PHÁT HUY VAI TRÒ ĐOÀN THANH NIÊN TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO THANH NIÊN HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY Mỗi con người phải biết quá khứ của mình, mỗi dân tộc phải biết lịch sử của mình. Một dân tộc mà đánh mất quá khứ thì cũng là đánh mất bản thân mình. Các giá trị đạo đức truyền thống là tài sản vô giá của dân tộc. Nó là dòng chảy liên tục nảy sinh, tồn tại, phát triển trong suốt quá trình dựng nước, giữ nước và phát triển đất nước của cha ông. Đây là cơ chế tích luỹ, lưu truyền, chắc lọc , chuyển giao nối tiếp từ thế hệ này sang thế hệ khác, từ hình thái kinh tế xã hội này sang hình thái kinh tế xã hội khác. Vì thế, việc kế thừa và phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc nhằm xây dựng nhân cách con người Việt Nam nói chung, thanh niên Việt Nam nói riêng là một trong những yêu cầu bức thiết trong sự nghiệp đổi mới, sự nghiệp “trồng người” của nước ta hiện nay. Thanh niên Việt Nam ngày nay nói chung và thanh niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang nói riêng ngày nay sinh ra trong môi trường hoà bình, có điều kiện thuận lợi trong học tập và rèn luyện. Họ là những thế hệ đại diện cho tinh thần, trí tuệ và khát khao của con người Việt Nam chinh phục những đỉnh cao, đưa đất nước phát triển nhanh, mạnh và bền vững, sánh vai với các cường quốc năm châu như Bác Hồ đã từng kỳ vọng. Đặc biệt là vai trò quan trọng của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong giáo dục đạo đức truyền thống cho thanh niên hiện nay. Giáo dục đạo đức truyền thống là một trong những nội dung cơ bản, quan trọng của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh góp phần củng cố niềm tin, bồi đắp lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá cho thanh niên, đồng thời cũng huy động được các lực lượng xã hội tham gia giáo dục thanh niên. Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho thanh niên huyện Châu Thành trong điều kiện hiện nay nhằm góp phần tạo ra cho đất nước những con người vừa có năng lực, vừa có phẩm chất đạo đức, hăng say, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, biết giữ gìn và phát huy những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp vốn có của dân tộc trong điều kiện lịch sử mới. Cũng như thanh niên cả nước, thanh niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang hiện nay vẫn tiếp tục giữ gìn và phát huy đạo đức truyền thống của dân tộc Việt Nam bằng những hoạt động học tập, rèn luyện và tham gia các phong trào mang ý nghĩa giáo dục đạo đức truyền thống. Mỗi cá nhân đều phải ra sức học tập và rèn luyện đạo đức, đồng thời giữ gìn và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, góp công sức của bản thân vào sự nghiệp phát triển địa phương và đất nước.
PHÁT HUY VAI TRỊ ĐỒN THANH NIÊN TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO THANH NIÊN HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH AN GIANG HIỆN NAY DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH, HĐH : Cơng nghiệp hố, đại hố CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVN : Cộng sản Việt Nam FDI : Đầu tư trực tiếp nước GDĐĐ : Giáo dục đạo đức TNCS : Thanh niên cộng sản TNHH : Trách nhiệm hữu hạn UBKHXH : Uỷ ban Khoa học xã hội MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .9 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu .10 Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn .10 10 Tóm tắt luận điểm đóng góp tác giả .10 PHẦN NỘI DUNG 12 Chương PHÁT HUY VAI TRÒ ĐOÀN THANH NIÊN TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO THANH NIÊN HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH AN GIANG, MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN - THỰC TIỄN .12 1.1 Đồn niên vai trò đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên 12 1.1.1 Một số khái niệm .12 1.1.1.1 Thanh niên 12 1.1.1.2 Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh 14 1.1.1.3 Giá trị đạo đức truyền thống 16 1.1.2 Vai trò Đồn niên việc giáo dục đạo đức truyền thống cho niên 21 1.2 Sự cần thiết phát huy vai trò Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang .26 1.2.1 Khái lược huyện Châu Thành, tỉnh An Giang 26 1.2.2 Đặc điểm niên, Đoàn niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang 29 1.2.3 Đẩy mạnh phát huy vai trò Đoàn niên GDĐĐ truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang 32 Tiểu kết chương 37 Chương 2: PHÁT HUY VAI TRỊ TỔ CHỨC ĐỒN THANH NIÊN TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC TRUYỀN THỐNG CHO THANH NIÊN HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH AN GIANG – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 38 2.1 Thực trạng phát huy vai trò Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang 38 2.1.1 Thành tựu phát huy vai trò Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang nguyên nhân 49 2.1.2 Hạn chế phát huy vai trò Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang nguyên nhân 53 2.2 Phương hướng giải pháp phát huy vai trò Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang .55 2.2.1 Phương hướng phát huy vai trò Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang đến năm 2025 55 2.2.2 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trò Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang đến năm 2025 .56 2.2.2.1 Phát huy vai trò, trách nhiệm Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên 57 2.2.2.2 Đổi nội dung, hình thức, phương pháp GDĐĐ truyền thống cho niên Nâng cao tính sinh động sức thuyết phục, gắn giáo dục đạo đức với mặt hoạt động công tác chuyên môn niên 59 2.2.2.3 Tăng cường công tác giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, trình độ lực cho đội ngũ cán đoàn Nâng cao chất lượng quản lý; tiếp tục bổ sung, hồn thiện sách cán đoàn 63 2.2.2.4 Xây dựng tổ chức đồn vững mạnh, gắn vai trò giáo dục tổ chức đoàn với phát huy tinh thần giáo dục, rèn luyện đoàn viên niên Phát huy tích cực chủ động đồn viên niên tự học tập, tự giáo dục, hoàn thiện nhân cách thân 65 2.2.2.5 Phát huy sức mạnh tổng hợp gia đình – nhà trường – xã hội, xây dựng môi trường văn hố lành mạnh bảo đảm cơng tác cơng tác giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành 67 Tiểu kết Chương 73 KẾT LUẬN 75 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DÙNG TRONG LUẬN VĂN Bảng 1: Đánh giá tầm quan trọng đạo đức truyền thống 39 Bảng 2: Một số quan niệm niên 41 Bảng 3: Nguyên nhân thực trạng đạo đức niên xuống cấp 42 Bảng 4: Đánh giá niên việc phát huy giá trị đạo đức truyền thống 43 Bảng 5: Đánh giá ảnh hưởng lực lượng giáo dục đến việc giáo dục đạo đức truyền thống cho niên 45 Bảng 6: Các hoạt động Đoàn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên 46 Bảng 7: Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức truyền thống Đoàn niên địa phương cho niên .47 Bảng 8: Đánh giá việc phối hợp Đoàn niên với lực lượng tham gia quản lý giáo dục đạo đức truyền thống cho niên 48 Bảng 9: Đánh giá giải pháp giáo dục đạo đức truyền thống Đoàn niên hiên 70 Bảng 10: Đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất giáo dục đạo đức truyền thống cho niên 72 DANH MỤC CÁC HÌNH DÙNG TRONG LUẬN VĂN Hình 1: Biểu đồ đánh giá tầm quan trọng đạo đức truyền thống .40 Hình 2: Biểu đồ số quan niệm niên .42 Hình 3: Biểu đồ nguyên nhân thực trạng đạo đức niên xuống cấp 43 Hình 4: Biểu đồ đánh giá niên việc phát huy giá trị đạo đức truyền thống 44 Hình 5: Biểu đồ đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức truyền thống đoàn niên địa phương cho niên 47 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực lời dạy Bác: “Đâu cần niên có/ Đâu khó có niên”, hệ trẻ, đặc biệt niên Việt Nam thể sức trẻ, tinh thần hăng hái, anh dũng chiến tranh dựng nước giữ nước dân tộc; đầu phong trào bảo vệ, xây dựng phát triển đất nước Suốt lịch sử cách mạng Việt Nam, Bác Hồ khẳng định vị trí, vai trò niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc quan trọng Bước sang thời kỳ đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta tiếp tục thể niềm tin sâu sắc vào hệ niên Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khóa VII nêu rõ: “Sự nghiệp đổi có thành cơng hay khơng, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào niên” Và Nghị “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” thơng qua Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khóa IX tiếp tục khẳng định: “Thanh niên trụ cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội” Quán triệt quan điểm đó, Đảng Nhà nước ta ln quan tâm, chăm lo giáo dục, bồi dưỡng tạo điều kiện cho niên phát triển, phát huy tiềm thân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những năm qua, Nhà nước ta luôn tăng cường công tác quản lý niên, ban hành triển khai thực Chiến lược phát triển niên đến năm 2020, Luật Thanh niên (28/11/2005) nhiều sách khác như: dạy nghề cho niên, nâng cao trình độ học vấn, tạo việc làm…vừa thể tin tưởng, quan tâm Nhà nước vào niên vừa hội để niên phấn đấu, rèn luyện trưởng thành Với trình đẩy mạnh Cơng nghiệp hóa ,Hiện đại hóa đất nước, phát triển kinh tế thị trường với mục tiêu trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức hội thuận lợi để niên khẳng định trí tuệ, lĩnh tuổi trẻ, cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Tuy nhiên, bên cạnh thời xuất thách thức niên Việt Nam Những biểu tiêu cực kinh tế thị trường có xu hướng gia tăng, lan truyền đời sống xã hội đặc biệt hệ trẻ, tác động sâu sắc đến tư tưởng, tình cảm, lối sống niên Để vượt qua nguy tụt hậu, phát triển kinh tế, trị, xã hội nên tích cực tham gia vào q trình tồn cầu hóa, tranh thủ thành tựu khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển đất nước Tuy nhiên, Đảng ta phải thừa nhận rằng: toàn cầu hóa xu khách quan, vừa có mặt tích cực vừa có mặt tiêu cực, vừa có hợp tác vừa có đấu tranh Do đó, ngồi việc tranh thủ thành tựu khoa học công nghệ đại, hội mà tồn cầu hố mang lại cảnh giác với sản phẩm văn hóa ngoại lai đồi trụy, độc hại lan truyền nhanh chóng làm ảnh hưởng đến đạo đức, lối sống, nhân cách niên, đến trình giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên Đặc biệt tệ nạn xã hội ma túy, mại dâm, băng nhóm tội phạm, chủ nghĩa cá nhân… có xu hướng gia tăng diễn biến phức tạp tác động xấu đến niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức trị xã hội lớn niên Việt Nam Dưới lãnh đạo Đảng, Nhà nước quan tâm cấp, ngành, Đồn TNCS Hồ Chí Minh không ngừng lớn mạnh trưởng thành Với phẩm chất tốt đẹp: lĩnh, động, sáng tạo, trí tuệ với truyền thống quý báu Đoàn tảng thuận lợi để Đoàn tiếp tục tập hợp, đoàn kết niên tạo nên lớp niên “vừa hồng vừa chuyên” sớm thực sứ mệnh lịch sử Được xây dựng, rèn luyện trưởng thành qua thời kỳ đấu tranh cách mạng, lẽ tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh ln giữ vai trò quan trọng niên giai đoạn lịch sử Trong giai đoạn đất nước đẩy mạnh CNH, HĐH hội nhập quốc tế, với thời hội thách thức, niên lực lượng xã hội chủ lực, có tiềm hùng hậu để góp phần phát triển đất nước Kế thừa tinh hoa truyền thống dân tộc thành cách mạng, mở rộng giao lưu quốc tế; niên ngày có thuận lợi trình độ học vấn cao trước, có khát vọng đưa đất nước vượt qua nghèo nàn, lạc hậu; nhạy cảm với thời cuộc, giàu lòng yêu nước, thực thành công mục tiêu lý tưởng Đảng đề “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Tuy nhiên, hoạt động công tác niên thời gian qua hạn chế định Cơng tác giáo dục Đoàn rộng chưa sâu, chất lượng nhiều đoàn viên chưa cao; việc đoàn kết, tập hợp niên số lĩnh vực chưa hiệu quả; chưa phát huy mạnh mẽ tiềm năng, sức sáng tạo niên Một phận thiếu niên có biểu suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, phai nhạt lý tưởng, giảm sút niềm tin, quan tâm đến tình hình đất nước, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, xa rời truyền thống văn hóa dân tộc Trình độ học vấn phận niên, niên nông thôn, niên dân tộc thiểu số thấp; tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội niên gia tăng diễn biến phức tạp Huyện Châu Thành huyện cửa ngõ tỉnh An Giang tiếp giáp với thành phố Long Xun, ảnh hưởng nhiều đến tốc độ thị hóa Hiện nay, tốc độ tăng trưởng kinh tế bình quân huyện đạt 12,47%, suất lúa bình quân hàng năm đạt 6,3-6,4 tấn/ha, tổng sản lượng đạt 1.168.056 tấn, giá trị sản xuất bình quân 01 đất canh tác đạt 100,56 triệu đồng; ngành nghề chiếm tỷ trọng cao sản xuất gạch ngói, khí, xay xát, chế biến lương thực - thực phẩm Về xây dựng nông thôn mới, huyện đạt 05/19 tiêu chí với 26/50 tiêu, với xã Nơng thơn mới: Vĩnh Thành,Vĩnh Nhuận, Cần Đăng, Bình Hòa; An Hòa Bên cạnh có khó khăn thách thức việc niên vi phạm pháp luật cao; việc chấp hành pháp luật hạn chế; phân niên thiếu ý thức việc chấp hành Luật thi hành nghĩa vụ quân sự, tệ nạn xã hội cao quan trọng vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho niên Còn phận lớn niên chay theo nhu cầu vật chất, theo thị hiếu thời đại mà quên giá trị truyền thống Tuy nhiên, quan tâm tổ chức, đoàn thể địa phương lại chưa sâu sát, Đoàn Thanh niên chưa phát huy hết hiệu việc giáo dục đạo đức Thanh niên Do việc phát huy vai trò tổ chức Đồn niên việc giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang vấn đề quan trọng cần thiết Từ lý cấp thiết thúc đẩy chọn đề tài: “Phát huy vai trò Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang nay” để nghiên cứu luận văn thạc sĩ Với hồn thiện nhân cách thân Phát huy sức mạnh tổng hợp gia đình, nhà trường xã hội, đảm bảo công tác 53,5 46,5 0,0 40,5 56,2 3,3 giáo dục đạo đức truyền thống cho niên Bảng 10: Đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành Về tính khả thi giải pháp: Đa số phiếu khảo sát cho giải pháp khả thi khả thi, số cho giải pháp chưa khả thi Giải pháp “Phát huy sức mạnh tổng hợp gia đình, nhà trường xã hội, bảo đảm công tác công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho niên” có tính khả thi cao giải pháp (40,5 % số phiếu cho khả thi, 56,2% số phiếu cho khả thi có 3,3% tổng số phiếu cho khơng khả thi) Riêng giải pháp “Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ cán đồn đáp ứng u cầu cơng tác giáo dục đạo đức truyền thống Nâng cao chất lượng quản lý; tiếp tục bổ sung, hồn thiện sách cán đồn” có số phiếu khơng khả thi cao 54 phiếu (chiếm 19,4%) cho thấy tổ chức Đoàn cần quan tâm sâu sắc vấn đề bồi dưỡng nâng cao trình độ cán đoàn để đáp ứng yêu cầu thực tế đáp ứng niềm tin niên vào đội ngũ cán Đồn Các chương trình hoạt động, giải pháp tổ chức Đoàn muốn thiết thực, hiệu phải bám sát Nghị cấp uỷ, chương trình phát triển kinh tế xã hội địa phương nhu cầu đáng niên Cơng tác giáo dục Đồn phải vào chiều sâu, gắn với phương tiện thông tin đại chúng, nội dung hình thức phải phù hợp với đối tượng niên Thực tốt giải pháp giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên nhằm xây dựng đạo đức cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa cho niên thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, hội nhập quốc tế góp phần đào tạo, giáo dục, xây dựng nhân cách niên “vừa hồng, vừa chuyên”, chủ nhân tương lai đưa nước nhà vững bước tiến dân tộc tiên tiến, xứng đáng với ước mong Bác Hồ kính u 72 Tiểu kết chương Có thể nói vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống niên thời kỳ trở thành yêu cầu thiết, giai đoạn đất nước ta đẩy mạnh cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Tuy nhiên, công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang theo hướng đắn, tích cực việc làm quan trọng không riêng cá nhân hay tổ chức nào, mà nhiệm vụ tất lực lượng, thành phần xã hội, Đồn TNCS Hồ Chí Minh huyện giữ vai trò đặc biệt quan trọng Cần phải khẳng định lại lần trình giáo dục đạo đức truyền thống cho niên q trình vơ bền bỉ, lâu dài gặp nhiều khó khăn, đặt u cầu cho Đồn niên ln ln phải bám sát, nắm bắt tình hình niên thường xuyên, tích cực đổi nội dung, hình thức giáo dục theo hướng sáng tạo cần tập trung giáo dục đạo đức, lối sống cho niên Đoàn TNCS Hồ Chí Minh huyện Châu Thành cần phải đẩy mạnh việc triển khai đồng hệ thống giải pháp nêu nhằm mục đích phát huy, nhân rộng điểm mạnh đạo đức, lối sống niên; đồng thời phải có 73 cách thức để ngăn chặn biểu tiêu cực, thiếu lành mạnh đạo đức, lối sống niên, để tương lai xây dựng phát triển thành công hệ niên với nhân cách phù hợp, đáp ứng yêu cầu đặt nghiệp đổi mới, phát triển đất nước nói chung cơng tác Đồn, phong trào thiếu niên nói riêng./ KẾT LUẬN Mỗi người phải biết khứ mình, dân tộc phải biết lịch sử Một dân tộc mà đánh khứ đánh thân Các giá trị đạo đức truyền thống tài sản vơ giá dân tộc Nó dòng chảy liên tục nảy sinh, tồn tại, phát triển suốt trình dựng nước, giữ nước phát triển đất nước cha ông Đây chế tích luỹ, lưu truyền, lọc , chuyển giao nối tiếp từ hệ sang hệ khác, từ hình thái kinh tế - xã hội sang hình thái kinh tế - xã hội khác Vì thế, việc kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc nhằm xây dựng nhân cách người Việt Nam nói chung, niên Việt Nam nói riêng yêu cầu thiết nghiệp đổi mới, nghiệp “trồng người” nước ta Thanh niên Việt Nam ngày nói chung niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang nói riêng ngày sinh mơi trường hồ bình, có điều kiện thuận lợi học tập rèn luyện Họ hệ đại diện cho tinh thần, trí tuệ khát khao người Việt Nam chinh phục đỉnh cao, đưa đất nước phát triển nhanh, mạnh bền vững, sánh vai với cường quốc năm châu Bác Hồ 74 kỳ vọng Đặc biệt vai trò quan trọng Đồn TNCS Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức truyền thống cho niên Giáo dục đạo đức truyền thống nội dung bản, quan trọng Đồn TNCS Hồ Chí Minh góp phần củng cố niềm tin, bồi đắp lý tưởng, đạo đức cách mạng, lối sống văn hoá cho niên, đồng thời huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục niên Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành điều kiện nhằm góp phần tạo cho đất nước người vừa có lực, vừa có phẩm chất đạo đức, hăng say, nhiệt tình, động, sáng tạo, biết giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp vốn có dân tộc điều kiện lịch sử Cũng niên nước, niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang tiếp tục giữ gìn phát huy đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam hoạt động học tập, rèn luyện tham gia phong trào mang ý nghĩa giáo dục đạo đức truyền thống Mỗi cá nhân phải sức học tập rèn luyện đạo đức, đồng thời giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, góp cơng sức thân vào nghiệp phát triển địa phương đất nước Quá trình giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành đòi hỏi khơng có Đồn Thanh niên mà phảiphải phát huy sức mạnh tổng hợp cấp, ngành, mặt trận, đoàn thể, giai cấp, tầng lớp toàn thể xã hội Đây việc làm cấp bách, có vai trò to lớn việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc nói chung phát triển hoàn thiện nhân cách hệ niên Việt Nam nói riêng./ 75 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Anh, Vũ Kỳ, Hoàng Hữu Kháng (2008), Những chuyện kể tinh thần lạc quan, vượt khó Bác Hồ, Nxb Lao động, Hà Nội Lương Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt (2013), Giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban chấp hành huyện đoàn Châu Thành (2017): Văn kiện Đại hội đại biểu Đoàn TNCS Hồ Chí Minh huyện Châu Thành lần thứ XI, nhiệm kỳ 2017-2022 Ban chấp hành Đoàn huyện Châu Thành (2017), Báo cáo kiểm điểm Ban chấp hành Đoàn TNCS Hồ Chí Minh khố X, nhiệm kỳ 2012 – 2017 Bảo tàng Hồ Chí Minh, Viện Mác-Lênin, Trường Đảng cao cấp Nguyễn Ái Quốc, UBKHXH Việt Nam (1986): Hội thảo khoa học “Chủ tịch Hồ Chí Minh với vấn đề đạo đức cách mạng”, Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội Hồng Chí Bảo (2009), “Người cán tổ chức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Tạp chí Xây dựng Đảng, số 1+2, tr 71-73 Đặng Quốc Bảo (2010), Tấm gương tự học Bác Hồ, Nxb Thanh Niên, Hà Nội Nguyễn Văn Bạo (2009), “Rèn luyện đạo đức cách mạng nội dung quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số (218), tr 28-31 Nguyễn Đình Bắc (2012), “Tư tưởng Hồ Chí Minh phương pháp “ nêu gương” giáo dục đạo đức cho niên nay”, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 1, tr.3-7 10 Ban Tuyên giáo Trung ương ( 2011), Hỏi – Đáp học lý luận trị cho đồn viên, niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 11 Nguyễn Thanh Bình (2006), “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thơng”, Tạp chí Khoa học giáo dục, (11), tr 14-17 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trường trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành theo định số 50/2007/QĐ – BGDĐT ngày 29/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 77 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy định cơng tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp ban hành theo Quyết định số 50/2007/QĐ – BGDĐT ngày 29/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 14 Nguyễn Hữu Cát (2009), “Hồ Chí Minh với công tác giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng”, Tạp chí Lý luận trị, số 6, tr 10-15 15 Nguyễn Văn Cư (2008), “Giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh lớp 10 Trung học phổ thông qua việc dạy học môn giáo dục công dân”, Tạp chí Giáo dục, số 186, tr 22-24 16 Mai Thị Dung ( 2013), “ Về lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, số (264), tr 84-92 17 Lê Duẩn (1978), Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa, Nxb Thanh niên, Hà Nội 18 Thành Duy (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đoàn Nam Đàn (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007): Văn kiện Đảng tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, T.54 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCH Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016): Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2012), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc Đồn TNCS Hồ Chí Minh khóa X, Nxb Thanh niên, Hà Nội 78 27 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2012), Điều lệ Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh khóa X, Nxb Thanh niên, Hà Nội 28 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 29 Phạm Minh Hà (2002), “Những nguyên nhân chủ yếu tình trạng suy thoái đạo đức nước ta nay”, Tạp chí Triết học, (3), tr.15 30 Lại Quốc Khánh, Phan Duy An ( 2013), “Giáo dục truyền thống cách mạng cho niên giai đoạn nay”, Tạp chí Tuyên giáo, số 9, tr 66-69 31 Phạm Văn Khánh (2008), Thấm nhuần tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Phạm Cơng Khái (2009), “Giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số (220), tr 41- 44 33 Vũ Khiêu (1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 34 Vũ Khiêu (1993), Tư tưởng đạo đức cách mạng – truyền thống, dân tộc, nhân loại, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 35 Đặng Huỳnh Mai, Phạm Văn Tây (2011), Tuyên truyền giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh pháp luật phòng tránh bạo lực học đường; ma tuý, mại dâm; vệ sinh an tồn thực phẩm; phòng chống dịch bệnh truyền nhiễm sở giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 36 Đinh Thị Mai (2011), “Đưa Tư tưởng Hồ Chí Minh vào sống niên, học sinh, sinh viên”, Tạp chí Giáo dục, số 258, tr.3-4 37 Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (1995), Về xây dựng người mới, Nxb Chính trị QG, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh (1995) Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2008), Về đạo đức cách mạng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Nguyễn Thị Hồng Oanh (2011), Xây dựng mơ hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm giai đoạn nay, Luận án Tiến sỹ Quản lý Giáo dục, Đại học Giáo dục, Hà Nội 79 46 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 47 Nguyễn Thị Quang, Chu Ngọc Lan (2012), Về tác phẩm nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Lê Thị Hoài Thanh (2003), Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 49 Chu Đức Tính, Nguyễn Văn Cơng, Đặng Văn Thái (2010), Hồ Chí Minh gương sáng trung với nước, hiếu với dân, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Nguyễn Thị Thọ (2009), “Giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm điều kiện nay”, Tạp chí Giáo dục, số 206 (tháng 1), tr 54-56 51 Nguyễn Thị Thọ (2017), “Giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam” Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 52 Trần Đăng Sinh, Nguyễn Thị Thọ (2008) (Đồng chủ biên), Giáo trình Đạo đức học, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 53 Nguyễn Viết Thông (2004), Giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Từ điển Triết học (1986), Nxb Tiến - Nxb Sự thật, Hà Nội 55 Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng (2013), “ Công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng”, Tạp chí Cộng sản, số ( 843), tr 6-11 56 UBND huyện Châu Thành (2016): Điều chỉnh quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội huyện Châu Thành đến năm 2025 định hướng đến năm 2030, tr.28 57 Từ điển Tiếng Việt (2007), Nxb Thanh niên, Hà Nội 58 Viện Hồ Chí Minh lãnh tụ Đảng (2008), Hồ Chí Minh giáo dục, bồi dưỡng thanh, thiếu niên nhi đồng, Nxb Lao động – xã hội, Hà Nội 59 Nguyễn Đắc Vinh (2015), “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh, thiếu niên giai đoạn nay”, Tạp chí Tuyên giáo, số 3, tr 9-13 80 60 Đàm Thế Vinh, Nguyễn Ngọc Ánh (2014), “Tăng cường công tác giáo dục giá trị truyền thống dân tộc cho hệ trẻ Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 216, tr 71-73,77 81 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Để có căn đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành, tỉnh An Giang nay, xin anh/chị vui lòng cho biết ý kiến câu hỏi dưới đây cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng mà anh/chị đồng ý Câu 1: Xin anh/chị đánh giá tầm quan trọng phẩm chất giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu Thành nay? STT 10 11 12 13 14 15 Phẩm chất Ý thức tự hào dân tộc Động cơ học tập đắn Tính tự lực học tập Ứng xử lễ phép với người lớn Ý thức tổ chức kỷ luật Tinh thần tập thể Sự trung thực học tập lao động Lối sống giản dị, hòa đồng, có trách nhiệm Tính khiêm tốn khả năng tự kiềm chế Sự tôn trọng nguyện vọng ý thức tập thể Tinh thần đồn kết, giúp đỡ người Lòng dũng cảm Lòng nhân ái, bao dung Biết hợp tác tôn trọng dân tộc khác Tự chịu trách nhiệm Mức độ đánh giá ( tỷ lệ %) Không quan Rất quan Quan trọng trọng trọng 32,9 62,9 4,2 7,8 59,9 32,3 15,4 38,9 45,7 36,2 59,4 4,4 19,5 54,9 25,6 5,6 58,8 35,6 0,0 46,6 53,4 7,8 49,5 42,7 0,0 47,8 52,2 12 52,2 35,8 23 69,1 7,9 12,9 50,6 36,5 10,2 71,2 18,6 17,4 47,8 34,8 61,4 0,0 38,6 Câu 2: Xin anh/chị cho biết ý kiến quan niệm sau đây? STT 10 Các quan niệm Tiền tất Thân lo, đèn nhà nhà rạng Giấy rách phải giữ lấy lề Tuyệt đối tin đạo lý Cố đạt mục đích giá Xã hội qui định đạo đức người Thời buổi phải cảnh giác với người Thật thà, thẳng thắn thường thua thiệt Sống thực dụng Lá lành đùm rách Thái độ ( tỷ lệ %) Không đồng ý Rất đồng ý Đồng ý 15,2 37,1 47,7 3,5 36,7 59,8 17,8 44,8 37,4 23,4 55,4 21,2 5,5 32,9 61,6 7,8 63,7 28,5 2,4 47,6 50 6,8 52,7 40,5 11,3 40,4 48,3 30,4 57,4 12,2 Câu 3: Xin anh/chị cho biết ý kiến nguyên nhân thực trạng đạo đức xuống cấp niên huyện Châu thành ngày nay? STT Nguyên nhân Ý thức niên Hồn cảnh gia đình Tâm lý lứa tuổi niên Ảnh hưởng bạn bè Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Ảnh hưởng hoàn cảnh xã hội Nhiều tổ chức, lực lượng chưa tích cực tham gia GDĐĐ truyền thống cho niên Sự phối hợp gia đình, nhà trường, đồn niên xã hội GDĐĐ truyền thống cho niên chưa tốt Nội dung GDĐĐ truyền thống cho niên chưa 10 thiết thực phong phú Mức độ tác động (tỷ lệ %) Tác động Ít tác Không tác động động lớn 59,1 40,9 0,0 68,8 31,2 0,0 65,7 26,4 7,9 34 45,6 20,4 70,2 29,8 0,0 35,8 39,7 24,5 42,3 27,5 30,2 43,5 49,8 6,7 37,8 61,8 10,4 Câu 4: Xin anh/chị cho biết đánh giá việc phát huy giá trị đạo đức truyền thống niên huyện Châu thành nay? STT Nội dung đạo, phối hợp thực hiện GDĐĐ truyền thống dân tộc ta cho hệ niên có cần trì phát huy khơng? Phát huy sức mạnh đại đoàn kết dân tộc thời đại ngày có cần thiết hay khơng? Phát huy truyền thống yêu nước, tinh thần tương thân tương xã hội có cần thiết hay khơng? Ý chí khát vọng độc lập dân tộc ngày có cần phát huy hay khơng? Thế hệ trẻ có cần sức học tập bảo vệ Tổ quốc XHCN Việt Nam giai đoạn hay không? Mức độ đánh giá ( tỷ lệ %) Rất cần Không Cần thiết thiết cần thiết 85,2 12,2 2,6 72 26,3 1,7 79,5 20,5 0,0 51,6 38 10,4 80,1 17,4 2,5 Câu 5: Xin anh/chị cho ý kiến đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức truyền thống Đoàn niên địa phương cho niên nay? Các yếu tố ảnh hưởng STT Mức độ tác động ( tỷ lệ %) Ảnh hưởng Ít ảnh Không ảnh hưởng hưởng lớn Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng GDĐĐ truyền thống cho niên Do thiếu đạo hướng dẫn thống từ đồn thể, quyền địa phương Do đội ngũ cán bộ làm cơng tác tun truyền, GDĐĐ thiếu yếu Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Sự phối hợp gia đình, nhà trường, Đoàn niên địa phương xã hội GDĐĐ cho niên chưa tốt 65,4 34,6 0,0 46,6 37,8 15,6 78,2 21,8 0,0 80,8 19,2 0,0 54,6 32,7 12,7 Câu 6: Xin anh/chị cho biết đánh giá việc phối hợp Đồn niên lực lượng tham gia quản lý giáo dục đạo đức truyền thống cho niên thực nào? Mức độ đánh giá ( tỷ lệ %) STT Nội dung đạo phối hợp thực hiện Có đạo, phân công cụ thể công tác GDĐĐ truyền thống cho Đồn niên quyền địa phương Chủ yếu Đoàn niên được giao độc lập hoạt động GDĐĐ truyền thống cho niên Có phối hợp chặt chẽ Đồn niên - Nhà trường – Gia đình – Xã hội Rất tốt Tốt Chưa tốt 32,5 42,4 25,3 65,7 23,9 10,4 40,8 38,4 20,8 Câu 7: Xin anh/chị cho ý kiến đánh giá thực trạng giải pháp GDĐĐ truyền thống Đoàn niên huyện Châu thành nay? STT Các Giải pháp GDĐĐ truyền thống Phát huy vai trò, trách nhiệm Đoàn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên Đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức truyền thống cho niên Nâng cao tính sinh động sức thuyết phục, gắn giáo dục đạo đức với mặt hoạt động công tác chuyên môn niên Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ cán đồn đáp ứng yêu cầu công tác GDĐĐ truyền thống Nâng cao chất lượng quản lý; tiếp tục bổ sung, Mức độ đánh giá (tỷ lệ %) Không Rất đồng Đồng ý ý đồng ý 72, 27,9 73,9 23,5 2,6 64 36 0,0 hồn thiện sách cán đoàn Xây dựng tổ chức đoàn vững mạnh, gắn giáo dục với phát huy tính tích cực chủ động đoàn viên niên tự học tập, tự giáo dục, hoàn thiện nhân cách thân Phát huy sức mạnh tổng hợp gia đình – nhà trường xã hội, bảo đảm cơng tác công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho niên 55, 37,3 7,3 81, 18,3 0,0 Câu 8: Xin anh/chị cho ý kiến đánh giá ảnh hưởng lực lượng giáo dục đến việc giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu thành nay? STT Các lực lượng Đồn Thanh niên Chính quyền địa phương Bạn bè thân Ông bà, cha mẹ Cộng đồng nơi Mức độ đánh giá ( tỷ lệ %) Không có ảnh Ảnh hưởng lớn Ít ảnh hưởng hưởng 72,3 25,4 2,3 52,8 34,5 14,7 58,4 32 9,6 88,6 11,4 0,0 50,2 42,2 7,6 Câu 9: Xin anh/chị cho biết Đồn niên địa phương có thường xuyên tổ chức hoạt động phong trào giáo dục đạo đức truyền thống cho niên như: STT Các hoạt động Đền ơn đáp nghĩa – Uống nước nhớ nguồn Tuổi trẻ chung tay xây dựng nông thôn Ngày thứ Bảy tình nguyện – Ngày Chủ nhật xanh Áo xanh tuyến đầu Tổ quốc Hiến máu nhân đạo Mức độ đánh giá ( tỷ lệ %) Thường Hầu Đôi xuyên không 68,9 33,1 0,0 45,3 54,7 0,0 35 59,6 5,4 32,8 61,5 15,7 78.6 21,4 0,0 Câu 10: Xin anh/chị cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất giáo dục đạo đức truyền thống cho niên huyện Châu thành sau?: STT Các giải pháp đề xuất Phát huy vai trò, trách nhiệm Đồn niên giáo dục đạo đức truyền thống cho niên Đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức truyền thống cho niên Nâng cao tính sinh động sức thuyết phục, gắn giáo dục đạo đức với mặt hoạt động công tác chuyên môn niên Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ cán đồn đáp ứng u cầu cơng tác GDĐĐ truyền thống Nâng cao chất lượng quản lý; tiếp tục bổ sung, hồn thiện sách cán đoàn Xây dựng tổ chức đoàn vững mạnh, gắn giáo dục với phát huy tính tích cực chủ động đoàn viên niên tự học tập, tự giáo dục, hoàn thiện nhân cách thân Phát huy sức mạnh tổng hợp gia đình, nhà trường xã hội, bảo đảm công tác công tác giáo dục đạo đức truyền thống cho niên Tính cần thiết Tính khả thi Không Rất Khơng Cần Rất khả Khả cần khả cần thiết thi thi thiết thi thiết 60,7 39,3 37,5 58,7 3,8 70,9 29,1 42,2 50,3 7,5 45,2 54,8 30,4 50,2 19,4 62,6 37,4 38 53,5 8,5 53,5 46,5 40,5 56,2 3,3 Xin chân thành cám ơn anh/chị tham gia vào khảo sát./