ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TRIẾT 1

Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Chương: Mở đầu NHẬP MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Bất kỳ ngành khoa học nào, thực khoa học trả lời ba câu hỏi, là: mơn học nghiên cứu gì? (tức xác định đối tượng môn học); cần phải nghiên cứu, học tập (tức phương pháp môn học) hệ thống kết từ việc áp dụng phương pháp vào nghiên cứu đối tượng (hệ thống quy luật, phạm trù) Chương Mở đầu môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin nhằm giải ba vấn đề Chương trình bày khái lược nội dung trọng tâm trình hình thành, phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin nhằm tạo nhìn tổng quát đối tượng phạm vi môn học I KHÁI LƯỢC VỀ CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Chủ nghĩa Mác-Lênin ba phận lý luận cấu thành a Chủ nghĩa Mác-Lênin Chủ nghĩa Mác-Lênin “là hệ thống quan điểm học thuyết” khoa học C.Mác, Ph.Ăngghen phát triển V.I.Lênin; kế thừa phát triển giá trị lịch sử tư tưởng nhân loại, sở thực tiễn thời đại; khoa học nghiệp giải phóng giai cấp vơ sản, giải phóng nhân dân lao động giải phóng người; giới quan phương pháp luận phổ biến nhận thức khoa học thực tiễn cách mạng b Ba phận lý luận cấu thành chủ nghĩa Mác-Lênin Chủ nghĩa Mác-Lênin hệ thống tri thức phong phú nhiều lĩnh vực, có ba phận lý luận quan trọng là: triết học, kinh tế trị học chủ nghĩa xã hội khoa học: - Triết học Mác-Lênin phận nghiên cứu quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã hội tư nhằm hình thành giới quan phương pháp luận chung cho nhận thức khoa học thực tiễn cách mạng - Kinh tế trị nghiên cứu quy luật kinh tế xã hội, đặc biệt nghiên cứu quy luật kinh tế phát sinh, phát triển chủ nghĩa tư đời phương thức sản xuất cộng sản chủ nghĩa - Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu quy luật khách quan trình cách mạng xã hội chủ nghĩa, chuyển biến lịch sử từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Ba phận cấu thành chủ nghĩa Mác-Lênin có đối tượng nghiên cứu cụ thể khác nằm hệ thống lý luận khoa học thống – Đó khoa học nghiệp giải phóng giai cấp vơ sản, giải phóng nhân dân lao động khỏi chế độ áp bức, bóc lột, tiến tới giải phóng người Khái lược trình hình thành phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin a Những điều kiện, tiền đề đời chủ nghĩa Mác Điều kiện kinh tế - xã hội Chủ nghĩa Mác đời vào năm 40 kỷ XIX Đây thời kỳ phương thức sản xuất tư chủ nghĩa nước Tây Âu phát triển mạnh mẽ sở thành tựu cách mạng công nghiệp Cách mạng công nghiệp đánh dấu chuyển biến từ sản xuất thủ công sang đại công nghiệp mà làm thay đổi sâu sắc cục diện xã hội, hình thành phát triển giai cấp vô sản Cách mạng công nghiệp làm cho mâu thuẫn lực lượng sản xuất mang tính xã hội hố với quan hệ sản xuất mang tính tư nhân tư chủ nghĩa ngày gay gắt Biểu mâu thuẫn xuất khủng hoảng kinh tế (xảy lần Anh vào năm 1825) Phong trào công nhân phát triển mạnh mẽ, tiêu biểu khởi nghĩa công nhân ngành dệt thành phố Liôn (Pháp) năm 1831, 1834; Phong trào Hiến chương Anh (1835-1848), khởi nghĩa công nhân dệt Silêdi (Đức) năm 1844 Điều chứng tỏ giai cấp cơng nhân trở thành lực lượng trị độc lập Thực tiễn đấu tranh giai cấp đặt đòi hỏi khách quan giai cấp cơng nhân cần phải trang bị vũ khí lý luận làm sở cho đấu tranh giai cấp Vì vậy, thực tiễn cách mạng tiền đề thực tiễn cho phát triển lý luận chủ nghĩa Mác Tiền đề lý luận: Chủ nghĩa Mác đời dựa kế thừa tinh hoa di sản lý luận nhân loại trực tiếp Triết học cổ điển Đức, Kinh tế trị học cổđiển Anh Chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp Triết học cổ điển Đức với đại biểu xuất sắc L.Phơbách (Ludwig Andreas Feuerbach, 1804 – 1872) G.W.Ph.Hêghen (Georg Wilhelm Friedrich Hegel, 1770 1831) có ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác Với triết học G.W.Ph.Hêghen, lần lịch sử tư nhân loại diễn đạt nội dung phép biện chứng dạng lý luận chặt chẽ thông qua hệ thống quy luật, phạm trù Trên sở phê phán quan điểm tâm thần bí triết học G.W.Ph.Hêghen, C.Mác Ph.Ăngghen kế thừa phép biện chứng ông để xây dựng phép biện chứng vật Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 C.Mác Ph.Ăngghen đánh giá cao quan điểm triết học L.Phơbách đấu tranh chống chủ nghĩa tâm, tôn giáo đồng thời phê phán quan điểm quan điểm siêu hình ơng Chủ nghĩa vật, vô thần ông tạo tiền đề cho chuyển biến C.Mác, Ph.Ăngghen từ thếgiới quan tâm sang vật, từ lập trường dân chủ cách mạng sang lập trường chủ nghĩa cộng sản Kinh tế trị cổ điển Anh với đại biểu tiêu biểu A.Smít, D.Ricácđơ góp phần tích cực vào hình thành quan niệm vật lịch sử chủ nghĩa Mác Công lao A.Smít (Adam Smith, 1723 – 1790) D.Ricácđơ (David Ricardo, 1772 -1823) xây dựng lý luận giá trị lao động, đưa kết luận quan trọng nguồn gốc giá trị lợi nhuận quy luật kinh tế quan, lý luận ông có hạn chế khơng thấy tính lịch sửcủa giá trị mâu thuẫn sản xuất hàng hóa, khơng phân biệt sản xuất hàng hóa giản đơn với sản xuất hàng hóa tư chủ nghĩa, chưa phân tích biểu giá trị phương thức sản xuất tư chủ nghĩa C.Mác kế thừa yếu tố hợp lý học thuyết giá trị vànhững tư tưởng tiến nhà cổ điển, giải bế tắc mà nhà cổ điển vượt qua để xây dựng lý luận giá trị thặng dư, luận chứng khoa học chất bóc lột chủ nghĩa tư nguồn gốc kinh tế diệt vong tất yếu chủ nghĩa tư đời khách quan chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa xã hội khơng tưởng khơng tưởng có q trình phát triển lâu dài đạt đến đỉnh cao vào cuối kỷ XIX Các đại biểu xuất sắc như: H.Xanh Ximông (Henri Saint Simon, 1976 - 1725), S.Phuriê (Charles Fourier,1772 - 1837), R.