GIÁO án hóa 9 BAI 1 2

Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày giảng: CHƯƠNG : CHẤT - NGUYÊN TỬ - PHÂN TỬ CHẤT A Mục tiêu Kiến thức: Khái niệm chất tính chất chất Khái niệm chất nguyên chất hỗn hợp Cách phân biệt chất nguyên chất hỗn hợp Kĩ năng: HS tập thói quen quan sát làm quen với dụng cụ, hoá chất, thao tác TN Phân biệt chất với vật thể, chất tinh khiết hỗn hợp - Phương pháp tách chất tinh khiết khỏi hỗn hợp So sánh tính chất vật lí số chất gần gũi Thái độ: Giáo dục lòng u thích mơn hố học Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp B Chuẩn bị Giáo viên : - Giáo án, số chất Dụng cụ : Cốc thuỷ tinh, đèn cồn kẹp, bát sứ, kiềng Hố chất: NaCl, đường kính, Cu, Fe Học sinh : Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm D Tiến trình tiết học Ổn định tổ chức: 8A: 8B: Kiểm tra cũ (5p) ? Mơ tả lại thí nghiệm H2 SGK/3, từ nêu tượng trả lời hố học gì? ? Vì cần hiểu biết hoá học? HS: Trả lời HS khác nhận xét câu trả lời bạn GV: Đánh giá cho điểm Các hoạt động học HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Cách thức tiến hành: GV: Hãy nêu chất liệu sản xuất vật dụng đơi đũa gia đình em? HS: Hoạt động độc lập Ghi thông tin Thảo luận cặp đôi Thảo luận lớp Kết luận Xung quanh có nhiều chất hóa học Hàng ngày tiếp xúc sử dụng hạt gạo, củ khoai,quả chuối,máy bơm…và bầu khí Những vật thể có phải chất khơng? Chất vật thể có khác nhau? Để hiểu rõ phần tìm hiểu học hơm : HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Khái niệm chất tính chất chất Khái niệm chất nguyên chất hỗn hợp Cách phân biệt chất nguyên chất hỗn hợp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ? Hãy kể tên số vật thể -Bàn ghế, sách, bút, quần áo, cỏ, I.CHẤT CÓ Ở xung quanh sông suối, … ĐÂU? -Các vật thể xung quanh ta -Cá nhân tự đọc SGK Chất có khắp chia thành loại chính: -Học sinh thảo luận nhóm (4’) nơi, đâu có vật thể vật thể tự nhiên vật thể -Đại diện nhóm trình bày, có chất nhân tạo.Hãy đọc SGK mục nhóm lại nhận xét, bổ sung I/7, thảo luận theo nhóm để Vật thể hồn thành bảng sau: Tên vật Chất cấu tạo TT Tên vật thể Vật thể Tự Nhân nhiên tạo Chất cấu tạo vật thể Cây mía Sách Bàn ghế Sông suối Bút bi TT thể Tự nhiên Cây mía X Sách Bàn ghế Sông suối Bút bi … … Nhân tạo X X X X vật thể Đường, nướcxenlulo Xenlulo Xenlulo Nước, … Chất dẻo, sắt, … -Chất có vật thể, đâu có vật thể nơi có chất hay chất có khắp nơi -Nhận xét làm nhóm *Chú ý: Khơng khí: vật thể tự nhiên gồm: Oxi, Nitơ, Cacbonic,… ?Qua bảng theo em: “Chất có đâu ?” -Thuyết trình: Mỗi chất có tính chất định: +Tính chất vật lý:  ví dụ: màu sắc, mùi vị, trạng thái, tính tan, nhiệt độ sơi, … +Tính chất hóa học:  ví dụ: tính cháy được, bị phân huỷ, … - Ngày nay, khoa học biết Hàng triệu chất khác nhau, Vậy, làm để biết tính chất chất ? - Các nhóm thảo luận tiến hành số thí nghiệm -Hướng dẫn: + Muốn biết muối ăn, nhơm có màu gì, ta phải làm ? + Muốn biết muối ăn, nhơm có tan nước khơng, theo em ta phải làm ? + ghi kết vào bảng sau: Chất Cách thức tiến hành -Nghe – ghi nhớ ghi vào 1.MỖI CHẤT CĨ -Thảo luận nhóm (5’) để tìm cách NHỮNG TÍNH xác định tính chất chất CHẤT NHẤT Cách Tính chất ĐỊNH Chất NHƠM Muối thức tiến hành -Quan sát -Cho vào nước -Quan sát -Cho vào nước -Đốt chất -Chất rắn, màu trắng bạc -Không tan nước -Chất rắn, màu trắng -Tan nước -Không cháy Người ta thường dùng cách sau: +Quan sát +Dùng dụng cụ đo +Làm thí nghiệm Tính chất chất Nhơm Muối a Tính chất vật lý: + Trạng thái, màu sắc, mùi vị + Tính tan nước + Nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy + Tính dẫn diện, dẫn nhiệt + Khối lượng riêng b Tính chất hóa học:khả biến đổi chất thành chất khác VD: khả bị phân hủy, tính cháy được, … Cách xác định tính chất chất: +Quan sát +Dùng dụng cụ đo +Làm thí nghiệm -Vậy cách người ta xác định tính chất chất ? -Giải thích cho HS cách dùng dụng cụ đo -Thuyết trình: +Để biết tính chất vật lý: quan sát, dùng dụng cụ đo hay làm thí nghiệm +Để biết tính chất hóa học chất phải làm thí nghiệm Tại chúng phải tìm hiểu tính chất chất việc biết tính chất chất có ích lợi ? Để trả lời câu hỏi -Kiểm tra dụng cụ hóa chất 2.VIỆC HIỂU BIẾT TÍNH CHẤT CỦA làm thí nghiệm khay thí nghiệm sau: -Hoạt động theo nhóm (3’) CHẤT CĨ LỢI ÍCH Trong khay thí nghiệm có Để phân biệt cồn nước ta GÌ ? lọ đựng chất lỏng suốt phải dựa vào tính chất khác - Giúp phân biệt khơng màu là: nước cồn chúng là: cồn cháy nước chất với chất (khơng có nhãn) Các em không cháy khác, tức nhận biết tiến hành thí nghiệm để phân - HS trả lời câu hỏi chất biệt chất Gợi ý: Để -Nhớ lại nội dung học, trả lời câu -Biết sử dụng phân biệt cồn nước hỏi giáo viên chất ta phải dựa vào tính chất -Biết ứng dụng chất khác chúng Đó thích hợp tính chất ? -Hướng dẫn HS đốt cồn nước: lấy -2 giọt nước cồn cho vào lỗ nhỏ đế sứ Dùng que đóm châm lửa đốt Theo em phải biết tính chất chất ? … HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Cách thức tiến hành: GV: Yêu cầu HS kể tên vật thể tự nhiên, hay vật thể nhân tạo ghi rõ chất tạo vật thể chất nào? HS: Ghi ý kiến cá nhân Thảo luận cặp đôi Thảo luận lớp Trình bày nội dung ghi HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Kể số câu chuyện nói lên tác hại việc sử dụng chất không khơng hiểu biết tính chất chất khí độc CO2 , axít H2SO4 , … HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài tập /11 Vật thể Chất - BTVN : 4SGK- tập SBT - Đọc trước mục III, chuẩn bị muối ăn Tuần : Tiết : Ngày soạn : Ngày giảng : CHẤT ( TIẾP ) A Mục tiêu Kiến thức: HS phân biệt chất tinh khiết hỗn hợp Biết dựa vào khác tính chất để tách chất khỏi hỗn hợp Kĩ năng: Rèn kĩ so sánh phân biệt chất Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận cơng việc, học tập Năng lực- phẩm chất: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp B Chuẩn bị Giáo viên : - Dụng cụ : Cốc thuỷ tinh, bơm hút, ống nghiệm, đèn cồn, phễu - Hoá chất : Muối ăn lẫn cát Học sinh: Tìm hiểu trước nội dung học C Các phương pháp kĩ thuật dạy học Hình thức tổ chức dạy học: Trên lớp – Hoạt động cá nhân, cặp đôi, lớp Phương pháp dạy học: DH nhóm nhỏ – nêu giải vấn đề Kỹ thuật DH: Giao nhiệm vụ, chia nhóm D Tiến trình tiết học Ổn định tổ chức(5p): 8A: 8B: Kiểm tra cũ ? Làm tập 3/11/sgk? ? Làm tập 6/11/sgk? ? Phân biệt tính chất vật lý ,tính chất hố học Cho ví dụ minh hoạ ? HS: HS lên bảng trả lời Các em khác nhận xét – bổ sung GV: Nhận xét bài, đánh giá, cho điểm Bài (35p) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Cách thức tiến hành: GV: Yêu cầu HS trình bày số đặc điểm phân biệt hai chất: Đường (kính trắng) với muối ăn? HS: Hoạt động cá nhân Thảo luận cặp đơi Thảo luận tồn lớp Thống đặc điểm phân biệt hai chất Các em biết vật thể chất tao nên, vật chất có xung quanh Vậy chất có tính chất nào?, tiết học em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: Biết dựa vào khác tính chất để tách chất khỏi hỗn hợp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Hướng dẫn HS quan sát chai -Quan sát: nước khoáng, nước III CHẤT TINH nước khoáng, mẫu nước cất cất, nước ao chất lỏng KHIẾT nước ao không màu 1.CHẤT TINH -Hướng dẫn HS làm thí -Các nhóm làm thí nghiệm  ghi KHIẾT VÀ HỖN nghiệm: HỢP lại kết vào giấy nháp: b1:Dùng kính: nhỏ nước +Tấm kính 1: khơng có vết cặn -Hỗn hợp: gồm nhiều lên kính: chất trộn lẫn với nhau, +Tấm kính 2: có vết cặn +Tấm kính 1:1-2 giọt nước cất +Tấm kính 3: có vết mờ có tính chất thay đổi +Tấm kính 2: 1-2 giọt nước ao HS trả lời câu hỏi: -Chất tinh khiết: +Tấm kính :1-2 giọt nước -Nước cất: khơng có lẫn chất chất khơng lẫn chất khống khác, có tính chất vật khác b2: Đặt kính -Nước khống, nước ao có lẫn lý tính chất hóa học lửa đèn cồn để nước bay số chất tan định Từ kết thí nghiệm trên, *Kết luận: em có nhận xét thành -Hỗn hợp: gồm nhiều chất trộn phần nước cất, nước lẫn với khống, nước ao? -Chất tinh khiết: khơng lẫn với -Thơng báo: chất khác +Nước cất: khơng có lẫn chất -Đều hỗn hợp khác gọi chất tinh khiết +Nước khống, nước ao có lẫn số chất khác gọi hỗn hợp ?Theo em, chất tinh khiết hỗn hợp có thành phần ?Nước sông, nước biển, … chất tinh khiết hay hỗn hợp -Mơ tả lại thí nghiệm đo nhiệt độ sơi, khối lượng riêng nước cất, nước khống, … -Yêu cầu HS rút nhận xét: khác tính chất chất tinh khiết hỗn hợp ?Tại nước khống khơng sử dụng để pha chế thuốc tiêm hay sử dụng phòng thí nghiệm ? Yêu cầu HS lấy số ví dụ chất tinh khiết hỗn hợp Trong thành phần cốc nước muối gồm: muối ăn nước Muốn tách riêng muối ăn khỏi nước muối ta phải làm nào? -Như vậy, để tách muối ăn khỏi nước muối, ta phải dựa vào khác tính chất vật lý nước muối ăn (tos nước=1000C,tos muối ăn=14500C) -Yêu cầu HS làm thí nghiệm sau: Tách đường khỏi hỗn hợp gồm đường cát Câu hỏi gợi ý: ?Đường cát có tính chất vật lý khác ?Nêu cách tách đường khỏi -HS liên hệ thực tế để hiểu rõ phương pháp chưng cất: đun nước sôi, Nhận xét: -Chất tinh khiết: có tính chất (vật lý, hóa học) định -Nước sơng, nước biển,… hỗn hợp có thành phần chung nước Muốn tách nước khỏi nước tự nhiên  Dùng đến phương pháp chưng cất Nước thu sau chưng cất gọi nước cất.Giới thiệu thí nghiệm chưng cất nước tự nhiên -Hỗn hợp: có tính chất thay đổi (phụ thuộc vào thành phần hỗn hợp) - Vì: nước khống hỗn hợp (có lẫn số chất khác)  Kết khơng xác -Làm việc theo