Giáo án địa lí 6 soạn theo ĐHPTNLHS bộ 3

Giáo án: Địa lí Tuần :1Tiết: 1Ngày soạn: 4.8.2017 BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: Giúp học sinh bước đầu hiểu mục đích việc học tập mơn Địa Lí nhà trường phổ thông - Giúp học sinh nắm cách học, cách đọc sách, biết cách quan sát hình ảnh, sử dụng đồ, vận dụng học vào thực tế 2/Kĩ năng:Biết cách sưu tầm tài liệu có liên quan đến bô môn 3/ Thái độ, hành vi: u q Trái Đất- mơi trường sống người, có ý thức bảo vệ thành phần tự nhiên mơi trường Tham gia tích cực vào hoạt động bảo vệ, cải tạo môi trường trường học, điạ phương nhằm nâng cao chất lượng sống gia đình, cộng đồng 4/ Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình, video clip… II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Biểu đồ SGK, Bản đồ - HS: Chuẩn bị trước trả lời câu hỏi SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1/Ổn định lớp: 2/ KTBC: (4phút) Ở cấp I em học Địa lí bao gồm thành phần tự nhiên, châu lục, đại dương, thủ đô, quốc gia … 3/ Giới thiệu mới: (1phút) Bắt đầu lớp Địa lí mơn học riêng, giúp em có hiểu biết Trái Đất, mơi trường sống 4/ Tiến trình học: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS phút HĐ1: (10 ) GV hướng dẫn cách học mơn Địa lí PP: Thuyết trình, đàm thoại, nêu phân tích - HS chuẩn bị trước, đọc kênh chữ, kênh hình, trả lời câu hỏi SGK, Nội hình ảnh, lược đồ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan dung - Cách học lớp: Đọc hiểu, trả lời câu hỏi SGK, nghe giảng, thảo mơn Địa luận nhóm, đóng góp xây dựng mới, ứng dụng vào thực tế lí - GV đóng vai trò hướng dẫn HS học tập, trả lời câu hỏi, khai thác Gồm triệt để kênh hình SGK hai - GV đặt câu hỏi nêu vấn đề để HS tự giải cách chia nhóm chương thảo luận, cá nhân trả lời hướng dẫn GV - Hiểu - GV kiểm tra chuẩn bị HS (Bài cũ, tập, tập đồ, mới, tài liệu đồ sưu tầm) phương - Ghi nhớ: Tái kiến thức, địa danh, khái niệm, số liệu… ( 20%) pháp sử - Hiểu: Giải thích chứng minh, phân tích mối quan hệ Địa lí với dụng vật tượng ( 20%) bảng đồ - Vận dụng vào thực tế (vận dụng kiến thức học vào tình Rèn để giải thích số vấn đề thường gặp trong thực tiễn, có liên luyện kĩ quan đến kiến thức học.( 20%) vận Sử dụng đồ, lược đồ, bảng số liệu… để khai thác, trình bày kiến thức địa dụng lí ( 20 thực tế Thể bảo vệ thiên nhiên thành lao động cộng đồng, mơi ngồi trường, dân số( 20%) Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí * Bài kiểm tra: Bao gồm câu hỏi kiểm tra trí nhớ (tái kiến thức) với số điểm chiếm 20% Câu hỏi kiểm tra kĩ chiếm 40% Câu hỏi phát triển tư duy, suy luận chiếm 40% HĐ2: (20phút) Nội dung mơn Địa lí PP:suy nghĩ-cặp đơi-chia sẻ, trình bày phút GV: Gọi Hs đọc phần SGK H: Qua mơn Địa lí giúp em hiểu gì? H: Em kể thành phần tự nhiên mà em biết? => Đất nước, khí hậu sinh vật… H: Quan sát đồ em hiểu gì? => Nội dung đồ phần chương trình mơn học, giúp em có kiến thức ban đầu đồ phương pháp sử dụng chúng học tập sống => Ngồi hình thành rèn luyện kĩ đồ, kĩ thu thập, phân tích… kĩ co bản, cần thiết cho việc học tập môm nghiên cứu Địa lí H: Cấu tạo học gồm phần nào? => tên bài, kênh chữ, kênh hình, ghi nhớ, câu hỏi tập, đọc thêm GVHDHS đọc sach giáo khoa - Sự vật tượng địa lí lúc xảy trước mắt Vì học Địa lí, nhiều em phải quan sát chúng tranh ảnh, hình vẽ, BĐ - Ví dụ: Một số tượng tự nhiên ( bão, núi lửa, động đất… em phải quan sát qua tranh ảnh, phim… Vì khó nhìm trước mắt H: Cần học nào? H: Vận dụng cho phù hợp => Để học tất mơn Địa lí, em phải biết liên hệ học với thực tế, quan sát vật tựng địa lí xảy xung qunh để tìm cách giải thích chúng T kết hướng dẫn học tập(4phút) Tổng kết: - Qua học em nắm gì? - Cách học mơng Địa lí nào? Hướng dẫn học tập: - Dặn dò HS:Học bài, trả lời câu hỏi SGK, Chuẩn bị Bài :Vị trí - hình dạng kích thước Trái Đất sống 2.Cần học Địa lí nào? Biết khai thác kênh chữ , kênh hình Biết vận dụng học vào thực tế, tìm cách giải cho - Tìm hiểu vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời - Tìm hiểu hình dạng, kích thước Trái Đất Duyệt TTCM Ngày .tháng năm 2018 Lê Thị Ánh Huệ Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí Tuần:2 Tiết: NS: 5/08/2018 Chương I TRÁI ĐẤT §1 VỊ TRÍ HÌNH DẠNG VÀ KÍCH THƯỚC CỦA TRÁI ĐẤT I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: Học sinh biết vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời; hình dạng kích thước Trái Đất - Trình bày khái niệm: kinh tuyến, vĩ tuyến Biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc; kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây; vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam; nửa cầu Đông, Tây, Nam, Bắc 2/Kĩ năng:Xác định vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời hình vẽ Xác định được: kinh tuyến gốc, kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây; vĩ tuyến gốc, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam; nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, Đông, Tây Địa Cầu * Kĩ sống: - Tư duy: Tìm kiếm xử lý thơng tin vị trí TĐ hệ MT, hình dạng kích thước TĐ, hệ thống kinh, vĩ tuyến lược đồ QĐC - Tự nhận thức: Tự tin làm việc cá nhân - Giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực, giao tiếp, hợp tác thảo luận nhóm - Làm chủ thân: Đảm nhận trách nhiệm, quản lý thời gian làm việc nhóm cơng việc giao 3/Thái độ, hành vi:u q Trái Đất- mơi trường sống người, có ý thức bảo vệ thành phần tự nhiên môi trường 4/ Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Biểu đồ SGK, Quả Địa Cầu, tranh lưới kinh vĩ tuyến - HS: Chuẩn bị trước trả lời câu hỏi SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1/Ổn định lớp: 2/ KTBC: (4phút) Hỏi:Cần học Địa lí nào? Đáp: => Biết khai thác kênh chữ, kênh hình Biết vận dụng học vào thực tế, tìm cách giải cho 3/ Giới thiệu mới: (1phút) Trái Đất hành tinh xanh hệ Mặt Trời, tiên thể có sống Từ xưa đến nay, người ln tìn cách khám phá bí ẩn vủa Trái Đất 4/ Tiến trình học: OẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG phút HĐ1: (15 ) Vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời 1.Vị trí Trái PP: suy nghĩ-cặp đơi-chia sẻ, trình bày phút Đất hệ GV: Khái quát hệ Mặt Trời: Người tìm hệ Mặt trời Mặt Trời Nicôlaicôpecnic (1473-1543) Thuyết nhật tâm hệ cho MT - Trái Đất nằm trung tâm vị trí thứ ba H: Quan sát hình 1, tên hành tinh hệ Mặt Trời theo thứ tụ chín hành xa dần? => Mặt Trời, Sao Thuỷ, Sao Kim, Trái Đất, Sao Hoả, Sao Mộc, tinh theo thứ tự Sao Thổ, Thiên Vương, Hải Vương, Diên Dương xa dần Mặt Trời H: Trái Đất nằm vị trí thứ mấy? - Mặt Trời - Hành tinh: Thiên thể không tự phát ánh sáng lớn tự - Hằng tinh: Ngôi Hệ Mặt Trời: Hệ thống gồm có MT và phát ánh sáng thiên thể chuyển động xung quanh Mặt Trời Hình dạng - Ngân hà: Dải sáng màu trắng có ngơi tạo thành kích thước Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí - Mặt Trời ngơi lớn tự phát ánh sáng, nhân dân ta goị Mặt Trời HĐ2: (20phút) Hình dạng kích thước Trái Đất hệ thống kinh, vĩ tuyến PP: suy nghĩ-cặp đơi-chia sẻ, trình bày phút GV: Trong tưởng tượng người xưa, Trái Đất có hình dạng qua phong tục tập qn, bánh chưng, bánh dày ( vng, tròn) =>Ngày qua ảnh vệ tinh nhân tạo hình cầu H: Trái Đất có hình gì? Kích thước nào? => hình cầu ( hình cầu Trái Đất khối hình cầu, hình tròn hình mặt phẳng) GV: HDHS quan sát Địa Cầu (cách đặt, quan sát, phương hướng, xem chủ giải…) H: Quả Địa Cầu gì, Địa Cầu có đường nào? => Quả Địa Cầu mơ hình thu nhỏ Trái Đất - Gv chốt kiến thức, dùng Địa Cầu khẳng định hình dạng Trái Đất.- Gv kể chuyện bánh chưng , bánh dày *Tìm hiểu vềhệ thống kinh, vĩ tuyến (suy nghĩ-cặp đôi-chia sẻ) H: Cho biết đường nối liền hai điểm cực bắc nam đường gì? ( kinh tuyến) H: Vòng tròn lớn nhất, chia Địa Cầu phần đường? ( xích đạo) H: Các đường song song với đường xích đạo đường gì? H: Nếu kinh tuyến cách 10 thỉ Địa Cầu có kinh tuyến? (360 kinh tuyến) H: Mỗi vĩ tuyến cách 10 bề mặt qủa Địa cầu có vĩ tuyến? ( 90 vĩ tuyến Bắc, 90 vĩ tuến Nam) GV: Theo qui ước kinh tuyến gốc qua đài thiên văn Grin-uýt nước Anh đánh số 00 , vĩ tuyến gốc đường xích đạo H: Xác định kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến bắc, vĩ tuyến Nam ( dựa vào hình 3) GV: Gọi HS lên xác định kinh tuyên gốc, vĩ tuyến gốc Địa cầu =>GV tóm tắt chốt kiến thức, nêu ý nghĩa hệ thống kinh vĩ tuyến Ngoài thực bề mặt Trái Đất khơng có đường kinh, vĩ tuyến đường vẽ đồ, Địa Cầu để phục vụ cho sống hàng ngày ( xác định địa điểm thực tế, dự báo thời tiết, phục vụ hàng hải…) GV: HDHS xác định nửa cầu Bắc, Nam, Đông, Tây Nửa cầu Đông nửa cầu nằm bên phải vòng kinh tuyến 20 oT 1600Đ: có châu: Âu, Á, Phi, Đại Dương - Kinh tuyến Tây: kinh tuyến nằm bên trái kinh tuyến gốc - Vĩ tuyến Nam: vĩ tuyến nằm từ xích đạo đến cực - Nửa cầu Đơng: nửa cầu nằm bên phải vòng kinh tuyến 20 0T 1600Đ, có châu: Âu, Á, Phi, Đại Dương - Nửa cầu Tây: nửa cầu nằm bên trái vòng kinh tuyến 20 0T 1600Đ, có tồn châu Mỹ TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: (5phút) 4.1 Tổng kết: - Xác định vị trí Trái Đất hành tinh - Xác định kinh tuyến, vĩ tuyến Địa Cầu Trái Đất hệ thống kinh, vĩ tuyến - Trái Đất có hình cầu, kích thước lớn - Quả Địa Cầu mơ hình thu nhỏ Trái Đất, Địa Cầu có vẽ hệ thống kinh, vĩ tuyến - Kinh tuyến đường nối liền hai điểm cực Bắc cực Nam bề mặt Điạ Cầu - Vĩ tuyến vòng tròn bề mặt Địa Cầu vuông gốc với kinh tuyến - Kinh tuyến gốc qua đài thiên văn Grin-uýt nước Anh - Vĩ tuyến gốc đường xích đạo - Kinh tuyến Đông kinh tuyến nằm bên phải kinh tuyến gốc - Vĩ tuyến Bắc vĩ tuyến nằm từ Xích đạo đến cực Bắc - Nửa cầu Bắc nửa bề mặt Địa Cầu tính từ Xích Đạo đến cực Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí - Xác định nửa cầu Bắc, Nam, cực bắc, Nam - Vẽ sơ đồ Trái Đất ghi đầy đủ nội dung (cực Bắc, Nam, Đông, Tây, kinh, vĩ tuyến, nửa cầu… 4.2.Dặn dò HS:Học bài, trả lời câu hỏi SGK, - Chuẩn bị 3: Tỉ lệ đồ - Tìm hiểu khái niệm đồ gì? Tỉ lệ đồ gì? - Ý nghĩa loại: số tỉ lệ thước tỉ lệ Duyệt TTCM Ngày .tháng năm 2018 Lê Thị Ánh Huệ Tuần :3Tiết: NS:13/08/2018 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí §3 BẢN ĐỒ TỈ LỆ BẢN ĐỒ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: Định nghĩa đơn giản đồ Học sinh biết sơ lược tỉ lệ đồ gì, nắm ý nghĩa hai loại tỉ lệ (số tỉ lệ thước tỉ lệ) - Biết cách tính khoảng cách thực tế dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ 2/Kĩ năng: Dựa vào tỉ lệ đồ tính khoảng cách thực tế theo đường chim bay ngược lại * Kĩ sống: - Tư duy: Thu thập xử lý thơng tin qua viết đồ để tìm hiểu ý nghĩa tỉ lệ đồ cách đo tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ đồ - Giao tiếp: Phản hồi/lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, giao tiếp, hợp tác làm việc nhóm - Làm chủ thân: Đảm nhận trách nhiệm nhóm 3/ Thái độ, hành vi: 4/ Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Biểu đồ SGK, hai đồ có tỉ lệ khác - HS: Chuẩn bị trước trả lời câu hỏi SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1/Ổn định lớp: 2/ KTBC: (4phút) Xác định kinh tuyến, vĩ tuyến Địa Cầu 3/ Giới thiệu mới: (1phút) Các vùng đất biểu đồ nhỏ kích thước thực chúng Để làm điều này, người vẽ đồ phải tìm chách thu nhỏ theo tỉ lệ khoảng cách kích thước đối tượng địa lí để đưa lên đồ Vậy tỉ lệ đồ có cơng dụng ? 