Ôoen (Robert Owen, 1771 – 1858) thể đậm nét tư tưởng nhân đạo, phê phán mạnh mẽ chủ nghĩa tư đưa dự báo thiên tài xã hội tương lai Hạn chế họ khơng phân tích cách khoa học chất chủ nghĩa tư bản, chưa thấy sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân, song tinh thần nhân đạo dự báo ông trở thành tiền đề lý luận quan trọng cho đời lý luận khoa học chủnghĩa xã hội chủ nghĩa Mác Tiền đề khoa học tự nhiên Chủ nghĩa vật biện chứng C.Mác kết tổng kết thành tựu khoa học nhân loại, ba phát minh khoa học tự nhiên: Định luật bảo toàn chuyển hóa lượng Đây sở khoa học để khẳng định vật chất vận động vật chất không sáng tạo khơng thể bị tiêu diệt Chúng chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, từ hình thức sang hình thức khác Thuyết tiến hóa Đácuyn (Charles Robert Darwin, 1809 – 1882) đem lại sở khoa học phát sinh, phát triển giống loài, mối liên hệ hữu loài thực vật, động vật trình chọn lọc tự nhiên Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 - Thuyết tế bào Học thuyết tế bào GS M.Slaiđen (trường Đại học Gana,ở Đức) xây dựng năm 1838 Ông cho rằng, tế bào đơn vị sống kết cấu thực vật Quá trình phát dục thực vật trình hình thành phát triển tế bào Sau đó, vào năm 1839 GS T.Svannơ(GS phẫu thuật người trường Đại học Ruăng Đức) mở rộng học thuyết tế bào từ giới thực vật sang giới động vật, khiến loài người nhận thức rằng, tế bào đơn nguyên kết cấu chung thể sinh vật Những phát nêu vạch trình biện chứng vận động,phát triển, chuyển hố khơng ngừng thân giới sinh vật Như vậy, đời chủ nghĩa Mác tượng hợp quy luật, vừa sản phẩm tình hình kinh tế xã hội đương thời, tri thức nhân loại lĩnh vực khoa học, vừa sản phẩm lực tư tinh thần nhân văn người sáng lập b Các giai đoạn hình thành phát triển chủ nghĩa Mác Giai đoạn hình thành chủ nghĩa Mác (1842-1848) Trong giai đoạn với tác phẩm chủ yếu như: Bản thảo kinh tế-triết học (C.Mác, 1844), Gia đình thần thánh (C.Mác - Ph.Ăngghen, 1845), Luận cương Phơbách (C.Mác, 1845), Hệ tư tưởng Đức (C.Mác-Ph.Ăngghen, 1845), C.Mác Ph.Ăngghen kế thừa tinh hoa chủ nghĩa vật phép biện chứng để xây dựng nên phép biện chứng vật.Trong tác phẩm Sự khốn triết học (C.Mác, 1847), C.Mác đề xuất nguyên lý chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa xã hội khoa học bước đầu thể tư tưởng giá trị thặng dư Trong Tuyên ngôn Đảng Cộng sản (C.Mác-Ph.Ăngghen, 1848) quy luật vận động lịch sử, thể tư tưởng lý luận hình thái kinh tế xã hội, giai cấp đấu tranh giai cấp Với quan điểm này, C.Mác Ph.Ăngghen tạo tiền đề sáng lập chủ nghĩa vật lịch sử Giai đoạn từ 1849-1895 Đây giai đoạn phát triển, hoàn thiện chủ nghĩa Mác Trong giai đoạn với hoạt động thực tiễn, sở vận dụng chủ nghĩa vật lịch sử, C.Mác Ph.Ăngghen nghiên cứu cách toàn diện phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Dựa việc phát phạm trù hàng hóa sức lao động, C.Mác tìm nguồn gốc giá trị thặng dư, chất bóc lột chủ nghĩa tư Lý luận giá trị thặng dư C.Mác Ph.Ăngghen trình bày tồn diện, sâu sắc Tư Tác phẩm khơng mở đường cho hình thành hệ thống lý luận kinh tế trị lập trường giai cấp vơ sản mà củng cố, phát triển quan điểm vật lịch sử thơng qua lý luận hình thái kinh tế - xã hội, làm cho chủ nghĩa vật lịch sử khơng giả thuyết mà nguyên lý chứng minh cách khoa học, Tư tác phẩm chủ yếu trình bày chủ nghĩa xã hội khoa học thông qua việc làm Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 sáng tỏ quy luật hình thành, phát triển diệt vong tất yếu chủ nghĩa tư bản, thay chủ nghĩa xã hội sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân Tư tưởng chủ nghĩa vật lich sử, cách mạng vô sản tiếp tục phát triển tác phẩm Phê phán cương lĩnh Gôta (C.Mác, 1875) Tác phẩm trình bày luận điểm chủ nghĩa Mác nhà nước chun vơ sản, thời kỳ độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, giai đoạn xây dựng chủ nghĩa cộng sản c V.I Lênin bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác điều kiện lịch sử Bối cảnh lịch sử nhu cầu bảo vệ, phát triển chủ nghĩa Mác Cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX, chủ nghĩa tư chuyển sang giai đoạn chủ nghĩa tư độc quyền Bản chất bóc lột thống trị chủ nghĩa tư ngày bộc lộ rõ nét, mâu thuẫn chủ nghĩa tư trở nên gay gắt Các nước tư chia thị trường giới gây Chiến tranh giới lần thứ (1914-1918) Tại nước thuộc địa, đấu tranh chống chủ nghĩa đế quốc tạo nên thống cách mạng giải phóng dân tộc với cách mạng vơ sản mà trung tâm Cách mạng Tháng Mười Nga Sau Ph.Ăngghen qua đời, phần tử hội Quốc tế II tìm cách nhằm xuyên tạc chủ nghĩa Mác Trước tình hình đòi hỏi V.I.Lênin phải tiến hành đấu tranh bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, khoa học tự nhiên, vật lý học, có nhiều phát minh khoa học làm đảo lộn quan niệm siêu hình vật chất vận động, gây khủng hoảng giới quan triết học Chủ nghĩa tâm lợi dụng tình trạng khủng hoảng để công bác bỏ chủ nghĩa vật Trong hồn cảnh đó, V.I.Lênin tiến hành đấu tranh chống chủ nghĩa tâm để bảo vệ phát triển chủ nghĩa vật Vai trò V.I Lênin việc bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác Quá trình bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác chia thành ba thời kỳ: • Giai đoạn 1893-1907 Là thời kỳ V.I.Lênin tập trung chống lại phái Dân túy Trong tác phẩm: Những người bạn dân họ đấu tranh chống người dân chủ - xã hội (1894), V.I.Lênin phê phán tính chất tâm sai lầm phái Dân túy nhận thức vấn đề lịch sử - xã hội, vạch rõ ý đồ xun tạc chủ nghĩa Mác cách xóa nhòa ranh giới phép biện chứng vật C.Mác với phép biện chứng tâm G.Hêghen, nêu lên mối quan hệ lý luận thực tiễn.Trong tác phẩm Làm gì? (1902) V.I.Lênin phát triển lý luận chủ nghĩa Mác hình thức đấu tranh giai cấp giai cấp vơ sản trước giành quyền; đề cập đến nhiều vấn đề đấu Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 tranh kinh tế, trị, tư tưởng; đặc biệt ơng nhấn mạnh q trình hình thành hệ tư tưởng giai cấp vô sản Năm 1905, V.I.Lênin viết tác phẩm Hai sách lược Đảng dân chủ - xã hội cách mạng dân chủ Trong tác phẩm này, V.I.Lênin phát triển lý luận phương pháp cách mạng, nhân tố chủ quan nhân tố khách quan, vai trò quần chúng nhân dân, đảng trị cách mạng tư sản giai đoạn đế quốc chủ nghĩa • Giai đoạn 1907-1917 Trong giai đoạn diễn khủng hoảng giới quan, dẫn đến xuất tư tưởng tâm Makhơ phủ nhận chủ nghĩa Mác V.I.Lênin tổng kết toàn thành tựu khoa học tự nhiên cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX; tổng kết kiện lịch sử thời kỳ để viết tác phẩm Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán (1909) Bằng việc đưa định nghĩa kinh điển vật chất; nêu lên mối quan hệ vật chất ý thức, tồn xã hội ý thức xã hội, nguyên tắc nhận thức Bảo vệ nguồn gốc lịch sử, chất kết cấu chủ nghĩa Mác (ở tác phẩm Ba nguồn gốc ba phận cấu thành chủ nghĩa Mác, 1913), phép biện chứng (tác phẩm Bút ký triết học, 1914-1916), phát triển tư tưởng nhà nước chun vơ sản, bạo lực cách mạng, vai trò Đảng Cộng sản đường xây dựng chủ nghĩa xã hội (tác phẩm Nhà nước cách mạng, 1917) • Giai đoạn sau Cách Mạng Tháng Mười 1917-1924 Cách mạng Tháng Mười Nga thành công mở thời đại độ từ chủnghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội phạm vi toàn giới, nảy sinh nhu cầu lý luận mà thời C.Mác, Ph.