Giáo án văn 12 theo định hướng phát triển năng lực Về tình cảm: Hiểu được một số nét nổi bật về tình hình xã hội, văn hoá Việt Nam Từ CM tháng Tám năm 1945 đến năm 1975. Về nhận thức: Những đặc điểm cơ bản, những thành tựu lớn của VHVN từ CM tháng Tám năm 1945 đến năm 1975.Những đổi mới bước đầu của VHVN từ năm 1975 đến hết thế kỉ XX. Về hành động: Biết trân quý những giá trị của VH.
Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * Ngày soạn:12/8/2018 Tuần lễ thứ: 01( 27/8- 1/9/2018) Tiết PPCT: 1,2,3 Ti ết th ứ: - KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ: 1.1 Kiến thức: - Về tình cảm: Hiểu số nét bật tình hình xã hội, văn hoá Vi ệt Nam Từ CM tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 - Về nhận thức: Những đặc điểm bản, thành tựu lớn VHVN từ CM tháng Tám năm 1945 đến năm 1975 -Những đổi bước đầu VHVN từ năm 1975 đến hết th ế k ỉ XX - Về hành động: Biết trân quý giá trị VH 1.2 Kỹ năng: Nhìn nhận, đánh giá giai đoạn văn học hoàn cảnh l ịch sử đặc biệt đất nước 1.3 Thái độ: Học tập nghiêm túc, trân trọng giá trị văn hố vơ giá c dân tộc Định hướng lực cần hình thành: - Năng lực chung: tự học, giải vấn đề thu thập thông tin liên quan đến văn bản, tư duy, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác trao đổi, th ảo lu ận, s d ụng ngôn ngữ bày tỏ quan điểm, suy nghic cảm nhận sau đ ọc văn bản, s d ụng công ngh ệ thông tin truyền thông, lực thưởng thức văn học, cảm th ụ th ẫm mỹ, lực vận dụng kiến thức liên môn: âm nhạc, hội họa, thi ca… - Năng lực chuyên biệt Hiểu hồn cảnh lịch sử, văn hóa, thành tựu VHVN từ CMT8 1945 đến 1975 - - - Hiểu hồn cảnh lịch sử, văn hóa, thành tựu VHVN từ 1975 đến hết tk XX Phạm vi : Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * - Khái quát VHVNtừ CMT8 1945 đến 1975 - - Khái quát VHVNtừ 1975 đến hết tk XX II CÁCH THỨC TIẾN HÀNH; Chuẩn bị học: - GV: giáo án, chuẩn bị phương tiện dạy học: SGK, SGV, Tài liệu tham kh ảo, phiếu học tập - HS: đọc vb SGK, bảng phụ, giấy A0, bút HS soạn theo h ướng d ẫn SGK hướng dẫn giáo viên Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phát vấn, đàm thoại, thuy ết trình, kết hợp với phân tích, tổng hợp, diễn giảng… III Bảng mô tả mức độ đánh giá chuyên đề theo định h ướng phát tri ển lực HS: Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1.Khái quát VHVN từ CMT8 1945đến năm 1975 Nhớ nêu hoàn cảnh lịch sử, xh, văn hóa Hiểu q trình phát triển thành tựu đạt Vận dụng hiểu biết kiến thức liệt kê xếp tác phẩm ct theo nd thời gian Vận dụng hiểu biết hồn cảnh xh nd vh để lí giải giá trị nd ý nghĩa tư tưởng tác phẩm chương trình vh giai đoạn Vận dụng 2.Khái quát Hiểu Nhớ nêu VHVN từ năm trình phát hiểu biết kiến Vận dụng hiểu biết hoàn cảnh xh Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * 1975 đến hết tk XX A hồn cảnh lịch sử, xh, văn hóa triển thành tựu đạt HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS thức liệt kê xếp tác phẩm ct theo nd thời gian B nd vh để lí giải giá trị nd ý nghĩa tư tưởng tác phẩm chương trình vh giai đoạn NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Khởi động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét khái quát n ền văn học Việt Nam t Cách mạng tháng tám 1945 đến năm 1975 + GV: Tác giả SGK triển khai học theo nội dung nh nào? + HS: Nêu đề mục học + GV: Khái quát sơ đồ: Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng tám 1945 đến năm 1975 Khái quát văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 Vài nét khái quát văn học Việt Nam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Hoàn cảnh Các chặng Những đặc Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, đường phát điểm lịch sử, xã hội, văn hóa triển, thành văn hóa tựu chủ yếu Những chuyển biến thành tựu bước đầu Kết luận C Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * A HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *Hoạt động : Hình thành