Dạy học là một nghệ thuật đòi hỏi người thầy không ngừng tìm hiểu để đưa cho học sinh những kiến thức mới mà còn phải phát huy khả năng của các em. Vì vậy với chuyên đề đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học: Hình ảnh người phụ nữ qua hai tác phẩm Tự Tình( Hồ Xuân Hương) và Thương Vợ ( Trần Tế Xương) giúp các em làm chủ kiến thức của mình và hình thành những năng lực trong quá trình học. Trang bị cho các em những kiến thức để bước vào kì thi tốt nghiệp THPT Quốc Gia và bước vào cuộc sống với những kĩ năng thiết thực. Có nhiều năng lực cần hình thành và phát triển cho học viên trong dạy học như: năng lực tự học; năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề; năng lực sáng tạo; năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông...
SỞ GD & ĐT ………… TRƯỜNG THPT ………………… CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC: Hình ảnh người phụ nữ qua hai tác phẩm Tự Tình II( Hồ Xuân Hương) Thương Vợ ( Trần Tế Xương) MÔN: NGỮ VĂN …………… A PHẦN MỞ ĐẦU I -Lý chọn chuyên đề: Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học đổi mà giáo viên học tập từ thực tế việc học học sinh Ở đó, giáo viên thiết kế kế hoạch học, dự giờ, quan sát, suy ngẫm chia sẻ (tập trung chủ yếu vào việc học học sinh) học Đồng thời đưa nhận xét tác động lời giảng, câu hỏi, nhiệm vụ học tập mà giáo viên đưa ra,… có ảnh hưởng đến việc học học sinh Trên sở đó, giáo viên chia sẻ, học tập lẫn nhau, rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học vào học ngày cách hiệu Vì vậy, vào chương trình hành xếp lại số nội dung dạy học thành chuyên đề dạy học, tạo điều kiện để đổi phương pháp dạy học cách triệt để Chỉ nắm phương pháp, kỹ thuật dạy học phát triển lực phẩm chất người học; nắm cách thức kiểm tra đánh giá theo định hướng xây dựng chuyên đề dạy học cách hợp lý thực có hiệu Triết lí SHCM dựa nghiên cứu học: – Đảm bảo hội học tập cho học sinh – Đảm bảo hội phát triển chuyên môn cho giáo viên – Xây dựng cộng đồng nhà trường để đổi nhà trường – Mỗi học sinh đến trường phải học học – Giáo viên phải chấp nhận em học sinh với đặc điểm riêng HS II - Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi phương pháp nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu: Dạy học nghệ thuật đòi hỏi người thầy khơng ngừng tìm hiểu để đưa cho học sinh kiến thức mà phải phát huy khả em Vì với chuyên đề đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học: Hình ảnh người phụ nữ qua hai tác phẩm Tự Tình( Hồ Xuân Hương) Thương Vợ ( Trần Tế Xương) giúp em làm chủ kiến thức hình thành lực trình học Trang bị cho em kiến thức để bước vào kì thi tốt nghiệp THPT Quốc Gia bước vào sống với kĩ thiết thực Có nhiều lực cần hình thành phát triển cho học viên dạy học như: lực tự học; lực phát giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Nhiệm vụ nghiên cứu : Đề tài tập trung vào nhiệm vụ sau: Thứ nhất: Tìm hiểu lí thuyết cách khái quát Thứ 2: Thiết kế số học minh họa Phạm vi nghiên cứu : Học sinh lớp 11 trường THPT Bình Sơn Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn đúc rút kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy hàng năm để tìm giải pháp chung B - NỘI DUNG: I.Khái quát chung đổi sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thực thường xuyên theo định kỳ nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thông qua việc dự giờ, phân tích học Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học(NCBH) hoạt động sinh hoạt chun mơn giáo viên tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học như: Học sinh học nào? Học sinh gặp khó khăn học tập? nội dung phương pháp dạy học có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh không, kết học tập học sinh có cải thiện khơng? Cần điều chỉnh điều chỉnh nào? Trong buổi sinh hoạt chun mơn chủ yếu phân tích hoạt động học tập học sinh, tập trung phân tích vấn đề liên quan đến học sinh như: Học sinh học nào? Học sinh gặp khó khăn học tập? Nội dung phương pháp dạy có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh khơng? Kết học tập học sinh có cải thiện khơng? Cần điều chỉnh điều chỉnh nào? Mỗi đồng chí đưa ý kiến riêng mình, có nhiều ý kiến hay xác thực cho hoạt động học tập trung xoay quanh vấn đề: Rèn cho học sinh có thói quen chia sẻ sau hồn thành xong nhiệm vụ cá nhân kỹ chia sẻ sâu đưa câu hỏi vấn để nhiều bạn nói, hiểu sâu Khi học sinh xây dựng kiến thức giao hốn phép nhân, khơng thiết em phải học thuộc lòng câu chữ kết luận sách giáo khoa mà tăng cường hỏi học sinh để em có hội trình bày cách hiểu, cách làm theo ý hiểu em Sự di chuyển giáo viên dạy cần thiết, nhiên giáo viên phải tìm vị trí quan sát thích hợp để bao qt lớp Thấy học sinh có khó khăn giáo viên di chuyển đến quan sát tỉ mỉ tới nhóm học sinh để có biện pháp hỗ trợ học sinh kịp thời có học sinh khơng tham gia vào hoạt động học tập giáo viên phải có giải pháp để thu hút học sinh Tơi thích tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn Trong buổi sịnh hoạt chuyên môn học tất điểm mạnh tồn từ đồng nghiệp, điểm mạnh học tập phát huy, điều tồn cố gắng không mắc phải Đặc biệt tơi ấn tượng hài lòng với cách sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi nay: Sinh hoạt chun mơn dựa phân tích hoạt động học tập học sinh không tập trung vào quan sát việc giảng dạy giáo viên để đánh giá học, xếp loại giáo viên mà khuyến khích giáo viên tìm nguyên nhân học sinh học chưa đạt kết mong muốn, đặt biệt học sinh có khó khăn học Từ giúp giáo viên chủ động điều chỉnh nội dung, tìm phương pháp dạy học phù hợp tạo hội cho học sinh tham gia vào trình học tập để nâng cao chất lượng dạy học II: Các bước đổi sinh hoạt chuyên môn Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu Giáo viên (GV) cần xác định mục tiêu kiến thức, kỹ thái độ, lưc mà học sinh (HS) cần đạt tiến hành nghiên cứu (theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học), đảm bảo phù hợp với trình độ HS, lực chuyên môn GV Các GV tổ thảo luận chi tiết thể loại học, nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn Dự kiến thuận lợi, khó khăn HS tham gia hoạt động học tập tình xảy cách xử lý (nếu có)… Bước Tiến hành giảng minh họa (BGMH) dự Sau hoàn thành giáo án học nghiên cứu chi tiết, GV dạy minh họa học nghiên cứu (BGMH) lớp học cụ thể, GV lại nhóm tiến hành dự ghi chép thu thập kiện học GV dự phải đảm bảo nguyên tắc: Không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; dự phải tập trung vào việc học học sinh, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm HS, khó khăn vướng mắc, thái độ tình cảm học sinh Quan sát tất đối tượng học sinh, không “bỏ rơi” HS GV cần từ bỏ thói quen đánh giá qua hoạt động GV dạy, người dự cần học tập, hiểu thơng cảm với khó khăn người dạy Đặt vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học HS để tìm cách giải Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học HS học, có khả phán đốn nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học HS Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận GV HS hoàn cảnh khác Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ hồn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận giảng minh họa Đây cơng việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn (SHCM), yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn, TTCM cần phát huy vai trò, lực người chủ trì, động viên tồn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho BGMH, cần nhấn mạnh điểm bật không xếp loại dạy Bước 4: Áp dụng Trên sở BGMH giáo viên nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, suy ngẫm áp dụng vào học hàng ngày cho phù hợp, đạt hiệu tốt III: Sơ đồ học minh họa (4 bước, hoạt động) - Khởi động - Hình thành kiến thức - Luyện tập -Vận dụng - Mở rộng * Cấu trúc xây dựng học minh họa I Mục tiêu cần đạt 1: Về kiến thức, kĩ năng, thái độ 2: Các lực hình thành cho học sinh 3: Chuẩn bị học sinh 4: Bài A, Hoạt động khởi động - Ý tưởng thiết kế - Nội dung hoạt động - Phương pháp tổ chức dạy học - Phương tiện dạy học - Sản phẩm b.Hình thành kiến thức c Luyện tập d.Vận dụng * Các hoạt động thực bước phần khởi động IV: Bài học minh họa Hình ảnh người phụ nữ qua hai tác phẩm Tự Tình II( Hồ Xuân Hương) Thương Vợ ( Trần Tế Xương) I: Mục tiêu cần đạt: 1: Về kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Về kiến thức: Giúp học sinh biết hệ thống hóa kiến thức học hai tác phẩm thơ, biết so sánh chúng với để tìm vẻ đẹp chung người phụ nữ - Về kĩ năng: Củng cố kĩ đọc hiểu, cảm thụ phân tích thơ theo đặc trưng thể loại - Về thái độ:Biết trân trọng giá trị văn hóa, văn học, trân trọng người phụ nữ 2: Các lực cần hình thành cho học sinh - Năng lực đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại: Thơ trung đại - Năng lực cảm thụ, phân tích thơ - Năng lực tư duy, so sánh, tổng hợp, làm việc nhóm - Năng lực giao tiếp, hợp tác Chuẩn bị học sinh - Đọc lại hai tác phẩm Tự tình II, tác phẩm Thương vợ số tác phẩm có chung đề tài( Hoạt động 1) - Xem lại đặc điểm thơ trung đại, chuẩn bị trước nội dung ( Hoạt động 2) - Giao tập cá nhân nhóm ( Hoạt động 3) - Áp dụng vào thực tế học nhóm học( Hoạt dộng 4) - Liên hệ mở rộng, rút học ( Hoạt động 5) * Hướng dẫn cụ thể hoạt động A: Hoạt động khởi động HĐ 1: Trả lời câu hỏi chuẩn bị trước - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Gợi nét đặc sắc tác phẩm tác giả, nội dung nghệ thuật - Nội dung hoạt động: Hs hát tìm vài câu ca dao, tác phẩm văn học viết người mẹ - Phương pháp dạy: GV đặt câu hỏi đưa đáp án - Phương tiện dạy hoc: máy chiếu - Sản phẩm: Bài làm câu trả lời hs HĐ 2: Có thể cho xem tranh vẽ tác giác nhân vật tác phẩm( Tạo hứng thú cho hs) B: Hoạt động hình thành kiến thức HĐ 1: Trao đổi nhóm để hệ thống hóa lại kiến thức học: Các vấn đề hs cần tái lại: - Nội dung: +Tác giả, hoàn cảnh sáng tác.(Chú ý vào tài năng, đường thi cử lận đận ông ) + Vẻ đẹp ngoại hình người phụ nữ +Những phẩm chất đáng trân quý người phụ nữ: Tần tảo, chịu thương, chịu khó, giàu đức hi sinh, mực yêu thương chồng Họ muốn khẳng định vẻ đẹp tâm hồn cá nhân + So sánh tìm điểm tương đồng khác biệt hai hình tượng người phụ nữ này: Vd: Họ mang vẻ đẹp tâm hồn: giàu tình yêu thương, sẵn sàng hi sinh người khác họ có nét khác biệt: Một người phụ nữ cam chịu, tần tảo người phụ nữ mạnh mẽ, muốn bứt phá, muốn khẳng định tơi cá nhân - Lí giải có gặp gỡ hai nhà thơ: Căn vào hoàn cảnh xã hội thân tác giả + Đặc sắc nghệ thuật: - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Rèn cho học sinh lực giao tiếp, tái kiến thức, hợp tác, khái quát - Nội dung hoạt động: Hs trả lời vấn đề cần tái - Phương pháp dạy: GV đặt câu hỏi đưa đáp án - Phương tiện dạy học : máy chiếu - Sản phẩm: Đáp án làm hs HĐ 2: Tạo lập đoạn văn vẻ đẹp phẩm chất người phụ nữ - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Phát huy khả làm việc độc lập hs tiếp nhận văn học Qua bày tỏ thái độ - Nội dung hoạt động: Đòi hỏi hs phải hiểu bài, có kĩ GV dựa vào dể đánh giá hs - Phương pháp dạy: GV đặt câu hỏi đưa đáp án - Phương tiện dạy học : máy chiếu - Sản phẩm: Đoạn văn hs C: Hoạt động luyện tập HĐ 1: Thông điệp mà tác giả gửi gắm qua hình tượng người phụ nữ - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Khăc sâu khái quát kiến thức cho hs - Nội dung hoạt động: Định hướng cho hs thông điệp gì? Ý nghĩa thơng điệp, nội dung thông điệp - Phương pháp dạy: Phiếu học tập - Phương tiện dạy học : máy chiếu - Sản phẩm: Phiếu hs HĐ 2: Chỉ giống khác cách khai thác đề tài - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Hs tài tác giả, thấy giá trị nhân đạo cao Hình thành kiến thức lí luận phong cách nghệ thuật tác giả - Nội dung hoạt động: Tìm điểm tương đồng, khác biệt Thấy bút pháp xây dựng - Phương pháp dạy: hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học : máy chiếu - Sản phẩm: Bảng so sánh hs D Hoạt động vận dụng: HĐ 1: Đặt giả thiết cho hs: Nếu bà Tú loạn người phụ nữ “Tự tình II” tác phẩm Tế Xương có phải thơ “tế sống” vợ không? - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Giúp hs thấy vẻ đẹp nhân cách người vợ, người mẹ, thấy ý tưởng tác giả - Nội dung hoạt động: Hsthảo luận trình bày quan điểm - Phương pháp dạy: Thảo luận - Phương tiện dạy học : Bảng - Sản phẩm: Ý kiến hs 10 E: Hoạt động mở rộng (Hs làm lớp nhà) * Thiết kế tác phẩm theo hướng đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 9: Đọc Văn Thương Vợ (Trần Tế Xương) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: + Giúp HS cảm nhận hình ảnh người vợ tần tảo, đảm đang, giàu đức hi sinh ân tình sâu nặng tiếng cười tự trào Tú Xương + HS thấy phong cách Tú Xương : cảm xúc chân thành, lời thơ giản dị mà sâu sắc, kết hợp trữ tình trào phúng Về kỹ năng: - HS biết Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Đọc hiểu văn cảm thụ tác phẩm văn học - Phân tích vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ Về thái độ: - Giáo dục HS yêu mến, kính trọng đức hi sinh người vợ, người mẹ Việt Nam - Bồi đắp thêm phong phú cho tâm hồn Định hướng lực - Năng lực đọc hiểu tác phẩm theo đặc trưng thể loại - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (qua việc tìm hiểu chi tiết, hình ảnh thơ đặc sắc) - Năng lực tư so sánh tổng hợp (qua việc so sánh nét độc đáo tác phẩm nội dung) - Năng lực giao tiếp, hợp tác (hình thành qua thảo luận, trình bày, trao đổi phương diện tác phẩm) - Năng lực sử dụng ngôn ngữ 11 II YÊU CẦU CHUẨN BỊ ĐỐI VỚI HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN: Đối với học sinh: a Chuẩn bị kiến thức: - Đọc soạn học SGK - Tìm kiếm nội dung liên quan đến nguồn khác - Vận dụng, luyện kĩ học sống rút từ học b Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: - Vở ghi, Sgk, TL tham khảo Đối với giáo viên a Chuẩn bị kiến thức: - Đọc SGK tài liệu tham khảo liên quan - Xác định nội dung kiến thức trọng tâm học - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát vấn gợi mở để HS nhận thức, phát vấn đề học b Chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học: c Phương pháp DH: - Phương pháp: Hoạt động nhóm, phân tích, thuyết trình, kết hợp trao đổi thảo luận III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức (Kiểm tra sĩ số, nhắc nhở học sinh ) Ngày, lớp dạy Tên học sinh vắng Kiểm tra cũ TT Tên học sinh Nội dung (Câu hỏi, tập) kiểm tra Bài A KHỞI ĐỘNG HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Mục đích ý tưởng: tạo hứng thú cho học sinh vào - Cách thức thực hiện: + GV cho HS xem tranh Tú Xương, tìm câu ca dao, tác phẩm văn học nói 12 - Tạo hứng thú cho học sinh vào người phụ nữ + HS nghe, xem video + GV dẫn vào -Phương tiện dạy học: tranh ảnh, video B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ Tìm hiểu chung - Mục đích ý tưởng: Giúp HS lĩnh hội khắc sâu kiến thức tác giả Bước 1: Tìm hiểu vài nét đời, nghiệp sáng tác tác giả ? Dựa vào phần Tiểu dẫn SGK, giới thiệu nét người nghiệp Trần Tế Xương? HS trình bày GV cung cấp thêm kiến thức: Cuộc đời gắn liền với bi kịch thi cử: học giỏi, thông minh cá tính người nghệ sĩ ko khn vào phép tắc luật lệ chốn trường thi Tám khoa chưa khỏi phạm trường quy, ông thi từ năm 17 tuổi (1886), đến lần thứ (1894) đỗ tới rốt bảng (tú tài thủ thiêm – lấy thêm) Trải qua khoa thi năm 1906 ko vượt khỏi danh vị tú tài Gv giảng: Tiếng cười thơ Tú Xương có nhiều cung bậc: châm biếm sâu cay, đả kích liệt Trong mảng thơ trữ tình, ơng thể nỗi u hoài trước thay đổi làng quê, tâm bất mãn với đời - Cách thức thực hiện: + GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc – hiểu tiểu dẫn cảm nhận + GV nhận xét chốt nội dung -Phương tiện dạy học: SGK câu trả lời hs Bước 2: Tìm hiểu vài nét tác phẩm GV: Hãy xác định thể loại đề tài tác phẩm Hs trả lời GV giảng : Một số TP: Quan gia; Văn tế sống vợ; Tự cười mình; Hỏi mình; Đau mắt; Thầy đồ dạy học;… I Tìm hiểu chung Tác giả a Cuộc đời, người – Trần Tế Xương (1870- 1907) thường gọi Tú Xương quê làng Vị Xuyên , huyện Mĩ Lộc, tỉnh Nam Định – Sinh lớn lên buổi thực dân xâm lược, Hán học suy tàn, thân phận nhà nho thấm thía nỗi nhục người trí thức nơ lệ – Con người: Cá tính, sắc sảo, phóng túng khó gò vào khn sáo trường quy nên dù có tài song thi cử lận đận b Sự nghiệp – Số lượng: khoảng 100 tác phẩm, chủ yếu thơ Nôm số văn tế, câu đối, phú – Sáng tác ông gồm hai mảng: trào phúng trữ tình Cuộc đời nhiều gian truân ông để lại nghiệp thơ ca 13 Bài thơ – Thể loại: thất ngôn bát cú Đường luật – Đề tài: viết người vợ – Bố cục: đề, thực, luận, kết Là thơ hay cảm động TX viết bà Tú Bà Tú đề tài quan trọng thơ TX Khác với nhiều nhà thơ khác viết người vợ sau qua đời, TX viết nhiều thơ vợ bà sống Đề tài bà Tú trở thành tượng độc đáo, có giá trị nhân thơ ơng HĐ Tìm hiểu thơ - Mục đích ý tưởng:Tái lại kiến thức nội dung, nghệ thuật, vẻ đẹp hình tượng người phụ nữ - Cách thức thực hiện: + GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc – hiểu tiểu dẫn cảm nhận + GV nhận xét chốt nội dung - GV đọc mẫu, sau gọi HS đọc lại thơ GV yêu cầu: Đọc với giọng xót thương, cảm phục nói nỗi vất vả, gian lao, đảm bà Tú; tự mỉa, tự trào nói thân ơng Tú Bước 1: Tìm hiểu câu đề: GV: Câu thơ đầu giới thiệu ntn công việc bà Tú? Những từ quanh năm, mom sơng gợi cho em hình dung cơng việc bà Tú? ? Nội dung câu thơ thứ hai (phá đề) gì? Cách nói câu thơ có đặc sắc? HS trả lời ? Tại TX ko nói bà Tú ni bố mà lại viết Nuôi đủ năm với chồng? Cách diễn đạt có ý nghĩa gì? Qua hai câu đề, tác giả thể tình cảm ông vợ ntn? HS thảo luận phạm vi bàn, Gv gọi 2-3 HS 14 II Đọc hiểu văn Hai câu đề: Giới thiệu công việc bà Tú * Câu – Công việc: Quanh năm buôn bán mom sông + Quanh năm: triền miên ko ngừng, ko nghỉ, hết ngày sang ngày khác, hết năm sang năm khác => nỗi vất vả đời người + buôn bán: ko phải bn bán lớn, có cửa hàng cửa hiệu nơi phố phường sầm uất, hay gian hàng, lều ổn định nơi góc chợ mà gồng gánh, buôn bán nhỏ lẻ, lặn lội nơi đầu sông, cuối chợ, lam lũ, vất vả, cực nhọc + mom sông: địa điểm – dẻo đất nhơ sơng, nơi đầu sóng gió, chênh vênh, cheo leo, dễ sụt lở, mang tính chất tạm bợ, không cố định Cuộc đời cực, vất vả, phải vật lộn để kiếm sống * Câu -“Nuôi đủ” → khơng có giúp đỡ, có bà gánh trọn nhiệm vụ nuôi chồng → không chồng phải đói khổ → đủ để ni chồng con, khơng dư thừa, khơng có để => Bà Tú đảm tháo vát để ni chồng vất vả, khó nhọc – “Năm với chồng” + Nhà thơ tự đặt ngang hàng với đứa con, cho “đứa đặc biệt” + Từ “với”: Nhà thơ tự cho kẻ ăn bám vợ, ăn theo với đứa + vế: /1 chồng: Số lượng giảm chất lượng lại tăng: Nuôi ông Tú khổ nuôi đứa → Cách nói đặc biệt với giọng điệu bơng đùa, hóm hỉnh → Tiếng cười tự trào: Tác giả cười mình, cười kẻ “ăn khơng ngồi rồi”, kẻ vơ tích làm cho gánh nặng vai người vợ nặng thêm → Gửi gắm lòng cảm thông, biết ơn với người vợ, đồng thời câu thơ ăn năn day dứt nhà thơ * Hai câu thơ vừa giới thiệu công việc bà Tú vừa lời kể ghi công lao bà Tú với chồng Phải người yêu thương vợ hết mực, TX hiểu ghi công vợ với cha ông Bước 2: Tìm hiểu câu thực - Mục đích ý tưởng: tái hình ảnh bà Tú, Liên hệ đến thân cò văn học dân gian - Cách thức thực hiện: GV: Trong hai câu thực, hình ảnh bà Tú khắc hoạ rõ nét qua hình ảnh, chi tiết nào? – GV: Hướng dẫn HS liên hệ với hình ảnh ca dao xưa Ca dao: · Cái cò lặn lội bờ sơng / Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non · Nước non lận đận / Thân cò lên thác xuống ghềnh – HS: So sánh trả lời – GV: Chốt lại – HS: Nghe ghi chép 15 Hai câu thực – ‘Thân cò” + Hình ảnh quen thuộc ca dao xưa, ẩn dụ người phụ nữ vất vả, tảo tần + “Thân” : Thân thế, số phận mà thường số phận hẩm hiu, bất hạnh → Nhấn mạnh nỗi vất vả, gian truân bà Tú gợi nỗi đau thân phận – “ Khi quãng vắng” ( dùng từ “khi” không dùng từ “nơi”) → Gợi không gian thời gian → Hình ảnh bà Tú trở lên nhỏ bé, đáng thương, tội nghiệp không trước rợn ngợp khơng gian mà rợn ngợp thời gian – “ Eo sèo”: Âm tiếng kì kèo, kêu ca, cãi vã để tranh hàng, giành khách → Gợi cảnh buôn bán bon chen, xơ bồ, đầy khó nhọc, vất vả – “ Buổi đò đơng” + Con đò đơng người + Nhiều đò sơng → gợi cảnh đơng đúc, chen chúc, xô lấn => hai câu thơ đối chỉnh với nghệ thuật đảo ngữ từ láy có sức gợi để làm bật vất vả, nhọc nhằn, gian truân bà Tú => Thực tình Tú Xương: xót thương cảm thơng sâu sắc cho người vợ yêu quý 3.2 câu luận – Một duyên hai nợ Nhân duyên hay dun số nợ tình, nợ nghĩa Nợ gấp đơi dun, dun nợ nhiều TX tự coi nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu – Âu đành phận: cam chịu, chấp nhận, khơng phàn nàn ốn trách – Năm nắng mười mưa: · Nắng mưa: vất vả · Năm mười: số lượng phiếm chỉ, số nhiều, - Cách thức thực hiện: số đếm tăng dần Nhân lên vất vả, nhọc nhằn bà Tú – Dám quản công : Không kể công, kể sức GV? Hai câu luận gợi lên phẩm chất → đức hi sinh cao đẹp, thầm lặng bà Tú bà Tú? Hãy nhận xét việc sử dụng nghệ thuật tăng tiến cách vận dụng thành ngữ tác => tác giả vận dụng khéo léo thành ngữ nghệ thuật đối chỉnh để làm bật giả? đức tính hi sinh, nhẫn nhịn âm thầm bà Tú: HS trả lời Bà khơng sống cho mà sống cho chồng, cho => Sâu thẳm vẻ đẹp tâm hồn bà Tú lòng u thương chồng tha thiết, sâu nặng ? Thông qua việc khắc họa hình ảnh bà Tú câu thơ đầu, nhà thơ thể tình cảm với vợ => Tình cảm tự hào, quý trọng, biết ơn tác giả ntn? * Tiểu kết: Bằng tình cảm yêu thương biết ơn Hs phát biểu sâu sắc với vợ, Tú Xương vẽ nên chân dung GV nhận xét, chốt chân thực cảm động bà Tú đảm đang, hi sinh tất chồng Nhà thơ ko hiểu cảm nhận lo toan, vất vả, thầm lặng việc mưu sinh người vợ hiền mà hiểu cảm nhận suy nghĩ, tình cảm nỗi niềm sâu kín vợ Nếu ko có Bước 4: Tìm hiểu câu kết cảm thơng, lòng u thương vợ chân Mục tiêu ý tưởng: Cảm nhận chua xót thành, sâu sắc, hẳn Tú Xương ko thể viết nên tác giả qua tiếng chửi, thấy tiếng cười vần thơ tri ân cảm động đến trào lộng nhà thơ Hai câu kết - Cách thức thực hiện: – Người chửi: ông Tú – Đối tượng: GV nêu vấn đề, Hs thảo luận:Có ý kiến cho rằng: + Chửi trực tiếp lễ giáo, tập tục pk hà khắc, bất Phía sau tiếng chửi bi kịch Tú Xương chất công khiến người PN vất vả, gian nan mà chẳng biết đến Chính thói đời tạo chứa, phẫn uất tê tái Ý kiến em ntn? người đàn ông ăn bạc, hờ hững, Sau phút, Gv gọi đại diện trình bày khiến cho nhiều người PN có chồng mà ko Gv nhận xét, chốt kiến thức chia sẻ đỡ đần, phải gánh vác cơng việc + Tự trách, thân: chẳng đỗ đạt lại trở thành GV bình: Đằng sau tiếng chửi mình, chửi đời, anh học trò dài lưng tốn vải vơ tích với chửi xã hội thấy giọt nước mắt vợ nỗi đau, tâm trạng phẫn uất, bi kịch Tú – Đằng sau tiếng chửi nỗi đau chua Xương Khi phải chửi, phải văng ra, đến xót tác giả nhận quan gia Bước 3: Tìm hiểu câu luận - Mục đích ý tưởng: Nhân cách cao đẹp ông tú thấu hiểu nỗi vất vả, nhọc nhằn vợ 16 mức khối tâm cần giải tỏa, sổ ruột sổ gan cho bõ giận Đó khối tâm chất chứa người tài cao, phận thấp, có tài mà phải chấp nhận trở thành kẻ ăn bám vợ, phải ăn theo lũ để trở thành nợ đời người vợ mà ông mực yêu thương Bước 5: Tổng kết – GV: Hãy khái quát lại nét lớn nghệ thuật nội dung thơ – HS: Khái quát lại trả lời – GV: Chốt lại ăn lương vợ Bi kịch TX bi kịch dở dang hệ thời buổi Hán học suy tàn III TỔNG KẾT Nghệ thuật – Từ ngữ giản dị, giàu sức biểu cảm, vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngơn ngữ văn học dân gian đời sống hàng ngày – Kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố: Trữ tình trào phúng Tiếng cười thơ tiếng cười xót xa, nghẹn ngào Nội dung Bài thơ khắc họa thành cơng hình ảnh bà Tú tần tảo, vất vả đảm đang, giàu đức hi sinh Đó vẻ đẹp truyền thống người mẹ, người vợ Việt Nam Qua đó, Tú Xương bộc lộ tình u thương, lòng biết ơn vợ ,tri ân vợ nhân cách cao đẹp Tình cảm chiều sâu nhân thơ C LUYỆN TẬP HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Mục đích ý tưởng: Giúp HS khắc sâu kiến thức ý nghĩa tư tưởng tác phẩm - Cách thức thực hiện: + GV đặt câu hỏi: Chất trữ tình chất tự trào hóm hỉnh ngòi bút TX thơ Thương Vợ - Chất trữ tình thể qua cách nhà thơ giới thiệu người vợ Công việc buôn bán nhọc nhằn, trách nhiệm nặng nề phải đảm đương, lo toan, khơng san sẻ đỡ đần…Hình ảnh gánh + HS suy nghĩ trả lời, nhận xét góp ý bổ sung nặng gia đình với chồng phản chiếu cảm xúc tác giả? cho câu trả lời bạn -Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn giàu lòng yêu + GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS thương, đức hi sinh người phụ nữ chốt nội dung -Phương tiện dạy học: câu hỏi hướng dẫn 17 D VẬN DỤNG HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Mục đích ý tưởng: Giúp HS cảm nhận sâu sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm Đồng thời khơi gợi HS khả sáng tạo - Cách thức thực hiện: + GV yêu cầu HS hoàn thành trắc nghiệm + HS suy nghĩ trả lời + GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS chốt nội dung -Phương tiện dạy học: phiếu câu hỏi trắc nghiệm Câu Biên pháp tu từ giúp biểu đạt cách sâu sắc tiếng cười trào phúng tác giả “Quanh năm chồng” A Ẩn dụ, hoán dụ so sánh B Dùng số từ C So sánh, ẩn dụ điệp ngữ D Nhân hóa, điệp ngữ ẩn dụ Câu Tìm thành ngữ thơ Năm nắng mười mưa Vận dụng hình ảnh cò ca dao – Ca dao: Hình ảnh cò nói thân phận người phụ nữ lam lũ, vất vả – Bài thơ: Hình ảnh cò nói bà Tú có phần xót xa, tội nghiệp hơn: thay cò thân cò gợi nỗi đau thân phận, nhấn mạnh nỗi vất vả gian truân – Vận dụng thành ngữ: Năm nắng mười mưa · Nắng mưa: vất vả · Năm mười: số lượng phiếm chỉ, số nhiều, số đếm tăng dần · tạo nên thành ngữ chéo vừa cho thấy vất vả, gian truân vừa cho thấy đức tính chịu thương chịu khó bà Tú E MỞ RỘNG HĐ CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Mục đích ý tưởng: Giúp HS mở rộng kiến thức số tác phẩm có cùng: nội dung, thể loại, - Cách thức thực hiện: + GV đặt câu hỏi: Sưu tầm vài câu thơ hay thơ viết người phụ nữ + HS suy nghĩ trả lời, nhận xét góp ý bổ sung cho 18 - ND chuẩn bị HS – Từ hình ảnh bà Tú thơ viết đoạn văn trình bày suy nghĩ khổ thơ sau: Việt Nam, Tổ quốc thương yêu! Trong khổ đau, Người đẹp nhiều Như bà mẹ sớm chiều gánh nặng Nhẫn nại nuôi con, suốt đời im lặng… câu trả lời bạn + GV nhận xét, đánh giá câu trả lời HS chốt nội dung -Phương tiện dạy học: câu hỏi hướng dẫn – Tìm từ, hình ảnh, câu vận dụng thành ngữ, ca dao dân gian Chào xuân 67 - Tố Hữu - Dặn dò: Học soạn V: Kết luận Dạy Văn đòi hỏi sáng tạo người giáo viên, người thầy dạy giỏi vừa nhà sư phạm lại đồng thời người nghệ sĩ Chuyên đề giúp củng cố kiến thức, nâng cao mở rộng, trang bị kiến thức cho học sinh Để viết chuyên đề rút kinh nghiệm ỏi từ thân, tham khảo đồng nghiệp, tham khảo sách báo Sáng kiến kinh nghiệm ý kiến chủ quan cá nhân không tránh khỏi hạn chế Vì kính mong q thầy, đóng góp ý kiến để chuyên đề sâu sắc Góp phần thực thành công hiệu nghành “Dạy tốt, học tốt” Xin trân trọng cảm ơn! 19 MỤC LỤC A Phần mở đầu: Lý chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B Nội dung: I: Khái quát chung ĐMSHCM II: Các bước ĐMSHCM III: Sơ đồ học minh họa IV: Bài học minh họa V Kết luận: 20 21 ... hoạt động thực bước phần khởi động IV: Bài học minh họa Hình ảnh người phụ nữ qua hai tác phẩm Tự Tình II( Hồ Xuân Hương) Thương Vợ ( Trần Tế Xương) I: Mục tiêu cần đạt: 1: Về kiến thức, kĩ năng,... tác phẩm Tự Tình( Hồ Xuân Hương) Thương Vợ ( Trần Tế Xương) giúp em làm chủ kiến thức hình thành lực trình học Trang bị cho em kiến thức để bước vào kì thi tốt nghiệp THPT Quốc Gia bước vào sống... tiếp, hợp tác Chuẩn bị học sinh - Đọc lại hai tác phẩm Tự tình II, tác phẩm Thương vợ số tác phẩm có chung đề tài( Hoạt động 1) - Xem lại đặc điểm thơ trung đại, chuẩn bị trước nội dung ( Hoạt động