Phương Pháp Giảng Dạy

Để có được cách truyền đạt tốt từ người giảng dạy. Các bạn tham khảo và áp dụng tài liệu này vào trong công việc của mình rất hay và bổ ích. Tài liệu dùng cho tấc những người tham gia vào công tác giảng dạy.

1- Phương pháp thuyết trình: Ngơn ngữ phương tiện chủ yếu Mục tiêu: - Truyền đạt thông tin - Khơi dậy quan tâm - Kích thích suy nghĩ lĩnh hội kiến thức Ưu Điểm: - Cuốn hút người nghe tính logic vấn đề - Dễ tổ chức - Khơng đòi hỏi nhiều trang thiết bị - Bao quát thông tin - Tiết kiệm thời gian - Nói với nhiều người Nhược điểm: - Thông tin chiều - Phụ thuộc vào lực thuyết trình giảng viên - Người học thụ động dễ gây nhàm chán - Người học chứng tỏ, trao đổi, chia sẻ kiến thức kinh nghiệm mình, Một số điểm cần ý phương pháp thuyết trình: - Cần lên kế hoạch, giáo án thuyết trình cẩn - thận Duy trì quan tâm, ý người học Cho phép người học hỏi hay đề nghị làm rõ Nên có phương tiện hỗ trợ: Nghe – nhìn Khái qt, nhấn mạnh điểm Luyện tập thuyết trình: - Cần thiết phải luyện tập (các kỹ năng…) - Không luyện tập chắn không đem đến thành cơng q trình giảng dạy! - Kết giảng phụ thuộc vào việc luyện tập - Tự tin - Dự kiến tình lúc thuyết trình Phương pháp hội thảo Là phương pháp người học tự nhận thức vấn đề thông qua trình trao đổi ý kiến hội thảo Hình thức a.Thảo luận b.Tranh luận Mục tiêu: - Trao đổi, nghiên cứu vấn đề/ chủ đề -Phát triển kỹ trình bày, diễn đạt phát triển lập luận người tham gia Ưu điểm: - Khuyến khích tham gia, sáng tạo - Người tham gia trình bày ý kiến, quan điểm trước tập thể - Tạo điều kiện học tập kinh nghiệm - Phát triển kỹ trình bày, báo cáo, tranh luận - Thu thập nhiều ý kiến quý báu cho chủ đề cần tranh luận Nhược điểm: Dễ hứng thú quan tâm “diễn giả” trình bày dài phức tạp Dễ lạc chủ đề Không thích hợp với lớp đơng Bản kiểm định hành động CÁCH SỬ DỤNG 1- Xác đònh khu vực làm việc nơi cần phải kiểm đònh Đối với xí nghiệp nhỏ, kiểm khu vực sản xuất Trong trường hợp xí nghiệp lớn, nên chọn khu vực làm việc đặc biệt để kiểm đònh 2- Đọc toàn kiểm đònh dành phút lướt qua khu vực làm việc trước bắt đầu thực việc kiểm đònh 3- Đọc thật kỹ mục Tìm biện pháp giải Nếu cần hỏi thêm người quản lý công nhân  Nếu cho mục có giải pháp tốt không cần phải hành động thêm, đánh dấu vào ô “KHÔNG”  Nếu cho mục cần phải hành động sửa đổi thêm, đánh vào ô “CÓ”  Sử dụng phần “GHI CHÚ” để mô tả vò trí đề nghò 4- Sau hoàn tất, xem lại mục đánh dấùu “CÓ” Chọn vài mục cần hành động sửa đổi đánh dấu “ƯU TIÊN” vào mục I- SẮP XẾP VÀ VẬN CHUYỂN VẬT LIỆU 1- Kẻ vạch giữ đường vận chuyển thông thoáng Bạn có đề nghò sửa đổi không? o Không o Có o Ưu tiên Ghi chú: ……………………………………………………………… 2- Đảm bảo đường vận chuyển ………………………………………………………………… phẳng không trơn trượt vật chướng ngại …………… Bạn có đề nghò sửa đổi không? o Không o Có o Ưu tiên Ghi chú: …………………………………………………………… ………………………………………………………………… 41 3- Tạo đường dốc thoai thoải thay đường bậc thang nơi làm việc Bạn có đề nghò sửa đổi không? o Không o Có o Ưu tiên Ghi chú: …………………………………………………………… ………………………………………………………………… 4.………… Tránh để vật liệu sàn nhà, xếp chúng vào nơi qui đònh Bạn có đề nghò sửa đổi không? o Không o Có o Ưu tiên Ghi chú: …………………………………………………………… ………………………………………………………………… Tiết kiệm chỗ trống cách đặt ………… giá kệ nhiều tầng gần nơi làm việc Bạn có đề nghò sửa đổi không? o Không o Có o Ưu tiên Ghi chú: …………………………………………………………… ………………………………………………………………… Dùng giá kệ di động ………… Bạn có đề nghò sửa đổi không? o Không o Có o Ưu tiên Ghi chú: …………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………… 42 I- Năm vai trò giảng viên giảng dạy tích cực Thiết kế chương trình giảng Chuẩn bị tài liệu phương tiện Chuẩn bị trình bày kỹ thuật ngắn gọn, rõ ràng súc tích Khuyến khích tham gia học viên Tiến hành hoạt động kiểm tra/thăm hỏi để đảm bảo tính bền vững cải thiện Yêu cầu Bài trình bày Bài trình bày nên giới hạn 30 phút Bài trình bày phải rõ ràng thiết thực Khuyến khích đặt câu hỏi đề xuất Những gợi ý cho trình bày rõ ràng súc tích Đừng đề cập nhiều vấn đề trình bày Khơng nên tỏ vội vã Trình bày đơn giản rõ ràng Tạm ngừng để người có hội đặt câu hỏi Sử dụng ví dụ thực tế Phát huy khả nghe, nói, nhìn học viên II- Các điểm cần thiết để thành công giảng dạy tích cực Quan tâm đến hành động nội dung kỹ thuật Nhấn mạnh ý kiến thiết thực lý thuyết chung Thảo luận trao đổi kinh nghiệm thay “giảng dạy” Dựa vào lực thành tựu học viên yếu vấn đề họ Là người cố vấn người hỗ trợ học viên Công tác tổ chức triển khai: Mời học viên ; Chuẩn bị tài liệu (máy chiếu, máy ảnh, in ấn…); Triển khai (lý thuyết, thực hành, trao đổi nhóm) Học viên đăng ký hoạt động sau khóa tập huấn (ngắn hạn, dài hạn)  Báo cáo kết quả; thăm động viên cải thiện tốt; Tuyên truyền, trì mở rộng Tóm tắt 55 yếu yếu tố tố tạo tạo nên nên một tiết tiết học học  Giáo viên người     truyền đạt Học viên người tham gia khóa học Phương tiện truyền đạt Quá trình giảng dạy chương trình đào tạo Địa điểm giảng dạy 08/13/19 11:48 49 Điều kiện học tập hiệu quả:  Phương pháp  Động học  Nội dung phù hợp  Sử dụng kỹ  Địa điểm 08/13/19 11:48 50 Điều kiện học tập hiệu quả:  Những học thêm nâng cao  Trạng thái bão hòa? Mệt mỏi?  Thu hoạch, kiểm tra, đánh giá LƯU Ý: Người học tiếp thu nhớ được: 10% điều tự đọc; 20% điều nghe; 30% điều nhìn; 50% điều nhìn nghe; 70% điều tự nói; 90% điều tự nói làm Quy trình dạy học: “Học trình dạy!” Chúc bạn thành cơng ! TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ CHÚ Ý! ... sánh phương pháp giảng dạy truyền thống giảng dạy tích cực Giảng dạy truyền thống  Thầy giảng trò ghi; Phân phối kiến thức Người thầy định cần học học nào? Chuyển giao thơng tin chiều Giảng dạy. .. Đổi phương pháp giảng dạy để đạt hiệu cao Đặc điểm người lớn tuổi học: Có Kiến thức, kinh nghiệm; Khác biệt lứa tuổi, trình độ văn hóa, hiểu biết xã hội, khả tiếp thu… Đổi phương pháp giảng dạy. .. Bàn bạc cảnh diễn phải khéo léo, Tránh bình luận gay gắt   PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÍCH CỰC 5.1- Sự cần thiết phải đổi phương pháp giảng dạy công tác huấn luyện ATVSLĐ Mục tiêu : Cung cấp cho