SANG KIEN KINH NGHIEm LOP 4 tâm

MỤC LỤC STT NỘI DUNG Mục lục Phần I : MỞ ĐẦU 2 Mục đích sáng kiến Phạm vi, đối tượng áp dụng sáng kiến Thời gian thực triển khai sáng kiến II Thực trạng sáng kiến III Các biện pháp giải vấn đề IV Hiệu sáng kiến 11 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3 I Cơ sở lý luận sáng kiến Lý chọn sáng kiến Phần II NỘI DUNG Trang 11 Kết luận 12 Kiến nghị 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phần I: MỞ ĐẦU 14 Lý chọn đề tài Nghề s phạm nghề "Trồng ngời", nghề hình thành phát triển nhân cách, đảm bảo phát triển toàn diện cho học sinh Sinh thời Bác Hồ dạy "Vì lợi ích mời năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng ngời "Trong vòng xoáy xã hội đại ngày nay, để trồng đợc ngời có đủ tài, đức nh ý gian nan, khổ cực Đây nhiệm vụ quan trọng, nặng nề phức tạp nhà s phạm - chuyên gia "Trồng ngời" mà đặc biệt giáo viên tiểu học, ngời vẽ nên tâm hồn trẻ dấu ấn đầu đời - ngời đặt tảng đá tạo nên móng vững Và để làm đợc điều đó, đòi hỏi giáo viên tiểu học phải dày công nghiên cứu tìm tòi phơng pháp thích hợp, hiệu để rèn luyện, giáo dục cho phù hợp với đối tợng học sinh Song song với việc truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ cho học sinh rèn cho em ý thức "Giữ - viết chữ đẹp"nhằm giúp c¸c em cã mét sè phÈm chÊt tèt nh tÝnh cÈn thËn, tinh thÇn kû luËt, khiÕu thÈm mü, ãc sáng tạo, "nét chữ nết ngời" Rèn đợc cho học sinh viết chữ đẹp ngời thầy góp phần rèn nhân cách tốt cho học sinh việc "Trồng ngời" Chính mà chọn đề tài rèn luyện chữ viết đẹp cho học sinh lớp Mục đích nghiên cứu Cung cấp tri thức hệ thống qui tắc chuẩn, thống tả Tiếng Việt, quy tắc liên kết khu biệt viết chữ, quy tắc nhận biết thể chức chữ viết Rèn luyện thục kỹ viết, đọc, hiểu ch÷ viÕt TiÕng ViƯt - Cung cÊp cho häc sinh công cụ quan trọng để giao tiếp học tập Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng nói: "Chữ viết biểu nết ngời Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng nh thầy bạn đọc mình" Từ trớc tới nay, nhiều hệ qua, trăn trở đóng góp nhiều công sức để cải tiến nhiều kiểu chữ Song học sinh cßn nhiỊu em viÕt sai, viÕt xÊu VËy lÝ mà học sinh lại viết xấu nh thế? Ngày xa viết xấu Nguyễn Văn Siêu, Cao Bá Quát ,vốn ngời học rộng tài cao chữ viết xấu nên lần thi hơng nh thi hội không đợc xếp vào bậc đỗ cao Do đó, ông chí luyện chữ viết trở thành ngời viết chữ đẹp tiếng Xa thế, phải làm để giống Nguyễn Văn Siêu ,cao Bá Quát? Phong trào viết chữ đẹp ngày đợc quan tâm đặc biệt tất ngời Việc "rèn chữ đep- giữ sạch" ngày đợc trọng Trong dạy học, học sinh tiĨu häc thêi kú míi hiƯn nay, ch÷ viết đợc khẳng định vị trí rõ ràng Những năm trở lại đây, tiêu biểu trờn a bn huyn có số trờng dày công rèn luyện chữ viÕt cho häc sinh nh: Trêng tiÓu häc THCS Thị Trấn, Tiểu học THCS Chế Cu Nha Tuy nhiên, thực tế, số đối tợng thờ đến việc rèn chữ với nhiều lý nh: thiếu điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đời sống khó khăn, chất lợng đào tạo đội ngũ giáo viên bất cập Nhiều giáo viên, phụ huynh kêu ca, phàn nàn chữ viết cđa häc sinh, em m×nh Cã nhiỊu em häc hÕt tiĨu häc, thËm chÝ trung häc c¬ së- trung học phổ thông mà chữ viết xấu Trong kì thi, học sinh bị điểm chữ viết bẩn, tuỳ tiện, cẩu thả chiếm tỉ lệ không nhỏ Có nhiều tập làm văn giám khảo không tài đọc đợc câu văn, đoạn văn ý nói chữ viết thiếu nét, mắc nỗi tả nhiều Những học sinh viết đẹp, trình bày đẹp, thơng học sinh nng khiu, hc sinh hon thnh tt - trờng hợp rơi vào học sinh hn ch Vậy làm để "Dạy chữ viết - rÌn nÕt ngêi" cho häc sinh, nhÊt lµ häc sinh tiểu học - nhiệm vụ mà thầy, cô giáo đặc biệt quan tâm Mt khác viết sáng kiến với mong muốn: + Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, chọn lọc đúc kết kinh nghiệm thân + Được chia sẻ với đồng nghiệp phương pháp mình để tìm kiếm ý kiến phản hồi tích cực để hồn thiện thân mình hợn + Rèn tinh thần động , giữ lửa lòng say mê, sáng tạo, có gắng học tập tự cải tạo mình để theo kịp tiến bộ thời đại Pham vi, ụi tng nghiờn cu - Phân môn chÝnh t¶ líp - Häc sinh líp trường PTDTBT TH Vừ A Dính, Nậm Có, Mù Cang Chải, Yờn Bỏi Thời gian nghiên cứu Từ tháng 10 năm 2016 đến thámg 10 năm 2017 Phần II: NễI DUNG I Cơ sở lý luận đề tài Ông cha ta có câu: "Nết chữ nết ngời", Nét chữ thể tính cách ngời Chữ đặn, rõ ràng, đẹp thể đức tính cẩn thận ngời, thể tính kiên trì, bền bỉ ngời Đặc biệt giáo viên tiểu học, qua số năm giảng dạy tốt thấy chữ viết giáo viên có ¶nh hëng rÊt lín tíi ch÷ viÕt cđa häc sinh học sinh tiểu học hay bắt chớc chúng thờng xuyên xem thầy cô giáo gơng ®Ĩ noi theo Ch÷ viÕt cđa häc sinh cã quan hệ mật thiết tới chất lợng học tập môn học khác viết mẫu, rõ ràng tốc ®é nhanh th× häc sinh cã ®iỊu kiƯn ghi chÐp tốt, nhờ kết học tập cao Vì vậy, viết chữ đúng, rèn chữ đẹp việc cần thiết giáo viên Chữ viết đúng, đẹp yếu tố quan trọng để góp phần hình thành nhân cách học sinh ®ã còng lµ mong mn ngun väng cđa toµn ngµnh xã hội ặt Bc tiu hc tht nh tảng, sở hình thành nhân cách em Việc rèn cho em một đức tính cẩn thận, tỉ mỉ, sẽ, khoa học, biết yêu đẹp điều thiếu Nhất em học sinh lớp 4, em phải viết nhiều lớp giai đoại một nên chữ viết có chiều xuống điều dễ hiểu,bên cạnh đó em còn ngây thơ, tình cảm em thật sáng, nên chúng ta- những nhà giáo dục- hãy cùng gia đình phụ huynh với kết hợp nhịp nhàng giữa nhà trường gia đình bời bổ cho tình cảm học sinh những đức tính đẹp để hồn thiện nhân cách tâm hờn đứa trẻ chúng ta dìu dắt Ngồi kiến thức bản, rèn chữ viết đường hình thành nhân cách, thói quen những đức tính đẹp cho lứa tuổi bậc tiểu học với những học đầu tiên cho tảng vững chắc đức tài cho một giới ngày mai “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng đối với mình đối với thầy cô bạn đọc ca minh" Phong trào "Giữ - viết chữ đẹp" tiểu học đợc phát động từ năm 1968 trì phát triển mạnh mẽ đến ngày Đã đem lại nhiều kết tốt đẹp, nhiều kinh nghiệm quý báu tạo nên nhiều điển hình tiên tiến Tháng 9/1986 - Bộ giáo dục đa thông t 29/TT hớng dẫn việc nâng cao chất lợng dạy học viết chữ trờng phổ thông sở, trọng đối tợng cấp I điều chỉnh số mẫu chữ viết tạo điều kiện cho học sinh dễ dàng viết chữ nhỏ nhiều thang bậc độ cao chữ Đó mẫu chữ đợc in tập viết tập lớp cũ mẫu chữ hành học sinh lớp năm học trớc Để củng cố đẩy mạnh phong trào chữ đẹp trờng tiểu học phổ thông së, phòng giáo dục toàn tỉnh Yên Bái đã có hướng dẫn riêng mình để đạo hướng dẫn trường trực thuộc tổ chức thực rèn chữ viết cho học sinh và có hng dẫn tổ chức thực phong trào chữ đẹp bậc tiểu học quy định cụ thể tiêu chuẩn cho điểm, xếp loại sạch, chữ đẹp, tiêu chuẩn công nhận cá nhân, đơn vị có thành tích chữ đẹp Kế hoạch tiến hµnh cho tõng trêng tồn tỉnh nói chung cho huyện vùng em dân tọc nói riêng đó có huyện Mù Cang Chải Th¸ng 8/2001, Bé giáo dục - Đào tạo phát động thi" Viết chữ đẹp" thức đa nội dung viết chữ đẹp vào hớng dẫn nhiệm vụ năm học 2001 - 2002 bậc tiểu học Năm 2002 - 2003, việc thay sách giáo khoa lớp tiến hành đồng thời với yêu cầu thực định số 32/2002/QĐGBD.ĐT Bộ trởng Giáo dục - Đào tạo ban hành mẫu chữ viết trờng tiểu học Và từ đầu năm học, nhà trờng phát động phong trào "Giữ - rèn chữ đẹp" Rồi tháng giáo viên chủ nhiệm phải kiểm tra, nhận xét, xếp loại theo A, B, C để động viên, khích lệ em viết đẹp nh thấy đợc sai phạm học sinh có biện pháp uốn nắn kịp thời Những thi trng bày chữ đẹp cÊp trêng, cấp huyện, cấp tỉnh năm trước đợc tổ chức thu hút nhiều học sinh, giáo viên tham gia Đa số phụ huynh học sinh, cán - lãnh đạo quan tâm ủng hộ phong trµo nµy Đến có thay đổi việc đánh giá học sinh theo TT30 có điều chỉnh, thay đổi đánh giá theo TT22, mạc dù không có quy định đánh giá xếp loại chữ viết học sinh chữ viết một tiêu chuẩn mà phụ huynh học sinh cho quan trọng đánh giá sát tham gia đánh giá học sinh cùng với nhà trường Những phụ huynh học sinh cung coi “ nét chữ nét người” họ còn cho rằng phải cẩn thận, chăm chỉ, bền bỉ mới viết những dòng chữ khiến muôn nhìn muốn xem Đáp ứng yêu cầu thực tiễn đó, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 4” Qua đó có thể trao đổi sáng kiến cùng đồng nghiệp để dìu dắt cho hệ trẻ chúng ta trở thành những người toàn diện II Thực trạng đề tài Xuất phát từ thực tế trờng PTDTBTTH V A Dớnh có phong trào dạy tốt- học tốt trờng có phong trào: giáo viên viết đẹp, học sinh viết đẹp Phong trào "Vở chữ đẹp" đợc trì Nhà trờng trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, thờng xuyên mở chuyên đề tập viết khối 1, 2, nhằm nâng cao hiệu chất lợng dạy môn tập viết cho em Tuy nhiên, lên lớp -5 em tiết học tập viết riêng Với lợng kiến thức ngày nhiều tốc độ viết nhanh theo yêu cầu, học sinh lớp thờng viết ngoáy tuỳ tiện nên chữ viết tơng đối xấu Trờng PTDTBTTH V A Dớnh đơn vị thuộc khu I cách trung tâm huyện 50 km, cấp lãnh đạo quan tâm, chia sẻ giúp đỡ khó khăn , c¸c cÊp l·nh đạo quan tâm thờng xuyên nâng cấp, sửa chữa sở vật chất nhà trờng Bên cạnh số khó khăn: Một số học sinh lớp góc học tập riêng nhà, số phụ huynh khác quan tâm đến việc luyện chữ viết em lớp mà tập trung chủ yếu vào lớp đầu cấp (lớp 1) có phụ huynh quan niệm "biết đọc chữ đợc rồi, phải lo lao động kiếm tiền Sự thống kết hợp phụ huynh học sinh giáo viên cha đợc đồng nên việc giảng dạy - ren chữ cho học sinh gặp nhiều khó khăn Do nhận thức học sinh cha cao, có nhiều em viết bẩn, vẽ bậy vào sách Nhiều học sinh ảnh hởng hoàn cảnh sống gia đình, sách giữ gìn không đợc cẩn thận Vì sách bao bìa dán nhãn cho em chóng rách, quăn góc Chữ viết em nói chung cha đúng, cha đẹp Qua khảo sát chất lợng "Vở chữ đẹp" đối tợng nghiên cứu đầu năm cho thấy, chất lợng chữ viết em đạt thấp Tổng số häc sinh cđa líp lµ:38 1- Häc sinh viÕt sai độ cao chữ h , l , kh em 2- Học sinh viết sai nét chữ x,n m,r 12em 3- Học sinh viết sai vÞ trÝ dÊu : em 4-Häc sinh viết sai khoảng cách chữ : em 5- Häc sinh viÕt ch÷ ngưa : em 6-Häc sinh viÕt sai n , l; ch, tr; s, x ;ng , ngh: 20 em Vở chữ đẹp loại tt đạt ít, chữ đẹp loại cha at chiÕm sè lỵng nhiỊu Cơ thĨ: Líp Loại tớt Loại đạt Loại cần cố gắng 4A3 SÜ sè häc sinh 38 SL 10 % 26,3 % SL 16 % 42,1 % SL 12 % 31,6 % Căn vào thực tế kết khảo sát chất lợng chữ viết học sinh lớp Tôi nhận thấy chữ viết học sinh lớp cha đạt theo yêu cầu trình bày cha sẽ, rõ ràng Với mong muốn cho học sinh sau học hết chơng trình tiểu học, em đọc thông, viết thạo mà đọc đúng, viết đẹp chữ tiếng Việt Tôi mạo dạn đa số kinh nghiệm rèn viết chữ ®óng ®Đp cho häc sinh líp III Các biện phap giai quyờt võn Giai đoạn - Điều tra khảo sát chất lợng chữ viết học sinh Giai đoạn -Tổng hợp kết khảo sát ®a mét sè biƯn ph¸p ®Ĩ rÌn cho häc sinh viết đúng, viết đẹp Rèn chữ viết cho học sinh -Đối với học sinh viết sai độ cao giáo viên phải cho học sinh nắm vững hình dáng , cấu tạo ,quy trình viết chữ Rèn chữ viết đẹp Với mục đích rèn kỹ viết chữ cho học sinh: Đúng hình dáng quy định, kích cỡ, biết nối chữ tiến Qua việc rèn luyện đức tính tốt cho học sinh Trong trêng tiĨu häc, häc sinh viÕt ch÷ thêng, ch÷ hoa, chữ số chủ yếu theo mẫu viết đứng, nét Song tham khảo rèn luyện thêm chữ nghiêng, nét thanh, nét đậm, để làm phong phú vẻ đẹp chữ viết Để việc rèn chữ viết có kết quả, buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, thảo luận, trao đổi, thống trọng biƯn ph¸p sau: Biện pháp Điêu tra phân l̀ng học sinh, đánh giá đúng đối tượng theo hướng tích cực Đây biện pháp quan trọng thay đánh giá kiểu truyền thống thành đánh giá tiếp cận theo hướng phát triển lực ( trước dạy gì? KT, KN, TĐ, dạy để làm gì? ), chia học sinh theo thang bậc để đánh giá (Biết, hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá sáng tạo) nhằm phân luồng học sinh để giúp đỡ đúng đối tượng cần giúp đỡ, để cổ vũ đợng viên, khích lệ học sinh Biện pháp Bồi dỡng học sinh lòng say mê tinh thần tâm rèn chữ viết Giáo viên su tầm vởi, viết đẹp bạn học sinh trờng bạn nh trêng tiÓu häc và THCS thị trấn, Chế Cu Nha cho em xem mẫu chữ đẹp, viết đẹp; kể cho em nghe gơng ngời tốt nh: Cao Bá Quát luyện chữ, gơng sáng Nguyễn Văn Ký Qua thực tế ấy, thấy em tin tởng tâm rèn luyện Biện pháp Chia loại rèn dứt điểm Đây biện pháp trọng tâm, tuần rèn loại định, học sinh viết đúng, đẹp chuyển qua rèn loại chữ khác Căn vào đặc điểm, cầu tạo chia theo nhóm, đặt tên nhóm tên gọi ngộ nghĩnh tạo yêu thích cho em hớng dẫn em luyện viết: * Sự phân nhóm chữ thờng (bốn nhóm) - Nhóm "Giọt sơng trĩu nặng": Gồm chữ c¸i o, ơ, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g Trọng tâm rèn nét cong Giáo viên hớng dẫn em đa bút nhẹ uyển chuyển - Nhóm "Tia nắng ban mai": gồm chữ cái: l, b, h, k Trọng tâm rèn nét khuyết Cần lu ý em mạnh ray điểm xuất phát vút nhẹ lên, dứt khoát rắn rỏi; nét thắt, viết nhẹ tay ý cân đối (k, b) -Nhóm "Thì ": Gồm chữ cái: e, ờ, i, s, m, n, v, x ViÕt c¸c nÐt mãc thËt mỊm tay - Nhãm "B«ng hång cã gai": Gåm: p, i, y, l, u Trọng tâm nét rê, móc xuôi Khi viết tay không tì, không ấn mạnh * Sự phân nhóm chữ hoa (6 nhóm) - Nhóm "Sóng lợn" gồm chữ cái: A, Ă, Â, N, M - Nhóm "Nốt nhạc gồm: P, B, R, D, Đ - Nhóm "Vành trăng non" gồm: C, S, L, G, E - Nhãm "C¸nh chim b»ng" I, K, H, V, T - Nhãm "èc biÓn": O, Q, G, V, C - Nhãm "Ngu Lang Chóc N÷" X, U, Y Theo bảng chữ quy định thông t 32/2002, việc rèn nét bản, giáo viên cần cho học sinh nắm bắt đợc độ cao chữ hoa 2,5 đơn vị Riêng chữ Y, G cao đơn vị Khi viết chữ hoa, giáo viên cần hớng dẫn tỉ mỉ điểm đặt bút, dừng bút, cách viết liền mạch Biện pháp Đề cao gơng mẫu chữ viết giáo viên tiểu học, chữ viết công cụ dạy học giáo viên Khi lên lớp giáo viên phải viết chữ lên bảng, chữ viết giáo viên đẹp, rõ ràng, trình bày có khoa học để lại cho học sinh ấn tợng lâu dài Do có ý thức rèn chữ viết cho góp ý cho đồng nghiệp Qua tiết dự giờ, việc góp ý nội dung, phơng pháp - trọng việc viết bảng lớp theo mẫu chữ 32 Mẫu giáo viên phải có thực hành luyện viết, luyện viết chữ đẹp để tập luyện trớc lúc hớng dẫn cho học sinh Mặt khác, soạn giáo án, viết vào học sinh chấm ghi nhận xét vào phiếu liên lạc, th mời phụ huynh, giáo viên phải nắn nót chữ viếtcho đúng, ®Đp Thùc tÕ, ®ỵc hái ý kiÕn 38 häc sinh lớp có đến 35 em thích bắt chớc chữ viết cô: "Em nhìn vào chữ cô để rèn luyện chữ viết" Biện pháp Tổ chức đôi bạn học tập Ngoài việc thực biện pháp tổ chức cho em học tập theo nhóm, tổ mà đặc biệt chó trọng đôi bạn học tập Sau chấm khảo sát chất lợng "Vở - chữ đẹp" đầu năm, tiến hành chia nhóm; xếp em viết xấu ngồi bên cạnh em viết đẹp giao nhiệm vụ cho em viét đẹp kèm gặp, giúp đỡ, nhắc nhở theo dõi hàng ngày Đồng thời giáo viên phỉa theo dõi kkiểm tra - kịp thời khen ngợi đôi bạn viết tốt, nhóm viết tốt có tiến bé KhÝch lƯ c¸c em lun viÕt mäi lóc, mäi nơi để viết chữ đẹp Biện pháp Tổ chức thi đua Để việc rèn chữ sôi tổ chc phát động thi đua "Giữ chữ đẹp" nhóm, khối thỉ đua cá nhân, đôi bạn học tập lớp, lớp khối Mỗi giáo viên chủ nhiệm thống chia lớp thành nhóm nhỏ, tốt nhóm em Phát động thi đua nhóm: Ai viết nhanh hơn, đẹp hơn? Ai làm tập nhanh hơn, trình bày đẹp hơn? Điều vừa kích thích hăng say häc tËp võa cã t¸c dơng gióp c¸c em viÕt đẹp nâng dần tốc độ viết Giáo viên tổ chức chấm điểm công khai,trung thực cuối tháng, đợt - rót kinh nghiƯm rÌn tiÕp cho c¸c em thi đua vòng sau trao giải cho em đạt giải Giải thởng đơn giản, đôi lúc bút chì, cục gôm tẩy có lời khen ngợi giáo viên Tổ chức thi đua làm cho em phấn trấn nỗ lực luyện viết, giữ Biện pháp Tổ chức dạy tốt tiết luyện viết (buổi chiều) tiết tả, đặc biệt tả nghe - viết Tiết luyện viết quan trọng trình ren chữ viết cho học sinh Để học sinh viết đẹp, giáo viên phải có bớc chuẩn bị đồ dùng dạy học chu đáo, chuẩn bị chữ mẫu, mẫu, bảng lớp kẻ đúng, dạy học chu đáo, chuẩn bị chữ mẫu, mẫu, bảng lớp kẻ đúng, rõ ràng học sinh viết bảng nhiều lần sau viết vào Giáo viên lu ý học sinh hình dáng, kích thớc, vị trí đặt dấu chữ, kỹ thuật nối chữ Khi học sinh viết câu ứng dụng, cần giúp học sinh xác định câu yêu cầi viết tiết dạy Tuỳ theo tình hình lớp để có kế hoạch học cho phù hợp với đối tợng học sinh Giáo viên lu ý kiểm tra kỹ thuật nối, viết chữ trình viết Khi dạy tả nghe - viết, giáo viên phải đọc học sinh viết với thời gian quy định Tuyệt đối không học sinh nhìn sách giáo khoa để chép Hết thời gian quy định giáo viên cần kiểm soát, không để học sinh viết chậm tiếp tục viết Nếu thả lỏng vô hình dung giáo viên đồng tình với học sinh viết chậm nh không tạo đợc động lực thúc đẩy em rèn luyện nâng cao tốc độ viết Biện pháp Dạy luyện viết tất môn học lớp 4, việc rèn luyện kỹ tập viết đợc diễn tất môn học mà chủ yếu Chính tả, Tập làm văn Chính thế, giáo viên cần chuẩn bị tốt buổi học để rèn đạt hiệu quả, gây hứng thú cho häc sinh C¸c giê to¸n: tËp trung rÌn häc sinh viết mẫu chữ số Các tập đọc: Đạo đức, khoa học, lịch sử, địa lí, rèn em viết câu từ an nội dung học ghi ngắn gọn Chú trọng tiết tả, tập làm văn tiết học em đợc rèn luyện nhiều Mỗi lúc học sinh đặt bút xuống để ghi giáo viên nhc nhở học sinh ngồi th thế, cầm bút cách nắn nót chữ viết tạo thói quen tèt cho c¸c em Trong lóc häc sinh viÕt bài, giáo viên phải thờng xuyên theo dừi giỳp , nhận xét, tiết học em đợc kiểm tra 01 lần Các tiết toán, tả, luyện từ - câu số lợng đợc nhn xet từ 10 - 12 em nh buổi học thờng ngày, tất đối tợng học sinh lớp đợc giáo viên kiểm tra Sau kiểm tra giáo viên nhận xét rõ cho em thấy u điểm, hạn chế để phát huy điểm mạnh - sửa chữa kịp thời tồn Đối với ngày thời gian không cho 10 phép, giáo viên hớng dẫn, nhận xét riêng cho học sinh vào giải lao hay cuối bi häc Vë thùc hµnh lun viÕt tËp 1-2 dï tiết học riêng (lớp buổi/ngày) giáo viên phải hớng dẫn cho em cụ thể chữ, điểm đặt bút, rê bút, lia bút, cách viết liền mạch chữ ghi tiếng Mỗi tuần, giáo viên hớng dẫn từ - theo yêu cầu ngành, giáo viên dành 05 phút chủ 15 phút truy đầu 10 phút cuối buổi học để hớng dẫn học sinh Chẳng hạn: + Thứ hai: 05 phút đầu hớng dẫn - 10 phút cuối buổi cho học sinh thực hành luyện viết: giáo viên theo dõi gióp ®ì häc sinh viÕt ®óng Ýt nhÊt mét chữ sau dựan học sinh nhà viết tiếp + Thứ ba: 05 phút đầu giáo viên kiểm tra, nhn xet ghi lại chữ sai bên cạnh; - 10 phút cuối buổi theo dõi học sinh sửa sai Đối với học sinh viết xấu - giáo viên hớng dẫn em nhà tập viết lại vào ô li Và nh lần lợt hết sang khác Viết rèn chữ môn học đem lại kết đáng mừng Hầu hết học sinh viết cẩn thận, chữ viết đủ nét tất ghi Biện pháp Dạy học sinh thói quan lun viÕt ë nhµ phòng bán trú Những học lớp, giáo viên trực dõi sửa sai, uốn nắn cho học sinh dù có bớc tiến rõ rệt song để học sinh có kỹ viết tốt giáo viên cần tâm ren luyện cho em thói quen luyện viết ë nhµ, phòng bán trú Ngoµi viƯc híng dẫn - giao cho em viết thực hành luyện viết, em cần có thêm rèn chữ viết đẹp để sửa sai, tập viết mẫu chữ đợc luyện in sẵn Trung bình tuần giáo viên tổ chức cho em tập viết khoảng -2 đoạn thơ văn xuôi học tập đọc, su tầm, theo mẫu chữ sáng tạo Phụ huynh nguồn động lực bản, phối hợp nhip nhàng gia đình nhà trờng, nhân tố định thành công em Vì vây, để phụ huynh hoc sinh cua V A Dớnh quan tâm đến chữ viết hớng dẫn em viết theo yêu cầu, giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm, động viên phụ huynh bố trí cho em cã bµn häc ë nhµ, 11 Qua trao đổi, hớng dẫn giáo viên chủ nhiệm với hợp tác phụ huynh nh theo dõi, uốn nắn t viết tốc độ viết học sinh Kết cho thấy, học sinh đợc phụ huynh quan tâm, nhắc nhở rèn luyện ®Ịu cã sù tiÕn bé râ rƯt BiƯn ph¸p 10 Tổ chức phụ đạo bồi dỡng tập trung Qua hai tháng đầu rèn luyện phát học sinh có khiếu viết đẹp, lựa chọn - bồi dỡng tập trung vào buổi học tiết để em có dịp trao đổi, học hỏi Những em viết yếu lập thành nhóm riêng để luyện, rèn kèm cặp thêm thấy có nhiều chuyến biến rõ rệt Những học sinh đợc phụ đạo, bồi dỡng tập trung chất lợng chữ viết tiến nhanh Tôi kết hợp áp dụng phơng pháp để rÌn viÕt cho häc sinh vµ nhËn thÊy tØ lƯ chữ đẹp có chiều hớng gia tăng theo kỳ, học sinh viết chữ sai lỗi, viết hơn, đẹp nhanh hơn; vài trờng hợp cá biệt chữ cha đợc đẹp Giữ Theo tôi, vở có bao bìa, dán nhãn, không quăn góc, trình bày - có khoa học Chúng thống chung cho khối áp dụng biện pháp sau: Ngay từ ngày đầu nhận lớp, giáo viên dành hai tuần tập trung học sinh để ôn tập kiến thức chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập Mỗi ngày tuần, giáo viên mợn môn học nhà bao bọc, dán nhãn lại cho học sinh theo màu định Mỗi vở, môn học ứng với màu sắc bao bìa riêng để tiện theo dõi em trình học tập Giáo viên hớng dẫn tỉ mỉ cách lật trang vở, cách cầm sách đọc, để ghi, cách xếp ngăn cặp sách nh hớng dẫn giữ gìn đảm bảo để sách nhà Đặc biệt trọng không cho học sinh vẽ bậy, tô màu vào sách bìa Để học sinh có sạch, giáo viên cần phải thống cách trình bày ghi Tôi đạo thống cách ghi bµi cđa häc sinh nh sau: Thø , ngµy, lïi ô - kể từ lề đỏ, tên môn học ghi lùi ô - kể từ lể đỏ; ghi nội dung bài, quy tắc, ghi nhớ, bắt đầu viết lùi ô kể từ lề đỏ - Để phân biệt cách giã môn học cho học sinh dùng dấu gạch ngắn 12 + Gạch ngắn: Cách ô từ lề đỏ kéo dài điểm ô nửa hếtt dòng ngang - ghi ngày trớc cách ngày ghi sau gạch ngang dài kể từ lề đổ đến hết trang - Với tập toán, kiểm tra, luyện từ câu hớng dẫn cách thực nh Riêng tả, tập làm văn, nội dung ghi phải cách lề đỏ ô (bắt đầu viết lùi ô kể từ lề đỏ) Những chữ học sinh viết mắc lỗi tả đợc em gạch chân sửa sai vào ô đó, tránh trờng hợp học sinh chữa lỗi lè Khi học sinh viết sai ghi nhầm từ, câu - giáo viên hớng dẫn em dùng bút gạch thẳng đờng thẳng ngang; sai đoạn dùng gạch xiên phải Những lội sai môn học, học sinh sửa bút chì đen Tuy lúc đầu em lúng túng gạch sai, viết sai Song giáo viên theo dõi, giúp đỡ kịp thời để em thực đúng, trình bày yêu cầu Kết hợp kiểm tra ỏnh giỏ giáo viên nhận xột kịp thời để em có hớng phát huy sửa chữa Chẳng hạn; trình bày đúng, chữ viết đẹp, nhận xét: "Giữ cẩn thận, trình bày rõ ràng - đẹp mắt chữ viết tròn, nét, đáng khen" Hoặc: "Vở trình bày đẹp Chữ viết rõ ràng, mẫu Cần phát huy" Đối với bẩn, chữ viết cha đẹp động viên: "Em cố gắng việc rèn chữ, giữ vở, song lem mực, chữ viết ốm Cần ý giữ mép thẳng, trình bày đẹp - luyện mẫu" IV Hiệu quả của sáng kiến Qua thêi gian triển khai thực biện pháp thấy kết tốt Chất lợng loại tt "Vở chữ đẹp" học sinh ngày tăng Sĩ Loại tốt Loại đạt Loại cần cố gắng Thêi sè gian học SL % SL % SL % sinh Đầu năm 38 10 26,3 16 42,1 12 31,6 Giữa kỳ I 38 15 39,5 18 47,4 13,2 Cuèi kú I 38 25 65,8 13 34,2 0 C¸c em có ý thức tốt việc giữ gìn sách vở, đồ dùng tập Chữ viết em nét, đúng, đẹp Vì áp dụng giải pháp trên, năm häc 2016 - 2017, tiếp tục áp dụng với lớp chủ nhiệm năm học 2017-2018 Lớp đã tham gia thi 'Viết chữ đẹp cấp trờng" lớp cử em tham gia 13 em giải em giải nhì, xếp loại chung đứng thứ lớp tham gia Với lòng nhiệt huyết ham mê luyện chữ; tiếp tục bồi dỡng, rèn luyện chữ viết cho học sinh nhận thấy, chữ viết em đạt đến độ chuẩn Tham gia thi 'Vở - chữ ®Đp" PhÇn II KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KÕt luận Từ kết việc làm trên, rút đợc kết luận "Rèn chữ đẹp giữ vë" cho häc sinh líp nh sau: Kh«ng ngừng học hỏi để nâng cap tay nghề, nắm vững kiến thức chữ viết, kĩ thuật viết chữ, để hớng dẫn cho học sinh Luân có ý thức rèn chữ viết cho chữ viết giáo viên có ảnh hởng sâu sắc đến em Kiên trì, nhẫn nại, chịu khó viƯc rÌn ch÷ viÕt cho häc sinh tõ nh÷ng ngày đầu Thờng xuyên kim tra, chữa cho học sinh cách trung thực, khách quan Kịp thời phát vớng mắc hay tiến em để động viên, khích lệ Thờng xuyên tổ chức "Viết đẹp" với nhiều hình thức phong phú, dạng hấp dẫn Trong trình rèn luyện chữ viết giáo viên phải phân loại chữ vit thnh nhóm để rèn luyện dứt điểm theo trọng tâm mà giáo viên lựa chọn Trong luyện viết, tả - giáo viên hớng dẫn học sinh tuân thủ nghiêm ngặt thực nguyên tắc t ngồi viết, cách để tay, cách cầm bút, cách đa bút viết Tranh thủ lãnh đạo, đạo chuyên môn - nhà trờng; huy động lực lợng, tổ chức, xã hội, phụ huynh học sinh quan tâm, giúp đỡ viƯc rÌn lun - gi¸o dơc em Trong qu¸ trình thực hiện, giáo viên phải luôn phối kết hợp cách linh hoạt biện pháp kiên trì giúp đỡ em * Bai hoc kinh nghiờm Biết việc "Rèn chữ - giữ vở" đẹp học sinh bậc tiểu học vấn đề khó sớm chiều có kết quả, mà phải dày công khổ luyện thầy lẫn trò Song nay, với việc nâng cao chất lợng dạy học việc rèn chữ viết cho học sinh chiếm vai trò quan trọng Với đội ngũ giáo viên đầy nhiệt huyết, trình độ chuyên môn vững, tinh thần học hỏi cao Phần lớn học sinh chăm học chịu khó luyện rèn Tôi tin "Rèn chữ đẹp" cho học 14 sinh có kết Phong trào: "Vở sạch, chữ đẹp" nhà trờng ngày tiến triển lên Xã hội ngày phát triển, thời đại thông tin viết chữ vi tính lan rộng Nhng viết chữ đẹp ngời nét tinh hoa văn hoá nhân loại từ bao ®êi nÐt ®Đp Êy vÉn m·i m·i lµ kho tàng văn hoá quý báu, đẹp đẽ mang đậm tính nhân văn ngời Việt Nam mà ta phải có trách nhiệm rèn giũa giữ gìn Mỗi giáo viên phải nắm chắc kiến thức, quy trình kĩ thuật viết ch phải đem hết khả nhiệt huyết Với trách nhiệm, sức lực, trí tuệ ngời thầy để bồi dỡng, rèn luyện, giáo dục cho học sinh trở thành ngời phát triển toàn diện, mà trớc hết 'Rèn chữ - nèn nÕt ngêi" Để học sinh viết đúng, viết đẹp cần giáo viên tỉ mỉ uốn nắn từng nét cho lớp cho từng bàn tay nhỏ, kiên nhẫn làm làm lại nhiều lần với tất lòng yêu thương học trò thầy cô giáo Sử dụng phương pháp làm mẫu, bắt chước, giáo viên phải tự rèn luyện mình từ chữ viết vở, bảng đến tư ngồi viết, cách cầm bút để làm gương, trước mắt học trò Trong dạy học Chính tả cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh Sự phối hợp giữa cho mẹ học sinh với thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Dù rng khó khăn vất vả nhng: "Có công mài sắt, có ngày nên kim" Kiờn nghị Nhà trờng - Đơn vị Nhà trờng cần trì, phát triển nhân rộng phong trào "Vở - chữ đẹp", tổ chức thi viết chữ đẹp cho giáo viên, học sinh theo năm học, có triển lãm giáo án đẹp, sạch, chữ đẹp khối, lớp động viên khen ngợi kịp thời Phòng giáo dục - Cõn co cỏc cuộc giao lưu, triển lãm ( Báo tường, sáng tạo hiệu…) để tạo sân chơi cho học sinh luyện chữ, thể tài viết chữ đẹp mình, có đợng viên kịp thời - Qu©n tâm sở, vật chất, thiết bị dạy học; cần cung cấp đầy đủ đảm bảo có chất lợng, bảng lớp, bàn ghế học sinh ngồi học cần quy cách, đảm bảo đủ ánh sáng phòng học Nhất trờng gặp nhiều khó khăn 15 Trờn õy l sỏng kin kinh nghim “Một số kinh nghiệm rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp trường PTDTBTTH Vừ A Dính” chắc chắn khơng tránh khỏi những thiếu sót Kính mong hợi đồng khoa học giáo dục đóng góp bổ sung ý kiến giúp để sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ sách thực hành kĩ sống cho học sinh tiểu học (NXBGD) Sách Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học sư phạm ( NXBGD) Hướng dẫn luyện viết chữ đẹp (Thạc sỹ GDTH Đặng Thị Trà) Tạp chí giáo dục (BGD& ĐT) Tài liệu kĩ giao tiếp sư phạm song ngữ (Tài Liệu.vn) Báo, tạp chí, internet… Các tập luyện chữ dành cho tiểu học Các cuộc thi internet, truyền hình, báo thiếu nhi Xác nhận, đánh giá, xếp loại của đơn vị 16 Nậm Có, Tháng 10 năm 2017 Người viết Nguyễn Văn Tâm ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH CẤP TRÊN …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 17 …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 18 ... Thêi sè gian häc SL % SL % SL % sinh Đầu năm 38 10 26,3 16 42 ,1 12 31,6 Giữa kú I 38 15 39,5 18 47 ,4 13,2 Cuèi kú I 38 25 65,8 13 34, 2 0 C¸c em có ý thức tốt việc giữ gìn sách vở, đồ dùng tập... chiÕm sè lỵng nhiỊu Cơ thĨ: Líp Loại tớt Loại đạt Loại cần cố gắng 4A3 SÜ sè häc sinh 38 SL 10 % 26,3 % SL 16 % 42 ,1 % SL 12 % 31,6 % Căn vào thực tế kết khảo sát chất lợng chữ viết học... muốn xem Đáp ứng yêu cầu thực tiễn đó, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 4 Qua đó có thể trao đổi sáng kiến cùng đồng nghiệp để dìu dắt