Sáng kien kinh nghiem sinh hoat to chuyen mon

Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn I / ĐẶT VẤN ĐỀ : Đối với trường tiểu học , có hồn thành tốt nhiệm vụ năm học hay không ? phần lớn tâm ban giám hiệu tập thể sư phạm nhà trường Với phong trào thi đua hai tốt “ dạy tốt , học tốt” phương châm “ tất tập trung cho chất lượng dạy học ” hoạt động chun mơn trường tiểu học nói chung chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Nó phản ánh thực chất việc “ trồng người ” hiệu đào tạo nhà trường Trong hoạt động chuyên môn trường tiểu học tổ khối chun mơn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực , kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy học tập , phương pháp dạy học , đổi nội dung chương trình cách sát thực Tổ khối chun mơn cịn cầu nối ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục yếu phương pháp giảng dạy , học tập Vì tổ khối chun mơn có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ chun mơn nhà trường Thực tế cho thấy trường có phong trào chuyên môn mạnh thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trọng đến sinh họat chuyên môn tổ khối Bên cạnh cịn số tổ khối chun mơn cịn tồn : tổ khối có họp không bàn chuyên môn , biện pháp giảng dạy , sử dụng phương pháp phù hợp với phân môn dạy mà tập trung giáo viên khối lại họp “ đối phó ” bàn việc khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng quan trọng nhận thức tổ khối trưởng Các buổi họp khối để sinh hoạt chuyên môn khơng có hiệu phó hiệu trưởng khơng theo sát khối trưởng không say mê chuyên môn sử dụng phương pháp quản lý chung chung kiểm tra đánh giá khối hoạt động hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý đội ngũ tổ khối trưởng hạn chế Nhiều khối trưởng Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn nhận thức mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ khối chuyên môn việc nâng cao tay nghề giáo viên , nâng cao chất lượng giảng dạy Nhưng không để xây dựng buổi họp khối có hiệu trì thành nề nếp cơng việc khó địi hỏi ban giám hiệu phải nhiệt tình có tâm gây dựng Vì tơi xin trình bày “ số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn ” * Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu tổng kết vấn đề lý luận tổ khối nói chung nhiệm vụ tổ khối chuyên môn tổ khối trưởng nói riêng Tìm hiểu nội dung cách tiến hành số biện pháp sinh hoạt tổ khối chuyên môn * Phương pháp nghiên cứu thực sáng kiến: - Nghiên cứu tài liệu : Đọc tài liệu sách, báo , sách tham khảo - Phương pháp quan sát : Thông qua dự, quan sát hoạt động tổ khối - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ khối trường - Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ khối chun mơn nắm bắt mặt khó khăn năm trước để có điều chỉnh kịp thời từ có đề xuất hợp lý cho đề tài - Phương pháp thống kê: Thống kê kết dạy học lớp học lực, hạnh kiểm, HS lên lớp, HS lưu ban, tiến HS yếu II.ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH : • Năm học 2006 – 2007 trường tiểu học Phước Hịa A có 17 lớp với 408 học sinh Được chia làm tổ khối chuyên môn từ khối đến khối tổ khối môn Việc sinh hoạt chuyên mơn tổ khối có thuận lợi khó khăn sau : • Thuận lợi : Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn - Các khối học chung buổi nên thuận tiện cho việc sinh hoạt chuyên môn theo tinh thần làm việc 40giờ / tuần Bộ GD&ĐT - Mỗi khối có từ – giáo viên khối nên ghép với khối khác - Trình độ chuẩn giáo viên khối tương đối đồng đều, đa số giáo viên dạy lớp có trình độ chuẩn chuẩn • Khó khăn : - Trường có điểm xa ( Điểm Bàu cỏ cách điểm km có phịng học cho lớp ) - Đội ngũ giáo viên , cán cịn biến động , có nhiều giáo viên xa chưa an tâm cơng tác - Chương trình sách giáo khoa không mở đại trà lớp 2buổi /ngày nên hạn chế thời gian củng cố kiến thức cho em Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối hạn chế Nhận thức việc sinh hoạt tổ khối giáo viên chưa cao III / NỘI DUNG - BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : NỘI DUNG Để tổ khối