Dạy học phân môn tập viết lớp 2 với sự ứng dụng của phần mềm dạy học

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC ====== PHAN THÚY QUỲNH DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành:Phƣơng pháp dạy học Tiếng việt Ngƣời hƣớng dẫn khoa học ThS Vũ Thị Tuyết HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Trong q trình nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “Dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng phần mềm dạy học” thƣờng xuyên nhận đƣợc giúp đỡ, tạo điều kiện thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học, thầy cô tổ Văn học Tiếng việt Phƣơng pháp dạy học Tiếngviệt đặc biệt ThS Vũ Thị Tuyết Tôi xin gửi biết ơn lời cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo, cô giáo! Mặc dù có cố gắng nghiên cứu, tìm tòi song khóa luận khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng năm 2016 Sinh viên Phan Thúy Quỳnh DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT PMDH: Phần mềm dạy học CNTT: Công nghệ thông tin GV: Giáo viên HS: Học sinh NXB: Nhà xuất SGK: Sách giáo khoa SGV: Sách giáo viên PPDH: Phƣơng pháp dạy học GD- ĐT: Giáo dục - Đào tạo MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Mục đích nghiên cứu 4 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 5.Nhiêm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Đặc điểm HSTH 1.1.2.Định hướng đổi PPDH Tiểu học theo hướng ứng dụng PMDH dạy học 1.1.3 Ứng dụng PMDH thiết kế giảng Tiểu học 11 1.1.4 Tổng quan phần mềm dạy học 20 1.2 Cơ sở thực tiễn 32 1.2.1 Vị trí nhiệm vụ phân môn Tập viết lớp 32 1.2.2 Mục tiêu phân môn Tập viết lớp 2: 33 1.2.3 Nội dung chương trình phân mơn Tập viết lớp 34 1.2.4 Khả ứng dụng phần mềm tin học dạy học phân môn Tập viết lớp 35 Kết luận chƣơng 1: 36 Chƣơng 38 BIỆN PHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY HỌC PHÂN MƠN TẬP VIẾT 38 LỚP 2VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA CÁCPHẦN MỀM DẠY HỌC 38 2.1 Nguyên tắc việc dạy học phân môn Tập viết lớp thông qua ứng dụng phần mềm dạy học 38 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 38 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực người học 38 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với chương trình người học 39 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo hỗ trợ phương tiện kỹ thuật đại trình dạy học 39 2.2 Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng phần mềm dạy học 40 2.3.1 Các biện pháp nhà trường 40 2.3.2 Các biện pháp cho giáo viên 44 2.3.Đề xuất quy trình thiết kế giáo án Tập viết lớp với ứng dụng PMDH 47 2.3 Giáo án minh họa 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học cấp học có vị trí vơ quan trọng, có vai trò tảng, góp phần giúp hình thành nhân cách học sinh Cũng nhƣ ta xây nhà, có ngơi nhà đứng vững, nên từ giai đoạn bậc học cần phải thật trọng để trẻ có đƣợc tảng kiến thức vững giúp cho việc học bậc học sau đƣợc tốt Chữ viết phát minh vĩ đại ngƣời Từ đời, chữ viết công cụ đắc lực việc ghi lại, truyền bá toàn kho tri thức nhân loại Đối với ngƣời dân Việt Nam, chữ viết tiếng Việt mang niềm tự hào vơ to lớn Từ tình cảm ấy, ngƣời Việt Nam muốn chữ viết phải đẹp, đẹp cho đẹp cho ngƣời Chính vậy, Tập viết phân mơn có tầm quan trọng tiểu học, đặc biệt lớp 2, giai đoạn em học sinh tiểu học vừa chuyển từ việc tập viết chữ rời lớp lên việc ghép chữ rời thành tiếng, từ đến câu văn làm quen với chữ hoa vô phức tạp Chúng ta sống thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ CNTT Có thể nói, tác động cơng nghệ thơng tin sống ngƣời vô to lớn Đặc biệt, năm gần đây, CNTT có bƣớc phát triển mạnh mẽ, tác động đến nhiều mặt đời sống xã hội ứng dụng rộng rãi CNTT ứng dụng xuất ngành, lĩnh vực, có lĩnh vực Giáo dục Ở lĩnh vực giáo dục, CNTT thể phần mềm dạy học, phần mềm ngày đƣợc cải tiến, đổi nhằm xứng đáng công cụ hỗ trợ đắc lực cho trình dạy học Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị số 29- NQ/TW ) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phần nhiệm vụ, giải pháp nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để ngƣời học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học.” Nhiều năm trở lại đây, CNTT đƣợc ứng dụng mạnh mẽ hầu hết môn học trƣờng tiểu học Theo xu này, phân môn Tập viết ngày đƣợc quan tâm, khuyến khích đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy học, điển hình việc đẩy mạnh sử dụng phần mềm dạy học Việc ứng dụng hiệu phần mềm dạy học vào dạy học phân môn Tập viết chủ trƣơng đắn đƣợc thực tốt định mang lại hiệu tích cực Nó khơng hỗ trợ cho hoạt động dạy giáo viên thêm phần hiệu mà giúp học sinh học tập cách chủ đông, sáng tạo, tự giác, tích cực Trên thực tế việc ứng dụng PMDH phân môn Tập viết đƣợc triển khai thực nhiên việc triển khai không nhận đƣợc nhiều hƣởng ứng tích cực từ phía giáo viên việc thực chƣa đồng đều, thiếu hiệu đơi mang nặng tính hình thức Vì vậy, mạnh dạn chọn đề tài “Dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng phần mềm dạy học” nhằm đƣa quy trình đề xuất số biện pháp để việc ứng dụng phần mềm dạy họctrong dạy học phân môn Tập viết lớp đƣợc hiệu Lịch sử nghiên cứu vấn đề: Việc dạy học phân môn Tập viết đƣợc trọng từ nhiều năm trƣớc đó, minh chứng cho điều có nhiều sách hay bàn việc dạy học phân môn Tập viết Trong “Chữ viết dạy chữ viết Tiểu học”, NXB Đại học Sƣ phạm, năm 2002, tác giả Lê A đặc biệt bàn kỹ tới việc tổ chức dạy học Tập viết tiểu học bƣớc luyện tập để học sinh viết chữ đúng, đẹp, nhanh Đến năm 2003, tạp chí Ngôn ngữ, số 10, tác giả Nguyễn Thế Lịch lại bàn nguyên tắc triển khai việc dạy chữ âm Tiếng Việt lớp Cho tới năm 2005, NXB Giáo dục lại cho sách tác giả Trần Mạnh Hƣởng chủ biên sâu nghiên cứu mẫu chữ trƣờng tiểu học, từ đƣa biện pháp tổ chức dạy học, hƣớng dẫn học sinh viết chữ Có nhiều cơng trình đề cập đến việc ứng dụng PMDH dạy học phân mơn khác nhƣ: tốn, tiếng việt, tự nhiên xã hội, nhƣng việc dạy học Tập viết với áp dụng PMDH thời điểm chƣa có đề tài nghiên cứu đến đƣợc đƣa số sáng kiến kinh nghiệm thầy cô giáo chia sẻ kinh nghiệm dạy học thân Tuy nhiên, hầu hết tài liệu đề cập đến việc thiết kế soạn phân môn Tập viết với ứng dụng PMDHmà chƣa sâu, phân tích việc sử dụng dạy vào tiết dạy thực tế nhƣ để đạt hiệu Tóm lại, nội dung tài liệu nêu có ƣu điểm định, nhiên, chƣa đầy đủ tất mặt liên quan đến vấn đề dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Cụ thể, bàn bƣớc soạn giáo án Tập viết với ứng dụng PMDH cách tổ chức dạy học Tập viết mà chƣa bàn nhiều đến việc