Một số giải pháp nâng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường tiểu học tuy lộc

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong nghiệp giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng, việc cho em học sinh tiếp tục làm quen với giới tự nhiên, với mơi trường xung quanh có ý nghĩa quan trọng Không cung cấp cho trẻ vốn tri thức thiên nhiên, người xã hội mà khêu gợi tính tò mò, thích tìm hiểu, thích khám phá, qua góp phần khơng nhỏ để hình thành nhân cách đầu đời người Ngồi ra, dẫn dắt em vào giới tự nhiên muôn màu muôn vẻ tạo điều kiện cho em gần gũi, thân thiện với mơi trường xung quanh Có thể nói, nhiễm môi trường vấn đề vô cấp bách không riêng vùng lãnh thổ, quốc gia nào, không kể thành thị hay nông thôn ô nhiễm ô môi trường đe dọa tới nguồn nước khơng khí, tàn phá đa dạng sinh học, gây biến đổi khí hậu nhiều hệ lụy khác ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống người Hiện nay, môi trường sống tác động khơng nhỏ biến đổi khí hậu Mơi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái ảnh hưởng đến chất lượng sống “Theo báo cáo WHO công bố đây, giới năm có tới 12,6 triệu người chết lồi bệnh tật mơi trường nguồn nước, khơng khí, đất đai, bị nhiễm gây ra” (WHO cảnh báo 25% số người chết toàn cầu nhiễm mơi trường) Trước tình trạng chất lượng môi trường bị ô nhiềm nghiêm trọng vùng nông thôn nơi công tác việc giáo dục ý thức cho hệ trẻ nhiệm vụ cấp bách hàng đầu Chính từ lý khiến tơi định chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh ở trường Tiểu học Tuy Lộc - Hậu Lộc” 1.2 Mục đích nghiên cứu * Giúp học sinh biết: - Mơi trường tất có xung quanh ta có mối quan hệ mật thiết với nhau, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Từ biết vận dụng tích cực kiến thức kỹ vào giữ gìn, bảo tồn, sử dụng môi trường sống đảm bảo cách bền vững - Tham gia hoạt động bảo vệ môi trường (BVMT) phù hợp với lứa tuổi làm cho môi trường xanh - - đẹp - Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với thiên nhiên, với môi trường - Sống tiết kiệm ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác - Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước - Thực trạng tác động từ việc ô nhiễm môi trường đối vời trường học nơi em sinh sống * Thông qua đề tài: - Cung cấp thêm cho học sinh Tiểu học hiểu biết ban đầu môi trường sống người thiên nhiên mối quan hệ thiên nhiên với người Qua em có thêm kiến thức cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ cho thân, gia đình xã hội - Giáo dục cho em thói quen tốt, kỹ sống liên quan đến bảo vệ môi trường Các em biết tham dọn vệ sinh sân trường, đường làng ngõ xóm ; biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật, nguồn nước, bầu khơng khí mơi trường quanh nơi học tập sinh sống - Làm tảng để hình thành em tâm hồn sáng, văn hoá xã hội văn minh đại - Nghiên cứu tìm giải pháp nhằm nâng cao ý thức BVMT em 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh trường Tiểu học Tuy lộc - Tìm hiểu thực trạng mơi trường ngồi nhà trường - Tìm hiểu thói quen, hành vi, ý thức học sinh môi trường xung quanh ngồi nhà trường - Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng - Đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục thói quen, hành vi, ý thức bảo vệ mơi trường cho học sinh trường Tiểu học