Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất và y tế học đường cho học sinh tiểu học tại trường tiểu học nga nhân

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Ông Phùng Khắc Bình giữ chức vụ Vụ trưởng Vụ công tác học sinh, sinh viên Bộ GD&ĐT cho biết, công tác giáo dục thể chất y tế học đường đặc biệt quan tâm với yêu cầu cấp quản lý nâng cao nhận thức cơng tác việc giáo dục tồn diện cho học sinh, sinh viên Theo đó, giải pháp hữu hiệu việc rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khỏe đưa sở nghiên cứu động cơ, ham thích người học Giáo dục thể chất, y tế trường học nghiên cứu mối quan hệ với nâng cao sức khỏe thể chất học sinh, sinh viên kết hợp với cơng tác phòng chống bệnh tật học đường, ngăn chặn tượng xấu, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường Bộ Giáo dục Đào tạo tập trung nghiên cứu, xây dựng mô hình điểm cơng tác giáo dục thể chất y tế học đường bậc học, địa phương để nhân rộng phát huy vai trò tích cực giáo dục thể chất y tế trường học công tác giáo dục đào tạo Như công tác giáo dục thể chất y tế học đường công tác quan trọng thiếu sở giáo dục Quan tâm đến sức khoẻ em học sinh sở giáo dục vấn đề cần thiết nhiệm vụ quan, cấp, ngành Các nhà quản lý giáo dục tìm giải pháp làm để nâng cao chất lượng hiệu công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường nhà trường niềm trăn trở cán quản lý giáo dục nói chung thân tơi nói riêng Xuất phát từ tầm quan trọng nêu nên chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Y tế học đường cho học sinh trường Tiểu học Nga Nhân" 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm cung cấp Một số biện pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Y tế học đường cho học sinh Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Y tế học đường cho học sinh Tiểu học trường Tiểu học Nga Nhân Đối tượng nghiên cứu tất học sinh trường Tiểu học Nga Nhân năm học 2017 - 2018 năm học 2018 – 2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, tơi áp dụng số phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận - Đọc nghiên cứu số tài liệu liên quan Giáo dục thể chất Y tế học đường cho học sinh Tiểu học Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn - Nghiên cứu, điều tra thực tiễn, thu thập thông tin học tập, kết việc khám chữa bệnh cho học sinh Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: - Thu thập kết quả, tính tốn, so sánh, phân tích, tổng hợp nhận xét đánh giá hiệu phương pháp áp dụng NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Từ xa xưa thể dục thể thao xem phận khơng thể thiếu văn hóa nhân loại nhằm hoàn thiện người với quan niệm vận động sức khỏe, sống Thể dục thể thao mang lại phát triển hài hòa cá thể: "Trong mặt đạo đức, phong phú mặt tinh thần, hoàn thiện mặt thể chất" Nhận thức vai trò to lớn thể dục thể thao, Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa thể dục thể thao vào hàng quốc sách chiến lược phát triển người coi biện pháp: "Bồi bổ sức khỏe hữu hiệu, ít tốn kém, làm cho khí huyết lưu thông, tinh thần đầy đủ già trẻ, gái, trai làm được", đồng thời Bác kêu gọi toàn dân tập thể dục: "Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ nước mạnh khoẻ" Xuất phát từ quan điểm trên, chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước, Đảng Nhà nước ta coi trọng vị trí cơng tác thể dục thể thao hệ trẻ xem động lực quan trọng khẳng định cần có sách chăm sóc giáo dục đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hoà mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ đạo đức Đảng, Nhà nước Bác Hồ xem sức khỏe tài sản quí báu quan trọng tầng lớp xã hội quốc gia Vì vậy, giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, nằm hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thể chất hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ người” Giáo dục thể chất có vai trò quan trọng việc rèn luyện học sinh thể lực để nâng cao sức khoẻ với mục tiêu "Khỏe để học tập, xây dựng bảo vệ Tổ quốc", "Khỏe để chinh phục đỉnh cao tri thức" Cùng với việc đẩy mạnh công tác giáo dục thể chất, y tế học đường có vai trò quan trọng, phận quan trọng góp phần khơng nhỏ việc chăm sóc giáo dục học sinh giữ gìn sức khoẻ, giúp em có điều kiện học tập tốt, lao động tốt 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung: Công tác y tế học đường dù quan tâm chưa đầu tư mức, nhiều trường chưa có phòng y tế nhân viên y tế Hiện mạng lưới y tế trường học nước thiếu yếu số lượng lẫn chất lượng Giáo dục thể chất Y tế học đường địa bàn huyện Nga Sơn rơi vào thực trạng chung nhà trường Tiểu học hoàn thành việc thực chương trình giảng dạy mơn Thể dục, thực chương trình quy định Song, chất lượng giảng dạy khơng nâng lên sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thiếu nhiều sân bãi, dụng cụ giảng dạy Các trường phần lớn cho học sinh học tập luyện sân trường sân chơi, bãi tập chưa quy cách, chưa đảm bảo yêu cầu chuẩn, kể trường công nhận đạt chuẩn Quốc gia Chất lượng đội ngũ chưa cao, vài giáo viên cao tuổi không nhiệt tình cơng tác, số giáo viên lực chuyên môn hạn chế Công tác y tế học đường nhà trường nhiều bất cập, tất trường Tiểu học địa bàn huyện chưa có cán y tế để chăm sóc theo dõi sức khỏe cho học sinh Các nhà trường phải cử cán giáo viên kiêm nhiệm phụ trách phòng y tế học đường, giáo viên giúp nhà trường quản lý hồ sơ sổ sách, sơ cứu ban đầu cho học sinh bị ốm đau đột xuất việc theo dõi, chăm sóc sức khỏe cho học sinh năm học khóa học ngồi khả họ 2.2.2 Thực trạng cơng tác giáo dục thể chất y tế học đường trường Tiểu học Nga Nhân * Về thái độ, ý thức, tinh thần học tập môn sức khỏe học sinh: Quan niệm học sinh môn: Học sinh coi môn phụ, không mang lại thành tích học tập khơng ảnh hưởng nhiều đến kết học tập chung Nhận thức học sinh mơn chưa sâu sắc, học sinh chưa thấy vai trò, tầm quan trọng mơn học thân Trong thực tế nay, tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan khiến cho học sinh khơng thời gian vui chơi, áp lực học tập nhiều học sinh phải thay đổi nếp sinh hoạt gây xáo trộn sinh học Và để không bị trễ học, nhiều em phải thường xuyên nhịn ăn sáng, ăn qua quýt, vội vã, nên ảnh hưởng nhiều đến sức khoẻ Mặt khác, nhiều phụ huynh quan niệm môn Thể dục môn phụ, vài ba động tác thể dục không mang lại lợi ích cho học sinh, làm em mệt mỏi, uể oải không muốn học văn hóa Một số phụ huynh chạy theo tâm lý thành tích, muốn học hành đỗ đạt cao mà khơng quan tâm đến thể lực em, không nhiệt tình động viên em tham gia học tập mơn học Điều này, khiến em ỷ lại, lười vận động dẫn đến sức khỏe giảm sút Một số em rơi vào tình trạng suy nhược thần kinh, thiếu dinh dưỡng, không bảo đảm sức khoẻ Nhiều em đến lớp trạng thái gà gật, có bị hạ can xi, phải cấp cứu Trong đó, nhân viên y tế khơng có chun mơn nghiệp vụ nên khơng thể tư vấn giúp đỡ em để em có ý thức rèn luyện giữ gìn sức khỏe * Về đội ngũ giáo viên nhân viên y tế: Giáo viên làm công tác Giáo dục thể chất: Hiện nhà trường có 01 giáo viên dạy mơn Thể dục đào tạo trình độ đại học Nhìn chung giáo viên có trách nhiệm cơng tác giảng dạy chưa thực nhạy bén công việc, việc tiếp cận với tri thức thời hội nhập vào dạy học chưa thể rõ nét Về công tác giảng dạy, giáo viên dừng lại giảng dạy chương trình khóa, đảm bảo số tiết quy định, việc nhận thức vai trò quan trọng giáo dục thể chất nhà trường non Nội dung hoạt động thể thao ngoại khố nhà trường nghèo nàn, chưa thực tạo hứng thú cho học sinh Cán làm công tác y tế học đường: Tuy đánh giá cần thiết nhà trường chưa có nhân viên y tế Nhân viên y tế nhà trường cán kế toán kiêm nhiệm, phụ trách chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu ban đầu cho học sinh toàn trường * Về sở vật chất nhà trường: Nhìn chung cở sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, nhà trường có hệ thống nước cho học sinh sử dụng, có máy lọc nước đảm bảo vệ sinh Có đầy đủ phòng học, bàn ghế đảm bảo quy cách, ánh sáng, khn viên nhà trường thống mát, vệ sinh Phòng y tế học đường trang bị tủ thuốc, dụng cụ y tế Tuy nhiên, cở sở vật chất xuống cấp nên xếp chưa khoa học, đẹp mắt, sân chơi bãi tập nhà trường chưa đảm bảo yêu cầu * Về công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường: Sau công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2005, Ban giám hiệu trọng đến công tác giáo dục thể chất y tế học đường, đầu tư kinh phí mua sắm thiết bị dạy học, trang bị tủ thuốc, dụng cụ y tế, tổ chức khám sức khỏe cho học sinh… Tuy nhiên, công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường nhà trường chưa quan tâm mức, chí có lúc bị coi nhẹ, thiếu bình đẳng so với môn học khác Nguyên nhân cở sở vật chất nhà trường đủ số lượng chưa đảm bảo chất lượng Nhiều trang thiết bị dạy học tình trạng thiếu thốn, chất lượng, chất lượng sân chơi bãi tập chưa đáp ứng yêu cầu dạy học q trình đạo nhiều hạn chế, chất lượng giảng dạy chưa cao 2.2.3 Kết thực trạng Với thực trạng trên, trường Tiểu học Nga Nhân gặp khó khăn sở vật chất nhà trường bị xuống cấp nhiều, bãi tập hẹp, không phẳng, hệ thống cống nước Giáo viên giảng dạy mơn thể dục phần lớn dừng lại dạy động tác, thể dục theo phân phối chương trình không xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính Việc kiểm tra, đánh giá kết chất lượng dựa kết tập không dựa phát triển thể lực sức khỏe học sinh Chính Giáo dục thể chất bắt buộc, thiếu phương pháp khoa học Nhiều học sinh mắc phải bệnh: mắt, phình mũi, viêm A, viêm họng hạt, bướu cổ, huyết áp khơng có nhân viên y tế chun ngành để theo dõi sức khỏe dẫn đến sức khỏe em không đảm bảo Qua kiểm tra sức khỏe cho học sinh, thấy học sinh nhà trường mắc nhiều bệnh, phụ huynh đơi khơng để ý đến bệnh tật em mình, cho bệnh thường gặp, khơng ảnh hưởng đến sức khỏe học tập Việc quan tâm đến sức khỏe học sinh phần trách nhiệm nhà trường Kết khảo sát chất lượng học tập học sinh cuối tháng 10 Năm học 2018-2019 Số HS 272 Hoàn thành tốt SL % 60 22 Chất lượng học tập Hoàn thành SL % 145 53,4 Chưa hoàn thành SL % 67 24,6 Kết khám sức khỏe định kỳ cho học sinh tháng năm 2018 (Năm học 2017 - 2018) sau: Bệnh tật Số HS Mắt Khối 1 cận 48 HS sạn vôi Khối 2 cận 47 HS Khối 69 HS Khối 36 HS cận cận Bướu cổ Tai mũi họng sâu sâu Cột sống 0 Bệnh khác Phân loại sức khỏe suy dinh dưỡng suy dinh dưỡng 22 loại I 26 loại II 22 loại I 25 loại II phình mũi 16 cao sâu Viêm họng Huyết áp thấp 32 loại I 37 loại II cao sâu Viêm họng Huyết áp thấp 17 loại I 19 loại II cao sâu Viêm họng suy dinh dưỡng 25 loại I 27 loại II Khối 52 HS cận Tổng 252 17 53 118 loại I 134 loại II Nhìn vào kết trên, tơi thấy vấn đề nâng cao hiệu giáo dục tồn diện chăm sóc sức khỏe cho học sinh nhà trường việc làm vô quan trọng cần thiết nhà quản lý giáo dục Thủ trưởng đơn vị phải xem công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường nội dung quan trọng giáo dục tồn diện Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu vấn đề để tìm “Một số giải pháp nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Y tế học đường cho học sinh trường Tiểu học Nga Nhân" 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp Nhận thức đắn vai trò công tác GDTC&YTHĐ nhà trường Giáo dục thể chất đóng vai trò quan trọng hình thành ý thức rèn luyện thể lực, nâng cao sức khỏe cho học sinh Việc Giáo dục thể chất Y tế học đường cho học sinh để nâng cao tầm vóc thể trạng cho người Việt nội dung chương trình quốc gia Viện Khoa học thể dục thể thao xây dựng Giáo dục thể chất loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trò chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm Giáo dục thể chất chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động Về đức, việc tập luyện thể dục thể thao có nhiều ảnh hưởng đến đạo đức người, thơng qua q trình luyện tập rèn luyện cho học sinh lòng kiên trì, biết vượt khó, có lĩnh, có cách cư xử giao tiếp, văn minh, lịch sự, hoà đồng với bạn bè, tăng cường tình đồn kết tinh thần tập thể Về trí, thể dục thể thao giúp tăng cường trí thơng minh Theo nhà khoa học hoạt động thể chất giúp tạo tế bào não khu vực liên quan tới trí nhớ, luyện tập thể dục thể thao học sinh cảm thấy đầu óc thư thái hơn, tâm lý thoải mái có giây phút thực sảng khối, giảm bớt stress để từ tăng khả tiếp thu kiến thức lớp Về thể, mục tiêu môn Giáo dục thể chất, tập thể thao để nâng cao sức khỏe có sức đề kháng với bệnh tật (bệnh cảm, bệnh giảm trí nhớ, bệnh tim mạch, bệnh thối hóa cột sống ) sức khỏe tuổi thọ tăng lên Về mĩ, thể dục thể thao giúp học sinh có phần phẩm chất nghệ sĩ, tình yêu đẹp, tình yêu người sống, giàu khả cảm xúc, lĩnh hội giới thông qua cảm xúc, giúp học sinh phát triển hài hoà tất mặt tư logic, tạo điều kiện để em phát triển toàn diện Gắn giáo dục thể chất, y tế trường học có vai trò quan trọng, Y tế học đường trở thành phận thiếu trường học Y tế học đường khơng gói gọn việc thuốc men, giường bệnh Ý nghĩa sâu sắc Y tế học đường bảo đảm tiêu chí bảo vệ sức khỏe học sinh với mục tiêu bảo vệ, chăm sóc, theo dõi tổng hợp tình hình sức khỏe cho học sinh, xây dựng môi trường vệ sinh xanh đẹp Phòng chống dịch bệnh, phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinh an tồn thực phẩm, nước sạch, phòng chống HIV…góp phần quan trọng vào việc nâng cao hiệu giáo dục Với nhận thức đắn ấy, nhà trường dần tạo môi trường "thân thiện" thực học sinh Như vậy, Giáo dục thể chất Y tế học đường có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có vai trò quan trọng nhà trường Giáo dục thể chất Y tế học đường đem lại sức khỏe cho học sinh, giúp em phòng chống bệnh tật học đường, ngăn chặn tượng xấu, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường để em trở thành nguồn nhân lực phát triển toàn diện, với người có đạo đức, tri thức, sửa khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, chủ động học tập rèn luyện để góp phần làm rạng rỡ non sông đất nước Việt Nam Giải pháp Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh công tác GDTCvà YTHĐ Nhận thức tiền đề hoạt động, có nhận thức có hành động sở để hướng tới kết hoàn thiện Do vậy, cần thiết phải nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng Giáo dục thể chất Y tế học đường - Đối với giáo viên, nhân viên, học sinh: Hiệu trưởng nhà trường cần tổ chức tuyên truyền, phổ biến, quán triệt sâu sắc cho học sinh, giáo viên nhân viên Chỉ thị, Nghị cấp ngành công tác Giáo dục thể chất, y tế trường học để người hiểu thực nghiêm túc Việc tuyên truyền diễn kỳ họp Hội đồng sư phạm, buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, tháng chủ điểm, lễ quân (phòng chống HIV, ma túy, vệ sinh an tồn thực phẩm) Ảnh: Tun truyền cơng tác phòng, chống dịch bệnh nhà trường - Đối với phụ huynh học sinh: Làm tốt công tác tuyên truyền đến nhân dân, phụ huynh học sinh Giáo dục thể chất Y tế học đường để phụ huynh hiểu thực Tuyên truyền buổi họp phụ huynh học sinh nội dung: triển khai luật bảo hiểm y tế, công tác bảo hiểm y tế trường học Động viên phụ huynh học sinh tham gia đóng bảo hiểm y tế cho em nhằm thực tốt tinh thần tương thân tương có kinh phí để phục vụ cơng tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh; Xây dựng mơi trường thân thiện để người hiểu có ý thức thực tốt góp phần vào việc nâng cao hiệu công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường, xây dựng nếp sống lành mạnh, đẩy lùi tệ nạn, giáo dục nhân cách lối sồng, giảm thiểu bệnh học đường cho học sinh phòng chống dịch bệnh, thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Giải pháp Thành lập Ban đạo xây dựng kế hoạch thực công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường Thủ trưởng đơn vị thành lập Ban đạo, Quyết định thành lập Ban đạo thực công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường Ban đạo bao gồm: - Trưởng ban: Hiệu trưởng nhà trường - Phó ban: Phó Hiệu trưởng nhà trường - Thường trực: Kế toán kiêm cán y tế trường học - Ủy viên: TPT Đội, Trạm y tế xã Nga Nhân, Tổ trưởng chuyên môn, Ban đại diện cha mẹ học sinh, trưởng tổ chức đồn thể Ban đạo có nhiệm vụ: - Xây dựng kế hoạch tổ chức thực chương trình giảng dạy mơn Thể dục, chương trình bảo vệ chăm sóc sức khỏe ngành y tế giáo dục triển khai hàng năm - Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh Việc xây dựng kế hoạch Giáo dục thể chất Y tế học đường phải vào tinh thần đạo chung ngành, cấp, dựa đặc điểm tình hình nhà trường để xây dựng kế hoạch theo yêu cầu nhiệm vụ năm học Người Hiệu trưởng phải xác định mục tiêu giáo dục, nhận thức đắn vai trò Giáo dục thể chất Y tế học đường nhà trường để xây dựng kế hoạch Kế hoạch phải rõ ràng cụ thể nội dung, biện pháp Ví dụ: Phần nội dung kế hoạch thực công tác Giáo dục thể chất Y tế trường học năm học 2018 – 2019: I Công tác giáo dục thể chất: Thể dục khố: a Nội dung: - Giáo viên mơn Thể dục dạy đúng, đủ nội dung thời lượng Thể dục theo quy định chương trình Bộ môn Thể dục thực giảng dạy 2tiết/tuần - Thực quy định hồ sơ sổ sách quy chế CM - Thực nghiêm túc kế hoạch giảng dạy Nhà trường, kế hoạch kiểm tra tổ chuyên môn, Ban giám hiệu - Bài lên lớp phải chuẩn bị chu đáo nội dung phương pháp, sát hợp với chương trình, phù hợp với đối tượng - Đi dự đầy đủ, góp ý kiến chân tình, thẳng thắn - Giáo viên chủ động vận dụng phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo lực tự học học sinh Chú ý coi trọng sức khỏe học sinh dạy Thể dục - Kiểm tra đánh giá cho điểm xác, khách quan, quy chế, thực số lần kiểm tra cho điểm b Chỉ tiêu: - Dự đồng nghiệp đảm bảo tối thiểu tuần tiết - Dạy đồng nghiệp dự: tiết/GV/năm - Xếp loại tay nghề: Giỏi: 71,4%; Khá: 28,6%; Đạt: 0% - Chất lượng môn (từ trung bình trở lên): Thể dục: 100% - Khơng có trường hợp giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn c Biện pháp: - Mỗi giáo viên phải nêu cao tinh thần trách nhiệm lòng nhiệt tình với nghề nghiệp, phải thật “yêu nghề mến trẻ”, sức phấn đấu tự học tự rèn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên thơng qua hình thức: Thao giảng, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp - Đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hóa, chọn tập phù hợp với sức khỏe học sinh, thể tốt quan tâm thầy việc coi trọng sức khỏe học sinh - Thực công tác kiểm tra, đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 - Nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ GV, phát huy tính tự giác cá nhân công việc giao - Nghiêm túc làm