ứng dụng dạy học Tập viết lớp với ứng dụng PMDH thực tế sao, chƣa nêu đƣợc quy trình dạy Tập viết lớp với ứng dụng PMDH sao, cần có biện pháp nhƣ để việc ứng dụng PMDH vào dạy học Tập viết trở nên tốt Các đề tài nghiên cứu vấn đề dạy học Tập viết lớp với ứng dụng PMDH hạn chế số lƣợng đƣa đƣợc biện pháp hiệu nhƣ quy trình cụ thể để cải thiện việc dạy học Tập viết với ứng dụng PMDH Chúng hy vọng đề tài “Dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH”có thể đƣa biện pháp quy trình phù hợp để việc dạy học phân mơn Tập viết lớp với ứng dụng accs PMDH đƣợc hiệu Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp quy trình để việc ứng dụng PMDH vào dạy học phân môn tập viết lớp nhằm đạt đƣợc hiệu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Việc dạy học phân môn Tập viết học sinh lớp 2với ứng dụng PMDH 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Giới hạn nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung đƣa quy trình đề xuất biện pháp việc dạy học phân môn tập viết lớp thông qua ứng dụng PMDH Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Địa bàn khảo sát thực trạng: Đề tài tiến hành khảo sát thực trạng với lớp 2A2 trƣờng TH Trƣng Nhị, TX.Phúc Yên, T Vĩnh Phúc 5.Nhiêm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn việc ứng dụng PMDH dạy học phân môn Tập viết lớp Đƣa biện pháp để ứng dụng PMDH dạy học phân môn Tập viết cách hiệu Phƣơng pháp nghiên cứu Phƣơng pháp phân tích tổng hợp lý thuyết Phƣơng pháp thống kê, phân loại Phƣơng pháp nghiên cứu lịch sử Phƣơng pháp quan sát Phƣơng pháp điều tra Cấu trúc khóa luận Ngồi phần Mở đầu Kết luận, khóa luận chia thành chương: Chƣơng 1:Cơ sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng cácPMDH Chƣơng 2: Đề xuất quy trình số biện pháp việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH 2.3.Đề xuất quy trình thiết kế giáo án Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Bên cạnh biện pháp cụ thể nhƣ đƣa quy trình phù hợp cách giúp làm tăng hiệu dạy học Tập viết với ứng dụng PMDH, nhƣng đề tài này, muốn bàn cụ thể quy trình dạy học Tập viết với ứng dụng PMDH Phụ thuộc vào điều kiện vật chất, mục đích ngƣời dạy, mục tiêu ngƣời học nội dung kiến thức cần truyền tải đơn vị học mà GV đƣa quy trình dạy học Tập viết với ứng dụng PMDH phù hợp Trong đề tài “Dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH”, chúng tơi đƣa quy trình thiết kế giáo án Tập viết lớp với ứng dụng phần mềm PowerPoint 2010 phần mềm Tập viết chữ Việt gồm năm bƣớc Cụ thể nhƣ sau: Bước 1: Xác định mục đích, yêu cầu giảng GV cần đọc kỹ sách hƣớng dẫn kết hợp với tài liệu liên quan kinh nghiệm vốn có thân để tìm hiểu nội dung mục đích cần đạt tới mục Trên sở đó, GV xác định đích cần đạt tới mặt kiến thức, kỹ tình cảm- thái độ (mục đích giảng xong, HS thu nhận đƣợc gì) Từ mục đích trên, GV định yêu cầu trình giảng dạy để đạt đích đề Bước 2: Lựa chọn nội dung thông tin, kiến thức cần thể Đây bƣớc quan trọng quy trình thiết kế giáo án Tập viết với ứng dụng PMDH Các nội dung thông tin, kiến thức đƣợc lựa chọn phải nội dung liên quan đến nội dung kiến thức bài, cụ thể phân môn Tập viết phải liên quan đến chữ cụm từu ứng dụng Các nội dung kiến thức SGK SGK nhƣng phải đảm bảo cung cấp cho em kiến thức bản, cụ thể giúp em nhận diện đƣợc cách viết chữ học 47 Lựa chọn nội dung mở rộng liên hệ thêm với nội dung kiến thức dạy Nội dung mở rộng nội dung GV thu thập ngồi SGK, SGV loại sách chƣơng trình học em Những nội dung bao gồm hình ảnh, video từ Internet hoăc video cắt ghép từ phần mềm hỗ trợ dạy học, cụ thể phân môn Tập viết phần mềm Tập viết chữ Việt Bước 3: Xây dựng kịch cho giảng Đây khâu quan trọng việc thiết kế giảng Kịch xây dựng phải bảo đảm nguyên tắc sƣ phạm, nội dung kiến thức giảng, đáp ứng mục đích, yêu cầu đặt Khi xây dựng kịch bản, GV cần phải vào “giáo án nền” chuẩn bị trƣớc Từ kết hợp xây dựng kịch giáo án điện tử Khi xây dựng kịch bản, gợi ý cho GV nên lập thành bảng với mục rõ ràng, việc xây dựng kịch khoa học GV tham khảo mẫu bảng sau đây: Tên hoạt động Hoạt động Hoạt động Mô tả hính GV HS trợ giúp Bước 4: Đưa nội dung kiến thức lựa chọn vào slide Sau lựa chọn đƣợc nội dung nội dung mở rộng, GV vào kịch xây dựng để đƣa nội dung kiến thức cần thể vào slide Cơng việc mang tính chất xếp nhƣng vô quan trọng thể nhiều kỹ tin học GV Khi đƣa nội dung thông tin vào slde, GV lƣu ý tiêu chuẩn phơng chữ, màu sắc, kích cỡ cho phù hợp; ý thống đề mục; nên sử dụng đa dạng hiệu ứng nhƣng tránh lạm dụng gây thẩm mĩ dạy Bước 5: Chạy thử chỉnh sửa 48 Đây bƣớc giúp GV kiểm tra chỉnh sửa cần thiết Gv nên vừa chạy thử vừa khớp lại với lời giảng để gây đƣợc hiệu tốt 2.3 Giáo án minh họa GIÁO ÁN: CHỮ HOA Y YÊU LŨY TRE LÀNG Bước 1: Xác định mục đích, yêu cầu giảng - Biết viết chữ Y theo cỡ chữ vừa nhỏ - Biết viết ứng dụng cụm từ: “Yêu lũy tre làng” theo cỡ chữ nhỏ, chữ viết mẫu, nét nối chữ quy định - HS yêu thích mơn học Tập viết có ý thức tự rèn luyện chữ viết Bước 2: Lựa chọn nội dung thông tin, kiến thức cần thể Để thực đƣợc mục tiêu đề cần truyền đạt cho HS nội dung thông tin sau: - Mẫu chữ hoa Y đặt khung ô li - Mẫu cụm từ ứng dụng đặt khung ô li - Cách viết mẫu chữ hoa Y khung li - Mẫu dòng chữ Y cỡ vừa, dòng chữ Y cỡ nhỏ - Mẫu dòng chữ “Yêu” cỡ vừa, dòng chữ Yêu cỡ nhỏ - Nội dung phần hƣớng dẫn viết chữ hoa Y:  Chữ hoa Y cao li?  Chữ hoa Y gồm nét? Đó nét nào?  Điểm đặt bút nét thứ nằm vị trí nào? Điểm dừng bút vị trí nào?  Điểm đặt bút điểm dừng bút nét khuyết dƣới nằm đâu? - Nội dung phần hƣớng dẫn viết cụm từ ứng dụng “Yêu lũy tre làng”:  Cụm từ “Yêu lũy tre làng” có chữ?  Những chữ có độ cao li?  Những chữ có độ cao 2,5 li?  Những chữ có độ cao 1.25 li? 49  Những chữ lại cao li? Bước 3: Xây dựng kịch cho giảng Tên hoạt động Hoạt động GV Hoạt động Mơ tả HS hình trợ giúp Kiểm tra - Gọi Hs lên bảng - HS lên bảng Chiếu từ cũ viết X, Xa viết chữ cần kiểm - Cả lớp viết: X, Xuôi - Gv nhận xét tra -Cả lớp viết - HS lắng nghe Giới thiệu - GV giới thiệu: “Trong - HS lắng nghe Trình chiếu Tập viết này, tên học em học cách viết chữ Y cụm từ ứng dụng “Yêu lũy tre làng” 50 Hƣớng dẫn - GV hỏi: tập viết a - HS trả lời  Chữ hoa Y cao li? - Chữ Y hoa cao câu hỏi li, li trên, li Sau đó, trình Hƣớng dẫn viết chữ hoa Trình chiếu  Chữ hoa Y gồm dƣới chiếu câu - Gồm nét: trả lời nét? Đó nét móc đầu, nét nào? khuyết  Điểm đặt bút nét - Điểm đặt bút thứ nằm vị trí đƣờng kẻ 5, nào? đƣờng kẻ đƣờng kẻ  Điểm dừng bút vị trí - Điểm dừng đƣờng kẻ nào?  Điểm đặt bút điểm - Điểm đặt bút dừng bút nét nằm giao khuyết dƣới nằm điểm đƣờng đâu? kẻ đƣờng kẻ Điểm dừng bút nằm đƣờng - GV trình chiếu chữ kẻ Trình chiếu - HS quan sát chữ mẫu, trình mẫu, sau viết mẫu chiếu cách viết lên bảng chữ mẫu - GV hƣớng dẫn HS - Lắng nghe sau viết bảng viết vào bảng 51 - HS đọc HS đọc cụm từ - Gọi ứng dụng - - Tình cảm yêu quê hƣơng làng Hƣớng dẫn HS giải nghĩa cụm từ ứng xóm ngƣời Việt Nam dụng  Cụm từ “Yêu lũy tre làng” có chữ? - chữ b Hƣớng dẫn Những chữ có độ viết cụm từ ứng dụng - Chữ hoa Y cao li?  Những chữ có độ - l, y, g cao 2,5 li?  Những chữ có độ -r cao 1.25 li?  Những chữ lại cao - li li? - GV lƣu ý HS nối nét cuối chữ Y với nét - HS lắng nghe đầu chữ ê - Yêu cầu HS viết chữ “Yêu” vào bảng - HS viết bảng Hƣớng dẫn Yêu cầu HS viết: - HS viết viết vào  Một dòng chữ Y cỡ vừa tập viết  Một dòng chữ Y cỡ nhỏ 52 Trình chiếu yêu cầu GV  Một dòng chữ “Yêu” cỡ vừa  Một dòng chữ “Yêu” cỡ nhỏ  dòng cụm từ ứng dụng - Thu, chấm bài, nhận xét Củng cố , Về nhà ôn tập cách viết - HS lắng nghe Trình chiếu dặn dò chữ hoa Y u cầu Hoàn thành tập nhà tập viết Bước 4: Đưa nội dung thông tin, kiến thức lựa chọn vào slide (Lưu ý: Sử dụng tích hợp phần mềm PowerPoint 2010 phần mềm Tập viết chữ Việt 2) 53 Mô tả slide bài: Chữ ho Y Yêu ũy t e àng 52 53 54 55 Kết luận chƣơng 2: Chƣơng đƣa số biện pháp quy trình dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng PMDH Căn vào nguyên tắc ứng dụng PMDH vào phân môn Tập viết nhƣ: nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, nguyên tắc phát huy tính tích cực ngƣời học, nguyên tắc đảm bảo hỗ trợ phƣơng tiện, trang thiết bị đại, nguyên tắc đảm bảo chƣơng trình học ngƣời học, đƣa biện pháp để ứng dụng PMDH vào dạy học Tập viết hiệu Các biện pháp đƣợc đƣa dựa tìm hiểu khảo sát thực tế khách quan, chúng thiết thực việc giải đề tồn gây ảnh hƣởng không tốt đến việc dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng PMDH Bên cạnh biện pháp, đƣa quy trình cụ thể bƣớc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy tiết Tập viết với ứng dụng PMDH Chƣơng đƣa giáo án minh họa kèm theo hình ảnh minh họa slide thiết kế cho học cụ thể, slide có ứng dụng phần mềm Tập viết chữ Việt hiệu ứng sinh động, bắt mắt gây hứng thú với học sinh Việc ứng dụng PMDH vào dạy học phân môn Tập viết mang lại nhiều hiệu cho việc dạy học phân môn này, nhờ phần mềm mà nội dụng thông tin kiến thức trở nên phong phú, đa dạng, sinh động tạo hứng thú cho ngƣời học ngƣời dạy, ta nên đẩy mạnh việc ứng dụng PMDH vào dạy học phân môn Tập viết để đạt đƣợc hiệu tốt nhằm việc dạy học phân môn Tập viết 56 KẾT LUẬN Khóa luận sâu, nghiên cứu vấn đề về: “Dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng PMDH” Cụ thể, chúng tơi tìm hiểu về: sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH biện pháp, quy trình dạy học phân mơn Tập viết với ứng dụng PMDH Trong phần “Cơ sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng củ PMDH”chúng tơi tìm hiểu sở lí luận sở thực tiến việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Cụ thể, phần sở lí luận, chúng tơi nghiên cứu mặt sau: đặc điểm HSTH, định hƣớng đổi PPDH theo hƣớng ứng dụng PMDH dạy học, ứng dụng PMDH thiết kế giảng tiểu học tổng quan PMDH Trong phần sở thực