Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo tự đánh giá theo thông tư 18 của bộ giáo dục năm 2018( theo hướng dẫn mới của Bộ Giáo Dục) Trường đạt chuẩn quốc gia.PHẦN II. TỰ ĐÁNH GIÁA. ĐẶT VẤN ĐỀI. Tình hình chung :Trường THCS Tân Ninh được tách ra từ trường PTCS Tân Ninh theo Quyết định số: 1026QĐ.UB ngày 04 tháng 11 năm 2002 của Ủy ban nhân dân huyện Tân Thạnh. Trường nằm ở ngay trung tâm xã Tân Ninh, huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An với diện tích 7818 m¬2.Trong những năm qua trường THCS Tân Ninh luôn phấn đấu xây dựng kế hoạch từng bước thực hiện các mục tiêu giáo dục đề ra nhằm đạt được các yêu cầu. Những kết quả mà nhà trường đạt được trong những năm qua đã chứng minh điều đó. Về chuyên môn, nhà trường đã có những thành tích đáng ghi nhận như: trong các năm qua tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS luôn duy trì ổn định đạt 100%, giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn tăng theo hàng năm và hiện đạt tỷ lệ 90,9%.Cơ sở vật chất đáp ứng đủ nhu cầu về phòng học và phòng bộ môn.Đội ngũ cán bộ quản lý đảm bảo đủ chuẩn theo quy định hàng năm được đánh giá xếp loại từ khá trở lên. Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường tăng cường nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia, đánh giá kết quả giáo dục từ năm học 2013 2014 đến nay, nhà trường đã đề ra mục tiêu phấn đấu để đạt được kết quả tốt hơn. Trường THCS Tân Ninh tổ chức tự đánh giá trong năm học 2017 2018. Từ đây sẽ phát huy những thế mạnh đã đạt được trong thời gian qua, đồng thời sẽ cố gắng khắc phục những hạn chế còn thiếu sót, đề ra nhiều biện pháp cải tiến tích cực để từng bước xây dựng nhà trường được công nhận cơ sở giáo dục phổ thông đạt chuẩn chất lượng giáo dục và chuẩn quốc gia.
DANH SÁCH THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ (Kèm theo Quyết định số : ngày tháng năm 2019 của Trường THCS Tân Ninh) TT Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ Võ Thị Đẹp Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ Lưu Hoàng Xung P.HT P CT HĐ Lê Thanh Dựng CT CĐ Thành viên- Trưởng nhóm thư ký Võ Thị Lệ Tuyết Thư ký HĐ Thành viên-Thư ký Nguyễn Thị Bạch Tuyết BTCĐ Thành viên Trần Quốc Văn TPT Thành viên Trương Thị Ánh Loan Tổ trưởng Thành viên Nguyễn Thị Hậu Tổ trưởng Thành viên Phạm Thị Ngọc Ánh Tổ trưởng Thành viên 10 Nguyễn Thị Diền Tổ trưởng Thành viên 11 Nguyễn Thị Thanh Trúc NV thư viện Thành viên 12 Ngô Thị Thúy Hằng NV y tế Thành viên Chữ Ký MỤC LỤC Trang Mục lục Danh mục chữ viết tắt (nếu có) Phần I Cơ SỞ Dữ LIỆU Phần II Tự ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VAN ĐỀ 14 B Tự ĐÁNH GIÁ I Tự đánh giá Mức 1, Mức Mức 17 Tiêu chuẩn 1.Tổ chức quản lý nhà trường 17 Tiêu chí 1.1 Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường 17 Tiêu chí 1.2 Hội đồng trường (Hội đồng quản trị trường tư thục) hội đồng khác 20 Tiêu chí 1.3 Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, đoàn thể tổ chức khác nhà trường 22 Tiêu chí Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên mơn tổ văn phòng 25 Tiêu chí 1.5 Lớp học 28 Tiêu chí 1.6 Quản lý hành chính, tài tài sản 29 Tiêu chí 1.7 Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên 33 Tiêu chí 1.8 Quản lý hoạt động giáo dục 35 Tiêu chí 1.9 Thực quy chế dân chủ sở 38 Tiêu chí 1.10 Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học 39 Tiêu chuẩn Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí 2.1: Đơi với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng 43 Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên 45 Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên 48 Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh 49 Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Tiêu chí 3.1: Khn viên, khu sân chơi, bãi tập 52 Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học mơn khối phục vụ học tập 54 Tiêu chí 3.3 Khối hành chính- quản trị 57 Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp nước 59 Tiêu chí 3.5: Thiết bị 61 Tiêu chí 3.6: Thư viện 63 Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 66 Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh 67 Tiêu chí 4.2: Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường 70 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục 73 Tiêu chí 5.1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng 74 Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện 79 Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định 81 Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 83 Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh 85 Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục 88 Phần kết luận chung 91 TỐNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Kết quả đánh giá (Đảnh dâu (x) vào ô kết tương ứng Đạt Không đạt) 1.1 Đánh giá theo tiêu chí từ Mức đến Mức Tiêu chuẩn, tiêu chí Kết quả Khơng Đạt đạt Tiêu chuẩn Mức Mức X Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Mức X X Tiêu chí 1.3 X Tiêu chí 1.4 X Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 X X Tiêu chí 1.7 X Tiêu chí 1.8 X Tiêu chí 1.9 X Tiêu chí 1.10 X Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 X Tiêu chí 2.2 X Tiêu chí 2.3 X Tiêu chí 2.4 X Tiêu chuẩn X Tiêu chí 3.1 X X Tiêu chí 3.2 X Tiêu chí 3.3 X Tiêu chí 3.4 X Tiêu chí 3.5 X Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 X X X Tiêu chí 4.2 X Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 X X Tiêu chí 5.2 X Tiêu chí 5.3 X Tiêu chí 5.4 X Tiêu chí 5.5 X Tiêu chí 5.6 X Kết quả: Đạt Mức II Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường : TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN NINH Tên trước (nếu có): PTCS Tân Ninh Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Thạnh Tỉnh Huyện Long An Tân Thạnh Họ tên hiệu trưởng Điện thoại Võ Thị Đẹp 02723815158 Xã/ Phường/ thị trấn Đạt chuẩn quốc gia Năm thành lập trường Công lập Tư thục Tân Ninh 2013 2002 x Trường chuyên biệt FAX Website Số điểm trường Loại hình khác Thuộc vùng khó khăn Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường liên kết với nước Số lớp học Số lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Cộng Năm học Năm học 2013- 2014 2014- 2015 3 3 2 10 11 Năm học Năm học Năm học 2015-2016 2016- 2017 2017- 2018 3 3 2 2 10 10 10 Cơ cấu khối công trình của nhà trường T T Số liệu I Phòng học , phòng học mơn khối phục vụ học tập Phòng học 10 Phòng học 10 kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng tạm Phòng học mơn Phòng kiên cố a b c a Năm học 20132014 19 Năm học 20142015 19 Năm học 20152016 19 Năm học 20162017 19 Năm học 20172018 19 11 11 10 10 10 10 10 10 4 4 4 4 Ghi chu b c a b c II III IV Phòng bán kiên cố Phòng tạm Khối phòng phục vụ học tập Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Khối phòng hành chínhquản trị Phòng kiên cố Phòng bán kiên cố Phòng tạm Thư viện Các cơng trình, khối phòng chức khác nếu có Cộng 4 4 3 3 3 3 3 1 1 22 22 22 22 22 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Giáo viên Nữ 1 23 18 Dân tộc Trình độ đào tạo Chưa Ghi chu Đạt đạt Trênchuẩn chuẩn chuẩn 1 21 Nhân viên Cộng 28 22 23 b) Số liệu năm gần đây: Năm học Năm học 2013- 2014 2014-2015 Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên/lớp Tỷ lệ giáo viên/ học sinh Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện tương đương trở lên ( nếu có) Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên ( nếu có) Năm học Năm học 2015-2016 2016-2017 23 23 24 24 Năm học 20172018 22 2,3 2,0 2,4 2,4 2,2 0,068 0,065 0,067 0,067 0,057 Học sinh a/ Số liệu chung Stt Số liệu Năm học 20132014 Tổng sinh -Nư số Năm học Năm học Năm học Năm học 2014201520162015 2016 2017 20172018 học 337 350 354 341 383 158 171 172 154 181 Ghi chú -Dân tộc thiểu số - Khối lớp 93 108 100 110 121 - Khối lớp 93 85 105 82 101 - Khối lớp 84 85 73 89 79 - Khối lớp 67 72 76 60 82 Tổng số tuyển 93 108 100 101 120 Học buổi/ ngày Bán trú Nội trú Bình quân số học sinh/ lớp học 33 35 35 34 38 Số lượng tỉ lệ 325 học sinh học 96,4% đúng độ tuổi 340 342 335 367 96,1% 96,6% 98,2% 95,8% -Nư 154 165 166 153 177 97,4% 96,4% 96,5% 99,3% 97,7% 20 12 -Dân tộc thiểu số Tổng số học sinh giỏi cấp huyện/tỉnh ( nếu có) Tổng số học sinh giỏi cấp 10 trình giáo dục phổ thông nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục Đa số giáo viên vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học phụ hợp với đặc trung môn phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Nhà trường thực tốt công tác kiểm tra đánh giá đảm bảo khách quan, hiệu Hàng năm nhà trường để tổ chức phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi cho học sinh Hàng năm nhà trường có học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh, tỷ lệ học sinh yếu giảm dần qua năm Điểm yếu Một số tiết dạy vài giáo viên phương pháp làm việc nhóm mang tính hình thức, chưa có phát huy tính tích cực học tập, độc lập suy nghĩ học sinh, chưa sử dụng thục kỹ thuật dạy học tích cực Vẫn số học sinh chưa có ý thức tự học tốt Nhà trường chưa rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh 4.Kế hoạch cải tiến chất lượng Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Hàng năm tổ chức đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Tiếp tục tuyên truyền, giáo dục đội ngũ giáo viên tích cực tự học tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ qua công tác thao giảng dự Tiếp tục bồi dưỡng cho giáo viên kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực dạy học Tổ trưởng tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nhằm trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho giáo viên tổ 74 Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường để trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn dạy học 5.Tự đánh giá: Đạt mức 2 Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện MỨC a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt đợng giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện c) Hằng năm rà sốt, đánh giá hoạt đợng giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện MỨC Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục MỨC Nhà trường có học sinh khiếu môn học, thể thao, nghệ thuật cấp có thẩm quyền ghi nhận Mơ tả hiện trạng Hàng năm nhà trường có kế hoạch giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn có điều kiện đến trường, kế hoạch thực suốt năm học [H5-5.2-01] Đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm báo cáo số học sinh có hoàn cảnh khó khăn cần hỗ trợ, giúp đỡ học sinh có đủ điều kiện đến trường Trên sở đó nhà trường tham mưu Hội khuyến học xã, vận động mạnh thường quân địa 75 bàn xã tặng học bổng, tập sách, quần áo cho học sinh nghèo, năm có 20 học sinh giúp đỡ [H5-5.2-02] Trong năm qua không có trường hợp học sinh bỏ học hoàn cảnh khó khăn Tuy nhiên số học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhiều nên chưa thể giúp đỡ hết Ngồi nhà trường có kế hoạch giáo dục học sinh có khiếu thể thao, âm nhạc, thường xuyên tập dợt để giúp em phát huy khiếu thân để lựa chọn học sinh tham gia thi cấp tổ chức Hàng năm nhà trường có học sinh tham gia thi đấu thể thao đạt giải cấp huyện, nhiên nhà trường không nhận quyết định khen thưởng, trung tâm văn hóa thể thao huyện Tân Thạnh trao thưởng, không gửi quyết định trường [H1-1.6-03] Đầu năm học, sở số liệu học lực học sinh năm học trước, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu nhằm giúp đỡ em học tập tốt hơn, đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch đề [H5-5.1-02] Hàng năm nhà trường có đánh giá việc thực kế hoạch giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, sau học ky có sơ kết đánh giá kết phụ đạo học sinh yếu đề phương hướng học ky II [H5-5.2-03] 2.Điểm mạnh Nhà trường có xây dựng thực kế hoạch giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn đủ điều kiện đến trường học tập Trong năm qua không có trường hợp học sinh bỏ học hoàn cảnh khó khăn Nhà trường có tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có khiếu âm nhạc, thể thao giúp em phát huy khiếu đạt nhiều thành tích văn nghệ, thi đấu thể thao cấp huyện 3.Điểm yếu Nhà trường không lưu giữ quyết định khen thưởng thể thao cấp huyện Số học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhiều nên chưa thể giúp đỡ hết 76 Kế hoạch cải tiến chất lượng Nhà trường tiếp tục làm tốt công tác tham mưu, xã hội hóa giáo dục để giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn, không để học sinh bỏ học thiếu thốn quần áo, dụng cụ học tập Tiếp tục tuyên truyền vận động giáo viên quan tâm giúp đỡ học sinh có học lực yếu vươn lên học tập Thường xuyên luyện tập cho em có khiếu thể thao để em phát triển khiếu Tham mưu Trung tâm văn hóa thể thao huyện gửi quyết định khen thưởng thi đấu thể thao trường lưu giữ Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương MỨC Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn Mô tả trạng Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương qua môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý theo tài liệu giáo dục địa phương Trung học sở tỉnh Long An môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý ơng Trần Hồng Nhân chủ biên [H55.3-01], dựa theo phân phối chương trình Sở Giáo dục Đào tạo Long An, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục địa phương thực dạy học nội 77 dung giáo dục địa phương theo kế hoạch sau Phó Hiệu trưởng phê duyệt từ đầu năm học, đảm bảo phù hợp với mục tiêu môn học gắn với lý luận với thực tiễn địa phương như: sản xuất nông nghiệp, phát triển nghề nuôi cá địa phương, truyền thống cách mạng địa phương…[H5-5.1-03] Nội dung giáo dục địa phương nhà trường kiểm tra đánh giá qua tiết thao giảng, dự kiến thức kiểm tra thường xuyên, định ky học sinh qua báo cáo kết sưu tầm tìm hiểu địa phương học sinh Nội dung kiểm tra giáo dục địa phương thực đồng loạt kiểm tra khối lớp đảm bảo khách quan Đa số học sinh hiểu rõ nội dung giáo dục địa phương tỉnh Long An [H5-5.3-02], [H5-5.2-03] Ngồi nhà trường phối hợp với Hội Cựu chiến binh xã tổ chức buổi nói chuyện truyền thống để học sinh có hiểu biết lịch sử địa phương [H5-5.3-04] Tuy nhiên nội dung giáo dục địa phương môn Lịch sử Ngữ văn kiểm tra thường xuyên, không kiểm tra định ky Nhà trường có tổ chức cho giáo viên giảng dạy nội dung giáo dục địa phương có rà soát, điều chỉnh, cập nhật nội dung giáo dục địa phương [H5-5.305] Tuy nhiên chưa thực hàng năm chưa đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương 2.Điểm mạnh Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Có đưa nội dung giáo dục địa phương vào kiểm tra định ky học sinh 3.Điểm yếu Nhà trường chưa thực rà soát hàng năm chưa đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương 4.Kế hoạch cải tiến Tiếp tục sử dụng tài liệu giáo dục địa phương tỉnh Long An vào giảng dạy nội dung giáo dục địa phương 78 Tiếp tục tổ chức cho giáo viên rà soát, cập nhật nội dung giáo dục địa phương hàng năm 5.Tự đánh giá: đạt mức Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp MỨC a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện của nhà trường b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp MỨC a) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực b) Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mô tả hiện trạng Hàng năm nhà trường có xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện nhà trường với nhiều hình thức tổ chức thực theo kế hoạch như: tổ chức cho em trải nghiệm nấu bữa cơm gia đình vào dịp hội trại 26/3, biểu diễn thời trang, trồng ăn quả, trồng rau xanh [H5-5.4.01] Các hoạt động trải nghiệm ngày phù hợp với học sinh đạt kết thiết thực, học sinh biết cách lựa chọn thực phẩm, biết cách thiết kế bữa cơm cho gia đình, biết cách trồng chăm sóc rau… Nhà trường phân công cho giáo viên trực tiếp tham gia, hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm [H1-1.1-05] Do hạn chế tài nên tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường 79 Hàng năm nhà trường có tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh lớp tiết/ tháng [H5-5.4.02], phối hợp với Trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười đến để tư vấn, hướng nghiệp cho học sinh lớp [H1-1.6-03] Tuy nhiên nhà trường không lưu giữ biên hướng nghiệp nghề cho học sinh Sau tổ chức hoạt động trải nghiệm, nhà trường có tổng kết đánh giá hoạt động qua họp Hội đồng 2.Điểm mạnh Nhà trường đã tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động trải nghiệm phù hợp với điều kiện nhà trường với học sinh Các hoạt động đạt kết thiết thực, giúp học sinh có hiểu biết hoạt động mà em tham gia để áp dụng vào sống 3.Điểm yếu Do hạn chế tài nên tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường Nhà trường không lưu giữ biên hướng nghiệp chọn nghề cho học sinh 4.Kế hoạch cải tiến Nhà trường tiếp tục tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh bằng nhiều hình thức phong phú Lưu giữ đầy đủ biên giáo dục hướng nghiệp chọn nghề cho học sinh phối hợp với Trường Trung cấp nghề đến hướng nghiệp 5.Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh MỨC a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập của học sinh, điều kiện nhà trường địa phương 80 b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hợi, thực hành pháp luật cho học sinh có chủn biến tích cực thông qua hoạt động giáo dục c) Đạo đức, lối sống của học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam MỨC a) Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện b) Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học sinh bước hình thành phát triển MỨC Bước đầu, học sinh có khả nghiên cứu khoa học, công nghệ theo người hướng dẫn, chuyên gia khoa học người giám sát dẫn 1.Mô tả hiện trạng Mức Hàng năm nhà trường có xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh phù hợp với khả học tập học sinh điều kiện nhà trường [H5-5.501] Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh bao gồm: Kĩ giao tiếp, kĩ lắng nghe biểu đạt ý kiến, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ viết bài, kĩ hợp tác, làm việc nhóm, kĩ tự đánh giá thân, kĩ quyết định giải quyết vấn đề khả ứng phó với thay đổi sống Các kĩ giáo dục cho học sinh thông qua tiết học lớp [H55.1-06] hoạt động sinh hoạt tập thể, tiểu phẩm xây dựng cụ thể theo tình cụ thể để học sinh xử lý tình [H5-5.4-02] Qua q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật, học sinh đã có chủn biến tích cực thơng qua hoạt động giáo 81 dục, học sinh thực tốt nội quy nhà trường, tích cực học tập, biết giao tiếp, ứng xử văn hóa với người xung quanh, chấp hành tốt quy định pháp luật [H1-1.6-03] Nhà trường tổ chức giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua tiết sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, qua môn học, qua mẫu chuyện kể tư tưởng, đạo đức phong cách Bác để học sinh tiếp tục rèn luyện Đa số học sinh có đạo đức tốt, lối sống phù hợp với phong tục tập quán địa phương, truyền thống văn hóa dân tộc, không có trường hợp học sinh vi phạm pháp luật [H1-1.6-03], [H1-1.5-04] Mức Thông qua môn học, giáo viên môn hướng dẫn học sinh biết cách tự đánh giá kết học tập thân bạn thông qua kết làm việc cá nhân nhóm, tạo cho em có tương tác lẫn làm cho tiết học trở nên sinh động [H5-5.1-06] Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh tự đánh giá, xếp loại hạnh kiểm cá nhân bạn lớp để em thấy việc làm đúng cần phát huy, việc làm sai, không phù hợp cần tránh [H1-1.5-04], [H5-5.1-06] Tuy nhiên vài học sinh nhút nhát, chưa mạnh dạn việc tự đánh giá thân Qua trình học tập rèn luyện, đa số học sinh đã bước vận dụng kiến thức vào thực tiễn bước hình thành phát triển Tuy nhiên số học sinh tư chậm, nên việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn chưa tốt 2.Điểm mạnh Hàng năm nhà trường có xây dựng kế hoạch giao` dục kỹ sống cho học sinh phù hợp với khả học tập học sinh điều kiện nhà trường 82 Qua trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật, học sinh đã có chủn biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục, học sinh thực tốt nội quy nhà trường, tích cực học tập, biết giao tiếp, ứng xử văn hóa với người xung quanh, chấp hành tốt quy định pháp luật., kết xếp loại hạnh kiểm tốt ngày tăng, hạnh kiểm yếu giảm đáng kể học sinh có đạo đức tốt, lối sống phù hợp với phong tục tập quán địa phương, truyền thống văn hóa dân tộc, không có trường hợp học sinh vi phạm pháp luật Giáo viên thực tốt việc hướng dẫn học sinh biệt tự đánh giá kết học tập rèn luyện thân, học sinh có khả vận dụng lý thuyết tốt 3.Điểm yếu Vẫn vài học sinh nhút nhát, chưa mạnh dạng việc tự đánh giá thân, số học sinh tư chậm, nên việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn chưa tốt 4.Kế hoạch cải tiến Nhà trường tiếp tục tuyên truyền đội ngũ giáo viên đẩy mạnh việc định hướng giáo dục đạo đức, phát triển kỹ sống phù hợp với lứa tuổi học sinh, thực tốt việc hướng dẫn học sinh tự đánh giá kết học tập, rèn luyện Tổ chức nhiều hoạt động sinh hoạt tập thể, ngoại khóa để thông qua đó giáo dục kỹ sống cho học sinh 5.Tự đánh giá: đạt mức Tiêu chí 5.6: Kết quả giáo dục MỨC 83 a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường MỨC a) Kết học lực, hạnh kiểm của học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chủn biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá MỨC a) Kết học lực, hạnh kiểm của học sinh: - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi của trường tḥc vùng khó khăn: Đạt 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 20% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi của trường thuộc vùng lại: Đạt 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 25% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại của trường thuộc vùng khó khăn: Đạt 30% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 20% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 55% trường chuyên; - Tỷ lệ học sinh xếp loại của trường thuộc vùng lại: Đạt 35% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), 25% trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 60% trường chuyên; 84 - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, của trường tḥc vùng khó khăn: khơng q 10% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thơng), trường chun khơng có học sinh yếu, kém; - Tỷ lệ học sinh xếp loại yếu, của trường tḥc vùng lại: khơng 05% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở) trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông), trường chuyên học sinh yếu, kém; - Đối với nhà trường có lớp tiểu học: Tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 95%; tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hồn thành chương trình tiểu học đạt 90%, trường tḥc xã có điều kiện kinh tế - xã hợi đặc biệt khó khăn đạt 80%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học; - Tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt 90% trường trung học sở (hoặc cấp trung học sở), trường trung học phổ thông (hoặc cấp trung học phổ thông) 98% trường chuyên b) Tỷ lệ học sinh bỏ học lưu ban: - Vùng khó khăn: Khơng q 3% học sinh bỏ học, không 5% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học; - Các vùng lại: Khơng q 1% học sinh bỏ học, không 2% học sinh lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban học sinh bỏ học Mô tả hiện trạng Hằng năm, nhà trường có số liệu tổng hợp kết học lực, hạnh kiểm học sinh Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo khối lớp ngày nâng lên đáp ứng mục tiêu giáo dục kế hoạch nhà trường Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực năm qua[H5-5.601], Tỉ lệ học sinh lên lớp hàng năm đạt từ 98% trở lên[H5-5.6-02], 100% học sinh tốt nghiệp THCS [H5-5.6-03] Nhà trường thực tốt công tác định hướng phân 85 luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS, hàng năm có từ 90% học sinh tốt nghiệp THCS vào học lớp 10 vào trường dạy nghề Cụ thể sau: Năm học 2013- 2014 Tỉ lệ HS lên 97% lớp Số HS lớp 67 Tỉ lệ HS tốt 100% nghiệp THCS 2014-2015 96,8% 72 100% 2015-2016 95,5% 76 100% 2016-2017 98,7 60 100% 2017-2018 98,4% 82 100% Trong năm qua kết học sinh giỏi đạt 65% , hạnh kiểm tốt đạt 90%[H5-5.6-01], [H5-5.6-04], học sinh bỏ học 1%, học sinh lưu ban 2% Tuy nhiên tình trạng học sinh bỏ học, học sinh có học lực yếu Cụ thể sau: Năm học 2013- 2014 Tỉ lệ HS giỏi 39,5 Tỉ lệ HS 33,5 Tỉ lệ HS 3,0 yếu, kém Tỉ lệ HS lưu 1,8 ban Tỉ lệ HS 94,6 hạnh kiểm tốt Tỉ lệ học 0,88 sinh bỏ học 2014-2015 37,1 39,7 4,2 2015-2016 30,8 37,6 4,5 1,1 2016-2017 35,5 37,2 1,3 2017-2018 37,6 32,9 1,6 0,4 1,6 95,4 96,3 96,2 96,3 0,8 0,84 0,9 0,3 2.Điểm mạnh Kết học lực, hạnh kiểm học sinh , tỷ lệ lên lớp, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp đạt theo kế hoạch nhà trường, tỷ lệ có chuyển biến tích cực năm qua Tốt nghiệp THCS đạt 100% 3.Điểm yếu 86 Vẫn tình trạng học sinh bỏ học, học sinh có học lực yếu Kế hoạch cải tiến Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội để giáo dục học sinh, chống bỏ học học sinh Nhà trường tăng cường mở lớp phụ đạo học sinh yếu khối lớp, lấy tiêu học sinh lên lớp để đánh giá xếp loại giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt tổ hàng tháng có đánh giá cụ thể trình thực diễn biến công tác phụ đạo học sinh yếu Tự đánh giá: Đạt mức Kết luận về Tiêu chuẩn Điểm mạnh: Chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường triển khai đúng quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục, có sáng tạo việc thực cho phù hợp với thực tiễn nhà trường Hàng năm nhà trường đạt tiêu chất lượng hoạt động giáo dục Kết giảng dạy học tập giáo viên học sinh giữ ổn định chuyển biến tích cực năm học gần Các hoạt động lên lớp tổ chức bằng nhiều hình thức phong phú, tập trung giáo dục đạo đức, giá trị sống, kỹ sống cho học sinh Hoạt động giáo dục hướng nghiệp đã bước đầu thực có nề nếp, đảm bảo chất lượng hướng nghiệp Điểm yếu: Chất lượng học sinh đại trà chưa cao Học sinh xếp loại học lực yếu chiếm tỉ lệ cao Vẫn tình trạng học sinh bỏ học học sinh lưu ban năm học gần 87 Phần III KẾT LUẬN CHUNG -Số lượng tiêu chí đạt Mức 2: 21 tỉ lệ: 75 % -Số lượng tiêu chí đạt Mức 3: tỉ lệ: 25 % -Mức đánh giá sở giáo dục: Mức -Trường THCS Tân Ninh đề nghị đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ đạt chuẩn quốc gia Mức độ TânNinh, ngày 20 tháng năm 2019 HIỆU TRƯỞNG Võ Thị Đẹp 88 ... xếp thời gian thực nhiệm vụ Tổ tư vấn tâm lý học sinh chưa tư vấn tâm lý cho học sinh học sinh chưa có nhu cầu tư vấn, bên cạnh đó giáo viên làm công tác tư vấn chưa bồi dưỡng nghiệp vụ tư vấn... thật thu hút giáo viên Tổ tư vấn tâm lý học sinh chưa tư vấn tâm lý cho học sinh học sinh không có nhu cầu tư vấn, giáo viên làm công tác tư vấn không có nghiệp vụ tư vấn tâm lý cho học sinh... định Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường THCS, trường THPT trường phổ thông