Dạy học phân môn tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của phần mềm dạy học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== PHAN THÚY QUỲNH DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành:Phương pháp dạy học Tiếng việt Người hướng dẫn khoa học ThS Vũ Thị Tuyết HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Trong q trình nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “Dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng phần mềm dạy học” thường xuyên nhận giúp đỡ, tạo điều kiện thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học, thầy cô tổ Văn học Tiếng việt Phương pháp dạy học Tiếngviệt đặc biệt ThS Vũ Thị Tuyết Tôi xin gửi biết ơn lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo, cô giáo! Mặc dù có cố gắng nghiên cứu, tìm tòi song khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2016 Sinh viên Phan Thúy Quỳnh DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT PMDH: Phần mềm dạy học CNTT: Công nghệ thông tin GV: Giáo viên HS: Học sinh NXB: Nhà xuất SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên PPDH: Phương pháp dạy học GD- ĐT: Giáo dục - Đào tạo MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Mục đích nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.Nhiêm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Đặc điểm HSTH 1.1.2.Định hướng đổi PPDH Tiểu học theo hướng ứng dụng PMDH dạy học 1.1.3 Ứng dụng PMDH thiết kế giảng Tiểu học 11 1.1.4 Tổng quan phần mềm dạy học 20 1.2 Cơ sở thực tiễn 32 1.2.1 Vị trí nhiệm vụ phân môn Tập viết lớp 32 1.2.2 Mục tiêu phân môn Tập viết lớp 2: 33 1.2.3 Nội dung chương trình phân mơn Tập viết lớp 34 1.2.4 Khả ứng dụng phần mềm tin học dạy học phân môn Tập viết lớp 35 Kết luận chương 1: 36 Chương 38 BIỆN PHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY HỌC PHÂN MƠN TẬP VIẾT 38 LỚP 2VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA CÁCPHẦN MỀM DẠY HỌC 38 2.1 Nguyên tắc việc dạy học phân môn Tập viết lớp thông qua ứng dụng phần mềm dạy học 38 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 38 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực người học 38 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với chương trình người học 39 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo hỗ trợ phương tiện kỹ thuật đại trình dạy học 39 2.2 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng phần mềm dạy học 40 2.3.1 Các biện pháp nhà trường 40 2.3.2 Các biện pháp cho giáo viên 44 2.3.Đề xuất quy trình thiết kế giáo án Tập viết lớp với ứng dụng PMDH 47 2.3 Giáo án minh họa 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học cấp học có vị trí vơ quan trọng, có vai trò tảng, góp phần giúp hình thành nhân cách học sinh Cũng ta xây nhà, có ngơi nhà đứng vững, nên từ giai đoạn bậc học cần phải thật trọng để trẻ có tảng kiến thức vững giúp cho việc học bậc học sau tốt Chữ viết phát minh vĩ đại người Từ đời, chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại, truyền bá toàn kho tri thức nhân loại Đối với người dân Việt Nam, chữ viết tiếng Việt mang niềm tự hào vơ to lớn Từ tình cảm ấy, người Việt Nam muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho đẹp cho người Chính vậy, Tập viết phân mơn có tầm quan trọng tiểu học, đặc biệt lớp 2, giai đoạn em học sinh tiểu học vừa chuyển từ việc tập viết chữ rời lớp lên việc ghép chữ rời thành tiếng, từ đến câu văn làm quen với chữ hoa vô phức tạp Chúng ta sống thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ CNTT Có thể nói, tác động cơng nghệ thơng tin sống người vô to lớn Đặc biệt, năm gần đây, CNTT có bước phát triển mạnh mẽ, tác động đến nhiều mặt đời sống xã hội ứng dụng rộng rãi CNTT ứng dụng xuất ngành, lĩnh vực, có lĩnh vực Giáo dục Ở lĩnh vực giáo dục, CNTT thể phần mềm dạy học, phần mềm ngày cải tiến, đổi nhằm xứng đáng công cụ hỗ trợ đắc lực cho trình dạy học Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29- NQ/TW ) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phần nhiệm vụ, giải pháp nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học.” Nhiều năm trở lại đây, CNTT ứng dụng mạnh mẽ hầu hết môn học trường tiểu học Theo xu này, phân môn Tập viết ngày quan tâm, khuyến khích đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy học, điển hình việc đẩy mạnh sử dụng phần mềm dạy học Việc ứng dụng hiệu phần mềm dạy học vào dạy học phân môn Tập viết chủ trương đắn thực tốt định mang lại hiệu tích cực Nó khơng hỗ trợ cho hoạt động dạy giáo viên thêm phần hiệu mà giúp học sinh học tập cách chủ đông, sáng tạo, tự giác, tích cực Trên thực tế việc ứng dụng PMDH phân môn Tập viết triển khai thực nhiên việc triển khai không nhận nhiều hưởng ứng tích cực từ phía giáo viên việc thực chưa đồng đều, thiếu hiệu đơi mang nặng tính hình thức Vì vậy, mạnh dạn chọn đề tài “Dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng phần mềm dạy học” nhằm đưa quy trình đề xuất số biện pháp để việc ứng dụng phần mềm dạy họctrong dạy học phân môn Tập viết lớp hiệu Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Việc dạy học phân môn Tập viết trọng từ nhiều năm trước đó, minh chứng cho điều có nhiều sách hay bàn việc dạy học phân môn Tập viết Trong “Chữ viết dạy chữ viết Tiểu học”, NXB Đại học Sư phạm, năm 2002, tác giả Lê A đặc biệt bàn kỹ tới việc tổ chức dạy học Tập viết tiểu học bước luyện tập để học sinh viết chữ đúng, đẹp, nhanh Đến năm 2003, tạp chí Ngôn ngữ, số 10, tác giả Nguyễn Thế Lịch lại bàn nguyên tắc triển khai việc dạy chữ âm Tiếng Việt lớp Cho tới năm 2005, NXB Giáo dục lại cho sách tác giả Trần Mạnh Hưởng chủ biên sâu nghiên cứu mẫu chữ trường tiểu học, từ đưa biện pháp tổ chức dạy học, hướng dẫn học sinh viết chữ Có nhiều cơng trình đề cập đến việc ứng dụng PMDH dạy học phân mơn khác như: tốn, tiếng việt, tự nhiên xã hội, việc dạy học Tập viết với áp dụng PMDH thời điểm chưa có đề tài nghiên cứu đến đưa số sáng kiến kinh nghiệm thầy cô giáo chia sẻ kinh nghiệm dạy học thân Tuy nhiên, hầu hết tài liệu đề cập đến việc thiết kế soạn phân môn Tập viết với ứng dụng PMDHmà chưa sâu, phân tích việc sử dụng dạy vào tiết dạy thực tế để đạt hiệu Tóm lại, nội dung tài liệu nêu có ưu điểm định, nhiên, chưa đầy đủ tất mặt liên quan đến vấn đề dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Cụ thể, bàn bước soạn giáo án Tập viết với ứng dụng PMDH cách tổ chức dạy học Tập viết mà chưa bàn nhiều đến việc ứng dụng dạy học Tập viết lớp với ứng dụng PMDH thực tế sao, chưa nêu quy trình dạy Tập viết lớp với ứng dụng PMDH sao, cần có biện pháp để việc ứng dụng PMDH vào dạy học Tập viết trở nên tốt Các đề tài nghiên cứu vấn đề dạy học Tập viết lớp với ứng dụng PMDH hạn chế số lượng đưa biện pháp hiệu quy trình cụ thể để cải thiện việc dạy học Tập viết với ứng dụng PMDH Chúng hy vọng đề tài “Dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH”có thể đưa biện pháp quy trình phù hợp để việc dạy học phân mơn Tập viết lớp với ứng dụng accs PMDH hiệu Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp quy trình để việc ứng dụng PMDH vào dạy học phân môn tập viết lớp nhằm đạt hiệu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Việc dạy học phân môn Tập viết học sinh lớp 2với ứng dụng PMDH 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Giới hạn nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung đưa quy trình đề xuất biện pháp việc dạy học phân môn tập viết lớp thông qua ứng dụng PMDH Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Địa bàn khảo sát thực trạng: Đề tài tiến hành khảo sát thực trạng với lớp 2A2 trường TH Trưng Nhị, TX.Phúc Yên, T Vĩnh Phúc 5.Nhiêm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn việc ứng dụng PMDH dạy học phân môn Tập viết lớp Đưa biện pháp để ứng dụng PMDH dạy học phân môn Tập viết cách hiệu Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết 2.3.Đề xuất quy trình thiết kế giáo án Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Bên cạnh biện pháp cụ thể đưa quy trình phù hợp cách giúp làm tăng hiệu dạy học Tập viết với ứng dụng PMDH, đề tài này, muốn bàn cụ thể quy trình dạy học Tập viết với ứng dụng PMDH Phụ thuộc vào điều kiện vật chất, mục đích người dạy, mục tiêu người học nội dung kiến thức cần truyền tải đơn vị học mà GV đưa quy trình dạy học Tập viết với ứng dụng PMDH phù hợp Trong đề tài “Dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH”, đưa quy trình thiết kế giáo án Tập viết lớp với ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 phần mềm Tập viết chữ Việt gồm năm bước Cụ thể sau: Bước 1: Xác định mục đích, yêu cầu giảng GV cần đọc kỹ sách hướng dẫn kết hợp với tài liệu liên quan kinh nghiệm vốn có thân để tìm hiểu nội dung mục đích cần đạt tới mục Trên sở đó, GV xác định đích cần đạt tới mặt kiến thức, kỹ tình cảm- thái độ (mục đích giảng xong, HS thu nhận gì) Từ mục đích trên, GV định u cầu trình giảng dạy để đạt đích đề Bước 2: Lựa chọn nội dung thông tin, kiến thức cần thể Đây bước quan trọng quy trình thiết kế giáo án Tập viết với ứng dụng PMDH Các nội dung thông tin, kiến thức lựa chọn phải nội dung liên quan đến nội dung kiến thức bài, cụ thể phân mơn Tập viết phải liên quan đến chữ cụm từu ứng dụng Các nội dung kiến thức SGK SGK phải đảm bảo cung cấp cho em kiến thức bản, cụ thể giúp em nhận diện cách viết chữ học Lựa chọn nội dung mở rộng liên hệ thêm với nội dung kiến thức dạy Nội dung mở rộng nội dung GV thu thập ngồi SGK, SGV loại sách chương trình học em Những nội dung bao gồm hình ảnh, video từ Internet hoăc video cắt ghép từ phần mềm hỗ trợ dạy học, cụ thể phân môn Tập viết phần mềm Tập viết chữ Việt Bước 3: Xây dựng kịch cho giảng Đây khâu quan trọng việc thiết kế giảng Kịch xây dựng phải bảo đảm nguyên tắc sư phạm, nội dung kiến thức giảng, đáp ứng mục đích, yêu cầu đặt Khi xây dựng kịch bản, GV cần phải vào “giáo án nền” chuẩn bị trước Từ kết hợp xây dựng kịch giáo án điện tử Khi xây dựng kịch bản, gợi ý cho GV nên lập thành bảng với mục rõ ràng, việc xây dựng kịch khoa học GV tham khảo mẫu bảng sau đây: Tên hoạt động Hoạt động Hoạt động Mơ tả hính GV HS trợ giúp Bước 4: Đưa nội dung kiến thức lựa chọn vào slide Sau lựa chọn nội dung nội dung mở rộng, GV vào kịch xây dựng để đưa nội dung kiến thức cần thể vào slide Cơng việc mang tính chất xếp vơ quan trọng thể nhiều kỹ tin học GV Khi đưa nội dung thông tin vào slde, GV lưu ý tiêu chuẩn phơng chữ, màu sắc, kích cỡ cho phù hợp; ý thống đề mục; nên sử dụng đa dạng hiệu ứng tránh lạm dụng gây thẩm mĩ dạy Bước 5: Chạy thử chỉnh sửa Đây bước giúp GV kiểm tra chỉnh sửa cần thiết Gv nên vừa chạy thử vừa khớp lại với lời giảng để gây hiệu tốt 2.3 Giáo án minh họa GIÁO ÁN: CHỮ HOA Y YÊU LŨY TRE LÀNG Bước 1: Xác định mục đích, yêu cầu giảng - Biết viết chữ Y theo cỡ chữ vừa nhỏ - Biết viết ứng dụng cụm từ: “Yêu lũy tre làng” theo cỡ chữ nhỏ, chữ viết mẫu, nét nối chữ quy định - HS u thích mơn học Tập viết có ý thức tự rèn luyện chữ viết Bước 2: Lựa chọn nội dung thông tin, kiến thức cần thể Để thực mục tiêu đề cần truyền đạt cho HS nội dung thông tin sau: - Mẫu chữ hoa Y đặt khung ô li - Mẫu cụm từ ứng dụng đặt khung ô li - Cách viết mẫu chữ hoa Y khung ô li - Mẫu dòng chữ Y cỡ vừa, dòng chữ Y cỡ nhỏ - Mẫu dòng chữ “Yêu” cỡ vừa, dòng chữ Yêu cỡ nhỏ - Nội dung phần hướng dẫn viết chữ hoa Y:  Chữ hoa Y cao li?  