Ăngghen chưa đặt Trên sở tổng kết thực tiễn cách mạng quần chúng nhân dân, V.I.Lênin viết tác phẩm: Bệnh ấu trĩ “tả khuynh” phong trào cộng sản (1920), Lại bàn về cơng đồn, Về tình hình trước mắt sai lầm đồng chí Tơrơtxki Bukharin (1921), Về sách kinh tế (1921), Bàn thuế lương thực (1921) nhằm tiếp tục bảo vệ phép biện chứng mácxít, chống chủ nghĩa chiết trung, thuyết ngụy biện; phát triển học thuyết Mác nhân tố định thắng lợi chế độ xã hội, giai cấp, hai nhiệm vụ giai cấp vô sản, chiến lược, sách lược đảng vô sản điều kiện lịch sử mới, thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, kế hoạch xây dựng chủ nghĩa xã hội d Chủ nghĩa Mác-Lênin thực tiễn phong trào cách mạng giới • Chủ nghĩa Mác-Lênin với cách mạng vô sản Nga (1917) Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Chủ nghĩa Mác đời ảnh hưởng to lớn đến phong trào cộng sản công nhân quốc tế Cách mạng tháng Ba năm 1871 Pháp với đời nhà nước chuyên vô sản (công xã Pari) kiểm nghiệm chủ nghĩa Mác Tháng năm 1903, đảng vô sản thành lập Nga lãnh đạo cách mạng 1905 Tháng Mười năm 1917, cách mạng xã hội chủ nghĩa giai cấp vô sản thắng lợi, mở kỷ nguyên cho nhân loại, chứng minh tính thực chủ nghĩa Mác-Lênin lịch sử Chủ nghĩa Mác-Lênin với phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội phạm vi giới Sau 1917, học thuyết Mác-Lênin tiếp tục có ảnh hưởng sâu rộng: năm 1919 Quốc tế Cộng sản thành lập; năm 1922 Liên bang Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Xô viết đời; sau chiến tranh giới thứ 2, hàng loạt nước xã hội chủ nghĩa đời, hình thành nên hệ thống xã hội chủ nghĩa giới bao gồm nước Mông Cổ, Ba Lan, Rumani, Hunggari, Việt Nam, Tiệp Khắc, Cộng hòa dân chủ Đức, Trung Quốc, Cu Ba, Nam Tư, Anbani, Bungari Những kiện cổ vũ mạnh mẽ phong trào cơng nhân phong trào giải phóng dân tộc giới Vai trò định hướng chủ nghĩa Mác Lênin đem lại thành lớn lao cho nghiệp hòa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội Do nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan mà đặc biệt sai lầm việc vận dụng chủ nghĩa Mác người cộng sản dẫn tới hệ thống xã hội chủ nghĩa giới lâm vào khủng hoảng, thối trào, song khơng phải sụp đổ chủ nghĩa Mác-Lênin; sụp đổ Liên Xô nước Đông Âu không đồng với sụp đổ chủ nghĩa xã hội nói chung Một số nước xã hội chủ nghĩa Trung Quốc, Việt Nam thực thành công công đổi chủ nghĩa xã hội, khỏi khủng hoảng, mà thực tốt mục tiêu công xây dựng chủ nghĩa xã hội Quyết tâm xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội khẳng định nhiều quốc gia chiều hướng theo đường xã hội chủ nghĩa lan rộng nước khu vực Mỹ Latinh Sự sụp đổ Liên Xô nước Đông Âu trước phá sản mô hình cũ chủ nghĩa xã hội Việc đổi thành công chủ nghĩa xã hội số nước mở cho nhân loại nhiều triển vọng Nhân loại không từ bỏ chủ nghĩa xã hội, mà trái lại, tìm kiếm mơ hình chủ nghĩa xã hội phù hợp với tình hình Cần phải thấy rằng, dù xã hội có biến đổi chất chủ nghĩa tư khơng thay đổi Chính vậy, việc bảo vệ thành chủ nghĩa xã hội, phát triển chủ nghĩa Mác-Lênin đổi công xây dựng chủ nghĩa xã hội trở thành vấn đề cấp bách phương diện lý luận thực tiễn Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Công đổi nước ta Đảng ta phát động lãnh đạo khơng có nghĩa từ bỏ mà nắm vững chất cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; giữ vững lãnh đạo Đảng; kiên trì mục tiêu chủ nghĩa xã hội; nghiên cứu vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh phù hợp với điều kiện cụ thể nước ta bối cảnh giới II ĐỐI TƯỢNG, MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Đối tượng mục đích việc học tập, nghiên cứu Đối tượng học tập, nghiên cứu môn học“Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin” là: “những quan điểm bản, tảng chủ nghĩa Mác-Lênin phạm vi ba phận cấu thành Trong phạm vi lý luận triết học chủ nghĩa Mác-Lênin: nghiên cứu nguyên lý giới quan phương pháp luận chung nhất,bao gồm: Những nguyên lý chủ nghĩa vật biện chứng với tư cách hạt nhân lý luận giới quan khoa học Phép biện chứng vật với tư cách khoa học mối liên hệ phổ biến phát triển, quy luật chung vận động, phát triển tự nhiên, xã hội, tư Chủ nghĩa vật lịch sử với tư cách vận dụng nguyên lý chủ nghĩa vật phép biện chứng vào việc nghiên cứu đời sống xã hội - Trong phạm vi lý luận kinh tế trị chủ nghĩa Mác-Lênin, nghiên cứu học thuyết giá trị lao động, học thuyết giá trị thặng dư, học thuyết chủ nghĩa tư độc quyền chủ nghĩa tư độc quyền nhà nước; khái quát quy luật kinh tế phương thức sản xuất tư chủ nghĩa từ giai đoạn hình thành đến giai đoạn phát triển cao - Trong phạm vi chủ nghĩa xã hội khoa học, nghiên cứu sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa; quy luật hình thành, phát triển hình thái kinh tế xã hội cộng sản chủ nghĩa định hướng cho hoạt động giai cấp công nhân Mục đích việc nghiên cứu, học tập mơn Những nguyên lý chủ nghĩa MácLênin: - Nắm vững quan điểm khoa học, cách mạng, nhân văn chủ nghĩa Mác Lênin - Hiểu rõ sở lý luận quan trọng Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 - Xây dựng giới quan, phương pháp luận khoa học vận dụng sáng tạo nguyên lý hoạt động nhận thức thực tiễn, hiểu rõ tảng tư tưởng Đảng - Học tập, nghiên cứu Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin để xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng, rèn luyện tu dưỡng đạo đức, đáp ứng yêu cầu người Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Một số yêu cầu phương pháp học tập, nghiên cứu Trong trình học tập, nghiên cứu nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin cần thực số yêu cầu sau: - Học tập, nghiên cứu Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin cần phải hiểu tinh thần, thực chất nó; tránh bệnh kinh viện, giáo điều q trình học tập, nghiên cứu vận dụng nguyên lý thực tiễn - Những luận điểm chủ nghĩa Mác-Lênin có quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung hỗ trợ cho nhau, vậy, nghiên cứu luận điểm chủ nghĩa Mác-Lênin phải đặt chúng mối liên hệ với luận điểm khác, phận cấu thành mối quan hệ với phận cấu thành khác để thấy thống tính đa dạng quán tư tưởng nói riêng, chủ nghĩa Mác-Lênin