Một số biện pháp tạo cho trẻ sự tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp

Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp I ĐẶT VẤN ĐỀ Tuổi thơ ấu người giai đoạn tràn đầy hạnh phúc vòng tay u thương ơng bà, cha mẹ Bên cạnh đó, phát triển xã hội nên trẻ gởi tới trường Mầm non để học tập nhằm giúp bậc phụ huynh có thời gian làm việc, tham gia vào lao động xã hội Điều cho thấy hầu hết thời gian trẻ trường Làm để giúp trẻ sống tập thể đơng đúc có nề nếp, hiểu biết mà hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt gia đình, nhiệm vụ vơ khó khăn giáo viên mầm non phụ trách nhóm lớp Tuy tất giáo viên học trường Sư phạm cần thiết để xây dựng phát triển nhân cách toàn diện cho đứa trẻ, thực tế hầu hết giáo viên hay trọng tới việc rèn nề nếp lớp để trẻ trật tự thời gian tiến hành tiết học rèn trẻ ngoan thời gian trẻ thực số hoạt động khác lớp Nhưng mặt trái việc giáo viên vơ tình làm cho trẻ tự tin, mạnh dạn, sáng tạo thân điều ảnh hưởng phần đến việc dạy học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn Để khắc phục vấn đề này, thân tơi nhận thấy cần có số biện pháp để cải thiện tình trạng lý mà chọn đề tài “Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp” II NỘI DUNG Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp Chúng ta phải thừa nhận điều trẻ ngày thông minh hơn, lanh lẹ lém lĩnh Nhưng trẻ vào lớp học trẻ khơng dám nói lên điều trẻ thích, khơng dám mạnh dạn giao tiếp với người lớn theo suy nghĩ Chỉ số trẻ dám nói lên suy nghĩ trò chuyện hay người lớn đến lớp Nguyên nhân trình tiến hành giảng dạy giáo viên khơng có giao tiếp gần gũi cô trẻ, cô thường dạy rập khuôn theo giáo án Bởi giáo viên ln nghĩ vui vẻ dễ dãi trẻ nề nếp gây ồn Và nguyên nhân gây nên thụ động trẻ là: - Giáo viên chưa biết khai thác để sử dụng thông minh linh hoạt số trẻ giỏi có lớp - Giáo viên trẻ trò chuyện vấn đề xảy xung quanh trẻ - Còn lệnh cho trẻ để trẻ sợ cô mà không dám làm việc mà cô không cho phép - Trong số tiết học thường trẻ nói, trả lời hỏi chí giáo kêu trẻ nhanh nhẹn mà bỏ qua trẻ có tính cách trầm, giáo viên sợ khơng đảm bảo thời gian tiết học quy định 1.1 Đặc điểm tình hình Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp Trong khoảng năm học gần đây, tất nghe phải thực đổi phương pháp dạy học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nếu thực theo quan điểm có nghĩa trẻ tự thể theo ý muốn, giáo viên người gợi mở khơi dậy khả tìm ẩn trẻ Nhưng thực tế cho thấy tình trạng chưa cải thiện, thân tơi chưa thật hòa đồng, gần gũi với trẻ để tạo cho trẻ thoải mái khơng bị gò bó thực yêu cầu cô Trẻ đến lớp hay trông chờ vào cô nhiều hoạt động, trẻ thường nhút nhát chưa dám thể khả mà phải chờ đợi hướng dẫn cô Bên cạnh đó, nhiều bậc cha mẹ chăm sóc kĩ, việc làm thay cho trẻ, điều làm giá trị việc tự tin, mạnh dạn đứa trẻ lớn lên thành người lớn Vô tình tạo đứa trẻ niềm tin vào thân, muốn thứ có giúp đỡ người lớn… 1.2 Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi - Được đạo sâu sát cấp lãnh đạo Phòng GD – ĐT Hồ Bình, tạo điều kiện sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường - Được quan tâm sát chuyên môn việc trang bị đầy đủ sở vật chất cho giáo viên Ban giám hiệu nhà trường Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Được quan tâm bậc phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân giáo viên trực tiếp đứng lớp nên tơi có nhiều thuận lợi, tơi có nhiều kinh nghiệm việc tạo gần gũi, tiếp xúc với trẻ, hoạt động học tập sinh hoạt cô trẻ thực - Trẻ học độ tuổi - Trẻ tuổi có đủ sức khỏe khả thực cơng việc tự phục vụ thân, cháu thích làm công việc để giúp đỡ người lớn Trên nửa cháu lớp học qua mầm chồi nên việc vào nề nếp nhanh chóng tiếp thu thực * Khó khăn Mặt khác, trình thực tơi gặp khó khăn định, khó khăn đặt cho giáo viên là: - Sự giáo dục chưa đồng bộ, thiếu thống gia đình nhà trường; Điều kiện vật chất trẻ tham gia hoạt động chưa đảm bảo - Bản thân giáo viên thiếu kiến thức khả tạo cho trẻ mạnh dạn; Số trẻ lớp có nhiều tính cách khác nhau, giáo viên chưa dành đủ thời gian để quan tâm trẻ - Tình trạng sức khỏe trẻ khơng cho phép, không đồng khả mạnh dạn trẻ; Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Với phụ huynh chưa thấy cần thiết việc hình thành tự tin, mạnh dạn trẻ 5-6 tuổi (cho phẩm chất cần trẻ lớn hơn); Trẻ người lớn gia đình q nng chiều; Trẻ yếu thể chất, cần người lớn giúp đỡ việc 1.3 Khảo sát chất lượng Qua quan sát trẻ lớp, nhìn chung kết cho thấy sau: Trẻ chia thành nhóm: Mức độ khả tự tin mạnh dạn - tốt, mức độ khả tự tin mạnh dạn trung bình, nhóm mức độ khả tự tin mạnh dạn Số trẻ 28 Khả tự tin mạnh dạn trẻ Khá - tốt Trung bình Kém = 25% 10 = 35,71% 11 = 39,29% Qua khảo sát cho thấy trẻ có khả tự tin mạnh dạn mức độ – tốt có tỉ lệ thấp Các biện pháp để thay đổi thực trạng 2.1 Tìm hiểu nguyên nhân trẻ thiếu tự tin, mạnh dạn - Có nhiều nguyên nhân tác động khiến cho trẻ trở nên nhút nhát, việc mà giáo viên cần làm tìm ngun nhân gốc rễ làm cho trẻ tự tin Khi tìm nguyên nhân dễ dàng đưa kế Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp hoạch thay đổi cho trẻ, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hòa nhập việc giáo viên phải tìm hiểu tất môi trường mà trẻ tiếp xúc, quan sát trẻ thiếu tự tin đâu, biểu trẻ giao tiếp với người khác nào, lớp trẻ có dám phát biểu khơng… - Cũng có nhiều trường hợp trẻ nhút nhát cha mẹ vơ hình tạo cho trẻ q bao bọc con, không cho tiếp xúc nhiều với mơi trường bên ngồi khiến cho trẻ thiếu kỹ cần thiết Hay công việc nhà việc khơng làm sợ đau… - Trẻ có q hội để trải nghiệm thể khả thân trường, nhà… ví dụ như: Ở trường trẻ khơng ý đến nhiều hay chưa tạo hoạt động để trẻ tham gia thể trước đám đông… 2.2 Cô giáo phải tạo thoải mái gần gũi giao tiếp với trẻ - Cô giáo người lắng nghe thấu hiểu trẻ, tơn trọng trẻ, giúp trẻ xây dựng hình tượng tốt mình, bên cạnh khích lệ trẻ bày tỏ thái độ, dạy trẻ cách giải vấn đề, luôn củng cố tự tin cho trẻ lúc nơi, cởi mở giúp trẻ thể với cô bạn lớp Trẻ học nhanh từ bắt chước, nên muốn dạy bé thành người biết mạnh dạn, tự tin giáo người lớn phải gương để trẻ noi theo học tập - Trẻ thường chưa hiểu nhiều chuyện nên đôi lúc trẻ tỏ chưa lễ phép, nói trống khơng hay tranh giành với bạn bè… Những hành động làm cho giáo viên khơng hài lòng có điều trách phạt trẻ Tuy nhiên, Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp việc làm sai lầm làm cho trẻ ngại giao tiếp với người Trong trường hợp này, giáo viên cha mẹ nhẹ nhàng động viên, khuyến khích trẻ nói trẻ muốn Nếu điều trẻ nói chưa đắn chỉnh sửa để trẻ dễ tiếp thu - Sự động viên người lớn đặc biệt giáo viên điều quan trọng giới trẻ trẻ biết có làm hay khơng Nếu trẻ làm tốt như: hồ đồng giúp đỡ bạn, trẻ có phát biểu hay động viên trẻ kịp thời Nếu trẻ sai, giáo viên nên điểm sai ấy, trẻ học nhiều từ sai lầm hành động sau trẻ khơng mắc phải - Cơ nên hạn chế phân tích điều chưa tốt cá nhân trước lớp mà nên giáo dục trẻ nhân vật truyện… Và để giúp trẻ mạnh dạn cô mời trẻ đứng lên – xác nhận cha mẹ kể cho cô nghe động viên trẻ kể việc làm tốt nhà Mục đích đạt nhanh, trẻ tự tin điều nói 2.3 Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động - Cần tạo cho trẻ mơi trường thật an tồn lớp ngồi lớp (lớp học thống mát sẽ, khu vui chơi