kiến thức - Thao tác 1: B NỘI DUNG CẦN ĐẠT I KHÁI QUÁT VHVN TỪ CMTT NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1975: Vài nét hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố: + GV: Thời đại văn học Vậy VHVN từ CMTT 1945 đến 1975 tồn - CMTT thành công mở kỉ nguyên phát triển điều kiện, cho dân tộc, khai sinh văn lịch sử, xã hội văn hóa nào? học gắn liền với lí tưởng độc lập, D + HS: Đọc sách giáo khoa tóm tắt tự chủ nghĩa xã hội nét + GV: Lưu ý học sinh: Giai đoạn lịch - Đường lối văn nghệ Đảng, sử chưa lùi xa, lãnh đạo Đảng nhân tố quan hệ sinh sau 1975 không dễ lĩnh hội trọng tạo nên văn học khơng hình dung cụ thể thống hoàn cảnh lịch sử đặc biệt lúc đó: Đó - Hai kháng chiến chống Pháp thời kì chiến tranh kéo dài vơ ác Mĩ kéo dài suốt 30 năm tạo nên liệt đặc điểm tính chất riêng + Trong chiến tranh, vấn đề đặt lên văn học hình thành phát triển hàng đầu sống dân tộc điều kiện chiến tranh lâu dài Mọi phương diện khác đời sống vô ác liệt thứ yếu, cần phải dẹp đi, hi sinh - Nền kinh tế nghèo chậm hết, kể tính mạng phát triển + Nhiệm vụ hàng đầu văn học - Giao lưu văn hoá hạn chế, chủ yếu lúc phục vụ cách mạng, tuyên tiếp xúc chịu ảnh hưởng văn hóa truyền cổ vũ chiến đấu nước XHCN (Liên Xô, Trung Quốc) + Tình cảm đẹp tình đồng chí, đồng bào, tình quân dân + Con người đẹp anh đội, chị quân dân, niên xung phong lực lượng phục vụ chiến đấu + Con người sống đau khổ có niềm lạc quan tin tưởng Hi sinh cho tổ quốc hoàn toàn tự Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * A HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B NỘI DUNG CẦN ĐẠT nguyện, niềm vui Họ sẵng sàn đốt bỏ nhà cửa để kháng chiến, đường trận đường đẹp, đường vui: “Những buổi vui nước lên đường” (Tố Hữu) “Đường trận mùa đẹp lắm” (Phạm Tiến Duật) - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm Quá trình phát triển hiểu trình phát triển thành tựu chủ yếu: thành tựu chủ yếu văn học Việt Nam từ 1945 – 1975 + GV: Văn học VN 1945-1975 phát triển qua chặng? a Chặng đường từ 1945 đến 1954: + HS: Đọc thầm SGK, phát biểu: chặng: 1945 - 1954; 1955 - 1964; 1965 – 1975 + GV: Chủ đề tác phẩm văn học giai đoạn gì? + HS: Phát biểu * Chủ đề chính: + GV: Giảng thêm: - 1945 – 1946: Phản ánh khơng khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt Các tác phẩm Dân khí miền Trung, nhân dân đất nước vừa giành Huế tháng Tám, Vui bất tuyệt, Ngọn độc lập quốc kì, Hội nghị non sơng, phản ánh khơng khí hồ hởi, vui sướng đặc - 1946 – 1954: biệt nhân dân ta đất nước giành + Phản ánh kháng chiến độc lập chống Pháp: gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng kháng chiến + Tập trung khám phá sức mạnh phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * A HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Thể niềm tự hào dân tộc niềm tin vào tương lai tất thắng kháng chiến * Thành tựu: + GV: Truyện ngắn kí có thành tựu tiêu biểu nào? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK - Truyện ngắn kí: (SGK) + Một lần tới Thủ đô Trận phố Ràng (Trần Đăng) , + Đôi mắt, Ở rừng (Nam Cao) ; + Làng (Kim Lân) ; + Thư nhà (Hồ Phương) ,… + Vùng mỏ (Võ Huy Tâm) ; + Xung kích (Nguyễn Đình Thi) ; + Đất nước đứng lên (Nguyên Ngọc) ,… - Thơ ca: + GV: Nêu tên thơ tập + Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt thơ tiêu biểu đời văn học giai Bắc, Rằm tháng giêng, Lên núi (Hồ Chí đoạn này? Minh), + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK + Bên sơng Đuống (Hồng Cầm), + Tây Tiến (Quang Dũng), + Việt Bắc (Tố Hữu) + GV: Kịch nói giai đoạn có tác phẩm bật nào? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK + GV: Lĩnh vực phê bình văn học có - Kịch: + Bắc Sơn, Những người lại (Nguyễn Huy Tưởng) + Chị Hòa (Học Phi) - Lí luận, phê bình: Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * A HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS tác phẩm đáng ý nào? + HS: Phát biểu B NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hóa Việt Nam (Trường Chinh) + Nhận đường, Mấy vấn đề văn + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên nghệ (Nguyễn Đình Thi) tác phẩm SGK + Quyền sống người “Truyện Kiều” (Hoài Thanh) b Chặng đường từ năm 1955 đến năm 1964: + GV: Nêu số nét hồn cảnh lịch sử, xã hội chặng 1955-1964? + HS: Đọc thầm SGK nêu: o Miền Bắc bước vào giai đoạn xây dựng hồ bình CNXH o Miền Nam tiến hành kháng chiến chống đế quốc Mĩ bè lũ tay sai * Chủ đề chính: + GV: Chính vậy, chủ đề tác phẩm văn học giai đoạn - Ngợi ca công xây dựng chủ có khác trước? nghĩa xã hội + HS: Phát biểu - Nỗi đau chia cắt ý chí thống đất nước * Thành tựu: + GV: Văn xuôi giai đoạn - Văn xuôi: mở rộng đề tài, bao quát viết đề tài nào? Nêu tên nhiều vấn đề, phạm vi sống: số tác phẩm tiêu biểu ? + Đề tài đổi đời, khát + HS: Phát biểu vọng hạnh phúc người: + GV: Nêu tên số tác phẩm tiêu o Đi bước (Nguyễn Thế biểu ? Phương) + HS: Phát biểu o Mùa lạc (Nguyễn Khải) Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * A HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK B NỘI DUNG CẦN ĐẠT o Anh Keng (Nguyễn Kiên) + Đề tài kháng chiến chống Pháp: o Sống với thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) o Cao điểm cuối (Hữu Mai) o Trước nổ súng (Lê Khâm) + Đề tài thực đời sống trước CMTT: o Tranh tối tranh sáng (Nguyễn Cơng Hoan) o Mười năm (Tơ Hồi) o Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi) o Cửa biển (Nguyên Hồng) + Đề tài công xây dựng CNXH: o Sông Đà (Nguyễn Tuân) o Bốn năm sau (Nguyễn Huy Tưởng) o Cái sân gạch (Đào Vũ) + GV: Tình hình thơ ca giai đoạn nào? Có thành tựu thơ ca tiêu biểu nào? + HS: Phát biểu + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK - Thơ ca: nhiều tập thơ xuất sắc + Gió lộng (Tố Hữu) + Ánh sáng phù sa (Chế Lan Viên) + Riêng chung (Xuân Diệu) + Đất nở hoa (Huy Cận) + Tiếng sóng (Tế Hanh) Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * A HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS + GV: Tình hình kịch nói giai đoạn sao? Có tác phẩm tiêu biểu nào? + HS: Phát biểu B NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Kịch nói: + Một Đảng viên (Học Phi) + Ngọn lửa (Nguyễn Vũ) + Chị Nhàn Nổi gió (Đào Hồng + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên Cẩm) tác phẩm SGK c Chặng đường từ năm 1965 đến năm 1975: + GV: Chủ đề tác phẩm văn học giai đoạn gì? + HS: Phát biểu * Chủ đề chính: Ngợi ca tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cách mạng * Thành tựu: + GV: Hãy nêu tên tác phẩm - Văn xuôi: Phản ánh sống tiêu biểu thể loại văn xuôi văn chiến đấu lao động, khắc hoạ hình học giai đoạn này? ảnh người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất + HS: Phát biểu + Ở miền Nam: + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên tác phẩm SGK o Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi) o Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) o Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) o Hòn Đất (Anh Đức) o Mẫn tơi (Phan Tứ) + Miền Bắc: o Kháng chiến chống Mĩ Nguyễn Tuân o Truyện ngắn Nguyễn Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * A HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B NỘI DUNG CẦN ĐẠT Thành Long, Nguyễn Kiên, Vũ Thị Thường, Đỗ Chu o Tiểu thuyết: Vùng trời (Hữu Mai), Cửa sông Dấu chân người lính (Nguyễn Minh Châu), Bão biển (Chu Văn) + GV: Tình hình thơ ca giai - Thơ ca: mở rộng đào sâu đoạn có mới? Có tác phẩm thực, tăng cường chất suy tưởng tiêu biểu nào? luận + HS: Phát biểu + Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu) + GV: Yêu cầu học sinh gạch chân tên + Hoa ngày thường, Chim báo bão tác phẩm SGK (Chế Lan Viên) + Đầu súng trăng treo (Chính Hữu) + GV: Văn học giai đoạn ghi nhận + Vầng trăng quầng lửa (Phạm xuất tác giả nào? Tiến Duật) + HS: Phát biểu + Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) + Gió Lào cát trắng (Xuân Quỳnh) + Hương cây, Bếp lửa (Lưu Quang Vũ Bằng Việt) + Cát trắng (Nguyễn Duy), + Góc sân khoảng trời (Trần Đăng Khoa) + Sự xuất đóng góp nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ: Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, Lê Anh Xuân, Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Nguyễn Mĩ, Xuân Quỳnh, Thanh Thảo, Hữu Thỉnh, Nguyễn Đức Mậu, Nguyễn Duy, Hoàng Nhuận Cầm, Trần Đăng Khoa… Trang 10 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * Định hướng lực cần hình thành:: - Năng lực chung: tự học, giải vấn đề thu thập thông tin liên quan đến văn bản, tư duy, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác trao đổi, thảo luận, sử dụng ngôn ngữ bày tỏ quan điểm, suy nghic cảm nhận sau đọc văn bản, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẫm mỹ, lực vận dụng kiến thức liên môn: âm nhạc, hội họa, thi ca… - Năng lực chun biệt + HƯ thèng ho¸ tri thức cách viết kiểu văn đợc häc ë THPT Phạm vi chuyên đề: - ViÕt đợc kiểu văn học, đặc biệt văn nghị luận II CCH THC TIN HNH; Chuẩn bị học: - GV: giáo án, chuẩn bị phương tiện dạy học: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, phiếu học tập - HS: đọc vb SGK, bảng phụ, giấy A0, bút HS soạn theo hướng dẫn SGK hướng dẫn giáo viên Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phát vấn, đàm thoại, thuyết trình, kết hợp với phân tích, tổng hợp, diễn giảng… III Bảng mô tả mức độ đánh giá chuyên đề theo định hướng phát triển lực HS: Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1.Ôn tập Các phong cách ngôn ngữ văn Hiểu đặc trưng PCNN Hiểu lực gt TV dạng nói viết Biết cách nhận biết PCNN IV TIÉN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: GV KT sỏch, v ca HS Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt tổng lịch tiếng động 1: Tỉ chøc kÕt vỊ ngn gèc, sư ph¸t triĨn Việt đặc điểm Nội dung cần đạt I Tổng kết nguồn gốc, lịch sử phát triển tiếng Việt đặc điểm loại hình ngôn ngữ ®¬n lËp Trang 499 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * loại hình ngôn ngữ đơn lập - GV hớng dẫn HS kẻ bảng điền vào thông tin học - HS làm việc cá nhân trình bày trớc lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung Bảng ôn tập Nguồn gốc lịch sử phát triển Đặc điểm loại hình ngôn ngữ đơn lập a) Nguồn gốc: Tiếng Việt thuộc: - Dòng: Môn- Khmer a) Tiếng đơn vị sở ngữ pháp Về mặt ngữ âm, tiếng âm tiết; mặt sử dụng, tiếng từ yếu tố cấu tạo từ - Nhánh: Tiếng Việt Mờng chung b) Từ không biến đổi hình thái b) Các thời kì lịch sử: c) Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp đặt từ theo thứ tự trớc sau sử dụng h từ - Họ: ngôn ngữ Nam - Tiếng Việt thêi k× dùng níc - TiÕng ViƯt thêi kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc - Tiếng Việt thời kì độc lập tự chủ - Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc - Tiếng Việt thời kì từ sau cách mạng tháng Tám đến Hoạt động 2: Tổ chức tổng kết phong cách ngôn ngữ văn II Tổng kết phong cách ngôn ngữ văn - GV hớng dẫn HS kẻ bảng điền vào thông tin học - HS làm việc cá nhân trình bày trớc lớp Các HS khác nhận xét, bổ sung Bảng thứ nhất: Trang 500 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * Tªn phong cách ngôn ngữ thể loại văn tiêu biểu cho phong cách Thể loại văn tiêu biểu PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG sinh hoạt nghệ thuật báo chí luận khoa học hành -Dạng nói (độc thoại, đối thoại) -Thơ ca, hò vè, - Thể loại chính: Bản tin, Phóng sự, Tiểu phẩm - Các loại văn khoa học chuyên sâu: chuyên khảo, luận án, luận văn, tiểu luận, báo cáo khoa học, -Nghị định, thông t, thông cáo, thị, định, pháp lệnh, nghị quyết, -Dạng viết (nhật kí, hồi ức cá nhân, th từ truyện, tiểu thuyết, kí, -Kịch bản, -Dạng lời nói tái (trong tác phẩm văn học) - Ngoài ra: th bạn đọc, vấn, quảng cáo, bình luận thời sự, -Cơng lĩnh Tuyên bố -Tuyên ngôn, lời kêu gọi, hiệu triệu -Các bình ln, x· ln -C¸c b¸o c¸o, tham ln, ph¸t biĨu hội thảo, hội nghị trị, - Các văn dùng để giảng dạy môn khoa học: giáo trình, giáo khoa, thiết kế dạy, - Các văn phổ biến khoa học: sách phổ biến khoa học kĩ thuật, báo, phê bình, điểm sách, -Giấy chứng nhận, văn bằng, chứng chỉ, giấy khai sinh, -Đơn, khai, báo cáo, biên bản, Bảng thứ hai: Tên phong cách ngôn ngữ đặc trng phong cách Đặc trng PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG PCNG sinh ho¹t nghƯ tht báo chí luận khoa học hành Tính cụ thể -Tính hình tợng -Tính khuôn mẫu -Tính cảm xúc -Tính truyền cảm -Tính trừu tợng, khái quát - Tính cá thể -Tính cá thể hóa -Tính - Tính công khai thông tin quan điểm thời trị -Tính ngắn gọn - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận -Tính sinh - Tính cảm, truyền thuyết -Tính lí trí, lôgíc -Tính minh xác -Tính công vụ Trang 501 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * động, hấp dẫn Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập 1: So sánh hai phần văn (mục 4- SGK), xác định phong cách ngôn ngữ đặc điểm ngôn ngữ hai văn - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức để xác định phân tích - HS thảo luận theo nhóm học tập, cử đại diện trình bày tham gia tranh luận với nhóm khác Bài tập 2: Đọc văn lợc trích (mục 5- SGK) thực yêu cầu: a) Xác định phong cách ngôn ngữ văn b) Phân tích đặc điểm từ ngữ, câu văn, kết cấu văn c) Đóng vai phóng viên báo hàng ngày giả định văn vừa đợc kí ban hành vài trớc, anh (chị) viết tin ngắn theo phong cách báo chí (thể loại tin) để đa tin kiện ban hành văn - GV hớng dẫn HS thực yêu cầu - HS làm việc cá nhân trình bày kết trớc lớp để thảo luận phục -Tính phi cá thể III Luyện tập Bài tập 1: Hai phần văn có chung đề tài (trăng) nhng đợc viết với hai phong cách ngôn ngữ khác nhau: + Phần văn (a) đợc viết theo phong cách ngôn ngữ khoa học nên ngôn ngữ dùng thể tính trừu tợng, khái quát, tính lí trí, lôgíc, tính phi cá thể + Phần văn (b) đợc viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật nên ngôn ngữ dùng thể tính hình tợng, tính truyền cảm, tính cá thể hóa Bài tập 2: a) Văn đợc viết theo phong cách ngôn ngữ hành b) Ngôn ngữ đợc sử dụng văn có đặc điểm: + Về từ ngữ: văn sử dụng nhiều từ ngữ thờng gập phong cách ngôn ngữ hành nh: định, cứ, luật, nghị định 299/HĐBT, ban hành điều lệ, thi hành định này, + Về câu: văn sử dụng kiêểu câu thờng gặp định (thuộc văn hành chính): ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội cứ xét đề nghị định I II III IV V VI + Về kết cấu: văn có kết cấu theo khuôn mẫu phần: - Phần đầu: quốc hiệu, quan định, ngày thánh năm, tên định - Phần chính: nội dung định - Phần cuối: chữ kí, họ tên (góc phải), nơi nhận (góc trái) c) Tin ngắn: Cách vài tiếng đồng hồ, bà Trần Thị Tâm Đan thay mặt UBND thành phố Hà Nội Trang 502 Ng Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * kí định thành lập Bảo hiểm Y tế Hà Nội Quyết định việc nêu rõ chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ, tổ chức, cấu phòng ban, quy định địa điểm cho Bảo hiểm Y tế Hà Nội cá nhân, tổ chức chịu trách nhiệm thi hành Củng cố, dặn dò: Học bài, chuẩn bị: Ơn tập VH IV BỘ CÂU HỎI BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Câu 1: Nguồn gốc lịch sử phát triển TV? Câu 2: Đặc điểm loại hình ngơn ngữ đơn lập? Câu 3: Các đặc trưng PCNN? Ngày soạn: 22/4/2018 Ngày dạy: Tuần 35 Ngày soạn 28/4/2018 Ngày dạy: Tuần 35 Tieát 101,102 ôn tập văn học I.MC TIấU CN T: Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái : - Tổng kết, ôn tập cách có hệ thống kiến thức văn học Việt Nam (truyện kịch từ cách mạng tháng 1945 đến cuối kỷ XX) văn học nớc học SGK ngữ văn lớp 12 tập II ; vận dụng cách linh hoạt sáng tạo kiến thức - Rèn lực phân tích văn học theo cấp độ : tác phẩm, hình tợng, ngôn ngữ văn học nh hng cỏc lực cần hình thành:: - Năng lực chung: tự học, giải vấn đề thu thập thông tin liên quan đến văn