nói chung - Học tập, nghiên cứu Những nguyên lý chủ nghĩa Mác- Lênin cần phải theo nguyên tắc gắn kết quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin với thực tiễn cách mạng Việt Nam thực tiễn thời thấy vận dụng sáng tạo Đảng Cộng sản Việt Nam giai đoạn lịch sử - Học tập, nghiên cứu chủ nghĩa Mác-Lênin phải gắn với trình giáo dục, tu dưỡng, rèn luyện thân, đáp ứng yêu cầu xây dựng người Việt Nam giai đoạn - Hệ thống lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin hệ thống lý luận khép kín mà trái lại hệ thống lý luận không ngừng phát triển sở phát triển thực tiễn thời đại, vậy, cần đặt lịch sử phát triển tư tưởng nhân loại Phần thứ THẾ GIỚI QUAN VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN TRIẾT HỌC CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Chương I CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 I CHỦ NGHĨA DUY VẬT VÀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG Sự đối lập chủ nghĩa vật với chủ nghĩa tâm việc giải vấn đề triết học Dựa tổng kết toàn lịch sử triết học, Ph.Ăngghen cho rằng: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn tại”(C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002, t.20, tr.403), hay ý thức với vật chất Vấn đề triết học có hai mặt: Mặt thứ nhất, (mặt thể luận) trả lời câu hỏi: mối quan hệ tư tồn tại, ý thức vật chất có trước, có sau,cái định nào? Mặt thứ hai, (mặt nhận thức luận) trả lời câu hỏi: tư người có khả nhận thức giới hay khơng? Việc giải vấn hai mặt vấn đề triết học xuất phát điểm trường phái lớn: chủ nghĩa tâm chủ nghĩa vật; khả tri luận (thuyết biết) bất khả tri luận (khơng thể biết) Ngồi có chủ nghĩa nhị nguyên hoài nghi luận Chủ nghĩa vật trường phái triết học xuất phát từ quan điểm: chất giới vật chất; vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai; vật chất có trước ý thức định ý thức Chủ nghĩa tâm trường phái triết học cho rằng: chất giới tinh thần; ý thức tính thứ nhất, vật chất tính thứ hai; ý thức có trước định vật chất Chủ nghĩa tâm có hai trào hình thức Chủ nghĩa tâm khách quan chủ nghĩa tâm chủ quan.Chủ nghĩa tâm khách quan thừa nhận tính thứ tinh thần, ý thức tinh thần, ý thức quan niệm tinh thần khách quan, ý thức khách quan có trước tồn độc lập với giới tự nhiên người Những đại biểu trào lưu Platon, Hêghen, Tômat Đacanh… Chủ nghĩa tâm chủ quan thừa nhận tính thứ ý thức người, khẳng định ý thức định vật chất, vật chất không tồn độc lập mà phụ thuộc vào cảm giác, ý thức Những đại biểu trào lưu G.Beccơli, D.Hium Ngoài phân biệt chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm, người ta phân biệt: Thuyết nguyên khuynh hướng triết học cho giới có nguyên, thực thể vật chất thực thể tinh thần có trước định Tùy theo quan niệm cho vật chất hay tinh thần thực thể giới mà thuyết ngun có hai hình thức tương ứng: thuyết nguyên vật thuyết nguyên tâm Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Trong giới tồn nhiều laọi quy luật; chúng khác mức độ phổ biến, phạm vi bao quát, tính chất, vai trò chúng q trình vận động phát triển vật giới tự nhiên, xã hội tư Việc phân loại quy luật cần thiết để nhận thức vận dụng có hiệu quy luật vào hoạt động thực tiễn người Căn vào mức độ tính phổ biến quy luật chia thành: Quy luật riêng: quy luật tác động phạm vi định vật, tượng loại Ví dụ quy luật vận động sinh học, quy luật vận động hóa học, quy luật vận động học Quy luật chung: quy luật tác động phạm vi rộng hơn, nhiều loại vật, tượng khác Ví dụ quy luật bảo toàn khối lượng, bảo toàn lượng Quy luật phổ biến: quy luật tác động tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư Đây quy luật phép biện chứng vật Căn vào lĩnh vực tác động, quy luật chia thành: Quy luật tự nhiên: quy luật nảy sinh tác động giới tự nhiên, kể thể người Quy luật xã hội: quy luật hoạt động người quan hệ xã hội Quy luật tư duy: quy luật thuộc mối liên hệ nội khái niệm, phạm trù, phán đốn, suy luận q trình phát triển nhận thức lý tính người Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại quy luật bản, phổ biến thể hình thức cách thức trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư a Khái niệm chất, lượng - Khái niệm “chất” dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác Chất vật thuộc tính khách quan vốn có vật khơng đồng với khái niệm thuộc tính Mỗi vật, tượng có thuộc tính khơng Chỉ thuộc tính hợp thành chất vật, tượng Khi thuộc tính thay đổi chất vật thay đổi Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Chất vật, tượng xác định chất yếu tố cấu thành mà cấu trúc phương thức liên kết chúng,thơng qua mối liên hệ cụ thể việc phân biệt thuộc tính khơng bản, chất thuộc tính có ý nghĩa tương đối Mỗi vật, tượng khơng có chất, mà có nhiều chất, tùythuộc vào mối quan hệ cụ thể với khác Chất không tồn túy tách rời vật, biểu tính ổn định tương đối - Khái niệm “lượng” dùng để tính quy định khách quan vốn có vật phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật Một vật tồn nhiều loại lượng khác nhau, xác định phương thức khác phù hợp với loại lượng cụ thể vật Chất lượng hai phương diện khác vật, tượng Hai phương diện tồn cách khách quan, nhiên phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối: có mối quan hệ đóng vai trò chất mối quan hệ khác lại lượng b Quan hệ biện chứng chất lượng - Tính thống chất lượng vật Sự vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng Hai mặt khơng tách rời mà tác động lẫn cách biện chứng Sự thay đổi lượng tất yếu dẫn tới thay đổi chất thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Ở giới hạn định thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất Giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm chất thay đổi gọi độ Khái niệm độ tính quy định, mối liên hệ thống chất lượng, khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng Trong giới hạn độ, vật, tượng mà chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác - Q trình chuyển hóa từ thay đổi lượng thành sựthay đổi chất Sự vận động, biến đổicủa vật, tượng thay đổi lượng Lượng biến đổi phạm vi “độ” chưa làm chất thay đổi lượng thay đổi đến giới hạn định dẫn tới thay đổi chất Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Giới hạn điểm nút Sự thay đổi lượng đạt tới điểm nút, với điều kiện xác định tất yếu dẫn đến đời chất Sự thay đổi chất gọi bước nhảy