Một số giải pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề cấp thiết đặt hết Chất lượng giáo dục nói chung chất lượng khả đọc viết học sinh nói riêng mối quan tâm tồn xã hội, người có tâm huyết với hệ trẻ Đặc biệt chữ viết dạng ngôn ngữ bắt nguồn từ sống lao động người Nó đóng vai trò quan trọng sinh hoạt hàng ngày Chữ viết giúp người giao tiếp với hoàn cảnh Chữ viết ngôn ngữ thể tư để ghi lại hình ảnh, vật, tượng xảy sống, nhiều dòng cảm xúc, phát minh ghi lại thành văn cụ thể, hồn chỉnh đầy đủ Nếu khơng có chữ viết người khơng thể tái lại tư hay trình lịch sử đất nước hay loài người [1] Như biết, học sinh tiểu học, việc rèn chữ viết cho em “Viết chữ đẹp, chuẩn” vấn đề quan trọng việc giáo dục học sinh bậc tiểu học Ngoài nhằm rèn luyện cho học sinh phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật thẩm mĩ [2] Chữ viết công cụ giao tiếp thuận lợi quan trọng người Chưa cần biết nội dung văn viết chữ viết rõ ràng, đẹp thường làm cho người đọc có cảm tình Vì cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói chữ viết có câu ngắn gọn thể quan điểm ông : “nét chữ, nết người,” hàm hai ý vấn đề : thứ nét chữ thể tính cách người; thứ hai thơng qua rèn chữ viết để giáo dục tính cách người(5) Ở tiểu học phân môn tập viết môn học quan trọng bậc tiểu học Tập viết có liên quan mật thiết đến chất lượng học tập môn học khác Nếu chữ viết rõ ràng học sinh có điều kiện ghi nhanh nhờ học tập tốt hơn.[2] Hiện nay, qua theo dõi, tình trạng học sinh viết chữ xấu, viết ẩu nhiều Từ đó, phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục tiểu học nói chung ảnh hưởng đến kết phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” nhà trường nói riêng Hơn hết, người làm thầy, làm Tiểu học nói chung lớp nói riêng giao trọng trách nặng nề Họ người đặt móng hình thành nét chữ cho em Học sinh viết đẹp hay xấu phần trông cậy vào bảo tận tình thầy Bản thân tơi nhiều năm dạy học, trăn trở muốn tìm giải pháp tốt nhằm khắc phục tình trạng học sinh, hình thành cho em có ý thức chữ viết Qua trình tìm tòi, suy nghĩ đồng tình lãnh đạo, Hội đồng sư phạm Trường Tiểu học Quảng Lợi, xây dựng thực sáng kiến kinh nghiệm “ Một số giải pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 3” để nhằm góp chút kinh nghiệm cho việc nâng cao chất lượng phân môn Tập viết cho học sinh lớp 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn trình dạy Tập viết cho học sinh lớp để nhằm đưa số giải pháp cụ thể, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Đồng thời hình thành cho học sinh kỹ viết đúng, viết rõ ràng viết nhanh, viết đẹp Yêu cầu việc viết chữ học sinh nhà trường trước hết viết đúng, sau viết đẹp tiến thêm bước viết vừa đẹp lại vừa viết nhanh Tập viết trang bị cho học sinh chữ Tiếng Việt yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, Tiếng Việt khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường - kỹ viết chữ Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập[3] 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 3C trường Tiểu học Quảng Lợi, huyện Quảng Xương 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong đề tài sử dụng phối kết hợp nhóm phương pháp dạy học sau: + Phương pháp trực quan + Phương pháp phân tích tổng hợp + Phương pháp hỏi đáp + Phương pháp luyện tập thực hành + Phương pháp sử dụng trò chơi học tập 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: Sau năm trực tiếp giảng dạy lớp, rút học cho thân Muốn rèn chữ viết cho học sinh đạt kết cao, trước hết thân người giáo viên phải thật gương sáng để học sinh noi theo mặt chữ viết giáo viên trình bày viết bảng lớp phải thận trọng Các em học sinh lớp học hai năm trường, song em dễ bắt chước người lớn Nếu cô giáo, thầy giáo cẩn thận từ cách cầm phấn, gạch lề, viết chữ em học tập theo tính cách Vậy “ Rèn chữ viết cho học sinh” 1- Chữ viết tương đối mẫu ( chữ hoa chữ thường ) 2- Nét chữ tương đối 3- Dòng viết thẳng hàng, chữ ngắn.