bản, tư duy, sáng tạo, tự quản lý, giao tiếp, hợp tác trao đổi, thảo luận, sử dụng ngôn ngữ bày tỏ quan điểm, suy nghic cảm nhận sau đọc văn bản, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẫm mỹ, lực vận dụng kiến thức liên môn: âm nhạc, hội họa, thi ca… - Năng lực chuyên biệt Trang 503 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * + HƯ thèng ho¸ tri thøc cách viết kiểu văn đợc học THPT Phm vi chuyờn : - Viết đợc kiểu văn học, đặc biệt văn nghÞ luËn II CÁCH THỨC TIẾN HÀNH; Chuẩn bị học: - GV: giáo án, chuẩn bị phương tiện dạy học: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo, phiếu học tập - HS: đọc vb SGK, bảng phụ, giấy A0, bút HS soạn theo hướng dẫn SGK hướng dẫn giáo viên Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phát vấn, đàm thoại, thuyết trình, kết hợp với phân tích, tổng hợp, diễn giảng… III Bảng mô tả mức độ đánh giá chuyên đề theo định hướng phát triển lực HS: Nội dung chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1.Ôn tập Hệ thống kiến thức VHVN từ tháng 8-1945 đến cuối tk XX Hiểu đặc trưng giai đoạn vh Hiểu nd nt ca cỏc vh Rèn lực phân tích văn học theo cấp độ : tác phẩm, hình tợng, ngôn ngữ văn học IV TIẫN TRèNH DY HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: GV KT sỏch, v ca HS Bài mới: Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tổ chức ôn tập văn học Việt Nam Nội dung cần đạt I Ôn tập văn học việt nam Những phát Vợ nhặt (Kim Lân) Vợ chồng A Phủ (Tô khác số phận Hoài) cảnh ngộ ngời Vợ nhặt Vợ chồng A Phủ dân lao ®éng Trang 504 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * tác phẩm Vợ nhặt Số phận Tình cảnh thê Số phận bi thảm (Kim Lân) Vợ chồng cảnh thảm ngời ngời dân miền núi A Phủ (Tô Hoài) Phân ngộ dân lao động Tây Bắc dới ách áp tích nét đặc sắc ngời nạn đói bức, bóc lột bọn t tởng nhân đạo năm 1945 phong kiến trớc cách tác phẩm mạng (GV hớng dẫn HS lập bảng so sánh HS phát biểu khía cạnh GV nhận xét hoàn chỉnh bảng so sánh) Các tác phẩm Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Những đứa gia đình Nguyễn Thi viết chủ nghĩa anh hùng cách mạng Hãy so sánh để làm rõ khám phá, sáng tạo riêng tác phẩm việc thể chủ đề chung (GV hớng dẫn HS so sánh số phơng diện HS thảo luận phát biểu ) T tởng nhân đạo tác phẩm Ngợi ca tình ngời cao đẹp, khát vọng sống hi vọng vào tơng lai tơi sáng Ngợi ca sức sống tiềm tàng ngời đờng họ tự giải phóng, theo cách mạng Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Những đứa gia đình Nguyễn Thi Cần so sánh số phơng diƯn tËp trung thĨ hiƯn chđ nghÜa anh hïng c¸ch mạng: + Lòng yêu nớc, căm thù giặc + Tinh thần chiến đấu kiên cờng, bất khuất chống kẻ thù xâm lợc + Đời sống tâm hồn, tình cảm cao đẹp + Những nét đặc sắc nghệ thuật thể hiƯn: nghƯ tht kĨ chun, nghƯ tht x©y dùng nh©n vật, nghệ thuật xây dựng hình tợng chi tiÕt nghƯ tht giµu ý nghÜa, Quan niƯm nghƯ ChiÕc thun ngoµi xa cđa Ngun Minh tht Nguyễn Minh Châu Châu đợc gửi gắm Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu đợc qua truyện ngắn gửi gắm qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa Chiếc thuyền phong phú sâu sắc: xa? (GV gợi cho HS nhớ lại học HS suy nghĩ phát biểu) + Cuộc sống có nghịch lí mà ngời buộc phải chấp nhận, "sống chung" với + Muốn ngời thoát khỏi cảnh đau khổ, tăm tối, man rợ cần có giải pháp thiết thực thiện chí lí thuyết đẹp đẽ nhng xa rời thực tiễn + Nhan đề Chiếc thuyền xa giống nh gợi ý khoảng cách, cự li nhìn ngắm ®êi sèng mµ Trang 505 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * ngêi nghƯ sÜ cÇn coi träng Khi quan sát từ "ngoài xa", ngời nghệ sĩ thấy hết mảng tối, góc khuất Chủ nghĩa nhân đạo nghệ thuật xa lạ víi sè phËn thĨ cđa ngêi NghƯ tht mà không sống ngời nghệ thuật pháng cã Ých g× Ngêi nghƯ sÜ thùc sù sèng víi cc sèng, thùc sù hiĨu ngêi th× có sáng tạo nghệ thuật có giá trị đích thực góp phần cải tạo sống Phân tích đoạn Đoạn trích kịch Hồn