4/ Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG phút HĐ1: (8 ) Bản đồ (đàm thoại gợi mở, thuyết trình tích cực) Bản đồ Phương pháp:Đàm thoại gợi mở, nêu vấn đề, giảng giải, trực quan * Cách tiến hành: GV: Giới thiệu hai loại đồ (quả Địa Cầu đồ - Bản đồ hình vẽ thu tự nhiên) GV cho HS quan sát đồ tự nhiên với Địa Cầu so sánh hình dáng nhỏ mặt phẳng diện tích châu lục đồ Địa Cầu H: Bản đồ ? => Là hình vẽ thu nhỏ giấy, tương đối xác giấy, tương đối xác khu vực hay tồn bề mặt Trái Đất H: Trong SGK có loại đồ ngồi có loại đồ ? khu nhằm mục đích ? => Bản đồ thời tiết, BĐ khí hậu, du lịch, giao thơng … vực hay toàn bề mặt HĐ2: (10phút) Ý nghĩa tỉ lệ đồ Trái Đất * MT: Học sinh biết sơ lược tỉ lệ đồ Ý nghĩa * KN: Tính khoảng cách thực tế tỉ lệ Phương pháp: Vấn đáp, quan sát và phân tích bản đô nêu vấn đề, đồ giảng giải * Cách tiến hành: GV: Treo hai đồ có tỉ lệ khác nhau, sau HDHS - Tỉ lệ đồ cho ta biết phần giải, thước tỉ lệ, số tỉ lệ Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí Nhắc lại cách tính đơn vị: km, hm,dam,m, dm,cm,mm H: Yêu cầu HS đôc tỉ lệ đồ Ví dụ: tỉ lệ 1: 100 000 có nghĩa cm đồ 100 000 cm hay km thực tế H: Tỉ lệ 1: 200 000 có nghĩa tyhế nào? H: Khoảng cách 1cm đồ có tỉ lệ 1:200 000 km thực địa? => 2km thực địa H: Tỉ lệ đồ gì? => Chỉ rõ mức độ thu nhỏ H: Tỉ lệ đồ biểu dạng? => Hai dạng số thước H: Quan sát đồ hình 8, 9, cho biết: Mỗi cm đồ ứng với mét thực địa? => Hình 8, 1cm đồ ứng với 75m thực tế, Hình 9, 1cm đồ ứng với 150m thực tế, H: Bản đồ hai đồ có tỉ lệ lớn hơn? đồ thể đối tượng địa lí chi tiết hơn? => Bản đồ hình có tỉ lệ lớn (1: 500), thể chi tiết rõ GV: Tỉ lệ đồ có liên quan đến mức độ thể đối tượng địa lí đồ Tỉ lệ lớn mức độ chi tiết đồ cao (tỉ lệ 1: 500 > tỉ lệ 1: 15 000) GV giải thích rõ đồ có tỉ lệ lớn, trung bình, nhỏ HĐ3: (20phút) Hoạt động nhóm: Đo tính khoảng cách khoảng cách đồ thu nhỏ lần so với kích thước thực chúng thực tế - Thí dụ: Tỉ lệ 1: 100 000 có nghĩa cm đồ 100 000 cm hay km thực tế - Có hai dạng tỉ lệ đồ: tỉ lệ số tỉ lệ thước Đo tính khoảng cách Phương pháp: Vấn đáp, quan sát và phân tích bản đô nêu vấn đề, - Muốn biết giảng giải,thảo luận nhóm * Cách tiến hành: GV HDHS cách đo khoảng cách, dùng thước, cách đặt khoảng cách thước, dùng compa để đo khoảng cách đồ, dựa vào tỉ lệ tính thực tế, người ta có khoảng cách thực tế Dựa vào tỉ lệ 1: 500 ( 1cm đồ ứng với 500cm hay 75m thực tế) thể dùng số ghi tỉ lệ - KS Hải Vân -> KS Thu Bồn: 5,5cm -> 413m thước tỉ lệ - KS Hồ Bình -> KS Sông Hàn: 4cm -> 300m đồ - Đường Phan Bội Châu: 4cm -> 3000m - BV khu vực I -> KS Hồ Bình: 9cm -> 675m GV: Gọi nhóm lên trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, GV nhận xét TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: (4phút) Tổng kết: Câu 1: Bản đồ hình vẽ thu nhỏ giấy tương đối xác khu vực hay toàn bề mặt Trái Đất Trong việc học tập Địa lí, khơng có đồ, khơng có khái niệm xác vị trí, phân bố đối tượng địa lí tự nhiên KTXH vùng đất khác Trái Đất * Củng cố:Tỉ lệ đồ ? - Tỉ lệ : 300 000 có nghĩa ? - Cách đo tính khoảng cách thực tế 4.2 Dặn dò Học bài, trả lời câu hỏi SGK, làm tập đồ.Chuẩn bị Duyệt TTCM Ngày .tháng năm 2018 Lê Thị Ánh Huệ Tuần : 04- 05 Tiết: 04- 05Ngày soạn : 13/08/2018 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí §4 PHƯƠNG HƯỚNG TRÊN BẢN ĐỒ KINH ĐỘ VĨ ĐỘ VÀ TẠO ĐỘ ĐỊA LÍ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: Học sinh biết sơ lược phương hướng đồ, lưới kinh, vĩ tuyến - Khái niệm kinh độ, vĩ độ toạ độ địa lí điểm, cách viết tọa độ địa lí điểm 2/Kĩ năng: Xác định phương hướng, tọa độ địa lí điểm đồ Địa Cầu 3/ Thái độ, hành vi: 4/ Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Biểu đồ SGK, đồ Việt Nam, Địa Cầu - HS: Chuẩn bị trước trả lời câu hỏi SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1/Ổn định lớp: 2/ KTBC: (4phút) Kiểm tra tập 2,3 3/ Giới thiệu mới: (1phút) Việc sử dụng đồ quan trọng nhất, người biển phải biết xác định vị trí để tránh bảo Chúng ta du lịch địa phương lạ, tay có đồ địa phương với đường điểm tham quan Chúng ta làm để hướng dựa vào đồ 4/ Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: (10phút) Phương hướng đồ Phương hướng * Cách tiến hành: GV: Treo đồ HDHS quan sát, vẽ hình 10 đồ lên bảng * Cách xác định Phương pháp: : nêu vấn đề, giảng giải, trực quan, thảo luận phương hướng đồ: nhóm H: Em kể tên hướng đồ? Xác định hướng - Với đồ có kinh , vĩ tuyến: phải dựa vào đồ đường kinh tuyến GV: Gọi HS xác định đường kinh vĩ tuyến đồ H: Vậy muốn xác định phương hướng đồ ta phải dựa vào vĩ tuyến để xác định phương hướng Đầu đâu? => Dựa vào đường kinh vĩ tuyến đồ GV: Việc xác định phương hướng, xuất phát từ phía điểm trung tâm Nếu ngồi thực địa điểm trung tâm vị trí hướng Bắc Nam đứng người quan sát Có xác định điểm trung tâm Đầu bên phải trái đồ xác định phương hướng xung quanh hướng Đơng Trên đồ, phần trung tâm, phía hướng bắc, Tây phía hướng Nam, ía tay phải hướng Đơng, bên trái - Bản đồ không vẽ kinh, vĩ tuyến phải dựa hướng Tây GV: Ngoài số đồ khơng có kinh, vĩ tuyến phải dựa vào vào mũi tên hướng mũi tên hướng Bắc, đồ có dẫn riêng Bắc để xác định hướng lại phương hướng (cực Bắc, cực Nam) Kinh độ, vĩ độ HĐ2: (10phút) Kinh độ, vĩ độ toạ độ địa lí toạ độ địa lí độ địa lí - Kinh độ Phương pháp : đàm thoại,diễn giang Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí * Cách tiến hành: GV: Vẽ hình 11 lên bảng H: Hãy tìm điểm C giao hai đường kinh, vĩ tuyến nào? => kinh tuyến 200 Tây vĩ tuyến 100 Bắc H: Kinh độ điểm gì? => Là khoảng cách tính số độ, từ kinh tuyến qua điểm đến kinh tuyến gốc H: Vĩ độ điểm gì? => Là khoảng cách tính số độ, từ vĩ tuyến qua điểm đến vĩ tuyến gốc GV: Kinh độ vĩ độ điểm gọi chung toạ độ địa lí Khi viết toạ độ địa lí điểm, người ta thường viết kinh độ trên, vĩ độ 200T C 10 B HĐ3: (15phút) Thảo luận nhóm Phương pháp : đàm thoại,diễn giang, thảo luận điểm khoảng cách tính số độ, từ kinh tuyến qua điểm đến kinh tuyến gốc - Vĩ độ điểm khoảng cách tính số độ, từ vĩ tuyến qua điểm đến vĩ tuyến gốc - Kinh độ vĩ độ điểm gọi chung toạ độ địa lí - Cách viết kinh độ trên, vĩ độ Bài tập - HN -> Viêng Chăn: Tây Nam - HN-> Giacata: Nam - HN -> Malili: Đông Nam - OA: Bắc; OC: Nam; 0B: Đông; OD: Tây * Cách tiến hành: GV: Chia nhóm xác định phương hướng đồ Giả sử ta muốn đến đâu điểm trung tâm -> tìm hướng lại để - Xác định toạ độ địa lí dựa vào hình 12 (SGK) - Quan sát hình 13(SGK) muốn xác định phái xác định đường kinh, vĩ tuyến GV: Việc xác định toạ độ địa lí đồ có ý nghĩa lớn, cho phép nhận vị trí địa điểm bề mặt Trái Đất Nhờ toạ độ địa lí, suy địa điểm nằm đới khí hậu nàohay dự báo thời tiết… TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: (4phút) 4.1 Tổng kết: Căn vào đâu để xác định phương hướng đồ Đáp: => Dựa vào đường kinh, vĩ tuyến, đầu phía hướng Bắc… Gọi HS lên bảng xác định số điểm đồ 4.2 Dặn dò HS:Học bài, trả lời câu hỏi SGK, Chuẩn bị Duyệt TTCM Ngày .tháng năm 2018 Lê Thị Ánh Huệ Tuần:6 Tiết: Ngày soạn: 20/08/2018 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí §5 KÍ HIỆU BẢN ĐỒ CÁCH BIỂU HIỆNĐỊA HÌNH TRÊN BẢN ĐỒ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: Học sinh biết kí hiệu đồ gì, biết kí hiệu đồ - Biết cách đọc kí hiệu đồ, sau đối chiếu với bảng giải, đặc biệt kí hiệu độ cao địa hình (các đường đồng mức) 2/ Kĩ năng: Đọc hiểu nội dung đồ dựa vào kí hiệu đồ 3/Thái độ, hành vi: 4/ Định hướng lực hình thành: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: - GV: Biểu đồ SGK, sử dụng loại đồ có kí hiệu khác - HS: Chuẩn bị trước trả lời câu hỏi SGK III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 1/Ổn định lớp: 2/ KTBC: (4phút) Hỏi:Muốn xác định phương hướng đồ phải dựa vào đâu? Đáp: => Dựa vào đường kinh, vĩ tuyến, đầu phía hướng Bắc… 3/ Giới thiệu mới: (1phút) Kí hiệu đồ dấu hiệu qui ước dùng để thể đối tượng địa lí đồ Muốn đọc sử dụng đồ, đọc bảng giải để hiểu ý nghĩa kí hiệu 4/ Tiến trình học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG phút HĐ1: (20 ) Các loại kí hiệu đồ Các loại kí hiệu Phương pháp: : nêu vấn đề, giảng giải, trực quan, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: GV:Kí hiệu đồ hình vẽ, màu sắc, chữ cái,… đồ - Bảng dùng để thể đồ, đối tượng địa lí giải giúp GV: Cho HS quan sát BĐVN xem số kí hiệu ta H: Quan sát hình 14, kể tên số đối tượng địa lí thể chúng nội loại kí hiệu, dạng kí hiệu? => Ba loại kí hiệu: kí hiệu điểm, kí hiệu đường, hiểu dung ý kiế hiệu diện tích – Ba dạng kí hiệu: kí hiệu hình học, kí hiệu chữ, kí hiệu nghĩa tương hình kí hiệu GV: Gọi HS lên xác định loại kí hiệu đồ H: Tại muốn biết kí hiệu phải đọc giải? => Vì bảng giải cho ta biết đồ loại kí hiệu - Có ba GV: Gọi HS lên bảng xac định dạng kí đồ kí * Kí hiệu điểm: Thường dùng để biểu vị trí đối tượng có diện tích loại tương đối nhỏ Chúng dùng với mục đích xác định vị trí Phần hiệu: điểm, lớn khơng khơng cần theo tỉ lệ đồ Các kí hiệu điểm thường biểu đường, diện tích dạng kí hiệu hình học tượng hình * Kí hiệu đường: Thể đối tượng phơ bố theo chiều dài chính: - Có ba dạng kí Địa giới, đường giao thơng, sơng ngòi… * Kí hiệu diện tích: Thường dùng để thể hiện tượng phân bố theo hiệu: hình diện tích: diện tích đất trồng, rừng, đồng cỏ, vùng trồng cây…Các kí hiệu diện học, chữ, tích phản ánh trực quan vị trí, hình dáng, độ lớn, …của đối tượng địa lí tượng hình Cách * Để thể độ cao địa hình đồ, người ta thường dùng màu biểu đường đồng mức 10 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí Câu 10: Nước biển có tác dụng: A Điều hòa nhiệt độ B Làm giảm nhiệt độ C Làm tăng nhiệt độ D Khơng có vai trò Câu 11: Sự suy giẩm tầng Ơ - Zơn A Trái Đất nóng lên B Nhiệt độ Trái Đất nóng lên C Biến đổi khí hậu tồn cầu D Do chất thải, khí thải từ ngành kinh tế Câu 12: Khơng khí bão hòa nước chứa: A Lượng nước định B Lượng nước tối đa C Lượng nước tối thiểu D Lượng nước không đáng kể/ Câu 13: Các đai khí áp thấp nằm vĩ độ Câu 14: Các đại khí áp cao nằm vĩ độ Câu 15: Muốn tính lượng mưa năm, người ta A Tổng lượng mưa năm B Tổng lượng mưa trung bình C.Tổng lượng mưa tháng năm D Tổng lượng mưa trung bình năm Câu 16: Dụng cụ đo lượng mưa A Lũy kế B Am - pe kế C nhiệt kế D Thùng đo mưa Câu 17: Đâu nguyên nhân sinh nước? A Nước ao B Nước biển C Sấm sét D Sinh vật Câu 18: Đâu khơng phải tên loại gió: A Tín phong B Ơn đới C Đơng cực D Tây ôn đới Câu 19: Việt Nam chịu tác động trực tiếp loại gió: A Tín phong B Ôn đới C Đông cực D Tây ôn đới Câu 20: Ý sau thể phân bố lượng mưa trái đất: A Không B Nhiều xích đạo C Giảm dần D Giảm dần từ xích đạo đến hai cực B)Phần tự luận (5 điểm) Câu 1: So sánh giống khác giưa thời tiết khí hậu? (2 điểm) Câu 2: Thế ngưng tựu độ ẩm khơng khí ? (1 điểm) Câu 3: Gió gì? kể tên loại gió Trái Đất? Việt Nam chịu ảnh hưởng loại gió Trái Đất? (2điểm) V Đáp án hướng dẫn chấm: Phần trắc nghiệm C B A D vị trí, độ cao, vĩ độ A D A C A 11 D B 13 14 00 300 600 900 D D C B A 20 C Tự luận: Câu 1:Giống khác thời tiết ,khí hậu (2) + Giống thời tiết, khí hậuđều trạng thái lớp khí thấp nhiệt độ ,khí áp, gió độ ẩm, lượng mưa (1) 63 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí + Khác thời tiết trạng thái lớp khí thời gian ngắn định khí hậu lăp lặp lặp thời gian dài trở thành quy luật (1) Câu (1đ) - Sự ngưng tựu tượng nước bốc lên cao gặp khơng khí lạnh nước tựu lại tạo thành hật nước nhỏ rơi xuống tạo thành mưa (1) - Độ ẩm khơng khí khơng khí chơi lượng nước định Sự nóng lạnh nước khơng khí làm cho khơng khí có độ ẩm (1) Câu 3(2đ) - Gió chuyển động khơng khí từ đại khí áp cao đai khí áp thấp.(1) - Các loại gió: đơng cực, tín phong, tây ơn đới (0.5) - Việt Nam chịu ảnh hưởng gió tín phong (0.5) Duyệt TTCMNgười soạn Ngày .tháng năm 2019 Nguyễn Huỳnh Như Thạch Na Riêng CHỦ ĐỀ: SÔNG, HỒ, BIỂN VÀ ĐẠI DƯƠNG (Địa lí 6) I Thời lượng thực hiện: Tuần: 30 - 31 Tiết: 30, 31 năm học Ngày soạn: 12/3/2018 II Nội dung chủ đề 2.1 Thời lượng thực hiện: tiết học 2.2 Nội dung kiến thức thực chủ đề - - Biết biết khái niệm sơng hồ Trính bày giải thích hình thành hồ sơng Biết nguồn gốc hình thành hồ, độ muối Trình bày giải thích mức độ đơn giản hoạt động kinh tế cổ truyền đại người đới lạnh Cùng với phát triển kinh tế suy giảm loài động vật đới lạnh Biết số vấn đề lớn phải giải đới lạnh 2.3 Kế hoạch thực - Tiết 1: - Hướng dẫn học sinh thảo luận nội dung chủ đề 64 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí - Phân chia nhóm HS thảo luận nội dung (6 nhóm): N1: ND 1, N2:ND2, N3: ND3, N4: ND4 N5: ND5, N6: ND6 - Đại diện: Nhóm 1,2,3 trình bày Thành viên nhóm bổ sung nhóm khác nhận xét - GV: nhận xét chuẩn nội dung - Tiết 2: - Các nhóm: 4,5,6 trình bày Các thành viên nhóm bổ sung nhóm khác nhận xét - GV: nhận xét chuẩn nội dung - Phương tiện sử dụng ( phương tiện để dạy học chủ đề) + Chuẩn bị GV: Tranh ảnh, lược đồ tự nhiên vùng đơi lạnh, + Chuẩn bị HS:SGK, giấy A0, viết lông III Mục tiêu: Kiến thức - Nêu khái niệm : sông, hồ, độ muối, dòng biển, thủy triều; ý nghĩa dạng địa hình sản xuất - Biết hang động cảnh đẹp thiên nhiên, hấp dẫn khách du lịch - Nêu đặc điểm hình dạngcủa sơng, hồ, ý nghĩa dạng địa hình sản xuất nông nghiệp -h - Đọc đồ, lược đồ địa hình tỉ lệ lớn Kĩ - Nhận thức bảo vệ dồng sông, hò, biển (BVMT) Thái độ Ý thức cần thiết phải bảo vệ cảnh đẹp tự nhiên Trái Đất nói chung VN nói riêng Khơng có hành vi tiêu cực làm giảm vẻ đẹp quang cảnh tự nhiên (BVMT 4.Định hướng phát triển Lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, II Chuẩn bị: - GV: Biểu đồ SGK, Bản đồ tự nhiên - HS: Chuẩn bị trước trả lời câu hỏi SGK III Bảng mô tả lực Chủ đề/ cấp độ nhận thức Sông, hồ Nhận biết Vận dụng Thông hiểu Mức độ thấp -Biết Phân biẹt sông, hệ thống hồ nước ngọt, sông, lưu vực, nước mặn lư lượng, hồ Mức độ cao Tổng Ngun nhân hình thành hò nước mặn, Biết được: độ Vai trò Vai trò độ Biển đại muối, sóng, dòng hải lưu muối dương thủy triều, hải lưu IV Hệ thống câu hỏi Cấp độ nhân biết a Thế hệ thống sống? b Thế sông hồ? c Thế sóng biển, dồng hải lưu? 65 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí Cấp độ thông hiểu a Dựa vào kién thức học em phân biệt sông hồ? b Nêu tác dụng dòng hải lưu? c Tác dung độ muối vùng biển gì? Cấp độ vận dụng * Vận dụng Thấp: a Dựa vào yếu tố để phân biệt sông già sơng trẻ b Biển đại dương có loại hình thức vận động nào? Cho biết đặc điểm hình thức đó? * Vận dụng cao Em cần có giải pháp để bảo vệ mơi trường khu vực sông địa phương em? V Tiến trình dạy học Ổn định: (1’) Kiểm tra cũ (5’) Sữa kiểm tra tiết Hoạt động thầy trò Nội dung *Hoạt động 1(20phút) Sông lượng nước sông: PP: Thao luận, thuyết trình, ptvđ GV: Yêu cầu HS đọc kiến thức SGK Và hiểu biết thực tế mơ tả lại dòng sơng mà em tong gặp ?Q em có dòng sơng chảy qua ? - Sơng gì? (Là dòng chảy tự nhiên thường xuyên, tương đối ổn định bề mặt thực địa) - Nguồn cung cấp nước cho sông? (Nguồn cung cấp nước cho sông: mưa, nước ngầm, băng tuyết tan.) GV số sông việt nam, đọc tên xác định hệ thống sơng đIún hình để hình thành khái niệm lưu vực - Lưu vực sơng gì? (diện tích đất đai cung cấp thường xun cho sơng gọi là: Lưu vực sông.) - QS H59cho biết Hệ thống sơng bao gồm? ( Phụ lưu Sơng chính.Chi lưu.) Sông lượng nước sông: a) Sông: - Là dòng chảy tự nhiên thường xuyên, tương đối ổn định bề mặt thực địa - Lưu vực sơng: Là diện tích đất đai cung cấp thường xun cho sơng - Hệ thống sơng: Dòng sơng với phụ lưu, chi lưu hợp thành hệ thống sông GV: Yêu cầu HS quan sát bảng số liệu (SGK) cho biết: - Lưu lượng nước sông? (Lượng nước chảy qua b) Lượng nước sông: mặt cắt ngang lòng sơng địa điểm giây - Lưu Lượng: Là lượng nước chảy qua mặt cắt (m3/S) ngang lòng sơng địa điểm giây đồng hồ (m3/S) -Lưu lượng nước sông phụ thuộc vào? (Lượng - Mối quan hệ nguồn cấp nước chế dộ nước sông phụ thuộc vào diện tích lưu chảy ( Thủy chế) sông: Nếu sông phụ vực nguồn cung cấp nước.) thuộc vào nguồn cấp nước thủy chế -Thế tổng lượng nước mùa cạn tương đối đơn giản; sơng phụ tổng lượng nước mùa lũ 1con sông ?(chế thuộc vào nhiều nguồn cấp nước khác độ nước sông hay thuỷ chế l nhịp điệu thay đổi lưu thủy chế phức tạp lượng sông năm) 2- Hồ: *Hoạt động 2(20phút): Tìm hiểuvề hồ * Hồ: Là khoảng nước đọng tương đối PP: Thao luận, thuyết trình, ptvđ sâu rộng đất liền * Phân loại hồ: GV: Yêu cầu học sinh đọc (SGK) cho biết: - Căn vào tính chất nước, hồ có loại -Hồ gì? (Là khoảng nước đọng tương đối sâu hồ: + Hồ nước mặn 66 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí rộng đất lion) + Hồ nước - Có loại hồ? (Có loại hồ: Hồ nước mặn Hồ - Căn vào nguồn gốc hình thành khác nước ngọt.) + Hồ vết tích khúc sơng (Hồ Tây) - Hồ hình thành nào? Nguồn gốc hình + Hồ miệng núi lửa (Plâycu) thành khác - Hồ nhân tạo (Phục vụ thủy điện) + Hồ vết tích khúc sơng (Hồ Tây) *Tác dụng hồ: Điều hòa dòng chảy, tưới + Hồ miệng núi lửa (Plâycu) tiêu, giao thông, phát điện - Hồ nhân tạo (Phục vụ thủy điện) Tạo phong cảnh đẹp, khí hậu lành, -Tác dụng hồ?( Tác dụng hồ: Điều hòa dòng phục vụ nhu cầu an dưỡng, nghỉ ngơi, du lịch chảy, tưới tiêu, giao thông, phát điện -Tạo phong cảnh đẹp, khí hậu lành, phục vụ nhu cầu an dưỡng, nghỉ ngơi, du lịch.) -Vì tuổi thọ hồ không dài ?(Bị vùi lấp ) -Sự vùi lấp đầy hồ gây tác hại cho sống ngườ *Hoạt động 3(10phút) Độ muối nước biển đại dương PP: Thao luận, thuyết trình, ptvđ -HS xác định đồ tự nhiên giới 4đại dương thông GV: Yêu cầu HS đọc (SGK) cho biết: - Độ muối nước biển đại dương đâu mà có? :( Nước sơng hòa tan loại muối từ đất, đá lục địa đưa ra) - Độ muối nước biển đại dương có giống khơng? Cho ví dụ?( Độ muối biển đại dương không giống nhau: Tùy thuộc vào nuồn nước chảy vào biển nhiều hay độ bốc lớn hay nhỏ VD: - Biển VN: 33%0 - Biển Ban tích: 32%0) *Hoạt động (15phút) Sự vận động nước biển đại dương PP: Thao luận, thuyết trình, ptvđ GV: Yêu cầu HS quan sát H61, 62, 63 kiến thức (SGK) cho biết: -Sóng biển sinh từ đâu? – (Mặt biển không yên tĩnh, nhấp nhơ, dao động Sóng sinh chủ yếu nhờ gió Gió mạnh sóng lớn.) - HS dọc SGK cho biết phạm vi hoạt động sang ,nguyên nhân có sang thần ,sức phá hoại sóng thần ? - HSQS H62,63nhận xét thay đổi ngấn nước ven bờ biển ?tại có lúc bãi biển rộng, lúc thu hẹp? (nước biển lúc dâng cao, lúc lùi xa gọi nước triều ) -HS đọc SGK cho biết Có loại thủy triều ? ( Có loại thủy triều: + Bán nhật triều: Mỗi ngày thủy triều lên xuống lần + Nhật triều: Mỗi ngày lên xuống lần + Triều khơng đều: Có ngày lên xuống lần, có Độ muối nước biển đại dương - Nước biển đại dương có độ muối trung bình 35%0 - Độ muối do: Nước sơng hòa tan loại muối từ đất, đá lục địa đưa - Độ muối biển đại dương không giống nhau: Tùy thuộc vào nuồn nước chảy vào biển nhiều hay độ bốc lớn hay nhỏ VD: - Biển VN: 33%0 - Biển Ban tích: 32%0 - Biển Hồng Hải: 41%0 Sự vận động nước biển đại dương: - Có vận động chính: a) Sóng biển: - Là hình thức dao động chỗ nước biển đại dương - Nguyên nhân: Sóng sinh chủ yếu nhờ gió Gió mạnh sóng lớn - Động đất ngầm đáy biển sinh sóng thần b) Thủy triều: - Là tượng nước biển có lúc dâng lên, lấn sâu vào đất liền , có lúc lại lùi tít xa - Nguyên nhân: Do sức hút mặt Trăng Mặt Trời 67 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí ngày lại lần) GV: Chuẩn kiến thức -Ngày có tượng triều cường triều kém? (Triều cường: Ngày trăng tròn (giữa tháng) Ngày khơng trăng (đầu tháng) + Triều kém: Ngày trăng lưỡi liềm (đầu tháng) Ngày trăng lưỡi liềm (Cuối tháng) -Nguyên nhân sinh thuỷ triều ? (Là sức hút mặt trăng 1phần mặt trời làm nước biển đại dương vận động lên xuống ) GV mặt trăng nhỏ mặt trời gần trái đất ,nắm vững quy luật thuỷ triều phục vụ kinh tế *Hoạt động 3(6phút) Các dòng biển: PP: Thao luận, thuyết trình, ptvđ GV: Yêu cầu HS quan sát H64 (SGK) cho biết: - Dòng biển sinh từ đâu? Trong biển đại dương có dòng nước chảy giống dòng sơng lục địa.) -Ngun nhân sinh dòng biển ?(là loại gió thổi thường xun trái đất gió tín phong ,tây ơn đối ) -Có loại dòng biển ? QS H64nhận xét phân bố dòng biển ?(Có loại dòng biển: + Dòng biển nóng + Dòng biển lạnh.) -Dựa vào đâu chia dòng biển nóng ,lạnh ?(Nhiệt độ dòng biển chênh lệch với nhiệt độ khối nước xung quanh ,nơi xuất phát dòng biển ) -Vai trò dòng biển khí hậu ,đánh bắt hải sản V Tổng kết hướng dẫn học tập (10’) Tổng kết - Các nhóm trình bày, HS khác bổ sung, nhận xét - GV: Chuẩn kiến thức Dặn dò: nhà học chuẩn bị VI Rút kinh nghiệm c) Dòng biển: - Là tượng chuyển động lớp nước biển mặt, tạo thành dòng chảy biển đại dương - Nguyên nhân sinh dòng biển loại gió thổi thường xuyên trái đất gió tín phong ,tây ơn đối - Có loại dòng biển: + Dòng biển nóng + Dòng biển lạnh Duyệt TTCM Ngày tháng năm 2019 Nguyễn Huỳnh Như Tuần 32 Tiết 32Ngày soạn: 17/3/2019 Bài 25:Thực hành chuyển động dòng biển đại dương 68 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí I.Mục tiêu : Kiến thức: - Học sinh cần nắm được: Có loại dông biển đại dương - Đặc điểm dông biển chuyển động chúng đại dương Kỹ năng: Phân tích 3.Thái độ: Giúp em hiểu biết thêm thựctế Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, II.Chuẩn bị: 1.GV: Bản đồ dông biển đại dương giới 2.HS: SGK III Tiến trình dạy học: 1.ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ(15phút) -Dòng biển ? Có loại dơng biển đại dương ? Dòng biển giống dơng sơng chảy lục địa - Có loại dơng biển: + Dòng biển nóng + Dòng biển lạnh Bài mới: - Giáo viên giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung *Hoạt động 1(15phút) Bài +PP:Hoạt động nhóm :3nhóm 1.Bài 1: B1.GV giao nhiệm vụ cho nhóm u cầu HS quan sát hình 64 (SGK) cho biết Nhóm 1:Cho biết vị trí dòng biển nóng lạnh nửa cầu Bắc, đại tây dương Thái bình dương? Nhóm Cho biết vị trí hướng chảy dơng biển nửa cầu nam ? : Nhóm 3: Cho biết vị trí dòng biển hướng chảy nửa cầu Bắc.và nửa cầu nam ,rút nhận xét chung hướng chảy B2 thảo luận thống ghi vào phiếu (5phút ) -B3.thảo luận trước toàn lớp Treo phiếu học tập –GV đưa đáp án-các nhóm nhận xét Đdươn Bán cầu bắc g TBD nóng Cư rơ si ô Ala xca T XĐ->ĐBắc Lạnh Cabipe rima Từ XĐ->TB ô ria siô 40B->về XĐ Đại TD Nóng Guy an BBD->ôn đối Gơn xtrim Bắc XĐ->30B Lạnh La brađô CTBB>Bâu,ĐBM Ca na ri 69 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Bấn cầ Đôngúc Pê ru Bra xin Giáo án: Địa lí Bắc->40B 40B->30B Ben gh - Kết luận : -Hầu hết dòng biển nóng bán cầu xuất phát từ vĩ độ thấp (khí hậu NĐ)chảy lên vùng vĩ độ cao (khí hậu ơn đối - Các dòng biển nóng thường chảy từ - Các dòng biển lạnh bán cầu xuất phát từ vùng vĩ độ thấp lên vùng vĩ độ cao vùng vĩ độ cao vùng vĩ độ thấp Ngược lại dòng biển lạnh thường chảy từ vùng vĩ độ cao vùng vĩ độ thấp *Hoạt động 2(10phút) PP : ptvđ, thuyết trình, đàm thoại,,, GV: Yêu cầu HS quan sát hình 65 (SGK) cho 2- Bài 2: biết So sánh T0 của: - A: - 190C - So sánh T0 điểm ? - B: - 80C (Cùng nằm vĩ độ 60 B) - C: + 20C A: - 19 C - D: + 30C B: - 80C + Dòng biển nóng: Đi qua đâu có C: + C ảnh hưởng làm cho khí hậu nóng D: + C + Dòng biển lạnh: Đi qua đâu khí - Nêu ảnh hưởng nơi có dòng biên nóng hậu lạnh lạnh qua ? Tổng kết hướng dẫn học tập(4’) 1.Tổng kết - GV: Nhận xét thực hành Dặn dò:(1phút ) - Đọc trước 26 Duyệt TTCM Ngày .tháng năm 2019 Nguyễn Huỳnh Như Tuần 33 Tiết 33Ngày soạn: 25/3/2019 Bài 26: Đất - Các nhân tố hình thành đất I Mục tiêu: 1.Kiến thức: Học sinh cần nắm được: Khái niệm đất - Biết thành phần đất nhân tố hình thành đất - Tầm quan trọng, độ phì đất - ý thức, vai trò người việc làm tăng độ phì đất Kĩ năng: Phân tích tranh ảnh 3.Thái độ: Giúp em hiểu biết thêm thựctế Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, iI.Chuẩn bị: 1.GV:Bản đồ thổ nhưỡng VN 70 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí 2.HS: SGK III Tiến trình dạy học: 1.ổn định tổ lớp Kiểm tra cũ Kiểm tra việc hoàn thành tập HS Bài mới: - Giáo viên giới thiệu Hoạt động thầy trò Nơị dung *Hoạt động 1(9hút) Lớp đất bề mặt lục địa GV giới thiệu khái niệmđất (thổ nhưỡng ) Thổ đất ,nhưỡng loại đất mềm xốp GV: Yêu cầu HS đọc (SGK) quan sát hình 66 nhận xét màu sắc độ dày lớp đất khác ?Tầng Acó giá trịgì sinh trưởng thực vật ? *hoạt động (15phút ) Thành phần đặc điểm thổ nhưỡng -HS đọc SGK cho biết thành phần đất ? Đặc điểm ,vai trò thành phần ? (Có thành phần chính: a) Thành phần khống - Chiếm phần lớn trọng lượng đất - Gồm: Những hạt khống có màu sắc loang lổ, kích thước to, nhỏ khác b) Thành phần hữu cơ: - Chiếm tỉ lệ nhỏ - Tồn tầng lớp đất - Tầng có màu xám thẫm đen - ngồi đất có nước khơng khí - Đất có tính chất quan trọng độ phì.) Lớp đất bề mặt lục địa *Hoạt động 3:(10phút) GV: Yêu cầu HS đọc (SGK) cho biết Các nhân tố hình thành đất ? (Đá mẹ ,sinh vật ,khí hậu, địa hình, thời gian người ) -Tại đá mẹ thành phần quan trọng ?( Sinh thành phần khoáng đất.) -Sinh vật có vai trò ?( Sinh thành phần hữu cơ.) -Tai khí hậu nhân tố tạo thuận lợi khó khăn q trình hình thành đất ? (cho q trình phân giải chất khống hữu đất) 3) Các nhân tố hình thành đất: + Đá mẹ: Là nguồn gốc sinh thành phần khống đất Đá mẹ có ảnh hưởng đến màu sắc tính chất cảu đất + Sinh vật: Là nguồn gốc Sinh thành phần hữu + Khí hậu, đặc biệt nhiệt độ lượng mưa tạo điều kiện thuận lợi khó khăn cho q trình phân giải chất khoáng hữu đất - Lớp vật chất mỏng, vụn bở, bao phủ bề mặt lục địa (thổ nhưỡng) 2) Thành phần đặc điểm thổ nhưỡng: - Có thành phần chính: a) Thành phần khống - Chiếm phần lớn trọng lượng đất - Gồm: Những hạt khống có màu sắc loang lổ, kích thước to, nhỏ khác b) Thành phần hữu cơ: - Chiếm tỉ lệ nhỏ - Tồn tầng lớp đất - Chất hữu tạo thành chất mùn có màu đen xám thẫm Tổng kết hướng dẫn học tập 71 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí 4.1.Củng cố (4phút) - Đất ? Thành phần đặc điểm đất ? - Các nhân tố hình thành đất ? 4.2 Dặn dò (1phút) - Về nhạc học chuẩn bị - Xem phần câu hỏi tập phần cuối Duyệt TTCM Ngày .tháng năm2019 Nguyễn Huỳnh Như Tuần 34 Tiết 34Ngày soạn: 09/04/2018 Bài 27:Lớp vỏ sinh vật -Các nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thưc -động vật trái đất I Mục tiêu: 1.Kiến thức: Học sinh cần nắm đượckhái niệm lớp vỏ sinh vật Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố động thực vật trái đất mối quan hệ chúng ý thức, vai trò người việcphân bố ĐTV Kĩ năng: Phân tích tranh ảnh 3.Thái độ: Giúp em hiểu biết thêm thựctế II.Chuẩn bị: 1.GV:Bản đồĐTVVN 2.HS: SGK III- Tiến trình dạy học: 1.ổn định tổ chức (1’) 2.Kiểm tra cũ (5’) Đất ? Nêu thành phần đất ? Lớp vật chất mỏng, vụn bở, bao phủ bề mặt lục địa gọi lớp đất (thổ nhưỡng) Bài mới: Hoạt động thầy trò Nơị dung *Hoạt động 1(9hút) Lớp vỏ sinh vật Lớp vỏ sinh vật - SV sống lớp đất đá, khơng khí, PP : ptvđ, thuyết trình, đàm thoại,,, nước tạo thành lớp vỏ liên tục bao - HS đọc mục 1SGK quanh Trái Đất Đó lớp vỏ sinh vật - SV có mặt từ trái đất ? - SV tồn PT đâu bề mặt trái đất ? (Các SV sống bề mặt trái đất tạo thành lớp vỏ sinh 2.Các nhân tố tự nhiên có ảnh hưởng đến vật, SV xâm nhập lớp đất đá, khí quyển, thuỷ phân bố thực vật ,động vật a.Đối với thực vật ) *Hoạt động 2(15phút)các nhân tố tự nhiên có ảnh - Khí hậu yếu tố tự nhiên có ảnh hưởng rõ rệt đến phân bố đặc điểm thực vật hưởng đến phân bố thực vật, động vật - Trong yếu tố khí hậu lượng mưa nhiệt PP : ptvđ, thuyết trình, đàm thoại,,, độảnh hưởng lớn tới sư PT thực vật 72 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí -GV treo tranh ảnh thực vật đIển hình cho 3đới khí hậu hoang mạc ,nhiệt đới ,ơn đới Giới thiệu H67 rừng mưa nhiệt đới nằm - đới khí hậu ,đặc điểm thực vật - Có nhận xét khác biệt 3cảnh quan tự nhiên ? Nguyên nhân khác biệt ? ( Đặc điểm rừng NĐ xanh tốt quanh năm nhiều tầng ,rừng ôn đới rụng mùa đông ,hàn đới TV nghèo nàn ) - QS H67.68 cho biết phát triển thực vật nơi khác ? yếu tố khí hậu định phát triển cảnh quan thực vật ? (Lượng mưa nhiệt độ ) - Nhận xét thay đổi loại rừng theo tong độ cao ? Tại có thay loại rừng ?(Càng lên cao nhiệt độ hạ nên thực vật thay đổi theo ) - Đất có ảnh hưởng tới phân bố thực vật không ? - Địa phương em có trồng đặc sản ?(cây chè ) - QSH69,70cho biết loại động vật miền lại có khác ?(khí hậu ,địa hình ,mỗi miền ảnh hưởng sinh trưởng PT giống loài - Hãy cho VD mối quan hệ ĐV vơí TV? (rừng NĐPT nhiều tầng có nhiều ĐV sinh sống ) *Hoạt động (10phút) ảnh hưởng người tới phân bố loài động vật , thực vật trái đất - ảnh hưởng địa hình tới phân bố thực vật +Thực vật chân núi rừng rộng +Thực vật sườn núi rừng hỗn hợp +Thực vật sườn cao gần đỉnh kim - Đất có ảnh hưởng tới phân bố TV,các loại đất có chất dinh dưỡng khác nên thực vật khác b.Động vật - Khí hậu ảnh hưởng đến phân bố động vật trái đất - Động vật chịu ảnh hưởng Khí hậu động vật di chuyển c.Mối quan hệ thực vật với động vật - Sự phân bố lồi thực vật có ảnh hưởng sau sắc tới phân bố loài động vật - Thành phần, mức độ tập trung TV ảnh hưởng tới phân bố loài ĐV 3.ảnh hưởng người tới phân bố loài động vật , thực vật trái đất a.Tích cực - Mang giống trồng từ nơi khác để mở rộng phân bố - cải tạo nhiều giống trọng vật ni có PP : ptvđ, thuyết trình, đàm thoại,,, hiệu kinh tế cao - Tại người ảnh hưởng tích cực ,tiêu cực tới b,Tiêu cực - Phá rừng bừa bãi -> tiêu cực thực vật, phân bố thực vật, động vật trái đất động vật nơi cư trú sinh sống a.Tích cực - ô nhiễm môi trường phát triển công - Mang giống trồng từ nơi khác nghiệp, phát triển dân số ->thu hẹp môi để mở rộng phân bố - cải tạo nhiều giống trọng vật nuôI có hiệu KT trường sống sinh vật cao b,Tiêu cực - Phá rừng bừa bãi -> tiêu cực TVthu hẹp môi trường IV.Tổng kết hướng dẫn học tập (4’) 1.Tổng kết ảnh hưởng người tới phân bố loài ĐV ,TVtrên trái đất ? Dặn dò Giờ sau ơn tập học kì II 73 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí Tuần 35 - 36 Tiết: 34 - 35Ngày soạn: 16/4/2018 Ôn tập học kì II I.Mục tiêu : Kiến thức: Học sinh cần ơn tập lại tồn kiến thức HS học qua từ đầu học kì II tới lớp vỏ sinh vật - GV hướng dẫn cho HS nắm kiến thức trọng tâm chương trình HS có kiến thức vững để bước vào kì thi học kì II Kĩ năng: - Thảo luận - Quan sát biểu đồ, lược đồ, tranh ảnh -Mơ hình trái đất (Quả địa cầu) 3.Thái độ: Giúp em hiểu biết thêm thựctế II.Chuẩn bị : 1GV:Tranh mơ hình ,quả địa cầu ,bản đồ 2.HS:SGK III Tiến trình dạy học: 1.ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra cũ: 15’ Bài mới: - Giáo viên giới thiệu Hoạt động thầy trò Nội dung *Hoạt động 1(10phút) 1.Các kiến thức qua phần học kì 2: Các dạng địa hình, lớp vỏ khí, khí áp ,các GV: Yêu cầu HS đọc (SGK) quan sát lược đồ, đới khí hậu, sơng, hồ, biển, đại dương ,đất nhân tố hình thành đất, lớp vỏ sinh vật tranh ảnh cho biết nhân tố ảnh hưởng đến phân bố thực vật trái đất PP : ptvđ, thuyết trình, đàm thoại, nhóm, *Hoạt động 2(40phút) PP : ptvđ, thuyết trình, đàm thoại, nhóm, 2.Các hệ thống câu hỏi cụ thể qua phần học HS: Lần lượt lên bảng làm trả lời câu hỏi GV: Cùng trao đổi, thảo luận với HS Câu 1: Bình nguyên ? Câu 2: Thế mỏ khoáng sản ? Câu 3: Sự khác mỏ nội sinh mỏ ngoại sinh ? Câu 4: Đường đồng nước đường ? Câu 5: thành phần khơng khí bao gồm ? Câu 6: Có khối khí trái đất ? Nơi hình thành ? Câu 1: Bình nguyên ? Câu 2: Thế mỏ khống sản ? Câu 3: Sự khác mỏ nội sinh mỏ ngoại sinh ? Câu 4: Đường đồng mức đường ? Câu 5: thành phần khơng khí bao gồm ? Câu 6: Có khối khí trái đất ? Nơi hình thành ? 74 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí Câu 7: Thời tiết khí hậu có khác nhau? Câu 8: Các đại áp trái đất ? Câu 7: Thời tiết khí hậu có khác nhau? Câu 8: Các đại áp trái đất ? Câu 9: Có loại gió trái đất ? a) loại b) loại c) loại Câu 10: Có đới khí hậu trái đất ? Đó đới ? a) Hàn đới b) Nhiệt đới c) Cận Xích đạo d) Ơn đơi Câu 11: Sơng ? Hồ ? Chúng có khác ? - Là diện tích đất đai cung cấp thường xuyên cho sơng gọi là: Lưu vực sơng - Sơng với phụ lưu, chi lưu hợp thành hệ thống sông Câu 9: Có loại gió trái đất ? - loại - loại - loại Câu 10: Có đới khí hậu trái đất ? Đó đới ? - Hàn đới - Nhiệt đới - Cận nhiệt đới b) Lượng nước sơng: - Xích đạo - Lượng nước chảy qua mặt cắt ngang lòng sơng - Ơn đơi địa điểm giây (m /S) Câu 11: Sơng ? Hồ ? Chúng có - Lượng nước sông phụ thuộc vào khác ? diện tích lưu vực nguồn cung cấp nước - Là diện tích đất đai cung cấp thường xuyên cho sông gọi là: Lưu vực sông Thủy chế sông: Là nhịp điệu thay đổi lưu lượng - Sơng với phụ lưu, chi lưu sông năm hợp thành hệ thống sông -Đặc đIểm 1con sông thể qua lưu lượng chế độ chảy 2- Hồ: - Là khoảng nước đọng tương đối sâu rộng đất liền - Có loại hồ: + Hồ nước mặn + Hồ nước - Nguồn gốc hình thành khác + Hồ vết tích khúc sơng (Hồ Tây) + Hồ miệng núi lửa (Playcu) - Hồ nhân tạo (Phục vụ thủy điện) - Tác dụng hồ: Điều hòa dòng chảy, tưới tiêu, giao thơng, phát điện - Tạo phong cảnh đẹp, khí hậu lành, phục vụ nhu cầu an dưỡng, nghỉ ngơi, du lịch VD: Hồ Than Thở (Đà Lạt) Hồ Tây (Hà Nội) Hồ Gươm (Hà Nội) Câu 12: Biển dòng biển đại dương ? Câu 13: Đất ? Các nhân tố hình thành đất ? b) Lượng nước sông: - Lượng nước chảy qua mặt cắt ngang lòng sơng địa điểm giây (m3/S) - Lượng nước sông phụ thuộc vào diện tích lưu vực nguồn cung cấp nước Thủy chế sông: Là nhịp điệu thay đổi lưu lượng sông năm -Đặc đIểm 1con sông thể qua lưu lượng chế độ chảy 2- Hồ: - Là khoảng nước đọng tương đối sâu rộng đất liền - Có loại hồ: + Hồ nước mặn + Hồ nước - Nguồn gốc hình thành khác + Hồ vết tích khúc sơng (Hồ Tây) + Hồ miệng núi lửa (Playcu) - Hồ nhân tạo (Phục vụ thủy điện) - Tác dụng hồ: Điều hòa dòng chảy, tưới tiêu, giao thơng, phát điện - Tạo phong cảnh đẹp, khí hậu 75 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: Địa lí lành, phục vụ nhu cầu an dưỡng, nghỉ ngơi, du lịch VD: Hồ Than Thở (Đà Lạt) Hồ Tây (Hà Nội) Hồ Gươm (Hà Nội) Câu 12: Biển dòng biển đại dương ? Câu 13: Đất ? Các nhân tố hình thành đất ? Độ phì đất Có khả cung cấp cho TV nước ,các chất dinh dưỡng yếu tố khác nhiệt độ ,khơng khí ,để TV sinh trưởng PT IV Tổng kết hướng dẫn học tập(10’) 1.Tổng kết - GV: Nhắc lại nội dung cần ơn tập 2.Dặn dò : - Giờ sau kiểm tra học kì II Duyệt TTCM Ngày .tháng năm 2018 Lê Thị Ánh Huệ Ngày soạn: 15/4/2012 TUẦN 36.Tiết 35 kiểm tra học kì II I.Muc tiêu : 1.kiến thức kiểm tra đánh giá lại nội dung kiến thức học sinh sôngvà hồ ,biển,đại dương, đất 2.kỹ : rèn cho học sinh kĩ trình bày, có khả tư tự luận 3.Thái đô: giáo dục học sinh ý thức tự giác học tập II.Chuẩn bị Giáo viên:câu hỏi, biểu điểm, đáp án Học sinh: Đồ dùng học tập 76 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 Giáo án: a lớ III RA: Câu 1:( điểm) Hệ thống sông gồm phận nào? phụ lu,chi lu làm nhiệm vụ gì? Cho ví dụ hệ thống sông? Câu 2: ( điểm) Biển đại dơng có tài nguyên quý nào? Nêu tên số tài nguyên đó? Vấn đề bảo vệ tài nguyên biển nh nào? Câu 3: ( điểm) Sông ? địa phơng em (tỉnh Nghệ An Quỳ Hợp ) có sông P N Câu 1: ( điểm) - Hệ thống sông gồm dòng sông chính, phụ lu,chi lu.( điểm) + Phụ lu làm nhiệm vụ cung cấp nớc cho dòng sông ( 0.5 điểm + Chi lu làm nhiệm vụ thoát nớc cho sông chính.( 0.5 điểm) - Ví dơ: HƯ thèng s«ng Cưu Long,hƯ thèng s«ng Hång…( điểm) Câu 2: ( điểm) - Biển đại dơng kho tài nguyên phong phú quý giá gồm: + Kho nớc vô tận cung cấp cho lục địa lợng nớc lớn,sinh mây,ma,sông ngòi trì sống cho sinh vật.( 0.5 điểm) + Kho tài nguyên thực phẩm quý giá.( 0.5 điểm).Gồm: Khoáng sản mỏ quặng ( dầu khí,khí đốt,than đá,man gan)( 0.5 điểm) Nguồn muối ăn muối công nghiệp vô tận.( 0.5 điểm) Nhiều thực vật,động vật biển phong phú,đa dạng( cá, tôm,tảo)( 0.5 điểm) - Bảo vệ tài nguyên biển: + Sử dụng tiết kiệm,hợp lý,lâu dài ( 0.5 điểm) + Khai thác đôi với việc nuôi trồng,bảo dỡng thực vật,động vật quý hiếm.( 0.5 điểm) + Chống ô nhiễm nớc biển đại dơng.( 0.5 điểm) câu 3:(3đ) - sông dòng nớc chảy thờng xuyên, tơng đối ổn định bề mặt lục địa, đợc nguồn nớc ma, nớc ngầm, nớc băng tuyết tan cung cấp ( 1,5 điểm) - Kể tên: ( 1,5 điểm) 77 Giáo viên: ………………… Năm Học 2018- 2019 ... hình 25 , cho biết độ dài ngày, đêm điểm D dài suốt 24 thay đổi theo mùa D’ 2) Vĩ tuyến 66 33’ Bắc, Nam đường ? (Vòng cực Bắc, - Vao ngày 22 -6 24 Giáo viên: ………………… Năm Học 20 18- 20 19 Giáo án: Địa. .. đồ 4 .2 Dặn dò HS:Học bài, trả lời câu hỏi SGK, Chuẩn bị Duyệt TTCM Ngày .tháng năm 20 18 Lê Thị Ánh Huệ Tuần :6 Tiết: Ngày soạn: 20 /08 /20 18 Giáo viên: ………………… Năm Học 20 18- 20 19 Giáo án: Địa lí §5... Kinh độ, vĩ độ H 2: (10phút) Kinh độ, vĩ độ toạ độ địa lí toạ độ địa lí độ địa lí - Kinh độ Phương pháp : đàm thoại,diễn giang Giáo viên: ………………… Năm Học 20 18- 20 19 Giáo án: Địa lí * Cách tiến