rộng rãi an tồn) để trẻ yên tâm mà tự hoạt động cách thoải mái Trẻ không bị tập trung phải lo lắng cho an tồn Từ đó, trẻ phát huy hết khả trẻ cách tự tin Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Cần tạo mơi trường lớp học thân thiện, có nhiều hội cho trẻ vui chơi học tập nhau, để trẻ trải nghiệm kỹ mạnh dạn tự tin Lớp học thật tổ ấm u thương giáo người bạn lớn ln ln lắng nghe, thấu hiểu biết khuyến khích tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Cho trẻ tham gia thường xuyên hoạt động tham quan, lễ hội, kiện trường - Giáo viên phải dùng nhiều trò chơi, câu đố để kích thích trẻ tham gia, qua giúp trẻ tự nhiên thoải mái Đối với trẻ nhút nhát, nói, chưa mạnh dạn cần phân cho trẻ vào nhóm trẻ mạnh dạn Nói chuyện với trẻ nhiều đồng thời để trẻ chia sẻ suy nghĩ thân trẻ Trong trình luyện kỹ giao tiếp cho trẻ, cô cần thay đổi ngữ điệu, giọng nói cho phù hợp với hồn cảnh giao tiếp Trên lớp cô giáo nên gọi tên trẻ, khuyến khích trẻ xưng tên gọi tên người khác giao tiếp Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp + Xây dựng tìm hiểu mơi trường xung quanh tốt để cung cấp kiến thức thiên nhiên xã hội cho trẻ: - Xây dựng chuỗi hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó sưu tầm cách cơi mở giới thiệu vấn đề Ví dụ muốn giới thiệu với trẻ đặc thù móng vuốt vật sống rừng hỏi” thấy vật sống rừng nào? Thức ăn chúng gì? Tư (cách ăn) chúng săn mồi nào?… - Hoặc hình thức kiểm tra kiến thức trẻ Giáo viên thường xun trò chuyện sau ngày nghỉ: hơm qua nhà có vui khơng? Những ngày nghỉ nhà làm gì, có chơi khơng? + Tổ chức thật tốt thật hoàn chỉnh vui chơi: - Trò chơi trò phân vai theo chủ đề (chơi bán hàng, đóng vai bác sĩ, chơi giáo… ) góp phần vào phát triển hài hòa cho trẻ qua trò chơi củng cố tri thức mà trẻ có Và quan hệ qua lại người với người tốt người lớn thể hứng thú với trò chơi trẻ, tham gia chơi trẻ, bảo hướng dẫn hành động trẻ chơi - Đa phần giáo viên hay làm thay trẻ vui chơi Các loại đồ chơi lớp thường làm sẵn cho trẻ – trẻ xếp theo ý cô Chúng ta nên thay đổi theo phương thức trẻ, vui chơi trẻ Trẻ tha thiết Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp suy nghĩ chơi theo hứng thú Cơ nên người quan sát giúp ý kiến hình thức hòa nhập chơi với trẻ 2.4 Cho trẻ thực hành - Nếu có nói “Cho trẻ hành động theo ý thích suy nghĩ trẻ sai lầm” tơi nghĩ người nói sai lầm Bởi với vai trò người lớn, giáo viên nhiệm vụ giúp trẻ gặp khó khăn, hướng dẫn trẻ cách kịp thời để hướng Tuyệt đối không để ý nghĩ kêu trẻ làm trẻ làm đó, việc có người lớn chuẩn bị sẵn cần làm theo y chẳng có chuyện xảy Vơ tình suy nghĩ mà ta để lại chủ quan, ỷ lại vào người lớn nơi trẻ - Vì với vai trò giáo viên nên giao trẻ nhiệm vụ để trẻ vừa chơi với hai ngày nghỉ đồng thời trẻ chứng tỏ với ba mẹ nhà trẻ hướng dẫn từ cô giáo nói với ba mẹ trẻ lại lần học cách nói chuyện, cách trình bày người thân trẻ Và xem ta giúp cho trẻ nhiều qua hình thức trẻ giao tiếp, trao đổi với nhiều người lớn học cách trình bày ngơn ngữ thân cách mạnh dạn, tư tin + Ví dụ: giao cho trẻ đề tài “bé nói nghề mà bé biết Đồng thời nói lên: ước mơ thân sau thích làm nghề Tại sao?” Với đề tài cô giáo cho trẻ nhà hỏi người thân quen nghề yêu cầu bố, mẹ dẫn quan sát, chí việc trò chuyện với người Trang 10 Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp làm nghề để trẻ trực tiếp quan sát suy nghĩ nêu lý chọn nghề sau Qua việc mà trẻ làm có vốn kiến thức nhiều cứng từ tảng để trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển lời nói cách hồn nhiên ngây thơ thiết thực từ trẻ thực + Ví dụ: giáo dặn trẻ nhà phải nhớ số điện thoại người thân gia đình Điều giúp trẻ mạnh dạn trao đổi với cô học Mặt khác, giúp trẻ giải trẻ gặp tình khó khăn (trẻ siêu thị bị lạc cha mẹ, trẻ nhà mà có người lạ gọi cửa…) Ngoài ra, trẻ nhận biết số cách dễ dàng thích thú - Trẻ trải nghiệm nhiều hoạt động trẻ thực hành: trẻ nhặt rác sân, chăm sóc góc thiên nhiên Từ trẻ biết khơng nên vức rác nơi công cộng, trẻ giúp cha mẹ chăm sóc xanh nhà Trang 11 Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Nên gọi cá nhân trẻ lên thể lại thơ, hát, phát âm chữ cái, đọc số Điều giúp trẻ tự tin, mạnh dạn thể thân trước đám đông Kết đạt 3.1 Với trẻ Qua thời gian thực suốt từ đầu năm đến tơi nhận thấy trẻ có tiến đáng kể: nhiều trẻ tự tin thực công việc lớp, trẻ mạnh dạn tiếp xúc với người khác Trẻ biết tự trực nhật lớp sẽ, lau bàn, xếp ghế, lấy cất đồ dùng, đồ chơi học hoạt động góc mà không cần cô phân công nhắc nhở nhiều lần, thấy việc trẻ làm Khi đến gia đình trẻ có biểu như: Tự mặc cởi quần áo, xếp mềm gối ngủ dậy, tự xếp đồ chơi, đánh răng, tự múc cơm ăn, đến biết tự ngủ, giúp cha mẹ ông bà làm số cơng việc nhỏ; trẻ nói nhiều hơn, kể nhiều hoạt động trường công việc trẻ làm được,… 3.2 Với giáo viên - Có thêm kiến thức có nhiều biện pháp gúp trẻ tự tin mạnh dạn giao tiếp - Giúp giáo viên gần gũi với trẻ - Tạo tín nhiệm phụ huynh 3.3 Với phụ huynh Trang 12 Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Luôn tin tưởng vào dạy dỗ cô giáo - Phụ huynh hài lòng thấy trẻ tự tin mạnh dạn III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - Với suy nghĩ trẻ áp dụng trường, với nhiệt tình đầy tâm huyết giáo viên, với tinh thần cầu tiến suy nghĩ sáng tạo phương pháp giảng dạy theo quan điểm dạy học “lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ: + Hồn nhiên linh hoạt, mạnh dạn, thơng minh thích đến trường Đó điều mà phụ huynh thật an tâm giao cho nhà trường + Tham gia hội thi Phòng Giáo dục trường tổ chức: biễu diễn văn nghệ mừng ngày nhà giáo Việt Nam, mừng xuân … + Đặc biệt trẻ gần gũi với nhiều hơn, trò chuyện với nhiều hơn, số hoạt động tích cực hơn, biết nhường bạn biết lao động giúp với cơng việc vừa sức - Ngồi ra, giáo viên cần nhận số vần đề sau: + Giáo viên phải có khả nhận thức, nắm đặc điểm trẻ, quan tâm gần gũi với trẻ + Giáo viên làm gương để trẻ noi theo, trẻ làm cô làm theo cô Trang 13 Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp + Phải coi trọng hành động, suy nghĩ trẻ dù nhỏ đạt câu hỏi “luôn lắng nghe, luôn thấu hiểu” lên hàng đầu + Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy ưu điểm thân Bản thân tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt + Đồng thời thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Kiến nghị Để thực tốt việc giáo dục, rèn luyện kĩ sống cho trẻ giai đoạn thông qua biện pháp phần nhận kết đáng mừng Vì thân tơi có số đề xuất sau: - Cần mở khóa bồi dưỡng, nâng cao kĩ sống cho trẻ để giáo viên nâng cao tay nghề giảng dạy trẻ cách khoa học Vĩnh mỹ A, ngày 12 tháng năm 2019 Giáo viên thực Nguyễn Thị Bảo Chi Trang 14 ... nhân gốc rễ làm cho trẻ tự tin Khi tìm nguyên nhân dễ dàng đưa kế Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp hoạch thay đổi cho trẻ, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hòa nhập việc... trẻ; Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp - Với phụ huynh chưa thấy cần thiết việc hình thành tự tin, mạnh dạn trẻ 5-6 tuổi (cho phẩm chất cần trẻ lớn hơn); Trẻ người lớn... động làm cho giáo viên khơng hài lòng có điều trách phạt trẻ Tuy nhiên, Trang Một số biện pháp tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn giao tiếp việc làm sai lầm làm cho trẻ ngại giao tiếp với người Trong