Giáo án Ngữ văn 7 bài 9: Cách lập ý của bài văn biểu cảm

Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn : Tiết : 36 Bài dạy : I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp học sinh - Ý cách lập ý văn biểu cảm - Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm Kỹ : Rèn kỹ vận dụng cách lập ý hợp lí đề văn cụ thể Thái độ : Giáo dục HS có ý thức lập ý làm Tập làm văn II CHUẨN BỊ: Chuẩn bò giáo viên: - Đọc sách GK, sách GV, tài liệu liên quan - Thiết kế giáo án - Chuẩn bò bảng phụ, phiếu học tập - Phương án tổ chức lớp học: Học lớp, học sinh tham gia xây dựng bài, hoạt động cá nhân, nhóm hướng dẫn giáo viên Chuẩn bò học sinh: - Học - Đọc kó ví dụ SGK - Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK - Tìm đọc tài liệu khác có liên quan III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn đònh tình hình lớp :(1ph) - Só số : 7A3: 7A6: - Học sinh vắng : …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Kiểm tra cũ :(4ph) Hỏi: Thế văn biểu cảm? Đặc điểm văn biểu cảm? Dự kiến trả lời: - Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá cuả người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi bạn đọc - Đặc điểm cuả văn biểu cảm: + Tình cảm sáng, chân thực, giàu giá trò nhân văn + Bố cục phần Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn + Có hai cách thể tình cảm: trực tiếp gián tiếp… Giảng : Giới thiệu : (1ph) Lập ý cách thức tạo ý, khơi nguồn cho cảm xúc nảy sinh Văn biểu cảm thể loại văn giúp người viết trình bày cách hồn nhiên chân thật tình cảm cách đánh giá riêng Bởi có nhiều cách lập ý khác với đề văn biểu cảm Giúp em mở rộng phạm vi kó biểu cảm, tiết học thực điều TIẾN TRÌNH BÀI DẠY TG HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS 20’ * HĐ1:Hướng dẫn * HĐ1:Tìm hiểu tìm hiểu những cách lập cách lập ý ý thường gặp thường gặp - Đọc - Gọi HS đọc đoạn văn 1, sgk, trang 117, 118 - Là đoạn văn biểu cảm (H) Đoạn văn có phải văn biểu cảm không? - Quy luật đào thải phát triển (H) Qua đoạn văn, ta Đây quy luật thấy người tất yếu trải nhạy nghiệt ngã cảm tác giả Thép - Dẫn chứng: … Mới phát lớn lên qui luật gì? Em quen dần với sắt tìm dẫn chứng cho thép xi măng thấy tác giả cốt sắt … Ngày nói đến quy mai … sắt thép có luật đó? thể nhiều tre nứa NỘI DUNG I NHỮNG CÁCH LẬP Ý THƯỜNG GẶP CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM: Liên hệ với tương lai: - Tác giả Thép Mới (H) Từ chỗ phát khẳng đònh: Tre quy luật ấy, gắn bó với tác giả bộc lộ người - Hiện tại: Tre tình cảm gì? hoàn cảnh bóng có nằm mát đường, tre mang Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn (H) Vậy ông khẳng đònh nào? (H) Tác giả bộc lộ tình cảm cách biện pháp gì? quy luật phát khúc nhạc tâm triển tình, tre làm cổng chào, đu - Hiện tại: Tre tre bay bổng, bóng mát sáo diều tre bay đường, tre mang cao … khúc nhạc tâm tình, - Tương lai: tre làm cổng chào, + Tre chia bùi đu tre bay bổng, sáo sẻ ngọt, diều tre bay cao … với chúng ta, vui hạnh - Nứa tre chia phúc, hoà bùi sẻ bình… ngày mai tươi + Sắt thép hát, với nhiều tre chúng ta, vui hạnh gắn bó phúc, hoà bình với người - Trong tương lai dù sắt thép có nhiều tre gắn bó với người (H) Viết tre, - Tác giả biểu cảm người viết có cách trực tiếp liên tưởng, biện pháp tưởng tượng gì? nhân hóa liên tưởng, tưởng tượng (H) Dưạ vào đặc điểm tre mà người viết liên tưởng, tưởng tượng thế? - Liên tưởng đến người với đức tính nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm - Liên tưởng đến người hiền - Mang đức tính người hiền, tượng trưng cao quý dân tộc Việt Nam - Thanh tre dẻo dai, uốn cong, đan lát nhũn nhặn Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn (H) Ngoài công dụng mà tác giả nói trên, em thử cho biết tre giúp ích khác cho người ? - GV kết luận: Như ta gợi nhắc đến quan hệ với vật cách ta bày tỏ tình cảm vật - Gọi HS đọc đoạn văn (H) Niềm say mê gà đất tác giả bắt nguồn từ suy nghó nào? (H) Suy nghó thể khát vọng gì? Đốt tre mọc thẳng thẳng - Gắn bó với người thuỷ chung - Cây chông tre, tầm vông theo người trận diệt quân thù  can đảm  Đây đức tính người hiền (tốt) - Giúp người sinh hoạt đời sống như: đòn gánh để gánh, đan rổ, ra, rế …(dẻo dai), làm đũa, ống đũa … (tính chất mọc thẳng), ngành để cắm giàn trầu, dưa… - Giúp người việc vui chơi, nghỉ ngơi, giải trí, che mát, làm ống sáo, gốc để kê giường, thân làm chõng tre, nôi tre, đu tre … (gắn bó, thuỷ chung) v.v… Hồi tưởng khứ suy nghó tại: - Quá khứ: đồ chơi gà đất - Hiện tại: thấy tính mong manh đồ chơi - Nghe, ghi (H) Từ hình ảnh gà đất, tác giả phát - Đọc điều đặc điểm đồ chơi? - Từ suy nghó (H) Đặc điểm hoá thân thành gây cho tác giả gà trống Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly  Liên tưởng đến linh hồn đồ chơi chết  Tiếc nuối, tri ân Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn suy nghó, liên để dõng dạc cất tưởng gì? lên điệu nhạc sớm mai Tưởng tượng - Khát vọng trở tình huống, thành người nghệ hứa hẹn, mong só thổi kèn đồng ước: - Gợi lại, kể lại - Tính mong manh kỉ niệm đối đồ chơi với cô giáo, bày tỏ tình cảm cô - Nhớ gà đất vỡ dọc theo tuổi thơ  liên tưởng đến linh hồn (H) Đoạn văn gợi những kỉ niệm đồ chơi chết cô giáo? - Nghe, ghi - GV kết luận: Suy nghó sâu sắc tác giả : đồ chơi vật vô tri chúng có linh hồn nhờ chúng mà người có khát vọng hướng tới đẹp - Gọi HS đọc ví dụ 3, sgk (H) giáo vinh cảm Hình ảnh cô - Đọc tôn suy nghó tình - Cô đàn em người viết? nhỏ, nghe tiếng cô giảng bài, cô theo dõi lớp học, cô thất vọng em cầm bút sai, cô lo cho học sinh, cô sung sướng học (H) Xuất phát từ sinh có kết tình cảm thân yêu xuất sắc cô giáo, tác giả tưởng - Tác giả dùng nhiều câu từ biểu tượng gì? cảm viết: + Ồ! Cô giáo tốt em, … Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn - GV nhấn mạnh: Nghó, nhớ cô giáo người mẹ vẻ đẹp văn hóa quan hệ người với người nói chung, cô giáo với học trò nói riêng Đặc biệt việc nhớ lại kỉ niệm có tác dụng văn biểu cảm chẳng em lại quên cô + Sau này, em lớn, em nhớ đến cô + Lúc cô có lòng tốt dòu hiền người mẹ - Tưởng tượng: + Sau … em tìm gặp cô đám học trò nhỏ + Mỗi bận ngang qua trường học nghe tiếng cô giáo giảng bài, em tưởng tượng - Gọi HS đọc đoạn nghe tiếng nói văn I.3 cô Em nhớ lại … (H) Tình cảm tác giả - Nghe cảnh vật đất nước khơi nguồn từ cảm hứng gì? Khơi nguồn cảm hứng mùa thu biên giới - Thể mong ước đất nước giàu đẹp, phong phú, khát vọng thống đất nước (H) Tình cảm có ý nghóa gì? - Đọc (H) Tại ngồi núi Lũng Cú cực Bắc, tác giả lại liên tưởng đến Mũi Cà Mau, vùng cực Nam tổ quốc? - Khơi nguồn cảm hứng từ mùa thu Quan sát, biên giới: “chao ôi, suy ngẫm: mùa thu biên giới, người cảnh thật trữ tình” - Đó tình yêu đất nước, gắn bó máu thòt với Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn (H) Nhớ miền mảnh đất Bắc Nam, tác giả tố quốc có mong ước gì? - Tác giả nghó giàu đẹp, phong - GV nhấn mạnh: phú, đa dạng Tất để đất nước mà tình yêu liên tưởng đất nước khát thú vò: cá vọng thống đất thành nước thứ chim bay ngược lên cành được, - Gọi HS đọc đoạn lòng kênh, thể văn I.4 khát vọng thống đất (H) Sự suy ngẫm nước tác giả người mẹ khởi - Được bay phát từ quan máy bay trực thăng sát, miêu tả trực từ mũi Cà Mau tiếp hay từ tâm Lũng Cú tưởng? - Nghe, ghi - Đọc đoạn văn “U tôi” (H) Tại tình cảm tác giả người mẹ lại thấp thoáng nỗi buồn day dứt ân hận vậy? (H) Để tô đậm tình cảm mình, tác - Tình cảm khởi phát từ tâm tưởng, suy nghó, liên tưởng, tưởng tượng (Nhìn bốn bên, chỗ thấy bóng u) Bởi tình mẫu tử thường trực người có hiếu Hình ảnh người mẹ luôn theo sát tâm tưởng người con, lúc vui, lúc buồn Tình Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly - Miêu tả, khắc hoạ hình ảnh người mẹ nêu nhận xét, suy nghó Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn giả sử dụng cảm thể thủ pháp tha thiết, viết? thứ tình cảm ruột thòt đặc biệt - GV khẳng đònh: Như khắc hoạ hình ảnh người nêu nhận xét cách bày tỏ tình cảm người - Sự day dứt, ân hận trải qua lớp lớp ngày tháng ngậm ngùi, đói khổ nước mắt tiếng thở dài Người chòu đựng lặng lẽ để nuôi con, lại vô tình quên điều - Miêu tả, khắc hoạ hình ảnh người mẹ nêu nhận xét, suy nghó - Đặt câu hỏi tu từ, điệp câu (lặp mô hình câu) U già từ bao giờ? U già từ lúc nào? - Nghe 5’ * HĐ2:Hướng dẫn * HĐ2: Nêu chốt đơn vò kiến thức tìn kiến thức hiểu (H) Qua tìm hiểu, em cho biết để lập ý cho văn biểu cảm, người viết cần phải làm gì? - Người viết hồi tưởng kỉ niệm khứ, suy nghó tại, mơ ước tới tương lai, tưởng tượng tình gợi cảm, vừa quan sát vừa suy ngẫm vừa Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn thể cảm xúc (H) Tình cảm văn biểu cảm - Tình cảm phải nào? văn chân thật (H) Sự việc nêu văn biểu cảm phải sao? - Gọi HS nhớ”, sgk 10 ’ đọc “Ghi - Sự việc nêu phải có kinh nghiệm, có thực tế bắt * Ghi nhớ (sgk) nguồn từ thực tế Được người đọc tin đồng cảm - Đọc * HĐ3:Hướng dẫn * HĐ3:Luyện tập luyện tập - Thực theo - Hướng dẫn HS làm hướng dẫn GV - Loại văn biểu Bước 1: Tìm hiểu cảm dựa vào từ đề ngữ cảm xúc (H) Căn vào - Nêu cảm nghó từ ngữ trog đề, em người thân xác đònh nội (người thân có dung, tình cảm thể ông, bà, suy nghó cần diễn cha, mẹ, anh, em, đạt? cô, thầy …) - Giới thiệu người Bước 2: Tìm ý cho thân nêu tình đề cảm ấn tượng (H) Người thân em với người thân để lại cho em ấn tượng cảm xúc sâu sắc nhất? (giới thiệu) - Nêu nét tiêu biểu (H) Người có người bộc nét đáng lộ suy nghó em nhớ lưu lại sâu đậm trg tâm trí em? - Kể lại, nhắc lại Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly II TẬP: LUYỆN Đề bài: Cảm xúc người thân Mở bài: Giới thiệu người thân nêu tình cảm ấn tượng em với người thân Thân bài: - Nêu nét tiêu biểu người bộc lộ suy nghó em - Kể lại, nhắc lại vài nét Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn (H) Người có đặc điểm tính tình phẩm chất? (nhắc đến đặc điểm  minh hoạ cách kể lại vài mẫu chuyện) vài nét đặc điểm (thói quen), tính tình phẩm chất người ấy? đặc điểm (thói quen), tính tình phẩm chất người ấy? - Gợi lại kỉ niệm em (H) Mối qhệ em người với người nào? (gợi lại - Nêu suy kỉ niệm, suy nghó mong muốn em mối nghó, mong muốn) qhệ em người thân - Gợi lại kỉ niệm em người - Nêu suy nghó mong muốn em mối qhệ em người thân - Nêu ấn tượng (H) Cuối cùng, hình cảm xúc em người thân ảnh phẩm chất người đọng lại em ấn tượng gì? Cảm xúc gì? (khẳng đònh lại cảm nghó ) 2’ Kết bài: n tượng cảm xúc em người thân * CỦNG CỐ: - Gọi HS đọc lại “Ghi - Đọc nhớ” sgk Dặn dÒ học sinh chuẩn bò cho tiết học : (2ph ) - Học “Ghi nhớ”, làm tập - Chuẩn bò bài: “Cảm nghó đêm tónh (Tónh tứ)” + Đọc trước tác giả, tác phẩm + Trả lời câu hỏi sgk IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG : Giáo viên: Thái Thò Hạnh Ly ... THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn + Có hai cách thể tình cảm: trực tiếp gián tiếp… Giảng : Giới thiệu : (1ph) Lập ý cách thức tạo ý, khơi nguồn cho cảm xúc nảy sinh Văn biểu cảm thể loại văn giúp người... Thái Thò Hạnh Ly Trường THCS Cát Hanh Giáo án Ngữ Văn thể cảm xúc (H) Tình cảm văn biểu cảm - Tình cảm phải nào? văn chân thật (H) Sự việc nêu văn biểu cảm phải sao? - Gọi HS nhớ”, sgk 10 ’ đọc... ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS 20’ * HĐ1:Hướng dẫn * HĐ1:Tìm hiểu tìm hiểu những cách lập cách lập ý ý thường gặp thường gặp - Đọc - Gọi HS đọc đoạn văn 1, sgk, trang 1 17, 118 - Là đoạn văn biểu cảm