Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5 6 tuổi tại lớp a1 trường mầm non nga an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG CHO TRẺ - TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA AN Người thực hiện: Mai Thị Hinh Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga An SKKN thuộc lĩnh mực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân xây dựng kế hoạch thực giáo dục trẻ nội dung lượng tiết kiệm cách khoa học, chặt chẽ Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục nội dung sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ hoạt động Giải pháp 3: Nghiên cứu xây dựng thiết kế dạng tập máy tính giúp trẻ tìm hiểu, khám phá lượng, lợi ích cách sử dụng lượng tiết kiệm Giải pháp 4: Phương pháp hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm dựa tảng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu thông qua hoạt động ngày trẻ Giải pháp 5: Sáng tác, sưu tầm thơ, hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Giải pháp 6: Sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp việc giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ Giải pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 11 12 16 17 18 18 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết,“Năng lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất có nguồn gốc chủ yếu mặt trời lượng tàn dư lòng trái đất Năng lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu (xăng, dầu, rơm, rạ, gas, củi, than), mặt trời, gió, nước Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng khơng tái tạo có nguy cạn kiệt đó, nhu cầu sử dụng lượng người gia tăng nhanh chóng với phát triển xã hội” [1] “Trong năm gần đây, nhà khoa học hàng đầu Mỹ, Nga, Trung Quốc, Ấn Độ… đưa lời cảnh báo khoảng hoảng lượng kỷ XXI Phân tích nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng này, nhà khoa học cho chủ yếu nguồn dầu lửa, khí đốt, than đá cạn kiệt, nhu cầu sử dụng lượng ngày cao nhiều quốc gia đẩy mạnh cơng nghiệp hố chưa có nguồn lượng chủ đạo thay dầu lửa; bất ổn an ninh vùng chiến lược lượng giới (chủ yếu sách trị cường quyền Mỹ) giới bất đồng quan điểm giải pháp xử lý khủng hoảng )”[2] Năng lượng có vai trò sống sống người, định tồn tại, phát triển chất lượng sống người Vai trò lượng thể cụ thể qua việc sử dụng lượng người cho hoạt động sản xuất, lại, xây dựng đời sống hàng ngày Do đó, để đảm bảo cho phát triển bền vững việc sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng yêu cầu thiết yếu đặt toàn giới Việt Nam quốc gia phát triển, không nằm ngồi xu Vậy làm để người dân có ý thức cao việc sử dụng lượng? Điều đòi hỏi phải có chung tay cộng đồng, ngành Giáo dục lực lượng nòng cốt, khơng đối tượng giáo dục tốt học sinh - hệ tương lai đất nước Sử dụng tiết kiệm lượng tạo môi trường đẹp thoải mái cho tất học sinh giáo viên nhà trường vấn đề cần quan tâm tất trường học có mầm non Chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giữ gìn bảo vệ sống cho hành tinh xanh Từ năm qua nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đưa vào tổ chức giáo dục tích hợp trường mầm non Trường mầm non Nga An nằm số đó, năm học qua nhà trường xây dựng kế hoạch việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu triển khai đến toàn giáo viên để thực Qua việc thực nội dung giáo dục đạt số kết như: giáo viên lớp xây dựng nội dung giáo dục vào chủ đề, trẻ có số kiến thức, kỹ việc tiết kiệm điện, nước Bên cạnh số kết thấy nội dung giáo dục chuyên đề chưa đạt kết so với u cầu đặt Chính người giáo viên đứng lớp hiểu rõ tầm quan trọng cần thiết phải đưa nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ - tuổi với mong muốn trang bị cho trẻ kiến thức tối thiểu để trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm làm hành trang sống sau Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ - tuổi lớp A1 Trường Mầm non Nga An” 1.2 Mục đích nghiên cứu: + Tìm số biện pháp nâng cao chất lượng nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trường mầm non Nga An + Xây dựng, tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi… phục vụ cho nội dung giáo dục tiết kiệm lượng + Nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ 5- tuổi lớp A1Trường mầm non Nga An 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ - tuổi lớp A1Trường mầm non Nga An” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu: Sách lý luận, chương trình giáo dục