Chữ hoa Y gồm nét? Đó nét nào?  Điểm đặt bút nét thứ nằm vị trí nào? Điểm dừng bút vị trí nào?  Điểm đặt bút điểm dừng bút nét khuyết nằm đâu? - Nội dung phần hướng dẫn viết cụm từ ứng dụng “Yêu lũy tre làng”:  Cụm từ “Yêu lũy tre làng” có chữ?  Những chữ có độ cao li?  Những chữ có độ cao 2,5 li?  Những chữ có độ cao 1.25 li?  Những chữ lại cao li? Bước 3: Xây dựng kịch cho giảng Tên hoạt động Hoạt động GV Hoạt động Mô tả HS hình trợ giúp Kiểm tra - Gọi Hs lên bảng - HS lên bảng Chiếu từ cũ viết X, Xa viết chữ cần kiểm - Cả lớp viết: X, Xuôi - Gv nhận xét tra -Cả lớp viết - HS lắng nghe Giới thiệu - GV giới thiệu: “Trong - HS lắng nghe Trình chiếu Tập viết này, tên học em học cách viết chữ Y cụm từ ứng dụng “Yêu lũy tre làng” Hướng dẫn - GV hỏi: - HS trả lời tập viết Chữ hoa Y cao li? - Chữ Y hoa cao câu hỏi a li, li trên, li Sau đó, trình Hướng chiếu câu Chữ hoa Y gồm - Gồm nét: trả lời nét? Đó nét móc đầu, nét nào? khuyết Điểm đặt bút nét - Điểm đặt bút thứ nằm vị trí đường kẻ 5, nào? đường kẻ dẫn viết chữ hoa Trình chiếu đường kẻ Điểm dừng bút vị trí - Điểm dừng nào? đường kẻ Điểm đặt bút điểm - Điểm đặt bút dừng bút nét nằm giao khuyết nằm điểm đường đâu? kẻ đường kẻ Điểm dừng bút nằm đường - GV trình chiếu chữ kẻ Trình chiếu - HS quan sát chữ mẫu, trình mẫu, sau viết mẫu chiếu cách viết lên bảng chữ mẫu - GV hướng dẫn HS - Lắng nghe sau viết bảng viết vào bảng 51 - HS đọc - Gọi HS đọc cụm từ - Tình cảm yêu ứng dụng quê hương làng - xóm Hướng dẫn HS giải nghĩa cụm từ ứng người Việt Nam dụng Cụm từ “Yêu lũy tre - chữ làng” có chữ? b Hướng dẫn Những chữ có độ viết cụm từ cao li? ứng dụng Những chữ có độ - Chữ hoa Y - l, y, g cao 2,5 li? Những chữ có độ -r cao 1.25 li? Những chữ lại cao - li li? - GV lưu ý HS nối nét cuối chữ Y với nét - HS lắng nghe đầu chữ ê - Yêu cầu HS viết chữ “Yêu” vào bảng - HS viết bảng Hướng dẫn Yêu cầu HS viết: - HS viết viết vào Một dòng chữ Y cỡ vừa yêu cầu tập viết Một dòng chữ Y cỡ nhỏ GV 52 Trình chiếu Một dòng chữ “u” cỡ vừa Một dòng chữ “Yêu” cỡ nhỏ dòng cụm từ ứng dụng - Thu, chấm bài, nhận xét Củng cố , Về nhà ôn tập cách viết - HS lắng nghe Trình chiếu dặn dò chữ hoa Y u cầu Hồn thành tập nhà tập viết Bước 4: Đưa nội dung thông tin, kiến thức lựa chọn vào slide (Lưu ý: Sử dụng tích hợp phần mềm PowerPoint 2010 phần mềm Tập viết chữ Việt 2) 53 Mô tả slide bài: Chữ ho Y Yêu ũy t e àng 52 53 54 55 Kết luận chương 2: Chương đưa số biện pháp quy trình dạy học phân mơn Tập viết với ứng dụng PMDH Căn vào nguyên tắc ứng dụng PMDH vào phân mơn Tập viết như: ngun tắc đảm bảo tính thực tiễn, nguyên tắc phát huy tính tích cực người học, nguyên tắc đảm bảo hỗ trợ phương tiện, trang thiết bị đại, nguyên tắc đảm bảo chương trình học người học, đưa biện pháp để ứng dụng PMDH vào dạy học Tập viết hiệu Các biện pháp đưa dựa tìm hiểu khảo sát thực tế khách quan, chúng thiết thực việc giải đề tồn gây ảnh hưởng không tốt đến việc dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng PMDH Bên cạnh biện pháp, đưa quy trình cụ thể bước thiết kế giáo án điện tử giảng dạy tiết Tập viết với ứng dụng PMDH Chương đưa giáo án minh họa kèm theo hình ảnh minh họa slide thiết kế cho học cụ thể, slide có ứng dụng phần mềm Tập viết chữ Việt hiệu ứng sinh động, bắt mắt gây hứng thú với học sinh Việc ứng dụng PMDH vào dạy học phân môn Tập viết mang lại nhiều hiệu cho việc dạy học phân môn này, nhờ phần mềm mà nội dụng thông tin kiến thức trở nên phong phú, đa dạng, sinh động tạo hứng thú cho người học người dạy, ta nên đẩy mạnh việc ứng dụng PMDH vào dạy học phân môn Tập viết để đạt hiệu tốt nhằm việc dạy học phân môn Tập viết 56 KẾT LUẬN Khóa luận sâu, nghiên cứu vấn đề về: “Dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng PMDH” Cụ thể, chúng tơi tìm hiểu về: sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH biện pháp, quy trình dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng PMDH Trong phần “Cơ sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng củ PMDH”chúng tơi tìm hiểu sở lí luận sở thực tiến việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Cụ thể, phần sở lí luận, nghiên cứu mặt sau: đặc điểm HSTH, định hướng đổi PPDH theo hướng ứng dụng PMDH dạy học, ứng dụng PMDH thiết kế giảng tiểu học tổng quan PMDH Trong phần sở thực tiến, nghiên cứu mặt sau: vị trí nhiệm vụ phân môn Tập viết 2, mục tiêu phân mơn Tập viết 2, nội dung chương trình phân môn Tập viết 2, khả ứng dụng phần mềm tin học dạy học phân môn Tập viết Trong phần “Biện pháp quy trình dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng củ PMDH”, chúng tơi sâu, tìm hiểu nguyên tắc việc dạy học phân môn tập viết với ứng dụng PMDH như: nguyên tắc đảm bảo tính thực tiến, nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực người học, nguyên tắc đảm bảo phù hợp với chương trình người học, nguyên tắc đảm bảo hỗ trợ phương tiện kĩ thuật đại trình dạy học Chúng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học phân môn tập viết với ứng dụng PMDH bao gồm: biện pháp nhà trường biện pháp cụ thể cho GV trường đồng thời đề xuất quy trình thiết kế giáo án Tập viết lớp với 57 ứng dụng PMDH đưa giáo án minh họa cho quy trình vừa đề xuất Đề tài “Dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng PMDH”là đề tàithiết thực nghiên cứu nhằm mang lại hiệu tốt việc dạy học phân môn Tập viết lớp 2, từ tạo tiền đề để dạy học tốt mơn học có liên quan lớp Đây đề tài nhiều vấn đề cần nghiên cứu, nhiên, khóa luận này, chúng tơi dừng lại việc tìm hiểu vấn đề nêu Hy vọng, đề tài “Dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng củ PMDH”sẽ quan tâm nhiều nhà nghiên cứu sâu tìm hiểu để việc dạy học phân mơn Tập viết nói riêng phân mơn Tập viết trường tiểu học nói chung đạt hiệu định 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Nghị Hội nghị lần thứ 8, (Nghị số 29- NQ/TW ) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [2] Lê A, “Chữ viết dạy chữ viết Tiểu học”, NXB Đại học Sư phạm, năm 2002 [3] Nguyễn Thế Lịch, Tạp chí Ngơn ngữ, số 10 [4] Đảng Cộng sản Việt Nam, Chiến lược kinh tế xã hội 2011 - 2020 [5] Bộ GD - ĐT, Đổi phương pháp dạy học tiểu học (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên tiểu học) [6]https://vi.wikipedia.org/wiki/Ph%E1%BA %A7n_m%E1%BB%81m_gi% C3%A1o_d%E1%BB%A5c [7]Hội thảo bàn chuyên đề “Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy”tại trường Tiểu học Đà Loan, Lâm Đồng [8]https://vi.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint [9]Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo, Bùi Hiền, Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, năm 200 [10] Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo, Bùi Hiền, Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, năm 200 [11]https://vi.wikipedia.org/wiki/B%C3%A0i_gi%E1%BA%A3ng_%C4%91 i%E1%BB%87n_t%E1%BB%AD [12]Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Chuyên đề: “Đổi phương pháp dạy học Tiểu học” 59 ... phân môn Tập viết lớp 32 1 .2. 2 Mục tiêu phân môn Tập viết lớp 2: 33 1 .2. 3 Nội dung chương trình phân môn Tập viết lớp 34 1 .2. 4 Khả ứng dụng phần mềm tin học dạy học phân môn Tập. .. đề dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Cụ thể, bàn bước soạn giáo án Tập viết với ứng dụng PMDH cách tổ chức dạy học Tập viết mà chưa bàn nhiều đến việc ứng dụng dạy học Tập viết lớp. .. biện pháp việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 1.1 Cơ sở lí