............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Đề cương Mác HUFLIT
Câu 1: Trình bày hồn cảnh đời, nội dung định nghĩa vật chất Lênin nêu ý nghĩa định nghĩa Hoàn cảnh đời: Cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX với phát minh khoa học tự nhiên, người có hiểu biết sâu sắc nguyên tử: -1895: Roentgen phát tia X -1896: Becquerel phát tượng phóng xạ -1897: Thomson phát điện tử cấu tạo nguyên tử -1901: Kaufman chứng minh khối lượng nguyên tử không ổn định => Cuộc khủng hoảng giới quan lĩnh vực nghiên cứu vật lí học => Chủ nghĩa tâm lợi dụng hội để khẳng định chất “phi vật chất” giới, khẳng định vai trò lực lượng siêu nhiên trình sáng tạo giới => Để chống lại xuyên tạc chủ nghĩa tâm, Lênin tổng kết thành tự khoa học tự nhiên cuối TK XIX, đầu TK XX, đồng thời kế thừa tư tưởng Mác Ăngghen để đưa định nghĩa vật chất -Trích dẫn: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Các nội dung định nghĩa vật chất Lênin -Một là, cần phân biệt “vật chất” với tư cách phạm trù triết học với “VC” sử dụng khoa học chuyên ngành: + “VC” với tư cách phạm trù triết học: phạm trù khái quát thuộc tính nhất, phổ biến tồn vật chất + “VC” sử dụng khoa học chuyên ngành: dùng để dạng vật chất cụ thể -Hai là, “tồn khách quan”: Là thuộc tính dạng vật chất tồn khơng phụ thuộc vào ý thức người -Ba là, VC dạng cụ thể mà gây nên cảm giác người trực tiếp gián tiếp tác động đến giác quan người; YT người phản ánh VC; VC YT phản ánh Ý nghĩa định nghĩa VC Lênin -Khắc phục hạn chế quan niệm VC CNDV cũ, hạn chế tâm quan niệm xã hội -Khẳng định tính thứ VC, tính thứ hai YT Khẳng định khả người nhận thức thực khách quan Câu 2: Trình bày quan điểm CNDV biện chứng nguồn gốc chất ý thức? Nguồn gốc Xã hội Tự nhiên Bộ óc người Thế giới khách quan Lao động Ngơn ngữ -Nguồn gốc tự nhiên: Bộ óc người hoạt động mối quan hệ với TGKQ, TGKQ tác động đến óc người, tạo khả hình thành ý thức người TGKQ Bộ óc người: YT thuộc tính dạng VC có tổ chức cao, óc người,là chức kết hoạt động sinh lý thần kinh óc VD: + Em bé khóc bị gà đuổi +Cầu thất bại bé gái Mối quan hệ người TGKQ: -TGKQ phản ánh thông qua hoạt động giác quan tác động đến óc người, hình thành nên ý thức -Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng VC sang dạng VC khác trình tác động qua lại chúng -Phản ánh thuộc tính vốn có dạng VC -Kết phản ánh phụ thuộc vào hai vật: vật tác động vật nhận tác động Vật tác động phản ánh, vật nhận tác động phản ánh Các hình thức phản ánh: -Phản ánh vật lý, hóa -Phản ánh sinh học -Phản ánh tâm lý -Phản ánh động, sáng tạo -Nguồn gốc xã hội: Lao động: Quá trình người sử dụng công cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi cho phù hợp với nhu cầu người Làm thay đổi cấu trúc thể người ( dáng thẳng đứng, giải phóng hai tay, phát triển khí quan, não ) Vai trò lao động: -Hoàn thiện cấu trúc thể người -Phát triển giác quan người -Ngơn ngữ đời hồn thiện -Các SV, HT bộc lộ thuộc tính -Ngơn ngữ: Lao động mang tính tập thể xuất nhu cầu trao đổi kinh nghiệm tư tưởng cho Ngôn ngữ đời Ngơn ngữ hệ thống tín hiệu VC chứa đựng nội dung mang thơng tin ý thức, khơng có ngơn ngữ YT khơng thể tồn thể Bản chất: -Phản ánh động- sáng tạo TGKQ vào óc người: Thể khả hoạt động tâm-sinh lý người việc định hướng tiếp nhận thơng tin, chọn lọc, xử lí thơng tin; q trình người tạo ý tưởng, truyền thuyết đời sống tinh thần VD: (Giải thích ra) Thách thức danh hài- Cười thắng Bạn muốn hẹn hò- Tác hợp duyên cho cặp đơi Truyền thuyết Thánh Gióng -Hình ảnh chủ quan TGKQ: Hình ảnh khơng giống y nguyên TGKQ mà cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người (tâm tư, tình cảm, kinh nghiệm, ) VD: -Cùng người bệnh nhân khám bệnh bác sĩ khác toa thuốc khác -Cùng ăn khơng phải thấy ngon -Hiện tượng xã hội mang chất XH +Chịu chi phối quy luật XH +Được quy định nhu cầu giao tiếp XH ĐK sinh hoạt thực đời sống XH VD: Ở thành phố lớn (HCM, Hà Nội), số lượng người sinh sống đông, trộm cắp nhiều nên người ta phải khóa cửa nhà cẩn thận Còn tỉnh lẻ (Cà Mau, Côn Đảo) để xe tự không sợ Câu 3: Trình bày mối quan hệ VC YT Từ rút ý nghĩa phương pháp luận Mối quan hệ VC YT (vẽ sơ đồ) Tác động Ý thức Vật chất Quyết định VC định YT thể bốn ND sau: -VC có trước, YT có sau -VC nguồn gốc YT -ND YT định VC -VC định hình thức biểu biến đổi YT YT tác động vào VC thể ba ND sau: -Tác động thông qua hoạt động thực tiễn người -Trang bị cho người tri thức thực khách quan -Tác động theo hai hướng, tích cực tiêu cực : +Tích cực: Nếu có nhận thức đắn, tri thức có khoa học, có ý chí hành động người phù hợp với quy luật khách quan => TG cải tạo VD : Đẩy mạnh xây dựng hệ thống giao thông để giảm tình trạng kẹt xe (cầu vượt) +Tiêu cực : Nếu YT phản ánh khơng thực khách quan có hành động khơng => Sẽ có tác dụng tiêu cực hoạt động thực tiễn thực khách quan VD : +Khi vượt đèo, xe ô tô với tốc độ nhanh gây tai nạn +Xe lửa đến xe máy cố vượt qua gây tai nạn Ý nghĩa PP luận : -VC định YT => Tất hoạt động nhận thức thực tiễn phải xuất phát từ thực tế khách quan -Phát huy tính động, chủ quan YT => Là phát huy vai trò chủ động, tích cực người hoạt động thực tiễn Câu 4: Trình bày nội dung, ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí phát triển *Phát triển: -Quan điểm siêu hình: tăng, giảm túy lượng, khơng có thay đổi chất vật, đồng thời phát triển q trình tiến lên liên tục, khơng trải qua bước quanh co, phức tạp VD : +Thu nhập tăng Điểm học lớp tăng +Số vụ tai nạn giao thông giảm Số vụ trộm cắp giảm xuống -Phép biện chứng: Sự vận động theo khuynh hướng lên: Trình độ thấp => cao, hồn thiện=> hoàn thiện VD : +Săn bắt, hái lượm trồng trọt, chăn nuôi +Nông nghiệp, thủ công nghiệp Công nghiệp *Tính chất phát triển gồm nội dung : -Tính khách quan : Nguồn gốc phát triển mà mâu thuẫn vật, trình tự thân, độc lập với ý thức người VD : Hạt lúa, hạt đậu có có đủ ánh sáng, chất dinh dưỡng, nước nảy mầm mà khơng cần có người -Tính phổ biến : Phát triển diễn tất lĩnh vực +Tự nhiên : Tăng cường khả thích nghi thể trước biến đổi môi trường VD : Người miền Nam công tác, làm việc miền Bắc; thời gian đầu, họ thấy khó chịu với thay đổi thời tiết sau họ quen dần trở nên thích nghi +Xã hội : Nâng cao lực chinh phục tự nhiên, cải tạo XH, tiến tới mức độ ngày cao nghiệp giải phóng người VD: Mức sống dân cư thời kì sau lúc cao so với thời kì trước +Tư : Khả nhận thức ngày sâu sắc, đầy đủ, đắn tự nhiên xã hội VD: Trình độ hiểu biết người ngày cao nhờ trình học tập trải nghiệm thực tế -Tính đa dạng, phong phú : +Mỗi vật, tượng có q trình phát triển khơng