Tuy Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tìm hiểu, điều tra, khảo sát - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp trao đổi, đánh giá - Phương pháp thực hành, nêu gương NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Mơi trường nói chung địa phương Tuy Lộc nói riêng bị nhiễm bị suy thối nghiêm trọng gây ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng sống tất Vì bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt Nam mà tồn giới Do giáo dục ý thức BVMT cho học sinh trường Tiểu học Tuy Lộc nội dung giáo dục quan trọng cần thiết nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức, trách nhiệm mơi trường, có lực phát xử lí vấn đề mơi trường thực tiễn Trong chương trình giáo dục bậc Tiểu học kiến thức bảo vệ môi trường tích hợp lồng ghép vào số mơn học với cụ thể góp phần mang lại thay đổi đáng kể hành vi, thói quen em việc BVMT xung quanh Mặt khác thơng qua tích hợp, lồng ghép kiến thức BVMT cung cấp hiểu môi trường sống giúp học sinh hiểu môi trường tất hoàn cảnh bao quanh người, có ảnh hưởng đến chất lượng sống có quan hệ trực tiếp đến tồn tại, phát triển xã hội lồi người Mơi trường nơi cung cấp tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người, đồng thời nơi chứa đựng phế thải người tác động Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh nhà trường cần thiết mang tính sống đất nước, yếu tố định phát triển bền vững xã hội, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến sống, thể chất, giống nòi dân tộc Thơng qua việc giáo dục bảo vệ môi trường rèn cho em kiến thức, kĩ năng, đồng thời giúp bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, cảm xúc hình thành thói quen, lòng nhiệt tình để thân người tham gia cách chủ động, tích cực nhằm tìm giải pháp cho vấn đề BVMT tương lai 2.2 Thực trạng vấn đề Trong năm qua vấn đề BVMT cấp, ngành, địa phương hộ gia đình huyện Hậu Lộc nói chung, xã Tuy Lộc nói riêng quan tâm với phong trào thiết thực thông qua nhiều việc làm cụ nhằm nâng cao ý thức BVMT cộng đồng nhằm giải tình trạng nhiễm mơi trượng diễn thường trực như: Phong trào hưởng ứng ngày môi trường giới ; phong trào quân tổng dọn vệ sinh, phát quang hành lang, đường làng, ngõ xóm, khơi thơng cống rãnh theo định kỳ ; phong trào xây lò đốt rác nhà, Hình ảnh sau minh chứng cho cố gắng, nỗ lực mà áp dụng địa phương, hộ gia đình xã Tuy Lộc (Ảnh: Lò đốt giác tự chế gia đình) Tuy nhiên việc làm giải pháp tình thế, chưa thể giải triệt để vấn nạn ô nhiễm môi trường diễn tràn lan đến hệ thống nước ngầm, hệ thống mương máng, ruộng đồng, ao, hồ thôn xóm vốn lành từ bao đời Thực trạng cho thấy, việc giáo dục môi trường trường Tiểu học Tuy Lộc đơi lúc nặng lý thuyết, chưa thực tốt phương châm “ Học đôi với hành ” Để đạt hiệu việc giáo dục mơi trường cho học sinh cần phải thực thông qua hoạt động cụ thể hơn, sinh động hơn, tiến tới không nâng cao mặt nhận thức mà hình thành thói quen tốt bảo vệ mơi trường cho học sinh ngồi nhà trường đâu mà em đến Thậm chí em tun truyền viên tích cực cơng tác BVMT gia đình, dòng họ, thơn xóm, Qua điều tra, khảo sát tình trạng mội trường vài nơi địa bàn huyện Hậu Lộc cho thấy thực trạng mơi trường nói chung bị nhiễm trầm trọng mặt đất, nước khơng khí Nhất là: * Ơ nhiễm mơi trường khói, bụi, khí thải độc hại Hàng ngày, hàng nhà máy may, nhà máy gạch, làng nghề, đoàn xe