Trơng Ba, da hàng trích kịch Hồn Tr- thịt Lu Quang Vũ ơng Ba, da hàng thịt Cần tập trung phân tích điểm sau: Lu Quang Vũ để làm rõ chiến thắng 1) Phân tích hoàn cảnh trớ trêu Hồn Trơng Ba lơng tâm, đạo qua độc thoại nội tâm, đối thoại với nhân vật đức đặc biệt đối thoại với xác anh hàng thịt ngời + Trơng Ba không Trơng Ba ngày tr(GV định hớng cho HS ớc ý cần + Trơng Ba vụng về, thô lỗ, phũ phàng phân tích giao việc cho nhóm, nhóm chuẩn bị ý- đại diện nhóm phân tích GV nhận xét, khắc sâu ý bản) + Mọi ngời xót xa trớc tình cảnh Trơng Ba, xác anh hàng thịt cời nhạo Trơng Ba, thân Trơng Ba vô đau khổ, dằn vặt 2) Phân tích thái độ, tâm trạng Hồn Trơng Ba đối thoại với Đế Thích định cuối Hồn Trơng Ba để rút chủ đề, ý nghĩa t tởng đoạn trích nói riêng kịch nói chung + Cuộc đối thoại với Đế Thích, đặc biệt lời thoại mang ý nghĩa t tëng cđa t¸c phÈm + C¸i chÕt cđa cu Tị hình dung Hồn Trơng Ba Hồn nhập vào xác cu Tị + Quyết định cuối Hồn Trơng Ba: xin cho cu Tị sống chết hẳn- ý nghĩ nhân văn định 3) Tổng hợp điều phân tích, đánh giá chiều sâu triết lí ý nghĩa t tởng kịch: chiến thắng lơng tâm, đạo đức ngời Hoạt động 2: Tổ chức ôn tập văn học Nớc II Ôn tập văn học Nớc Số phận ngêi cđa S«-l«-khèp Trang 506 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * ý nghÜa t tëng vµ + ý nghĩa t tởng: đặc sắc nghệ thuật Số phận ngời Sô-lô-khốp khiến ta suy truyện ngắn Số nghĩ nhiều đến số phận tõng ngêi phËn ngêi cđa S«thĨ sau chiến tranh Tác phẩm khẳng định lô-khốp cách viết chiến tranh: không né tránh mát, (GV yêu cầu HS xem lại không say với chiến thắng mà biết cảm nhận chia sẻ phần tổng kết Số đau khổ ngời sau chiến phận ngời, tranh Từ mà tin yêu ngời Số phận sở để phát biểu ngời khẳng định sức mạnh lòng nhân ái, thành ý lớn HS làm tinh thần trách nhiệm, nghị lực ngời Tất việc cá nhân phát điều nâng đỡ ngời vợt lên số phận biểu) + Đặc sắc nghệ thuật: Số phận ngời có sức rung cảm vô hạn chất trữ tình sâu lắng Nhà văn sáng tạo hình thức tự độc đáo, xen kẽ nhịp nhàng giọng điệu ngời kể chuyện (tác giả nhân vật chính) Sự hoà quyện chặt chẽ chất trữ tình tác giả chất trữ tình nhân vật mở rộng, tăng cờng đến tối đa cảm xúc nghĩ suy liên tởng phong phú cho ngời đọc Trong truyện ngắn Truyện ngắn Thuốc Lỗ Tấn Thuốc, Lỗ Tấn phê phán + Lỗ Tấn phê phán bệnh ngời Trung bệnh ngời Trung Quốc đầu Quốc đầu kỉ XX: kỉ XX? Đặc sắc nghệ - Bệnh u mê lạc hậu ngời dân thuật tác phẩm? - Bệnh xa rời quần chúng ngời cách (GV yêu cầu HS xem lại mạng tiên phong phần tổng kết Thuốc, sở + Đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: để phát biểu thành - Cốt truyện đơn giản nhng hàm súc ý lớn HS làm việc cá nhân phát biểu) - Các chi tiết, hình ảnh giàu ý nghĩa tợng trựng Đặc biệt hình ảnh bánh bao tẩm máu, hình ảnh đờng, hình ảnh vòng hoa mộ Hạ Du, - Không gian, thời gian truyện tÝn hiÖu nghÖ thuËt cã ý nghÜa ý nghĩa biểu tợng Đoạn trích Ông già biển Hê-mingtrong đoạn trích Ông uê già biển Hêý nghĩa biểu tợng đoạn trích Ông già biển ming-uê? Trang 507 Ng Vn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * (GV yêu cầu HS xem lại Hê-ming-uê Ông già biển cả, + Ông lão cá kiếm Hai hình tợng mang sở để thảo vẻ đẹp song song tơng đồng tình luận HS làm việc cá căng thẳng đối lập nhân phát biểu, thảo luận) + Ông lão tợng trng cho vẻ đẹp ngời việc theo đuổi ớc mơ giản dị nhng to lớn đời + Con cá kiếm đại diện cho tính chất kiêu hùng vĩ đại tự nhiên + Trong mối quan hệ phức tạp thiên nhiên với ngời lúc thiên nhiên kẻ thù Con ngời thiên nhiên vừa bạn vừa đối thủ Con cá kiếm biểu tợng ớc mơ vừa bình thờng giản dị nhng đồng thời khác thờng, cao mà ngời theo đuổi lần đời Cng c, dặn dò: Chuẩn bị: Bài kiểm tra cuối HK II IV BỘ CÂU HỎI BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ Ngày soạn: 29/4/2018 Ngày dạy: Tuần36 Trang 508 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * Tiết 103,104 Bài kiểm tra tổng hợp cuối