chuyên môn hoạt động có hiệu khơng thể khơng nói đến vai trị người khối trưởng Tổ khối trưởng coi hiệu phó chun mơn thu nhỏ phạm vi khối nhiệm vụ chức tổ khối trưởng tương tự hiệu phó cụ thể : Nhiệm vụ , chức người tổ trưởng chuyên môn a/ Nhiệm vụ tổ khối trưởng chuyên môn : - Chịu trách nhiệm việc tổ chức trình giảng dạy , giáo dục khối , hồn thành chương trình dạy học , chất lượng giảng dạy chất lượng kiến thức học sinh khối - Thực việc kiểm tra công tác giảng dạy giáo dục khối, kiểm tra tiến hạnh kiểm học sinh Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn - Kết hợp với hiệu phó chun mơn tiến hành việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên khối - Điều chỉnh chế độ học tập học sinh khối cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương - Tổ chức đề phương pháp, nắm tình hình giảng dạy giáo dục khối - Quản lý đạo nề nếp giáo viên học sinh khối b/ Chức tổ khối trưởng chuyên môn : - Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiêm tổ chức kiểm tra công tác học tập học sinh khối - Tổ chức việc sử dụng bảo quản trang thiết bị - Tổ chức phụ đạo học sinh , bồi dưỡng học sinh giỏi - Hướng dẫn cá nhân GV mặt thực hướng dẫn chuyên môn - Tổ chức nghiên cứu áp dụng phương pháp giảng dạy theo hướng đổi - Tổ chức lãnh đạo việc tự học tự rèn giáo viên khối - Kiểm tra nội khối chất lượng giảng dạy , giáo dục - Hướng dẫn giáo viên công tác giảng dạy giáo dục như: cách sử dụng ĐDDH , quy định công tác trực nhật , lịch trực nhật lớp; quy định lịch kiểm tra ; lịch dự , chế độ báo cáo lớp - Cộng tác PHHS , hoạt động mặt giảng dạy giáo dục gia đình nhà trường học sinh cá biệt Kế hoạch hóa cơng tác : Việc lãnh đạo lập kế hoạch Toàn kết sinh hoạt tổ khối phụ thuộc vào : - Phương hướng cơng tác tính cụ thể vấn đề cần giải - Sự phân công phân nhiệm rõ ràng người phối hợp chặt chẽ sáng tạo giáo viên khối Hệ thống kế hoạch tổ khối trưởng gồm loại : Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn - KH năm : hướng cơng tác cụ thể năm học ( học kỳ ) - KH tháng : hướng công tác cụ thể tháng a/ Kế hoạch năm : Cấu tạo kế hoạch năm học gồm phần sau : KẾ HOẠCH NĂM HỌC - Tóm tắt tình hình ( riêng mặt chuyên môn ) + Kết đạt + Hạn chế , tồn ( năm học trước ) + Tình hình đầu năm học ( nêu thuận lợi , khó khăn ) + Số liệu đầu năm khối( Số lớp , số học sinh ) - Phương hướng nhiệm vụ năm học : + Nhiệm vụ chung ( nêu công tác trọng tâm cần phấn đấu đạt năm học ) + Nhiệm vụ cụ thể : nêu nội dung thực - biện pháp tiến hành tiêu đat - Công tác khác : ( hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội,cơng tác chủ nhiệm , công tác phối hợp phận ) b/ Kế hoạch tháng : thực theo mẫu sau KẾ HOẠCH CHUYÊN MÔN THÁNG Nội dung Biện pháp thực Người thực Thời gian 1) Công tác trị tư tưởng 2) Chun mơn 3) Cơng tác khác + Lên kết báo cáo điểm thi ( quy định rõ nội dung báo cáo , thời gian , mẫu báo cáo) c/ Kế hoạch kiểm tra : Thông thường tổ trưởng phải kiểm tra thường xuyên việc giảng dạy giáo viên khối Những điểm cần ý kiểm tra : Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Trong nhiều mặt việc kiểm tra cần nêu bật chủ yếu , quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng kiến thức , kỹ kỹ xảo học sinh , đến việc giáo dục hs đến chất lượng giảng việc thực yêu cầu chương trình +Để kiểm tra có kết , người tổ trưởng cần chuẩn bị trước dự : - Biết rõ yêu cầu nội dung chương trình dạy , quy định chương trình ; phải đọc kỹ sách giáo khoa phần - Tìm hiểu qua sổ sách lớp dạy trước , điểm số học sinh trước - Nắm vững yêu cầu dạy đại , thành cơng có người dạy phần Tuy nhiên , để đánh giá chất lượng kiến thức , kỹ hạnh kiểm , tư cách học sinh học lớp mà mặt hoạt động khác Do mà sử dụng hình thức kiểm tra khác , diện rộng Có thể nêu số nội dung phương pháp kiểm tra khác sau : - Việc chuẩn bị dạy chuẩn bị biện pháp giáo dục - Việc thực chương trình - Gặp gỡ riêng số học sinh để hiểu rõ biện pháp kiểm tra giáo viên - Quan sát dạy xem xét sổ sách lớp , , học sinh Xét chất lượng câu trả lời miệng , viết thực hành để đánh giá tình trạng kiến thức , độ sâu độ bền kiến thức học sinh - Xem xét việc dạy cho học sinh cách học rèn luyện khả tự học - Xem xét việc giáo dục học sinh lúc dạy lớp ngồi lớp Cơng tác ngoại khóa theo chương trình SỔ KẾ HOẠCH KHỐI Nội dung sổ kế hoạch gồm: Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn - Kế hoach chun mơn năm học - Kế hoạch giảng dạy - Kế hoạch thao giảng , dự giáo viên năm - Kế hoạch tháng Ví dụ : Kế hoạch thao giảng Kế hoạch dự giáo viên Thời gian Tháng Tuần Người Lớp dạy dạy Môn Xếp loại tiết dạy Tên dạy Tiết Ngày dạy Nhận xét chung SỔ THEO DÕI CHUYÊN MÔN Nội dung gồm hai phần : - Phần theo dõi công tác giảng dạy giáo viên - Phần theo dõi kết học tập học sinh a/ Phần theo dõi giảng dạy giáo viên : gồm nội dung sau : • Lý lịch trích ngang tóm tắt giáo viên dạy lớp : Theo dõi cá nhân giáo viên : gv ghi theo dõi đầy đủ Họ tên giáo viên :………………………… lớp Tháng Ngày Phép k phép công Dạy thay HỒ Giáo án SƠ Sổ ghi điểm Dự đồng nghiệp Thao giảng Xếp loại dạy Làm ĐDDH Sử dụng ĐDDH Sổ Hội họp 10 Người thực : Nguyễn Hồ Phương 11 12 - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn b/ Phần theo dõi học sinh : Theo dõi sĩ số học sinh : Tháng Tháng10 Lớp TS Nữ TS 11 12 Nữ Theo dõi học sinh tăng gi ảm Theo dõi chất lượng môn học : Theo dõi cụ thể lớp theo dõi số chung khối t ất môn học Theo dõi chất lượng học tập môn học đánh giá điểm số - Học kỳ Lớp TS HS Mơn TV Tốn TNXH Cộng khối - 10 Ts-% 7-8 5-6 Ts- 3-4 Ts-% % Ts-% 1-2 Ghi Ts-% Theo dõi chất lượng học tập môn học đánh giá nhận xét - Học kỳ Môn Lớp TS HS A+ TS A % TS B % TS % Ghi Đạo đức Kỹ thuật Thể dục Hát nhạc Mỹ thuật … Cộng khối • Theo dõi Vở chữ đẹp : ghi theo dõi sau đợt kiểm tra • Theo dõi học sinh giỏi học sinh xuất sác lớp , khối • Theo dõi số học sinh yếu , lớp , khối • Theo dõi học sinh khuyết tật, dân tộc Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN CHỈ ĐẠO SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TỔ KHỐI : 1/ Bồi dưỡng củng cố lực chuyên môn cho tổ khối trưởng : Ngay từ hè để chuẩn bị cho năm học ban giám hiệu bước lập lại nề nếp , kỷ cương nhà trường sau : họp bàn dự kiến nhân khối , lớp ban giám hiệu xem xét , nắm lực giáo viên , hoàn cảnh giáo viên để phân công : người có nhỏ , nhà xa vv để phân công giảng dạy điểm trường hợp lý tạo điều kiện cho giáoviên hoàn thành nhiệm vụ Lựa chọn giáo viên có lực chun mơn vững tín nhiệm giáo viên để làm tổ khối trưởng Đây nòng cốt giúp cho hoạt động chuyên môn nhà trường lên Ban giám hiệu hướng dẫn tận tình đội ngũ cốt cán Sau lập tổ khối trưởng ban giám hiệu tổ khối trưởng họp liên tịch để bàn bạc đề tiêu kế hoạch , phương hướng , biện pháp nhằm thực theo tiêu quy chế năm học ,về công tác chuyên môn tổ khối , kế hoạch học kỳ , tháng , hàng tuần phổ biến nội dung công việc thật cụ thể Để tổ khối trưởng nắm vững hoạt động tổ khối chuyên môn , giúp cho nhà trường lên chất lượng giáo dục phát triển tiến vào đầu năm học 2005 – 2006 , hiệu phó chun mơn triệu tập họp tổ khối trưởng phổ biến loại hồ sơ , sổ sách khối cách thống theo yêu cầu gồm :sổ kế hoạch khối , sổ theo dõi tình hình giáo viên chất lượng học sinh , sổ thống kê chất lượng vv… Phổ biến kế hoạch chun mơn dự kiến Phịng giáo dục đào tạo kế hoạch chuyên môn nhà trường để từ định hướng cho tổ khối trưởng lập kế hoạch cho phù hợp với đặc điểm tình hình khối Kết hợp với nhà trường , cơng đồn đưa tiêu lên lớp , chất lượng giảng dạy vào xét thi đua khen thưởng cuối năm Phổ biến cho tổ khối trưởng Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn khối nắm vững thông tư 30 cách đánh giá học sinh tiểu học theo chương trình phổ biến định 48 xếp loại tiết dạy vv Ban giám hiệu hướng dẫn tổ khối trưởng khối vào kết giảng dạy năm học 2005 – 2006 vừa qua rút kinh nghiệm cần thiết cho phân môn đặc biệt khối lớp 1đến khối giảng dạy theo chương trình để từ định hướng cho việc giảng dạy năm học 2006 – 2007 Kết hợp với phương hướng nhiệm vụ năm học để đề kế hoạch hoạt động tuần phổ biến cho giáo viên qua buổi họp khối nhờ lực chuyên môn chất lượng giảng dạy đội ngũ tổ khối trưởng giáo viên nâng lên rõ rệt 2/Củng cố phong trào thi đua hai tốt : Đầu năm học , tháng buổi họp chun mơn tồn trường hiệu phó chuyên môn triển khai thông tư 30 đánh giá xếp loại học sinh , định 48 đánh giá tiết dạy, quy định chữ đẹp , quy chế chuyên môn đến giáo viên Đánh giá lại việc thực chương trình đổi sách lớp 1,2,3,4 tiếp tục triển khai chương trình thay sách lớp Hướng dẫn giáo viên tích cực áp dụng đổi phương pháp , ban giám hiệu nhiều hình thức triển khai cho giáo viên : cho giáo viên xem băng ghi hình dạy mẫu thảo luận góp ý tìm phương pháp , điều kiện phù hợp với đặc điểm tình hình giảng dạy , học tập trường , điểm trường địa phương để nâng cao chất lượng giáo dục Ngồi cịn cho giáo viên dạy mẫu tiết phân môn theo chuyên đề phổ biến để từ rút kinh nghiệm tiết dạy , dạy Kết hợp với tổ khối trưởng , tra nhân dân trường học thường xuyên kiểm tra giáo viên măït chuyên môn : Sổ dự , thao giảng giáo viên có u cầu hay khơng ? cụ thể : số tiết dự quy định trường có đảm bảo yêu cầu 20 tiết /học kỳ thao giảng – lần /học kỳ hay khơng ? sau dự có thực đánh giá Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 10 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn nhận xét theo yêu cầu tiết dự phải nhận xét đánh giá , phải có hướng thúc đẩy cho giáo viên để tiết sau dạy tốt Việc cho điểm hàng tháng :Sổ ghi điểm giáo viên phải thường xuyên theo dõi , cho điểm xác qua tiết kiểm tra qua lần trả miệng vv… để từ xem xét việc giảng dạy theo dõi học sinh giáo viên ? Việc chuẩn bị lên lớp giáo viên : Giáo viên phải soạn giáo án trước lên lớp Khối trưởng ký duyệt giáo án hàng tuần vào buổi sinh hoạt khối , ban giám hiệu kiểm tra giáo án ký duyệt giáo án hàng tháng Ngoài ban giám hiệu tổ khối trưởng phải thường xuyên khảo sát chất lượng giảng dạy học tập khối lớp hình thức : dự đột xuất giáo viên , cho kiểm tra kiến thức sau dự , theo dõi vài trường hợp em học sinh lớp để theo dõi cách đánh giá nhận xét giáo viên Nhà trường phải tạo điều kiện, động viên giáo viên thường xuyên tham khảo tài liệu sách báo để nâng cao tay nghề , có phương pháp giảng dạy tốt , nắm bắt kịp thời thông tin ngành Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học để tiết học nhẹ nhàng sinh động Kêu gọi lịng u nghề mến trẻ hết lịng học sinh Có biện pháp kịp thời giúp đỡ uốn nắn em học yếu để từ nâng cao chất lượng giảng dạy Ngồi nhà trường cịn khuyến khích tổ chức thi đua tiết dạy tốt chào mừng ngày lễ có khen thưởng để động viên tinh thần giáo viên Khơng thể có buổi sinh họat chuyên môn tổ khối đạt chất lượng cao giáo viên chưa say mê với dạy lớp , chưa đầu tư vào giáo án để tìm biện pháp tốt giảng dạy 3/ Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn để thảo luận tìm tình tiết dạy biện pháp khắc phục: Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 11 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Song song với việc giảng dạy lớp buổi sinh hoạt tổ khối 1lần / tuần khối trưởng phải người chủ đạo Trước tiên phải nắm tình hình học tập , giảng dạy tuần vừa qua từ đánh giá lại mặt làm chưa làm từ rút kinh nghiệm khối Muốn khối trưởng phải theo sát tổ khối chương trình , sách giáo khoa …vv…theo sát giáo viên chất lượng giảng dạy theo linh hoạt chương trình sách giáo khoa Ví dụ : Trong tuần vừa qua khối trưởng giáo viên dự tiết giáo viên khối sau khối phải đưa nhận xét thảo luận dựa tiêu chí đánh giá tiết dạy sau : VỀ NỘI DUNG GIẢNG DẠY : Nêu mặt ưu điểm hạn chế tồn tiết dạy Nêu rõ hạn chế cần thay đổi cho phù hợp 2.Thời lượng phân phối chương trình cho học có phù hợp với thực tế giảng dạy hay không ? Thời gian vượt định mức cho phép thường ? Tâm lý học tập học sinh ? (Hứng thú dễ hiểu, phù hợp trình độ gây chán nản khó hiểu) Có khơng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh không ? Các giáo viên đánh giá sơ có so sánh với kết học tập học sinh năm học trước ? (Chú ý mơn Tiếng Việt Tốn : kỹ nghe, nói, đọc, viết tính tốn đạt) VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY : 1.Các phương pháp môn sử dụng nhiều phát huy hiệu cáo ? phương pháp dạy học giáo viên sử dụng ? Kết đạt được? Việc giảng dạy phương pháphọc đổi giáo viên tận dụng ? Có khó khăn thực phương pháp ? Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 12 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn So với cách dạy học theo phương pháp trước phương pháp đổi mới, học sinh có khó khăn ? So với nhiều năm trước, thái độ tinh thần học tập học sinh ? Việc trang bị phương tiện dạy học đồ dùng dạy học có giáo viên lưu tâm sư dụng hay khơng ?Có phương tiện dạy học mà giáo viên sử dụng nhà trường? Phải cho giáo viên có tranh luận Những buổi sinh hoạt chuyên môn mà tổ khối trưởng báo cáo xong phần đánh giá kết hoạt động tuần vừa qua nêu phương hướng chuẩn bị cho hoạt động tuần tới mà giáo viên trí hồn toàn coi thất bại Yêu cầu giáo viên cần có quan điểm riêng để thảo luận sau thống khối , tránh việc áp đặt từ xuống Vì việc tìm tình có vấn đề từ thực tế giảng dạy học mà giáo viên rút “tài liệu” để sinh hoạt tổ khối chuyên môn thiết thực giúp nâng cao hiệu giảng dạy đẩy mạnh phong trào chuyên môn tổ khối trường Ví dụ : Bàn phương pháp dạy tiết tả chọn tiếng có âm đầu vần cho trước điền vào chỗ trống phân mơn tả lớp ( ) giáo viên biến tiết tả thành tiết từ ngữ điền từ * Trong sinh hoạt tổ khối , khối trưởng giáo viên khối phải tìm hiểu tiết dạy , mơn học tìm phương pháp phù hợp vấn đề chẳng hạn : Vấn đề 1: Cách đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư 30 đánh giá nhận xét mơn học có thuận lợi khó khăn ? Giáo viên nêu thuận lợi khó khăn đánh giá tùy theo lớp để nhà trường có “định hướng” cho giáo viên Trong sinh hoạt tổ khối có ý kiến sau : Thuận lợi : Đánh giá nhận xét sát thực điểm số môn mỹ Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 13 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn thuật , Hát nhạc vv… Yêu cầu học sinh đạt học mơn học nhẹ nhàng Có thể đánh giá lúc , nơi chủ yếu kỹ vận dụng không yêu cầu học thuộc lịng , “ học vẹt” Khó khăn : Tâm lý học sinh thích điểm số nhận xét Việc đánh giá nhận xét yêu cầu giáo viên phải theo dõi sát học sinh thời gian lớp có hạn cịn thời gian em nhà nhiều nên khó cho việc theo dõi Mặc dù giáo viên thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh số gia đình điều kiện kinh tế phải lo kiếm sống nên không quan tâm đến em Mặt khác điểm trường xa nên giáo viên phải dạy xa khơng có thời gian thường xuyên quan tâm đến em học vv Khó khăn cho ban giám hiệu việc theo dõi cách đánh giá em giáo viên có hợp lý hay khơng ? Vì ban giám hiệu tổ khối trưởng theo dõi sổ sách dấu tích ( ) Vì có lịng tâm huyết với nghề , với nghiệp giáo dục lòng yêu nghề : “ tất học sinh thân yêu ,vì tương lai đất nước hệ mai sau ” người giáo viên đánh giá thực chất em Do sứ mệnh người giáo viên nặng nề phải có trách nhiệm cao Vấn đề : Phát huy hoạt động tích cực học sinh phần tìm hiểu phân mơn tập đọc ? Tất giáo viên khối phải nêu ý kiến dạy tập đọc phần tìm hiểu cụ thể : Xác định mục tiêu tiết tập đọc học sinh hiểu đọc diễn cảm tập đọc , số , giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đến đâu ( khổ thơ , đoạn văn , đoạn thơ ) rèn đọc diễn cảm đến ( kết hợp tìm hiểu rèn đọc ) Riêng lớp , tiết rèn kỹ đọc , tiết rèn kỹ đọc hiểu bước đầu biết đọc diễn cảm Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp để học sinh tìm hiểu : làm Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 14 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn phiếu học tập , đọc nối tiếp , thảo luận trả lời câu hỏi vv… từ phát huy tính tích cực , chủ động tìm hiểu học sinh Vấn đề : Tổ chức trị chơi mơn học ? Khối truởng giáo viên khối nêu lên trò chơi phù hợp với từ lựa chọn phương án tối ưu , trị chơi phù hợp cho tiết Ví dụ : Khi dạy ôn tập “Từ đơn – từ Phức” ( Tuần )“ Từ ghép – từ láy” ( tuần 4) lớp Giáo viên củng cố kiến thức trò chơi : Chia lớp làm dãy dãy nêu lên từ có tiếng dãy cịn lại phải tìm từ ghép có tiếng dãy vừa nêu sau làm ngược l ại Ví dụ : chia lớp làm dãy A B tiến hành sau : A Nhà B Nhà cửa , nhà gỗ, nhà … Bạn … Bạn học , bạn bè, kết bạn … Sau chơi thời gian quy định giáo viên cho lớp nhận xét kết luận Qua trò chơi kích thích khả sáng tạo tư , óc phán đốn , tìm từ nhanh , xác học sinh qua giúp cho lớp học sinh động học sinh nắm vững học Ví dụ :Tổ chức trị chơi : “Ghép thời gian với kiện lịch sử kiện, hình ảnh với ý nghĩa …’’ phân môn Lịch sử lớp 5: a/Mục Đích : - Rèn kỹ nhớ , hiểu phát triển óc thơng minh Kích thích hứng thú học tập, tìm hiểu mơi trường xung quanh cho học sinh b / Chuẩn bị đồ dùng: - Làm phiếu mầu bìa cứng Mỗi phiếu có kích thước ½ trang sách học sinh.Tuỳ theo nội dung cần phiếu mà giáo viên làm phân công cho học sinh làm Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 15 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Một nửa số phiếu ghi thời gian kiện, nửa lại ( mầu khác ) vẽ ghi kiện ý nghĩa lịch sử Cụ thể : Để dạy “ôn tập” 18 lớp giáo viên cần chuẩn bị Một số phiếu ghi thời gian kiện : Chiến dịch biên giới; Chiến dịch Việt Bắc; Bác Hồ kêu gọi toàn quốc kháng chiến vv ghi năm 1946 ; 1950 … Một số phiếu ghi ý nghĩa lịch sử kiện - C/ Cách tổ chức : - Đối với ơn tập dạng có dung lượng kiến thức nhiều nên giáo viên tổ chức trò chơi dễ dàng để củng cố lại kiến thức cho học sinh - Giáo viên xếp phiếu thành dãy bàn giáo viên Các phiếu mầu xếp chung dãy - Giáo viên gọi đại diện bàn lên bốc phiếu , lần bốc em bốc phiếu , sau bạn khác bàn bốc phiếu khác để ghép lại phù hợp với phiếu bốc nội dung kiện - Lần lượt bàn bốc phiếu bàn hết Lúc giáo viên gọi bàn lên bảng ghép đọc cho lớp nghe , em bàn thay phiên vận dụng hiểu biết sẵn có , tham khảo thêm sách giáo khoa để nêu kiện - Với cách thức tổ chức lớp học học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng , tự nhiên , đạt hiệu Vấn đề 4: Tổ chức hoạt cảnh ,đóng vai hoạt động nhóm phân mơn sao? Giáo viên phải tìm nội dung phù hợp hạn chế nêu lên ý kiến riêng chẳng hạn : phương pháp hoạt cảnh đóng vai có ưu điểm tạo cách ứng xử trường hợp cụ thể giúp em tích cực hoạt động Mặt khác sử dụng phương pháp đóng vai chưa phù hợp hành động , cử nhân vật học sinh diễn lại chưa thể việc tự ứng xử em , Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 16 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn ngồi áp dụng vào khơng thích hợp làm cho học gượng gạo tự nhiên ….vv… Ví dụ : Tiết Tập Làm Văn thứ nằm chủ điểm “Em học sinh ” lớp Chủ điểm học hai tuần mở đầu cho cụm chủ điểm nhà trường Các chủ điểm giúp học sinh có ý thức , nhiệm vụ học tập , cách cư sử với ông bà cha mẹ , thầy cô , anh em bạn bè người xung quanh Khi hướng dẫn học sinh làm tập tập miệng , có nội dung sau : trả lời câu hỏi : Tên em ? Quê em đâu ? Em học lớp , trường ? Em thích mơn học ? Em thích làm việc ? Mục đích tập giúp học sinh biết tự giới thiệu Sau học sinh nắm vững yêu cầu làm GV chọn hình thức làm thích hợp GV tổ chức cho học sinh đóng vai “Phóng viên truyền hình ” (1HS đóng vai phóng viên truyền hình , HS đóng vai chị phụ trách , HS đóng vai nhi đồng ) HS chơi trị chơi theo nhóm hay đơn vị lớp , GV phổ biến cách chơi , sau em nắm vững cách chơi trước giao việc cho em Sau vài ví dụ hỏi đáp : Hỏi Tên bạn ? Đáp Tên : Nguyễn Văn Bình Quê bạn đâu ? Quê : Phước Hòa Bạn học lớp , trường ? Mình học lớp 2A trường Phước Hịa A Bạn thích mơn học n ? Mình thích mơn tốn … - … Hình thức học nhóm có ưu điểm học sinh tích cực , chủ động tìm kiến thức giáo viên tổ chức không chặt chẽ chưa phát huy tác dụng thực tế thành viên nhóm hoạt động khơng vài em làm việc , khơng có thảo luận , tranh luận hay phát biểu ý kiến riêng nhóm Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 17 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Tuy nhiên khơng phải lúc học theo nhóm tổ chức dạy học theo nhóm khơng chuẩn bị chu đáo dẫn đến chất lượng dạy học khơng có hiệu cao Có lúc khơng cần thiết mà ta chia nhóm thời gian vơ ích - Tuỳ theo tính chất nội dung học, tiết học chia nhóm dạy học tốn sau : + Nhóm hỗn hợp : ( có tất học sinh khá, giỏi, trung bình …) loại nhóm thường gọi “nhóm học tập ” Tất học sinh phải hoạt động giải vấn đề chiếm lĩnh trí thức, nhiệm vụ giao khác, khơng nhiều nội dung, có chênh lệch độ khó, chung u cầu + Nhóm theo trình độ (nhóm học sinh giỏi, nhóm học sinh trung bình…) áp dụng cần có phân hố mức độ khó, dễ nội dung học, tập cho đối tượng Cần tránh tâm lý tự ti nhóm học sinh yếu tự kiêu nhóm học sinh giỏi + Chia nhóm theo sở trường: (Chỉ dành cho đối tựơng đặc biệt hoạt động ngoại khoá tự chọn Toán) Chẳng hạn tổ chức thực hành ngồi lớp học , ơn tập giải Tốn khó Vấn đề : Sử dụng đồ dùng dạy học để nêu bật trọng tâm học? Trong tiết học cụ thể cần đồ dùng dạy học ? Trong sinh hoạt khối khối trưởng giáo viên khối phải xem xét dạy tuần để từ qua buổi họp khối nêu lên đồ dùng dạy học cần thiết Khi sử dụng đồ dùng dạy học có phù hợp với yêu cầu , có khả thi không , sử dụng phần tiết dạy ? ( giới thiệu hay khai thác hay củng cố vv… ) Ngoài để đối chiếu với danh mục thư viện xem đồ dùng dạy học có hay khơng ? khơng có khắc phục cách ?( Sử dụng tranh sách tự làm ) Ví dụ : dạy “ từ đồng âm ” lớp : Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 18 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Giáo viên chuẩn bị : mảnh bìa hình chữ nhật ; mảnh bìa chia làm hai bên ; bên ( phần A ) ghi cụm từ câu ngắn , có từ cần giải nghĩa gạch , bên ( phần B ) ghi nghĩa từ gạch sau cắt rời phần A ;B sau : Ghi mảnh bìa theo hai phần ( A/ B )với nghĩa từ chạy : A Cầu thủ chạy theo bóng Đồng hồ chạy chậm bước nhanh Chạy: ( đồ dùng có máy móc ) hoạt Nhà Lan phải chạy bữa ăn - B Chạy ( người ) di chuyển thân thể động làm việc Chạy : khẩn trương lo liệu để mau đạt điều cần Đồ dùng dạy học sử dụng phần luyện tập Vấn đề 6: Củng cố phong trào chữ đẹp cho phù hợp với tình hình thực tiễn trường ? vv Ông cha ta nhận định : “ Nét chữ , nết người” Vì việc rèn “ Vở – chữ đẹp ” xã hội quan tâm Khơng viết chữ đẹp mà qua cịn môi trường quan trọng bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt tính : cẩn thận , tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Vì họp khối giáo viên lớp phải đánh giá đựơc mức độ , tình hình lớp từ nêu ý kiến bàn luận Giáo viên phải ý thức trách nhiệm “ Luyện nét chữ – rèn nết người ” giáo viên phải gương mẫu soạn giáo án , hướng dẫn thực hành Ngoài nhà trường quy định bao theo màu khối lớp , thi đua lớp , khối vv…Giáo viên phải thường xuyên xếp loại hàng tháng , kiểm tra đôn đốc em để từ giữ vững phong trào chữ đẹp Cụ thể qui trình tiêu chuẩn sau : a/ Điểm : + Vở : Vở có bao bìa , dán nhãn ( điểm ) + Vở không quăn góc, nhàu nát, dơ bẩn, khơng bỏ phí giấy, thiếu trang (1điểm ) Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 19 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn + Trình bày viết theo quy định ( điểm ) + Viết : chữ thảng hàng , ngắn ( điểm ) + Chữ viết mẫu , cỡ ( điểm ) + Đúng khoảng cách , chữ với chữ ( điểm ) + Viết liền nét , liền mạch bỏ dấu ( điểm ) b/ Xếp loại Nội dung Vở Viết Điểm 3-4 1-2 Xếp loại A B C A B C Viết A A B B C Xếp loại chung A A B B C c/ Xếp loại chung : Vở A B A B C + Thực : Thi đua ngày , tổ có rèn chữ luân phiên ; Vào cuối tuần giáo viên nhận xét khen thưởng nêu gương em viết chữ đẹp từ tạo niềm phấn khởi, tích cực hăng hái thi đua trì việc giữ gìn chữ đẹp lớp Những “ tài liệu ” Phó hiệu trưởng , khối trưởng phải “định hướng” cho giáo viên khai thác Giáo viên người trực tiếp giảng dạy lớp rút kinh nghiệm sau tiết dạy người trực tiếp đóng góp ý kiến để tìm phương pháp , phương án tối ưu gợi ý “định hướng” chun mơn khối trưởng từ tiết dạy hồn chỉnh Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 20 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Ngồi tiết dự Hiệu trưởng , Phó hiệu trưởng phải nắm bắt vấn đề , nội dung cần trao đổi cho phù hợp với yêu cầu để từ “tham mưu” đạo cho tổ thực cho yêu cầu đề tiết dạy , dạy nội dung phương pháp Muốn đạt yêu cầu chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn tổ khối người chủ trì “ khối trưởng” phải chuẩn bị nội dung buổi sinh hoạt tổ khối chu đáo , chủ động tạo nên “tình huống” để giáo viên tham gia thảo luận đóng góp IV/ KẾT QUẢ Với kinh nghiệm hướng dẫn đạo hoạt động chuyên môn tổ khối thấy khối trường từ khối đến khối tổ chức tốt buổi họp tổ khối Đã tiến so với năm học trước Sinh hoạt tổ khối đặn 1lần / tuần có chất lượng Giáo viên chủ động tham gia thảo luận buổi họp Khơng cịn tình trạng áp đặt từ khối trưởng xuống tổ viên Khơng cịn buổi sinh hoạt tổ khối dạng hình thức hiệu Phong trào thi đua hai tốt đơn vị tiến rõ rệt Có giáo viên giỏi tỉnh , giáo viên giỏi huyện , có học sinh giỏi huyện, tỉnh phong trào Cụ thể : phong trào thi đua hai tốt * Chất lượng giảng dạy giáo viên : Năm học 2006 – 2007 : có giáo viên giỏi tỉnh bảo lưu cán quản lý đạt chiến sĩ thi đua sở Có giáo viên giỏi vịng Huyện * Chất lượng học tập học sinh : Đến cuối học kỳ chất lượng lớp đượp nâng lên rõ rệt lớp khơng cịn học sinh yếu , lớp khác 2-3 em yếu/ khối Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 21 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Nhờ buổi họp tổ khối chuyên môn giáo viên thảo luận , tìm phương pháp , điểm cần lưu ý dạy phân môn , tiết cụ thể , tuần mà chất lượng giảng dạy , học tập trường tiến V / BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Công tác chuyên môn công tác quan trọng nhiệm vụ dạy học trường tiểu học Muốn chuyên môn trường phát triển mạnh cần phải quan tâm đặc biệt phối hợp chặt chẽ ban giám hiệu tổ khối trưởng để làm cầu nối công trồng người Muốn nề nếp quản lý chuyên môn trường ổn định phát triển trước hết cần đầu tư phát triển có chiều sâu buổi họp tổ khối chuyên môn Khi tổ khối chuyên môn chưa tổ chức tốt nề nếp sinh hoạt buổi sinh hoạt đầu Hiệu trưởng , Phó hiệu trưởng chủ trì sinh hoạt để định hướng nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Tuy nhiên ban giám hiệu , tổ khối trưởng phải nhiệt tình , lường trước tình xảy buổi sinh hoạt tổ khối chun mơn đạt kết tốt VI/ KẾT LUẮN Trên số kinh nghiệm thực việc đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối Tôi mong đồng nghiệp giúp đỡ , nhận xét bổ sung góp ý thêm để đề tài tơi thêm hồn thiện , góp phần hồn thành tốt cơng tác chun mơn cấp tin tưởng giao phó Góp phần giáo viên trường hoàn thành nhiệm vụ năm học 2006 – 2007 năm học để góp phần nhỏ đưa nghiệp giáo dục Huyện Phú Giáo ngày lên Phước Hòa, ngày 12 tháng năm 2007 Người thực Nguyễn Hồ Phương Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 22 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 23 - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn MỤC LỤC I - ĐẶT VẤN ĐỀ II - ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH • Thuận lợi • Khó khăn III - NỘI DUNG - BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ nội dung 1/Nhiệm vụ chức tổ tưởng chuyên môn 2/ Kế hoạch công tác tổ trưởng Một số biện pháp đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối 1/ Bồi dưỡng củng cố lực chuyên môn cho tổ khối trưởng 2/ Củng cố phong trào thi đua hai tốt 3/ Tổ chức sinh họat tổ khối chun mơn để tìm tình tiết dạy biện pháp khắc phục IV – KẾT QUẢ V – BÀI HỌC KINH NGHIỆM VI – KẾT LUẮN Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang 24 - ... Theo dõi học sinh giỏi học sinh xuất sác lớp , khối • Theo dõi số học sinh yếu , lớp , khối • Theo dõi học sinh khuyết tật, dân tộc Người thực : Nguyễn Hồ Phương - Trang - Một số kinh nghiệm... 11 12 - Trang - Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ khối chuyên môn b/ Phần theo dõi học sinh : Theo dõi sĩ số học sinh : Tháng Tháng10 Lớp TS Nữ TS 11 12 Nữ Theo dõi học sinh tăng gi ảm Theo... giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiêm tổ chức kiểm tra công tác học tập học sinh khối - Tổ chức việc sử dụng bảo quản trang thiết bị - Tổ chức phụ đạo học sinh , bồi dưỡng học sinh giỏi -