XEMINA CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG HƯỚNG VẬN DỤNG CÁC QUAN ĐIỂM, PHƯƠNG PHÁP TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI & NHÂN VĂN Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY * Khái niệm nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học hành động tìm hiểu, quan sát, thí nghiệm … dựa số liệu, liệu, tài liệu thu thập để phát chất, quy luật chung vật, tượng, tìm kiến thức tìm ứng dụng kỹ thuật mới, mơ hình có ý nghĩa thực tiễn * Đặc điểm Nghiên cứu khoa học - Tính mẻ Q trình nghiên cứu khoa học trình sáng tạo điều mẻ, có tính mẻ.- Q trình nghiên cứu khoa học khơng có lặp lại thí nghiệm việc làm trước Tính nghiên cứu khoa học hiểu dù đạt phát người nghiên cứu phải hướng tới, tìm tòi điều mẻ - Tính thơng tin Sản phẩm nghiên cứu khoa học báo khoa học, tác phẩm khoa học, mẫu vật, sản phẩm mới, … Tuy nhiên dù sản phẩm mang đặc trưng thơng tin quy luật vận động vật tượng, thơng tin quy trình cơng nghệ tham số kèm - Tính khách quan Tính khách quan đặc điểm nghiên cứu khoa học tiêu chuẩn người nghiên cứu khoa học Nếu nghiên cứu khoa học mà không khách quan sản phẩm nghiên cứu khoa học khơng thể xác khơng có giá trị - Tính tin cậy Một kết nghiên cứu gọi tin cậy có khả kiểm chứng người nào, trường hợp, điều kiện giống cho kết - Tính rủi ro Nghiên cứu khoa học q trình tìm mới, thành cơng thất bại, thành cơng sớm thành cơng muộn Vì tính rủi ro cao - Tính kế thừa – Tính kế thừa có ý nghĩa quan trọng mặt phương pháp nghiên cứu khoa học.- Hầu hết phương hướng nghiên cứu xuất phát kế thừa từ kết đạt trước - Tính cá nhân Dù nhóm người thực hiên nghiên cứu vai trò cá nhân sáng tạo mang tính định - Tính kinh phí Nghiên cứu khoa học khó định lượng cách xác lao động sản xuất chí nói khơng thể định mức Hiệu kinh tế xác định Lời nhuận không dễ xác định I Những vấn đề nghiên cứu khoa học, quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu khoa học * Quan điểm phương pháp luận NCKH - Quan điểm phương pháp luận Triết học NCKH Chúng ta biết rằng, khoa học phát triển khoa học gặp phải khó khăn (gặp phải tình có vấn đề) dù muốn hay khơng người ta khơng thể khơng tìm đến triết học Lịch sử cho thấy, người sáng lập học lượng tử, sáng lập ngành vật lý khác - họ nhà vật lý học lỗi lạc kỷ 20 - thân họ người ủng hộ theo trường phái triết học Thực tế nghiên cứu sau họ có phát minh làm sở cho lý thuyết quan điểm thay đổi cách cho rằng: Khoa học tự nhiên thiếu triết học Theo Ăngghen thì: Các nhà khoa học tự nhiên thiếu triết học Vấn đề chỗ họ muốn dẫn dắt thứ triết học đắn hay thứ triết học hợp thời trang Như với phát triển khoa học (nhất tình có vấn đề), người ta lại phải quan tâm đấn triết học nhiều Đặc biệt khoảng kỷ 19 - khoa học chưa có phát minh mang tính thời đại có nghĩa lúc khoa học tự nhiên gặp khủng hoảng người ta giải thích theo cách khác nhau, cuối dẫn đến cách giải thích tâm thành tựu Đây lúc triết học thể sâu sắc vai trò định hướng Sang kỷ 20, khoa học bùng nổ lĩnh vực, đặc biệt sinh học Dường tất trường phái quan tâm tìm cách giải thích có lợi cho triết học mình, đặc biệt tơn giáo Có thể nói, quan tâm đến khía cạnh phương pháp luận nhu cầu thực tiễn, đòi hỏi phải giải vấn đề sống đặt ra; thân phát triển khoa học, khoa học phải giải vấn đề khó khăn, tình có vấn đề liên quan đến đấu tranh lập trường triết học khác Lịch sử cho thấy, quan niệm phương pháp luận thừa nhận đắn quan niệm cho rằng: Phương pháp luận hệ thống lý luận