GiáoánNgữvăn11 học! Dạy GIÁOÁNNGỮVĂN LỚP 11MỘTSỐTHỂLOẠIVĂNHỌC : KỊCH , NGHỊLUẬN A.Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : - Hiểu số đặc điểm thểloạivăn học: kịch , nghịluận - Cảm nhận tác phẩm kịch, nghịluận vào đặc điểm, thểloại B.Phương tiện dạy hoc - SGK, SGV, Chuẩn kiến thức kĩ - Bài soạn - Thiết kế soạn powerpoint C Cách thức thực - Gv tổ chức dạy hoc theo cách kết hợp phương pháp hướng dẫn Hs: Đọc Hiểu, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học 1) Ổn định tổ chức lớp 2) Kiểm tra cũ (không kiểm tra) 3) Bài Hoạt động giáo viên , học sinh Nội dung cần đạt Dẫn vào Cho học sinh xem đoạn trích: “ Thị Mầu lên chùa” I.KỊCH - GV làm rõ khái niệm “kịch” tạo cho 1.Khái lược kịchGiáoánNgữvăn11 học! Dạy học sinh kiến thức ban đầu thểloại a Khái niệm kịchkịch - Kịchloại hình nghệ thuật tổng hợp Có tham gia nhiều người thuộc nhiều lĩnh vực nghệ thuật khác nhau: tác giả kịch bản, đạo diễn, diễn viên, họa sĩ, thiết kế mĩ thuật, nhạc công, người phụ trách âm thanh, ánh sáng… - Khái niệm “ kịch” hiểu tương đương với khái niệm “ kịchvăn học” hay “ vănhọc kịch” , phận cấu thành nên loại hình nghệ thuật *GV đặt câu hỏi : Kịch có đặc kịch tổng hợp trưng bản? Đó đặc trưng nào? * HS trả lời : Kịch có đặc trưng + Xung đột kịch + Hành động kịch + Nhân vật kịch + Ngôn ngữkịch b Đặc trưng kịch *) Xung đột kịch ( kịch tính ) - Khái niệm: Xung đột kịchvận - GV: Căn vào SGK em cho động, phát triển ngày gay gắt, biết xung đột kịch gì? GiáoánNgữvăn11 học! Dạy - HS: Theo dõi SGK trả lời liệt, căng thẳng đòi hỏi phải giải cách hay cách khác *GV nói thêm: Xung đột kịch tạo nên kịch tính , gây nên hấp dẫn cho =>Xung đột kịch xuất diễn kịch Hê-ghen khẳng định: liên tục hết khơng dừng “ Tình giàu xung đột đối tượng lại nửa chừng ưu tiên nghệ thuật kịch” => Quá trình diễn kịch Bê-lin-xki (nhà lí luậnvănhọc có mở đầu – chi tiết thắt Nga) cho rằng: “Xung đột tạo nên tính nút – phát triển – phát triển đỉnh điểm, cao trào – chi tiết cởi nút kịch” - Phạm vi: Xung đột kịch diễn mặt khác - GV:Xung đột kịch diễn phạm vi người; cá nhân với cá nhân nào? ( GV gợi ý: Phạm vi khác; nhóm người, tập phương diện xung đột kịch) đoàn người; cá nhân với - HS: Suy nghĩ, trả lời theo gợi ý nhóm người, lớp người GV - Ví dụ: + Vĩnh biệt Cửu trùng đài (Kịch Vũ Như Tơ – Nguyễn Huy Tưởng) Kịch tính xây dựng sở xung đột khát vọng Vũ Như Tô – nghệ sĩ thiên tài muốn xây dựng cho đất nước cơng trình nghệ thuật vĩ đại GiáoánNgữvăn11 học! Dạy với lợi ích sống nhân dân Từ làm nảy sinh hàng loạt mâu thuẫn chồng chéo: Trịnh Sản – Lê Tương Dực; Trịnh Duy Sản – Vũ Như Tô + Hồn Trương Ba da hàng thịt : xung đột phần hồn phần xác, khát vọng cao ham muốn trần tục người + Rô-mê-ô Giu-li-et : xung đột dòng họ Mơng-ta-ghiu Ca-piu-let *) Hành động kịch - Đó tổ chức tình tiết , kiện , biến cố cốt truyện với tình tự lơ-gic , chặt chẽ , chủ yếu theo quy luật nhân - Hành động kịch - GV: Thế hành động kịch? hành động mang tính chất vật lý : ăn , - HS: Hành động kịch cụ thể uống , chạy , nhảy…mà hành động kịch hóa q trình diễn biến xung đột bao hàm động , mưu kịch đồ , thể suy nghĩ, tính cách nhân vật kịch - Ví dụ: hành động tự tử Rô-mê-ô GiáoánNgữvăn11 học! Dạy Giu-li-et *) Nhân vật kịch - Nhân vật kịch chịu chi phối , ràng buộc chặt chẽ điều kiện luật lệ nghệ thuật sân khấu Do không gian , thời gian hẹp sân khấu , kịch khơng thể có nhiều nhân vật - Nhân vật kịch tập trung làm bật - GV: Nhân vật kịch chịu chi phối, loại hình tính cách người ràng buộc yếu tố nào? Nhân vật kịch chủ yếu nhân vật loại - HS : Trả lời hình Cho nên, tiếp xúc với nhân vật kịch, dễ dàng xác định nét chủ yếu tính cách : Ơtenlo ghen tng , Thị Mầu lẳng lơ… - Nhân vật kịchthể tính cách lời thoại hành động , qua cho thấy chủ đề tác phẩm ( so sánh với nhân vật trữ tình tự ) *) Ngơn ngữkịch - Khái niệm: ngôn ngữ nhân vật kịchthể trực tiếp lời - GV hỏi: Để tìm hiểu tích cách GiáoánNgữvăn11 học! Dạy nhân vật kịch vào yếu thoại tố nào? - Phân loại: Có loại lời thoại - HS trả lời: Căn vào lời thoại + Đối thoại : Lời nhân vật nói với hành động Ví dụ: - GV hỏi: Ngơn ngữkịch gì? Ngơn Giu-li-et : Người , mà khuất ngữkịch có loại? loại đêm tối , biết điều nào? ấp ủ lòng - HS: Theo dõi SGK, tìm ý trả lời Rô-mê-ô :Tôi xưng danh em nào.Nàng tiên yêu quý cuả , thù ghét tên tơi , kẻ thù em Nếu tay tơi viết tên , tơi xé nát + Độc thoại : Lời nhân vật tự bộc lộ tâm tư , tình cảm ( Chỉ mang tính ước lệ , sân khấu , lời nói thầm nhân vật nói to giả định đối phương khơng nghe thấy ) Ví dụ: Giu-li-et : Ôi, Rô-mê-ô ! Sao chàng lại Rô-mê-ô ? Chàng khước từ cha chàng từ chối dòng họ chàng ; khơng chàng GiáoánNgữvăn11 học! Dạy thề u em đi, khơng cháu nhà Ca-piu-lét Rơ-mê-ơ : nói riêng – Mình nghe thêm nữa, hay lên tiếng ? + Bàng thoại : Lời nhân vật nói riêng với người xem Ví dụ : Tiếng vọng lên : Mầu ,thế nhà mày có chị em ? Thị Mầu : Nhà tao có chín chị em , có tao … chín chắn thơi ! - Đặc điểm : Ngơn ngữkịch mang tính ngữ cao ( giống lời ăn tiếng nói hàng ngày ) mang tính hành động, lời thoại thường đầy vẻ tranh luận , biện bác với nhiều sắc thái : công – phản công , thăm dò – lảng tránh , chất vấn , chối cãi , thuyết phục – phủ nhận , cầu xin – từ chối , đe dọa – coi thường c Bố cục phân loại *) Bố cục : GiáoánNgữvăn11 học! Dạy Mộtkịch gồm nhiều hồi ( ).Mỗi hồi lại gồm nhiều lớp ( cảnh ) - Ví dụ : Vở kịch Vũ Như Tô cuả - GV: Ngôn ngữkịch có đặc điểm gì? Nguyễn Huy Tưởng có hồi.Đoạn trích - HS: Suy nghĩ, trả lời “ Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài “ hồi V (Một cung cấm),gồm lớp *) Phân loại: có nhiều cách phân loại : - Căn vào tính truyền thống hay đại, có tác giả hay truyền miệng : kịch truyền thống dân gian ( chèo, tuồng, kịch rối, cải lương…), kịch cổ điển (trước kỉ XX), kịch đại (từ kỉ XX) - Căn theo hình thức ngơn ngữ trình - GV hỏi: Qua việc tìm hiểu theo dõi diễn : kịch nói ; kịch thơ ; kịch ca ; kịch ti vi em cho biết bố cục múa ; kịch câm ; kịch rối ; kịch phim ; kịch phân chia nào? kịch truyền hình… - Căn vào tính chất cách giải xung đột kịch có: bi kịch (Rơ-mê-ơ Giu-li-et ), hài kịch ( Trưởng giả học làm sang), kịch ( Hồn Trương Ba da hàng thịt ) - Ở Việt Nam,các loại hình kịch truyền GiáoánNgữvăn11 học! Dạy - GV: Em phân chia kịch thành thống có từ hàng nghìn năm trước : loại? Dựa em có chèo, tuồng, dân ca, kịch rối….Kịch nói cách phân chia vậy? đại kịch cải lương xuất từ - HS: Suy nghĩ, trả lời đầu kỉ XX 2.Yêu cầu đọc kịchvănhọc ( lập sơ đồ theo nội dung ) - Đọc, tìm hiểu : tiểu dẫn, lời giới thiệu, chủ đề kịch, tóm tắt nội dung cốt truyện kịch, vị trí đoạn trích - Đọc kĩ lời thoại để phát : Hành động, nội tâm, tính cách nhân vật; Kịch tính tác phẩm; Tính triết lí lời thoại đặc biệt - Phát hiện, phân tích xung đột kịch, tính chất bi, hài xung đột - Nêu chủ đề tư tưởng: xác định giá trị , ý nghĩa tác phẩm kịch II.Luyện tâp , củng cố : Bài tập Phân tích xung đột kịch đoạn trích “ Tình u thù hận” ( trích Rơ-mê-ơ Giu-li-et) TRẢ LỜI: GiáoánNgữvăn11 học! Dạy - GV đưa câu hỏi thảo luận: Các em gặp - Trong tồn kịch : xung đột khó khăn việc đọc- hiểu kịch hai dòng họ Mơng-ta-ghiu Cakịch vănhọc nhà trường piu-lét dẫn đến hàng loạt hành động - HS: Đưa ý kiến khác trả thù chết Rô-mê-ô Tựu chung lại: Các em học sinh Giu-li-et họckịchvănhọc vài đoạn - Trong đoạn trích “tình u thù trích với vài màn, cảnh, khơng có hận” : xung đột tình u điều kiện để tìm hiểu tồn kịch người cản trở thù hận hay xem trực tiếp sân khấu hai dòng họ.Họ sẵn sàng từ bỏ tên - GV: Để khắc phục khó khăn em họ, dòng họ để bảo vệ tình yêu cần đề yêu cầu đọc kịch sáng, mê say, mãnh liệt văn học? - HS: Suy nghĩ, liên hệ thân để trả III.Dặn dò lời Chuẩn bị soạn tiếp phần II Nghịluận 10 ... *) Ngôn ngữ kịch - Khái niệm: ngôn ngữ nhân vật kịch thể trực tiếp lời - GV hỏi: Để tìm hiểu tích cách Giáo án Ngữ văn 11 học! Dạy nhân vật kịch vào yếu thoại tố nào? - Phân loại: Có loại lời.. .Giáo án Ngữ văn 11 học! Dạy học sinh kiến thức ban đầu thể loại a Khái niệm kịch kịch - Kịch loại hình nghệ thuật tổng hợp Có tham gia nhiều người... thường c Bố cục phân loại *) Bố cục : Giáo án Ngữ văn 11 học! Dạy Một kịch gồm nhiều hồi ( ).Mỗi hồi lại gồm nhiều lớp ( cảnh ) - Ví dụ : Vở kịch Vũ Như Tơ cuả - GV: Ngơn ngữ kịch có đặc điểm gì?