hồn tồn giống +Tồn khơng gian, thời gian khác vật, tượng phát triển khác VD: -Cây trứng cá, bàng phát triển nhanh nhiều so với loại gỗ quý -Cây trứng cá phát triển vào mùa mưa nhanh so với mùa khô *Ý nghĩa phương pháp luận Quan điểm phát triển: -Phải khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, phải đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên -Phải nhận thức tính quanh co, phức tạp q trình phát triển, tức phải có quan điểm lịch sử- cụ thể nhận thức giải vấn đề thực tiễn, phù hợp với tính chất phong phú, đa dạng, phức tạp Câu 5: Trình bày nội dung ý nghĩa phương pháp luận quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Khái niệm chất: Chỉ tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác VD: Mỗi SV,HT giới chất riêng biệt ( nắng-mưa, bàn-ghế) Khái niệm lượng: Dùng để tính quy định khách quan vốn có SV, HT phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật VD: HUFLIT sở Sư Vạn Hạnh có 37 phòng học 37 phòng học lượng, phòng B37 chất -Sự thay đổi lượng dẫn đến chuyển hóa chất, giới hạn mà thay đổi lượng, chưa làm chất gọi độ Độ: tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất SV,HT, nó, chưa chuyển hóa thành khác VD: nước (rắn, lỏng, khí) 10o C 50oC 90oC 0oC tồn XH biến đổi YTXH biến đổi VD: -Đoạn đường tốt, vắng người => tốc độ cao - Ngược lại => ta chậm -Do sức mạnh thói quen, truyền thống, tập quán, tính lạc hậu, bảo thủ số hình thái YTXH VD: -tư tưởng “Trọng nam khinh nữ” -Ý thức giữ vệ sinh công cộng Ý thức chấp hành luật giao thông -YTXH ln gắn với lợi ích nhóm, tập đoàn người, giai cấp định XH VD: Việt Nam quốc gia nhập xăng dầu, giá xăng giới tăng giá xăng VN tăng Nhưng giá xăng TG giảm doanh nghiệp giảm giá xăng cách chậm rãi (chưa lập tức) -Một phận YTXH có khả vượt trước TTXH VD: Trung tâm khí tượng- thủy văn dự báo bão từ biển Đơng vào đất liền 13 -YTXH có tính kế thừa tinh hoa giá trị tinh thần cao đẹp truyền thống dân tộc nhân loại, để làm phong phú thêm đời sống tinh thần người đại YTXH tác động trở lại TTXH thông qua hoạt động người theo hướng tích cực tiêu cực VD: -YT chấp hành luật giao thông tốt => số vụ tai nạn giao thông giảm xuống -Các quan cho công nhân làm việc lệch múi làm việc để hạn chế người đường thời điểm => giảm tình trạng kẹt xe -Xả rác bừa bãi => gây ô nhiễm môi trường Ý nghĩa phương pháp luận: - Cần phê phán quan điểm tư tưởng: phủ nhận lịch sử, quay lưng lại với khứ, khước từ mở cửa,… -Công cải tạo XH cũ, xây dựng XH phải tiến hành đồng thời hai mặt, TTXH YTXH Câu 9: Trình bày quan niệm chủ nghĩa Mác-Lênin người, chất người Từ rút ý nghĩa phương pháp luận Con người chất người Khái niệm người: thực thể tự nhiên mang tính XH; có thống hai phương diện, tự nhiên xã hội Bản tính tự nhiên: -Con người kết tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên -Con người phận giới tự nhiên, giới tự nhiên “thân thể vô người”: +Sự biến đổi giới tự nhiên quy định tồn người XH loài người +Hoạt động người XH loài người tác động đến mơi trường tự nhiên Bản tính XH: -Ngồi nguồn gốc hình thành phát triển, có nguồn gốc XH- nhân tố lao động -Sự tồn người bị chi phối quy luật XH, XH thay đổi người thay đổi mang chất XH -“Bị QLXH chi phối”: quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX, sở hạ tầng định kiến trúc thượng tầng, tồn XH định ý thức XH, đấu tranh giai cấp,… -“XH thay đổi người thay đổi”: thơng qua lao động SX, hình thành nên khả ngôn ngữ, phát triển tư => cải tạo tính người theo hướng ngày văn hóa, văn minh ( việc ăn ăn uống, vui chơi giải trí, nâng tầm 14 Bản chất người: Mác: “Bản chất người tổng hòa quan hệ XH” (quan hệ bạn bè, gia đình, nhà trường, ) -“Tổng hòa”: tác động qua lại, ảnh hưởng, ràng buộc lẫn mối quan hệ XH (Kinh tế-chính trị, nhà trường, gia đình, đồn thể, tổ chức XH, tơn giáo, bạn bè, ) => quy định chất người VD: “Ngưu tầm ngưu, mã tầm mã” => quan hệ bạn bè “Con nhà tông không giống lông giống cánh” => quan hệ gia đình Ý nghĩa phương pháp luận: -Để lý giải cách có khoa học vấn đề người phải lý giải phương diện tính tự nhiên phương diện tính XH -Động lực tiến phát triển XH lực sáng tạo lịch sử người -Sự nghiệp giải phóng người nhằm phát huy khả sáng tạo lịch sử nó, phải hướng vào nghiệp giải phóng quan hệ KT-XH Câu 10: Trình bày khái niệm quần chúng nhân dân quan điểm chủ nghĩa DV lịch sử vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân Nêu ý nghĩa phương pháp luận Khái niệm quần chúng nhân dân (QCND): Là phận người có lợi ích bản, bao gồm thành phần, tầng lớp giai cấp, liên kết lại thành tập thể lãnh đạo cá nhân, tổ chức hay đảng phái đó, nhằm giải vấn đề kinh tế, trị, XH thời đại định Lực lượng gồm: -Những người lao động SX cải, VC giá trị tinh thần -Những phận dân cư chống lại giai cấp thống trị, áp bức, bóc lột, đối kháng với nhân dân -Những giai cấp, tầng lớp XH thúc đẩy tiến XH QCND chủ thể sáng tạo chân lịch sử: -Họ lực lượng SX XH -Họ người sáng tạo giá trị văn hóa- tinh thần -Họ động lực cách mạng XH Vai trò QCND khơng tách rời vai trò cụ thể cá nhân, đặc biệt vai trò cá nhân vị trí lãnh tựu -Lãnh tựu: cá nhân kiệt xuất phong trào cách mạng QCND tạo nên, gắn bó mật thiết với QCND 15 -Vai trò lãnh tựu: +Tích cực: đẩy nhanh tiến trình lịch sử VD: Đưa đường lối, kế sách đắn +Tiêu cực: kìm hãm tạm thời tiến trình lịch sử VD: Đưa đường lối, kế sách sai trái (Phụ thuộc vào phẩm chất khả thực nhiệm vụ lãnh tựu.) Quan hệ QCND lãnh tựu: -QCND lãnh tựu thống mục đích lợi ích -Sự khác biệt QCND lãnh tựu biểu vai trò khác nhau, tác động đến lịch sử -Khơng có phong trào cách mạng QCND khơng thể có lãnh tựu Khơng có lãnh tựu phong trào cách mạng QCND phương hướng Ý nghĩa phương pháp luận: -Đem lại phương pháp luận có khoa học việc nghiên cứu nhận định lịch sử, việc nghiên cứu đánh giá vai trò cá nhân, thủ lĩnh, vĩ nhân, lãnh tựu cộng đồng -Cung cấp phương pháp luận có khoa học để Đảng Cộng sản phân tích lực lượng xã hội; tổ chức, xây dựng lực lượng QCND công thực cách mạng xã hội chủ nghĩa 16 ... quanh co, phức tạp q trình phát triển, tức phải có quan điểm lịch sử- cụ thể nhận thức giải vấn đề thực tiễn, phù hợp với tính chất phong phú, đa dạng, phức tạp Câu 5: Trình bày nội dung ý nghĩa... số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật VD: HUFLIT sở Sư Vạn Hạnh có 37 phòng học 37 phòng học lượng, phòng B37 chất -Sự thay đổi lượng dẫn... cho trứng Cây mạ phủ định cho hạt thóc Phủ định biện chứng: Những phủ định tạo điều kiện, tiền đề cho trình phát triển vật VD: -Phủ định siêu hình: trứng gà đập vỡ chiên trứng chiên (chấm dứt