việc, hội họp, giảng dạy, đảm bảo công thực tiết dạy theo phân phối chương trình - Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực chuyên đề công tác giáo dục 2.Tổ chức hoạt động ngoại khoá: a Nội dung: - Nhằm tạo sân chơi tuổi trẻ học đường, cơng tác ngoại khố Nhà trường bậc Phụ huynh học sinh trọng, nhằm phát hiện, bồi dưỡng tài trẻ TDTT Qua năm cải tiến nội dung hình thức mang lại hiệu tốt, thu hút nhiều đối tượng học sinh tham gia tập luyện - Thường xuyên thực công tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao nhận thức học sinh mục đích, ý nghĩa tác dụng cơng tác Giáo dục thể chất hoạt động ngoại khoá nhà trường - Thơng qua luyện tập ngoại khố tuyển chọn học sinh có thành tích tốt tham dự Hội khỏe cấp huyện cấp tỉnh - Công tác tập luyện kiểm tra theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể thường xuyên thực - Duy trì phát triển loại hình câu lạc thể thao nhà trường: Trường thành lập 01 câu lạc thể thao cho học sinh, 01 câu lạc thể thao cho giáo viên, phù hợp với điều kiện trường ( giao cho giáo viên Thể dục tham mưu) - Đặc biệt trọng, đẩy mạnh công tác phòng chống tai nạn thương tích đuối nước cho học sinh, nhà trường phối hợp với hội phụ huynh học sinh tổ chức khóa học bơi cho học sinh năm học dịp nghỉ hè b Chỉ tiêu: -Tổ chức tốt Hội thi cấp trường kết thúc tháng 3/2019 ( có điều chính có đạo cấp trên) c Biện pháp: - Nêu cao hiệu: “Thường xuyên luyện tập TDTT theo gương Bác Hồ vĩ đại” nhà trường - Thường xuyên nhắc nhở học sinh tích cực luyện tập, tham gia học đầy đủ buổi khố cơng tác ngoại khố - Phát huy tốt vai trò tổ chức Đồn-Đội, thiết lập câu lạc ngoại khố thể thao lành mạnh, để thu hút đối tượng học sinh tham gia, nhằm tránh xa tệ nạn xã hội len lõi vào học đường - Tuyên truyền ý nghĩa tác dụng luyện tập TDTT nhằm nâng cao sức khoẻ thể để phục vụ học tập, lao động, sản xuất II CÔNG TÁC GIÁO DỤC SỨC KHỎE, Y TẾ TRƯỜNG HỌC: Nội dung: - Thực quy định vệ sinh trường học, vệ sinh an toàn thực phẩm, bệnh tật học đường; phòng chống suy dinh dưỡng, phòng chống tai nạn thương tích, tổ chức triển khai thực bảo hiểm y tế cho học sinh - Tổ chức đầy đủ hoạt động theo chủ điểm quy định - Tổ chức khám sức khỏe cho học sinh toàn trường Chỉ tiêu: - Khám sức khỏe cho học sinh tồn trường: lần/năm - Thực tốt cơng tác vệ sinh trường học - Khơng có trường hợp học sinh bị ngộ độc thực phẩm Biện pháp: - Tăng cường kiểm tra thực tốt quy định vệ sinh trường học, vệ sinh an tồn thực phẩm, bệnh tật học đường - Tích cực giáo dục học sinh cách phòng chống suy dinh dưỡng, phòng chống tai nạn thương tích, - Đầu năm học lên kế hoạch phối hợp với trạm y tế địa phương, ký hợp đồng với phòng khám đa khoa Thành Đạt tổ chức khám sức khỏe cho học sinh khối lớp Hiệu trưởng với Ban đạo tổ chức triển khai thực kế hoạch theo nội dung tiến độ thời gian xác định kế hoạch Xác định rõ trách nhiệm cá nhân phận việc thực kế hoạch Và có biện pháp động viên khuyến khích, hỗ trợ cần thiết để việc thực kế hoạch có chất lượng đạt hiệu Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch để có điều chỉnh cần, định kỳ có báo cáo sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm công việc triển khai Giải pháp Tăng cường quản lý công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường 3.1 Quản lý công tác Giáo dục thể chất 3.1.1.Quản lý giảng dạy chính khóa Bản thân học thể dục có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt việc quản lý giáo dục người xã hội Việc học tập tập thể dục, động tác kỹ thuật điều kiện cần thiết để người phát triển thể cách hài hoà, bảo vệ củng cố sức khoẻ, hình thành lực chung chun mơn Vì Hiệu trưởng phải quản lý chặt chẽ học khóa, quản lý việc dạy học 10 theo theo chương trình khung Bộ GD&ĐT phân phối chương trình Sở GD&ĐT Thanh Hóa Sự quản lý giảng dạy thể thể việc bố trí xếp thời khóa biểu, duyệt giáo án, dự thăm lớp kiểm tra kết học tập học sinh học kỳ 3.1.2.Quản lý hoạt động Hoạt động bao gồm: Thể dục giờ, máu hát sân trường, bồi dưỡng học sinh có khiếu, thi đấu thể dục thể thao, Hội khỏe Phù Đổng, hoạt động giáo dục lên lớp Các hoạt động tổ chức học khóa, hiệu trưởng phải có kế hoạch cụ thể, đạo tổ chức đoàn thể, phân nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp tổ chức a Đối với hoạt đông thể dục giờ, múa hát sân trường: Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cho giáo viên nhà trường có trách nhiệm tổ chức hướng dẫn học sinh tập thể dục múa hát sân trường cụ thể là: - Giáo viên mơn thể dục: Có nhiệm vụ hướng dẫn tập động tác, tập thể dục giờ, múa hát sân trường, theo dõi học sinh