[4] Nói chung nhìn tồn sẽ, trình bày khoa học, khoảng cách chữ viết đến chữ viết chữ O Biết viết hoa tên người, tên địa danh theo luật tả hướng dẫn cô giáo Từ suy nghĩ trên, muốn đạt kết cao việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Người giáo viên cần nắm vững vấn đề sau: 1- Về kiến thức: Củng cố, hoàn thiện biểu tượng chữ viết thường, chữ số, nắm vững quy trình viết chữ cái, chữ số, yêu cầu học sinh lớp học sinh nắm hình dáng viết chữ viết hoa, đồng thời nâng cao kỹ viết liền mạch chữ viết thường với chữ viết hoa với chữ viết thường - Về kỹ năng: Viết mẫu chữ viết hoa, thể rõ đặc điểm, thống nét nhóm chữ hoa Kỹ thuật viết liền mạch chữ thể rõ, đều, học sinh biết điều chỉnh khoảng cách viết chữ đứng sau chữ viết hoa khơng có nét móc Thời đại khoa học cơng nghệ tiến nhanh vũ bão, có người cho rằng: "Chữ viết công việc khác cần phải làm nhanh, làm nhiều, cần đến việc "viết chữ đẹp" mà ngồi viết cho đẹp nhiều thời gian" Bản thân suy nghỉ quan niện phát biểu sai lầm Vì từ xưa ơng cha ta dạy "nét chữ - nét người" Quả khơng sai q trình giảng dạy qua nhiều hệ học sinh chứng minh điều đó, chữ viết thể đức tính người tính cẩn thận, chu đáo hay cẩu thả Nếu người có tính cẩn thận , chu đáo có lương tâm làm nghề đâu, lúc cầm bút họ có trách nhiệm với mình, viết phải viết để người khác đọc được, xem Và ngược lại người cẩu thả, khơng chịu rèn luyện chữ viết khó đọc Rèn luyện sạch, chữ đẹp rèn cho học sinh ý thức cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng góp phần hình thành nhân cách người Chữ viết kỹ hàng đầu việc học tiếng việt nhà trường Chữ viết học sinh có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập tất môn học Vở sạch, chữ đẹp yêu cầu thiếu học sinh tiểu học đặc biệt học sinh lớp đầu cấp Vì chữ viết người sau tất phụ thuộc vào nét chữ ngày đầu học thầy cô uốn nắn Rèn luyện sạch, chữ đẹp cho học sinh giáo viên phải hướng cho học sinh biết cách giữ gìn cho đẹp Chữ viết phải đẹp, viết kích cỡ, mẫu quy định, trình bày khoa học, xác - Với bậc học tiểu học móng giáo dục phổ thông Muốn xây dựng vững móng đó, người giáo viên phải xác định rõ vai trò trách nhiệm việc rèn luyện chữ viết cho học sinh Qua thấy rõ việc dạy chữ, dạy người cho trẻ thơ Với em, khơng có tư tưởng đạo đức tốt mà quan trọng thứ hai phải nắm chắc, nhớ kĩ nhận biết âm vần, nét ban đầu: nét xiên trái, xiên phải, nét ngang, nét sổ thẳng, để em đọc, viết cách chắn qua học cách cụ thể, viết nhiều kiểu chữ sách, báo, Hơn nữa, rèn chữ viết cho học sinh đặc biết từ tiểu học mà lớp bản, bước ban đầu người học Do thầy giáo, giáo ngồi việc soạn, giảng cho tốt việc rèn chữ viết cho học sinh quan trọng, song để rèn cho học sinh viết đẹp đội ngũ cán bộ, giáo viên phải rèn cho trước để học sinh noi theo - Là người giáo viên phải có trách nhiệm với học sinh có sơ sở để rèn chữ viết cho học sinh năm học Với mục đích rèn chữ viết cho học sinh đẹp để sau bước vào đời em có tinh thần trách nhiệm, có tâm hồn, tư tưởng cao đẹp để xây dựng quê hương, đất nước.Làm tốt phong trào góp phần lớn hồn thành mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện 2 Thực trạng vấn đề trước áp dựng sáng kiến kinh nghiệm * Tình hình nhà trường, địa phương: Xã Quảng Lợi có bề dày lịch sử địa phương có truyền thống học sinh hiếu học Để phát huy truyền thống hiếu học đó, trường quan tâm địa phương quan tâm cấp lãnh đạo cấp xây dựng cho em Quảng Lợi trường khang trang Học sinh chăm học có ý thức việc rèn nề nếp giữ sạch, luyện viết chữ đẹp Mấy năm trở nhà trường quan tâm trọng đến chất lượng học tập học sinh có chất lượng chữ viết giáo viên học sinh Hàng năm nhà trường tổ chức cho thi viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh để tìm người có giải cao dự thi cấp huyện, tỉnh Qua động viên khích lệ học sinh viết chữ đẹp hình thức khen trước lớp, trường gần quan tâm cấp nhà trường cấp thiết bị đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ nên góp phần khơng nhỏ cho việc dạy học giáo viên việc học học sinh ngày tốt Đặc biệt phân môn tập viết tương đối đầy đủ chữ mẫu (chữ hoa, chữ thường) phục vụ tốt cho việc luyện viết cho em lớp nói riêng lớp tồn trường nói chung * Thực trạng việc dạy học phân môn tập viết lớp 3C Trường Tiểu học nơi công tác, năm học 2018 – 2019 có 03 lớp Trong lớp 3C chủ nhiệm Tổng số học sinh 35 em Trong có: 23 học sinh nam 12 học sinh nữ Con cán bộ: 01em Con có bố mẹ làm nông nghiệp, đánh cá: 34em * Thuận lợi: - Học sinh chăm học, có ý thức việc rèn nề nếp giữ luyện viết chữ đẹp - Hầu hết học sinh nắm quy trình viết, biết cách viết chữ ghi âm tiếng việt, viết mẫu, cỡ chữ quy định Phần đông phụ huynh quan tâm chăm lo việc học tập Nhiều phụ huynh giành thời gian hướng dẫn học nhà - Nhà trường có đầy đủ giáo viên, đội ngũ giáo viên trẻ hóa, có trình độ đạt chuẩn trở lên Nhà trường nhiều năm công nhận trường tiên tiến, có giáo viên học sinh đạt giải thi viết chữ đẹp cấp Huyện, cấp Tỉnh Ban giám hiệu, tổ chức trị, đồn thể tổ chức nhà trường năm gần quan tâm đến phong trào chữ viết đẹp giáo viên học sinh * Khó khăn: - Có phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa mẫu, cỡ chữ (độ cao, rộng, khoảng cách chữ chữ thường hẹp q rộng); ghi dấu khơng vị trí em Lê Minh Nhật, Nguyễn Văn Bình - Trình độ lực giáo viên phát triển lên nhiều qua trình bồi dưỡng, học tập, song kinh nghiệm đúc kết hạn chế; bị ảnh hưởng nhiều phương pháp cổ truyền, việc đầu tư thời gian công sức cho việc rèn chữ viết học sinh chưa mang lại hiệu cao - Đa số em thuộc diện có bố mẹ làm nông nghiệp, đánh bắt thủy hải sản Các em chưa có tính hiếu học, khả tập trung ý em chưa cao, tư chưa phát triển Bố mẹ nhà lại bận bịu với công việc đồng ruộng, công việc đánh bắt cá để nhà với ông (bà) miền Nam làm ăn, không để ý đến việc dạy đọc, dạy viết cho em * Khảo sát chất lượng môn Tiếng việt khối lớp đầu năm, năm học 2018 - 2019 Lớp Sĩ số Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL SL TL 3A 36 34 94,4 5,6 3B 34 32 94,1 5,9 3C 35 33 94,3 5,7 Tổng 105 99 94,3 5,7 Cụ thể lớp 3C em chưa hồn thành mơn Tiếng việt chiếm 5,7% Chữ viết nhiều em chưa đẹp, chưa biết cách trình bày viết Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi tập trung ý học sinh lớp 1, 2, yếu thiếu bền vững Các em mau quên lại chóng chán Chính số khơng học sinh có thái độ tiêu cực: lười biếng, cẩu thả viết - Nhiều học sinh ngồi sai tư viết, lưng khơng thẳng, mắt dí sát vào em Thuận, em Chiến em cầm bút ngón tay em Hồng, em Sâm - Tốc độ viết chậm như: Em Bình - Chữ viết chưa đạt yêu cầu thể số điểm + Chưa hình dáng, cấu tạo chữ + Khơng viết quy trình viết chữ (điểm đặt bút chưa ) + Không viết độ cao chữ + Chưa có kĩ viết liền mạch, liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng + Vị trí dấu sai Trong lên lớp em phải ghi nhiều nên phải viết nhanh làm cho em dễ có thói quen viết ẩu, xấu Đó khó khăn giáo viên gặp phải, làm để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, biện pháp rèn chữ viết cho học sinh đẹp 2.3 Các giải pháp sử dựng để rèn chữ viết cho học sinh lớp Với kết tơi suy nghĩ để tìm biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh sau: *Giải pháp 1: Phân loại chữ viết học sinh theo mức độ Ngay từ đầu năm học cho kiểm tra chữ viết em Tôi xem xét kỹ để phân loại chữ viết học sinh theo mức độ khác Từ tơi lên kế hoạch để sửa “tật”cho em Ví dụ: Những em có điểm đặt bút chưa tơi bảo cho em cách tính dòng kẻ, xác định điểm đặt bút Những em viết chưa thẳng tơi có kế hoạch cho luyện nét sổ thẳng, chữ chưa tròn tập viết nét cong tròn - Nhờ em nhớ lại quy trình viết chữ, biết luyện dần chữ Dần dần kết tốt nhiều em Chiến, em Sâm * Giải pháp 2: Rèn tư viết cho học sinh Tôi nhận thấy học sinh ngồi viết tư điều kiện thuận lợi cho em viết đúng, viết đẹp Mặt khác việc làm góp phần để phòng học sinh mắc bệnh cận thị bệnh ngày gia tăng nhà trường phổ thông Tôi hướng dẫn em sau: * Tư ngồi viết: - Ngồi ngắn, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25cm - 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ không xê dịch viết Cánh tay phải để mặt bàn - Cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút điều khiển bút ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón bàn tay phải) Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón giữ bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay * Vị trí đặt vở: Vở đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 độ nghiêng phía bên phải - Để học sinh có kĩ trên, làm số công việc sau: - Treo tranh mẫu tư ngồi viết cách cầm bút phòng học lớp, đồng thời thu nhỏ hình ảnh trang giấy, phát cho học sinh kẹp tập viết để đánh dấu trang cần viết ln quan sát viết - Luôn nhắc nhở uốn nắn tư viết tất học trọng đặc biệt tập viết - Trao đổi cha mẹ học sinh việc kiểm tra nhắc nhở em tập viết nhà buổi họp Cha mẹ học sinh biết để uốn nắn nhà Ngồi việc rèn tư tập viết tơi trọng việc phân loại lỗi sai học sinh q trình viết để rèn cho em *Giải pháp 3: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1,2,3 thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan (chữ mẫu) tiết tập viết cần thiết Đây điều kiện để em viết Chữ mẫu có nhiều hình thức: Chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu, chữ mẫu giáo viên loại chữ mẫu có tác dụng khác Cụ thể: + Chữ mẫu phóng to bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ tạo điều kiện cho em phân tích hình dạng, kích thước nét cấu tạo chữ cần viết học + Chữ mẫu giáo viên viết bảng giúp học sinh nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ viết hộp chữ giúp em kết hợp mắt nhìn, tay sờ để phối hợp thao tác viết chữ cách đồng + Chữ cô nhận xét, chữa học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì tơi ln cố gắng viết đẹp mẫu, rõ ràng + Bảng con: Học sinh không viết nhỏ, không viết sát mép bảng Học sinh giơ bảng tay, khuỷu tay tỳ xuống mặt bàn, phấn dùng viết bảng không dùng loại cứng phấn phẩm chất, khăn lau bảng phải mềm, dễ thấm nước, khăn gấp lại nhiều lần để học sinh cầm lau bảng cách thuận lợi Tóm lại để hỗ trợ cho việc dạy tập viết đạt hiệu cao người giáo viên cần triệt để sử dụng hình thức chữ mẫu nắm vững tác dụng hình thức chữ mẫu * Giải pháp 4: Rèn kỹ thuật viết chữ Đầu tiên phải hướng dẫn học sinh xác định tọa độ chữ chiều hướng chữ: Tọa độ chữ xác định đường kẻ ngang (1 dòng đầu đậm dòng lại in nhạt hơn) Hướng dẫn học sinh ký hiệu đường kẻ số đường khác 2, 3, kể từ lên -> Đường kẻ ngang Đường kẻ dọc Cách xác định tọa độ khung chữ phải dựa vào đường kẻ dọc, đường kẻ ngang ô vuông làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành quy trình Quy trình thực thao tác mà hành trình ngòi bút qua Ngồi việc thống khái niệm đường kẻ, ô vuông giáo viên cần hướng dẫn học sinh hiểu số thuật ngữ liên quan Cụ thể: * Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang (i, h, r, s…) không nằm đường kẻ ngang (a, c, e, n, v…) Ví dụ: Điểm đặt bút (1) nằm đường kẻ ngang Điểm đặt bút (1) không nằm đường kẻ ngang * Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng bút nằm đường kẻ ngang (i, l, p…) không nằm đường kẻ ngang (e, v, x…) Ví dụ: Điểm dừng bút (2) nằm đường kẻ ngang Điểm dừng bút (2) không nằm đường kẻ ngang * Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau Ví dụ: a nối với m -> am - x nối với inh -> xinh Các nét bút viết liền mạch viết không nhấc bút * Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) khơng chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng).Thao tác đưa bút không gọi lia bút Ví dụ: b nối với a -> ba Từ b -> a không viết liền nên viết chữ sau lia bút sang điểm bắt đầu chữ a * Kỹ thuật rê bút: Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau Ví dụ: Khi viết chữ m; n phải viết nét móc ngược chữ ( ) sau khơng nhấc bút để viết mà rê ngược bút lên đường kẻ ngang thứ hai để viết nét móc hai đầu ( ) * Một số nét ghi dấu phụ chữ gọi sau: + Nét gấp khúc ( Trên đầu chữ â, ê, ô ) tạo nét thẳng xiên ngắn ( trái - phải ) - dấu mũ + Nét cong nhỏ ( đầu chữ ă) - dấu á: nét cong nhỏ, đáy nét cong không chạm vào đầu chữ cái, hai đầu nét cong hướng lên + Nét râu ( chữ ơ, ) - dấu ơ, dấu ư: dấu hình lưỡi câu đặt nghiêng phía bên phải đầu chữ, độ cao khơng 1/3 ô + Nét chấm ( Trên đầu chữ i ) - dấu chấm Ở vài chữ viết thường, cuối nét có tạo thêm vòng xoắn nhỏ chữ k, b, v, r, s mơ tả lời dạy cho học sinh gọi nét vòng ( nét xoắn, nét thắt ) Tập trung rèn luyện kĩ thuật liên kết liền mạch chữ viết hoa với chữ viết thường Tôi phân loại trường hợp viết liên kết sau: * Trường hợp viết nối thuận lợi: Nét móc cuối chữ đứng trước nối với nét móc chữ đứng sau: Tôi hướng dẫn em viết số chữ tiết ngoại khóa giáo viên phải in sẵn giấy kẻ ly Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết chữ A câu ứng dựng - Anh em thuận hòa - Viết chữ A học Từ điểm cuối nét lượn ngang thân chữ A lia bút xuống điểm cuối nét móc ngược phải chữ A để viết tiếp nét nối với nét móc trái chữ n Tiếp tục viết nét móc thứ hai n Khi viết đến phần móc phải phía lượn cong bình thường viết nối với phần nét khuyết chữ h, sau viết hoàn chỉnh chữ h * Trường hợp viết nối khơng thuận lợi: trường hợp nét cuối chữ đứng trước với điểm bắt đầu chữ đứng sau khơng thể viết nét nối Ví dụ: Hướng dẫn học sinh viết chữ C câu ứng dựng: - Chia sẻ bùi - Quy trình viết chữ Chia - Viết chữ C học, từ điểm dừng bút chữ C lia bút để viết tiếp chữ h rê bút viết tiếp chữ i chữ a 10 - Những viết đẹp lưu lại trưng bày góc Tiếng Việt lớp - Kỹ thuật viết nối chữ (Các chữ viết thường) Việc nối chữ chủ yếu thực chữ viết thường chúng đứng lại gần Dựa vào nét chữ tiếng Việt, phân loại thành trường hợp nối chữ (từ dễ đến khó) lưu ý học sinh sau: - Trường hợp 1: nét móc cuối chữ trước nối với nét móc nét hất chữ sau: Ví dụ: a - n = an; i - m = im; t - = tư Nhìn chung trường hợp viết dễ dàng thuận lợi Lưu ý học sinh: Khi nối nét móc hai chữ cái, cần điều tiết khoảng cách chữ cho vừa phải, hợp lý để chữ viết nét có tính thẩm mĩ Trường hợp 2: Nét cong cuối chữ sau với nét móc (hoặc nét hất) chữ sau Ví dụ: e - m = em; c - = cư Trường hợp nối chữ tương đối dễ dàng - Lưu ý: Điều chỉnh khoảng cách hai chữ cho không gần hay xa (Ví dụ: em, cư ) Hoặc chuyển hướng ngòi bút cuối nét cong (kín) để nối sang nét móc (hoặc nét hất) cho hình dạng hai chữ rõ ràng - Trường hợp 3: Nét móc (hoặc nét khuyết) chữ trước nối với nét cong chữ sau Ví dụ: a - c = ac; h - o = ho; y - ê = yê ) trường hợp nối chữ tương đối khó, vừa đòi hỏi kỹ thuật lia bút vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách cho vừa phải, hợp lý 11 - Lưu ý học sinh: + Xác định điểm kết thúc (dùng bút) chữ trước để lia bút viết tiếp chữ sau cho liền mạch tạo thành khối chữ + Điều chỉnh phần cuối nét móc chữ trước dãn rộng chút để viết tiếp chữ sau có khoảng cách vừa phải (khơng gần q) Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ ao, giáo viên lưu ý nhắc học sinh điều chỉnh phần cuối nét móc chữ a để viết tiếp chữ o có khoảng cách a o không gần (bằng khoảng cách a i (ai) - Trường hợp 4: Nét cong chữ trước nối với nét cong chữ sau Ví dụ: o - e = oe; o - a = oa; x - o = xo Đây trường hợp nối chữ khó vừa đòi hỏi kỹ thuật rê bút, lia bút, chuyển hướng bút để tạo nét nối vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách hợp lý, sở thói quen kĩ viết thành thạo học sinh Lưu ý học sinh trường hợp viết chữ oe, oa: + Rê bút từ điểm cuối chữ o chúc xuống để gặp điểm bắt đầu chữ e cho nét vòng đầu chữ không to (oe) Rê bút từ điểm cuối chữ o sang ngang lia bút viết tiếp chữ a (oa) Ngồi tơi hướng dẫn em cách viết liền mạch Viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng sau đặt dấu (kể dấu phụ chữ) dấu ghi Ví dụ: ruộng: - Viết chữ liền mạch hình chữ thành ruong sau đặt dấu mũ (dấu phụ) o dấu nặng (dấu thanh) ô để thành ruộng Như vậy, với việc phân tích cách liên kết, cách viết liền mạch từ viết đầu tiên, nhiều học sinh lớp nắm quy trình viết từ ứng dụng tiếp theo, không cần hướng dẫn tỉ mỉ cô giáo em viết chữ theo mẫu Tốc độ viết chữ lớp nhanh dần Chính vậychất lượng học tập học sinh mơn Tiếng Việt nâng lên cách rõ rệt Tập viết phân mơn thực hành Ngồi việc nắm kĩ thuật viết chữ học sinh phải luyện tập nhiều lần để hình thành kĩ năng, kĩ xảo Vì việc luyện chữ viết cho học sinh quan trọng *Giải pháp 5: Tăng cường luyện tập thực hành 12 Trước đây, tiết tập viết, số giáo viên giảng giải nhiều thời gian luyện học sinh Hiện nay, để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học tập viết cần tạo điều kiện để học sinh thực hành nhiều, tự rút kinh nghiệm cho thân, từ rèn kĩ viết nhanh, đẹp Tơi sử dụng hình thức tập luyện sau: + Học sinh tập viết chữ bảng lớp, bảng Cách làm tốt giáo viên kiểm tra học sinh, uốn nắn để học sinh tự sửa chỗ sai bảng trước viết vào - Luyện tập viết tập viết: Giáo viên cần ý giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết để em viết tốt dòng tiếp sau: - Luyện tập viết chữ môn học khác: Cần tận dụng việc tập viết học, làm môn học khác để học sinh tập viết Để luyện tập đạt tới hiệu viết nhanh, đẹp, thấy giáo viên cần ý: + Rèn luyện kĩ viết chữ phải tiến hành toàn diện, lớp, nhà, đủ mơn học khác + Kiên trì sửa rèn chữ viết cho học sinh Như vậy, với việc tăng cường luyện tập thực hành, học sinh lớp tơi có kĩ viết nhanh, đẹp đồng thời rèn luyện ý thức tự giác luyện tập môn học Tốn, Tiếng Việt Ngồi biện pháp nêu tơi kết hợp cơng việc sau: *Giải pháp 6: Khích lệ, khen ngợi kịp thời em viết đúng, viết đẹp Công việc tưởng chừng đơn giản hiệu tương đối rõ rệt Vì đặc điểm tâm lý học sinh lớp thích khen nên với viết đẹp cố gắng động viên em kịp thời Tơi dành góc lớp để trưng bày viết đẹp Nhờ tạo khơng khí thi đua lớp Các em hào hứng luyện viết tiết học khơng khơ khan Đồng thời giáo viên đánh giá nhận xét thường xuyên tiết học viết, lời nhận xét đánh giá phải ngắn gọn, xúc tích học sinh dễ nhận khuyết điểm viết Ví dụ: nét khuyết em viết chưa en cần cố gắng Hay: Chữ viết độ cao chữ, nét chữ đẹp, cô khen con! * Phối hợp lực lượng giáo dục Gia đình - nhà trường - xã hội để nâng cao chất lượng học tập nói chung chất lượng chữ viết cho học sinh nói riêng - Giáo viên thường xuyên đánh giá, nhận xét cho học sinh để nâng cao chất lượng dạy tập viết Theo dõi cố gắng học sinh ngày, hàng tuần, hàng tháng xếp loại thi đua cho học sinh Trong nhận xét, đánh giá phải cho học sinh thấy sai, nhắc nhở học sinh sửa chữa cố gắng - Giáo viên thường xuyên gặp gỡ phụ huynh (đặc biệt đối tượng học sinh chưa hồn thành nội dung mơn học) để trao đổi tình hình học tập học sinh, 13 đồng thời hướng dẫn phụ huynh giúp đỡ, tạo điều kiện cho việc rèn chữ viết em nhà - Mỗi học sinh giáo viên chủ nhiệm trao đổi, nắm bắt tình hình học tập, kiểm tra góc học tập gia đình lần/năm - Giáo viên với hội cha mẹ học sinh lớp kết hợp với nhà trường, thường xuyên động viên, đôn đốc bậc phụ huynh tạo điều kiện tốt cho học sinh tới trường thời gian học tập nhà - Tổ chức thi viết chữ đẹp lớp học tăng buổi, tháng thi viết chữ đẹp lần nạp số liệu Ban giám hiệu - Giáo viên cần rèn cho viết đẹp, viết mẫu bảng hay viết mẫu cho học sinh, giáo viên phải viết phấn, mực khác màu, viết rõ ràng, đẹp, kích thước, cỡ chữ, mẫu quy đinh để học sinh dễ quan sát làm theo - Hàng tuần có biểu dương, nêu gương học sinh học tốt, viết chữ đẹp, buổi chào cờ đầu tuần, đài phát thôn, xã 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Hiệu đạt Qua thời gian vận dụng linh hoạt biện pháp trên, đến thời điểm kết khảo sát đạt sau: Cuối học kì Chưa hồn Số HS Hoàn thành Lớp thành dự thi SL TL SL TL 3A 36 35 97,2 2,8 Cuối học kì Chưa hoàn Hoàn thành thành SL TL SL TL 35 100 0 3B 34 33 97,0 3,0 34 100 0 3C 35 35 100 0 35 100 0 105 103 98,0 2,0 105 100 0 Tổng Qua thời gian áp dụng,bản thân thấy học sinh lớp 3C tơi chủ nhiệm có nhiều chuyển biến rõ rệt chữ viết Học sinh viết nắn nót, cẩn thận trở thành thói quen em Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “vở - chữ đẹp” lớp đánh giá cao Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Là lớp dẫn đầu chất lượng học sinh viết chữ đẹp toàn trường Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt - Trong hội thi triển lãm Vở chữ đẹp PGD&ĐT tổ chức Lớp chủ nhiệm có học sinh tham gia triển lãm em: Nguyễn Thị Huyền Trang, trình học viết lớp em Huyền Trang bao 14 học sinh khác em có ý thức viết chữ đẹp, giữ vở em đạt giải nhì hội thi triển lãm vừa qua Bản thân vui mừng, phấn khởi thấy hứng thú say sưa cơng tác chun mơn * Bài học kinh nghiệm: Tập viết phân mơn có tầm quan trọng việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật, óc thẩm mĩ Vì vậy: - Khi học sinh luyện viết chữ, giáo viên cần phải ý uốn nắn để em cầm bút ngồi viết tư Giáo viên cần ý đến mối quan hệ đọc viết, học sinh đọc dẫn đến việc viết có hiệu Trong q trình dạy tập viết, tập viết chữ dễ lẫn, giáo viên cần đọc mẫu cho học sinh phát âm viết - Giáo viên phải có ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng, giúp học sinh tự nắm thứ tự viết nét chữ chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm bảo đảm yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Khi học sinh viết sai, giáo viên chữa nét chữ chữ sai khơng viết đè lên chữ học sinh mà viết chữ bên cạnh - Dạy xong cho học sinh luyện tập để học sinh dễ nhớ, phần luyện viết bảng chọn chỗ khó mà học sinh hay viết sai để luyện cho học sinh viết - Giáo viên phải ý đến đối tượng lớp, ý đến học sinh đọc yếu, viết chậm, hay viết sai để giúp đỡ em, uốn nắn em bước - Bàn ghế học sinh vấn đề quan trọng môn tập viết Tỉ lệ chiều cao bàn ghế phải tương xứng để ngồi khuỷu tay em ngang với mặt bàn Bàn ghế khơng q cao q thấp, phải phù hợp với độ cao trung bình đối tượng học sinh, tạo dáng ngồi thẳng đứng, tránh cong vẹo cột sống - Tổ chức tốt trò chơi tập viết, song phải phù hợp với nội dung dạy - Cuối giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, nghiêm khắc Khen chê kịp thời học sinh chữ viết em phát minh, mà học sinh lớp lại thích khen, hiểu tâm lý học sinh dạy đạt kết cao Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: 15 “Chữ viết nết người” rèn chữ viết cho học sinh việc làm quan trọng cần thiết Rèn chữ viết để học sinh có cơng cụ học mơn học khác đồng thời q trình rèn luyện số đức tính cho học sinh theo mục tiêu cấp học Muốn cho học sinh ngày viết chữ đẹp, rõ ràng, mẫu, kết hợp phụ huynh học sinh với giáo viên chủ nhiệm quan trọng, trình độ dân trí ngày cao, phụ huynh quan tâm chăm sóc đến em họ Nếu biết phối hợp tốt giúp nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh học sinh lớp Đối với học sinh, việc viết chữ đẹp có ý nghĩa vơ quan trọng, sản phẩm em bước vào lớp đầu cấp tiểu học Qua việc tổ chức thực hiện, nhiều giáo viên thành cơng việc giáo dục tình cảm thẩm mỹ, yêu quý, trân trọng vẻ đẹp chữ viết học sinh Đối với giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, nghiêm khắc Khen chê kịp thời học sinh chữ viết em phát minh, mà học sinh lớp lại thích khen, hiểu tâm lý học sinh dạy đạt kết cao 3.2 Kiến nghị: - Đối với nhà trường: + Tham mưu với địa phươngbổ sung thay ngồi cho học sinh quy cách + Có đầy đủ đồ dùng dạy học cho giáo viên học sinh bảng có sẵn dòng kẻ để phục vụ việc học dạy Tập viết thuận lợi - Đối với giáo viên: + Tăng cường rèn chữ viết cho học sinh phối kết hợp với gia đình thường xuyên chấm sửa lỗi cho học sinh Vì thời gian nghiên cứu, trình độ, khả thâm nhập thực tế hạn hẹp nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành bạn đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Xương, ngày tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Dương Thị Thuỷ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG LỢI _ 16 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Dương Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Lợi SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tiếng Việt QUẢNG XƯƠNG, NĂM 2019 17 MỤC LỤC Mục Tên mục Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để rèn chữ viết cho học sinh lớp 2.4 Hiệu rèn chữ viết cho học sinh lớp 14 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 16 18 CÁC SKKN ĐÃ ĐƯỢC CÁC CẤP CÔNG NHẬN Thứ tự Tên Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp rèn kỹ viết chữ đẹp, giữ cho học sinh lớp Năm công nhận 2011 2012 2011 2012 2014 2015 Cấp công nhận Loại Huyện B Tỉnh B Huyện C 19 ... lượng chữ viết cho học sinh, biện pháp rèn chữ viết cho học sinh đẹp 2 .3 Các giải pháp sử dựng để rèn chữ viết cho học sinh lớp Với kết tơi suy nghĩ để tìm biện pháp để rèn chữ viết cho học sinh sau:... chữ viết thường, chữ số, nắm vững quy trình viết chữ cái, chữ số, yêu cầu học sinh lớp học sinh nắm hình dáng viết chữ viết hoa, đồng thời nâng cao kỹ viết liền mạch chữ viết thường với chữ viết. .. dạy Tập viết cho học sinh lớp để nhằm đưa số giải pháp cụ thể, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Đồng thời hình thành cho học sinh kỹ viết đúng, viết rõ ràng viết nhanh, viết đẹp