mầm non, tài liệu giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, trang web - Quan sát điều tra, ghi chép: Quan sát trình trẻ tham gia hoạt động giáo dục thể chất mức độ hứng thú trẻ nhằm điều tra khảo sát khả nhu cầu vận động trẻ lớp Sau quan sát thu thập vấn đề liên quan ghi chép lại cách cụ thể, xác với trẻ - Thực nghiệm sư phạm + Phương pháp trò chuyện: Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp việc giáo dục, kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ + Phương pháp thực hành: Tạo hội cho trẻ làm thí nghiệm đơn giản lượng + Phương pháp trò chơi: Trẻ tham gia số trò chơi để hiểu biết nhiều tiết kiệm lượng NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo Thông tư 28/ 2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016: “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” [4 ] Trong di chúc, Bác Hồ kính yêu đặc biệt quan tâm đến ngành giáo đổi giáo dục, không quan tâm đến vấn đề “Thực giáo dục tiết kiệm lượng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho giáo viên, nhân viên học sinh, đặc biệt lứa tuổi mầm non, trẻ em non, cần uốn nắn từ đầu” Trẻ lứa tuổi mầm non dễ tiếp cận, học hỏi điều hay lẽ phải, phải trọng giáo dục ý thức tiết kiệm lượng cho trẻ từ lứa tuổi này, nhằm giúp trẻ có hiểu biết đơn giản sức khỏe thân, gần gũi biết tiết kiệm lượng “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng nguyên liệu mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt.” [5] Để giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm lượng hiệu quả, Bộ Giáo dục đào tạo Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT ngày 23/7/2008 đạo đưa nội dung giáo dục Năng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục Quốc dân Thực Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT, năm học 2009 - 2010 Bộ giáo dục đào tạo soạn thảo chuyên đề “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” triển khai đưa vào lồng ghép, giáo dục trẻ mầm non ý thức tiết kiệm lượng Sở Giáo Dục Đào tạo Thanh Hóa, phòng Giáo Dục Đào tạo Huyện Nga Sơn tổ chức triển khai thực từ năm 2011 đến Để thực nội dung chuyên đề phải nhận thức rằng: Đối với trẻ độ tuổi mầm non trẻ học qua sử dụng tất giác quan, trẻ học lúc nơi, tiếp thu kiến thức qua trải ngiệm thực hành Trẻ học nhớ tốt, nhớ lâu Khi trẻ trải nghiệm, thực hành trẻ hứng thú lĩnh hội tốt nội dung, kiến thức, khăc sâu kiến thức cách vững chắn Như vậy, việc giáo dục thường xuyên nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ quan trọng mang lại hiệu cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Những thuận lợi: - Là trường chuẩn quốc gia, tổ chức nuôi bán trú 100% trường nên có đầy đủ sở vật chất phục vụ cho q trình chăm sóc giáo dục trẻ - Trường có khn viên thống mát, nên trẻ có mơi trường học tập tốt - Trường nằm trung tâm xã, nên thuận tiện cho cháu đến trường - Bản thân tốt nghiệp ĐHSPMN, ln nhiệt tình cơng việc, hết lòng u thương trẻ có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non nhiều năm liền phân công dạy trẻ - tuổi - Năm học 2018 - 2019 tiếp tục phân công giảng dạy lớp - tuổi điều kiện tốt để tơi tìm hiểu đưa phương pháp tốt để áp dụng cho trẻ ban giám hiệu sát đạo chuyên môn, thường xuyên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy - Thường xuyên thao giảng buổi dự giờ, thi giáo viên giỏi nên đúc rút kinh nghiệm cho thân - Được Đảng ủy - UBND, ban ngành đoàn thể xã quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường - Phụ huynh trường - Đặc biệt ban đại diện hội cha mẹ học sinh quan tâm đến tất hoạt động trường có đầu tư tu sửa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho cơng tác ni dưỡng - chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có ý thức thực hành tiết kiệm lượng Trẻ trường ngoan, thông minh, lời giáo * Khó khăn: - Vốn hiểu biết trẻ nội dung giáo dục tiết kiệm lượng hạn chế - Việc tạo môi trường sử dụng lượng tiết kiệm chưa có - Nhận thức kỹ trẻ khơng đồng đều, số trẻ lớp có tính thụ động, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động - Học sinh tương đối đông, nhiều trẻ hiếu động tập trung ý không cao nên việc chia tách lớp để hoạt động đơi lúc gặp khó khăn định - Ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trẻ chưa cao - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến trẻ, chưa nhiệt tình với phong trào lớp, giao cho ông bà già nhà phụ trách nên trẻ có tâm lý ỷ lại, lại nhút nhát, thiếu chủ động tình * Kết thực trạng: Từ thực trạng trên, để nắm mức độ nhận thức trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, từ đầu năm học (tháng 9/2018) tiến hành đánh giá chất lượng học trẻ * Tổng hợp kết khảo sát trẻ nội dung giáo dục lượng tiết kiệm đầu năm học (tháng 9/ 2018) STT Nội dung khảo sát Trẻ hiểu biết lượng Trẻ biết lợi ích lượng Trẻ biết cách tiết kiệm lượng Tổng số trẻ 29 29 29 Kết Đạt Chưa đạt Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số trẻ % trẻ % 16 55,2 13 44,8 14 48,3 15 51,7 15 51,7 14 48,3 + Bảng khảo sát mức độ nhận thức cá nhân trẻ tiếp thu nội dung tiết kiệm lượng đầu năm học 9/2018 (xem phụ lục 1) Qua bảng khảo sát cho thấy kết chung trẻ thấp, Mặc dù bước đầu trẻ có nhận thức việc tiết kiệm lượng tỉ lệ trẻ đạt khá, tốt thấp, tỷ lệ trung bình, chưa đạt cao Với thực trạng, để nâng cao ý thức tiết kiệm lượng cho trẻ nghiên cứu tìm tòi sáng tạo áp dụng phương pháp nhằm nâng cao chất lượng tiết kiệm lượng đến trẻ Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để thực nội dung cách khoa học có hiệu quả, vào yêu cầu nội dung kế hoạch năm học, chủ đề, nguyên tắc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm Từ việc nhận thức đánh giá việc giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ, vai trò người giáo viên trường thuận lợi, khó khăn tơi mạnh dạn đưa giải pháp thực sau: Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân xây dựng kế hoạch thực giáo dục trẻ nội dung lượng tiết kiệm cách khoa học, chặt chẽ a, Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân Có thể nói rằng, để nắm nội dung tiết kiệm lượng , yêu cầu phương pháp tổ chức nội dung cho trẻ việc bồi dưỡng chuyên môn thân cần thiết phải thường xuyên liên tục Với mong muốn đạt hiệu cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, thân tơi ln có ý thức khơng ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ bắt kịp với thay đổi bậc học phát triển xã hội, nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiêu nội dung quan tâm đặc biệt, từ đầu năm học, tơi có ý thức học hỏi từ đồng nghiệp, học tập nghiên cứu từ tài liệu giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhà xuất Ví dụ: Sách giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gia đình, tập san, trang web nói vấn đề lượng Ngồi tơi ln tích cực tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường vấn đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non; tích cực trao đổi đồng nghiệp, ln học hỏi cấp điều vướng mắc, chưa hiểu Hình ảnh: Bồi dưỡng CMNV trường vào đầu tháng 8/ 2018 Bên cạnh tơi tìm hiểu thêm thông tin, tài liệu mạng, sách báo, đặc biệt sách báo ngành vấn đề lượng, sưu tầm tranh ảnh, video, cách sử dụng lượng tiết kiệm…để dạy cho phù hợp với trẻ nhóm lớp phụ trách Kết quả: Qua trình tìm hiểu nghiên cứu giúp tơi có thêm kinh nghiệm lựa chọn nội dung sử dụng lượng tiết kiệm để đưa vào hoạt động giáo dục trẻ cho phù hợp với chủ đề, với nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện trường, lớp khả trẻ b, Xây dựng kế hoạch thực giáo dục trẻ nội dung lượng tiết kiệm cách khoa học, chặt chẽ Dựa vào phân phối chương trình năm học giai đoạn phát triển trẻ mẫu giáo - tuổi tôi, lập kế hoạch thực giáo dục nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ theo chủ đề( từ 9/2018 đến tháng 5/2019) Sau xây dựng kế hoạch, buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, đồng nghiệp khối mẫu giáo bàn bạc, chỉnh sửa đến thống Bản kế hoạch giáo dục trẻ nội dung tiết kiệm lượng theo chủ đề Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao tạo điều kiện tốt để tơi trẻ thực Ví dụ: Kế hoạch thực giáo dục nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ theo chủ đề (Xem phụ lục 2) * Kết quả: Kế hoạch BGH nhà trường giáo viên tổ nhiệt tình ủng hộ, giúp đỡ công tác thực Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục nội dung sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ hoạt động Việc trang trí lớp, xây dựng mơi trường học tập trường mầm non việc quan trọng, thiếu mà nhóm lớp phải thực * Với mơi trường lớp: Tôi tạo môi trường sử dụng lượng tiết kiệm như: + Xây dựng nội quy lớp học: Được thiết kế dạng biển báo: Tắt điện trước khỏi phòng, đóng cửa bật điều hòa, bé khơng tự cắm rút phích điện, khơng sờ tay vào cơng tắc điện tay chân ướt, không chạm vào dây điện bị đứt Khi trẻ khỏi phòng tắt điện, tắt quạt giải thích với