luyện tập, có biện pháp nâng cao chất lượng tập hàng ngày - Giáo viên chủ nhiệm: Có trách nhiệm quản lý học sinh, theo dõi nhắc nhở, giáo dục học sinh thái độ ý thức học tập tốt - Tổng phụ trách Ban huy Liên đội: Có trách nhiệm phối hợp với giáo viên Thể dục dạy múa hát sân trường, theo dõi chất lượng tập lớp, quản lý sĩ số học sinh nếp thực thể dục múa hát sân trường - Phân công Ban giám hiệu theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở phận phân công thực nhiệm vụ 11 Học sinh toàn trường tập thể dục múa hát sân trường b Đối với hoạt động bồi dưỡng học sinh có khiếu, Hội khỏe Phù Đổng tổ chức hoạt động nhân ngày lễ Đây hoạt động thường xuyên năm học, để học sinh tham gia kỳ thi cấp đạt kết tốt, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng từ đầu năm học Phân công giáo viên giảng dạy bồi dưỡng, tuyển lựa chọn học sinh có khiếu tổ chức luyện tập, bồi dưỡng theo môn Để hoạt động sôi thu hút nhiều học sinh tham gia, cần đạo giáo viên môn phối hợp với Ban huy Liên đội tổ chức sân chơi, câu lạc bộ, Hội khỏe Phù Đổng, hoạt động TDTT dịp kỷ niệm ngày lễ lớn năm học 20-11; 22-12; 26-3 tổ chức kỳ thi: cầu lơng, bóng bàn, bóng đá, bóng rổ, đá cầu, môn điền kinh… phát học sinh có khiếu lên kế hoạch bồi dưỡng Tham gia tích cực hoạt động thể thao, câu lạc địa phương, ngành tổ chức 12 Học sinh khối 4,5 thi đá bóng buổi Hoạt động ngoại khóa 26/3 3.1.3 Quản lý sở vật chất Đây điều kiện để phục vụ công tác giảng dạy môn, người hiệu trưởng phải đặc biệt quan tâm đến công tác tạo điều kiện để giáo viên hoàn tốt nhiệm vụ cụ thể là: - Quy hoạch sân chơi bãi tập cho hợp lý, thuận lợi, phù hợp đảm bảo vệ sinh, an toàn với học sinh - Trang bị dụng cụ học tập, trang thiết bị cần thiết, tối thiểu cho việc giảng dạy học tập học sinh - Tạo điều kiện kinh phí cho hoạt động: Bồi dưỡng chế độ giảng dạy đội tuyển, trang bị quần áo, trang phục chế độ khác Nhà nước quy định, nhằm động viên khuyến khích giáo viên thực tốt nhiệm vụ 3.1.4 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nói chung giáo viên mơn Giáo dục thể chất nói riêng nhiệm vụ quan trọng thủ trưởng đơn vị Muốn đạt kết cao giảng dạy việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp cho giáo viên phải thực hàng năm Để công tác đạt hiệu phải trọng đến khâu: - Triển khai nội dung chuyên môn năm học, nội dung tập huấn tỉnh, huyện, quản lý chặt chẽ nếp dạy học giáo viên học sinh, tăng cường cơng tác dự giờ, thăm lớp để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên - Chỉ đạo tốt việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh giáo viên, khuyến khích giáo viên tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm hay nội dung sinh hoạt chun mơn Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức: bố trí xếp thời khóa biểu hợp lý để giáo viên có điều kiện tham gia, xếp chuyên môn để giáo viên làm nhiệm vụ coi thi (trọng tài), huấn luyện đội tuyển Phòng GD&ĐT địa phương điều động để nâng cao lực chuyên môn - Khuyến khích động viên tạo điều kiện để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 3.2 Công tác Y tế học đường 3.2.1 Tổ chức kiểm tra sức khỏe định kỳ cho học sinh Việc tổ chức kiểm tra định kỳ cho học sinh việc làm thường xuyên nhà trường năm học, nhằm sơ cứu kịp thời trường hợp ốm đau, tai nạn rủi ro, chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh, tổng hợp theo dõi trình trạng sức khỏe học sinh - Hiệu trưởng phải phối hợp với Trung tâm y tế dự phòng, phòng khám đa khoa Thành Đạt tổ chức tra kiểm sức khỏe định kỳ cho học sinh vào đầu năm học nhằm phát kịp thời học sinh có bệnh tật, đặc biệt bệnh học đường: vẹo cột sống, cận thị, bướu cổ… để có biện pháp phòng chống 13 Bác sĩ phòng khám đa khoa Thành Đạt khám bệnh cho học sinh - Sau kiểm tra sức khỏe cho học sinh, nhà trường cần thông báo kết kiểm tra sức khỏe cho phụ huynh để phụ huynh theo dõi có biện pháp điều trị bệnh cho em 3.2.2 Tổ chức thực quy định vệ sinh trường học Phối hợp với tổ chức nhà trường thực tốt vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường, vệ sinh an tồn thực phẩm; xây dựng môi trường, trường học xanh, sạch, đẹp 14 Giáo viên học sinh toàn trường lao động dọn vệ sinh trường học Phối hợp với sở y tế địa phương tổ chức hoạt động phòng, chống dịch, bệnh, tật trường học (cúm A H1N1, cúm AH5N1, cúm AH7N9 chủng vi rút cúm gia cầm lây sang người, tay chân miệng, sởi, rubella, sốt xuất huyết, lao, nha học đường, cong vẹo cột sống, giun sán, ) dịch, bệnh xuất theo công điện, văn đạo cơng tác phòng, chống dịch, bệnh Thủ tướng Chính phủ, Bộ Y tế Bộ GDĐT, UBND tỉnh Sở Giáo dục Đào tạo 2.3 Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động GDNGLL kỹ sống cho học sinh Đây họat động cần thiết hữu ích giúp em có kỹ sống, kỹ tự bảo vệ mình, tự phòng chống bệnh học đường, dịch bệnh, em có ý thức tự chăm sóc sức khỏe cho thân Hiệu trưởng cần đạo tổ chuyên môn, phối hợp với tổ chức nhà trường (Đội TN, Cơng đồn) tổ chức hoạt động ngoại khóa như: Hoạt động chào mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 08/3, ngày thành lập Đoàn 26/3, tổ chức chuyên đề bệnh HIV, AIDS, tìm hiểu kỹ sống tránh bệnh trầm cảm, tự kỷ Triển khai chuyên đề Giáo dục hòa nhập cho trẻ Rối loạn phổ tự kỷ 3.2.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất Tập trung quan tâm, trọng việc hoàn thiện sở vật chất phòng y tế Đầu kinh phí mua sắm thiết bị y tế, tăng cường tủ thuốc, đảm bảo loại thuốc để sơ cứu ban đầu Tham mưu với quyền địa phương đầu tư sở vật chất, mua sắm bàn ghế quy chuẩn, hợp lý với khối lớp, xây dựng phòng học bảo đảm ánh sáng, nhiệt độ Xây dựng khuôn viên nhà trường xanh, sạch, đẹp, học sinh có chỗ vui chơi, thể dục thể thao Đảm bảo hệ thống nước sạch, lọc kĩ để phục vụ học sinh 15 3.2.5 Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý y tế Hiện nhà trường chưa có nhân viên chuyên môn y tế học đường cần phải bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên kiêm nhiệm công tác y tế học đường Việc bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ nhiều hình thức: - Tham gia lớp tập huấn Trung tâm y tế dự phòng huyện Nga Sơn tổ chức, phối hợp với trạm y tế xã tạo điều kiện cho giáo viên làm quen với việc sơ cấp cứu, khám theo dõi sức khỏe - Giáo viên tự học tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ Cán y tế tham gia lớp tập huấn Trung tâm y tế dự phòng huyện Nga Sơn Giải pháp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá khen thưởng Thủ trưởng đơn vị cần ý đến công tác kiểm tra đánh giá công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường, tháng, học kỳ - Kiểm tra việc thực chương trình giáo viên: kiểm tra chương trình khóa thơng qua phân phối chương trình, - Kiểm tra việc đánh giá kết học tập học sinh giáo viên sau học kỳ năm học - Kiểm tra theo dõi hoạt động giảng dạy giáo viên, nhân viên y tế - Kiểm tra hồ sơ sổ sách y tế học đường, việc theo dõi sức khỏe học sinh; kiểm tra vệ sinh học đường - Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL, hoạt động ngồi khóa, đánh giá cơng tác tổ chức hoạt động ngồi lên lớp, cơng tác bồi dưỡng học sinh có khiếu 16 Sau có kết cần tuyên dương khen thưởng kịp thời thành tích giáo viên học sinh, phê bình kiểm điểm lúc, cách để cá nhân rút kinh nghiệm làm tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thực giải pháp nâng cao công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường thu kết sau: - Kết xây dựng sở vật chất: Tham mưu với UBND xã tu sửa 10 phòng học khang trang, đẹp đảm bảo ánh sáng cho học sinh với tổng kinh phí 1.200.000.000đ Vận động Hội phụ huynh học sinh tham gia ủng hộ kinh phí xây dựng, vườn cảnh, vườn thuốc nam cho nhà trường với kinh phí 15.000.000 đồng - Bồi dưỡng cho giáo viên làm công tác Y tế học đường (tham gia tập huấn Trung tâm y tế dự phòng huyện Nga Sơn) - Tổ chức 01 lần tẩy giun, 02 lần khám kiểm tra sức khỏe cho học sinh toàn trường Tuyên truyền vận động 272/272 học sinh tham gia bảo hiểm y tế Kết khảo sát chất lượng học tập học sinh cuối tháng Năm học 2018-2019 Chất lượng học tập Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số HS SL % SL % SL % 272 122 44,9 155 55,1 0 Kết khám sức khỏe định kỳ cho học sinh tháng năm 2019 (Năm học 2018 - 2019) sau: Bệnh tật Số HS Khối 68 HS Khối 48 HS Khối 51 HS Mắt Bướu cổ 0 sâu 0 1 sâu suy dinh dưỡng 0 0 Huyết áp thấp 37 loại I 32 loại II Huyết áp thấp 27 loại I loại II cận cận Khối 69 HS cận Khối 36 HS cận Tổng 272 17 Tai mũi họng phình mũi sâu Viêm họng 50 Cột sống Phân loại sức khỏe Bệnh khác 40 loại I 28 loại II 30 loại I 18 loại II 34 loại I 17 loại II 168 loại I 104 loại II 17 Từ kết cho thấy chất lượng dạy học nhà trường so với đầu năm tăng lên đáng kể, tỷ lệ học sinh mắc bệnh mắt, phình mũi, viêm A, viêm họng hạt, bướu cổ, huyết áp có nhiểu chuyển biến Học sinh phát triển cân đối, hài hồ, nhanh chóng hoạt bát, tích cực tham gia vào hoạt động học tập hoạt động hàng ngày Từ giúp học sinh có hứng thú học tập đem lại hiệu học tập cao KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Giáo dục thể chất Y tế học đường có vị trí quan trọng nhà trường Mỗi cán giáo viên, cán quản lý, phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường, cấp, ngành, cần nhận thức đắn vai trò tác dụng Giáo dục thể chất Y tế học đường để từ có trách nhiệm đẩy mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động công tác Năm 2019, trước yêu cầu mới, với mục tiêu nhiệm vụ giáo dục, với đổi công tác quản lý, Giáo dục thể chất Y tế học đường đặc biệt quan tâm, yêu cầu cấp quản lý nâng cao nhận thức công tác việc giáo dục tồn diện cho học sinh Khi nói đến giáo dục toàn diện, người ta nghĩ đến việc giáo dục đồng thời đầy đủ ba khía cạnh trí dục, đức dục thể dục Trí dục giúp đối tượng đạt đến trình độ tri thức phù hợp cần thiết; đức dục hướng đối tượng tới nhân cách lối sống theo phong mỹ tục; thể dục nhằm giúp đối tượng có sức khỏe cần thiết Nếu “rèn đúc” nhiều người có đầy đủ phẩm chất đó, xã hội nhân loại nhiều lợi ích Đẩy mạnh cơng tác giáo Giáo dục thể chất Y tế học đường bảo đảm u cầu phát triển tồn diện, góp phần nâng cao thể trạng, sức khỏe, tầm vóc người Việt Nam Vì vậy, giải pháp hữu hiệu việc rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khỏe đưa sở nghiên cứu động cơ, ham thích người học Giáo dục thể chất, y tế trường học nghiên cứu mối quan hệ với nâng cao sức khỏe thể chất học sinh, kết hợp với cơng tác phòng chống bệnh tật học đường, ngăn chặn tượng xấu, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường 3.2 Kiến nghị - Đối với Phòng GD&ĐT: Tăng cường cơng tác kiểm tra đạo có chất lượng sinh hoạt nhóm chun mơn mơn đặc thù tồn huyện để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Giáo dục thể chất - Đối với Sở GD&ĐT: Tham mưu với UBND tỉnh việc thực hiên Thông tư 35/2006/TTLT-BGD-ĐT-BNV ngày 23/8/2006 V/v "Hướng dẫn định mức biên chế sở phổ thông công lập" để sở giáo dục có nhân viên y tế chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho nhà trường chăm sóc sức khỏe học sinh có hiệu 18 Trên số biện pháp mà áp dụng năm học 2018-2019 đơn vị trường Tiểu học Nga Nhân Rất mong đóng góp đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để tơi có giải pháp hữu hiệu việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng quản lí ngày toàn diện Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Mai Thị Lan Phương Mai Thị Hường 19 MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn Phương pháp thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng công tác giáo dục thể chất y tế học đường 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp 1: Nhận thức đắn vai trò cơng tác GDTC&YTHĐ nhà trường Giải pháp 2: Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh công tác GDTC&THĐ Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch Công tác GDTC&YTHĐ thành lập Ban đạo Giải pháp 4: Tăng cường quản lý công tác Giáo dục thể chất Y tế học đường 10 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá khen thưởng 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quy chế giáo dục thể chất y tế học đường (Ban hành theo Quyết định số 14/2001/QĐ-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12/5/2016 liên Bộ Y tế Bộ GDĐT quy định công tác y tế trường học Báo Cứu quốc ngày 27/3/1946 đăng "Sức khỏe thể dục" Hồ Chủ Tịch Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho GV Tiểu học Bộ Giáo dục đào tạo Một số thông tin khác internet 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Hường Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Nga Nhân - Nga Sơn - Thanh Hóa Cấp đánh giá Kết đánh xếp loại STT Tên đề tài SKKN giá xếp loại (Phòng, sở, (A,B C) Tỉnh) Kinh nghiệm đạo nhằm Sở GD&ĐT tổ chức tốt hoạt động tập Thanh Hóa C thể cho học sinh Kinh nghiệm cơng tác - Phòng GD & giáo dục phòng chống ma ĐT Nga Sơn B túy HIV/AIDS cho học sinh trường Tiểu học Kinh nghiệm cơng tác Sở GD&ĐT giáo dục phòng chống ma Thanh Hóa C túy HIV/AIDS cho học sinh trường Tiểu học Một số biện pháp giáo dục Sở GD&ĐT Đạo đức cho học sinh Thanh Hóa C trường Tiểu học Năm học đánh giá xếp loại 2005-2006 2009-2010 2011-2012 2015-2016 22 ... nâng cao hiệu Giáo dục thể chất Y tế học đường cho học sinh trường Tiểu học Nga Nhân" 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp Nhận thức đắn vai trò cơng tác GDTC&YTHĐ nhà trường Giáo dục thể chất đóng... luyện thể lực, nâng cao sức khỏe cho học sinh Việc Giáo dục thể chất Y tế học đường cho học sinh để nâng cao tầm vóc thể trạng cho người Việt nội dung chương trình quốc gia Viện Khoa học thể dục. .. y tế nhân viên y tế Hiện mạng lưới y tế trường học nước thiếu y u số lượng lẫn chất lượng Giáo dục thể chất Y tế học đường địa bàn huyện Nga Sơn rơi vào thực trạng chung nhà trường Tiểu học hồn