Bước nhảy chuyển hóa tất yếu q trình phát triển vật, tượng; kết thúc giai đoạn vận động,phát triển đồng thời điểm khởi đầu cho giai đoạn mới, gián đoạn trình vận động, phát triển liên tục vật - Q trình chuyển hóa từ thay đổi chất thành thay đổi lượng: Khi chất đời, tác động trở lại lượng Chất tác động tới lượng làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động, phát triển vật Như vậy, vật, tượng thống biện chứng hai mặt chất lượng Sự thay đổi lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất thông qua bước nhảy Chất đời tác động trởlại thay đổi lượng Q trình liên tục diễn ra, tạo thành phương thức phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư c Ý nghĩa phương pháp luận - Bất kỳ vật, tượng có phương diện chất lượng tồn tính quy định lẫn nhau, tác động làm chuyển hóa lẫn thức tiễn nhận thức phải coi trọng hai phương diện chất lượng - Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất điều kiện định ngược lại cần coi trọng q trình tích lũy lượng để làm thay đổi chất vật đồng thời phát huy tác động chất để thúc đẩy thay đổi lượng vật - Sự thay đổi lượng làm thay đổi chất lượng tích lũy đến giới hạn điểm nút thực tiễn cần khắc phục bệnh nơn nóng tả khuynh, bảo thủ trì trệ - Bước nhảy vật, tượng đa dạng, phong phú cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện cụ thể Đặc biệt đời sống xã hội, trình phát triển không phụ thuộc vào điều kiện khách quan, mà phụ thuộc vào nhân tố chủ quan người Do đó, cần phải nâng cao tính tích cực chủ động chủ thể để thúc đẩy trình chuyển hóa từ lượng đến chất cách hiệu Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập quy luật vị trí “hạt nhân” phép biện chứng vật; quy luật vạch nguồn gốc, động lực bản, phổ biến trình vận động phát triển a Khái niệm mâu thuẫn tính chất chung mâu thuẫn Khái niệm mâu thuẫn Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Quan điểm siêu hình: coi mâu thuẫn đối lập phản lơgic, khơng có thống nhất, khơng có chuyển hóa biện chứng mặt đối lập Ngược lại, phép biện chứng quan niệm, mâu thuẫn để mối liên hệthống đấu tranh, chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng vật, tượng với Nhân tố tạo thành mâu thuẫn mặt đối lập Mặt đối lập khái niệm dùng để mặt, thuộc tính,những khuynh hướng vận động trái ngược điều kiện, tiền đề tồn Ví dụ: điện tích âm điện tích dương nguyên tử, đồng hóa dị hóa thể sống, sản xuất tiêu dùng hoạt động kinh tế Tính chất chung mâu thuẫn Tính khách quan phổ biến: vật, tượng tự nhiên, xã hội tư tồn tại, vận động sở mâu thuẫn nội mặt đối lập nó với vật, tượng khác Tính đa dạng, phong phú mâu thuẫn: vật, tượng, q trình bao hàm nhiều loại mâu thuẫn khác nhau, biểu khác điều kiện lịch sử cụ thể khác nhau; giữ vị trí vai trò khác tồn tại, vận động, phát triển vật Đó mâu thuẫn bên trong, mâu thuẫn bên ngoài, không bản, chủ yếu thứ yếu, đối kháng không đối kháng Trong lĩnh vực khác tồn mâu thuẫn với tính chất khác tạo nên tính phong phú sựbiểu mâu thuẫn b Quá trình vận động mâu thuẫn Sự thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập Khái niệm thống mặt đối lập dùng để liên hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn Xét phương diện mặt đối lập có số yếu tố giống Sự thống mặt đối lập bao hàm đồng Khái niệm đấu tranh mặt đối lập dùng để khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định mặt đối lập Hình thức đấu tranh mặt đối lập phong phú tùy thuộc vào tính chất, mối quan hệ điều kiện cụ thể vật, tượng Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Quá trình thống đấu tranh mặt đối lập tất yếu dẫn đến chuyển hóa chúng Sự chuyển hóa mặt đối lập diễn phong phú, đa dạng tùy thuộc vào tính chất mặt đối lập tùy thuộc vào điều kiện lịch sử cụ thể Trong thống đấu tranh mặt đối lập, đấu tranh chúng tuyệt đối, thống chúng tương đối, có điều kiện, tạm thời; thống có đấu tranh, đấu tranh tính thống chúng Vai trò mâu thuẫn q trình vận động phát triển vật: Sự liên hệ, tác động chuyển hóa mặt đối lập nguồn gốc, động lực vận động phát triển giới “Sự phát triển đấu tranh mặt đối lập” c Ý nghĩa phương pháp luận Vì mâu thuẫn có tính khách quan, tính phổ biến nguồn gốc, động lực vận động, phát triển nhận thức thực tiễn cần phải tôn trọng mâu thuẫn, phát mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm nguồn gốc, chất, khuynh hướng vận động phát triển Vì mâu thuẫn có tính đa dạng, phong phú việc nhận thức giải mâu thuẫn cần phải có quan điểm lịch sử cụ thể tức biết phân tích cụ thể loại mâu thuẫn phương pháp giải phù hợp Trong trình hoạt động nhận thức thực tiễn, cần phân biệt vai trò, vị trí loại mâu thuẫn hoàn cảnh, điều kiện định; đặc điểm mâu thuẫn để tìm phương pháp giải loại mâu thuẫn cách đắn Quy luật phủ định phủ định Quy luật phủ định phủ định, thể khuynh hướng phổ biến vận động, phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy; khuynh hướng vận động, phát triển vật thông qua lần phủ định biện chứng, tạo thành hình thức mạng tính chu kỳ “phủ định phủ định” a Khái niệm phủ định, phủ định biện chứng Khái niệm phủ định phủ định biện chứng: Phủ định khái niệm sự vật này, đời vật khác Phủ định biện chứng phủ định tạo điều kiện, tiền đề cho trình phát triển vật Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Với tư cách không học thuyết biến đổi nói chung mà học thuyết phát triển, phép biện chứng vật trọng phân tích khơng phải phủ định nói chung mà phủ định biện chứng Hai đặc trưng phủ định biện chứng tính khách quan tính kế thừa Tính khách quan: Phủ định biện chứng có tính khách quan ngun nhân phủ định nằm thân vật, tượng; kết tất yếu của trình đấu tranh giải mâu thuẫn bên thân vật Phủ định biện chứng phủ định tự thân Tính kế thừa: Phủ định biện chứng có tính kế thừa nhân tố hợp quy luật loại bỏ nhân tố phản quy luật Phủ định biện chứng phủ định trơn cũ mà trái lại đời sở nhứng hạt nhân hợp lý cũ để phát triển thành mới, tạo nên tính liên tục phát triển b Phủ định phủ định Phủ định biện chứng có vai trò to lớn trình vận động, phát triển: Phủ định biện chứng dây chuyền vô tận Trong q trình vận động, phát triển, khơng có vật, tượng tồn vĩnh viễn Sự vật đời, trải qua giai đoạn định trở thành lỗi thời bị thay vật tiến Sự vật đến lượt trở thành lỗi thời bị thay vật khác Sự phát triển q trình vơ tận khơng có phủ định cuối Qua lần phủ định, vật loại bỏ yếu tố lạc hậu, lỗi thời, tích lũy yếu tố mới, tiến Do đó, phát triển thông qua phủ định biện chứng trình lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện Hình thức “phủ định phủ định” trình vận động, phát triển: Tính chất chu kỳ trình phát triẻn thường diễn theo hình thức “xốy ốc”, tính chất phủ định phủ định Theo tính chất này, chu kỳ phát triển vật thường trải qua hai lần phủ định với ba hình thái tồn chủ yếu nó, hình thái cuối chu kỳ lặp lại đặc trưng hình thái ban đầu sở cao vềtrình độ phát triển nhờ kế thừa nhân tố tích cực loại bỏ nhân tố tiêu cực qua hai lần phủ định Quy luật phủ định phủ định khái quát tính chất chung, phổ biến phát triển: khơng phải phát triển theo đường thẳng mà theo hình thức “xốy ốc”, thể tính chất biện chứng phát triển, tính kế thừa, tính lặp lại tính tiến lên Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Tóm lại, nội dung quy luật phủ định phủ định phép biện chứng vật phản ánh mối quan hệ biện chứng phủ định khẳng định trình phát triển vật Phủ định biện chứng điều kiện cho phát triển, đời kết kế thừa nội dung tích cực từ vật cũ, phát huy vật tạo nên tính chu kỳ phát triển Nhận xét vai trò quy luật này,Ph.Ăngghen khẳng định: “Phủ định phủ định gì? Là quy luật vơ phổ biến mà có tầm quan trọng có tác dụng vơ to lớn phát triển tự nhiên, lịch sử tư c Ý nghĩa phương pháp luận Quy luật phủ định phủ định sở để nhận thức cách đắn xu hướng vận động, phát triển vật, tượng Q trình diễn theo đường thẳng mà đường quanh co, phức tạp, gồm nhiều giai đoạn, nhiều trình khác Tuy nhiên, tính đa dạng phức tạp trình phát triển biểu khuynh hướng chung, khuynh hướng tiến lên theo quy luật Do đó, cần phải nắm chất, đặc điểm, mối liên hệ vật, tượng để xác định phương thức, biện pháp tác động thích hợp thúc đẩy phát triển Trong giới khách quan, cũ tất yếu bị thay mới, vận động có tính quy luật cần phát huy vai trò nhân tốchủ quan để thúc đẩy thay đó, khắc phục tư tưởng trông chờ, ỷ lại, bảo thủ, kìm hãm đời Cần phải có quan điểm biện chứng q trình kế thừa phát triển Quan điểm đòi hỏi khơng phủ định hoàn toàn cũ tức phủ định trơn khơng kế thừa tồn cũ mà phải kế thừa yếu tố hợp lý cũ cho phát triển mới, tức kế thừa cách khoa học V LÝ LUẬN NHẬN THỨC DUY VẬT BIỆN CHỨNG Thực tiễn, nhận thức vai trò thực tiễn với nhận thức Trong chủ nghĩa Mác-Lênin, lý luận nhận thức nội dung phép biện chứng; lý luận nhận thức vật biện chứng, tức học thuyết khả nhận thức người giới khách quan thông qua hoạt động thực tiễn; lý giải chất, đường quy luật chung trình người nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan nhằm phục vụ hoạt động thực tiễn người, a Thực tiễn hình thức thực tiễn Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử -xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Khác với hoạt động khác hoạt động thực tiễn hoạt động mà người sử dụng công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất làm biến đổi chúng theo mục đích Đó hoạt động đặc trưng chất người Hoạt động thực tiễn hoạt động vật chất mang tính sáng tạo, có mục đích tính lịch sử - xã hội Các hình thức thực tiễn Thực tiễn biểu đa dạng với nhiều hình thức, song có ba hình thức là: Hoạt động sản xuất vật chất: Là hoạt động bản, thực tiễn Đây hoạt động mà người sử dụng công cụ lao động để tác động vào giới tự nhiên để tạo cải vật chất, điều kiện cần thiết để trì phát triển người xã hội Hoạt động trị xã hội: hoạt động cộng đồng người, tổ chức khác xã hội nhằn cải biến quan hệ trị xã hội Thúc đẩy xã hội phát triển Hoạt động khoa học: hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn, tiến hành điều kiện người tạo nhằm xác định quy luật biến đổi, phát triển đối tượng nghiên cứu Hoạt động có vai trò quan trọng phát triển xã hội Mỗi hình thức hoạt động thực tiễn có chức khác có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại với nhau, hoạt động sản xuất vật chất quan trọng nhất, định hoạt động thực tiễn khác b Nhận thức trình độ nhận thức Nhận thức q trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo thếgiới khách quan vào óc người sở thực tiễn, nhằm sáng tạo tri thức giới khách quan Quan niệm nhận thức xuất phát từ nguyên tắc sau: Một là, thừa nhận giới vật chất tồn khách quan, độc lập với ýthức người người nhận thức giới khách quan Hai là, thừa nhận người có khả nhận thức giới khách quan; coi nhận thức phản ánh giới khách quan vào óc người, hoạt động tìm hiểu khách thể chủ thể; thừa nhận khơng có khơng thể nhận thức mà có người chưa nhận thức Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Ba là, khẳng định phản ánh q trình biện chứng, tích cực, tự giác sáng tạo từ thấp đến cao (chưa biết đến biết, biết đến biết nhiều, chưa tồn diện sâu sắc đến tồn diện sâu sắc ) Các trình độ nhận thức Nhận thức trình với trình độ nhận thức khác nhau, trình từ nhận thức kinh nghiệm đến trình độ nhận thức lý luận; từ nhận thức thông thường đến trình độ nhận thức khoa học Nhận thức kinh nghiệm: Là trình độ nhận thức hình thành từ quan sát trực tiếp vật, tượng giới tự nhiên, xã hội hay thí nghiệm khoa học Kết nhận thức kinh nghiệm tri thức kinh nghiệm bao gồm tri thức kinh nghiệm thông thường tri thức kinh nghiệm khoa học Hạn chế nhận thức kinh nghiệm dừng lại mơ tả vật đem lại hiểu biết mặt riêng rẽ, bề ngoài, rời rạc, chưa phản ánh chất quy luật vật, tượng Nhận thức lý luận: Là trình độ nhận thức gián tiếp, trừu tượng, có tính hệ thống việc khái qt chất, quy luật vật, tượng Nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận hai giai đoạn nhận thức khác nhau, có mối quan hệ biện chứng với nhau, nhận thức kinh nghiệm sở nhận thức lý luận Nhận thức lý luận khơng hình thành cách tự phát, trực tiếp trước kiện kinh nghiệm, hướng dẫn hình thành tri thức kinh nghiệm có giá trị, lựa chọn kinh nghiệm hợp lý phục vụ cho hoạt động thực tiễn Nhận thức thơng thường: loại nhận thức hình thành cách tự phát, trực tiếp từ hoạt động hàng ngày người Nhận thức thông thường phản ánh vật, tượng xảy với tất đặc điểm chi tiết, cụ thể với sắc thái khác vật mang tính phong phú, nhiều vẻ, gắn liền với quan niệm sống hàng ngày Vì có vai trò chi phối thường xuyên hoạt động người xã hội Nhận thức khoa học: loại nhận thức hình thành cách tự giác gián tiếp từ phản ánh đặc điểm chất, quan hệ tất yếu đối tượng nghiên cứu Nhận thức khoa học vừa có tính khách quan, vừa có tính trừu tượng, khái quát, hệ thống hình thức khái niệm, phạm trù quy luật khoa học Để nhận thức khoa học, người phải sử dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu diễn đạt ngôn ngữ thông thường Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 thuật ngữ khoa học Nhận thức khoa học có vai trò to lớn hoạt động thực tiễn, thời đại cách mạng khoa học công nghệ đại Nhận thức thông thường nhận thức khoa học hai bậc thang khác chất trình nhận thức nhằm đạt tới tri thức chân thực Giữa chúng có liên hệ chặt chẽ với nhau: nhận thức thông thường sở cho nhận thức khoa học ngược lại đạt đến trình độ nhận thức khoa học lại tác động trở lại nhận thức thông thường, làm cho nhận thức thơng thường phát triển c Vai trò thực tiễn với nhận thức Đối với nhận thức, thực tiễn đóng vai trò sở, động lực, mục đíchcủa nhận thức tiêu chuẩn chân lý, kiểm tra tính chân lý q trình nhận thức Thực tiễn sở mục đích nhận thức Thực tiễn điểm xuất phát trực tiếp nhận thức, đề nhu cầu, nhiệm vụ, cách thức khuynh hướng vận động phát triển nhận thức Hoạt động thực tiễn người nhằm biến đổi tự nhiên xã hội người làm cho đối tượng tự nhiên xã hội bộc lộ thuộc tính, mối liên hệ quan hệ khác chúng, đem lại tài liệu cho nhận thức, giúp cho nhận thức nắm bắt chất, quy luật vận động giới, sở mà hình thành lý thuyết khoa học Ph Ăngghen viết: “Từ trước tới nay, khoa học tự nhiên triết học hoàn toàn coi thường ảnh hưởng hoạt động người tưduy họ Hai môn mặt biết có tự nhiên, mặt khác biết có tư tưởng Nhưng việc người ta biến đổi giới tự nhiên, khơng phải giới tự nhiên, với tính cách giới tự nhiên, sở chủ yếu trực tiếp tư người, trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cải biến tự nhiên” (C.Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002, t.20, tr.720.) Thực tiễn mục đích nhận thức: Nhận thức khơng phải để nhận thức mà để phục vụ cho hoạt động thực tiễn cải biến tự nhiên xã hội Trong lịch sử triết học có khuynh hướng cho “triết học vị triết học”, “khoa học vị khoa học”, “nghệ thuật vị nghệ thuật” Quan điểm triết học Mác-Lênin khẳng định triết học, khoa học, nghệ thuật nhằm phục vụ cho sống người Thực tiễn động lực thúc đẩy trình vận động, phát triển nhận thức Thực tiễn đề mục đích nhu cầu cho nhận thức, thúc đẩy nhận thức phát triển Thực tiễn làm nảy sinh mâu thuẫn, đòi hỏi phải phát triển nhận thức giải Nhờ có hoạt động thực tiễn mà người Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 chế tạo phương tiện kỹ thuật sử dụng nhận thức khoa học Ph Ăngghen viết: “Khi xã hội có nhu cầu kỹ thuật nhu cầu thúc đẩy khoa học mười trường đại học”(C.Mác Ph.Ăngghen: Tuyển tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1978, t.6, tr.788.) Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm nghiệm tính chân lý q trình pháttriển nhận thức Thực tiễn thước đo giá trị tri thức đạt nhận thức đồng thời thực tiễn khơng ngừng bổ sung, hồn thiện, điều chỉnh, sửa chữa, hồn chỉnh phát triển nhận thức Tính thống biện chứng thực tiễn nhận thức: thể chỗ thực tiễn xuất phát điểm nhận thức, định hình thành phát triển nhận thức, nơi thể nghiệm kiểm nghiệm tính đắn nhận thức; ngược lại nhận thức, nhận thức lý luận, nhận thức khoa học phản ánh chất quy luật vận động vật, tượng giúp người thơng qua nhận thức mà xác định biện pháp cần thiết để thúc đẩy phát triển thực tiễn Vai trò thực tiễn nhận thức đòi hỏi phải luôn quán triệt quan điểm thực tiễn Quan điểm yêu cầu việc nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, dựa sở thực tiễn, coi trọng công tác tổng kết thực tiễn Nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn, tránh bệnh giáo điều, ý chí, quan liêu đồng thời khơng tuyệt đối hóa thực tiễn để rơi vào chủ nghĩa thực dụng kinh nghiệm chủ nghĩa Nguyên tắc thống thực tiễn với lý luận phải nguyên tắc hoạt động thực tiễn hoạt động lý luận Lý luận khơng có thực tiễn làm sở tiêu chuẩn để xác định chân lý lý luận sng, ngược lại thực tiễn khơng có lý luận khoa học soi sáng trở thành thực tiễn mù quáng Con đường biện chứng nhận thức chân lý a Quan điểm V.I.Lênin đường biện chứng nhận thức chân lý Trong tác phẩm Bút ký triết học, V.I.Lênin khái quát đường biện chứng nhận thức chân lý sau: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan Giai đoạn từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính giai đoạn mở đầu q trình nhận thức Đó giai đoạn nhận thức mà người hoạt động thực tiễn sử dụng giácquan để tiến hành phản ánh vật khách quan, mạng tính chất cụ thể, cảm tính với biểu phong phú mối quan hệ với quan sát người Do vậy, giai đoạn người phản ánh tượng, biểu bên vật mà chưa phản ánh chất, quy luật, nguyên nhân tượng Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Nhận thức cảm tính thực qua ba hình thức là: cảm giác, tri giác biểu tượng: Cảm giác người vật khách quan hình ảnh sơ khai nhất, đơn giản q trình nhận thức khơng có khơng có nhận thức vật khách quan Cảm giác hình ảnh chủ quan giới khách quan, sở hình thành tri giác Tri giác phản ánh tương đối toàn vẹn người biểu vật khách quan, cụ thể, cảm tính; hình thành sở liên kết, tổng hợp cảm giác vật Tri giác hình thức nhận thức cao cảm giác, đầy đủ hơn, phong phú vật phản ánh biểu bề vật Biểu tượng tái hình ảnh vật khách quan vốn phản ánh cảm giác tri giác, hình thức phản ánh cao phức tạp giai đoạn nhận thức cảm tính, bước độ từ nhận thức cảm tính sang nhận thức lý tính, tiền đề trừu tượng hóa giai đoạn nhận thức lý tính Nhận thức lý tính lý tính giai đoạn cao q trình nhận thức, phản ánh gián tiếp, trừu tượng khái quát thuộc tính, đặc điểm chất vật khách quan Đây giai đoạn nhận thức thực chức quan trọng tách nắm lấy chất, có tính quy luật vật, tượng Nhận thức lý tính thực thơng qua ba hình thức khái niệm, phán đoán suy lý Khái niệm hình thức nhận thức lý tính, phản ánh đặc tính chất vật Sự hình thành khái niệm kết cuae khái quát, tổng hợp đặc điểm, thuộc tính vật hay lớp vật Nó sở hình thành nên phán đốn trình người tư vềsự vật khách quan Phán đốn hình thức nhận thức lý tính hình thành thơng qua việc liên kết khái niệm lại với theo phương thức khẳng định hay phủđịnh đặc điểm, thuộc tính đối tượng nhận thức Theo trình độ nhận thức chia thành: phán đốn đơn nhất, phán đoán đặc thù, phán đoán phổ biến Phán đốn phổ biến hình thức phản ánh thể bao quát rộng lớn thực khách quan Suy lý hình thức nhận thức lý tính hình thành sở liên kết phán đoán nhằm rút tri thức vật Điều kiện để có suy lý phải sở tri thức có dạng phán đốn, đồng thời tn theo quy tắc lơgic loại hình suy luận: suy luận quy nạp (đi từ riêng đến chung), suy luận diễn dịch (đi từ chung đến riêng, cụ thể) Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Mối quan hệ nhận thức cảm tính , nhận thức lý tính với thực tiễn Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính nấc thang hợp thành chu trình nhận thức, chúng thường diễn đen xen vào có chức năng, nhiệm vụ khác nhau: Nhận thức cảm tính gắn liền với thực tiễn, với tác động khách thể cảm tính, sở cho nhận thức lý tính Nhận thức lý tính có tính khái quát cao nhờ hiểu chất, quy luật vận động vật, giúp cho nhận thức cảm tính có định hướng trở nên sâu sắc Nhận thức lý tính đạt tri thức đối tượng tri thức có xác hay khơng cần phải có kiểm nghiệm thực tiễn, tức nhận thức thiết phải quay trở với thực tiễn, dùng thực tiễn để đo lường tính chân thực nhận thức Mặt khác, nhận thức, suy đến xuất phát từ nhu cầu thực tiễn trở lại phục vụ thực tiễn Tóm lại, quy luật chung trình nhận thức là: từ thực tiễn đến nhận thức - tái thực tiễn - tái nhận thức q trình khơng có điểm dừng cuối cùng, nhờ mà q trình nhận thức đạt dần tới tri thức ngày đầy đủ hơn, đắn hơn, sâu sắc thực khách quan Đây quan điểm tính tương đối nhận thức người trình phản ánh thực khách quan Quy luật chung nhận thức có ý nghĩa quan trọng mặt phương pháp luận, giúp nắm quy luật khách quan trình nhận thức đồng thời phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học hoạt động thực tiễn; học đôi với hành; học liên tục, suốt đời tránh bệnh tự mãn hời hợt hoạt động nhận thức b Chân lý vai trò chân lý với thực tiễn Mọi trình nhận thức sáng tạo tri thức, tức hiểu biết người thực tế khách quan, khơng phải tri thức có nội dung phù hợp với thực tế khách quan Thực tế lịch sử chứng minh tri thức mà người đạt có nhiều trường hợp khơng phù hợp chí hồn tồn đối lập với thực tế khách quan Khái niệm chân lý Khái niệm chân lý dùng để tri thức có nội dung phù hợp với thực tế khách quan mà phù hợp kiểm tra chứng minh thực tiễn Theo nghĩa vậy, khái niệm chân lý không đồng với khái niệm tri thức không đồng với khái niệm giả thuyết (dù giả thuyết khoa học), đồng thời chân lý trình Theo V.I.Lênin “sự phù hợp tư tưởng khách thể trình: tư tưởng (= người) Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 không nên hình dung chân lý dạng đứng im, tranh (hình ảnh) đơn giản, nhợt nhạt (lờ mờ), khơng khuynh hướng, khơng vận động” Các tính chất chân lý: Mọi chân lý có tính khách quan, tính tương đối, tính tuyệt đối tính cụ thể Tính khách quan chân lý tính độc lập nội dung phản ánh ý chí chủ quan người; nội dung tri thức phải phù hợp với thực tế khách quan, thuộc giới khách quan, giới khách quan quy định Khẳng định chân lý có tính khách quan điểm phân biệt quan niệm chân lý chủ nghĩa vật biện chứng với chủ nghĩa tâm thuyết bất khả tri – học thuyết phủ nhận tồn khách quan giới vật chất phủ nhận khả người nhận thức giới Tính tuyệt đối tính tương đối chân lý Tính tuyệt đối chân lý tính phù hợp hồn tồn đầy đủ nội dung phản ánh tri thức với thực khách quan Về nguyên tắc đạt đến chân lý tuyệt đối khơng có vật, tượng mà người hồn tồn khơng thể nhận thức đựợc song khả lại bịhạn chế điều kiện cụ thể hệ khác nhau, thực tiễn cụ thể điều kiện xác định không gian thời gian đối tượng phản ánh chân lý có tính tương đối Tính tương đối chân lý tính phù hợp chưa hồn tồn đầy đủ nội dung phản ánh tri thức đạt với thực khách quan mà phản ánh mà đạt phù hợp phần, phận, số mặt, khía cạnh điều kiện định Chân lý tuyệt đối chân lý tương đối không tồn tách rời mà có thống biện chứng với Một mặt, chân lý tuyệt đối tổng sốcủa chân lý tương đối; mặt khác chân lý mang tính tương đối chứa đựng yếu tố tính tuyệt đối Chân lý tuyệt đối chân lý tương đối hai mặt chân lý cụ thể Một chân lý cụ thể vừa có tính tuyệt đối (vì áp dụng điều kiện cụ thể luôn không trở thành sai lầm), vừa có tính tương đối (vì chưa đầy đủ, chưa toàn diện, áp dụng điều kiện khác trở thành sai lầm) Collected by : Lê Văn Hùng https://www.facebook.com/le.van.hung.kdqt 0978.863.359 Như vậy, có chân lý vĩnh cữu, tức chân lý bất di bất dịch Tư người trình tiến lên vô tận ngày tiệm cận đến chân lý tuyệt đối, khơng đạt cách đầy đủ, hồn tồn Tính cụ thể chân lý đặc tính gắn liền phù hợp nội dung phản ánh với đối tượng định điều kiện, hoàn cảnh lịch sửcụ thể Bất kỳ chân lý có gắn liền với điều kiện lịch sử cụ thể, “ khơng có chân lý trừu tượng, chân lý ln ln cụ thể Vai trò chân lý thực tiễn Để sinh tồn phát triển, người phải tiến hành hoạt động thực tiễn hoạt động thực tiễn thành cơng có hiệu người có tri thức đắn thực tế khách quan vận dụng đắn tri thức hoạt động thực tiễn vậy, chân lý điều kiện tiên đảm bảo thành cơng tính hiệu hoạt động thực tiễn Mối quan hệ chân lý hoạt động thực tiễn mối quan hệ song trùng trình vận động, phát triển chân lý thực tiễn Chân lý phát triển nhờ thực tiễn thực tiễn lại phát triển nhờ vận dụng đắn chân lý mà người đạt hoạt động thực tiễn Ý nghĩa phương pháp luận Quan điểm biện chứng mối quan hệ chân lý thực tiễn đòi hỏi hoạt động nhận thức người phải xuất phát từ thực tiễn để đạt chân lý, coi chân lý trình, đồng thời phải thường xuyên tự giác vận dụng chân lý vào hoạt động thực tiễn để phát triển thực tiễn Coi trọng tri thức khoa học tích cực vận dụng sáng tạo tri thức vào hoạt động kinh tế xã hội, nâng cao hiệu hoạt động thực tiễn người Về thực chất việc phát huy vai trò chân lý khoa học hoạt động thực tiễn ... vào năm 18 25 ) Phong trào công nhân phát triển mạnh mẽ, tiêu biểu khởi nghĩa công nhân ngành dệt thành phố Liôn (Pháp) năm 18 31, 18 34; Phong trào Hiến chương Anh (18 35 -18 48), khởi nghĩa công nhân... khuynh” phong trào cộng sản (19 20 ), Lại bàn về cơng đồn, Về tình hình trước mắt sai lầm đồng chí Tơrơtxki Bukharin (19 21 ) , Về sách kinh tế (19 21 ) , Bàn thuế lương thực (19 21 ) nhằm tiếp tục bảo vệ phép... kỷ XIX Các đại biểu xuất sắc như: H.Xanh Ximông (Henri Saint Simon, 19 76 - 17 25 ), S.Phuriê (Charles Fourier ,17 72 - 18 37), R.Ôoen (Robert Owen, 17 71 – 18 58) thể đậm nét tư tưởng nhân đạo, phê phán