Trẻ Tắt điện quạt khỏi phòng giúp tiết kiệm điện mở hết cánh cửa để tận dụng ánh sáng mặt trời giúp tiết kiệm điện Khi thấy vòi nước chảy phải kịp thời khóa lại, lấy nước vừa đủ uống giúp tiết kiệm nước….Tôi tìm hình ảnh phù hợp bên có lời nhắc “Chỉ mở dùng, không dùng tắt ngay” dán vào đồ dùng sử dụng điện lớp Cơ giải thích cho Trẻ hiểu hình ảnh lời nhắc dạy Trẻ học thuộc lời nhắc thực tắt mở thiết bị đồng thời mời trẻ đọc lời nhắc với Ngồi tơi trang trí lớp xây dựng mơi trường học tập nhằm cung cấp cho trẻ hình ảnh, kiến thức góc chơi, nhóm hoạt động trẻ Trẻ vừa học, vừa chơi mảng tường thiết kế mở Bên cạnh mảng tường có hình ảnh trang trí đặc trưng góc chơi, tơi trang trí thêm hình ảnh có nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm gắn góc như: - Tại góc chơi tơi ln chuẩn bị tranh ảnh có hình ảnh hành vi sai tiết kiệm lượng hiệu Từ trẻ thực hành trải nghiệm theo hiểu biết trẻ Ví dụ: “Góc tạo hình” Trong chủ đề gia đình góc chơi như: Giáo viên chuẩn bị hình ảnh hành vi sai nội dung tiết kiệm lượng điện, nước hiệu để Trẻ thực nhiệm vụ như: Tô hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai tiết kiệm lượng - hiệu Nối nguyên liệu điện, nước với đồ dùng như: Nối quạt điện với dây điện, nối dòng nước với chậu .… Ví dụ: Góc phân vai Tơi trẻ chuẩn bị đồ dùng bán hàng như: Bóng điện tiết kiệm điện, gạch, bin thu nạp lượng mặt trời… để bán cho nhóm chơi xây dựng mua xây ngơi nhà có lắp Pin thu nạp mặt trời…; Hoặc đồ dùng nấu ăn để Trẻ chơi “Bé tập làm nội trợ” ý dạy Trẻ có ý thức tiết kiệm nước chế biến ăn, rửa, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau thực xong nhiệm vụ mình… * Xây dựng mơi trường ngồi lớp - Ở cửa vào lớp tơi xây dựng góc tun truyền Phụ huynh để phụ huynh hiểu tham gia đóng góp xây dựng, mua sắm thiết bị phối hợp với giáo dục trẻ ý thức sử dụng lượng điện, nước tiết kiệm hiệu - Ở bên công tắc, hệ thống điện nước dọc hành lang, nhà vệ sinh … có ghi hiệu hay lời nhắc nhở trẻ “hãy tắt điện - nước sử dụng xong, xả nước vừa phải vệ sinh rửa tay xong” *Kết đạt được: Áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ lớp có nhiều tiến Mơi trường học tập trẻ trang trí đẹp, khoa hoc, hợp lý sáng tạo Các hình ảnh biểu tượng giáo dục trẻ xuất nơi, chỗ nên trẻ có ý thức thực theo Giải pháp Nghiên cứu xây dựng thiết kế dạng tập thực máy tính giúp trẻ tìm hiểu, khám phá lượng , lợi ích cách sử dụng lượng tiết kiệm Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ 5- tuổi nói riêng tư trẻ mầm non tư trực quan hành động, trẻ ln tò mò thích thú với hình ảnh sống động, màu sắc đẹp, âm sống động Vì thời đại cơng nghệ thơng tin việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học cho trẻ mầm non mang lại kết khả quan Từ hình ảnh, video tư liệu có sẵn kết hợp với việc ứng dụng thành thạo số phần mềm như: Powerpoint, Photoshop CS6, Total Video Converter…tôi cố gắng sử dụng để thiết kế tập trắc nghiệm nhằm giúp trẻ ôn luyện củng cố khắc sâu hiểu biết dạng lượng, lợi ích nguồn lượng, lợi ích việc sử dụng lượng tiết kiệm, cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Từ hình thành trẻ kỹ năng, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ví dụ: Một số tập cung cấp kiến thức cho trẻ dạng lượng, lợi ích lượng Bài tập Bài tập nhằm tiết kiệm nguồn lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, cho gia đình cho quốc gia Vì ngày giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm trở thành nhiệm vụ quan trọng trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học Để giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao, đòi hỏi giáo cần có hiệu biết đắn sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tâm huyết yêu trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có ý thức tốt góp phần giữ gìn nguồn lượng Với kết đạt được, sau trình thực nghiên cứu đề tài Tôi rút số học kinh nghiệm sau: Để giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng đạt hiệu cao điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu để trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày để tiết kiệm lượng Trên sở giáo dục trẻ biêt lợi ích lượng đánh giá hành vi tốt, xấu người việc sử dụng lượng Giáo viên cần phải tích cực học tập, trao dồi kiến thức để tích lũy nhiều kinh nghiệm từ đưa biện pháp, phương pháp giáo dục trẻ cách hiệu Phải khơng ngừng sáng tạo thiết kế để tìm thủ thuật, kỹ xảo lồng ghép nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, cách nhẹ nhàng hợp lý Làm tốt công tác tham mưu với Ban Giám Hiệu bổ sung đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị đầy đủ đẻ phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Ln sâu, tìm tòi, sáng tạo học hỏi đồng nghiệp, sáng tạo phương pháp giảng dạy nâng cao trình độ chun mơn, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào tất hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt góp phần tạo hứng thú rèn thói quen cho trẻ 3.2 Kiến nghị Đề xuất với ban giám hiệu nhà trường tiếp tục tạo điều kiện trang bị thêm nhiều tài liệu, sách báo, tranh ảnh, hướng dẫn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non để giáo viên có thêm nhiều tài liệu nghiên cứu, tham khảo, học hỏi nâng cao hiểu biết sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu có nhiều phương tiện để giáo dục trẻ BGH tổ chức nhiều buổi thảo luận chun mơn, hình thức tổ chức hoạt động để chị em học hỏi kinh nghiệm nhiều Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc lồng ghép giáo dục trẻ tiết kiệm lượng trình hình thành nhân cách trẻ sau Trang bị thêm đồ dùng tiết kiệm điện Trên số kinh nghiệm nhỏ mà rút q trình cơng tác Do điều kiện nghiên cứu hạn chế, đề tài mang tính nghiên cứu bước đầu nên khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong góp ý hội đồng khoa học cấp để đề tài sau viết tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bùi Thị Anh Nga An, ngày tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Mai Thị Hinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Tổ chức thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường mầm non NXB Giáo dục Việt Nam; Biên soạn: Trần Thị Thu Hòa- Đặng Lan Phương: “Năng lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất có nguồn gốc chủ yếu mặt trời lượng tàn dư lòng trái đất Năng lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu (xăng, dầu, rơm, rạ, gas, củi, than), mặt trời, gió, nước Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng khơng tái tạo có nguy cạn kiệt đó, nhu cầu sử dụng lượng người gia tăng nhanh chóng với phát triển xã hội” [1] trang Trang www Tap chi cộng san.org.vn: “Trong năm gần đây, nhà khoa học hàng đầu Mỹ, Nga, Trung Quốc, Ấn Độ… đưa lời cảnh báo khoảng hoảng lượng kỷ XXI Phân tích nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng này, nhà khoa học cho chủ yếu nguồn dầu lửa, khí đốt, than đá cạn kiệt, nhu cầu sử dụng lượng ngày cao nhiều quốc gia đẩy mạnh cơng nghiệp hố chưa có nguồn lượng chủ đạo thay dầu lửa; bất ổn an ninh vùng chiến lược lượng giới (chủ yếu sách trị cường quyền Mỹ) giới bất đồng quan điểm giải pháp xử lý khủng hoảng )”[2] trang Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu gia đình NXB GDVN; biên soạn Nguyễn Thị Hồng Thu - Nguyễn Thị Hiếu: “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu khơng có ý nghĩa tiết kiệm chi phí cho cá nhân hay gia đình mà có ý nghĩa tiết kiệm cho quốc gia” [3] trang Chương trình giáo dục mầm non( Ban hành kèm thông tư số 17/ 2009/ TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Thông tư số 28/2016/TT-BDGĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non); NXB Giáo dục Việt Nam (Xuất tháng 8/2017): “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một;hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” [4 ] trang Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu NXB GDVN; biên soạn Trần Thị Thu Hòa – Hồng Thị Thu Hương: “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng nguyên liệu mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt.” [5] trang Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT, năm học 2009 - 2010 Bộ giáo dục đào tạo soạn thảo chuyên đề “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” triển khai đưa vào lồng ghép, giáo dục Trẻ Mầm non ý thức tiết kiệm lượng Công văn số 4318/BGDĐT-GDMN ngày 14/8/2014 hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục Mầm non Nội dung công văn “Tiếp tục nâng cao chất lượng việc tích hợp nội dung giáo dục vào Chương trình giáo dục mầm non gồm: giáo dục an tồn giao thơng; giáo dục bảo vệ môi trường; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống thảm họa thiên tai” Báo Họa My, báo cha mẹ bé Chương trình “quà tặng sống”, “sống hay sống đẹp” 10 Hướng dẫn sử dụng mơ hình giáo dục lượng tiết kiệm hiệu NBX GDVN Tác giả Trần Thị Thu Hòa - Đặng Lan Phương Hồng Cơng Dụng 11.Tạp chí Giáo dục mầm non DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN ************** Họ tên tác giả: Mai Thị Hinh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm Non Nga An TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm quen với môi trường xung quanh Phương pháp cho trẻ khám phá khoa học cho trẻ - tuổi Phương pháp cho trẻ - tuổi làm quen môn giáo dục âm nhạc Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ tuổi làm quen với biểu tượng toán lớp A2 trường Mầm Non Nga An Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại (B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn Xếp loại C 2008 - 2009 Phòng GD&ĐT Huyện Nga Sơn Xếp loại B 2010 - 2011 Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn Xếp loại C 2011 - 2012 Phòng GD&ĐT Huyện Nga Sơn Xếp loại B 2015 - 2016 Phòng GD&ĐT Huyện Nga Sơn Xếp loại B 2017 - 2018 Phụ lục 1: Bảng khảo sát mức độ nhận thức cá nhân trẻ tiết kiệm lượng đầu năm học 9/2018 STT Họ tên trẻ Trẻ hiểu biết lượng Trẻ biết lợi ích Trẻ biết cách tiết kiệm lượng lượng 10 HoàngTrung Kiên Trần Phương Nhi Nguyễn Quốc Huy Hoàng Ngọc Vy Mai Ngọc Ban Mai Hải Vĩ Hoàng Hà Thu Uyên Trần Thị Anh Thảo Phạm Anh Vũ Nguyễn Hoang Gia Bảo Trẻ có hiểu biết đơn giản số loại hình lượng Trẻ biết lợi ích lượng Trẻ có kiến thức đơn giản cách sử dụng lượng an toàn, tiết kiệm, hiệu sống Trẻ nhận biết việc nên làm không nên làm để tiết kiệm lượng Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Trẻ tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ môi trường với công việc vừa sức với trẻ để bảo vệ nguồn lượng Trẻ có kỹ tiết kiệm, chia sẻ, hợp tác với bạn bè người xung quanh Hình thành cho trẻ số kỹ năng, hành vi tiết kiệm lượng như: khỏi phòng phải tắt điện; tắt quạt, tắt đài, tắt ti vi không sử dụng u thích gần gũi với thiên nhiên Có thái độ khơng đồng tình với người khơng biết sử dụng lượng tiết kiệm Quan tâm đến vấn đề mơi trường trường, lớp học, gia đình; Tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường Đ Đ Đ Đ Đ Đ CĐ Đ Đ Đ Đ Đ X X CĐ C Đ CĐ CĐ C Đ X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X CĐ X X X X X CĐ X X X X X CĐ X X X X X X X CĐ X X X X X X CĐ X X X X X X X X X X X X X X X X X X 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Hoàng Thế Vinh Mai Đại Lộc Hứa Quang Việt Phạm Thanh An Hà Văn Tài Mai Quốc Hiệu Bùi Thị Thu Mai Phương Thảo Phạm Thị Yến Nhi Nguyễn Thị Hồng Thư Nghiêm Thị Yến Nhi Nguyễn Tùng Dương Hà Quỳnh Anh Hà Thị Hoài Anh Phạm Quốc Việt Phạm Thị Như Nguyễn Bá Bảo Nam Trịnh Trường Danh Trần Thị Yến Nhi Tổng cộng Tỷ lệ % X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 16 13 20 16 13 12 17 11 18 17 12 17 12 12 17 14 15 17 12 14 15 55,2 44,8 70 30 55,2 44,8 41,4 58,6 38 62 58,6 41,4 58,6 41,4 41,4 58,6 48,3 51,7 58,6 41,4 48,3 51,7 Phụ lục 2: Kế hoạch thực giáo dục nội dung tiết kiệm lượng theo chủ đề STT Chủ đề Nội dung giáo dục Trường MN – Ngày hội đến trường Bé biết * Cung cấp kiến thức cho trẻ môi trường sinh hoạt trường mầm non + Hiểu mơi trường mầm non bao gồm: Lớp có thiết bị sử dụng điện lượng như: Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tp, đèn tròn, đèn trùm, đèn bàn ; Đồ dùng nghe, nhìn: Catset, ti vi, đầu đĩa… + Xây dựng môi trường hành vi phù hợp: Vứt rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi, quét dọn, lau bụi, yêu quý giữ gìn bảo vệ đồ dùng, đồ chơi nhà, trường, chăm sóc vật ni, trồng, tham gia lao động hàng ngày * Lợi ích điện trường học: + Giúp cho đèn sáng để cung cấp ánh sáng + Giúp quạt, máy điều hòa chạy để làm mát làm ấm + Giúp cho ti vi, đài hoạt động * Cách sử dụng lượng tiết kiệm trường học: + Tắt đèn, quạt, ti vi, máy vi tính khơng sử dụng + Không mở cửa sổ, cửa vào máy điều hòa bật Cung cấp kiến thức cho trẻ môi trường sống người + Đồ dùng phục vụ ăn uống: Tủ lạnh, lò vi sóng, bếp điện, ấm đun điện, nồi cơm điện,… + Đồ dùng phục vụ sinh hoạt: Máy giặt, bình nóng lạnh, quạt, máy điều hòa,… Thời gian thực - Giúp trẻ Từ 5/9 – hiểu 25/9/2018 lượng Lợi ích lượng Cách sử dụng lượng Mục đích - Cung cấp Từ ngày cho trẻ 26/9 – lượng 23/10/2018 môi trườn sống người Những đồ Gia đình thân yêu bé “Ngày nhà giáo Việt Nam” Các nghề phổ biến * Lợi ích điện sống + Giúp tủ lạnh hoạt động để làm đá giữ thức ăn, hoa không bị ôi thiu + Giúp nồi cơm điện nấu chín cơm, ấm đun nước đun sôi nước + Bé cần điện để đọc sách, xem tivi, nghe nhạc… * Bé cần