nhóm nhỏ(2 -Thảo luận theo nhóm ( 3’)  Ghi kết vào giấy nháp -Nếu cách làm: +Đun nóng nước muối  Nước bay +Muối ăn kết tinh -Đường tan nước cát khơng tan nước -Thảo luận nhóm  Tiến hành thí nghiệm: b1:Cho hỗn hợp vào nước  Khuấy Đường tan hết b2:Dùng giấy lọc để lọc bỏ phần cát khơng tan Còn lại hỗn hợp nước đường b3:Đun sôi nước đường, để TÁCH CHẤT RA KHỎI HỖN HỢP Dựa vào khác tính chất vật lý tách chất khỏi hỗn hợp hỗn hợp nước bay  Thu đường ? Yêu cầu đại diện nhóm tinh khiết trình bày cách làm nhóm -Để tách riêng chất khỏi -Nhận xét, đánh giá chấm hỗn hợp, ta dựa vào điểm khác tính chất vật lý ?Theo em để tách riêng chất khỏi hỗn hợp cần dựa vào nguyên tắc -Ngồi ra, dựa vào tính chất hóa học để tách riêng chất khỏi hỗn hợp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu 1: Cho chất sau: hoa đào, hoa mai, người, cỏ, quần áo…Hãy cho biết vật nhân tạo? A Hoa đào B Cây cỏ C Quần áo D Tất đáp án Câu 2: Chọn đáp án A Nước cất chất tinh khiết B Chỉ có cách để biết tính chất chất C Vật thể tự nhiên người tạo D Nước mưa chất tinh khiết Câu 3: Điền từ thiếu vào chỗ trống “Cao su chất…., có tính chất đàn hồi, chịu ăn mòi nên dùng chế tạo lốp xe” A Thấm nước B Không thấm nước C Axit D Muối Câu 4: Điền từ thích hợp vào chỗ trống “ Thủy ngân kim loại nặng có ánh bạc, có dạng (1) nhiệt độ thường Thủy ngân thường sử dụng trong(2) (3) thiết bị khoa học khác.” A.(1) rắn (2) nhiệt độ (3) áp kế B.(1) lỏng (2) nhiệt kế (3) áp kế C.(1) khí (2) nhiệt kế (3) áp suất D đáp án Câu 5: Tìm từ sai câu sau “Thủy tinh, đơi dân gian gọi kính hay kiếng, chất lỏng (1) vơ định hình đồng nhất, có gốc silicát, thường pha trộn thêm tạp chất để có vật chất (2) theo ý muốn Thân mía gồm vật thể(3): đường (tên hóa học saccarozo(4)), nước, xenlulozo…” A (1), (2), (4) B (1), (2), (3) C (2), (3), (4) D (1), (2), (3), (4) Câu 6: Chất sau coi tinh khiết A Nước cất B Nước mưa C Nước lọc D Đồ uống có gas Câu 7: Chất tinh khiết chất A Chất lẫn tạp chất B Chất không lẫn tạp chất C Chất lẫn nhiều tạp chất D Có tính chất thay đổi Câu 8: Tính chất sau quan sát mà khơng cần đo hay làm thí nghiệm để biết? A Tính tan nước B Khối lượng riêng C Màu sắc D Nhiệt độ nóng chảy Câu 9: Cách hợp lí để tách muối từ nước biển là: A Lọc B Bay C Chưng cất D Để yên muối tự lắng xuống Câu 10: Vật thể tự nhiên A Con bò B Điện thoại C Ti vi D Bàn Đáp án 1.C 2.A 3.B 4.B 5.B 6.A 7.B 8.C 9.B 10.A HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp ? Phân biệt chất tinh khiết hỗn hợp ? ? Tính chất hỗn hợp phụ thuộc vào gì? Tách riêng chất khỏi hỗn hợp muối cát Bài tập : Nêu phương pháp tách riêng chất khỏi hỗn hợp a Mạt sắt – Bột than b Muối ăn nước biển Bài tập : Chất sau chất tinh khiết a Muối ăn b Sữa tươi c Nước cất d Thép e Sắt I a,b,c II a, c, e III b, c ,d IV Tất HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Hãy hoàn thiện pp tách chất để chuẩn bị cho nội dung thực hành - Xem trước thực hành, nhóm chuẩn bị muối ăn cát CHƯƠNG I: CÁC LOẠI HỢP CHẤT VƠ CƠ Tiết – Bài 1: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA OXIT KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXIT I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS hiểu Oxit bazơ tác dụng với dung dÞch axit, oxit axit, nước dẫn PTHH tương ứng - Hiểu sở để phân loại oxit dựa vào tính chất hóa học chúng Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm rút t/c hóa học oxit bazơ, oxit axit - Viết phương trình hóa học minh họa tính chất hóa học - Phân biệt số oxit cụ thể - Tính thành phần trăm khối lượng oxit hỗn hợp hai chất Thái độ: - Nghiêm túc học tập tìm hiểu mơn học T/c oxit thơng qua làm thí nghiệm Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn KTKN - Đồ dùng thiết bị: Chuẩn bị cho nhóm HS làm thí nghiệm + Hố chất: CuO, CaO, CO2, P, HCl, Quỳ tím + Dụng cụ: Cốc, ống nghiệm, thiết bị đựng chế CO2, P2O5 - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học trực quan, vấn đáp – tìm tòi, thực hành - quan sát, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình Chuẩn bị HS: - Nước rửa vệ sinh thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức ( phút ) b Kiểm tra cũ: ( phút ) - Nêu bước giải tập tính theo cơng thức hóa học tính theo phương trình hóa học ? Bài mới: ( 33 phút ) Giáo viên Học sinh Nội dung ghi -Gv nêu câu hỏi :Có phải tất -Hs trả lời :Các oxít 1.oxít bazơ có tính oxít bazơ tác dụng bazơ tác dụng với chất hoá học ? với nước tạo thành dung dịch H2O:Na2O, K2O aTác dụng với nước : bazơ hay không ? Các oxít bazơ khơng -Một số oxít bazơ tác dụng -Gvbổ sung kết luận tác dụng với nước với nước tạo thành dung :CuO,FeO, dịch bazơ (kiềm ) -Na2O(r)+H2O(l) NaOH (dd) -Gv hướng dẫn hs làm tn b.Tác dụng với axít : 10 gv làm tn -Gv giới thiệu phiếu học tập nêu rõ cách tiến hành t/n , phần tượng ,PTHH đê trống ( có) -Gv yêu cầu hs nêu tượng quan sát được, nhận xét viết pthh -Gv bổ sung kết luận -Gv nêu câu hỏi : hảy kể oxít bazơ tác dụng với oxít axít tạo thành muối oxít bazơ khơng tác dụng với oxít axít (p/ứ chậm nên khơng làm t/n ) -Gv nêu ví dụ p/ứ vơi tơi (vôi sống đá vôi ) yêu cầu hs viết ptpứ -Gv yêu cầu hs phát biểu kết luận chung tính chất hố học oxít bazơ -Gv bổ sung vàkết luận Oxít bazơ t/d với axít tạo -Hs làm tn ý thành muối nước quan sát gv làm tn thí CuO(r)+ 2HCl(l) nghiệm1 CuO t/d với CuCl2(dd) + H2O(l) HCl -Cách tiến hành sgk,hs thảo luận trả lời câu hỏi -Hs trả lời câu hỏi -Hs trả lời :Na2O,K2O,BaO(t/d) CuO,ZnO,Fe2O3.(ko t/d) c.Tác dụng với oxít axít : -Một số oxít bazơ t/d với oxít axít tạo thành muối CaO(r)+CO2(k) CaCO3(r) -Hs viết ptpứ -Hs trả lời :(dựa vào mục a, b, c.) -Gv nêu câu hỏi có phải tất -Hs trả lời :nhiều oxít oxít axít tác dụng với axít t/d với H2O tạo H2O tạo thành axít khơng ? thành axít , số -Gv bổ sung kết luận oxít axít khơng t/d với H2O 2.Oxít axit có tính chất hố học ?: a-Tác dụng với H2O -Nhiều oxít axít t/d với H2O tạo thành dung dịch axít P2O5(r)+H2O (l)  H3PO4 (dd) b-Tác dụng với bazơ : -Hs quan sát ,ghi -Oxít axít t/d với dung dịch chép bazơ tạo thành muối tương ,nhận xét nước viết PTHH CO2(k) +Ca(OH)2(dd)CaCO3(r) +H2O (l) -Gv tiến hành t/n điều chế CO2 từ CaCO3 dung dịch HCl bình kíp cải tiến,dẫn khí CO2 vào nước vôi xuất đục dừng lại -Gv yêu cầu hs quan sát trình bày kết -Gv bổ sung kết luận -Từ tính chất( c) mục (1) g/v yêu cầu hs nêu t/c oxít -Hs trả lời axít với oxít bazơ -Gv bổ sung kết luận 11 -Gv yêu cầu hs phát biểu kết -Hs trả lời luận chung t/c hoá học -Gv nhận xét, bổ sung kl Giáo viên Qua phần I em biết tính chất hố học oxít bazơ ,oxít axít từ g/v hướng dẫn h/s dựa vào t/c riêng để định nghĩa -Gv bổ sung kết luận -Gv thơng báo thêm oxít bazơ ,oxít axít học hố học 9.Oxít lưỡng tính oxít trung tính học lớp sau c.Tác dụng với oxít bazơ Oxít axít tác dụng với -Hs trả lời số oxít bazơ tạo thành muối CO2 (k) +BaO (r)  BaCO3(r) Học sinh Nội dung ghi -Hs vận dụng phần I II/ Khái quát phân để dịnh nghĩa cho loại :1.Oxít bazơ ví dụ oxít t/d với dung dịch axít tạo thành muối nước 2.Oxít axít oxít t/d với dung dịch bazơ tạo thành muối nước 3.Oxít lưỡng tính oxít t/d với dung dịch bazơ t/d với dung dịch axít tạo thành muốivànướcVDnhưAl2O3,Z nO 4.Oxít trung tính oxít khơng t/d với axít ,bazơ,nước VD CO,NO 12 HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp + So sánh TCHH loại oxit có giống khác ? + Làm tập 3, SGK/6 - GV hoàn thiện * Bài tập : a ZnO b SO3 c SO2 d CaO e CO2 * Bài tập 4: a CO2 , SO2 b Na2O , CaO c Na2O , CaO , CuO d CO2 , SO2 HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Gv yêu cầu hs đọc phần ghi nhớ -Hs vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Tính chất hố học chung oxít bazơ Tính chất hố học khác oxít bazơ Tính chất hố học chung oxít axít Tính chất hố học khác oxít axít Khái quát phân loại oxít HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Làm tập lại SGK - Xem trước 13 Tiết – Bài 2: MỘT SỐ OXIT QUAN TRỌNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS hiểu tính chất hố học, tính chất vật lý canxi oxit - Hiểu ứng dụng canxi oxit vào đời sống - Hiểu phương pháp điều chế CaO phòng TN cơng nghiệp Kĩ năng: - Dự đoán, kiểm tra kết luận tính chất hóa học CaO - Rèn luyện kĩ viết PTPư CaO kĩ làm tập hoá học Thái độ: - Cẩn thận, tiết kiệm, trung thực làm TN Năng lực: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, lực tính tốn, lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học, lực sáng tạo, lực tự học, 14 lực tự quản lí, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Chuẩn bị GV: - Giáo án, SGK, chuẩn KTKN - Đồ dùng thiết bị: Chuẩn bị đủ dụng cụ TN cho nhóm : + Hố chất: CaO, HCl, H2SO4 , CaCO3 , Ca(OH)2 + Dụng cụ: ống nghiệm, cốc thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh, giá ống nghiệm + Tranh ảnh lò nung vơi - Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, sách tập, học tốt hóa học - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học trực quan, dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tòi, thực hành - quan sát, trình bày phút, nêu giải vấn đề, thuyết trình, phân tích thơng tin Chuẩn bị HS: - Nghiên cứu trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức ( phút ) Kiểm tra cũ: ( phút ) - Trình bày tính chất hố học Oxit ? - Chữa tập SGK / : Giải: a, CaO + H2O -> Ca(OH)2 b, CaO + 2HCl -> CaCl2 + H2 SO3 + H2O -> H2SO4 Fe2O3 + 6HCl -> 2FeCl3 + 3H2O Bài mới: ( 33 phút ) Giáo viên Học sinh Nội dung ghi Gv yêu cầu hs quan sát mẫu -Hs quan sát mẫu vôi I/Canxi oxít có vơi sống nhận xét trạng sống trả lời câu hỏi tính chất ? thái, màu sắc Tính chất vật lí : -Gv bổ sung kết luận Chất rắn, màu trắng, to -Gv giới thiệu CaO có đầy nóng chảy khoảng 25850C đủ tính chất oxít bazơ =>CaO có tính chất Tính chất hố học : hố học a.Tác dụng với nước :(p/ứ -Gv làm t/n :cho mẫu nhỏ -Hs quan sát nhận xét vôi ) CaO vào ống nghiệm ,nhỏ viết PTHH CaO(r) + H2O(l) vài giọt nước ,tiếp tục cho Ca(OH)2 (r) thêm nước , cho thêm vài Ca(OH)2 tan nước, giọt dd phenolphtalein -Hs ý phần tan tạo thành dd bazơ -Gv lưu ý tượng toả nhiệt mạnh phản ứng tơi vơi từ nêu số điểm lưu ý xử lí vơi -Hs ý lắng nghe -Gv thơng báo CaO có tính liên hệ thưc tế việc hút ẩm nhiều nên dùng để xử dụng vôi nông làm khô số chất ,gv nêu nghiệp ,xây dựng 15 cách bảo quản CaO (trong khơng khí ) -Gv thực t/n cho CaO t/d với dd HCl -Gv hỏi tính chất hố học ứng dụng lĩnh vực ? -Gv hỏi vôi sống để lâu ngày khơng khí có lợi hay có hại ? -Gv hỏi muốn hạn chế phản ứng phải xử lí ? -Gv hỏi CaO oxít ? -Gv u cầu h/s đọc sgk nêu ứng dụng CaO -Gv bổ sung kết luận -Hs quan sát tượng xảy viết PTHH b.Tác dụng với axít : -Hs suy nghĩ trả lời(khử CaO(r) chua, xư lí nước thải ) +HCl(dd)CaCl2(dd) +H2O (l) -Hs trả lời :(vì có CaO t/d với dung dịch axít phản ứng CaO+ CO2 ) tạo thành muối nước c.Tác dụng với oxít axít : -Hs trả lời (tôi vôi sau CaO (r) +CO2 (k)  nung CaCO3 (r) -CaO oxít bazơ -Hs trả lời :(oxít bazơ ) -Hs đọc ,tóm tắt trả II/ Canxi oxít có ứng lời dụng ? Dùng cơng nghiệp luỵện kim, cơng nghệp hố học ,khử chua đất trồng, xử lí nước thải công nghiệp, sát trùng, diệt nấm, khử độc môi trường 16 Gv yêu cầu h/s nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi nguyên liệu nhiên liệu trình sản xuất vơi -Gv u cầu h/s nghiên cứu sgk cho biết phản ứng xảy trình nung vơi, viết PTHH xảy -Hs nghiên cứu sgk III/ Sản xuất canxi oxít trả lời ? 1Nguyên liệu : Đá vôi ,than đá ,củi ,dầu khí tự nhiên -Hs nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi ,viết 2.Các phản ứng hoá học PTHH xảy C(r) + O2 (k)  CO2 (k) t0 CaCO3(r)  CaO (r)+ CO2(k) 9000C Gv yêu cầu hs quan sát mẫu -Hs quan sát mẫu vơi I/Canxi oxít có tính vơi sống nhận xét trạng sống trả lời câu hỏi chất ? thái, màu sắc Tính chất vật lí : -Gv bổ sung kết luận Chất rắn, màu trắng, to -Gv giới thiệu CaO có đầy nóng chảy khoảng 25850C đủ tính chất oxít bazơ =>CaO có tính chất Tính chất hố học : hố học a.Tác dụng với nước :(p/ứ -Gv làm t/n :cho mẫu nhỏ -Hs quan sát nhận xét vôi ) CaO vào ống nghiệm ,nhỏ viết PTHH CaO(r) + H2O(l) vài giọt nước ,tiếp tục cho Ca(OH)2 (r) thêm nước , cho thêm vài Ca(OH)2 tan nước, giọt dd phenolphtalein -Hs ý phần tan tạo thành dd bazơ -Gv lưu ý tượng toả nhiệt mạnh phản ứng tơi vơi từ nêu số điểm lưu ý xử lí vơi -Hs ý lắng nghe -Gv thơng báo CaO có tính liên hệ thưc tế việc hút ẩm nhiều nên dùng để xử dụng vôi nông làm khô số chất ,gv nêu nghiệp ,xây dựng cách bảo quản CaO (trong khơng khí ) -Gv thực t/n cho CaO -Hs quan sát tượng t/d với dd HCl xảy viết PTHH b.Tác dụng với axít : -Gv hỏi tính chất hố học -Hs suy nghĩ trả lời(khử CaO(r) ứng dụng chua, xư lí nước thải ) +HCl(dd)CaCl2(dd) lĩnh vực ? +H2O (l) -Gv hỏi vôi sống để lâu -Hs trả lời :(vì có CaO t/d với dung dịch axít ngày khơng khí có lợi phản ứng CaO+ CO2 ) tạo thành muối nước hay có hại ? c.Tác dụng với oxít axít : 17 -Gv hỏi muốn hạn chế phản ứng phải xử lí ? -Gv hỏi CaO oxít ? -Gv u cầu h/s đọc sgk nêu ứng dụng CaO -Gv bổ sung kết luận Gv yêu cầu h/s nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi nguyên liệu nhiên liệu trình sản xuất vơi -Gv u cầu h/s nghiên cứu sgk cho biết phản ứng xảy trình nung vơi, viết PTHH xảy -Hs trả lời (tôi vôi sau CaO (r) +CO2 (k)  nung CaCO3 (r) -CaO oxít bazơ -Hs trả lời :(oxít bazơ ) -Hs đọc ,tóm tắt trả II/ Canxi oxít có ứng lời dụng ? Dùng cơng nghiệp luỵện kim, cơng nghệp hố học ,khử chua đất trồng, xử lí nước thải cơng nghiệp, sát trùng, diệt nấm, khử độc môi trường -Hs nghiên cứu sgk III/ Sản xuất canxi oxít trả lời ? 1Nguyên liệu : Đá vôi ,than đá ,củi ,dầu khí tự nhiên -Hs nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi ,viết 2.Các phản ứng hoá học PTHH xảy C(r) + O2 (k)  CO2 (k) t0 CaCO3(r)  CaO (r)+ CO2(k) 9000C 18 HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Gv gọi h/s đọc phần ghi nhớ yêu cầu h/s làm tập ghi bảng phụ -Nội dung tập ghi bảng phụ 1.khi cho CaO vào nước thu A dung dịch CaO ;B.dung dịch Ca(OH)2 ;C.chất không tan ;D B C 2.ứng dụng sau CaO A.công nghiệp luyện kim ; B.sản xuất đồ gốm C.công nghiệp xây dựng khử chua cho đất ;D.sát trùng diệt nấm ,khử độc mơi trường 3.CaOcó thể tác dụng với chất sau ? A.H2O,CO2,HCl,H2SO4; B.CO2,HCl,NaOH,H2O C.H2O,HCl,Na2SO4,CO2 ; D.CO2,HCl,NaCl,H2O HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Trình bày tính chất hóa học CaO - Làm tập Viết phương trình phản ứng cho dãy biến hóa sau: CaO -> Ca(OH)2 -> CaCO3 -> CaO -> CaCl2 → Ca(OH)2 HS: CaO + H2O  → CaCO3 + H2O Ca(OH)2 + CO2  to → CaO + CO2 CaCO3  → CaCl2 + H2O CaO + 2HCl  HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tòi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực sử dụng ngơn ngữ Hóa học, nghiên cứu thực hành hóa học, giải vấn đề Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Bài tập nhà: 1, 2, 3, trang SGK - Đọc trước phần lại 19 20 ... tính chất hố học Oxit ? - Chữa tập SGK / : Giải: a, CaO + H2O -> Ca(OH )2 b, CaO + 2HCl -> CaCl2 + H2 SO3 + H2O -> H2SO4 Fe2O3 + 6HCl -> 2FeCl3 + 3H2O Bài mới: ( 33 phút ) Giáo viên Học sinh Nội... -> Ca(OH )2 -> CaCO3 -> CaO -> CaCl2 → Ca(OH )2 HS: CaO + H2O  → CaCO3 + H2O Ca(OH )2 + CO2  to → CaO + CO2 CaCO3  → CaCl2 + H2O CaO + 2HCl  HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi mở rộng (2 ) Mục... kính 1: khơng có vết cặn -Hỗn hợp: gồm nhiều lên kính: chất trộn lẫn với nhau, +Tấm kính 2: có vết cặn +Tấm kính 1: 1- 2 giọt nước cất +Tấm kính 3: có vết mờ có tính chất thay đổi +Tấm kính 2: 1- 2