phương pháp nghiên cứu, phương pháp nhận thức cải tạo thực Tất lý luận nguyên lý có tác dụng hướng dẫn, gợi mở, đạo lý luận nguyên lý có ý nghĩa phương pháp luận Mọi nguyên lý giới quan có tác dụng ấy, chúng hợp thành nội dung phương pháp luận Trên thực tế, thấy có nhiều loại giới quan triết học giới quan, triết học giới quan Dĩ nhiên, giới quan khoa học không khoa học Song giới quan triết học Triết học khoa học quy luật chung tự nhiên, xã hội loài người tư người Bởi vậy, giới quan triết học macxit tổng hợp lý luận quan điểm chung tự nhiên, xã hội, người nhận thức - Quan điểm tiếp cận hệ thống – cấu trúc NCKH - Quan điểm tiếp cận Logic NCKH - Quan điểm tiếp cận thực tiễn NCKH * Các phương pháp nghiên cứu khoa học - Khái niệm: Nghiên cứu khoa học tổng hợp chuỗi phương pháp quan sát, thí nghiệm hình thức khác dựa tất tài liệu kiến thức tổng quan mà có để phát tìm hiểu quy luật chung vật tượng Tìm kiến thức có ý nghĩa thực tiễn khoa học có ý nghĩa thực tiễn trình sử dụng để phục vụ cho người - Các nhóm Phương pháp nghiên cứu Khoa học + Phương pháp thu thập số liệu Đây phương pháp phổ biến áp dụng cho hầu hết môn lĩnh vực khoa học Phương pháp sử dụng thơng tin sẵn có từ nguồn khác thu thập trực tiếp thông qua vấn đối mặt trực tiếp với vật tượng Với câu hỏi tự xây dựng để đưa cho kết luận quan trọng + Phương pháp thực nghiệm Có vài mơn khoa học cần phải sử dụng phương pháp thực nghiệm Đây phương pháp thu thập thông tin quan sát đối tượng điều kiện gây biến đổi Điều giúp cho việc rút ngắn thời gian quan sát lặp lặp để đạt hiệu xác khơng hạn chế thời gian không gian + Phương pháp nghiên cứu định tính Phương pháp nghiên cứu định tính phương pháp áp dụng nhiều sử dụng đa dạng lĩnh vực khoa học khác Đây phương pháp giúp cho người nghiên cứu hiểu biết sâu sắc hành vi người tất lý tác động đến ảnh hưởng Nó giải pháp để điều tra trả lời cho câu hỏi làm để đánh giá vật tượng cách tồn diện Ngồi phương pháp điều tra, phân tích tổng kết kinh nghiệm, phương pháp chuyên gia… II Thực trạng việc vận dụng nội dung nghiên cứu khoa học nhà trường quân đội Thực tế cho thấy, học viên trường quân đội chưa hoàn thành thành NCKH Chính vậy, mơi trường NCKH chỗ vừa rào cản, vừa thách thức việc phát huy lực NCKH đội ngũ giảng viên - Thiếu gắn bó mật thiết nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn, công tác nghiên cứu lý luận công tác giảng dạy, đào tạo lý luận Thực tiễn rằng, cán học viên học nhà trường quân sự, nhận nghiệm vụ nghiên cứu khoa học lớn (cấp học viên, nhà trường) hội đủ ba yêu cầu: Thứ nhất, am hiểu lý thuyết bản, nắm rõ kết nghiên cứu liên quan tới chủ đề nghiên cứu đặt ra; thứ hai, am hiểu chế, sách hành Đảng Nhà nước chủ đề nghiên cứu đặt ra; thứ ba, có hoạt động thực tế địa bàn nghiên cứu (tối thiểu từ đến ba năm) - Vẫn số nghiên cứu mang tính giải thích, minh họa, phát hiện, dự báo vấn đề kiến nghị giải pháp có tính khả thi Cơng tác đấu tranh tư tưởng, lý luận chưa theo kịp yêu cầu nhiệm vụ tình hình Đặc biệt điều kiện bùng nổ thông tin phát triển mạng thơng tin tồn cầu, cơng tác nghiên cứu lý luận lạc hậu, tính dự báo thấp, kết nghiên cứu lý luận chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn Thực tế cho thấy, nghiên cứu phản bác quan điểm sai trái, phản biện sách rào cản, trở lực phát triển ít; Các nghiên cứu phục vụ xây dựng nâng cao chất lượng ít; tỷ lệ số nhiệm vụ nghiên cứu lý luận thực nhà trường cân đối so với nghiên cứu đơn vị khác - Có xu hướng gia tăng lệch chuẩn phương diện đạo đức nghiên cứu khoa học (NCKH) chưa kiểm sốt (Việt Nam chưa có văn mang tính pháp quy công bố đạo đức NCKH quy phạm đạo đức khoa học người làm công tác khoa học), tượng cố ý tường trình sai thật, giả tạo số liệu kết nghiên cứu; cố ý chép tác phẩm, làm sai lệch kết nghiên cứu người khác; không trung thực, báo cáo sai kết nghiên cứu; tham gia với người khác che giấu yếu học thuật thân người khác; tham gia công việc thẩm duyệt, đánh giá khoa học không liên quan đến chuyên môn thân; chất lượng, giá trị hàm lượng khoa học cơng trình nghiên cứu cơng bố (bài báo khoa học, sách khoa học xuất bản, luận văn, luận án) có xu hướng giảm III Phương hướng vận dụng quan điểm, phương pháp nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học học viên - Thông tin đầy đủ chủ trương, sách NCKH Xác định rõ vị trí vai trò hoạt động NCKH mục tiêu đào tạo nhà trường quân đội; Cần xác định hoạt động NCKH có vị trí quan trọng, có liên quan trực tiếp đến chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Vì vậy, học viên phải có nhiệm vụ NCKH kết NCKH phải xem tiêu chí đánh giá chất lượng học tập học viên - Giáo dục tư tưởng, quán triệt nhiệm vụ hoạt động NCKH cho học viên: Thông qua đợt học trị, qua buổi sinh hoạt chuyên môn, hội nghị, hội thảo… Tuyên truyền vai trò quan trọng hoạt động NCKH việc học tập nhà trường Đặc biệt, tổ chức áp dụng kết NCKH vào hoạt động học dạy học công tác để người thấy rõ ích lợi hoạt động NCKH Nên phong phú hóa hình thức sinh hoạt khoa học mời nhà khoa học tên tuổi nói chuyện thời khoa học, tổ chức câu lạc khoa học theo chuyên đề cách sinh động Xây dựng môi trường lao động mô phạm sáng, tạo khơng khí cạnh tranh lành mạnh thúc đẩy hoạt động NCKH phát triển thành phong trào thường xuyên nhà trường - Bằng nhiều hình thức khác nhau, kết hợp với tổ chun mơn, khoa, phòng làm cho học viên nhà trường hiểu sâu sắc ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động NCKH phát triển nhà trường - Tổ chức cho học viên học tập định, nghị quyết, thông tư, thị Quốc hội, Nhà nước, Ngành hoạt động KHCN nhà trường quân đội giai đoạn cách kịp thời, hiệu quả, thiết thực - Nâng cao nhận thức học viên hoạt động nghiên cứu khoa học Để thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học, trước hết phải nâng cao nhận thức cho học viên vai trò hoạt động nghiên cứu khoa học công tác học tập nhà trường Đây nhiệm vụ thường xuyên quan trọng nhằm tạo chuyển biến quan trọng nhận thức học viên vị trí, vai trò, tầm quan trọng nghiên cứu khoa học trường qn đội Do đó, q trình đào tạo, cần thống tính chất nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học, hoạt động có phạm vi, nội dung rộng, thâm nhập có quan hệ chặt chẽ với hoạt động khác nhà trường, đặc biệt đặt ngang tầm với hoạt động học tập, rèn luyện, giáo dục, đào tạo - Chú trọng bồi dưỡng nâng cao lực nghiên cứu khoa học cho học viên Hoạt động nghiên cứu khoa học đòi hỏi kiến thức kỹ năng, để đẩy mạnh hoạt động thiết phải bồi dưỡng nâng cao kiến thức kỹ cho học viên, trọng nâng cao trình độ vận dụng phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học; kỹ phân tích, đánh giá cơng trình, đề tài nghiên cứu khoa học, áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn Nhà trường khoa đào tạo cần phải quan tâm: Một là, cần rà soát, đánh giá thực trạng kỹ nghiên cứu khoa học học viên, xác định điểm mạnh, điểm yếu hoạt động để có biện pháp phù hợp Hai là, khoa, môn chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực nghiên cứu khoa học (kiến thức, kỹ năng) cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường Ba là, tổ chức hoạt động để học viên có hội trải nghiệm sáng tạo, rèn luyện khẳng định lực nghiên cứu khoa học thân hình thức phong phú như: - Thơng qua sinh hoạt khoa học đơn vị; - Tổ chức tọa đàm, trao đổi học thuật, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học; - Giao nhiệm vụ có phân cơng giúp đỡ, kiểm tra, giám sát: Các tập lớn học chuyên ngành; tham gia làm đề tài nhóm học viên (hoặc giảng viên); - Khuyến khích học viên tham gia viết cho Kỷ yếu Hội thảo, Tạp chí khoa học; tham gia Hội thảo, Hội nghị nghiên cứu khoa học (trình bày báo cáo); nhận xét, đánh giá kết nghiên cứu nhóm nghiên cứu Bốn là, tổ chức đánh giá, tổng kết kinh nghiệm định kỳ, năm 2.3 Gắn chặt hoạt động nghiên cứu khoa học với hoạt động học tập, tự học, tự nghiên cứu học học viên Học tập nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ học viên trường quân đội Hai hoạt động khơng thể tách rời với Còn học tập, phải nghiên cứu; học tập nghiên cứu vừa kết vừa điều kiện để giúp phát triển Trong trình đào tạo đưa yếu tố học tập học viên thâm nhập sâu vào hoạt động nghiên cứu khoa học học viên trực tiếp góp phần làm cho tư lý luận lực nghiên cứu khoa học họ phát triển, đáp ứng yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học nhà trường Bên cạnh đó, để hoạt động học tập nghiên cứu khoa học có hiệu học viên phải phát huy lực tự học, tự nghiên cứu nhằm mở mang kiến thức, cập nhật thơng tin, khai thác thơng tin, hình thành ý tưởng Muốn vậy, cần hướng dẫn học viên xây dựng kế hoạch tự học, đồng thời phải tăng cường kiểm tra trình tự học kết tự học sinh viên Để tiến hành nghiên cứu khoa học, học viên cần phải rèn luyện để hình thành phẩm chất người làm cơng tác nghiên cứu, kiên trì, bền bỉ, chịu khó vượt qua thử thách đường khám phá tri thức - Tạo môi trường thuận lợi động lực cho học viên nghiên cứu khoa học - Tăng cường đầu tư thư viện đại, với tài liệu học tập phong phú không gian thuận lợi để sinh viên tự học tự nghiên cứu - Tạo phong trào sinh viên nghiên cứu khoa học, với nhiều hình thức tổ chức để thu hút học viên vào hoạt động này: thành lập câu lạc học viên nghiên cứu khoa học, tổ chức xêmina khoa học, báo cáo chuyên đề khoa học; tổ chức nhóm sinh viên nghiên cứu khoa học theo chuyên ngành, tạo điều kiện cho học viên tham gia đề tài giảng viên, nhà khoa học… để họ có hội làm quen, tập dượt trải nghiệm - Bên cạnh đó, cần có sách riêng thi đua khen thưởng để khuyến khích động viên học viên nghiên cứu khoa học - Yếu tố có ý nghĩa quan trọng kết nghiên cứu khoa học sinh viên phát huy tốt vai trò giảng viên việc định hướng, tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ, kiểm tra, đánh giá, ghi nhận tiến học viên ... vậy, giới quan triết học macxit tổng hợp lý luận quan điểm chung tự nhiên, xã hội, người nhận thức - Quan điểm tiếp cận hệ thống – cấu trúc NCKH - Quan điểm tiếp cận Logic NCKH - Quan điểm tiếp... trình sử dụng để phục vụ cho người - Các nhóm Phương pháp nghiên cứu Khoa học + Phương pháp thu thập số liệu Đây phương pháp phổ biến áp dụng cho hầu hết môn lĩnh vực khoa học Phương pháp sử dụng. .. tác dụng ấy, chúng hợp thành nội dung phương pháp luận Trên thực tế, thấy có nhiều loại giới quan triết học giới quan, triết học giới quan Dĩ nhiên, giới quan khoa học không khoa học Song giới quan