Giúp HS:-Hiểu được sự phong phú của các phương ngữ trên các vùng miền, đất nước.. 1-Bài tập 1 SGK 175 Tìm trong phương ngữ em đang sử dụng, hoặc một phương ngữ mà em biết những từ ngữ: a
Trang 1CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT A-MỤC TIÊU BÀI DẠY.
Giúp HS:-Hiểu được sự phong phú của các phương ngữ trên các vùng miền, đất nước.
- Có ý thức sử dụng từ ngữ địa phương trong những văn cảnh cho phù hợp
B-CHUẨN BỊ.
- GV: Bảng phụ một số đoạn thơ có từ ngữ địa phương
- HS: sưu tầm từ ngữ địa phương theo yêu cầu trong SGK
C-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY.
*Hoạt động 1: Khởi động.
1-Tổ chức:
2-Kiểm tra:
Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh
3-Bài mới: Giới thiệu bài:
(Dựa vào mục tiêu tiết học để giới thiệu bài)
*Hoạt động 2: Bài mới.
-1HS đọc yêu cầu bài tập
-Trình bày phần chuẩn bị
trước lớp
-HS khác theo dõi, nhận xét,
bổ sung (nếu có )
-GV đánh giá
1-Bài tập 1 (SGK 175) Tìm trong phương ngữ em đang sử dụng, hoặc một phương ngữ mà em biết những từ ngữ:
a- Chỉ các sự vật, hiện tượng, … không có tên gọi trong các phương ngữ khác và trong ngôn ngữ toàn dân
- VD: + Tắc: một loại quả họ quýt
+ Nốc: chiếc thuyền
(Phương ngữ Nghệ Tĩnh) + Sương: gánh + Bọc: cái túi áo (Phương ngữ Thừa Thiên – Huế) b- Đồng nghĩa nhưng khác về âm với từ ngữ trong các phương ngữ khác hoặc trong ngôn ngữ toàn dân
Bắc Trung Nam
Trang 21HS đọc yêu cầu bài tập
-Trình bày miệng trước lớp
- HS khác nghe , nhận xét,
bổ xung
-GV đánh giá
mẹ Mạ má
bố ba, bọ ba, tía quả trái trái bát chén chén
c- Đồng âm nhưng khác về nghĩa với từ ngữ trong các phương ngữ khác hoặc trong ngôn ngữ toàn dân
- Hòm: + ở miền Bắc: chỉ một số đồ đựng có nắp đạy
+ ở miền Trung, Nam: Chỉ áo quan( quan tài)
- Nón: + miền Trung và từ ngữ toàn dân: chỉ một hứ đồ dùng làm bằng lá, để đội đầu, có hình chóp
+ miền Nam: chỉ nón và mũ nói chung
- Bắp: + miền Bắc: có thể dung chỉ bắp chân, tay + miền Trung , Nam: chỉ bắp ngô
2-Bài tập 2: (SGK 175)
- Những từ ngữ địa phương như ở bài tập 1.a không có từ ngữ tương đương trong phương ngữ khác và trong ngôn ngữ toàn dân vì: Có những sự vật,hện tượng xuất hiện ở địa phương này nhưng không xuất hiện ở địa phương khác
do có sự khác biệt giữa các vùng miền về điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lý, phong tục tập quán Tuy nhiên sự khác biệt đó không quá lớn.( Từ ngữ thuộc nhóm này không nhiều)
- Một số từ ngữ này có thể chuyển thành từ ngữ toàn dân
vì những sự vật, hiện tượng mà những từ ngữ này gọi tên
Vốn chỉ xuất hiện ở một địa phương, nhưng sau đó dần phổ biến trên cả nước
3-Bài tập 3:(SGK 175)
- Hai bảng mẫu ở bài tập 1- bảng b, c
- Từ ngữ toàn dân ở bảng b – từ ngữ ở miền Bắc: cá quả, lợn, ngã, ốm
- Cách hiểu thuộc ngôn ngữ toàn dân: ốm- bị bệnh
4-Bài tập 4 (SGK 176)
- Những từ ngữ địa phương trong đoạn trích: Chi, rứa, nờ,
Trang 31HS đọc yêu cầu bài tập
-Làm bài tập, trình bày trước
lớp
- Nhận xét, bổ xung
HS đọc yêu cầu bài tập
GV hướng dẫn HS làm bài
tập
? Tìm từ ngữ địa phương
? Các từ ngữ này thuộc
phương ngữ nào
? Tác dụng của từ ngữ địa
phương trong đoạn trích
tui, cớ răng, ưng, mụ thuộc phương ngữ Trung được dùng phổ biến ở các tỉnh: Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên – Huế
-Tác dụng góp phần thể hiện chân thực hơn hình ảnh của một vùng quê và tình cảm, suy nghĩ, tính cách của một người mẹ trên vùng quê ấy; làm tăng sự sống động,gợi cảm của tác phẩm
*Hoạt động 3: Luyện tập.
Bài tập bổ xung:
Tìm Một số văn bản có sử dụng từ ngữ địa phương, cho biết các văn bản có sử dụng từ ngữ địa phương chiếm số lượng nhiều hay ít, điều đó nói lên ưu điểm gì của Tiếng Việt? Xác định nhiệm
vụ của em khi học từ địa phương
*Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò
- GV hệ thống bài: + Vai trò của từ ngữ địa phương
+ Cách sử dụng từ ngữ địa phương
- HD học sinh về nhà:
+ Tiếp tục hoàn thiện bài tập + Soạn: Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm …