Lớp học đảo ngược lý thuyết và ứng dụng trong dạy học nội dung “hệ quản trị cơ sở dữ liệu microsoft access” sách giáo khoa tin học lớp 12

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VIỆN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ====== NGUYỄN HỒNG LIỄU LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC: LÝ THUYẾT VÀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG “HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU MICROSOFT ACCESS”, SGK TIN HỌC 12 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Sư phạm tin học I HÀ NỘI - 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VIỆN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ====== NGUYỄN HỒNG LIỄU LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC: LÝ THUYẾT VÀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG “HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU MICROSOFT ACCESS”, SGK TIN HỌC 12 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Sư phạm Tin học Người hướng dẫn khoa học TS NGUYỄN NGỌC TÚ II - 2019 HÀ NỘI LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo – TS Nguyễn Ngọc Tú, người tận tình bảo, hướng dẫn giúp đỡ em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy cô giáo Viện Công nghệ thông tin trường Đại học sư phạm Hà Nội giúp đỡ em suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em để em hồn thành khóa luận Trong q trình thực đề tài, thời gian có hạn, trình độ chun mơn nghiệp vụ kinh nghiệm thực tế hạn chế nên khóa luận tốt nghiệp em chắn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót nên em mong nhận đóng góp thầy, bạn sinh viên để khóa luận em hoàn chỉnh Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05 năm 2019 Sinh viên thực Nguyễn Hồng Liễu III LỜI CAM ĐOAN Khóa luận tốt nghiệp hồn thành kết thân em trình học tập nghiên cứu Cùng với quan tâm giúp đỡ thầy cô giáo viện CNTT trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, đặc biệt hướng dẫn tận tình thầy giáo – TS Nguyễn Ngọc Tú Em xin cam đoan kết nghiên cứu khóa luận trung thực Hà Nội, tháng 05 năm 2019 Sinh viên thực Nguyễn Hồng Liễu IV DANH SÁCH THUẬT NGỮ VIẾT TẮT TIẾNG VIỆT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa CNTT Công nghệ thông tin CSDL Cơ sở liệu HS Học sinh GV Giáo viên SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông V DANH SÁCH THUẬT NGỮ VIẾT TẮT TIẾNG ANH Chữ viết tắt Nguyên nghĩa Nghĩa dịch B-Learning Blended Learning Dạy học kết hợp CBT Computer Based Training Đào tạo dựa máy tính E-Learning Electronic Learning Dạy học trực tuyến LMS Learning Management System Hệ thống quản lý học tập LCMS Learning Content Management System Hệ thống quản lý nội dung học tập OL Online Learning Học tập dạng trực tuyến TBT Technology Bases Training Đào tạo dựa công nghệ FL Flipped Learning or Flipped Classroom Mơ hình “Lớp học đảo ngược” F2F Face-to-face Học tập dạng giáp mặt WBT Web Based Training Đào tạo dựa web VI MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Dạy học trực tuyến (E-Learning) 1.1.1 Lịch sử phát triển 1.1.2 Khái niệm phân loại 1.1.3 Các chuẩn E-Learning 10 1.1.4 Ưu nhược điểm E-Learning 15 1.1.5 Các nguyên tắc thiết kế giảng E-Learning 19 1.2 Dạy học kết hợp (B-Learning) 21 1.2.1 Khái niệm 21 1.2.2 Đặc điểm B-Learning 22 1.2.3 Tiêu chuẩn thiết kế B-Learning 24 1.2.4 Nguyên tắc thiết kế B-Learning 26 1.2.5 Các mô hình học tập B-Learning 28 1.3 Mơ hình “Lớp học đảo ngược” (Flipped Classroom – FL) 30 1.3.1 Khái niệm 30 1.3.2 Cách thức tổ chức mơ hình lớp học đảo ngược 33 1.3.3 Khó khăn thách thức sử dụng mơ hình lớp học đảo ngược giáo viên 36 1.3.4 Các bước tạo giảng mơ hình lớp học đảo ngược 38 1.3.5 Một số lưu ý mơ hình lớp học đảo ngược 38 CHƯƠNG ÁP DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG “HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU MICROSOFT ACCESS”, CHƯƠNG SÁCH GIÁO KHOA TIN HỌC 12 40 2.1 Cấu trúc nội dung 40 VII 2.2 Mục tiêu 41 2.2.1 Kiến thức 41 2.2.2 Kỹ 42 2.2.3 Thái độ 42 2.3 Thiết kế nội dung theo mơ hình “Lớp học đảo ngược” 42 2.3.1 Đề xuất kế hoạch 42 2.3.2 Yêu cầu Giáo viên Học sinh 47 2.3.3 Kế hoạch dạy học chi tiết 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC 74 VIII DANH SÁCH BẢNG Bảng 1.1: So sánh lớp học truyền thống lớp học đảo ngược 33 Bảng 2.1: Phân phối chương trình Chương – Tin học 12 41 Bảng 2.2: Đề xuất phân phối chương trình Chương – Tin học 12 44 DANH SÁCH HÌNH Hình 1.1: Mơ hình hệ thống E-Learning Hình 1.2: Quy trình B-Learning 27 Hình 1.3: Quy trình chung dạy học theo mơ hình “Lớp học đảo ngược” 33 Hình 2.1: Tiến trình dạy học theo mơ hình “Lớp học đảo ngược” 45 IX MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực tế dạy học ngày cho thấy, với phát triển vượt bậc khoa học công nghệ bùng nổ công nghệ thông tin, HS tiếp cận với lượng tri thức phong phú đa dạng từ nhiều nguồn cung cấp khác Do đó, em HS có nhu cầu khám phá giới xung quanh lớn Vì vậy, dạy học ngồi cung cấp cho em tri thức mà cần phải giúp em có phương pháp học tập đắn, giúp em phát triển lực sáng tạo, tính độc lập, tự chủ thân Để thực điều này, giáo dục phải thay đổi cụ thể cần đổi phương pháp dạy học Định hướng đổi phương pháp dạy – học xác định nghị Trung ương khóa VII (1 – 1993), Nghị Trung ương khóa VIII (12 – 1996), thể chế hóa luật Giáo dục (12 – 1998), cụ thể hóa thị Bộ Giáo dục Đào tạo Luật Giáo dục, điều 24.2 ghi: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” Trong đó, việc thay đổi phương pháp dạy học môn Tin điều quan trọng cần thiết Bởi vì, xã hội cách mạng công nghiệp 4.0 – kỷ nguyên công nghệ thơng tin Nó ảnh hưởng đến lĩnh vực đời sống giáo dục không ngoại lệ Đặc biệt với phát triển vượt bậc công nghệ thông tin nay, công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực thiếu cho công tác đổi phương pháp dạy học CNTT phát triển đời dạy học trực tuyến (E-Learning) giúp việc học trở nên vô dễ dàng, tiếp thu lợi ích E-Learning mang lại việc sử dụng công nghệ kết hợp với phương pháp dạy học truyền thống (Blended Learning) ngày phát triển phổ biến giới Một mơ hình B-Learning mơ hình “Lớp học đảo ngược” 2.3.3.7 Tổ chức thi “Thương vụ bạc tỷ” (2 tiết) GV: Mời GV tổ môn đến làm ban giám khảo cho thi Để tạo tính khách quan cho thi HS: Trình bày ý tưởng sản phẩm dự án mà nhóm làm được: phân tích dự án, đưa cách sử dụng CSDL nhóm tạo Tiêu chí chấm điểm: Nội dung: - Đầy đủ nội dung CSDL bản: bảng, mẫu hỏi, biểu mẫu báo cáo - Nội dung thiết kế hợp lý phù hợp với CSDL dự án: dễ sử dụng cho người dùng Hình thức: - Có thiết kế khơng q phức tạp, logic - Có thiết kế tương đối, đẹp sáng tạo tạo biểu mẫu, báo cáo cho CSDL Tính điểm tích lũy tích cực nhóm q trình thực dự án 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Horn, W (2006) E-Learning by Design, Pfeiffer – An Inprint of Wiley, USA [2] Means, B et al (2009) Evaluation of Evidence – Based practies in Online Learning: A Meta Analysis and Review of Online [3] The MASIE Center, Making Sense of Learning Specifications & Standards 2002 [4] Bates, T (2009) presented in Workshop Planning academic programers using E-Learning [5] Phó giáo sư Lê Huy Hoàng Lê Xuân Quang, Ths – Giảng viên trường đại học sư phạ Hà Nội, E-Learning ứng dụng dạy học [6] Nguyễn Duy Hải, Nguyễn Văn Hiền – Trường Đại học sư phạm Hà Nội, Dạy – học đa phương tiện thiết kế nội dung khóa học E-Learning đề xuất mơ hình bồi dưỡng giáo viên khn khổ chương trình etep [7] Tinio, V.L (Nhóm cơng tác e-ASEAN UNDP-APDIP dịch) (2003), “Cơng nghệ thông tin truyên thông (ICT) giáo dục”, http://www.unapcict.org, 30/09/2005 [8] D.R Garrison and N.D Vaughan, 2008 Blended Learning iin higher education: Frmework principles, and guidelines John Wiley & Sons [9] A Alammary, J.Sheard, and A Carbone, 2014 Blended learning in higher education: The different design approaches Autralasian Journal of Education Technology, 30(4) [10] AYTAC, Tufan (2009), “The influence of Blended Learning model on developing leadership skills of school administrator” UbiCC Journal, 4(3), pp.539 72 [11] TS Lê Văn Hảo Thang cấp độ tư Bloom [12] Nguyễn Hoài Nam Vũ Thái Giang, Mơ hình lớp học đảo trình bồi dưỡng kỹ CNTT cho ssinh viên sư phạm [13] Lê Thị Phương Bùi Phương Anh, Dạy học theo mơ hình lowpshocj đảo ngược nhằm phát triển lực cho học sinh [14] Nguyễn Chính (2016), Dạy học theo mơ hình Flipped Classroom, báo Tia Sáng – Bộ Khoa học Công nghệ, ngày 4/4/2016 [15] Nguyễn Văn Lợi (2014), Lớp học đảo ngược – mơ hình dạy học kết hợp trực tiếp trực tuyến, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ số 34 [16] Trần Tín Nghĩa (2016), Áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược hoạt động dạy học ngoại ngữ, Tạp chí Khoa học Ngoại Ngữ số 46 [17] Ngơ Tứ Thành, Nguyễn Thế Dũng (2015), Dạy học theo dự án với mơ hình lớp học đảo ngược B-Learning, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội số 8A [18] Ash, K.Aug (2012), Educators Evaluate “Flipped Classrroom” Benefirts and drawback seen in replacing lectures with ondemand video, Education Week 32(2) [19] Way Hoadgins (Techlearn, 2000), The State of Learning Standard – Inflection point of the New Learning Economy?, Orlando Fippled Classroom, Nov.12.2000 [20] Luskin B.J.2010 Think “Exciting”: “E-Learning and the big “E”” , Educase Quarterly Magezine EQ Vol.33, No.1/2010 73 PHỤ LỤC Phụ lục Câu 1: Cập nhật liệu là: A Thay đổi liệu bảng B Thay đổi liệu bảng gồm: thêm ghi mới, chỉnh sửa, xóa ghi C Thay đổi cấu trúc bảng D Thay đổi cách hiển thị liệu bảng Câu 2: Chế độ cho phép thực cập nhật liệu bảng cách đơn giản? A B C D Chế độ hiển thị trang liệu Chế độ biểu mẫu Chế độ thiết kế Một đáp án khác Câu 3: Trong nhập dư liệu bảng, muốn chèn thêm ghi ta thực hiện: Insert …… A Record B New Rows C Rows D New Record Câu 4: Phát biểu sau sai: A B C D Có thể thêm ghi vào ghi có bảng Có thể sử dụng phím Tab dể di chuyển chế độ trang liệu Tên trường chứa kí tự số khơng thể dài 64 kí tự Bản ghi bị xóa khơng thể khôi phục lại Câu 5: Trong nhập liệu cho bảng, muốn xóa ghi chọn ta bấm phím: 74 A Enter B Space C Tab D Delete Câu 6: Trong nhập liệu cho bảng, muốn xóa ghi có ta thực hiện: A B C D Edit/Dalete Edit/Delete Record Nhấn phím Delete Cả đáp án Câu 7: Để xếp liệu trường tăng dần ta chọn biểu tượng sau đây: A Biểu tượng B Biểu tượng C Biểu tượng D Biểu tượng Câu 8: Trình tự thao tác để thực việc lọc theo mẫu là: Nháy nút Nháy nút Nhập điều kiện lọc vào trường tương ứng theo mẫu A 2, 3, C 1, 2, B 3, 2, D 1, 3, Câu 9: Trong Access, muốn in liệu giấy ta thực hiện: A Edit/Print B File/Print C Tool/Print D Windows/Print 75 Phụ lục Câu 1: Liên kết bảng cho phép: A B C D Tránh dư thừa liệu Có thể tránh thơng tin tổng hợp từ nhiều bảng Nhất quán liệu Cả A, B, C Câu 2: Để tạo liên kết bảng, ta chọn: A B C D Tool/ Relationships nháy nút Tool/ Relaionships Edit/ Insert/ Relationships Tất Câu 3: Sắp xếp bước theo thứ tự thực để tạo liên kết hai bảng: Kéo thả trường khóa làm liên kết từ bảng phụ tới bảng (trường khóa làm khóa chính) Chọn tham số liên kết Hiển thị hai bảng (các bảng) muốn tạo liên kết Mở cửa sổ Relationships A – – – C – – – B – – – D – – – Câu 4: Các bước để tạo liên kết bảng là: A B Chọn Tool/Relatonships Tạo liên kết đơi bảng Đóng hộp thoại Relationships/Yes để lưu lại Chọn bảng liên kết 1, 4, 2, C 4, 2, 3, 2, 3, 4, D 1, 2, 3, 76 Phụ lục Câu 1: Truy vấn liệu gì? A B C D In liệu Tìm kiếm hiển thị liệu Cập nhật liệu Xóa liệu không cần thiết đến Câu 2: Nếu toán mà câu hỏi liên quan tới bảng, ta có thể: A Thực thao tác tìm kiếm lọc bảng biểu mẫu B Sử dụng mẫu hỏi C A B D A B sai Câu 3: Nếu toán phức tạp, liên quan đến nhiều bảng, ta sử dụng: A B C D Mẫu hỏi Biểu mẫu Bảng Báo cáo Câu 4: Để hiển thị số ghi CSDL, thống kê liệu, ta dùng: A B C D Mẫu hỏi Trả lời Câu hỏi Liệt kê Câu 5: Trước tạo mẫu hỏi để giải toán liên quan tới nhiều bảng, ta phải thực thao tác nào? A B C D Thực gộp nhóm Liên kết bảng Chọn trường muốn hiển thị hàng Show Nhập điều kiện 77 Câu 6: Mẫu hỏi thường sử dụng để: A B C D Sắp xếp ghi, chọn trường để hiển thị, thực tính tốn Chọn ghi thỏa mãn điều kiện cho trước Tổng hợp hiển thị thông tin từ nhiều bảng mẫu hỏi khác Cả A, B, C 78 Phụ lục Câu 1: Để tạo biểu mẫu ta chọn đối tượng nào? A B C D Queries Form Table Reports Câu 2: Trong Access, ta sử dụng biểu mẫu để: A B C D Tính tốn cho trường tính tốn Sửa cấu trúc bảng Xem, nhập sửa liệu Lập báo cáo Câu 3: Để tạo biểu mẫu, trước phải có liệu nguồn từ: A B C D Bảng mẫu hỏi Bảng báo cáo Mẫu hỏi báo cáo Mẫu hỏi biểu mẫu Câu 4: Trong Access, muốn tạo biểu mẫu theo cách dùng thuật sĩ, ta chọn: A B C D Create form for using Winzard Create form by using Winzard Create form with using Winzard Create form in using Winzard Câu 5: Trong Access, muốn tạo biểu mẫu theo cách thiết kế, ta chọn: A B C D Create form in Design View Create form by using Winzard Create form with using Winzard Create form by Design View 79 Phụ lục Câu 1: Khi cần in liệu mẫu cho trước, cần sử dụng đối tượng: A B C D Báo cáo Bảng Mẫu hỏi Biểu mẫu Câu 2: Báo cáo thường sử dụng để: A B C D Thể so sánh tổng hợp thông tin từ nhóm liệu Trình bày nội dung văn theo mẫu quy định A B A B sai Câu 3: Để tạo báo cáo, cần trả lời câu hỏi gì? A Báo cáo tạo để kết xuất thông tin gì? Dữ liệu từ nhiều bảng, mẫu hỏi đưa báo cáo? Dữ liệu nhóm nào? B Báo cáo tạo để kết xuất thơng tin gì? Dữ liệu từ nhiều bảng, mẫu hỏi đưa báo cáo? Dữ liệu nhóm nào? Tạo báo cáo cách nào? C Báo cáo tạo để kết xuất thơng tin gì? Dữ liệu từ nhiều bảng, mẫu hỏi đưa báo cáo? Dữ liệu nhóm nào? Báo cáo tạo để kết xuất thông tin gì? Dữ liệu từ nhiều bảng, mẫu hỏi đưa báo cáo? Dữ liệu nhóm nào? Hình thức báo cáo nào? D Báo cáo tạo để kết xuất thơng tin gì? Dữ liệu từ bảng, mẫu hỏi đưa vào báo cáo Câu 4: Để làm việc với báo cáo, chọn đối tượng bảng đối tượng? A Tables B Forms C Queries D Reports 80 ... ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VIỆN CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ====== NGUYỄN HỒNG LIỄU LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC: LÝ THUYẾT VÀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG “HỆ QUẢN TRỊ CƠ SỞ DỮ LIỆU MICROSOFT ACCESS”, SGK TIN HỌC... Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Áp dụng mơ hình Lớp học đảo ngược dạy học nội dung “Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access”, chương sách giáo khoa Tin học 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Dạy học trực... dạy học nội dung “Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access” sách giáo khoa Tin học lớp 12 làm đề tài khóa luận mình, để hiểu áp dụng mơ hình vào nội dung học dạy học trường THPT để có tiết học hứng