TRẢBÀI VIẾT SỐ I Mục tiêu học: 1.Kiến thức: Giúp học sinh - Giúp học sinh định hình lượng kiến thức phải đưa Nhìn nhận ưu điểm, khuyết điểm viết Từ phát huy ưu điểm, sửa chữa nhược điểm - Thông qua viết vănsố đánh giá phân loại học sinh Trên sởgiáo viên có biện pháp điều chỉnh phương pháp dạy học cách thức đề kiểm tra 2.Kĩ năng: - Rèn kỹ viết văn nghị luận xã hội, phân tích đề lập dàn ý, tìm dẫn chứng 3.Thái độ: - Qua viết rút học kinh nghiệm có ý thức bồi dưỡng thêm lực viết văn nghị luận II Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: viết HS, đáp án, sổ điểm, đề số b Chuẩn bị học sinh: Tìm lỗi viết, chuẩn bị kiến thức lập dàn ý III.Tiến trình dạy: ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Không Bài Hoạt động dạy học thầy trò Kiến thức * HĐ1: Tìm hiểu đề lập dàn ý I Đề bài: Suy nghĩ anh chị tượng “ - GV Gọi HS nhắc lại đề bài, GV ghi nghiện” Karaôkê Internet giới trẻ đề lên bảng ngày nay? Phân tích đề: - GV: Hãy xác định nội dung, thao - Nội dung: Trình bày hiểu biết tượng tác tư liệu tham khảo cho đề nghiện Karaôkê Internet giới trẻ trên? ngày Sự lợi – hại - Thao tác: Giải thích, chứng minh, bình luận - Tư liệu: Thực tế đời sống - GV: cho HS hoạt động theo bàn Lập dàn ý: + Thời gian: phút * Mở bài:- Giới thiệu khái quát tượng + Nhiệm vụ: Lập dàn ý cho đề “ nghiện” Karaôkê Internet giới trẻ trên? * Thân bài: - Giải thích “nghiện” + Ham hố, say mê, điên cuồng, khơng có - Các nhóm nhận nhiệm vụ, làm việc, khơng chịu được… đại diện nhóm lên trình bày kết + Qn thời gian, cơng việc, học tập… thảo luận Các nhóm khác nhận xét, + Bằng giá thoả mãn nhu cầu bổ sung ý kiến + Sẵn sàng vứt bỏ tất cả, hủy hoại nhân cách - Tác dụng ka-ra-ô-kê in-tơ-nét? - GV nhận xét, chuẩn kiến thức + Giải trí, giao lưu, gần gũi, thân thiện + Khai thác thông tin, phục vụ học tập, công tác… - Tác hại "nghiện" ka-ra-ô-kê in-tơnét? + Dùng vào mục đích xấu, dễ dẫn đến tệ - Khi nói tác hại GV mở rộng nạn xã hội, vi phạm đạo đức, nhân cách pháp xoáy sâu vào chi tiết liên quan luật: nghiện hút, trộm cắp, cướp của, giết đến nhiễm mơi trường(Ơ nhiễm người, âm thanh, trật tự công cộng, tình + Hủy hoại nhân cách, xa lánh người, trạng nhiễu loạn thơng tin, nhiễm sống ích kỷ thông + Tốn tiền của, ảnh hưởng lớn đến người thân gia đình + Ơ nhiễm âm thanh, trật tự cơng cộng, tình trạng nhiễu loạn thông tin, ô nhiễm thông tin - Làm để dùng ka-ra-ơ-kê in-tơ-nét bổ ích thiết thực? + Biết giới hạn, điểm dừng, dùng vào mục đích đáng: Học tập, nghiên cứu, + Thời đại CNTT phát triển, phải biết tiếp cận có mục đích, có văn hóa, việc, lúc, chỗ - Tuổi trẻ nên sử dụng ka-ra-ô-kê in-tơ-nét cho phù hợp với lửa tuổi, tâm lí, trình độ * Kết bài: Suy nghĩ hành động, học * HĐ2: Nhận xét, chữa lỗi liên hệ thân II Nhận xét chung: 1.Ưu điểm: - GV ưu điểm hạn - Một số học sinh xác định yêu cầu chế viết học sinh biết cách thể quan điểm - GV đọc cho HS nghe 1-> đạt với vấn đề, dẫn chứng phong phú, lập luận điểm cao mắc lỗi nhiều chặt chẽ, diễn đạt sáng nhất, điểm thấp để HS rút kinh - VD: Thư ( C2), Đỗ Trinh( C2), Dâng (C2), nghiệm Hà C5, Đặng Thảo C6… Nhược điểm : - Nhiều học sinh chưa cố gắng, viết sơ sài, trình bày cẩu thả… - Mắc nhiều lỗi: (Lỗi tả, lổi diễn đạt…) - VD: Tùng C4, Quân C4, Nguyên C6, Tình C5, Toàn C4, Trung C4 - GV đưa số lỗi để HS III Chữa lỗi chữa lỗi - Lỗi tả - Trả HS, gọi điểm vào sổ.) - Lỗi diễn đạt IV-Trả bài: Củng cố: - Cần phải đọc kĩ đề, xác định rõ nội dung nghị luận - HS cần phải rút kinh nghiệm sâu sắc, có ý thức làm kiểm tra Hướng dẫn học - Về nhà viết lại đề theo dàn lập vào tập - Đọc soạn : Việt Bắc Tố Hữu ... phong phú, lập luận điểm cao mắc lỗi nhiều chặt chẽ, diễn đạt sáng nhất, điểm thấp để HS rút kinh - VD: Thư ( C2), Đỗ Trinh( C2), Dâng (C2), nghiệm Hà C5, Đặng Thảo C6… Nhược điểm : - Nhiều học sinh... C4, Ngun C6, Tình C5, Tồn C4, Trung C4 - GV đưa số lỗi để HS III Chữa lỗi chữa lỗi - Lỗi tả - Trả HS, gọi điểm vào sổ.) - Lỗi diễn đạt IV -Trả bài: Củng cố: - Cần phải đọc kĩ đề, xác định rõ nội... - Làm để dùng ka-ra-ô-kê in-tơ-nét bổ ích thiết thực? + Biết giới hạn, điểm dừng, dùng vào mục đích đáng: Học tập, nghiên cứu, + Thời đại CNTT phát triển, phải biết tiếp cận có mục đích, có văn