làm để tiết kiệm lượng: + Có ý thức tiết kiệm điện, nước, nhiên liệu, lương thực, thực phẩm sinh hoạt hàng ngày + Không mở tủ lạnh lâu + Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng, đồ chơi áo quần + Tạo môi trường nhà xanh Hướng dẫn trẻ cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu an toàn + Trẻ nhận biết đồ vật nơi nguy hiểm: nhận biết kí hiệu nơi nguy hiểm, khơng tự đến gần nơi chứa nước, kể xô nước, chậu nước, giếng nước, ao, hồ, ổ cắm điện thiết bị điện; không nghịch lửa, bao diêm, bật lửa… + Luôn hỏi người lớn cách sử dụng thiết bị điện * Có ý thức, hành vi tiết kiệm lượng: + Có thái độ khơng đồng tình với người khơng có ý thức tiết kiệm lượng + Tắt không sử dụng Trẻ hiểu mối liên hệ nghề với nguồn lượng khác - Trẻ biết số nghề như: nghề công nhân nhà máy điện, nghề công nhân nhà máy xăng dầu - Liên hệ trực tiếp tới thân: Trẻ làm để sử dụng lượng cách tiết kiệm, hiệu Trẻ có thêm hiểu biết số dùng mà người sử dụng đến lượng - Hướng Từ ngày dẫn trẻ 24/10 – cách sử 20/11/2018 dụng lượng tiết kiệm, có ý thức tiết kiệm lương - Trẻ hiểu Từ ngày mối 21/11 – quan hệ 18/12/2018 nghề với nguồn lượng - Giúp trẻ dạng lượng khác + Trẻ biết yêu thương, bảo vệ chăm sóc vật Vì vật có ích cho người: trâu cày ruộng, chó giúp trơng nhà, ngựa giúp chở hàng hóa chở người Trẻ có thêm hiểu biết số dạng lượng khác + Trẻ biết yêu thương, bảo vệ chăm sóc vật Vì vật có ích cho người: trâu cày ruộng, chó giúp trơng nhà, ngựa giúp chở hàng hóa chở người hiểu biết thêm số dạng lượng Từ ngày 19/12/2018 – 16/01/2019 - Giúp trẻ biết lợi ích xanh đời sống người.Đó nguồn lượng xanh vô quan trọng - Giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm lượng nhắc nhở người xung quanh Từ 17/1 – 21/2/2019 Động vật quanh bé Thế giới thực vật – Tết mùa xuân * Trẻ biết tầm quan trọng ích lợi lượng xanh + Cây cho bóng mát, làm khơng khí lành, giữ cho đất khơng bị xói mòn mưa bão + Cây cung cấp thức ăn, thuốc chữa bệnh, cung cấp nguyên liệu làm đồ dùng đồ chơi + Cây làm đẹp cho đời, cho môi trường xung quanh Phương tiện LLgiao thơng – Ngày 8/3 Trẻ có hiểu biết, ý thức nhắc nhở người xung quang biết tiết kiệm nguồn lượng + Mùa xuân mùa lễ hội, nhiều người chùa, hội, có tập tục ngày xuân hái lộc, bẻ cây, bẻ cành => Giáo dục trẻ không bẻ cành ngắt lá, có ý thức bảo vệ phổi xanh để có khơng khí lành + Biện pháp tiết kiệm lượng: Khuyến khích người bộ, sử dụng phương tiện giao thông công cộng xe buýt thay cho việc sử dụng xe máy để tiết kiệm nhiên liệu Từ ngày 25/2 – 22/3/2019 10 Nước tượng tự nhiên Trẻ biết lợi ích cách sử dụng hiệu lượng từ tự nhiên: + Năng lượng mặt trời tạo điện: Nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo ta điện sử dụng nhà + Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc sấy khô quần áo + Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển + Năng lượng mặt trời làm cho tơ chuyển động - Lợi ích lượng gió: + Những tua – bin khổng lồ sử dụng lượng gió tạo điện + Thuyền sử dụng sức gió để chạy sơng, biển - Lợi ích lượng nước: + Sử dụng sức nước để giã gạo, cắt gỗ + Sử dụng sức nước để tạo điện Quê hương Cung cấp cho trẻ hiểu biết ý đất nướcthức sử dụng tiết kiệm, hiệu Bác Hồ số dạng nhiên liệu - Lợi ích nhiên liệu: xăng, dầu, gas, củi, rơm, rạ + Giúp cho phương tiện giao thông xe máy, xe ô tô, tàu hỏa chạy + Giúp thiết bị, đồ dùng hoạt động bếp gas, bếp củi để nấu chín thức ăn - Sử dụng nhiên liệu tiết kiệm: xe đạp, thay cho việc ô tô, xe máy; tái sử dụng túi ni lông cũ Trường Trẻ biết tên trường tiểu học, tiểu họcanh chị tiểu học, lớp trường Ngày 1/6 tiểu học hoạt đông trường tiểu học - Biết lợi Từ ngày ích từ 25/3 – nguồn 12/4/2019 lượng tự nhiên - Giáo dục Từ ngày trẻ học tập 16/4 – theo gương 8/5/2019 Bác Hồ Vĩ đại tiết kiệm, không lẵng phí nguồn lượng sẵn có Từ ngày 09/0522/05/2019 Phụ lục 3: Các thơ, ca dao, đồng dao có nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm thời gian nghiên đề tài * Một số thơ Tủ lạnh nhà cháu Chứa nhiều đồ ăn Mỗi cháu cần Mở có CHIẾC TỦ LẠNH Đóng mở khơng khó Có lần cháu quên Mẹ cháu nhắc liền Cháu quay đóng lại Bạn nhớ Khi lấy đồ ăn Tay phải thật nhanh Lấy xong đóng liền Sưu tầm TIẾT KIỆM NƯỚC Kìa! Tí tách! Tí tách Vòi nước bị chảy Bé chạy lại thơi Đưa tay khóa vòi lại Bởi nước quý Bé ngoan nhớ giữ gìn Thu Thủy TẮM GỘI Mùa hè nóng nực Ra lắm mồ hôi Lúc học lúc chơi Áo, quần bụi bẩn Nước mát lắm Ta phải bảo Tắm rửa gội đầu Cho người NHẮC BẠN Ti vi nói Đèn bật Sao bé ngủ Cơ dạy Phải biết điện Vơ quý giá Bạn nhớ Quạt điện ti vi Đầu đài loa máy Phải tắt Khi không dùng đến Thói quen hàng ngày Giúp tiết kiệm Sưu tầm Nhược Thủy * Bài vè, đồng dao AN TOÀN CHO BÉ Ve vẻ vè ve Nghe vè bé nhớ Điện bé Sử dụng tự Mỗi hẹn hò Thả diều bạn Đường dây cột điện Không tiện đến gần Về nhà bé cần Tránh xa ổ điện Mỗi cần thiết Gọi mẹ gọi cha Đừng quên nhắc Tay khô, dép Nếu bé ngửi thấy Mùi khét đâu Chạy mau chạy mau Đi tìm người lớn Hay bé nhìn thấy Bếp ga đun Tránh xa tốt Sờ tay bỏng Bé nhớ lấy An toàn điện Sưu tầm LẬY TRỜI MƯA XUỐNG Lạy trời mưa xuống Lấy nước uống Lấy ruộng cày Lấy bát cơm đầy Lấy rơm thổi Sưu tầm TIẾT KIỆM ĐIỆN Ve vẻ vè ve Cái vè nguồn điện Chẳng phải vơ tận Bé có biết khơng Để có điện Là bao công sức Của nhiều người Hãy tiết kiệm Thân thiện môi trường Tắt bớt đồ dùng Khi không sử dụng Để cho nhà Không thiếu điện Cho ta sống Rạng rỡ điện Sưu tầm Phụ lục 4: Các thí nghiệm lượng cho trẻ hoạt động thực hành trải nghiệm, khám phá Thí nghiệm 2: Gió có từ đâu? * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết gió có từ đâu cảm nhận gió thổi nào? * Chuẩn bị: Quạt điện, quạt nan, quạt giấy, giấy xé nhỏ, xé thành dải mảnh, lông gà buộc vào dây chỉ, buộc vào dây * Tiến hành: + Cho trẻ cầm băng giấy, lông gà đứng trước cửa có gió Khi thấy giấy bay bay giáo hỏi trẻ: “Tại giấy bay được?” Trẻ nêu ý kiến giải thích lời nhận xét Hỏi trẻ: Điều xảy mở quạt máy?, cho trẻ nêu ý kiến nhận xét lí giải sao? Sau bật quạt cho trẻ đứng trước quạt, yêu cầu trẻ nhận xét Trẻ giải thích sao? Vậy quạt tạo gió mát + Cô giáo hỏi trẻ: “Làm để tạo gió mát?”( trẻ khơng trả lời vào vật có sẵn hỏi: Những đồ vật sao?, Có tạo gió khơng? Tại sao? Sau cho trẻ cầm quạt mo, quạt nan, quạt giấy… trẻ quạt Trẻ nêu nhận xét cầm vật quạt + Cô hỏi trẻ: “Từ phận thể, làm tạo gió?”, trẻ nêu trả lời đốn Sau cho trẻ làm hành động để tạo gió(thổi, lấy bàn tay phe phẩy…) Cho trẻ thổi vào băng giấy, thổi mảnh giấy vụn để bàn… Thí nghiệm 3: Nguồn ánh sáng * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết ánh sáng nguồn phát sáng, phân biệt ánh sáng đèn ánh sáng mặt trời * Chuẩn bị: Các loại đèn: Đèn dầu, đèn điện, nến, đèn pin… * Tiến hành: + Cơ đóng kín cửa cho phòng tối om, sau hỏi trẻ: “Các cháu cảm thấy nào?(tối khơng nhìn thấy nhau…) Tại lại tối vậy? Tại khơng thể nhìn thấy nhau? Nhờ đâu mà nhìn thấy nhau? ” + Cơ hỏi trẻ: Làm để nhìn thấy nhau? Sau thắp nến, thắp đèn dầu cho trẻ nêu nhận xét Cô giáo chiếu đèn pin yêu cầu trẻ so sánh ánh sáng nến với ánh sáng đèn pin + Cô hỏi trẻ: “Nếu cô bật đèn sáng nào? Nếu mở cửa nào? ”, sau làm thí nghiệm cho trẻ so sánh nêu ý kiến nhận xét Thí nghiệm 4: Bé làm nước * Mục đích yêu cầu: Trau dồi trẻ kỹ quan sát, so sánh học cách làm nước * Chuẩn bị: bình, đất, cát, vải sợi (hoặc vải cốt tông), dây chun cao su * Tiến hành: + Cho trẻ đổ nước vào bình cho thêm đất vào bình khuấy + Giúp trẻ trải miếng vải sợi (hoặc vải cốt tơng) phủ lên miệng bình khác cố định dây chun cao su + Đổ lớp cát vào lớp vải căng miệng bình Từ từ đổ nước lẫn với đất bình vào vải để nước chảy từ vải xuống bình => Nước bình thứ bình trước nước lọc qua cát Thí nghiệm 5: Tại vật lại nóng lên * Mục đích yêu cầu: Trẻ nhận biết ánh sáng mặt trời làm vật nóng lên vật hấp thu nhiệt * Chuẩn bị: Chậu nước, rụng, hoa rụng, miếng sắt kim loại mỏng, miếng gỗ mỏng, gương vài miếng kính, số vật dụng khác * Tiến hành: + Buổi sáng cho trẻ quan sát đồ vật chuẩn bị nêu nhận xét màu sắc, bề mặt chúng sau mang vật phơi nắng; chiều mang vào cho trẻ quan sát nêu nhận xét vật đó: “Cháu thấy vật so với hồi sáng? Cùng phơi vật nóng hơn? Tại sao?” + Cho trẻ phân biệt đồ vật nóng nhiều hơn, đồ vật nóng hơn, trao đổi nhận xét Những đồ vật sau phơi nắng kim loại thường nóng nhất, gương, kính sau nước ... tiết kiệm lượng cho trẻ - tuổi lớp A1 Trường Mầm non Nga An 1.2 Mục đích nghiên cứu: + Tìm số biện pháp nâng cao chất lượng nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo - tuổi Trường mầm non. .. non Nga An + Xây dựng, tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi… phục vụ cho nội dung giáo dục tiết kiệm lượng + Nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ 5- tuổi lớp A 1Trường mầm non Nga. .. A 1Trường mầm non Nga An 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ - tuổi lớp A 1Trường mầm non Nga An 1.4 Phương pháp nghiên cứu: