Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong trường THPT trung giáp huyện phù ninh tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM QUANG MINH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÁP HUYỆN PHÙ NINH TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM QUANG MINH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÁP HUYỆN PHÙ NINH TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn : TS Phạm Kim Chung HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục tận tình giảng dạy, giúp đỡ em hồn thành chương trình học tập thực luận văn Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Kim Chung - Người trực tiếp hướng dẫn em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh trường THPT Trung Giáp huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ cung cấp thơng tin, tư liệu tham gia đóng góp ý kiến, giúp đỡ, ủng hộ tác giả trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn bạn đồng nghiệp, đồng môn gia đình cổ vũ, động viên, giúp đỡ tác giả thời gian học tập, nghiên cứu Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, góp ý q thầy cơ, nhà khoa học Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, ngày 10 tháng 10 năm 2017 Tác giả Phạm Quang Minh i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin DH : Dạy học GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục QĐ : Quyết định TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NHÀ TRƯỜNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước .8 1.2 Một số khái niệm .11 1.2.1 Quản lý .11 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học 16 1.2.5 Biện pháp quản lý 17 1.2.6 Quản lý ứng dụng CNTT 17 1.2.7 Quản lý ứng dụng CNTT dạy học: 18 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thông .18 1.3.1 Vai trò ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường phổ thông .18 1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động chuyên môn 19 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin triển khai dạy học 21 iii 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT 21 1.4.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 21 1.4.2 Trình độ tin học cán quản lý, giáo viên 22 1.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán , giáo viên lực ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 22 1.4.4 Cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin 23 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường .23 1.5 Kết luận chương 25 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRUNG GIÁP HUYỆN PHÙ NINH TỈNH PHÚ THỌ 27 2.1 Nội dung, hình thức, phương pháp điều tra thực trạng 27 2.1.1 Mục đích điều tra 27 2.1.2 Nội dung tìm hiểu 27 2.1.3 Phương pháp điều tra tìm hiểu 27 2.2 Điều kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội giáo dục huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ .28 2.2.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ .28 2.2.2 Đặc điểm trường THPT Trung Giáp huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ 31 2.3 Kết điều tra .34 iv 2.3.1 Về sở hạ tầng CNTT 34 2.3.2 Thực trạng trình độ tin học cán quản lý giáo viên 35 2.3.3 Thực trạng mức độ ứng dụng CNTT nhà trường .37 2.3.4 Thực trạng khả tiếp cận thiết bị CNTT nhà trường.40 2.3.5 Nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 41 2.3.6 Thực trạng quản lý sở vật chất ứng dụng công nghệ thông tin44 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT Trung Giáp 45 2.4.1 Những yếu tố thuận lợi .45 2.4.2 Những yếu tố khó khăn, hạn chế 46 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế ứng dụng CNTT DH 47 2.5 Kết luận chương 48 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TRƯỜNG THPT TRUNG GIÁP HUYỆN PHÙ NINH TỈNH PHÚ THỌ .49 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng CNTT DH 49 3.1.1 Tính mục tiêu 49 3.1.2 Tính kế thừa 49 3.1.3 Tính thực tiễn .49 3.1.4 Tính đồng 50 3.1.5 Tính khả thi 51 3.2 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT Trung Giáp, Phù Ninh giai đoạn 51 v 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng CNTT dạy học 51 3.2.2 Biện pháp 2: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 54 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng CNTT 57 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên khai thác sử dụng Internet nhằm nâng cao chất lượng dạy học .60 3.2.5 Biện pháp 5: Nâng cao vai trò tổ chun mơn công tác ứng dụng CNTT dạy học .61 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng công tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 62 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trường THPT 65 3.3 Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 68 3.3.1 Đối tượng phương thức khảo sát 68 3.3.2 Kết khảo sát biện pháp đề xuất 69 3.4 Kết luận chương 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận: 78 Khuyến nghị 79 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 79 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Phú Thọ 79 2.3 Đối với CBQL trường THPT Trung Giáp 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2016-2017 .33 Bảng 2.2 Kết xếp loại học lực học sinh năm học 2016-2017 34 Bảng 2.3 Các thiết bị CNTT cá nhân giáo viên 35 Bảng 2.4 Kỹ sử dụng máy tính cán quản lý giáo viên .36 Bảng 2.5 Thực trạng mức độ ứng dụng CNTT dạy học 38 Bảng 2.6 Khảo sát giáo viên khả tiếp cận thiết bị công nghệ thông tin nhà trường 40 Bảng 2.7 Nhận thức việc triển khai văn đạo ứng dụng công nghệ thông tin cán quản lý giáo viên .41 Bảng 2.8: Nhận thức ứng dụng CNTT DH 42 Bảng 2.9 Thực trạng biện pháp quản lý CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học .44 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 69 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 72 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp 74 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Hình 3.1 Sơ đồ mối quan hệ biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT 66 Hình 3.2 Biểu đồ Tính cần thiết biện pháp 70 Hình 3.3 Biểu đồ tính khả thi biện pháp 73 Hình 3.4 Biểu đồ Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp 75 viii Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp ∑ D2 1.86 1.90 1.86 1.83 1.71 3 1.76 1.81 1.88 1.88 1.88 2 -1 -1 1 16 Hình 3.4 Biểu đồ Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp 2.00 1.95 1.90 1.85 1.80 Tính cần thiết Tính khả thi 1.75 1.70 1.65 1.60 1.55 biện pháp biện pháp biện pháp biện pháp biện pháp biện pháp Theo công thức Spearman để xét tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 6 D R 1 N ( N  1) Trong đó: N: số lượng biện pháp quản lý đề xuất X: thứ bậc tính cần thiết biện pháp quản lý 75 Y: thứ bậc tính khả thi biện pháp quản lý R: hệ số tương quan thứ bậc Giá trị R sau: Nếu R gần chứng tỏ mối tương quan chặt + Nếu R < 0: Tương quan nghịch + Nếu R > 0: Tương quan thuận + Nếu 0,3  R  0,5: Tương quan không chặt + Nếu 0,5  R  0,7: Tương quan + Nếu 0,7  R  1: Tương quan chặt Thay giá trị vào công thức Spearman ta : R  1 616 6(36  1)  0.54 Với R = 0,54 cho thấy mối tương quan biện pháp tính cần thiết tính khả thi tương quan thuận, có nghĩa mức độ cần thiết mức độ khả thi phù hợp với mối quan hệ tương quan Nhìn chung tổng thể mối tương quan biện pháp chấp nhận Tuy nhiên nhì vào biểu đồ 3.4 cho thấy mối tương quan biện pháp chưa thực có tính đồng thuận cao, chênh lệch khơng cao q chấp nhận Các biện pháp lại có tính đồng thuận cao có tính khả thi Như qua khảo sát tác giả thấy “Quản lý ứng dụng CNTT nhà trường THPT Trung Giáp huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ đạt kết tốt cần thực biện pháp nêu 3.4 Kết luận chương 76 Qua nghiên cứu lí luận trình bày chương 1, qua phân tích thực trạng quản lý ứng dụng CNTT nhà trường THPT Trung Giáp huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ, tác giả đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng CNTT DH trường THPT Trung Giáp huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ bao gồm: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Biện pháp 2: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Biện pháp 3: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên khai thác sử dụng Internet nhằm nâng cao chất lượng dạy học Biện pháp 5: Nâng cao vai trò tổ chuyên môn công tác ứng dụng CNTT dạy học Biện pháp 6: Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng công tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Qua sáu biện pháp nêu cho thấy biện pháp có vị trí, vai trò riêng chúng không tách rời phát huy hiệu cao thực đồng biện pháp Vì để nâng cao cơng tác quản lý ứng dụng CNTT nhà trường THPT Trung Giáp huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ phải thực đồng biện pháp nêu 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Trong dạy học có nhiều phương phương pháp dạy học, dù phương pháp với mục đích người dạy truyền đạt kiến thức cho học sinh cách tốt nhất, học sinh lĩnh hội kiến thức cách đơn giản rễ hiểu nhất, nhớ lâu biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Trong phương pháp dạy học khơng thể thiếu phương tiện dạy học khơng có phương tiện dạy học thì phương pháp có phù hợp đến khơng đạt hiệu cao Trong phương tiện dạy học cơng nghệ thông tin phương tiện dạy học quan trọng Vậy việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường THPT Trung Giáp nói chung việc ứng dụng CNTT dạy học nói riêng đạt kết tốt hay không phụ thuộc nhiều vào nhà quản lý Trên sở nghiên cứu đề tài tác giả nhiều vấn đề thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường : Thực trạng điều kiện cá nhân; Thực trạng trình độ tin học cán quản lý giáo viên; Thực trạng tình hình thực tế ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhà trường; Thực trạng khả tiếp cận thiết bị CNTT nhà trường; Việc triển khai văn ứng dụng công nghệ thông tin; Nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; Thực trạng biện pháp quản lý CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Với mục đích nâng cao ứng dụng CNTT nhà trường tác giả đưa sáu giả pháp để quản lý ứng dụng CNTT nhà trường cách tốt : Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học; Nâng cao trình độ, lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội 78 ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin; Tăng cường đạo giáo viên khai thác sử dụng Internet nhằm nâng cao chất lượng dạy học; Nâng cao vai trò tổ chun mơn công tác ứng dụng CNTT dạy học; Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng công tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Qua phân tích lý luận chương phân tích trực trạng chương từ tác giả đưa giải pháp chương Với nghiên cứu sâu sắc đề tài tác giả huy vọng nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT Trung Giáp từ nhân rộng trường THPT Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tổ chức nhiều lớp tập huấn quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Đưa yêu cầu giáo viên khơng phải giáo viên tin học phải có trình độ tin học định điều kiện bắt buộc Yêu cầu trường THPT lớp học phải có máy tính, máy chiếu, đường truyền internet Có sách giảm số tiết tối đa tuần tăng số tiết dạy có ứng dụng CNTT Có sách hỗ trợ vật chất nhà trường 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Phú Thọ Đề kế hoạch tổ chức ứng dụng CNTT dạy học cách cụ thể bắt buộc giáo viên, nhà trường thực Tăng cường công tác kiểm tra việc lập kế hoạch, thực kế hoạch 79 mua sắm trang thiết bị phục vụ ứng dụng CNTT dạy học Tổ chức hội thảo, lớp bồi dưỡng chuyên đề giải pháp ứng dụng CNTT dạy học cho giáo viên toàn Tỉnh Tổ chức thi giáo viên giỏi ứng dụng CNTT giảng dạy Phát động phong trào xây dựng giáo án, dạy có ứng dụng CNTT giảng dạy Từ chọn giáo án dạy hay thiết thực có khả thực đại trà nhân rộng cho trường thực Tuyên dương, khen thưởng trường thực tốt việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 2.3 Đối với CBQL trường THPT Trung Giáp Có giải pháp cụ thể đầu tư sở vật chất mua sắm trang thiết bị đảm bảo cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Lấy chất lượng học sinh thước đo giáo viên Có tiết dạy bắt buộc giáo viên viên phải thực ứng dụng CNTT giảng dạy học Có chế độ tuyên dương khen thưởng giáo viên thực tốt việc ứng dụng CNTT Có biện pháp cụ thể giáo viên chưa thực tốt việc ứng dụng CNTT giảng dạy 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2000), Chỉ thị số 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 136/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/1/2000 phát hành hệ thống thông tin quản lý cán công chức ngành GD&ĐT (Pmis) Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị Số: 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 việc Ban hành Điều lệ trường THPT (THCS),và trường phổ thông có nhiều cấp học; Nguyễn Quốc Chí (2007), Giáo trình quản lý đại cương Tài liệu dùng cho học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Giáo trình quan điểm giáo dục đại, Tài liệu cho lớp Cao học QLGD Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Bài giảng Lý luận đại cương quản lý, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2010), Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục đào tạo, Bài giảng lớp Cao học QLGD, Đại học Quốc Gia Hà Nội 11 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2005), Quyết định số 246/2005/QĐ 81 – TTg Chiến lược phát triển công nghệ thông tin truyền thông Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến 2020 12 Chính phủ (2007), Nghị định 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính phủ quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước 13 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học kỹ thuật 14 Harold Knoontz, Cyrill O’donnell, Heinz Weihrich (1998), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 15 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lý giáo dục NXB Đại học Sư phạm 16 Leavitt Whisler (1958),Tạp chí Harvard Business Review 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Cơ sở khoa học quản lý Bài giảng cho hệ cao học quản lý giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội 18 M.I.Kônđakôp (1985), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, (Bản tiếng Việt),trường cán quản lý giáo dục Hà Nội 19 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục Hà Nội 20 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý Giáo dục, Trường cán QLGD - ĐT Trung ương 21 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo duc 2005, Nxb Tư pháp 22 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2006), Luật CNTT, Nxb Tư pháp 23 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2010), Luật viên chức 24 Ngô Quang Sơn (2006), Công nghệ thông tin truyền thông quản lý giáo dục, Bài giảng cao học quản lý giáo dục 82 25 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 1605/QĐ-TTg ngày 27/8/2010 phê duyệt chương trình quốc gia quản lý ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2011 – 2015 26 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 1755/QĐ-TTg ngày 22/9/2010 phê duyệt Đề án “Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh CNTT truyền thơng 27 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 28 Trần Minh Tiến (2006), Một số định hướng kế hoạch phát triển phủ điện tử Việt Nam, Tài liệu hội thảo Chính phủ điện tử năm 2006 29 Từ điển Tiếng Việt (1997), NXB Giáo dục Hà Nội 30 Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục - NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Phạm Viết Vượng (2012), Giáo dục học, Nxb ĐHSP, Hà Nội 83 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DH (Dành cho đối tượng CBQL GV trường THPT Trung Giáp) Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp quản lý ứng dụng Công nghệ Thông tin dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học trường THPT Trung Giáp, xin q thầy (cơ) vui lòng trả lời câu hỏi cách dùng dấu (X) tích vào trống phù hợp nhất: Điều kiện cá nhân thầy cô STT Nội dung Có máy tính để bàn laptop Có máy in riêng Có kết nối Internet nhà riêng/nơi Có máy quay phim máy ảnh KTS Có Khơng có Biết Chưa biết Kỹ sử dụng máy tính BGH giáo viên STT Kỹ Thành thạo Đánh máy đánh công thức thuộc chuyên môn Chỉnh sửa văn in ấn Quản lý thư mục, tập tin tin: tạo mới, lưu trữ, di chuyển, Sử dụng bảng tính Excel Sử dụng internet tra tìm tài liệu, download, chuyển đổi đi, phơng chữ Sử dụng phần mềm hỗ trợ soạn thảo giảng điện tử (như Violet, Adobe Presenter, Lecture Make) 84 Chưa thành thạo Sử dụng Email: đọc, gửi nhận download Sử dụng MS.PowerPoint trình chiếu Sử dụng phần mềm giáo dục 10 Sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo 11 Xử lý cố đơn giản máy tính Mức độ ứng dụng CNTT dạy học thầy STT Thường xun Nội dung Rất Không thực Dễ tiếp cận Rất dễ tiếp cận Tra cứu thông tin, tư liệu để soạn giáo án, giảng dạy Soạn giáo án máy tính Bài dạy có dùng giảng điện tử, TN ảo, TN quay video Soạn đề kiểm tra máy tính Khá TX Sử dụng phần mềm trộn đề Đưa tài liệu lên trường học kết nối Dùng email trao đổi với GV học sinh Lưu trữ tài liệu dạy học Khả tiếp cận thiết bị CNTT nhà trường ? TT Nội dung Máy tính nhà trường dùng dạy phòng học Các phòng học có kết nối Internet Máy in dùng chung Phòng máy tính dùng cho dạy học Máy chiếu Rất khó tiếp cận 85 Khó tiếp cận Việc triển khai văn đạo ứng dụng công nghệ thông tin cán quản lý giáo viên S Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng Ý kiến đánh Ứng dụng CNTT DH cần thiết STT Các hình thức ứng dụng CNTT DH Ứng dụng CNTT dạy học CNTT nâng cao trình độ chuyên môn CNTT cung cấp nhiều tài nguyên công cụ dạy học CNTT giúp mô tả tượng khó diễn tả cách dễ dàng sinh động CNTT làm suất làm việc cao DH phòng học mơn, sử dụng phần mềm DH ứng dụng CNTT vào tổ chức giảng lớp ứng dụng CNTT vào lưu trữ sản phẩm phục vụ dạy học Kiểm tra, đánh giá HS thông qua việc ứng dụng CNTT 86 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Biện pháp quản lý CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học STT Biện pháp quản lý sở vật chất Lập kế hoạch sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Chỉ đạo việc sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng CSVC phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa việc phát triển CSVC ứng dụng CNTT dạy học Tốt Bình thường Chưa tốt II Xin thầy/cơ cho biết thơng tin thân: Họ tên (có thể ghi khơng) ………… ………………………… Trình độ chun mơn ………………………………………… ……… Hiện giảng dạy mơn : ……………………………………… Chức vụ : ……………………………………………………………… Số năm công tác ………………………………………………………… Thầy/cô có đề xuất để nâng cao hiệu quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Trung Giáp? ( ghi “khơng” thầy/cơ khơng có ý kiến) ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy cô! 87 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho đối tượng CBQL GV) Để hoàn thành luận văn nghiên cứu tác giả, xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Trung Giáp huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ mà tác giả đề xuất cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn mà Thầy (Cô) cho phù hợp I Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý ứng dụng CNTT dạy học Tính cần thiết STT Tên biện pháp Rất cần Cần thiết thiết Tính khả thi Khơng Rất khả cần thiết thi Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Biện pháp 2: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Biện pháp 3: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin 88 Khả thi Không khả thi Biện pháp 4: Tăng cường đạo giáo viên khai thác sử dụng Internet nhằm nâng cao chất lượng dạy học Biện pháp 5: Nâng cao vai trò tổ chuyên môn công tác ứng dụng CNTT dạy học Biện pháp 6: Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá, khen thưởng công tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học II Xin thầy/cô cho biết thông tin thân: Họ tên (có thể ghi khơng) ………… ………………………… Chức vụ : ……………………………………………………………… Trình độ chun mơn ………………………………………… ……… Hiện giảng dạy mơn : ……………………………………… Số năm cơng tác ………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy cô! 89 ... để quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường THPT Trung Giáp, huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ giai đoạn Kết nghiên cứu áp dụng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT Trung Giáp, ... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Chương 2: Thực trạng quản lý quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT Trung Giáp huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ Chương... Chương 3: Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường THPT Trung Giáp huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG NHÀ TRƯỜNG 1.1 Tổng