tiến, chúng tơi nghiên cứu mặt sau: vị trí nhiệm vụ phân môn Tập viết 2, mục tiêu phân môn Tập viết 2, nội dung chƣơng trình phân mơn Tập viết 2, khả ứng dụng phần mềm tin học dạy học phân môn Tập viết Trong phần “Biện pháp quy trình dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng củ PMDH”, chúng tơi sâu, tìm hiểu nguyên tắc việc dạy học phân môn tập viết với ứng dụng PMDH nhƣ: nguyên tắc đảm bảo tính thực tiến, nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực ngƣời học, nguyên tắc đảm bảo phù hợp với chƣơng trình ngƣời học, nguyên tắc đảm bảo hỗ trợ phƣơng tiện kĩ thuật đại trình dạy học Chúng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học phân môn tập viết với ứng dụng PMDH bao gồm: biện pháp nhà trƣờng biện pháp cụ thể cho GV trƣờng đồng thời đề xuất quy trình thiết kế giáo án Tập viết lớp với 57 ứng dụng PMDH đƣa giáo án minh họa cho quy trình vừa đề xuất Đề tài “Dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng PMDH”là đề tàithiết thực nghiên cứu nhằm mang lại hiệu tốt việc dạy học phân môn Tập viết lớp 2, từ tạo tiền đề để dạy học tốt mơn học có liên quan lớp Đây đề tài nhiều vấn đề cần nghiên cứu, nhiên, khóa luận này, chúng tơi dừng lại việc tìm hiểu vấn đề nhƣ nêu Hy vọng, đề tài “Dạy học phân môn Tập viết với ứng dụng củ PMDH”sẽ đƣợc quan tâm đƣợc nhiều nhà nghiên cứu sâu tìm hiểu để việc dạy học phân mơn Tập viết nói riêng phân môn Tập viết trƣờng tiểu học nói chung đạt đƣợc hiệu định 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ƣơng khóa XI, Nghị Hội nghị lần thứ 8, (Nghị số 29- NQ/TW ) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo [2] Lê A, “Chữ viết dạy chữ viết Tiểu học”, NXB Đại học Sƣ phạm, năm 2002 [3] Nguyễn Thế Lịch, Tạp chí Ngơn ngữ, số 10 [4] Đảng Cộng sản Việt Nam, Chiến lược kinh tế xã hội 2011 - 2020 [5] Bộ GD - ĐT, Đổi phương pháp dạy học tiểu học (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên tiểu học) [6]https://vi.wikipedia.org/wiki/Ph%E1%BA%A7n_m%E1%BB%81m_gi% C3%A1o_d%E1%BB%A5c [7]Hội thảo bàn chuyên đề “Ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy”tại trƣờng Tiểu học Đà Loan, Lâm Đồng [8]https://vi.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint [9]Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo, Bùi Hiền, Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, năm 200 [10] Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo, Bùi Hiền, Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa, năm 200 [11]https://vi.wikipedia.org/wiki/B%C3%A0i_gi%E1%BA%A3ng_%C4%91 i%E1%BB%87n_t%E1%BB%AD [12]Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Chuyên đề: “Đổi phương pháp dạy học Tiểu học” 59 ... phân môn Tập viết lớp 32 1 .2. 2 Mục tiêu phân môn Tập viết lớp 2: 33 1 .2. 3 Nội dung chương trình phân môn Tập viết lớp 34 1 .2. 4 Khả ứng dụng phần mềm tin học dạy học phân môn Tập. .. đề dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Cụ thể, bàn bƣớc soạn giáo án Tập viết với ứng dụng PMDH cách tổ chức dạy học Tập viết mà chƣa bàn nhiều đến việc ứng dụng dạy học Tập viết lớp. .. biện pháp việc dạy học phân môn Tập viết lớp với ứng dụng PMDH Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT LỚP VỚI SỰ ỨNG DỤNG CỦA CÁC PHẦN MỀM DẠY HỌC 1.1 Cơ sở lí