Vấn đề phát huy nhân tố con người là vấn đề muôn thủa

Con người và phát huy nhân tố con người đã trở thành đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học, đúng như C.Mác đã dự báo, trong tương lai mọi khoa học đều gặp nhau ở một khoa học cao nhất – đó là khoa học về con người. Trong giai đoạn hiện nay, phát huy nhân tố con người đang trở thành một vấn đề thực tiễn sống động, có ảnh hưởng đến các nền tảng của nhân loại, đòi hỏi phải có chính sách xã hội hợp lý.

MỞ ĐẦU Lý tính cấp thiết đề tài Vấn đề phát huy nhân tố người vấn đề muôn thủa, đề tài tưởng chừng cũ luôn mới, đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học, lẽ giới xung quanh người, thân người vận động, biến đổi Xã hội ngày phát triển, nhận thức người ngày sâu rộng vấn đề người đặt ngày phức tạp đa dạng Con người phát huy nhân tố người trở thành đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học, C.Mác dự báo, tương lai khoa học gặp khoa học cao – khoa học người Trong giai đoạn nay, phát huy nhân tố người trở thành vấn đề thực tiễn sống động, có ảnh hưởng đến tảng nhân loại, đòi hỏi phải có sách xã hội hợp lý Vì vậy, việc tiếp tục nghiên cứu vai trò sách xã hội việc phát huy nhân tố người Việt Nam nhiệm vụ cp thit t Tình hình nghiên cứu đề tµi Bµn vỊ vai trò sách xã hội việc phát huy nhân tố người Việt Nam , vÒ mét sè yÕu tè cần thiết để kích thích tính tích cực ngêi, khai th¸c tèt nhÊt nhân tố người, cã viết: - Nguồn nhân lực CNH, HĐH ®Êt níc”- T¹p chÝ TriÕt häc, sè 3- 1994; - Nguồn nhân lực phát triển - Tạp chí Giáo dục lý luận, số 4- 1995; - Vai trò động lực dân chủ hoạt động sáng tạo ngời - Tạp chí Triết học, sè 5- 1996, cđa GS, TS Ngun Träng Chn; - Một số giải pháp nhằm khai thác có hiệu nguồn lực ngời - Tạp chí Triết học, số 6- 1999, TS Phạm Văn Đức Về đặc ®iĨm cđa trÝ t, cã bµi: “TrÝ t - Ngn lực vô tận phát triển xã hội - T¹p chÝ TriÕt häc, sè 1- 1993, cđa PGS, TS Phạm Thị Ngọc Trầm Bàn định hớng phát triển ngời, có Phát triển ngời, tạo nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH nớc ta - Tạp chí Cộng sản, số 19-1998, GS, TSKH Nguyễn Duy Quý Về vai trò giáo dục việc xây dựng nguồn nhân lực, vị trí vấn ®Ị x©y dùng lao ®éng trÝ t, vỊ mét sè điều kiện cần thiết để phát triển nguồn lực ngời, có bài: Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài để thực CNH, HĐH đất nớc - Tạp chí Cộng sản, số 1- 1997, GS, VS Nguyễn Văn Hiệu, v.v Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu tiểu luận Mục đích tiểu luận luận chứng cách có hệ thống vị trí, vai trò đặc điểm nhõn t ngi với tính cách nguồn lực nội tại, bản, định nghiệp phát triển kinh tÕ x· héi; làm rõ vai trò sách xã hội việc phát huy nhân tố người Việt Nam ; ®ång thêi làm rõ số hớng nhằm góp phần nâng cao hiệu khai thác, sử dụng phát huy nhân tố người ë Việt Nam hiÖn Với mục đích trên, nhiệm vụ nghiên cứu tiểu luận là: Thứ nhất, làm rõ sở lý luận vỊ sách xã hội, nhân tố người Thø hai, ph©n tÝch vai trò sách xã hội việc phát huy nhân tố người Việt Nam Thø ba, nªu vận dụng Đảng ta việc phát huy nhân tố người C¬ së lý luận phơng pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận tiểu luận quan điểm C Mác, Ph Ăngghen, V L.Lênin Hồ Chí Minh; văn kiện Đảng Cộng sản Việt Nam; t tởng số nhà khoa học có liên quan đến nội dung đợc đề cập tiu lun Về mặt phơng pháp, tác giả sử dụng phơng pháp: phân tích tổng hợp, đối chiếu so sánh, lôgic lịch sử với tinh thần lý luận kết hợp với thực tiễn, sở phơng pháp luận biện chứng vËt KÕt cÊu cđa tiĨu ln TiĨu ln gồm phần mở đầu, chơng , kết luận danh mục tài liệu tham khảo NI DUNG CHNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Khái niệm sách xã hội Chính sách xã hội phận cấu thành sách chung quyền nhà nước hướng tới lĩnh vực xã hội nhằm giải vấn đề liên quan đến sống người, đến lợi ích nhóm người, giai cấp… xã hội Nó góp phần điều chỉnh quan hệ xã hội cho phù hợp với mục tiêu giai cấp, đảng cầm quyền Từ người sinh sống thành cộng đồng mối quan hệ người với người, người với cộng đồng hình thành phát triển ngày phức tạp đa dạng Trong trình phát sinh phát triển mối quan hệ xã hội này, làm nảy sinh vấn đề xã hội cần quan tâm giải Có vấn đề phát sinh phát triển theo chế độ trị xã hội, có vấn đề cần tồn chế độ trị xã hội khác Có vấn đề có tính chất riêng, có vấn đề xã hội lại có tính tồn cầu, đòi hỏi tồn nhân loại phải giải Mỗi chế độ, thời đại phải tiếp tục giải vấn đề xã hội chế độ trước, thời đại trước để lại, đồng thời phải đối phó với vấn đề nảy sinh phát sinh tương lai Để giải vấn đề xã hội, nhiệm vụ quốc gia phải xây dựng sách xã hội Chính sách xã hội vấn đề rộng lớn, có nhiều cách tiếp cận khác nhau: Từ điển Bách khoa Toàn thư: CSXH phận cấu thành sách chung đảng hay quyền nhà nước việc giải quản lí vấn đề xã hội Từ điển Tiếng Việt: Chính sách giải vấn đề xã hội nhằm tác động trực tiếp vào người, điều chỉnh quan hệ lợi ích người với người, người với xã hội Một phận cấu thành sách chung đảng hay quyền nhà nước việc giải quản lí vấn đề xã hội CSXH bao trùm mặt sống người, điều kiện lao động sinh hoạt, giáo dục văn hoá, quan hệ gia đình, quan hệ giai cấp quan hệ xã hội Một đặc điểm CSXH thống biện chứng với sách kinh tế Theo nhà xã hội học Xô Viết V.Z.Rogovin: “Với tính cách mơn khoa học, sách xã hội lĩnh vực tri thức xã hội học, nghiên cứu hệ thống trình xã hội định hoạt động sống người xã hội, xét theo khả tác động quản lý đến q trình Có đầy đủ sở để coi sách xã hội hòa quyện khoa học thực tiễn, phân tích phức hợp, dự báo quan hệ, trình xã hội vận dụng thực tiễn tri thức thu thập nhằm mục đích quản lý q trình quan hệ ấy” (V.Z.Rogovin – Chính sách xã hội XHCN phát triển – Matxcova, 1980) Theo giáo sư Bùi Đình Thanh, để hiểu sách xã hội phải trả lời câu hỏi: Ai đặt sách xã hội? Đặt sách xã hội ai? Nội dung mục đích gì? Từ ơng đưa khái niệm sách xã hội sau: “Chính sách xã hội cụ thể hóa thể chế hóa pháp luật đường lối, chủ trương, biện pháp giải vấn đề xã hội dựa tư tưởng, quan điểm chủ thể lãnh đạo, phù hợp với chất chế độ xã hội trị, phản ánh lợi ích trách nhiệm cộng đồng xã hội nói chung nhóm xã hội nói riêng, nhằm mục đích cao thỏa mãn nhu cầu ngày tăng đời sống, vật chất, văn hóa tinh thần người dân” (Bùi Đình Thanh – Chính sách xã hội: Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Hà Nội, 1993) Chính sách xã hội ln gắn với chế độ trị – xã hội định Do đó, khái qt lại hiểu sách xã hội sau: Chính sách xã hội thể chế hóa cụ thể hóa đường lối, chủ trương giải vấn đề xã hội, dựa tư tưởng, quan điểm chủ thể lãnh đạo, phù hợp với chất chế độ xã hội trị, phản ánh lợi ích trách nhiệm cộng đồng xã hội nói chung nhóm xã hội nói riêng, nhằm tác động trực tiếp vào người điểu chỉnh mối quan hệ lợi ích người với người, người với xã hội, hướng tới mục tiêu cao thỏa mãn nhu cầu ngày cao đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần nhân dân Người ta hiểu :”Chính sách xă hội” theo đuổi mục tiêu làm hạn chế rủi ro xă hội, ngăn ngừa việc xẩy hậu xấu ổn định cải thiện sở thu nhập, khoản trợ cấp đời sống thành viên xă hội Những biện pháp “chính sách xă hội” vận động dựa sở sách kinh tế kinh tế thị trường (Sozialpolitik und Soziale Lage in Deutschland Auflage s.21) Từ phân tích định nghĩa CSXH sau: Ngay từ Đại hội Đảng lần thứ VI (năm 1986) Đảng ta coi sách xã hội sách bao trùm lên mặt sống người, điều kiện lao động sinh hoạt, giáo dục văn hóa, quan hệ gia đình, quan hệ giai cấp, quan hệ dân tộc… Với cách tiếp cận thấy sách xã hội thực chất hệ thống sách Mỗi sách xã hội có đối tượng, phạm vi, nội dung điều chỉnh định nhằm vào mục tiêu định Chính sách xã hội phổ biến loại sách có tác động, có ảnh hưởng sâu rộng đến đời sống tầng lớp dân cư, đến toàn thể cộng đồng 1.2 Khái niệm đặc điểm nhân tố người Con người: thực thể sinh học- xã hội Trong quan niƯm cđa C M¸c, ngêi tríc hÕt phơng thức tồn đặc thù ngời, phơng thức sinh hoạt tộc loại đặc thù ngời Bằng việc sáng tạo cách thực tiễn giới đối tợng, việc cải tạo giới tự nhiên vô cơ, ngời trở thành thực thể mang tÝnh téc lo¹i, cã ý thøc, mét thùc thĨ đối xử với tộc loại nh với chất mình, đối xử với thân nh víi mét thùc thĨ cã tÝnh chÊt téc lo¹i Khi so sánh phân biệt với phơng thức hoạt động động vật, C Mác đặc điểm hoạt động sản xuất ngời Theo C Mác, hoạt động sản xuất ngời khác với hoạt động sinh tồn động vật chỗ, hoạt động sản xuất ngời hoạt động phổ biến, hoạt động ngời tự thoát khỏi nhu cầu thể xác trực tiếp Với quan niệm đó, C Mác cho rằng, quan hƯ hiƯn thùc, thùc tiƠn cđa ngêi ®èi víi thân với t cách thực thể tộc loại biểu ngời thực tế với t cách thực thể tộc loại- thực thể ngời- có đợc ngời rút từ thân tất lực lợng tộc loại thông qua toàn hoạt động nhân loại với t cách kết lịch sử Cũng với quan niệm đó, C Mác nói tới phơng thức tồn ngời với t cách toàn hoạt động cải tạo giới vật chất ngời, hoạt động sản xuất ngời Hoạt động này, theo Ngi, diễn cách thờng xuyên, phổ biến mang tÝnh kÕ thõa, cã tỉ chøc x· héi cđa ngời Trong quan niệm C Mác, ngời- ngời c th, cá nhân thực với hoạt động lao động họ Ông viết: Con ngời cá nhân đặc thù tính đặc thù làm cho thành cá nhân thực thể xã hội cá thể thực Và vậy, điều kịên lao động bị tha hoá, theo C.Mác, ngời cá nhân thờng xem xét ngời khác theo thớc đo quan hệ mà đó, thân tồn với t cách ngời lao động Trong quan niệm C.Mác, ngời mẫu hình lý tởng tồn phát triển nó, mẫu hình mà đối chiếu với hoạt động sinh hoạt thực ngời cho thấy hoạt động cã mang tÝnh ngêi hay kh«ng mang tÝnh ngêi Trong ®iỊu kiƯn cđa nỊn s¶n xt t b¶n chđ nghÜa, C.Mác nhận xét, ngời lao động nhận đợc vừa đủ cần thiết để họ trì sống, song sống nh ngời mà nh ngời lao động làm thuê để sinh đẻ loài ngời, mà giai cấp ngời nô lệ Sự tồn taị ngời tồn ngời với nghĩa nó, mà tồn ngời lao động làm thuê Với nhận xét ấy, vạch mâu thuẫn xã hội t bản, C.Mác phân biệt ngời với t cách ngời ngời với t cách thực thể bị bóp méo Ông cho rằng, với trình gia tăng phong phú sản phÈm vËt chÊt x· héi t b¶n, ngêi ngày trở thành nghèo khổ bị bần hoá Trong quan niệm C.Mác, ngời đợc xem xét với t cách ngời tự nó- ngời đợc trừu tợng hoá mối quan hệ, điều kiện, hình thức phơng tiện hoạt động thực nó, tồn trừu tợng ngời với tính cách ngời lao động vậy, hàng ngày bị đẩy từ h không đầy đủ vào h không tuyệt đối, vào lĩnh vực không tồn có tính chất xã hội Qua đó, nói, bắt đầu xây dựng quan niệm ngời, thuật ngữ ngời đợc C.Mác sử dụng với nội dung phong phú: ngời phơng thức tồn ngời giơí, cá nhân riêng biệt, mẫu hình sinh hoạt ngời cuối ngời với t cách ngời tự nó, đại biểu điển hình cho nhân loại Những nội dung thuật ngữ ngời phản ánh tính phức tạp, tính đa dạng trình sinh hoạt, hoạt động ngời, xác định mối quan hệ ngời với ngời, ngời với tự nhiên, ngời với xã hội để xây dựng quan điểm lý luận hoàn chỉnh, có lôgic, thấu đáo chất ngời, ngời với t cách chủ thể sáng tạo lịch sử Khi coi phơng thức tồn taị ngời giới toàn hoạt động cải tạo giới vật chất ngời, C.Mác đề cập đến ngời với t cách ngời hoạt động, ngời thực mối quan hệ qua lại, phát triển lịch sư cđa hä Tríc hÕt, C M¸c cho r»ng: ngời- danh từ chung để toàn thể cá nhân ngời Đó tộc loại ngời theo nghĩa lôgic hình thức từ đó, giai cấp ngời với t cách khách thể đặc biệt, đợc phân biệt theo dấu hiệu xác định từ vô số khách thể tồn trái đất Với quan niệm đó, C Mác xác định thuật ngữ ngời tính quy định tối thiểu ngời, cho phép gạt bỏ khác biệt ngời với ngời Mi ngời cụ thể, theo C.Mác, có điểm tơng đồng với ngời thuộc thời đại, quốc gia dân tộc, xét phơng diện ngêi lµ mét thùc thĨ phỉ biÕn 10 Để phát triển cộng đồng, địa phương, quốc gia cần nhiều nhân tố khác (vốn, tài nguyên thiên nhiên, khoa học, công nghệ, người…), nhiên nhân tố người trở thành nhân tố quan trọng Bởi vì: + Chủ nghĩa Mác –Lênin khẳng định rằng: người không sản phẩm mà chủ thể q trình lịch sử; người yếu tố quan trọng cấu thành nên lực lượng sản xuất mà lịch sử loài người phát triển + Khi so sánh với nhân tố khác nhân tố người thể vị trí quan trọng Con người nhân tố biết tác động vào nhân tố khác để thúc đẩy nhân tố khác khởi động; đồng thời ngươì biết gắn kết chúng lại để tạo sức mạnh cho phát triển, nhân tố khác nhân tố người khó thể vai trò + Mặt khác, nguồn lực khai thác nhiều cạn kiệt, người, đặc biệt trí tuệ người khai thác sinh sản người có khả lao động sáng tạo, não người chứa đựng hàng tỷ nơron thần kinh, đó, lao động, sang tạo trí óc người phát triển + Trong thời đại kinh tế tri thức, cạnh tranh địa phương quốc gia không đơn kinh tế mà nghiêng trí tuệ, hàm lượng chất xám Do đó, trí tuệ người lợi so sánh quan trọng cho tiến trình phát triển nhanh chậm địa phương, quốc gia + Chính lẽ đó, để có kinh tế tri thức tương lai, việc phát huy nhân tố người đòi hỏi phát triển mạnh nghành sản phẩm kinh tế có giá trị tăng cao dựa vào tri thức, kết hợp việc sử dụng nguồn vốn tri thức người việt nam với tri thức nhân loại 14 CHƯƠNG II VAI TRỊ CỦA CHÍNH SÁCH Xà HỘI TRONG VIỆC PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI Vai trò sách xã hội việc phát huy nhân tố người bao gồm sách sau: 2.1 Vai trò sách giáo dục đào tạo việc phát huy nhân tố người Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí tạo nguồn nhân lực, 15 bồi dưỡng nhân tài Đào tạo lớp người có trí tuệ, sức khoẻ đạo đức sáng Do cần phải đầu tư nhiều cho nghiệp giáo dục Trong năm qua hệ thống đào tạo giáo dục Việt Nam phát triển tương đối mạnh, có nhiều loại hình trường lớp mở rộng, cấu giáo dục thay đổi, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Xuất phát từ vai trò to lớn quan Nhà nước Việt Nam GDĐT, quan Nhà nước Việt Nam phải đảm bảo công cho hoạt động giáo dục, thông qua mục tiêu phát triển nghiệp giáo dục,nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, nhằm tạo lớp người có chất xám Coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư cho phát triển, làm cho giáo dục trước bước, tạo điều kiện cho giáo dục phát huy vai trò tác dụng phát triển chung xã hội Trên tảng định hướng sách GD-ĐT nêu trên, tỉnh hoạch định hàng loạt sách cụ thể GD-ĐT như: sách nhằm nâng cao dân trí, sách phổ cập giáo dục, sách xố mù chữ chống tái mù chữ, sách cấu đào tạo, sách ưu đãi người làm công tác giáo dục Chúng ta phát triển nhiều loại hình đào tạo đa dạng cơng lập lẫn dân lập, bán công, tư thục, sở đào tạo tay nghề cho người Việt Nam Cơ xoá nạn mù chữ, phổ cập giáo dục tiểu học, tiền đề quan trọng để đào tạo người có trình độ, có chất lượng tiếp thu nhanh khoa học công nghệ tiên tiến khu vực giới Các cấp bậc học, nghành học ngày mở rộng, trường trung học chuyên nghiệp, dạy nghề phát triển rộng khắp, sở để đào tạo tay nghề trực tiếp cho người Việt Nam 16 Đội ngũ cán giảng dạy ngày nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ quan trọng để phát triển chất lượng người Việt Nam Cơ sở vật chất cho GD-ĐT ngày nâng cao đáp ứng ngày tốt cho nghệp giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo người Các chương giảng dạy ngày cải tiến cho phù hợp với tình hình mới, điều kiện để Việt Nam hội nhập với khu vực giới * Liên hệ thực tế Tuy nhiên, thực tiễn vấn đề giáo dục có nhiều điều cần phải bàn chất lượng giáo dục sở vật chất, sách, ngân sách Tuy chúng phát triển mở rộng loại hình đào tạo, nhiên chất lượng trường dân lập, bán cơng, bổ túc nhiều hạn chế Mặc dù cấp học, bậc học mở rộng nhiên hệ thống trường trung học chuyên nghiệp, Trung học dạy nghề thiếu, nhiều người chưa qua đào tạo Chế độ đào tạo giảng dạy cũ mà chưa đổi giáo trình, * Hướng giải quyết: Tiến hành xã hội hoá giáo dục nhanh thời kỳ tới, khuyến khích thành phần tham gia vào nghiệp giáo dục nhà nước, quản lý có hiệu nhà nước, nguồn nhân lực đào tạo từ hướng khác nhau, từ nhiều nguồn khác nhau, đáp ứng yêu cầu nghiệp hoá, đại hoá Đầu tư tỉnh cho giáo dục nhiều có trọng điểm để đáp ứng yêu cầu giảng dạy học người dân Tất người học Tiến hành cải cách giáo dục 2.2 Vai trò sách y tế sách chăm sóc sức khỏe nhân dân việc phát huy nhân tố người * Vai trò sách y tế: 17 Đảng nhà nước Việt Nam nhấn mạnh sức khoẻ vốn quý người xã hội, sách y tế, chăm sóc sức khoẻ nhân dân có vị trí hàng đầu hệ thống sách kinh tế xã hội đất nước Hoạt động y tế với nhiệm vụ trọng tâm sách cho người, có vai trò lớn phát triển xã hội Việc chăm sóc sức khoẻ bà mẹ trẻ em tốt, y tế tạo nguồn lực cho phát triển tương lai * Liên hệ thực tế việc thực sách Trong năm qua với phát triển đất nước nghành y tế góp phần cải thiện đáng kể việc nâng cao sức khỏe cho nhân dân phát huy nhân tố người, : + Mặt tích cực - Mạng lưới y tế củng cố phát triển mãnh mẽ từ trung ương đến địa phương - Nghành y tế tích cực góp phần với đoàn thể việc tuyên truyền phòng ngừa dịch bệnh - Hệ thống bệnh viện, phòng bệnh đầu tư, nâng cấp - Hệ thống y dược học cổ truyền phát triển mạnh Máy móc thiết bị tiên tiến đại ngày áp dụng nhiều việc khám chữa bệnh Trình độ chuyên môn bác sỹ ngày nâng cao + Mặt tiêu cực Bên cạnh ưu điểm tồn nhiều yếu kém, yếu đặt nhiều thách thức cho nghành y tế như: - Sự eo hẹp tài cho y tế nhu cầu khám chữa bệnh ngày cao 18 - Tính nhân đạo công bị tác động tiêu cực mặt trái chế thị trường - Sự quản lý tỉnh lỏng lẻo, hiệu Ngân sách cho y tế q - Vấn đề bảo hiểm y tế nhiều bất cập đảm bảo phần dường bảo hiểm y tế khơng phải người nghèo v.v… Chính tác động gây sức ép khơng nhỏ cho nghành y tế cho sức khỏe người dân nói chung cho nguồn nhân lực nói riêng 2.3 Vai trò sách phát triển kinh tế xuất lao động việc phát huy nhân tố người Là sở quan trọng để phát triển nhân tố người, vì: Phát triển kinh tế tạo điều kiện nâng cao đời sống vật chất cho nhân dân, phát triển giáo dục, văn hoá, dân số tạo thêm nhiều việc làm…Do vậy: Tiếp tục phát triển kinh tế thị trường kinh tế định hướng xã hội chủ nghĩa, đồng thời đảm bảo công phân phối sản phẩm xã hội để tạo động lực cho mọi, người làm giàu đáng, vươn lên xóa đói, giảm nghèo, thu hẹp dần khoảng cách phát triển tầng lớp dân cư, vùng miền Phát triển kinh tế thị tường phải nâng cao lực quản lý tỉnh nhằm làm cho kinh tế thị trường phát triển sâu rộng định hướng vào mục tiêu phục vụ người, phục vụ tiến xã hội 2.4 Vai trò việc tăng cường quản lý sách xã hội phát huy nhân tố người Sử dụng có hiệu nhân tố người phát triển nó, làm cho trở thành vơ tận Do đó: - Lấy phát triển bền vững làm mơi trường trung tâm 19 - Lấy lợi ích người lao động làm nguyên tắc quản lý lao động - Đảm bảo môi trường dân chủ thuận lợi - Coi trọng, bồi dưỡng tôn vinh nhân tài hiền tài ngun khí quốc gia… Ngoài ra, để phát huy nhân tố người Việt Nam cần phải xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh, giải có hiệu hàng loạt vấn đề liên quan đến ngưòi như: Chăm sóc sức khoẻ, vấn đề dân số, kế hoạch hố gia đình, bảo vệ mơi trường, đẩy lùi tệ nạn xã hội Hiện số nghịch lý là: Sinh viên trường khơng có việc làm làm không chuyên ngành Trong doanh nghiệp lại khơng ngớt kêu ca thiếu nhân sự, tìm khơng ngi phự hp Nó đòi hỏi phải phân tích, đánh giá thực trạng nhõn t ngi số lợng, chất lợng, tình hình khai thác, sử dụng lao động để sở đó, có hệ thống giải pháp thích ứng nhằm vào hai phơng diện là: khai thác, sử dụng lao động xây dựng, phát huy nhõn t ngời có hiệu CHƯƠNG III SỰ VẬN DỤNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM TRONG VIỆC PHÁT HUY NHÂN TỐ CON NGƯỜI HIỆN NAY 3.1 Nhân tố người nghiệp cơng nghiệp hố đại hố nước ta Mục tiêu "Xây dựng nước ta thành thành nước cơng nghiệp có sở vật chất kỹ thuật đại, cấu kinh tế hợp lý quan hệ sản xuất tiến bộ, phù 20 hợp với trình độ lực lượng sản xuất đời sống vật chất tinh thần cao, quốc phòng an ninh giữ vững, dân giàu nước mạnh xã hội công văn minh" Đó trước hết cách mạng người người người Bởi nói ưu việt chủ nghĩa xã hội ưu việt khơng đưa đến Đó phải kết nỗ lực vượt bậc bền bỉ toàn dân ta với người phát triển trí lực khả lao động tính tích cực trị - xã hội đạo đức tình cảm sáng.Nhìn lại toàn nghiệp cách mạng Đảng từ ngày thành lập (3-2-1930) đến Đảng ta nhiều lần khẳng định "con người vốn quý chăm lo cho hạnh phúc người mục tiêu phấn đấu cao chế độ ta" Trên thực tế suốt năm tháng lãnh đạo cách mạng Việt Nam từ thắng lợi đến thắng lợi khác Đảng ta cố gắng làm nhiều việc theo hướng Dân chăm lo cho hạnh phúc người chưa có nhiều thành cơng mong muốn, việc nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho người lao động thấp, song phần đáp ứng nguyện vọng nhân dân, người lao động chăm lo cho hạnh phúc nhân dân" Việc có lợi cho dân, ta phải làm, việc có hại cho dân ta phải tránh" Đảng ta đặt lên vị trí hàng đầu coi nhiệm vụ Trung tâm Lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh - "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" "muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa" - trở thành tư tưởng quán xuyến toàn nghiệp cách mạng Đảng ta với tư cách Đảng cầm quyền từ đầu chủ trương, sách, đường lối Đảng quán triệt việc chăm sóc, bồi dưỡng phát huy nhân tố người Trong "Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội" Đảng ta rõ: "Phương hướng lớn sách xã hội là: Phát huy nhân tố người sở đảm bảo cơng bằng, bình đẳng nghĩa vụ 21 quyền lợi công dân kết hợp tốt tăng trưởng kinh tế với tiến xã hội, đời sống vật chất đời sống tinh thần, đáp ứng nhu cầu trước mắt với chăm lo lợi ích lâu dài cá nhân với tập thể cộng đồng xã hội" Định hướng có ý nghĩa chiến lược thể tư tưởng người, mục tiêu phát triển người Việt Nam, tồn diện cơng xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay.Việc đẩy mạnh cơng cơng nghiệp hố đại hố đất nước đòi hỏi phải nhận thức cách sâu sắc đầy đủ giá tị lớn lao có ý nghĩa định nhân tố người chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hoá tinh thần Phải có thay đổi sâu sắc cách nhìn, cách nghĩ, cách hành động người coi việc bồi dưỡng phát huy nhân tố người Việt Nam đại cách mạng Hơn nữa, với tinh tất yếu khách quan nghiệp xây dựng đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, công nghiệp hoá, đại hoá đất nước cách mạng người phải nhận thức hai mặt thống nhất, tách rời nghiệp xây dựng đó.Cơng nghiệp hố, đại hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa không xuất phát từ tinh thần nhân văn sâu sắc, không phát triển người Việt Nam toàn diện để lấy làm động lực xây dựng xã hội ta thành xã hội "công bằng, nhân ái", "tốt đẹp toàn diện" để bồi dưỡng phát huy nhân tố người, đặc biệt hệ trẻ, thiết phải bước đại hoá đất nước đời sống xã hội "tăng trưởng nguồn lực người đại hoá ngành giáo dục, văn hoá, văn nghệ, bảo vệ sức khoẻ, dân số kế hoạch hố gia đình gắn liền với việc kế thừa phát huy giá trị truyền thống sắc dân tộc" có sở phát triển kinh tế hàng hoá theo chế thị trường tránh nguy tha hố, khơng xa rời giá trị truyền thống, không đánh sắc dân tộc, đánh thân trở thành bóng người khác.Nền 22 cơng nghiệp hố, đại hố mục tiêu phát triển người tồn diện người khơng hiểu với tư cách người lao động sản xuất mà với tư cách cơng dân xã hội, cá nhân tập thể, thành viên cộng đồng dân tộc, người trí tuệ trước vận mệnh quốc gia Đó khơng đội ngũ người lao động có suất cao nhà khoa học giỏi, chuyên gia kỹ thuật, nhà doanh nghiệp biết làm ăn, nhà quản lý, lãnh đạo có tài, mà hàng triệu cơng dân u nước, ý thức sống đói nghèo nguy tụt hậu để gắn bó nghiệp chung Qua phân tích khẳng định bước sang thời kỳ phát triển - đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, phải lấy việc phát huy nhân tố người Việt Nam đại làm yếu tố cho việc phát triển nhanh, bền vững phải gắn tăng trưởng kinh tế với cải thiện đời sống nhân dân phát triển văn hoá, giáo dục, thực tiến cơng xã hội Nếu cơng nghiệp hố, đại hố nghiệp phát triển người, người phải coi giá trị tối cao 3.2 Hiện trạng giải pháp phát huy nhân tố người nước ta Để thực thành cơng q trình cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, phải sử dụng nguồn lực nguồn lực người nguồn lực quan trọng Muốn sử dụng tốt nguồn lực phải hiểu rõ thực trạng tiềm Khi khắc phúc phát triển nguồn nhân lực Nhìn thực trạng nguồn lực nước ta băn khoăn Bên cạnh ưu như, lực lượng lao động dồi (hơn 65 triệu lao động) Con người Việt Nam cần cù chịu khó, thơng minh sáng tạo có khả vận dụng thích ứng nhanh, hạn chế mặt chất lượng 23 người lao động, bất hợp lý phân công lao động đào tạo lĩnh vực sản xuất khó khăn phân bổ dân cư nhỏ Đại phận lao động nước ta chưa đào tạo đầy đủ, số người đào tạo chiếm 10%, kinh tế quốc dân thiếu nhiều lao động cán có tay nghề trình độ kỹ thuật, nghiệp vụ cao tổng số người lao động 1,65% có trình độ cao đẳng trở lên 30% (số liệu mới) tốt nghiệp phổ thông trung học, 50% chưa tốt nghiệp phổ thông sở Mặt khác mặt dân trí thấp, số năm học người dân từ tuổi trở lên đạt bình quân 4,5 năm Điều đáng kể lo ngại đau đầu nhà nước ta nạn mù chữ, tới nước ta 8% dân số mù chữ, chưa phổ cập giáo dục tiểu học Mặt khác người lao động Việt Nam hạn chế thể lực, phát triển phương diện sinh lý lực dường chững lại, người lao động nước ta nói chung văn hố kém, lao động công nghiệp quen theo kiểu sản xuất nhỏ lao động giản đơn.Cùng với việc chuyển sang kinh tế thị trường thực trạng đội ngũ cán tri thức Việt Nam đặc biệt tri thức cao đặt vấn đề giải quyết, già hố đội ngũ trí thức, ngành khoa học trọng yếu tuổi bình quân tiến sỹ 52,8, phó tiến sỹ 48,1, giáo sư 59,5, phó giáo sư 56,4 Cấp viện trưởng 55 (số liệu thay đổi) Như đến năm 2001 80% số người có học hàm, học vị đến tuổi hưu Điều gây nên hẫng hụt cán khoa học kế cận.Trong số người có học vấn cao giảm số sinh viên tốt nghiệp đại học cao đẳng khơng tìm việc làm lại tăng lên phải thừa người có học vấn chắn khơng Sự thừa tác động mặt trái kinh tế thị trường Rõ ràng chậm cải tạo giáo dục nội dung đào tạo khơng theo kịp đòi hỏi người sử dụng dẫn đến lãng phí đầu tư cho giáo dục, lực lượng lao động nước ta hạn chế chất lượng trình độ chun mơn, nghề nghiệp, kỹ lao động, thể lực 24 văn hố lao động cơng nghiệp Thêm vào việc sử dụng khai thác số lao động, đào tạo, có trình độ lại không hợp lý hiệu Nếu khơng có nỗ lực phi thường hành động thực tế việc xây dựng sử dụng nguồn lực lao động nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố khó thực thành cơng; lý nhiều nhà khoa học kêu gọi phải tiến hành cách mạng người mà thực chất cách mạng chất lượng lao động bước tiến "cách mạng người" đem lại thành tựu to lớn cho q trình cơng nghiệp hố đại hoá, biết "cách mạng người" với cơng nghiệp hố, đại hố hai mặt trình phát triển thống nhất, chúng có quan hệ biện chứng lần nhau.Để tạo thay đổi chất lượng nguồn lực người cần có hàng loạt giải pháp thích ứng nhằm phát triển tốt yếu tố người nghiệp lên đất nước.Chăm sóc đào tạo phát huy nguồn lực người phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố, đại hố Vấn đề người cơng đổi cơng nghiệp hoá, đại hoá tập trung thành vấn đề quan trọng bậc "kết cấu hạ tầng xã hội, kinh tế" tức tiền đề để phát triển xã hội, vào công nghiệp hoá, đại hoá Đại hội VIII Đảng ta đại hội cơng nghiệp hố, đại hố mở bước ngoặt lịch sử đưa nước ta tiến lên thời kỳ phát triển toàn diện "Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững" Vì cần tập trung chăm sóc bồi dưỡng, đào tạo phát huy sức mạnh người Việt Nam thành lực lượng lao động xã hội, lực lượng sản xuất có đủ lĩnh kỹ nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, đủ sức xây dựng bảo vệ tổ quốc hợp tác cạnh tranh kinh tế thị trường mở cửa nhiều thành phần theo định hướng xã hội chủ nghĩa Sức mạnh người dân tộc sống đất nước Việt Nam Phải thể 25 thành sức mạnh đội ngũ nhân lực, có phận nhân tài dân trí với cốt lõi nhân cách nhân phẩm đậm đà sắc dân tộc người, nhà cộng đồng, giai cấp dân tộc Nói đến nguồn lực người nói đến sức mạnh trí tuệ tay nghề Phương hướng chủ yếu đổi giáo dục - đào tạo phục vụ đắc lực cho công phát triển đất nước, tức cuối phải tạo nguồn lực người Các trường chuyên nghiệp đại học tập trung vào đào tạo nguồn nhân lực đủ khả tiếp cận công nghệ tiên tiến, cơng nghệ coi báo cáo trị đại hội VIII Phải mau chóng làm cho khoa học công nghệ trở thành tảng công nghiệp hoá, đại hoá Giáo dục đại học phải kết hợp với nghiên cứu khoa học, phát triển khoa học ứng dụng Bảo đảm tập trung đào tạo đội ngũ nhân lực cho công nghiệp hoá, đại hoá với diện đại trà, đồng thời đặc biệt ý tới mũi nhọn - có sách phát bồi dưỡng sử dụng người tài mau chóng tăng cường đội ngũ nhân lực có trình độ lực cao, từ nghệ nhân làm nghề truyền thống đến chuyên gia công nghệ cao Giáo dục đào tạo kết hợp chặt chẽ với khoa học kỹ thuật cơng nghệ đóng góp xứng đangs vào phát huy nguồn lực người, nhiên yếu tố mà ngày người cần phải hồn thiện Cần coi trọng mặt đạo đức nhân cách nguồn lực người.Muốn có nguồn lực người đáp ứng cơng đổi giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội phải làm tốt việc phát động cao trào học tập toàn Đảng toàn dân, toàn quân nhằm đào tạo nên người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội Vậy chủ trương sách Đảng Nhà nước cần phải quán triệt việc chăm sóc, bồi dưỡng phát triển nhân tố người 26 KẾT LUẬN Sù ph¸t triĨn kinh tế - xã hội đòi hỏi môi trờng trị ổn định, phải có nhân tố cần thiết, nhân tố ngời giữ vai trò định Bởi lẽ nhân tố tất yếu, thay đợc; chủ thể thực, định toàn trình phát triển kinh tế - xã hội; tài nguyên tài nguyên ngày quyền uy trí tuệ đợc xếp vị trí hàng đầu Tuy nhiên, mức độ định nhân tố ngời tuỳ thuộc vào chất lợng lao động, tính hợp lý cấu trình độ lao động, lực tổ chức lao động xã hội, nh điều kiện thuận lợi môi trờng kinh tế, trị, xã hội, tâm lý, d luận x· héi viƯc kÝch thÝch tÝnh tÝch cùc cđa ngời Nhân tố ngời trình phát triển kinh tế - xã hội vấn đề có nội dung rộng lớn, liên quan đến nhiều ngành, nhiều lĩnh vực khác Tìm kiếm giải pháp hữu hiệu nhằm khai thác phát triển nhân tố ngời hợp lý, có hiệu phát triển kinh tế - xã hội địa phơng trình tiếp tục nỗ lực nhà khoa học nói riêng nhân dân nớc nói chung dới lãnh đạo Đảng 27 Danh mục tài liệu tham khảo [1] Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguồn nhân lực chiến lợc kinh tế- xã hội nớc ta đến năm 2000, Tạp chí Triết häc, sè 41990 [2] Ngun Träng Chn, Ngn nh©n lùc CNH, HĐH đất nớc, Tạp chí Triết học, số 3-1994 [3] Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguồn nhân lực phát triển, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 4-1995 [4] Nguyễn Văn Cờng, Phát triển nguồn nhân lực để xoá đói giảm nghèo, T liệu Viện Thông tin Khoa học kỹ thuật, 1998 [5] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, Hà Nội, 7/1991 [6] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ IV BCHTƯ (khoá VII), Hà Nội, 1993 [7] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị đại biểu toàn quốc nhiệm kỳ (khoá VII), Hà Nội, 1993 [8] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ VII BCHTƯ (khoá VII), Hà Nội, 1994 [9] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Hà Nội, 1996 [10] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTƯ khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1997 [11] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ V BCHTƯ khoá VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998 28 ... luận là: Thứ nhất, làm rõ sở lý luận vỊ sách xã hội, nhân tố người Thø hai, ph©n tÝch vai trò sách xã hội việc phát huy nhân tố người Việt Nam Thø ba, nªu vận dụng Đảng ta việc phát huy nhân tố người. .. hội phát huy nhân tố người Sử dụng có hiệu nhân tố người phát triển nó, làm cho trở thành vơ tận Do đó: - Lấy phát triển bền vững làm môi trường trung tâm 19 - Lấy lợi ích người lao động làm... lịch sử; người yếu tố quan trọng cấu thành nên lực lượng sản xuất mà lịch sử loài người phát triển + Khi so sánh với nhân tố khác nhân tố người thể vị trí quan trọng Con người nhân tố biết tác