vận tải cơng trình xây dựng, địa bàn huyện Hậu Lộc nói riêng số vùng khác địa bàn tỉnh Thanh Hố nói chung khơng ngừng thải vào mơi trường đất, nước, khơng khí lượng chất thải vơ lớn với lượng khói, bụi q tiêu chuẩn cho phép gây nên tình trạng nhiễm mơi trường khơng khí đáng lo ngại ( Hình ảnh phản ánh thực trạng nhiễm khơng khí gần nhà máy) Trên hình ảnh cho thấy mơi trường số khu vực gần nhà máy, khu cơng trình xây dựng, làng nghề mức độ ô nhiễm khói, bụi lớn ; với chất thải giao thông, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, hoạt động dịch vụ, sinh hoạt người,…Làm cho bầu khơng khí ngày hanh khơ, nắng nóng trở nên mù mịt tồn khói bụi, tác động nguy hại đáng kể sức khỏe người, đẩy nhanh q trình lão hóa, suy giảm chức hơ hấp, gây bệnh như: hen suyễn, ho, viêm mũi, viêm họng, viêm phế quản, viêm phổi ; suy nhược thần kinh, tim mạch làm giảm tuổi thọ người Mặt khác chất gây ô nhiễm không khí gây tượng mưa axit gây hủy hoại hệ sinh thái tự nhiên đẩy nhanh tượng hiệu ứng nhà kính làm tăng nhanh q trình biến đổi khí hậu Qua khảo sát cho thấy thực trạng môi trường địa bàn dân cư xã Tuy Lộc xung quanh trường Tiểu học Tuy Lộc nơi công tác cho thấy môi trường bị ô nhiễm diễn ngày nghiêm trọng là: - Ơ nhiễm mơi trường từ phế thải, chất thải sinh hoạt Trên tuyến đường liên thôn, liên xã, nhiều đoạn hai bên đường có vơ số rác thải sinh hoạt vứt, đổ tràn lan hàng ngày bốc mùi hôi thối khó chịu qua thực đe dọa đến môi trường sức khoẻ người dân khu vực, trung tâm xã, thôn, khu vực dân cư tập trung đông người, đống rác thải phận người dân sinh sống địa bàn chở rác thải đến đổ thành đống Không đường mà dọc kênh mương, bờ sông, nước nhiều nơi rác thải chất thành đống lớn trôi lềnh bềnh mặt nước với mật độ dày đặc gây nên tình trạng nhiễm mơi trường trầm trọng Dưới vài hình ảnh mà tơi ghi lại để minh chứng cho môi trường địa phương nơi tơi cơng tác ( Những hình ảnh môi trường bị ô nhiểm địa phương tôi) Nguồn ô nhiễm tạo nhiều hệ lụy cho mơi trường sinh thái nói chung sồng người nói riêng * Mơi trường nước bị ô nhiễm nghiêm trọng Nguồn nước bị ô nhiễm xuất phát từ việc ao, hồ, sông kênh mương nội đồng tiếp nhận nhiều loại nguồn thải sinh hoạt đổ từ cộng đồng dân cư với mức độ gia tăng ngày nhiều Trong đó, mức đầu tư cho hệ thống xử lý nước thải chưa đáp ứng yêu cầu, chí chưa có Bên cạnh nguồn thải nêu trên, nước thải nơng nghiệp vấn đề đáng quan tâm vùng nơng thơn Bởi Nguồn nước thải có chứa hóa chất bảo vệ thực vật hay thuốc trừ sâu thành phần độc hại cho môi trường sức khỏe người Đặc biệt, khu vực nông thôn nơi công tác sinh sống người dân chưa có nguồn nước để phục vụ sinh hoạt hàng ngày phụ thuộc vào nguồn nước mưa, nước giếng khơi tự đào đến mùa khô nguồn nước không đáp ứng cho nhu cầu sinh hoạt buộc người dân phải sử dụng nguồn nước sông, ao, hồ lọc qua lớp cát, sỏi dùng làm nước sinh hoạt gây nhiều khó khăn cho sống người dân Chính vậy, cần thiết phải nâng cao ý thức cho học sinh việc bảo vệ môi trường vô quan trọng Dưới vài hình ảnh minh chứng cho điều ( Hình ảnh mơi trường nước bị ô nhiễm địa phương Tuy Lộc) * Nguyên nhân dẫn đến tình trạng mơi trường hiện - Nhận thức môi trường BVMT học sinh phận nhân dân địa phương Tuy Lộc nói riêng huyện Hậu Lộc nói chung thấp - Thói quen nhà, bẩn ngõ - Sử dụng không kĩ thuật canh tác, sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ thực vật khơng kĩ thuật bị lạm dụng mức cho phép - Hoạt động khai thác, sả thải bừa bãi làm chết hủy hoại nhiều loài thuỷ sản tầng thủy sinh nước,… - Quản lí chất thải rắn yếu kém, lỏng lẻo, hiệu xử lí chất thải nguy hại chưa đồng chưa đạt yêu cầu - Hoạt động công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ tạo chất gây nhiễm nguồn nước khơng khí cao Tóm lại: Do thiếu hiểu biết môi trường giáo dục BVMT nguyên nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề Thông qua số việc làm cụ thể thân địa bàn dân cư nơi sinh sống nhà trường trình thực gặp khơng thận lợi khó khăn + Thuận lợi: - Được người gia đình ủng hộ nhiệt tình thực hiệu - Được Ban giám hiệu đông đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh ủng hộ hưởng ứng nhiệt tình có chất lượng - Được lãnh đạo địa phương, ban ngành, tổ chức đoàn thể trị xã hội ủng hộ nhiệt tình tạo điều kiện để tuyên truyền sâu rộng quần chúng nhân dân cách tích cực đồng loa phát - Được đông đảo người dân đồng tình ủng hộ, Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi gặp khó khăn + Khó khăn: - Trên địa bàn xã chưa có nơi tập kết rác tập chung - Chưa có khu xử lí rác thải loại theo công nghệ đại - Ý thức, thói quen phận người dân địa bàn cần nhà bẩn ngõ, bẩn đường khơng quan tâm đến - Thói quen sử dụng túi ni lông người dân sinh hoạt hàng ngày khó thay đổi - Chưa có quy đinh hay chế tài cụ thể cho việc làm vệ sinh nơi công cộng gây ô nhiễm môi trường Trước thực trạng áp dụng số biện pháp sau trường Tiểu học Tuy Lộc - Hậu Lộc nhằm mục đích giáo dục ý thức BVMT cho em từ ngồi ghế nhà trường nhằm giảm bớt tiến tới khắc phục hoàn toàn vấn đề gây ô nhiễm môi trường địa phương * Cách làm thông qua biện pháp cụ thể sau: * Biện pháp1: Tăng cường công tác đạo giáo viên dạy tích hợp, lồng ghép BVMT vào môn học nhà trường Ngay đầu năm học nhà trường lập kế hoạch, đạo giáo viên xây dựng kế hoạch, tổ chức thực dạy tích hợp, lồng ghép kiến thức BVMT vào môn học Đây việc làm khơng thể thiếu q trình lãnh đạo, đạo, điều hành công việc người làm công quản lý chuyên môn Mặc dù không thơng qua góp phần đạo kịp thời nghiêm túc việc thực dạy tích hợp kiến thức giáo dục ý thức BVMT cho học sinh Triển khai, đạo sinh hoạt chuyên môn cấp tổ với nội dung: - Tìm hiểu tình trạng nhiễm môi trường địa phương Nguyên nhân gây nên thực trạng đó, hậu để lại Nhiệm vụ giải pháp Nhà trường, với giáo viên, học sinh công tác giáo dục BVMT - Đánh giá việc giảng dạy tích hợp, lồng ghép giáo dục BVMT thực thời gian qua, kết thu được, khó khăn cần khắc phục, * Biện pháp 2: Xây dựng cho học sinh nếp sống lành mạnh, sáng, có ý thức giữ gìn Bảo vệ mơi trường Giáo dục cho trẻ có ý thức giữ vệ sinh chung khơng vứt rác bừa bãi, không hái hoa, bẻ cành, tiểu tiện, đại tiện nơi quy định Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho tất học sinh lứa tuổi trường tiểu học Tuy Lộc, thông qua hoạt động, việc làm cụ thể hàng ngày Tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động lao động phù hợp, vừa sức (vệ sinh trường lớp, nhà cửa, đường làng, ngõ xóm, bảo vệ chăm sóc cối, vật thiên nhiên hành động tiết kiệm sử dụng điện, nước nguồn lượng khác trường nhà), nhằm hình thành em niềm vui thái độ tốt đóng góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường ln xanh, sạch, đẹp Từ em có niềm tự hào việc làm ý nghĩa thân môi trường xung quanh ( Ảnh học sinh trường vừa vui chơi vừa tham gia nhặt rác sân trường) * Biện pháp 3: Tăng cường giáo dục thói quen, ý thức tự giác BVMT Giáo dục học sinh ln có ý thức hành động tự giác giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp từ ngồi ghế nhà trường (không bẻ cây, hái hoa, không xả rác bừa bãi, bỏ rác nơi quy định, ) cơng việc cần thực lúc, nơi thường xuyên Tăng cường công tác tuyên truyền học sinh thực giữ gìn vệ sinh trường, lớp gia đình vào buổi sinh hoạt lớp buổi chào cờ đầu tuần hay buổi sinh hoạt ngoại khoá Chỉ đạo cá nhân nhóm học sinh ln tham gia trực tiếp vào việc làm cụ thể hàng ngày, hàng tuần xây dựng lớp học, trường học ngày xanh - - đẹp ( trồng xanh, chăm sóc cây, làm vệ sinh sân trường, lớp học, cầu thang, nhà vệ sinh,…) Cuối tuần, tháng, học kỳ cuối năm học, em nhận xét đánh giá mặt tốt, mặt chưa tốt cá nhân, nhóm, tổ thảo luận việc cần làm thời gian tới nhằm góp phần xây dựng trường học ngày xanh, sạch, đẹp Đồng thời đề xuất lên nhà trường để tuyên dương, khen thưởng gương tiêu biểu công tác BVMT nhằm khích lệ kịp thời em * Biện pháp 4: Tổ chức thi vẽ tranh, bình tranh theo chủ đề BVMT Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia thi chủ đề môi trường vẽ tranh xé dán sản phẩm tranh mô tả, phản ánh môi trường lành môi trường bị ô nhiểm nặng hay thể việc làm tham gia BVMT Mỗi tác phẩm em trình bày ý tưởng thơng qua nội dung tranh trước Ban giám khảo thi trước tồn thể đơng đảo học sinh nhà trường, học sinh “bình chọn” tác phẩm phản ánh bật chủ đề có tác dụng tuyên truyền sâu rộng có sức lan toả sâu sắc đông đảo học sinh cộng đồng công tác BVMT tương lai Cuối Ban giám khảo thi đưa định chọn tác phẩm đẹp nhất, có sức tuyên truyền rộng để vinh danh, trao giải thưởng Dưới tác phầm đạt giải cao lần thi ( Bài thi vẽ chủ đề BVMT học sinh trường Tiểu học Tuy Lộc ) * Biện pháp 5: “ Xanh hóa sân trường, lớp học” Không ngừng xây dựng trường học, lớp học xanh để ngày đến trường, vào lớp em học sinh có cảm giác sống học tập môi trường thiên nhiên dịu mát cỏ cây, hoa tạo nên cảm giác bình giúp tâm hồn thư giãn, sảng khối học tập trở nên tốt Để thực phong trào, nhà trường giao cho lớp phụ trách vị trí bồn hoa, cơng việc cụ thể để em chung tay góp sức vào việc chăm sóc, bảo vệ Tổ chức trồng xuân theo gương Bác Hồ Quy hoạch trồng cỏ, sân chơi, bãi tập, trồng gốc bóng mát Tạo nên khn viên nhà trường mát mẻ, sảng khối Khơng trọng phát triển màu xanh khuôn viên trường, xây dựng môi trường học tập hiệu đặt lớp học Nhiệm vụ giáo viên, học sinh đảm nhận Thường xuyên tham gia giữ gìn làm vệ sinh sân trường, lớp học trước buổi học, thu nhặt rác bỏ vào thùng rác, không xả rác bừa bãi, thu gom giấy loại bỏ vào giỏ rác lớp, nhắc bạn không nên vứt rác lớp, sân trường mà phải bỏ vào thùng rác quy định Ngồi ra, em tham gia chăm sóc xanh theo phân công Liên đội ; không leo trèo cây, không bẽ cành, hái hoa, mà bảo vệ xanh để môi trường ngày xanh, tạo bầu khơng khí lành, khơng gian thống mát ( Ảnh khn viên nhà trường chơi hoạt động tập thể ) Nhà trường phát động phong trào đưa xanh, hoa vào trang trí lớp học Cây, hoa lớp dần trở thành người bạn thân thiết tạo nên góc khám phá bổ ích hòa sắc màu thiên nhiên lớp học, làm xua tan căng thẳng, mệt mỏi học tập hiệu tiếp thu tốt Phong trào giúp em biết đoàn kết xây dựng lớp học gọn gàng, đẹp ngơi nhà em ( Ảnh lớp học trường trang trí xanh) * Biện pháp 6: Phong trào “Tổng rọn vệ sinh thường xuyên” Ngay từ đầu năm học Nhà trường xây dựng kế hoạch, phân công trách nhiệm cụ thể cho lớp phụ trách khu vực, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm trước nhà trường nhiệm vụ giao Các lớp sáng thứ tư hàng tuần có trách nhiệm tham gia làm vệ sinh khu vực phân công, đồng thời kịp thời phát nhắc nhở, báo cáo đỏ, Tổng phụ trách Đội có học sinh lớp khác làm vệ sinh khu vực lớp quản lý Ngồi tháng lớp phải thực tổng vệ sinh toàn khu vực lớp học lần ( Ảnh học sinh nhà trường tổng dọn vệ sinh trường, lớp) * Biện pháp : Tích cực Hướng dẫn học sinh thực hành kĩ thói quen giữ gìn vệ sinh trường lớp môi trường chung Giáo viên người ln gương mẫu trước học sinh việc giữ gìn bảo vệ mơi trường Đồng thời người tích cực hướng dẫn học sinh thực hành kỹ năng, thói quen giữ gìn trường học xanh - - đẹp an tồn ngoại khóa Trong q trình hường dẫn thực hành giáo viên nói rõ mục đích, ý nghĩa hiệu việc em tham gia cần thiết Giáo viên chủ động phối hợp với tổ chức, đồn thể nhà trường để thực có hiệu công tác hướng dẫn học sinh hoạt động em tham gia trực tiếp giữ gìn vệ sinh trường lớp xanh - - đẹp mơi trường chung ngồi nhà trường thơng qua phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” (Ảnh: Giáo viên hường dẫn học sinh dọn vệ sính sân cổng trường) * Biện pháp 8: Tiếp tục Phát động tổ chức tốt phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đây giải pháp mà học sinh trực tiếp tham gia công tác bảo vệ môi trường Từ phong trào kết hợp kiến thức em học lồng ghép thông qua số môn học học sinh thấy tầm quan trọng môi trường đời sống người Khi tham gia phong trào em biết giữ gìn trường lớp đẹp, tự ý thức không vứt rác bừa bãi nhắc nhở bạn thực tốt việc giữ gìn bảo vệ tài nguyên thiên nhiên; giữ vệ sinh chung, biết trồng xanh chăm sóc cây, biết tham gia làm vệ sinh đường làng, ngõ xóm, nơi nghĩa trang liệt sĩ địa phương để môi trường thêm lành, thân thiện xanh - - đẹp * Biện pháp 9: Tích cực tun truyền tồn dân chung tay BVMT ( Ảnh minh họa người chung tay BVMT) Làm tốt công tác xã hội hóa BVMT biến chủ trương, sách, luật BVMT thành nghĩa vụ, trách nhiệm quyền lợi tầng lớp xã hội Huy động tối đa nguồn lực xã hội tham gia vào hoạt động BVMT, nhằm giữ cho môi trường lành, bảo đảm cân sinh thái Đó nhiệm vụ cần thiết cấp bách Mặt khác tích cực giáo dục tốt công tác BVMT trường học để học sinh trường Tiểu học Tuy Lộc trở thành tuyên truyền viên tích cực lĩnh vực BVMT đến gia đình, người thân, ban bè, thơn xóm cộng đồng dân cư thông điệp; “ Chung tay xây dựng môi trường lành, xanh - - đẹp sồng chúng ta” 10 Thông qua tuyên truyền làm cho người, nhà, tầng lớp xã hội từ trẻ em người già, từ người sản xuất đến người tiêu dung ý thức vai trò trách nhiệm, quyền lợi nghĩa vụ việc giữ gìn BVMT chung Mọi người chuyển từ lối sống, nếp nghĩ, thói quen tự do, tùy tiện, sang lối sống, nếp nghĩ theo hướng văn minh, đại, tôn trọng môi trường 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ số giải pháp nêu áp dụng Nhà trường năm học 2016 – 2017 đem lại hiệu giáo dục cho học sinh trường Tiểu học Tuy Lộc đáng khích lệ, góp phần khơng nhỏ việc thực thành công phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; tạo nên khơng gian xanh, : - Khn viên nhà trường ngày thống mát “xanh - - đẹp” góp phần tạo nên mơi trường học tập, vui chơi thoải mái cho học sinh - Thông qua số biện pháp giáo dục, học sinh có thói quen tốt ý thức bảo vệ môi trường Thấy rác tự giác nhặt bỏ vào thùng rác, vệ sinh nơi quy định, biết chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp ln đẹp, thoáng mát - Học sinh đồng loạt tham gia tích cực vào việc bảo vệ mơi trường trường Tiểu học, ln có ý thức mong muốn tạo nên môi trường xanh - - đẹp tất hoạt động em ngồi nhà trường (Ảnh khn viên nhà trường sau tổng don vệ sinh) - Thông qua sáng kiến giúp thân, đồng nghiệp nhà trường xác định rõ vai trò trách nhiệm cơng tác tuyên truyền, giáo dục học sinh truyền thông điệp tới cộng đồng, xã hội thêm nỗ lực, tâm việc giữ gìn BVMT làm cho mơi trường ln lành, sức khoẻ cộng đồng, hạnh phúc nhân dân, tương lai hệ mai sau tồn vong giống nòi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong trình thực xây dựng trường học xanh - - đẹp cần nâng cao giáo dục ý thức BVMT cho học sinh Nhà trường cần kết hợp chặt chẽ đồng bốn nội dung chủ yếu sau: 11 - Cung cấp cho học sinh số kiến thức ban đầu môi trường, mối quan hệ người với thiên nhiên, tác động tích cực tiêu cực mơi trường đến đời sống người - Mỗi trường học phải trung tâm xanh, sạch, đẹp an toàn; học sinh học tập vui chơi mơi trường chắn em biết giữ gìn bảo vệ mơi trường - Q trình xây dựng trường học xanh - - đẹp an toàn chủ yếu phải xuất phát từ nỗ lực học sinh, giáo viên tất tổ chức, đoàn thể nhà trường Cần lập kế hoạch hướng dẫn, hỗ trợ giúp học sinh tự nhận thấy, tự thảo luận, biết đề xuất chủ động tham gia công việc cách tự giác, trách nhiệm - Không làm thay học sinh công việc em tự tổ chức được, tự làm Phải làm cho học sinh thật có hành vi thói quen môi trường nơi em học tập, vui chơi sống ; Khơng giữ gìn bảo vệ môi trường tương lai xanh, sạch, đẹp tốt em Thơng qua việc thực tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” ; trường lớp “ xanh – – đẹp ” tạo môi trường học tập, vui chơi an toàn học sinh giúp em thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè Trường học xanh - - đẹp có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh có ý thức, thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường Qua việc làm này, ý thức BVMT học sinh ngày nâng cao, hiệu mang lại tích cực ; đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp giúp em có kĩ sống tốt từ tuổi học đường Qua giáo dục môi trường, học sinh có nhận thức đắn việc cải tạo môi trường cần thiết phải bảo vệ môi trường Tuy nhiên kết giáo dục khơng phải lúc hồn thiện, tùy thuộc vào khả nhận thức học sinh hành động tất Tôi tin người, nhà chung tay làm tốt việc bảo vệ mơi trường tạo môi trường lành, thân thiện, xanh - - đẹp tương lai 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Về phía giáo viên: - Cần học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm phương thức thực biện pháp hướng dẫn học sinh bảo vệ môi trường trường Tiểu học cho phù hợp với lứa tuổi, giai đoạn khác - Khi hướng dẫn cần phát huy tính tích cực, tính tò mò, ham hiểu biết em Tạo cho em môi trường hoạt động biết quan sát, thích khám phá, thích tìm tòi, phát việc làm hay chưa môi trường để vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào giáo dục em ngày 12 3.2.2 Về phía nhà trường: - Thường xuyên tuyên truyền, tổ chức cho học sinh buổi học ngoại khóa, thi tìm hiểu mơi trường, để từ em có ý thức bảo vệ mơi trường tích cực tun truyền đến gia đình, cộng đồng xã hội hành động bảo vệ môi trường cách thiết thực sống ngày - Tích cực làm cơng tác tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương làm công tác tuyên truyền tới tầng lớp xã hội, giáo dục chung ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường xanh - - đẹp Trên số giải pháp kinh nghiệm hỗ trợ việc xây dựng trường học xanh - - đẹp trường Tiểu học Tuy Lộc nhằm góp phần tích cực thực hiệu phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kính mong quý đồng nghiệp Hội đồng khoa học chia sẻ, góp ý để sáng kiến tơi lần sau hoàn thiện Xin trân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT HUYỆN HẬU LỘC Hậu Lộc, ngày 25 tháng 05 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN của viết không chép nội dung người khác Người thực hiện Lê Ngọc Tuấn 13 Tài liệu tham khảo - Đạo đức Môi trường nước ta- Lý luận thực tiễn NXB Từ điên Bách khoa - Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường NXB Giáo dục Việt Nam phát hành - Lê Văn Khoa – Môi trường ô nhiễm NXB Giáo dục 1997 - Biến đổi khí hậu hệ sinh thái ven biển Việt nam NXB Lao động, Hà Nội - Một số điều cần biết biến đổi khí hậu Hội bảo vệ Thiên nhiên Môi trường Việt Nam NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội - Ngồi tham khảo, sưu tầm qua: + Chuyện san Giáo dục Tiểu học + Tư liệu đồng nghiệp + Tư liệu tranh, ảnh quan sát thực tế từ Môi trường Sưu tầm qua mạng Internet 14 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Ngọc Tuấn Chức vụ đơn vị cơng tác : Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Tuy Lộc Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại Năm học đánh xếp loại (Phòng, Sở, giá xếp loại (A, B, Tỉnh ) C) TT Tên đề tài SKKN Một số Biện pháp giúp học sinh lớp giải tốn điển hình sơ đồ đoạn thẳng Phòng GD&ĐT C 2004 - 2005 Hướng dẫn học sinh giải toán điển hình lớp Phòng GD&ĐT C 2008 - 2009 Phòng GD&ĐT C 2010 - 2011 Phòng GD&ĐT B 2012 - 2013 Phòng GD&ĐT A 2013 – 2014 Sở GD&ĐT C 2013 – 2014 Một số biện pháp giúp học sinh học tốt dạng toán điển hình lớp Nâng cao chất lượng dạy học thơng qua hoạt động dự thăm lớp Nâng cao chất lượng dạy học thông qua hoạt động dự thăm lớp Nâng cao chất lượng dạy học thông qua hoạt động dự thăm lớp 15 MỤC LỤC TT 10 11 12 13 Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp thực 2.4 Kết sáng kiến Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 3 3 14 15 15 16 16 ... ngồi nhà trường - Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng - Đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục thói quen, hành vi, ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường Tiểu học Tuy Lộc 1.4 Phương pháp. .. BVMT học sinh trường Tiểu học Tuy Lộc ) * Biện pháp 5: “ Xanh hóa sân trường, lớp học Không ngừng xây dựng trường học, lớp học xanh để ngày đến trường, vào lớp em học sinh có cảm giác sống học. .. quy định Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho tất học sinh lứa tuổi trường tiểu học Tuy Lộc, thông qua hoạt động, việc làm cụ thể hàng ngày Tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt