Đang tải... (xem toàn văn)
Chuyên đề này nhằm cung cấp cho GV và HS những kiến thức, kĩ năng cơ bản trong học và làm bài tập về phần dân cư. Mục đích của chuyên đề giúp hình thành cho HS những khái niệm về dân số, gia tăng dân số, cơ cấu dân số, phân bố dân cư…,hệ thống hóa được các dạng bài tập và quan trọng hơn là liên hệ và giải thích một cách khoa học nhất về đặc điểm dân cư của các quốc gia trên thế giới. Đây có thể coi là nguồn tài liệu khá hữu ích đối với GV và HS trong giảng dạy và học tập môn Địa lí, đặc biệt trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi và trong ôn thi THPTQG. Đề thi càng gần với thực tế và mang tính thực tiễn cao nên trong quá trình xây dựng nội dung chuyên đề tôi đã có tích hợp nội dung dân số của chương trình địa lí lớp 11 và 12. Đồng thời tích hợp nội dung dân số trong chương trình GDCD lớp 10,11,12 để các HS có thêm hiểu biết của mình về vấn đề dân số sức khỏe sinh sản, luật hôn nhân và gia đình.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT =====***==== BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề: ĐỊA LÍ DÂN CƯ Người thực : Trường: THPT ., tháng 12 năm 2018 LỜI GIỚI THIỆU Tác giả chuyên đề Chức vụ Đơn vị cơng tác Tên chun đề Địa lí dân cư Đối tượng học sinh Lớp 10 Số tiết dự kiến 04 tiết MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài - Năm học 2018 - 2019 tiếp tục thực định Bộ GD&ĐT tiếp tục đổi sinh hoạt chuyên môn kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình học tập - Cấu trúc đề thi có phân hóa ngày sâu sắc, khối lượng kiến thức địi hỏi rộng sâu học sinh cần phải có lượng kiến thức định khả tư tổng hợp cao đáp ứng chương trình đề thi - Phát huy tính sáng tạo, tư động học sinh có khả liên hệ vào thực tiễn cao để vận dụng kiến thức sống - Trong chương trình thi học sinh giỏi hay thi THPT quốc gia nội dung dân số chiếm số lượng câu hỏi khơng nhỏ đề thi Chính tơi chọn chun đề “Địa lí dân cư” với mong muốn cung cấp cho em kiến thức cần thiết đầy đủ để em tham gia nhiều kì thi đạt kết cao Mục đích chuyên đề - Chuyên đề nhằm cung cấp cho GV HS kiến thức, kĩ học làm tập phần dân cư Mục đích chuyên đề giúp hình thành cho HS khái niệm dân số, gia tăng dân số, cấu dân số, phân bố dân cư…,hệ thống hóa dạng tập quan trọng liên hệ giải thích cách khoa học đặc điểm dân cư quốc gia giới Đây coi nguồn tài liệu hữu ích GV HS giảng dạy học tập môn Địa lí, đặc biệt việc bồi dưỡng học sinh giỏi ôn thi THPTQG - Đề thi gần với thực tế mang tính thực tiễn cao nên trình xây dựng nội dung chuyên đề tơi có tích hợp nội dung dân số chương trình địa lí lớp 11 12 Đồng thời tích hợp nội dung dân số chương trình GDCD lớp 10,11,12 để HS có thêm hiểu biết vấn đề dân số sức khỏe sinh sản, luật nhân gia đình - Trong chun đề nêu số phương pháp dạy học tích cực dựa hệ thống tư liệu dạy học trực quan phong phú nhằm giúp GV giảng dạy nội dung cách tốt hơn, nâng cao hiệu dạy học, kích thích khả tự học, tự sáng tạo HS - Trong phần dạy thực nghiệm nhằm phục vụ tinh thần đổi sinh hoạt chuyên môn, thiết kế phần nội dung theo cách vận dụng nhiều phương pháp để dạy thao giảng với mong muốn góp ý, trao đổi chuyên môn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp (nếu chọn) Phương pháp dạy học - Phương pháp đàm thoại gợi mở - Phương pháp thảo luận nhóm (sử dụng kĩ thuật dạy học: kĩ thuật "Các mảnh ghép", kĩ thuật "Khăn trải bàn"….) - Nêu giải vấn đề - Phương pháp thực nghiệm (thông qua kiểm tra) - Phương pháp tốn học, sử dụng kênh hình, bảng biểu, biểu đồ PHẦN NỘI DUNG I MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHUYÊN ĐỀ Kiến thức - Biết quy mơ dân số, tình hình biến động dân số giới giải thích nguyên nhân chúng - Hiểu thuật ngữ: Tỉ suất sinh thô tử xuất tử thô Phân biệt gia tăng dân số tự nhiên, gia tăng dân số học gia tăng dân số - Phân tích hậu gia tăng dân số không hợp lý - Hiểu phân biệt loại cấu dân số: cấu dân số theo tuổi giới, cấu dân số theo lao động, khu vực kinh tế trình độ văn hố - Nhận biết ảnh hưởng cấu dân số đến phát triển dân số phát triển kinh tế - xã hội - Trình bày khái niệm phân bố dân cư, đặc điểm phân bố dân cư giới nhân tố ảnh hưởng tới phân bố dân cư - Hiểu chất, đặc điểm đô thị hố ảnh hưởng thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội môi trường - Biết liên hệ để giải thích vấn đề dân số số quốc gia giới, có Việt Nam Kĩ - Biết tính tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên tỉ suất gia tăng dân số - Nhận xét, phân tích biểu đồ, lược đồ, bảng số liệu tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên - Biết cách phân chia dân số theo nhóm tuổi cách biểu tháp tuổi - Nhận xét, phân tích bảng số liệu cấu dân số theo tuổi, theo trình độ văn hố; nhận xét phân tích tháp tuổi; nhận xét vẽ biểu đồ cấu dân số theo khu vực kinh tế - Biết cách tính mật độ dân số - Nhận xét, phân tích đồ, lược đồ, bảng số liệu, ảnh địa lý tình hình phân bố dân cư, hình thái quần cư dân thành thị Thái độ - Yêu quê hương đất nước, biết tác động dân số đến trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước - Có nhận thức đắn dân số, ủng hộ tuyên truyền, vận động người thực biện pháp, sách dân số quốc gia địa phương - Có nhận thức đắn tình u, nhân gia đình Các lực hình thành - Sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng ảnh, hình vẽ, video clip, mơ hình - Năng lực hợp tác, giao tiếp, tự học, giải vấn đề, tính tốn, sử dụng cơng nghệ thông tin, tư tổng hợp theo lãnh thổ…… II CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG CHUYÊN ĐỀ Các chuyên đề - Bài 22: Dân số gia tăng dân số - Bài 23: Cơ cấu dân số - Bài 24: Phân bố dân cư Các loại hình quần cư thị hóa - Bài 25: Thực hành: Phân tích đồ phân bố dân cư giới TIẾT 25 – BÀI 22 DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ (Thảo luận nhóm - kĩ thuật khăn trải bàn) Mục tiêu 1.1 Kiến thức - Hiểu dân số giới biến động, nguyên nhân sinh đẻ tử vong - Phân biệt tỉ suất sinh, tử, gia tăng học gia tăng thực tế - Biết cách tính tỉ suất sinh, tỉ suất tử tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên 1.2 Kĩ - Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích biểu đồ, lược đồ, bảng số liệu tỉ suất sinh, tỉ suất tử tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên - Nâng cao kĩ thảo luận, hợp tác theo nhóm 1.3 Thái độ: có nhận thức đắn dân số, ủng hộ tuyên truyền, vận động người thực biện pháp, sách dân số quốc gia địa phương 1.4 Định hướng lực hình thành - Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực ứn dụng CNTT - Năng lực tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng biểu đồ, đồ Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.1 Chuẩn bị giáo viên - Bản đồ treo tường Phân bố dân cư đô thị giới - Hình 22.3 SGK (phóng to) - Biểu đồ tỉ suất sinh, tỉ suất tử thời kì 1950 – 2005 - Máy chiếu phương tiện khác (nếu có) 2.2 Chuẩn bị học sinh - Thực dự án phân công chuẩn bị báo cáo Phương thức - Phương thức nêu vấn đề, sử dụng bảng số liệu thống kê - Hình thức cá nhân nhóm - Kĩ thuật khăn trải bàn Tiến trình dạy học 4.1 Ổn định lớp 4.2 Kiểm tra cũ 4.3 Bài Hoạt động 1: Đặt vấn đề Gv cho Hs xem đoạn video bùng nổ dân số giới đặt câu hỏi: - Dân số giới tăng nào? - Nguyên nhân làm cho dân số tăng nhanh? Hs trả lời, Gv chuẩn kiến thức dẫn dắt vào Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động nhóm (Hoạt động nhóm – kĩ thuật khăn trải bàn) Bước 1: + GV: Chia học sinh làm nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm sau: Nhóm 1: Tìm hiểu phần tỉ suất sinh thô theo gợi ý sau: - Khái niệm: - Cơng thức tính: - Bài tập áp dụng: Dân số Việt Nam năm 2005 83.300.000 người; số trẻ em sinh năm 1.582.000 trẻ; số người chết năm: 499.800 người Tính tỉ suất sinh thơ Việt Nam năm 2005 - Tình hình tỉ suất sinh thơ giới - Các nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất sinh thơ Nhóm 2: Tìm hiểu phần tỉ suất tử thơ theo gợi ý sau: - Khái niệm: - Cơng thức tính: - Bài tập áp dụng: Dân số Việt Nam năm 2005 83.300.000 người; số trẻ em sinh năm 1.582.000 trẻ; số người chết năm: 499.800 người Tính tỉ suất tử thơ Việt Nam năm 2005 - Tình hình tỉ suất tử thơ giới - Các nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất tử thơ Nhóm 3: Tìm hiểu phần tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên theo gợi ý sau: - Khái niệm: - Cơng thức tính: - Bài tập áp dụng: Dân số Việt Nam năm 2005 83.300.000 người; số trẻ em sinh năm 1.582.000 trẻ; số người chết năm: 499.800 người tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên Việt Nam năm 2005 - Tình hình tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên - Ý nghĩa tỉ suất GTDSTN Nhóm 4: Tìm hiểu phần tỉ suất gia tăng dân số học theo gợi ý sau: - Khái niệm: - Cơng thức tính: - Bài tập áp dụng: Năm 2009, Đồng sơng Hồng có tỉ suất xuất cư 18%, tỉ suất nhập cư 12,7% Hãy tính tỉ suất gia tăng học Đồng sơng Hồng? - Tình hình tỉ suất gia tăng dân số học - Ý nghĩa tỉ suất tỉ suất gia tăng dân số học Mỗi nhóm có thành viên làm việc độc lập, viết phần sau thống nội dung chung nhóm Bước 2: Hs thực nhiệm vụ Bước 3: Đại diện nhóm lên trình bày kết nhóm Bước 4: GV nhận xét đánh giá kết HS, sau chốt nội dung kiến thức Nội dung 1: Tỉ suất sinh thô - Khái niệm: Tương quan số trẻ em sinh năm so với số dân trung bình thời điểm (đơn vị: ‰) - Cơng thức tính: Tỉ suất sinh thơ = (‰) - Tình hình tỉ suất sinh thơ: + Tỉ suất sinh thơ tồn giới, nước phát triển, nước phát triển có xu hướng giảm mạnh (1,7 lần), nước phát triển giảm nhanh (2 lần), khoảng cách hai nhóm nước chưa thu hẹp nhiều + Tỉ suất sinh thô nước phát triển thường cao nước phát triển - Các nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất sinh thô: Tự nhiên – sinh học, phong tục tập qn tâm lí xã hội, trình độ phát triển kinh tế - xã hội sách phát triển dân số nước Tích hợp: Luật nhân gia đình: nam 20 tuổi trở lên, nữ từ 18 tuổi trở lên tránh kết hôn sớm, hủ tục lạc hậu →bùng nổ dân số Nội dung 2: Tỉ suất tử thô - Khái niệm: Tương quan số người chết năm so với số dân trung bình thời điểm (đơn vị: ‰) - Cơng thức tính: Tỉ suất tử thơ = (‰) Tỉ suất tử vong trẻ em = (‰) - Xu hướng biến động tỉ suất tử thơ: có xu hướng giảm dần (tuổi thọ trung bình tăng) nhờ biến đổi sâu sắc kinh tế - xã hội mức sinh Đầu kỉ XX, mức tử vong cao, từ sau Chiến tranh giới thứ hai giảm nhanh + Đối với nước phát triển, mức chết giảm nhanh, sau chững lại có chiều hướng tăng lên, cấu già, tỉ lệ người lớn tuổi cao + Đối với nước phát triển, mức chết giảm chậm hơn, đạt mức thấp so với nước phát triển dân số trẻ + Mức chênh lệch tỉ suất tử thô nhóm nước khơng lớn tỉ suất sinh thơ - Các nhân tố ảnh hưởng đến tỉ suất tử thô: Kinh tế - xã hội, chiến tranh, đói kém, bệnh tật….thiên tai (động đất, núi lửa, hạn hán, bão lụt….) Nội dung 3: Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên (tg) - Khái niệm: Là chênh lệch tỉ suất sinh thô tử thô, coi động lực phát triển dân số (đơn vị: %) - Công thức tính: Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên = (%) - Tình hình tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên: Có khác nhau: + Gia tăng tự nhiên âm: Mức tử cao dân số già, mức sinh giảm thấp thấp mức tử LB Nga, quốc gia Đông Âu (Bun-ga-ri, U-crai-na, Bê-larút, ) + Gia tăng dân số chậm từ: 0,1 - 0,9%, mức tử thấp, mức sinh thấp song cao mức tử, gia tăng dân số thấp ổn định: quốc gia Bắc Mĩ, Ô- xtrây-li-a, Tây Âu + Gia tăng dân số trung bình: Từ - 1,9%, mức sinh tương đối cao, mức tử thấp: Trung Quốc, Ẩn Độ, nước Đơng Nam Á, có Việt Nam… + Gia tăng dân số cao cao: 2%, chí 3% gồm phần lớn quốc gia châu Phi, Trung Đông, Trung Nam Mĩ… - Ý nghĩa tỉ suất GTDSTN: Là nhân tố quan trọng nhất, có ảnh hưởng định đến biến động dân số quốc gia toàn giới Nội dung 4: Gia tăng học - Khái niệm: Sự chênh lệch số người xuất cư nhập cư - Cơng thức tính: + Tỉ suất nhập cư tương quan người đến nơi cư trú năm so với số dân trung bình thời gian (%) Tỉ suất nhập cư = (%) + Tỉ suất xuất cư tương quan người di chuyển khỏi nơi cư trú năm so với số dân trung bình thời gian (%) Tỉ suất xuất cư = (%) + Tỉ suất gia tăng học xác định hiệu số tỉ suất nhập cư tỉ suất xuất cư Tỉ suất gia tăng học = Tỉ suất nhập cư – Tỉ suất xuất cư (%) tương quan số người nhập cư xuất cư năm so với số dân trung bình thời gian (%) Tỉ suất gia tăng học = (%) - Tình hình tỉ suất gia tăng dân số học: Hiện tượng xuất cư, nhập cư diễn mạnh toàn giới xu hướng tồn cầu hóa, khu vực hóa kinh tế - xã hội giới - Ý nghĩa tỉ suất tỉ suất gia tăng dân số học: Khơng có ảnh hưởng tới vấn đề dân số nói chung, khu vực, quốc gia có ý nghĩa quan trọng - Nguyên nhân: Do lực hút (đất đai màu mỡ, dễ kiếm việc làm… ) lực đẩy (điều kiện sống khó khăn, thu nhập thấp….) Hoạt động Gia tăng dân số Tình hình tăng dân số Hậu tăng dân số (Chung lớp - đàm thoại gợi mở) Mục tiêu - Trình bày khái niệm, cơng thức tính gia tăng dân số - Trình bày dân số giới vượt qua tỉ người (năm 2005 khoảng gần 6,5 tỷ người – SGK), quy mô dân số nước khác nhau, tốc độ tăng dân số nhanh có xu hướng chậm lại - Phân tích hậu gia tăng dân số nhanh đến phát triển kinh tế - xã hội môi trường 10 + Mỗi nhóm có 10 câu hỏi, có câu trắc nghiệm câu liên hệ thức tế + GV yêu cầu nhóm thực nhiệm vụ: khoanh tròn vào đáp án (từ câu đến câu 9) viết hiểu biết thân nội dung câu hỏi số 10 Cụ thể: Nhóm 1: Tỉ suất sinh thơ, tử thô, tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên Câu Tỉ suất sinh thô tương quan số trẻ em sinh năm so với A số người độ tuổi sinh đẻ thời điểm B số dân trung bình thời điểm C số phụ nữ độ tuổi từ 18 - 40 thời điểm D số trẻ em từ đến 14 tuổi thời điểm Câu Yếu tố sau giữ vai trò quan trọng việc định tỉ suất sinh dân số? A Phong tục tập quán B Trình độ phát triển kinh tế xã hội C Chính sách dân số D Tự nhiên - sinh học Câu Nguyên nhân quan trọng dẫn đến tỉ suất tử thơ giới có xu hướng giảm A tiến phòng chống loại dịch bệnh B điều kiện sống, mức sống thu nhập cải thiện C phát triển mạnh mẽ cơng nghiệp D hồ bình giới đảm bảo Câu Mức gia tăng tự nhiên dân số cao A tỉ suất sinh cao, tỉ suất tử cao B tỉ suất tử thấp, tỉ suất sinh cao C tỉ suất tử cao, tỉ suất sinh thấp D tỉ suất sinh thấp, tỉ suất tử thấp Câu Tỉ suất tử thô tương quan số người chết năm so với A số người thuộc nhóm dân số già thời điểm B số trẻ em người già xã hội thời điểm C số trẻ em sinh thời điểm D dân số trung bình thời điểm Câu Hiệu số tỉ suất sinh thô tỉ suất tử thô gọi A tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên B gia tăng học C số dân trung bình thời điểm D nhóm dân số trẻ Câu Chính sách dân số mà số nước thực nhằm mục đích A giảm tỉ lệ sinh B giảm tỉ lệ tử C điều chỉnh phát triển dân số cho phù hợp với tăng trưởng kinh tế D điều chỉnh gia tăng tự nhiên gia tăng học Câu Cho biểu đồ sau: 28 BIỂU ĐỒ TỈ SUẤT TỬ THÔ CỦA THẾ GIỚI, CÁC NƯỚC PHÁT TRIỂN VÀ ĐANG PHÁT TRIỂN QUA CÁC GIAI ĐOẠN Nhận định sau xác tỉ suất tử thơ giới thời kì 1950 – 2015? A Tỉ suất tử thơ giới có xu hướng tăng dần B Chênh lệch tỉ suất tử thô nhóm nước giới có xu hướng giảm dần C Ở giai đoạn 1985 – 1990 trở trước tỉ suất tử thơ nước phát triển thấp so với nước phát triển D Tỉ suất tử thơ tồn giới nhóm nước có xu hướng tăng chậm giai đoạn 2001 – 2015 Câu Cho hình sau: Tỉ suất gia tăng dân số giới thời kỳ 2000 - 2005 Dựa vào đồ em chọn đáp án A Nhóm >= 3%: Cơng Gơ, Bơlivia, Sat, Ma Li, men, Mơng Cổ B Nhóm 2% - 2,9% : Vênêxuêla, Mông Cổ, Việt Nam, Pakixtan, Anh C Nhóm: 1% - 1,9%: Ấn Độ, Angieri, Braxin, Mêhico, Mơng Cổ D Nhóm Như vậy, thông điệp quán tiếp tục vận động cặp vợ chồng không sinh ba trở lên * Trách nhiệm Để thực tốt bổn phận mình, em sẽ: + Chấp hành sách dân số, pháp luật dân số + Động viên người thân người khác chấp hành + Có ý chí vươn lên,học tập nắm bắt khoa học kĩ thuật tiên tiến… Nhóm Câu Đáp án Câu 10 C C B C A C A B D Gợi ý: - Kinh tế: GDP/người thấp, tốc độ tăng trưởng kinh tế chậm,… - Xã hội: thất nghiệp, thiếu việc làm, giáo dục, y tế…… gặp nhiều khó khăn - Mơi trường: tài ngun bị khai thác mức dẫn đến cạn kiệt, môi trường bị nhiễm suy thối Nhóm Câu Đáp án Câu 10 A B B D A B A B B Gợi ý: *Hậu quả: - Ảnh hưởng đến chất lượng sống hầu hết người - Tăng tượng xác định giới tính thai nhi, điều vốn bị cấm Trung Quốc - Đối mặt với khủng hoảng nhân học tương lai Tình trạng cân giới tính q lớn khiến nhiều người đàn ơng khơng thể có vợ 36 - Chính sách cịn khiến lực lượng lao động Trung Quốc giảm nhanh, ảnh hưởng tiêu cực đến tăng trưởng kinh tế - Tệ nạn xã hội: mại dâm, bệnh tật…… *Việt Nam: Năm 2015, tỉ số giới tính 112,8 trẻ trai/100 trẻ gái *Biện pháp: - Tuyên truyền hoạt động nhằm nâng cao nhận thức người dân thực trạng, hậu cân giới tính sinh - Đẩy mạnh thực thi giám sát thực thi nghiêm minh pháp luật giải cân giới tính sinh - Chú trọng địa phương có tỷ số giới tính cao trọng đến đối tượng vận động nam giới người cao tuổi - Rất cần nỗ lực tham gia hiệu từ phía quan quản lý, tổ chức đồn thể trị - xã hội cộng đồng Hơn hết cần tạo đồng thuận xã hội để có giải pháp thiết thực việc giải cân giới tính sinh tạo cân xã hội phát triển bền vững Nhóm 4: Câu Đáp án Câu 10 B C B B A A D A A - Chọn đồng bằng, thành phố, thị lớn vì: dễ kiếm việc làm, thu nhập cao, chất lượng sống tốt, văn minh… - Bức tranh phân bố không đều, đông đúc đồng bằng, thị lớn, khí hậu ơn hịa….thưa thớt vùng núi cao, khí hậu khắc nghiệt… Hoạt động 3: Củng cố, dặn dò - Bước 1: GV tổ chức cho HS chơi trị chơi chữ T L A O Đ Ô T D Â N S Ô I C Ư P Q U A N I N H T H N G I A O G Ô Câu 1: Ô chữ gồm chữ cái: Hiện tượng dân cư thành phố gọi Câu 2: Ô chữ gồm chữ cái: Nguyên nhân tác động mạnh mẽ làm cho nước phát triển có nam nhiều nữ sinh Câu 3: Ô chữ gồm chữ cái: Loại cấu cho biết nguồn lao động số dân hoạt động theo khu vực kinh tế cấu theo… 37 Câu 4: Ô chữ gồm chữ cái: tương quan số trẻ em sinh năm so với số dân trung bình thời điểm gọi tỉ suất… Câu 5: Ô chữ gồm chữ cái: Loại cấu số dân theo đạo Hồi, đạo Phật, đạo Hin đu gọi cấu theo … - Dặn dị: ơn tập chuẩn bị kiểm tra trắc nghiệm đề trộn - Bước 2: HS giải đáp để tìm từ khóa - Bước 3: GV dặn dị: ơn 22, 23, 24, 25 chuẩn bị kiểm tra trắc nghiệm 40 câu PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm - Qua nhiều lần sử dụng phương pháp, kĩ thuật hoạt động dạy học hàng ngày, tơi nhận thấy có nhiều ưu điểm nhược điểm, tơi rút cho số học kinh nghiệm sau: - Mỗi phương pháp, kĩ thuật dạy học có ưu điểm, nhược điểm riêng nên sử dụng GV nên linh động sáng tạo áp dụng với điều kiện thực tế trường đối tượng học sinh Cần kết hợp nhuần nhuyễn với phương pháp, kĩ thuật qúa trình dạy học - Thiết kế giảng theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh tốt có tính mẻ, song GV hướng dẫn người quan trọng, không nên bỏ qua vai trò người giáo viên trình hình thành kiến thức cho học sinh - Nên xây dựng theo hướng tích hợp nội dung nhiều môn hay môn nhiều khác nhau, nhiều khối lớp tạo nên tính lơgic cao - Người giáo viên phải tâm huyết với nghề, nhiệt tình với học sinh, phải thực nắm vững phương pháp, kĩ thuật sử dụng giảng dạy không đến kết trái ngược với mong muốn - Cần chuẩn bị đồ dùng dạy học (phiếu, bảng phụ, bìa ) cách chu phục vụ cho hoạt động dạy học Kết luận - Về phương pháp: + Cấu trúc chuyên đề thiết kế theo hoạt động có sử dụng phương pháp, kĩ thuật tích cực: phương pháp thảo luận nhóm, nêu vấn đề, đàm thoại gợi mở, kĩ thuật như: mảnh ghép, khăn trai bàn, bảng biểu, bảng phụ áp dụng linh hoạt cho hoạt động khác + Thiết kế chi tiết tiết dạy thao giảng phục vụ cho thao giảng sinh hoạt chuyên môn (nếu chọn) 38 + Có tích hợp nội dung dân số chương trình địa lí lớp 11 lớp 12 Tích hợp liên môn với môn giáo dục công dân lớp 10,11,12 + Ra đề có ma trận trộn theo tỉ lệ: Mức độ nhận biết thông hiểu; 60% (24 câu), nhận biết 35% (14 câu), thơng hiểu 25% (10 câu); mức độ vận dụng 40% vận dụng 30% (12 câu), vận dụng cao 10% (4 câu) - Về kết quả: Chủ đề áp dụng cho lớp 10 D3, ban đầu bỡ ngỡ sau thời gian ngắn thích nghi đạt kết khả quan Học sinh: + Hứng thú hăng say với học + Tích cực tìm tịi kiến thức kênh thơng tin + Có hứng thú tìm tập trắc nghiệm mạng thích làm kiểm tra - Về tính hiệu chủ đề: Khả áp dụng chủ đề cao, trực tiếp, hiệu quả, cho GV giảng dạy em học sinh thi học sinh giỏi em thi THPTQG Kiến nghị - Đối với giáo viên: cần ý việc nghiên cứu nội dung, kiến thức để xây dựng chuyên đề hay phù hợp với chương trình ôn thi HSG Trung học phổ thông Quốc gia Cần có phối hợp chặt chẽ, thấu hiểu giáo viên môn để xây dựng chủ đề dạy học có chất lượng - Đối với nhà trường, tổ chuyên môn: hỗ trợ phần kinh phí cho việc in ấn tài liệu, bảng biểu, phiếu học tập… để phục vụ cho trình dạy học Bằng nhiệt tình với chun mơn, đam mê học hỏi tâm huyết với nghề xây dựng lên chuyên đề với mong muốn chia sẻ đồng nghiệp ý tưởng, kinh nghiệm giảng dạy thân kiến thức khoa học cho em học sinh Mặc dù cố gắng khơng tránh khỏi thiếu xót Rất mong đóng góp bạn đồng nghiệp em học sinh để báo cáo hoàn thiện tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kĩ thuật tổ chức hoạt động học học sinh Vụ giáo dục trung học Đổi phương pháp dạy học Địa lí Trung học phổ thông Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006 Địa lí lớp 10 (sách giáo khoa sách giáo viên) Lê Thông (chủ biên) NXB Giáo dục, Hà Nội, 2012 Giáo dục công dân lớp 10,11,12 (sách giáo khoa sách giáo viên) Mai Văn Bính (chủ biên) NXB Giáo dục, Hà Nội, 2012 Ơn luyện trắc nghiệm mơn Địa lí lớp 10 Lê Thơng (chủ biên) NXB Đại học sư phạm, 2017 Bài tập trắc nghiệm Địa lí 10 Lê Thông (chủ biên) NXB Giáo dục Việt Nam, 2017 Kiểm tra đánh giá thường xuyên định kì mơn Địa lí Phạm Thị Sen (chủ biên) NXB Giáo dục Việt Nam 2008 Bộ câu hỏi trắc nghiệm tập thể giáo viên môn Địa tỉnh Vĩnh Phúc biên soạn hè 2018 Bộ giáo án khối 10 tập thể giáo viên môn Địa tỉnh Vĩnh Phúc biên soạn hè 2018 10 Mạng Internet nhiều liệu khác 40 ... Phân bố dân cư thị hóa Câu 1: Nhận xét ? A Đại phận dân cư cư trú từ 40o nam trở xuống B Đại phận dân cư cư trú bán cầu Bắc C Đại phận dân cư cư trú từ 60o bắc trở lên D Đại phận dân cư trú bán... TRONG CHUYÊN ĐỀ Các chuyên đề - Bài 22: Dân số gia tăng dân số - Bài 23: Cơ cấu dân số - Bài 24: Phân bố dân cư Các loại hình quần cư thị hóa - Bài 25: Thực hành: Phân tích đồ phân bố dân cư giới... đích chuyên đề - Chuyên đề nhằm cung cấp cho GV HS kiến thức, kĩ học làm tập phần dân cư Mục đích chuyên đề giúp hình thành cho HS khái niệm dân số, gia tăng dân số, cấu dân số, phân bố dân cư? ??,hệ