giao an hay day

Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 Tuần 1 Ngày soạn : 20.8.2008 Ngày dạy : Tiết 1+ 2 Phong cách hồ chí minh (Lê Anh Trà) A. Mục tiêu cần đạt Học xong bài này HS đạt đợc: 1.Kiến thức: - Học sinh thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. 2.Kĩ năng: - Biết cách phân tích văn bản nhật dụng. 3.Thái độ: - Giáo dục học sinh lòng kính yêu, tự hào về Bác. B. Chuẩn bị - Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu bài. Su tầm những tài liệu có liên quan đến bài học. Phơng pháp: nêu vân đề, thảo luận nhóm, giải thích . - Trò: Đọc - soạn bài. C. tiến trình các Hoạt động dạy - học 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra: Sách, vở của học sinh. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt I. Đọc - Tóm tắt - Chú thích ? Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc GV đọc mẫu; gọi học sinh đọc? ? HS giải thích các chú thích trong SGK! - Đọc: Giọng chậm rãi, rõ ràng, thể hiện niềm tự hào, kính yêu Bác. - Chú thích: Lu ý. 1, 3, 4, 9, 10, 11, 12. II. Tìm hiểu văn bản ? Văn bản nhật dụng này gồm mấy phần? Nội dung từng phần ? Theo dõi phần nội dung thứ nhất của văn bản và cho biết: Trong cuộc đời hoạt động cách mạng 1. Cấu trúc: Hai phần + Phần 1: Từ đầu rất hiện đại: Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác + Phần 2: Còn lại: Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác 2. Phân tích: a. Vẻ đẹp trong phong cách của Bác: - Trong cuộc đời hoạt động CM đầy gian nan, vất vả, Chủ tịch HCM đã tiếp xúc văn hóa nhiều nớc bằng cách: Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 đầy gian nan vất vả của mình Chủ tịch HCM đã làm gì? ? Làm thế nào Ngời có đợc vốn văn hóa ấy ? Em có nhận xét gì về cách học tập rèn luyện của HCM ? Bằng nhiều cách học hỏi khác nhau HCM đã có vốn tri thức văn hóa ntn? ? Những điều kỳ lạ và quan trọng nhất của phong cách văn hoá HCM là gì ? Phong cách sống và làm việc của Bác Hồ đợc tác giả kể và bình luận trên những mặt nào Yêu cầu HS thảo luận ? Hãy nhận xét về cách thuyết minh của tác giả ? Từ đó vẻ đẹp nào trong cách sống của Bác đợc làm sáng tỏ Đọc những câu thơ, văn em biết về lối sống của Bác Hồ ? ở đoạn cuối tác giả đã bình luận về ý nghĩa cao đẹp của phong cách HCM đó là ý nghĩa gì ? Nêu nghệ thuật và nội dung chính của văn bản + Đi nhiều. + Thạo nhiều thứ tiếng. + Học hỏi toàn diện, sâu sắc đến mức uyên thâm. + Tiếp thu cái đẹp, phê phán cái xấu. Qua lao động, qua công việc để học hỏi. Dày công học tập, rèn luyện không ngừng HCM có vốn tri thức văn hóa hết sức sâu rộng. - Những điều kì lạ . Rất hiện đại Điều quan trọng nhất trong phong cách HCM là sự kết hợp hào hòa giữa: + Truyền thống và hiện đại. + Phơng Đông và phơng Tây. + Xa và nay. + Dân tộc và quốc tế. + Vĩ đại và bình dị. b. Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác. - Nơi ở và làm việc: Chiếc nhà sàn đơn sơ bằng gỗ bên cạnh cái ao, ít phòng, đồ đạc đơn sơ. - Trang phục của Bác hết sức giản dị: Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp. - Ăn uống đạm bạc: Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa. Thuyết minh rõ ràng, cụ thể xác thực Lối sống giản dị, thanh đạm của Chủ tịch HCM. - Giống các vị danh nho: Không phải tự thần thánh hóa, tự làm cho đời khác, lập dị mà là cách di dỡng tinh thần, một quan niệm về thẩm mỹ (cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên). - Khác với các vị danh nho: Đây là lối sống của một ngời cộng sản, một vị Chủ tịch nớc. 3. Tổng kết: - Nghệ thuật: Phơng pháp thuyết minh rõ ràng. - Nội dung: Vẻ đẹp phong cách HCM. III. Luyện tập * Để làm rõ đặc điểm phong cách văn hóa HCM tác giả đã sử dụng những ph- ơng pháp thuyết minh nào ? Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 - So sánh. - Liệt kê. - Bình luận * Qua bài học, theo em phong cách Hồ Chí Minh là gì? - Là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa thanh cao và giản dị. 4. Củng cố: - Đọc thêm những câu thơ, văn nói về phong cách văn hóa HCM ! - Kể lại 1 câu chuyện về lối sống giản dị, cao đẹp của Chủ tịch HCM? 5. H ớng dẫn : - Học thuộc bài. - Soạn bài: Đấu tranh cho một thế giới hòa bình . Ngày soạn : 20.8.2008 Ngày dạy : Tiết 3 các phơng châm hội thoại A. Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố kiến thức đã học về hội thoại ở lớp 8. - Nắm đợc phơng châm hội thoại về lợng và phơng châm về chất. 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ năng sử dụng các phơng châm này trong giao tiếp. 3.Thái độ: - Tuân thủ các phơng châm hội thoại trên trong giao tiếp. B. chuẩn bi - Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu bài. Phơng pháp: phân tích, tổng hợp - Trò: Xem trớc bài học. C. tiến trình các Hoạt động dạy - học 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra: Sách vở, đồ dùng học tập của học sinh. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt I. Ph ơng châm về l ợng ? HS đọc ví dụ SGK/ 8? ? ở ví dụ 1 câu trả lời của Ba có làm cho An thỏa mãn không? Tại sao? 1 . Ví dụ : (SGK) 2. Nhận xét: - Ví dụ 1: Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An cần biết (địa điểm bơi) Thiếu nội dung giao tiếp. - Ví dụ 2: + Gây cời vì câu hỏi và đáp đều thừa từ Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 ? ở ví dụ 2 vì sao chuyện này lại gây c- ời? Câu hỏi của anh Lợn c ới và câu đáp của anh áo mới có gì trái với những câu hỏi - đáp bình thờng ? Qua 2 ví dụ trên em rút ra bài học gì về giao tiếp ? Gọi HS đọc ghi nhớ/9 ngữ. Khi giao tiếp cần nói có nội dung: Đúng yêu cầu, đủ, không thừa, không thiếu. * Ghi nhớ (9). II. Ph ơng châm về chất HS đọc ví dụ /SGK/9 ? Truyện cời phê phán điều gì ? Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh Đọc ghi nhớ SGK/10 1. Ví dụ: (9). 2. Nhận xét: Truyện cời phê phán tính nói khoác Không nên nói những điều không đúng sự thật và không có bằng chứng xác thực. * Ghi nhớ / 10. III. Luyện tập Đọc bài tập. Yêu cầu HS làm bài? ? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống ? Gọi HS đọc truyện cời. ? Cho biết phơng châm hội thoại nào đã không đợc tuân thủ? Học sinh đọc bài tập 4 ? Tại sao ngời nói đôi khi phải dùng những từ ngữ nh đề bài SGK Bài 1. Vi phạm phơng châm về lợng. a. Thừa: Nuôi ở nhà. b. Thừa: Có 2 cánh. Bài 2. a. Nói có sách, mách có chứng. b. Nói dối. c. Nói mò. d. Nói cuội. e. Nói trạng. Các câu trên liên quan đến phơng châm về chất trong hội thoại. Bài 3. - Vi phạm phơng châm về lợng Rồi có nuôi đợc không là câu nói thừa. Bài 4. a. Để đảm bảo tuân thủ phơng châm về chất. b. Để đảm bảo phơng châm về lợng. 4. Củng cố: - Thế nào là phơng châm hội thoại về lợng? - Trong giao tiếp cần tránh những điều gì? + Nói không đúng nội dung, không đúng sự thật. 5. H ớng dẫn: - Học thuộc bài, làm bài tập 5/ 11 / SGK. - Chuẩn bị: Sử dụng . văn bản thuyết minh Ngày soạn : 20.8.2008 Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 Ngày dạy : Tiết 4: sử dụng một số biện pháp nghệ thuật Trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn. 2.Kĩ năng: - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. 3.Thái độ: - Tuân thủ cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. B. Chuẩn bị - Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu bài. Phơng pháp: vấn đáp, phân tích, tổng hợp - Trò: Xem trớc bài. C. tiến trình các Hoạt động dạy - học 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra: Sách vở, đồ dùng học tập của học sinh. 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật Trong văn bản thuyết minh ? Văn bản thuyết minh là gì ? Phơng pháp thuyết minh chủ yếu Gọi HS thay nhau đọc văn bản trong SGK/12+13 ? Văn bản này thuyết minh về vấn đề gì GV: Ngoài việc cung cấp tri thức khách quan văn bản còn phải truyền đợc cảm xúc, hứng thú với ngời đọc vì vậy: ? Ngoài việc sử dụng các phơng pháp thuyết minh chủ yếu để cho văn bản sinh động tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào 1. Ôn tập văn bản thuyết minh. - Khái niệm: HS tự ôn. + Lu ý: Cung cấp tri thức khách quan, phổ thông. - Phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. - Văn bản thuyết minh về Sự kì lạ của Hạ Long Đây là một vấn đề khó trừu tợng. - Ngoài các phơng pháp thuyết minh đã học tác giả còn sử dụng những biện pháp nghệ thuật: Miêu tả, so sánh. Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 ? Tác giả đã trình bày đợc sự kì lạ của Hạ Long cha? Vì sao? ? Học sinh đọc ghi nhớ/13. - Học sinh thảo luận. * Ghi nhớ / SGK / 13. II. Luyện tập Yêu cầu học sinh đọc văn bản ? Bài văn có tính chất thuyết minh không? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào ? Tác giả đã sử dụng những phơng pháp thuyết minh nào ? Các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng là gì? Tác dụng ? - Bài văn có tính chất thuyết minh vì nó cung cấp cho ngời đọc những tri thức khách quan về loài ruồi. - Tính chất thuyết minh thể hiện: Giới thiệu loài ruồi có hệ thống về họ, giống, loài, tập tính sống, sinh đẻ. - Những phơng pháp thuyết minh: Định nghĩa, phân loại, số liệu, liệt kê. - Các biện pháp nghệ thuật: Kể chuyện, miêu tả, nhân hóa Gây hứng thú cho ngời đọc. 4. Củng cố: ? Để tạo hứng thú cho ngời đọc văn bản thuyết minh cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật nào? - Miêu tả, so sánh, nhân hóa. 5. H ớng dẫn: - Học thuộc bài. - Làm bài tập 2. - Chuẩn bị: Luyện tập . văn bản thuyết minh. Ngày soạn : 20.8.2008 Ngày dạy : Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật Trong văn bản thuyết minh A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học về văn bản thuyết minh. 2.Kĩ năng: - Giúp học sinh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. 3.Thái độ: - Hởng ứng tiết luyện tập với thái đọ tích cực. B. Chuẩn bị - Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu. - Trò: Làm theo phần hớng dẫn SGK. C. tiến trình các Hoạt động dạy - học 1. Tổ chức: Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 2. Kiểm tra: Trong văn bản thuyết minh ngoài các phơng pháp quen thuộc, để văn bản thêm sinh động ta cần sử dụng biện pháp nào? 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt I. Chuẩn bị ở nhà ? GV kiểm tra phần chuẩn bị ở nhà của học sinh. ? Phân lớp làm 2 nhóm; Mỗi nhóm lập dàn ý cho 1 đề bài thuyết minh ở SGK. ? GV cần nêu rõ yêu cầu; Dàn ý cần sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật làm cho văn bản thuyết minh thêm sinh động vui tơi? Gợi ý: Thuyết minh về chiếc quạt. 1. Mở bài. Giới thiệu chung về chiếc quạt (cho cái quạt tự thuật, tự giới thiệu về mình). 2. Thân bài. - Nêu định nghĩa: Quạt là một dụng cụ nh thế nào. - Phân loại: Họ nhà quạt đông đúc ra sao. - Mỗi loại quạt đợc cấu tạo nh thế nào? Công dụng? Cách bảo quản? (gặp ngời biết bảo quản thì số phận quạt ra sao? ở công sở không có ai bảo quản thì nh thế nào?). 3. Kết luận. Cảm nghĩ chung về chiếc quạt trong đời sống hiện nay. II. Luyện tập ở trên lớp ? Trình bày dàn ý. Trình bày, thảo luận 1 đề. Ví dụ: Thuyết minh về cái quạt. ? Gọi học sinh lần lợt trình bày phần mở bài - thảo luận. Trình bày phần thân bài - thảo luận. ? GV gọi HS nhận xét, GV đánh giá cho điểm. - Học sinh tự trình bày. - Thảo luận. 4. Củng cố: ? Em có thêm đợc phơng pháp nào khi làm bài văn thuyết minh? - Biết sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh. 5. H ớng dẫn: - Học kĩ bài, viết thành bài văn cho những dàn bài trên. - Soạn bài : Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Kiểm tra thứ Ngày tháng năm 2008 Tuần 2 Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 Ngày soạn : 24 .8. 2008 Ngày dạy : Tiết 6 + 7: đấu tranh cho một thế giới hoà bình (G.G. Mác - Két) A. Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất. Nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hòa bình. 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ năng tìm hiểu văn bản nhật dụng. 3.Thái độ: - Tán thành với nội dung văn bản đa ra. B. Chuẩn bị - Thầy: Một số câu chuyện về chiến tranh hạt nhân. Phơng pháp: nêu vấn đề, thảo luận, giải thích . - Trò: Soạn bài, đọc văn bản. C . tiến trình các Hoạt động dạy - học 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra: ? Phân tích cách sinh hoạt của HCM? ? Vẻ đẹp trong phong cách văn hóa của Bác? 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt I. Đọc - Tóm tắt - Chú thích GV hớng dẫn học sinh đọc GV đọc mẫu. Gọi HS đọc. GV hớng dẫn HS tìm hiểu chú thích - Đọc: Giọng rõ ràng, dứt khoát, đanh thép, chú ý các từ phiên âm, các từ viết tắt. - Chú thích: Lu ý: 1,2,4,5,6. II. Tìm hiểu văn bản ? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung từng phần? Học sinh theo dõi phần đầu của văn bản 1. Cấu trúc: 3 phần. (1) Từ đầu đến vận mệnh thế giới . Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. (2) Tiếp theo xuất phát của nó: Sự tốn kém và tính chất phi lí của cuộc chạy đua vũ trang. (3) Phần còn lại: Nhiệm vụ của chúng ta. 2. Phân tích: a. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân: - Tác giả mở đầu bằng 1 câu hỏi rồi tự trả lời: Hôm nay ngày 8/8/1986 Xác định Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 ? Trong đoạn đầu bài văn nguy cơ chiến tranh hạt nhân đã đợc tác giả chỉ ra rất cụ thể nh thế nào ? Sau khi xác định cụ thể thời gian tác giả đã đa ra số liệu và những phép tính gì ? Với số lợng hạt nhân đó nó đang tiềm ẩn nguy cơ gì ? So sánh nào đáng chú ý ở đoạn này? Em hiểu thế nào về thanh gơm Đa - mô - clét. ? Nhận xét của em về cách vào đề, chứng cứ và lập luận của tác giả? Tất cả nhằm nhấn mạnh điều gì Yêu cầu HS chú ý vào đoạn 2 ? Tác giả đã so sánh sự tốn kém của việc sản xuất vũ khí hạt nhân với việc đầu t vào các lĩnh vực của đời sống xã hội nh thế nào? ? Nhận xét về cách lập luận, so sánh của tác giả qua đ ó có thể rút ra kết luận gì HS theo dõi tiếp đoạn văn bản / 18 + 19 ? Tác giả còn nêu ra luận cứ gì ở đoạn văn bản này ? Em hãy nhận xét về cách so sánh này? qua đó tác giả muốn lên án điều gì? ? Sau khi cảnh báo hiểm họa của chiến tranh hạt nhân, t ác giả đã có sáng kiến gì cụ thể thời gian. - Đa ra con số và cách tính toán: + Có hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân tơng đ- ơng 4 tấn thuốc nổ/ 1 ngời. + Số hạt nhân đó làm tiêu biến 12 lần sự sống trên trái đất. + Nguy cơ đó giống nh thanh gơm Đa - mô - clét. + Tiêu diệt tất cả các hành tinh đang xoay quanh mặt trời cộng 4 hành tinh nữa, phá hủy thế thăng bằng của hệ mặt trời. Vào đề trực tiếp, chứng cứ xác thực, lập luận chặt chẽ. Nhấn mạnh nguy cơ khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân. b. Sự tốn kém và tính chất phi lí của cuộc chạy đua vũ trang. - Bảo tồn sự sống trên trái đất ít tốn kém hơn dịch hạch hạt nhân. Cứu trợ nhân đạo + Các lĩnh vực: Y tế. Giáo dục. đều ít tốn kém hơn sản xuất vũ khí hạt nhân. Lập luận đơn giản, thuyết phục, cách so sánh cụ thể Nổi bật sự tốn kém ghê gớm và tính chất phi lí của sự chạy đua vũ trang. - Chiến tranh hạt nhân là đi ngợc lại lí trí của con ngời và phản lại sự tiến hóa của tự nhiên. + 380 triệu năm con bớm mới biết bay. + 180 triệu năm bông hồng mới nở. + Hàng triệu năm . Con ngời mới hình thành. Vậy mà chỉ cần 1 tích tắc của chiến tranh hạt nhân, tất cả sự tiến hóa ấy trở về điểm xuất phát. So sánh rõ ràng Tố cáo sự phản động của chiến tranh hạt nhân. c. Nhiệm vụ của chúng ta. - Chống chiến tranh hạt nhân, đòi hỏi thế giới không có vũ khí hạt nhân và một cuộc sống hòa bình công bằng. - Cần lập 1 nhà băng lu trữ trí nhớ để nhân loại các thời đại sau biết đến cuộc Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 ? Nhận xét gì về thái độ và sáng kiến của tác giả sống của chúng ta, biết đến thảm họa của chiến tranh hạt nhân. Thái độ tích cực của tác giả, mỗi chúng ta: Đấu tranh cho 1 thế giới hòa bình. 3. Tổng kết: * NT: Lập luận chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục. * ND: Chiến tranh hạt nhân là phi lí, là tốn kém . III. Luyện tập ? Nguy cơ lớn nhất của việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân là gì ? Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học song bài này - Hủy diệt sự sống. - Viết đợc đoan văn nêu cảm nghĩ của mình 4. Củng cố: - Đọc to, rõ ràng đoạn văn bản trên. - Vì sao văn bản lại đợc đặt tiêu đề Đấu tranh cho một thế giới hòa bình ? 5. H ớng dẫn: - Học thuộc bài. - Soạn bài: Các ph ơng châm hội thoại ( tiếp ) Ngày soạn : 24 .8. 2008 Ngày dạy : Tiết 8 các phơng châm hội thoại (Tiếp) A. Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp học sinh nắm đợc nội dung các phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức và phơng châm lịch sự. 2.Kĩ năng: - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. 3.Thái độ: - Tuân thủ các phơng châm hội thoại đó trong giao tiếp. B. chuẩn bi - Thầy: Soạn giáo án, bảng phụ mục I, II, bài tập 1,3. - Trò: Xem trớc bài học. C . tiến trình các Hoạt động dạy - học 1. Tổ chức: 2. Kiểm tra: Thế nào là phơng châm về chất và phơng châm về lợng? 3. Bài mới: Hoạt động của giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt [...]... bài học gì từ câu truyện Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng ngời này? khác Đọc ghi nhớ /22 * Ghi nhớ (SGK / 22) IV Luyện tập Đọc yêu cầu của bài tập - Bài 1 / 23 - Những câu tục ngữ, ca dao: ? Tìm một số câu tục ngữ, ca dao có nội + Khẳng định vai trò của ngôn ngữ dung tơng tự? + Khuyên ta trong giao tiếp nên dùng những lời lịch sự, nhã nhặn - Bài 2 - Phép nói tránh liên quan đến phơng Đọc đề bài, yêu... muống cách nói dài dòng, rờm rà - Lúng búng nh ngậm hột thị Nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch ? ảnh hởng của những cách nói trên Làm cho ngời nghe khó tiếp nhận trong giao tiếp? Cần nói ngắn gọn, rành mạch khi giao tiếp Đọc ghi nhớ /22 * Ghi nhớ (SGK/22) III Phơng châm lịch sự Đọc truyện Ngời ăn xin 1 Ví dụ /22: 2 Nhận xét: ? Vì sao ngời ăn xin và cậu bé đều cảm - Ông lão và cậu bé đều...Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 I Phơng châm quan hệ 1 Ví dụ: SGK/21 2 Nhận xét: ? Thành ngữ "Ông nói gà, bà nói vịt" đợc "Ông nói gà, bà nói vịt" chỉ tình dùng để chỉ tình huống hội thoại nh thế huống hội thoại mà mỗi ngời nói về 1 đề nào? Hậu quả của tình huống nói trên là gì? tài khác nhau Mọi ngời không hiểu nhau Khi giao tiếp phải nói đúng đề tài, không lạc đề Học sinh đọc ghi... sinh Yêu cầu cần đạt I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh ? Đọc văn bản Cây chuối trong đời sống Việt Nam 1 Ví dụ/ SGK/ 24: 2 Nhận xét: a Nhan đề của văn bản muốn nhấn mạnh: + Vai trò của cây chuối Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 ? Nhan đề của văn bản có ý nghĩa gì + Thái độ đúng đắn của con ngời trong việc trồng, chăm sóc, sử dụng có hiệu quả giá trị của cây chuối ? Xác định những... chuối xanh Làm nổi bật giá trị của câu chuối, gây ? Tác dụng của các yếu tố miêu tả đó ấn tợng với ngời đọc ? Theo em bài này có thể bổ sung những - Học sinh thảo luận, tự bổ sung gì cho phần thuyết minh, miêu tả, tác dụng của cây chuối II Luyện tập ? Đọc yêu cầu bài tập Bài 1: Thân cây chuối: Thẳng, tròn giống nh một cái cột trụ mọng nớc ? Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết - Lá chuối tơi xanh... tả vào các chi tiết - Lá chuối tơi xanh rờn thuyết minh sau - Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thơm - Quả chuối chín vàng - Bắp chuối màu phơn phớt hồng - Nõn chuối màu xanh non cuốn tròn nh một bức th còn phong kín đang đợi gió mở ra ? Đọc đề bài Bài 2: ? Tìm yếu tố miêu tả trong đoạn văn - Tách , nó có tai - Chén của ta không có tai - Khi mời ai mà uống rất nóng 4 Củng cố: - Vai trò của... 2008 Ngày dạy : sử dụng yếu tố miêu tả Trong văn bản thuyết minh Tiết 9 A Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Giúp học sinh hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay 2.Kĩ năng: - Rèn kĩ năng sử dụng có hiệu quả các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 3.Thái độ: - Hởng ứng việc sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh B chuẩn bi - Thầy: Soạn giáo án, . hoạt động CM đầy gian nan, vất vả, Chủ tịch HCM đã tiếp xúc văn hóa nhiều nớc bằng cách: Trờng THCS Hàm Tử Giáo án Ngữ văn 9 đầy gian nan vất vả của mình. dị, thanh đạm của Chủ tịch HCM. - Giống các vị danh nho: Không phải tự thần thánh hóa, tự làm cho đời khác, lập dị mà là cách di dỡng tinh thần, một quan