năm I Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Nắm vững nội dung ba phần: Văn, Tiếng Việt, Làm văn SGK Ngữ văn 12, chủ yếu tập hai - Biết cách vận dụng kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện để đạt kết tốt theo hình thức kiểm tra, đánh giá II Hớng dẫn thực Về việc tổ chức đề GV (nhà trờng) tự đề cấp quản lí tổ chức đề riêng Đề kiểm tra tổng hợp cuối năm, lại cuối cấp nên đề theo hớng đổi mới, phối hợp trắc nghiệm tự luận Chú ý, dù hình thức nào, đề kiểm tra phải có đủ khả đánh giá cách trung thực chất lợng HS Muốn vậy, phải bám sát yêu cầu chơng trình nội dung SGK, tránh đề dễ khó, không phản ánh đầy đủ trình độ HS Về nội dung kiến thức Kiến thức ba phần chơng trình lớp 12, trọng học kì hai GV hớng dẫn HS ôn tập số trọng tâm sau: a) Phần văn gồm: + Phần văn học Việt Nam: chủ yếu tác phẩm văn xuôi, kịch số văn nhật dụng + Phần văn học nớc ngoài: Thuốc (Lỗ Tấn), Số phận ngời (Sô-lô-khốp), Ông già biển (Hê-ming-uê) + Phần lí luận văn học b) Phần tiếng Việt: Nhân vật giao tiếp, Thực hành hàm ý, Phong cách ngôn ngữ hành c) Phần làm văn: Mở kết bài, Hành văn văn nghị luận, phát biểu tự làm văn số 5, số 3) Về kĩ Kĩ làm trắc nghiệm đề tự luận theo hớng phát huy tính sáng tạo 4) VỊ tỉ chøc kiĨm tra Cã hai h×nh thøc tæ chøc: Đề: (đề chung Sở) Trang 509 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * Ngày soạn 29/4/2018 Ngy dy: Tun 35 Tit 105 Làm văn: Trả làm văn số I MC TIấU CN T: Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái : 1.1 Kin thc: - Nhận đợc u điểm thiếu sót làm mặt kiến thức kỹ viết văn nói chung nghị luận vh nói riêng - Có định hớng tâm phấn đấu để phát huy u điểm, khắc phục thiếu sót làm văn sau 1.2 K nng:cú k nng vit NLXH NLVHVH 1.3 Thái độ: yêu thích văn học Trang 510 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * Định hướng lực cần hình thành: - Năng lực giải vấn đề: xác định yêu cầu đề bài, tìm giải pháp hiệu để giải - Năng lực tự quản thân: có lí tưởng sống đắn, phù hợp với đạo lí truyền thống dt - Năng lực sáng tạo: đề xuất ý kiến thân - Năng lực giao tiếp Tiếng việt để trình bày cảm xúc suy nghĩ thân - Năng lực tạo lập văn bản, sử dungh ngôn ngữ: biết cách lựa chọn từ ngữ diễn đạt để tạo lập văn đạt hiệu cao II CÁCH THỨC TIẾN HÀNH; GV: SGK, Tài liệu kiểm tra đánh giá - HS: đọc vb SGK, bảng phụ, giấy A0, bút HS soạn theo hướng dẫn SGK hướng dẫn giáo viên Phương pháp: phối hợp, đánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm qua làm cụ thể 2.HS : chuẩn bị giấy KT III Bảng mô tả mức độ đánh giá chuyên đề theo chuyên đề: Cấp độ Nhận biết Thông hiêủ Vận dụng Tên chủ đề Cấp độ thấp Nghị luận văn học Nghị luận VH NLXH NLXH Cấp độ cao Làm nghị luận VH theo yêu cầu IV TIÉN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp Đề : (Đề chung Sở) Yeâu cầu cần đạt Hoạt động GV HS I/ Đề: - HS đọc lại đề Xác định yêu cầu đề II/ Phân tích yêu cầu đề: 1.Nội dung: Trang 511 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * Thể loại: Tư liệu - HS lập dàn ý cho đề III/ Lập dàn ý: IV/ Nhận xét: Bài viết tốt: Dung, Trang… 1.Ưu điểm: Đáp ứng yêu cầu ND, trình bày mạch lạc, diễn đạt tốt 2.Nhược điểm: Một số viết khơng có sáng tạo, trình bày cẩu thả, diễn đạt lủng củng V/ Sửa lỗi: 1.Chính tả: - - chìu người - GV nhận xét làm Dùng từ, diễn đạt: HS Câu: Đoạn văn nghị luận: GV sửa đoạn tiêu biểu GV đưa lỗi sai HS sửa lỗi Trang 512 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ** * * Trang 513 ... văn học hướng đại chúng: + GV: Đại chúng có vai trò - Đại chúng: vừa đối tượng phản Trang 12 Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *... Hiểu Nhớ nêu VHVN từ năm trình phát hiểu biết kiến Vận dụng hiểu biết hoàn cảnh xh Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *... triển, thành văn hóa tựu chủ yếu Những chuyển biến thành tựu bước đầu Kết luận C Trang Ngữ Văn 12 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *