Giao tiếp là điều kiện tồn tại của con người. Nếu không có giao tiếp với người khác thì con người không thể phát triển, cảm thấy cô đơn và có khi trở thành bệnh hoạn. Qua giao tiếp chúng ta có thể xác định được các mức độ nhu cầu, tư tưởng, tình cảm, vốn sống, kinh nghiệm…của đối tượng giao tiếp, nhờ đó mà chủ thể giao tiếp đáp ứng kịp thời, phù hợp với mục đích và nhiệm vụ giao tiếp. Với trẻ mầm non: Hầu hết mọi người đều đồng ý rằng những năm đầu đời của trẻ là những năm quan trọng nhất cho sự phát triển của trẻ và ngôn ngữ cũng là một quá trình tâm lý diễn ra rất mạnh ở trẻ. Ở giai đoạn này trẻ học và nắm được tiếng mẹ đẻ cúa mình, do vậy mà phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ là rất quan trọng vì nó sẽ ảnh hưởng đến tư duy và quá trình học sau này. Kỹ năng giao tiếp tốt sẽ giúp trẻ tự tin, có ý thức tốt về giá trị bản thân. Giao tiếp là cách giúp trẻ phát triển các mối quan hệ và kết nối với người khác
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc Xuân Hưng, ngày 23 tháng năm 2018 BÁO CÁO SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Xuân Lộc Họ tên: Trần Thị Thu Lệ Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Trường mầm non Xuân Hưng Năm sinh: 1982 Tên nội dung sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TẠO SỰ TỰ TIN, MẠNH DẠN TRONG GIAO TIẾP CỦA TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON Xuất xứ: Giao tiếp điều kiện tồn người Nếu khơng có giao tiếp với người khác người khơng thể phát triển, cảm thấy đơn có trở thành bệnh hoạn Qua giao tiếp xác định mức độ nhu cầu, tư tưởng, tình cảm, vốn sống, kinh nghiệm…của đối tượng giao tiếp, nhờ mà chủ thể giao tiếp đáp ứng kịp thời, phù hợp với mục đích nhiệm vụ giao tiếp Với trẻ mầm non: Hầu hết người đồng ý rằng những năm đầu đời trẻ những năm quan trọng cho sự phát triển trẻ ngơn ngữ cũng q trình tâm lý diễn mạnh trẻ Ở giai đoạn trẻ học nắm tiếng me đẻ cúa mình, vậy mà phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ quan trọng se ảnh hưởng đến tư trình học sau Kỹ giao tiếp tốt se giúp trẻ tự tin, có ý thức tốt giá trị thân Giao tiếp cách giúp trẻ phát triển mối quan hệ kết nối với người khác Cuộc sống , u cầu cơng việc sự phát triển xã hội nên trẻ gởi tới trường Mầm non để học tập nhằm giúp cha me trẻ có thời gian lao động mưu sinh cho sống Điều cho thấy thời gian sống trường trẻ lâu, bằng 2/3 số thời gian trẻ thức ngày Làm để giúp trẻ sống tập thể đơng đúc có nề nếp, ngoan ngoãn, hiểu biết mà hồn nhiên, mạnh dạn, linh hoạt gia đình, nhiệm vụ khó khăn số giáo viên phụ trách nhóm lớp Thơng thường giáo viên sau học trường Sư phạm se biết sự cần thiết phải xây dựng, phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ phù hợp với việc phát triển tâm sinh lý lứa tuổỉ Nhưng thực tế công việc hầu hết giáo viên thường hay: + Chú trọng tới việc rèn nề nếp lớp để trật tự, yên tĩnh + Trong dạy giáo viên khơng có sự giao tiếp gần gũi giữa cô trẻ, cô thường dạy rập khuôn theo giáo án Giáo viên nghĩ rằng vui vẻ dễ dãi se nề nếp gây ồn trật tự + Cơ cháu chuyện trò những đề tài ngồi chương trình, đàm thoại bàn bạc những vấn đề xảy xung quanh trẻ + Còn mệnh lệnh, lệnh cho trẻ Thậm chí muốn cháu vào nề nếp nhanh hay rầy la gò bó trẻ +Trong số tiết học : Tìm hiểu mơi trường xung quanh, văn học, âm nhạc, vui chơi tạo điều kiện cho trẻ hỏi nhiều nêu những thắc mắc bằng ngơn ngữ ngây thơ trẻ Từ những thực trạng làm trẻ sự tự tin, mạnh dạn, sáng tạo thân điều ảnh hưởng lớn trường phổ thông sau Bản thân phụ trách chuyên môn trường nên có nhiều băn khoăn suy nghĩ Để khắc phục vấn đề đề số biện pháp cụ thể, yêu cầu giáo viên thực để giúp cháu phát triển tính hồn nhiên, chủ động, mạnh dạn, tự tin theo lứa tuổi Biện pháp: Để giúp giáo viên thực tốt việc giúp cháu mạnh dạn tự tin giao tiếp tơi tìm số biện pháp sau: a Giúp bé có cảm giác thích thú đặt câu hỏi với cô, học nhiều điều hay sau câu trả lời cô: + Cô giáo người bạn người mẹ để cháu tin yêu gần gũi nói chuyện: - Trong những buổi họp chuyên môn thường đưa những việc chưa thành công để cô thảo luận, hướng dẫn gợi ý cô muốn cháu mạnh dạn tự tin, thơng minh nên gần gũi trò chuyện trẻ, đừng rầy la cháu làm sai Mà ngược lại phải tôn trọng cháu không xem thường những thắc mắc những câu hỏi cháu Thậm chí quan tâm những lời méc vớ vẩn cháu - Và không gợi ý cho cô bằng lời, hành động để cô nắm vững cách : thường xuyên vào nhóm lớp những sinh hoạt ngồi trời, vui chơi, nói chuyện với trẻ bình thường gần gũi Ví dụ bạn Kim cắt tóc phải khơng, đep q nha Bé Mi sáng học có ngoan khơng, hơm Mi có áo đầm xinh q + Những thơng tin nhận xét người thân gia đình: - Một những biện pháp giáo dục tốt thông tin cho bé biết những điều người thân gia đình nghĩ mình, nhận xét Cơ giáo người tổ chức truyền đạt lại qua buổi sinh hoạt chủ nhiệm thực sau: suốt năm học ba me đến trường tiếp xúc với qua sổ Bé ngoan có những nhận xét cho gia đình Giáo viên chọn buổi sinh hoạt tuần lúc sinh hoạt ngồi trời kể lại những biết bé cách thật tình cảm, thật tế nhị Đặc biệt lưu ý những bé cá biệt lớp, cô nêu những ưu điểm dù nhỏ động viên, tránh trường hợp khen những bé giỏi; chê bai những trẻ làm cho trẻ chán thêm mặc cảm - Cô nên hạn chế phân tích những điều chưa tốt cá nhân trước lớp mà nên giáo dục cháu những nhân vật truyện Và để giúp bé mạnh dạn cô mời bé đứng lên – xác nhận những cha me kể cho nghe động viên bé kể những việc làm tốt nhà Mục đích se đạt nhanh, bé se tự tin những điều nói + Xây dựng tìm hiểu mơi trường xung quanh tốt để cung cấp kiến thức thiên nhiên xã hội cho trẻ thơng thường trẻ có hiểu biết môi trường xung quanh xã hội dời tự tin, hoạt bát thich ứng nhanh - Xây dựng chuỗi hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó sưu tầm cách cởi mở giới thiệu vấn đề Hoặc hình thức kiểm tra kiến thức trẻ Chúng thường xuyên vào lớp thăm trẻ, sà xuống nói chuyện với trẻ chuyện mà trẻ thích : hơm qua nhà có vui khơng? Những ngày nghỉ nhà làm gì, có chơi khơng? Me dẫn chợ khơng? Ở chợ có gì? Đồng thời tơi gợi mở, động viên khuyến khích trẻ hỏi thăm tơi : khen áo mặc, khoe với tơi đồ trẻ có hỏi xem tơi có khơng - Và dựa theo sự hăng hái kể truyện bé – cô giáo uốn nắn thêm giúp trẻ nhận xét + Tổ chức thật tốt thật hồn chỉnh vui chơi : - Trò chơi trò phân vai theo chủ đề ( chơi bán hàng, đóng vai bác sĩ, chơi giáo ) góp phần vào sự phát triển hài hồ cho trẻ qua trò chơi se củng cố những tri thức mà trẻ có Và quan hệ qua lại giữa người với người se tốt người lớn thể sự hứng thú với trò chơi trẻ, tham gia chơi trẻ, bảo hướng dẫn hành động trẻ chơi - Đa phần giáo viên hay làm thay trẻ vui chơi Các loại đồ chơi thường làm sẵn cho trẻ – bé sắp xếp theo ý cô Chúng ta nên thay đổi theo phương thức trẻ, vui chơi cháu Cháu tha thiết suy nghĩ chơi theo sự hứng thú Cô nên người quan sát giúp ý kiến hình thức hồ nhập chơi với cháu b Sinh hoạt văn nghệ - Ngoài học lớp , sinh hoạt ngồi trời Ban giám hiệu động viên lớp thực thêm loại hình sinh hoạt văn nghệ Nhằm thực tốt hát học đồng thời qua sinh hoạt phát huy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trước đám đông Dám thể trẻ biết độc lập suy nghĩ dám khẳng định thân Song cũng giúp phát khiếu trẻ giúp trẻ cảm nhận tốt âm nhạc - Khi thực chương trình sinh hoạt văn nghệ : nhạc sử dụng nhiều cách cô đàn, nghe nhạc không lời để bé hát theo nhạc Qua những hình thức bé tiếp xúc với âm nhạc thường xuyên, sinh hoạt với lớp thường xuyên se tạo cho bé tự tin, vui tươi, mạnh dạn hồn nhiên gần gũi thân thiết cô bạn Bé se dần sự thụ động nhút nhát c Cho trẻ tư hành động theo suy nghĩ trẻ: - Nếu có nói rằng “ cho trẻ hành động theo ý thích suy nghĩ trẻ sai lầm” tơi nghĩ người nói sai lầm Bởi với vai trò người lớn, giáo viên nhiệm vụ giúp trẻ gặp khó khăn, hướng dẫn trẻ cách kịp thời để hướng Tuyệt đối không để ý nghĩ kêu trẻ làm trẻ làm đó, việc có người lớn chuẩn bị sẳn cần làm theo y vậy se chẳng có chuyện xảy Vơ hình chung những suy nghĩ mà ta để lại sự chủ quan, ỷ lại vào người lớn nơi trẻ - Vì với vai trò Ban giám hiệu trường triển khai với giáo viên lúc sinh hoạt chuyên môn hàng tuần trước nghỉ ngày thứ chủ nhật giáo viên nên giao trẻ nhiệm vụ để trẻ vừa chơi với hai ngày nghỉ đồng thời trẻ chứng tỏ với ba me nhà những trẻ hướng dẫn từ giáo nói với ba me trẻ lại lần nữa học cách nói chuyện, cách trình bày người thân trẻ * Với những suy nghĩ trẻ áp dụng trường, với sự nhiệt tình tập thể giáo viên, với tinh thần cầu tiến suy nghĩ sáng tạo phương pháp giảng dạy “ Lấy trẻ làm trung tâm” giúp cháu : + Hồn nhiên linh hoạt, mạnh dạn, thơng minh thích đến trường Đó điều mà phụ huynh thật an tâm giao em cho nhà trường + Tham gia hội thi PGD trường tổ chức, tổ chức ngày hội lễ : biễu diễn văn nghệ mừng ngày nhà giáo Việt Nam, mừng ngày 8/3, mừng xuân cháu tham gia mạnh dạn tự tin + Đặc biệt cháu mạnh dạn trò chuyện với cơ, khơng rụt rè khơng phải lớp mình, + Các cháu có tinh thần thần tập thể tham gia hoạt động theo nhóm : thỏa thuận vai chơi, nhiệm vụ chơi phân công công việc cho Bài học kinh nghiệm: Qua kết thực nêu rút số kinh nhgiệm sau: -Luôn quán triệt xác định tầm quan trọng việc phát triển nhân cách trẻ trường Mầm non để giúp trẻ hoạt bát, mạnh dạn, tự tin, nhanh nhen - Phải kết hợp song song vừa giải nhận thức người từ giáo viên, phụ huynh, đồng thời vừa hình thức tổ chức thực BGH việc phát triển nhân cách cho trẻ - Phải coi trọng những hành động, suy nghĩ trẻ dù nhỏ đạt câu hỏi “ luôn lắng nghe, luôn thấu hiểu” lên hàng đầu - Phải tạo nề nếp hoạt động thường xuyên, liên tục, mang tính tự giác cao, đồn kết trí tâm thực khơng ngại khó - Điều khơng gấp gáp với thời gian, khơng nóng lòng vội vã đòi có kết thời gian ngắn mà phải kiên trì Kiến nghị: Giáo viên, bậc phụ huynh cần tạo điều kiện tốt để trẻ có những kinh nghiệm mơi trường xung quanh, mạnh dạn trao đổi, trò chuyện hay trình bày ý kiến mình, qua kiểm tra bổ sung kiến thức cho trẻ giúp trẻ phát triển cách toàn diện, tạo điều kiện tốt cho trẻ bước vào học phổ thông sau Nhận xét Hội đồng sáng kiến Hiệu trưởng ký tên đóng dấu Người viết ... thời qua sinh hoạt phát huy cho tre tính mạnh dạn, tự tin trước đám đông Dám thể tre biết độc lập suy nghĩ dám khẳng định thân Song cũng giúp cô phát khiếu tre giúp tre cảm nhận tốt âm nhạc... hàng tu n trước nghỉ ngày thứ chủ nhật giáo viên nên giao tre nhiệm vụ để tre vừa chơi với hai ngày nghỉ đồng thời tre chứng tỏ với ba me nhà những tre hướng dẫn từ cô giáo nói với ba me tre ... xuyên se tạo cho bé tự tin, vui tươi, mạnh dạn hồn nhiên gần gũi thân thiết cô bạn Bé se dần sự thụ động nhút nhát c Cho trẻ tư hành động theo suy nghĩ trẻ: - Nếu có nói rằng “ cho tre hành