Biện pháp quản lý phối hợp giữa Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh với nhà trường trong giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến TP.Hải Phòng
LỜI CẢM ƠN Với tất lòng chân thành tình cảm mình, em xin bày tỏ lịng biết ơn tới tồn thể Thầy giáo, Cơ giáo trường Đại học Giáo dục – ĐHQG Hà Nội tồn thể thầy tham gia giảng dạy lớp Cao học QLGD K11 Các Thầy cô tận tình truyền đạt cho chúng em kiến thức kinh nghiệm vốn có tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em thời gian học trường Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Trọng Hậu, Người tận tình hướng dẫn em suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn để em đạt kết tốt đẹp ngày hôm Xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu thầy cô giáo, em học sinh, phụ huynh học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến thành phố Hải Phòng tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi có tư liệu để hồn thành luận văn Cám ơn gia đình ban bè, đồng nghiệp động viên tiếp thêm nghị lực tơi hồn thành khố học luận văn Do khả thời gian có hạn cố gắng nhiều, song luận văn chắn khơng tránh khỏi sai sót Em mong dẫn góp ý nhà khoa học, thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp quan tâm đến vấn đề luận văn Xin chân thành cám ơn! Hà Nội, ngày 11 tháng 11 năm 2013 HỌC VIÊN Hà Đức Huy DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH BGH BTV CBGV CBQL CNH,HĐH CNTT CSVC CTCN ĐNGV ĐTN ĐVTN ĐVTNHS GD GD & ĐT GDCD GDĐĐ GDHS GDTX GS GV GVBM GVCN HĐ HĐCĐ HĐGDĐĐ HĐGDĐĐ HS HTGDQD KT – XH LHTN LLGD LLXH NGLL Nxb PHHS Ban chấp hành Ban giám hiệu Ban thường vụ Cán giáo viên Cán quản lý Công nghiệp hố, đại hố Cơng nghệ thơng tin Cơ sở vật chất Công tác chủ nhiệm Đội ngũ giáo viên Đoàn niên Đoàn viên niên Đoàn viên niên học sinh Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục công dân Giáo dục đạo đức Giáo dục học sinh Giáo dục thường xuyên Giáo sư Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Hoạt động Hoạt động đạo Hoạt động giáo dục đạo đức Hoạt động giáo dục đạo đức Học sinh Hệ thống giáo dục quốc dân Kinh tế xã hội Liên hiệp niên Lực lượng giáo dục Lực lượng xã hội Ngoài lên lớp Nhà xuất Phụ huynh học sinh QL QLGD QTGDĐĐ TDTT THCS THPT TLTN TN TNCS TNCS HCM TNHS TNTP TP TS TW UBND VS XHCN XHHGD Quản lý Quản lý giáo dục Quá trình giáo dục đạo đức Thể dục thể thao Trung học sở Trung học phổ thông Trợ lý niên Thanh niên Thanh niên cộng sản Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Thanh niên học sinh Thiếu niên tiền phong Thành phố Tiến sĩ Trung ương Uỷ ban nhân dân Viện sĩ Xã hội chủ nghĩa Xã hội hoá giáo dục DANH MỤC BẢNG, BIỂU Sơ đồ 1.1: Quan hệ chức quản lý Bảng 2.1: Thực trạng thực nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến Bảng 2.2 Kết hạnh kiểm học sinh nhà trường từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 – 2013 Biểu đồ 2.1: So sánh chất lượng GDĐĐ học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến từ năm học 2010 – 2011 đến năm học 2012 – 2013 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh mức độ quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh Biểu đồ 2.2: So sánh nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Bảng 2.4 Nhận thức vai trò Đoàn TN phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh 12 47 52 52 53 53 54 Biểu đồ 2.3: So sánh nhận thức vai trị Đồn TN phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Bảng 2.5: Khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho HS Biểu đồ 2.4: Khảo sát thực trạng xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho HS Bảng 2.6 Thực trạng phối hợp xây dựng lực lượng GDĐĐ cho HS Bảng 2.7 Thực trạng đoàn niên phối hợp lực lượng đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Bảng 2.8: Thực trạng sở vật chất trường, lớp học (năm học 2012-2013) Bảng 2.9: Khảo sát việc kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức học sinh Biểu đồ 2.5: Khảo sát việc kiểm tra đánh giá giáo dục đạo đức học sinh Bảng 3.1: Lực lượng làm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Bảng 3.2: Hệ thống CSVC cần khai thác để phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến TP Hải Phịng Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDĐĐ cho HS Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Khuyến, TP.Hải Phịng Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIỮA ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH VỚI NHÀ TRƯỜNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 54 55 56 57 59 63 64 65 77 78 100 102 Trang 1 3 3 4 6 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm có liên quan 1.2.1.Quản lý chức quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Đạo đức 1.2.5 Giáo dục đạo đức 1.2.6 Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường THPT 1.2.7 Phối hợp, quản lý phối hợp 1.3 Một số vấn đề liên quan quản lý phối hợp Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 1.3.1 Mục tiêu, nội dung giáo dục đạo đức 1.3.2 Các hoạt động giáo dục đạo đức 1.3.3 Lực lượng giáo dục đạo đức 1.3.4 Vai trò học sinh giáo dục đạo đức 1.3.5 Vai trò Đoàn giáo dục đạo đức cho học sinh 1.4 Quản lý phối hợp Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 1.4.1 Quản lý phối hợp việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 1.4.2 Phối hợp xây dựng lực lượng hoạt động GDĐĐ cho học sinh THPT 1.4.3 Đoàn niên chủ động phối hợp lực lượng đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 1.4.4 Đoàn niên tham gia huy động nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 1.4.5 Quản lý phối hợp kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp Đoàn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường cơng tác GDĐĐ cho HS sinh 1.5.1 Các yếu tố khách quan 1.5.2 Các yếu tố chủ quan Tiểu kết chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIỮA ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH VỚI NHÀ 10 10 13 14 15 16 17 19 21 21 22 24 26 27 28 28 28 29 32 34 35 35 37 38 39 TRƯỜNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG NGUYỄN KHUYẾN THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Vĩnh Bảo - Hải Phòng 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Về kinh tế 2.1.3 Về xã hội 2.1.4 Về y tế 2.1.5 Về văn hố 2.1.6 Thành tích bật 2.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Vĩnh Bảo-TP.Hải Phịng 2.3 Khái qt hình thành phát triển Trường THPT Nguyễn Khuyến 2.4 Thực trạng hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến 2.4.1 Thực trạng thực mục tiêu GDĐĐ cho học sinh 2.4.2 Thực trạng thực nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 2.4.3 Một số kết giáo dục đạo đức cho học sinh 2.5 Thực trạng công tác quản lý phối hợp Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến 2.5.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.5.2 Thực trạng phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 2.5.3 Thực trạng phối hợp xây dựng lực lượng GDĐĐ cho học sinh 2.5.4 Thực trạng đoàn niên phối hợp lực lượng đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 2.5.5 Thực trạng công tác huy động nguồn lực cho hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 2.5.6 Thực trạng quản lý phối hợp kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.6 Đánh giá thực trạng Tiểu kết chương 39 39 39 39 40 40 41 41 44 45 45 46 52 53 53 55 56 58 62 64 65 68 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỐI HỢP GIỮA ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH VỚI NHÀ TRƯỜNG TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN KHUYẾN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Định hướng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng 3.1.1 Trẻ hố đội ngũ cán Đồn 3.1.2 Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho lực lượng vai trò Đoàn hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT 3.1.3 Đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2.4 Đảm bảo tính hiệu 3.3 Biện pháp tăng cường quản lý phối hợp Đoàn TNCS HCM với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh 3.3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng phát triển cơng tác đồn trường THPT 3.3.2 Bồi dưỡng nhận thức lực cho chủ thể tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 3.3.3 Xây dựng lực lượng trợ lý niên làm nòng cốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 3.3.4 Đa dạng hố loại hình hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tháng niên 3.3.5 Tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 3.3.6 Phối hợp với chương trình hành động huyện đồn giáo dục đạo đức cho học sinh 3.3.7 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ học sinh THPT 70 70 70 70 71 72 72 72 72 73 73 73 81 85 87 91 96 98 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị 2.1 Đối với ngành GD&ĐT 2.1.1 Đối với Bộ GD&ĐT 2.1.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phồ Hải Phòng 2.1.3 Đối với trường THPT Nguyễn Khuyến TP Hải Phịng 2.2 Đối với tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh 2.2.1 Đối với Trung ương Đồn 2.2.2 Đối với Thành đồn Thành phố Hải Phịng 2.2.3 Đối với Huyện đoàn Vĩnh Bảo TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 99 102 103 103 104 104 104 105 105 106 106 106 106 108 111 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, giáo dục đào tạo yếu tố quan trọng bậc nhất, hàng đầu để thúc đẩy nhanh kinh tế đất nước phát triển Giáo dục đào tạo (GD&ĐT) có chức nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Chỉ có GD&ĐT phát huy tiềm người phát triển người Việc phát triển khai thác tốt tài nguyên người đảm bảo chắn cho phồn thịnh quốc gia Nghị hội nghị TW lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá VIII khẳng định: “Thực coi GD&ĐT quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế – xã hội” Đất nước ta ngày đổi mới, nghiệp CNH – HĐH đất nước đạt thành tựu đáng khích lệ, đáp ứng yêu cầu ngày cao đất nước Để có thành đó, nhân dân ta đóng góp tất nỗ lực mình; đó, đóng góp lực lượng niên giữ vai trị đáng kể, lực lượng nịng cốt, xung kích lĩnh vực Trong công đổi đất nước, giáo dục xem quốc sách hàng đầu, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Trong Luật Sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục (2009), Điều xác định: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc”[24.tr 25] Giáo dục đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ đất nước không vai trị ngành GD mà tồn XH, tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh đóng vai trị quan trọng, đặc biệt việc giáo dục đào tạo ĐV, TN Bên cạnh đó, với mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển niên Việt Nam là: “Giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo hệ niên Việt Nam phát triển toàn diện, trở thành nguồn nhân lực trẻ có chất lượng cao phát huy vai trị xung kích, sáng tạo niên nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” địi hỏi tổ chức Đồn cần phải sức đầu tư để thực vai trò trách nhiệm Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hồi bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh…tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp GD, suy thối đạo đức giá trị nhân văn tác động đến đại đa số TN HS như: có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ hoài bão, lập thân, lập nghiệp; tiêu cực thi cử, cấp, chạy theo thành tích Thêm vào đó, du nhập văn hố phẩm độc hại thông qua phương tiện phim ảnh, games, mạng Internet… làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn, tình yêu lứa tuổi TTN HS, em chưa trang bị thiếu kiến thức vấn đề Thực trạng công tác GDĐĐ Trường THPT Nguyễn Khuyến huyện Vĩnh Bảo thành phố Hải Phịng thời gian qua cho thấy cơng tác nhiều hạn chế; việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ chưa cụ thể, chưa phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường yêu cầu ngành mà thường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn; nội dung hoạt động GDĐĐ thực mức độ trung bình; phương pháp GDĐĐ chưa tốt; vai trị LLGD chưa có phối hợp nhịp nhàng, thống đồng dẫn đến chất lượng hoạt động GDĐĐ cho HS chưa đạt mục tiêu GD đặt Vì lý tác giả lựa chọn đề tài “Biện pháp quản lý phối hợp Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến TP.Hải Phòng” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích, đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý phối hợp Đoàn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến TP Hải Phòng giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý phối hợp Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 10 + Cần có tiêu chuẩn, chế độ thỏa đáng cho đội ngũ GVCN, GV làm công tác GDĐĐ nhà trường nhằm nâng cao tính trách nhiệm cơng tác Xây dựng tiêu chí đánh giá, danh hiệu khen thưởng GV làm công tác GDĐĐ đội ngũ GVCN + Xây dựng chế phối hợp giáo dục quyền cấp với nhà trường, cần quy định rõ nhiệm vụ, trách nhiệm cấp quyền, đồn thể công tác GDĐĐ cho HS 2.1.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo thành phồ Hải Phòng + Sở GD & ĐT thành phố Hải Phòng cần tăng cường công tác đạo trường THPT quan tâm đến công tác GDĐĐ cho HS Đổi quản lý để nâng cao chất lượng GDĐĐ, chất lượng hoạt động rèn luyện nhân cách kỹ sống cho học sinh + Sở GD & ĐT thành phố Hải Phòng cần đạo trường THPT quan tâm nhận thức vị trí, vai trị tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh việc thực nhiệm vụ trị nhà trường + Sở GD & ĐT cần phân công phận chịu trách nhiệm tham mưu tất nội dung liên quan đến phối hợp GDĐĐ cho HS 2.1.3 Đối với trường THPT Nguyễn Khuyến TP Hải Phòng + Nhà trường cần nhận thức tầm quan trọng tổ chức Đồn việc thực nhiệm vụ trị trường Thơng qua hoạt động mình, Đồn trường góp phần tích cực vào việc GD cho học sinh, đặc biệt GDĐĐ + Nhà trường cần quan tâm tạo điều kiện cho hoạt động Đoàn thực tốt chức nhiệm vụ Tạo điều kiện để thầy, cô TLTN đội ngũ cán Đồn trường hồn thành nhiệm vụ + Nhà trường cần tạo điều kiện thời gian, sở vật chất chế để tổ chức Đoàn trường xây dựng đội ngũ cán Đồn đủ mạnh, có chế hoạt động khoa học, hiệu mực, hoàn thành chức năng, nhiệm vụ giao 2.2 Đối với tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 2.2.1 Đối với Trung ương Đồn 113 + Cần nghiên cứu đúc kết kinh nghiệm công tác phối hợp giáo dục để phát huy tối đa chế phối hợp giáo dục đạo đức cho học sinh + Cần tạo chế để trường tự chủ cơng tác GD & ĐT 2.2.2 Đối với Thành đoàn Thành phố Hải Phịng + Thành Đồn thành phố Hải Phịng cần bám sát nghị liên tịch ký kết với Sở GD & ĐT thành phố Hải Phịng để đạo, nhắc nhở sở Đoàn thực tốt nội dung Nghị liên tịch, định kỳ có tổ chức sơ kết, tổng kết nội dung thực hiện, sở đề biện pháp thực hiệu + Thành Đoàn thành phố Hải Phòng, đặc biệt Ban Thanh niên trường học Thành Đoàn cần tham mưu tổ chức hoạt động mang tính cấp thành phố, tổ chức sân chơi dành riêng, mang dấu ấn học sinh THPT thành phố Thành Đoàn cần phối hợp chặt chẽ với Sở Giáo dục Đào tạo để kế hoạch ban hành phù hợp với thời gian học tập học sinh trường THPT, tránh chồng chéo, khơng phù hợp Bên cạnh đó, Thành Đồn cần tăng cường đạo quận, huyện Đoàn sở Đoàn có trường THPT quan tâm đầu tư đến chất lượng hoạt động Đoàn trường THPT trực thuộc, đặc biệt đầu tư cho đội ngũ cán Đoàn từ cấp Đoàn trường chi đồn lực lượng quan trọng việc tổ chức hoạt động Đoàn trường + Thành Đồn thành phố Hải Phịng cần tiếp tục nghiên cứu đề xuất chế độ sách dành cho thầy, TLTN cán Đồn trường THPT để động viên khuyến khích đội ngũ hồn thành tốt nhiệm vụ 2.2.3 Đối với Huyện đồn Vĩnh Bảo - Tích cực tham mưu cho BTV Huyện uỷ việc mở lớp bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ cán đồn sở - Trên sở kế hoạch chung huyện thành phố, BCH huyện đoàn cần chọn lọc hoạt động mang tính trọng tâm, trọng điểm để triển khai cho sở đoàn toàn huyện tổ chức thực 114 - Hằng năm nên tổ chức 01 lần cho Bí thư Đồn sở thăm quan học tập mơ hình hoạt động Đồn điển hình thành phố Tỉnh, Thành phố lân cận - Thường xuyên trao đổi, nắm bắt thông tin từ sở để xây dựng chương trình kế hoạch, nội dung hoạt động phù hợp với quan đơn vị địa bàn TÀI LIỆU THAM KHẢO A.X Makarenco (2010), Tuyển tâp tác phẩm Sư phạm.Nxb Giáo dục.Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1996), Phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2012), Quản lý nhà nước giáo dục Tài liệu giảng dạy cao học QLGD Trường ĐHGD – ĐHQG Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011) Điều lệ trường trung học sở, trường phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học 115 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Bộ GD&ĐT (2012), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông C.Mác –Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập, tiếng Việt, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí –Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Chính phủ Chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 01/6/2001 Chính phủ đổi giáo dục phổ thơng Nguyễn Đức Chính Đo lường đánh giá giáo dục, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD Trường ĐHGD-ĐHQG Hà Nội, 2012 Nguyễn Hữu Cơng Tìm hiểu quan điểm giáo dục tồn diện Chủ Tịch Hồ Chí Minh Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp – Số 11/2000 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb GD Đảng Cộng sản Việt Nam (4/2009), Kết luận số 242-TB/T.Ư ngày 15-4-2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị T.Ư (khoá VIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 TS.Trịnh Tất Đạt (2007), Học tập gương đạo đức Bác Hồ Nxb Từ điển Bách Khoa Phạm Bá Đạt (Sưu tầm hệ thống) Luật GD quy định pháp luật ngành Giáo dục Đào tạo Nxb Lao động – Xã hội, 2005 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2009) Điều lệ Đồn Trần Khánh Đức (2010) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục Việt Nam Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục Hà Nội GS.VS.Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Hậu Kiểm (1997), Giáo trình đạo đức học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc – TS Đinh Thị Kim Thoa – ThS Trần Văn Tính – ThS Vũ Phương Liên (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THPT Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 116 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Giáo trình Tâm lý học quản lý, Trường ĐHGD – ĐHQG Hà Nội GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên)- PGS TS Đặng Quốc Bảo - TS Nguyễn Trọng Hậu - TS Nguyễn Quốc Chí - TS Nguyễn Sỹ Thư ( 2012), Quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG Hà Nội Luật Giáo dục (2005), Luật Sửa đổi bổ sung số điều Luật Giáo dục (2009) Nxb Giáo dục Hồ Chí Minh (1989) Về vấn đề giáo dục, Nxb Hà Nội Hồ Chí Minh (1990) Về vấn đề giáo dục đạo đức Nxb Chính trị quốc gia Huỳnh Công Minh (2010), Giáo dục đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Hội nhập giáo dục tiên tiên, Nxb Giáo dục Việt Nam Hữu Ngọc (chủ biên), Dương Phú Hiệp, Lê Hữu Tần Từ điểm triết học giản yếu Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp Hà Nội, 1997 Hà Nhật Thăng (2010), Rèn luyện kỹ sư phạm Nxb Giáo dục Hà Nhật Thăng (2010), Sổ tay giáo viên chủ nhiệm Nxb Giáo dục Tsunesaburo Makiguchi (2009), Giáo dục sống sáng tạo, Nxb Trẻ UBND huyện Vĩnh Bảo (2005), Báo cáo tổng hợp, rà soát điều chỉnh bổ sung quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế – xã hội huyện Vĩnh Bảo đến năm 2020 UBND huyện Vĩnh Bảo (2007), Đề án phát huy truyền thống hiếu học quê hương, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bồi dưỡng HSG ngành GD - ĐT huyện Vĩnh Bảo đến năm 2010, hướng tới năm 2020 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Hồng Yến – Lan Anh (2008), Nghiệp vụ cơng tác Đồn, Nxb Lao động 117 PHỤ LỤC Phụ lục1 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ( Mẫu 1: Dùng cho học sinh) Để giúp tác giả khảo sát thực trạng thực nội dung hình thức GD cho HS thời gian qua, mong em học sinh cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà em cho phù hợp Mức độ đánh giá Rất quan Quan Bình Ý kiến trọng trọng thường khác Nội dung khảo sát GDĐĐ có vai trị 2.Về nghĩa vụ thân: Tùy trường hợp xem xét ưu tiên lợi ích cá nhân hay lợi ích tập thể Về tính trung thực lời nói Về tính trung thực kiểm tra, thi cử Tinh thần tình nguyên hoạt động tập thể Thực nếp sống văn hóa trường: lễ phép với thày Vai trị gia đình giáo dục đạo đức 118 cho học sinh Vai trò nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Vai trò tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội giáo dục đạo đức học sinh Tự giáo dục thân người Xin đồng chí cho biết số thông tin thân để tiện liên hệ trao đổi - Họ tên: - Nghề nghiệp, chức vụ: - Điện thoại: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ( Mẫu 2: Dùng cho cán quản lý, giáo viên học sinh) Để khảo sát thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến thời gian qua, tác gia mong cán quản lý, thầy cô em học sinh cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà em cho phù hợp Câu 1: Theo quan điểm thầy cô em, giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường có vị trí, vai trị nào? Vị trí, vai trị giáo dục đạo đức nhà trường Số ý kiến Tỷ lệ % Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng, không cần thiết Câu 2: Theo thầy em, vai trị Đồn TN phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh nào? 119 Nội dung khảo sát Mức độ đánh giá Rất quan Quan Bình Ý kiến trọng trọng thường khác SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ % % % % Sự phối hợp ĐTNCSHCM với nhà trường để đảm bảo GDĐĐ cho HS có hiệu Vai trị Thầy/ Cơ Trợ lý niên việc phối hợp quản lý GDĐĐ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường học sinh THPT Xin đồng chí cho biết số thơng tin thân để tiện liên hệ trao đổi - Họ tên: - Nghề nghiệp, chức vụ: - Điện thoại: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ( Mẫu 3: Dùng cho cán quản lý, giáo viên) Để khảo sát thực trạng phối hợp xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến thời gian qua, tác gia mong cán quản lý, thầy cô cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà em cho phù hợp Câu 1: Theo thầy cô, việc phối hợp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thời gia quan nảo? STT Nội dung khảo sát Xác định mục tiêu GDĐĐ Xây dựng biện pháp GDĐĐ hiệu 120 Mức độ đánh giá Tốt Chưa Ý kiến tốt khác Triển khai thực kế hoạch GDĐĐ Xây dựng chế phối hợp LLGD Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá chất lượng GDĐĐ Huy động nhân lực, vật lực cho hoạt động GDĐĐ Câu 2: Theo ý kiến thầy cô, công tác phối hợp xây dựng lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường thời gian qua nào? STT Các lực lượng giáo dục Mức độ phối hợp Hiệu phối hợp Không Thường thường Cao xuyên xuyên Thấp Gia đình học sinh Ban giám hiệu Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Đoàn TNCS HCM ( Đoàn trường) Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường Chính quyền địa phương Các tổ chức trị, xã hội Các quan chức (công an, huyện đội) Câu 3: Thực trạng đoàn niên phối hợp lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường thời gian qua nào? Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Nội dung đánh giá Đánh giá chung phối hợp Đoàn TNCS HCM với nhà trường GDĐĐ Về tính kế hoạch việc phối hợp quản lý giáo dục đạo đức Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường 121 Lực lượng Thầy/ Cô Trợ lý niên có đáp ứng u cầu cơng tác khơng Cán Đồn trường THPT có đáp ứng yêu cầu công tác không Về việc phối hợp kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ học sinh Về hiệu việc phối hợp quản lý giáo dục đạo đức Đoàn với nhà trường Xin đồng chí cho biết số thơng tin thân để tiện liên hệ trao đổi - Họ tên: - Nghề nghiệp, chức vụ: - Điện thoại: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Phụ lục PHIẾU KHẢO TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Mẫu 4: Dùng cho cán quản lý, học sinh) Để đánh giá thực trạng huy động nguồn lực cho hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến thời gian qua, đồng chí cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mà đồng chí cho phù hợp TT Mức độ đánh giá Chưa Ý kiến Tốt tốt khác Nội dung khảo sát Phịng học Phịng học mơn Sân giáo dục thể chất Phòng Thư viện Phòng GD nghệ thuật Bảng tin tuyên truyền 122 `9 10 Hệ thống phát học đường Phịng truyền thống Cơng tác sử dụng CSVC phục vụ hoạt động Công tác quản lý CSVC phục vụ hoạt động Xin đồng chí cho biết số thông tin thân để tiện liên hệ trao đổi - Họ tên: - Nghề nghiệp, chức vụ: - Điện thoại: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Phụ lục PHIẾU KHẢO TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Mẫu 5: Dùng cho giáo viên) Để đánh giá thực trạng việc quản lý phối hợp kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến thời gian qua, đồng chí cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào mà đồng chí cho phù hợp STT Mức độ đánh giá Chưa Ý kiến Tốt tốt khác Nội dung khảo sát Xây dựng công khai chuẩn kiểm tra đánh giá hoạt động GDĐĐ Xây dựng thực kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động GDĐĐ Tư vấn, thúc đẩy HĐGDĐĐ Hiệu kiểm tra đánh giá 123 Xin đồng chí cho biết số thông tin thân để tiện liên hệ trao đổi - Họ tên: - Nghề nghiệp, chức vụ: - Điện thoại: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Phụ lục (Mẫu 6: Dùng cho lực lượng tham gia giáo dục) Để khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp, đồng chí cho biết ý kiến cách dấu (x) vào ô tương ứng mà đồng chí lựa chọn TT Tính cần thiết Tính khả thi Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % Tên biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo định hướng phát triển công tác đoàn trường THPT Biện pháp 2: Bồi dưỡng nhận thức lực cho chủ thể tham gia hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp 3: Xây dựng lực lượng trợ lý niên làm nòng cốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Biện pháp 4: Đa dạng hố loại hình 124 hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tháng niên Biện pháp 5: Tăng cường sở vật chất thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho HS Biện pháp 6: Phối hợp với chương trình hành động huyện đoàn giáo dục đạo đức cho HS Biện pháp 7: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT Xin đồng chí cho biết số thơng tin thân để tiện liên hệ trao đổi - Họ tên: - Nghề nghiệp, chức vụ: - Điện thoại: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Phụ lục DANH SÁCH DI TÍCH CẤP QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN H VĨNH BẢO (Nguồn: Cổng thông tin điện tử thành phố Hải Phịng) TT Tên di tích Đình Cung Chúc Đền thờ Nguyễn Bỉnh Khiêm Đình Từ Lâm Nhân vật lịch sử Được thờ Địa điểm Thờ vị Thành Hồng - Thuần Chính Xã - Thanh Tĩnh Trung Lập - Quý Minh - Hải Khẩu Đài Bàng Xã - Trạng Trình Nguyễn Lý Học Bỉnh Khiêm Xã - Thờ Hoa Duy Thành Đồng Minh (Tướng thời nhà Trần) 125 Ngày, tháng, năm công nhận 28/4/1962 14/06/1991 30/12/1991 Miếu Bảo Hà Chùa Miễu Đình An Quý Chùa Đồng Quan Đình Quán Khái Miếu Lác Đình-Chùa Điềm Niêm 10 Miếu Bến 11 Đền-Chùa Thái 12 Đình Lễ Hợp 13 Đình-Chùa Nhân Mục Miếu-Chùa Cựu Điện 15 Miếu Ngà 14 - Thờ hoàng tử Linh Lang ( Tướng triều Lý) Xã - Thờ Nguyễn Công Huệ 30/12/1991 Đồng Minh ông tổ nghề tạc tượng Bảo Hà – Đồng Minh - Thờ Hưng Đạo Đại Xã Vương Trần Quốc Tuấn ( 30/12/1991 Cộng Hiền Thời Trần) Xã - Thờ Phật 04/8/1992 Dũng Tiến - Thờ Đức Thánh Tản Xã Viên hai gái 04/8/1992 Vĩnh Phong Vua Hùng : Chiêu Huy Nữ Oa - Thờ Lương Toàn Xã (Tướng quân thời Trần 18/01/1993 Giang Biên có cơng đánh giặc Ngun) - Thờ Cao Sơn Xã ( Vị tướng thời vua Hùng 18/01/1993 Tân Hưng Duệ Vương ) - Thờ Cương Nghị Xã Bảo Công 18/01/1993 Thắng Thuỷ (H danh tướng thời 57VH/QĐ Vua Hùng Duệ Vương) - Thờ Hưng Nhượng Xã Vương Trần Quốc Tảng 12/12/1994 Trấn Dương (con Trần Hưng Đạo) - Thờ Tướng quân Phạm Xã Đàm 12/12/1994 Tam Đa ( Tướng thời Hai Bà Trưng) - Thờ Quý Minh Xã ( Vị tướng thời Vua 12/12/1994 Nhân Hoà Hùng Duệ Vương) Xã - Thờ An Tấn ( vị tướng 12/12/1994 Nhân Hoà triều Lý) Xã - Thờ Nguyễn Chính 12/12/1994 126 (Tướng quân thời nhà Trần) - Thờ Tống Thái Hậu, Tô Xã Hiến Thành Khổng Cổ Am Tử Xã Cổ Am - Thờ Phật - Thờ Bùi An Thành Xã (Vị tướng thời vua Hùng Hưng Nhân Duệ Vương) - Thờ Công Lực Xã (Vị tướng thời vua Hùng Vinh Quang Duệ Vương) - Thờ Phùng Lực (Vị tướng thời vua Hùng) Xã - Thờ Lý Cương, Lý Bảo Vinh Quang (hai tướng thời nhà Lý có cơng đánh giặc Tống) Việt Tiến 16 Miếu Tràng 17 Chùa Mét 18 Đình Tứ Duy 19 Đình Thượng Điện 20 Miếu Ba Vua 127 4/12/1998 4/12/1998 26/01/1999 26/01/1999 26/01/1999 ... tác quản lý phối hợp Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến TP.Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quản lý phối hợp Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường. .. trường giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến TP.Hải Phòng 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý phối hợp Đoàn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường. .. lượng giáo dục đạo đức 1.3.4 Vai trò học sinh giáo dục đạo đức 1.3.5 Vai trị Đồn giáo dục đạo đức cho học sinh 1.4 Quản lý phối hợp Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho