Giáo án Ngữ văn 6 bài 23: Đêm nay Bác không ngủ

Giáo án Ngữ văn lớp ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ ( Minh Huệ ) I/ Mục tiêu : Giúp học sinh : Kiến thức: HS nắm được: -Hình ảnh Bác Hồ cảm nhận người chiến sĩ -Sự kết hợp yếu tố tự ,miêu tả với yếu tố biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác sử dụng tropng thơ Kỹ năng: -Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn -Bước đầu biết cách đọc thơ tự viết theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố tự ,miêu tả với yếu tố biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ ,tâm trạng ngạc nhiên ,xúc động,lo lắng niềm vui sướng ,hạnh phúc người chiên sĩ Giáo dục- Giáo dục học sinh tình cảm kính yêu, học tập điều dạy Bác Hồ *GDĐĐHCM:Bộ phận:ca ngợi vẻ đẹp lãnh tụ Hồ Chí Minh hi sinh quên hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương Bác nhân dân, tinh thần đồng cam cộng khổ Bác với nhân dân II/ Chuẩn bị : - GV: Nghiên cứu SGK, SGV ,sách chuẩn kiến thức tài liệu liên quan để soạn ,bảng phụ ghi bố cục Tranh chân dung Bác Hồ - HS : Tìm hiểu, soạn theo câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức hoạt động : 1) Ổn định : 2) Kiểm tra cũ : ? Nêu nội dung nghệ thuật văn " Buổi học cuối cùng"? => Nội dung nghệ thuật văn “ Buổi học cuối cùng”: + Nội dung: Qua câu chuyện buổi học cuối tiếng Pháp vùng An-dát bị qn Phổ chiếm đóng hình ảnh cảm động thầy Ha-men, truyện thể lòng yêu nước biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc + Nghệ thuật: Truyện xây dựng thành công nhân vật thầy giáo Ha-men bé Phrăng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói tâm trạng họ 3) Bài : Hoạt động GV HS *Hoạt động 1: Khởi động- thuyết trình: GV giới thiệu Hoạt độ g2: PP vấn đáptái ,thuyết trình -Học sinh đọc phần thích tác giả ,tác phẩm ? Em nêu vài nét tác giả? -HS trả lời ,lớp nhận xét bổ sung - GV bổ sung nhấn mạnh vài nét cho học sinh xem tranh Bác ? Em nêu vài nét tác phẩm? -HS trả lời ,lớp nhận xét bổ sung Nội dung I/ Tìm hiểu chung 1.Tác giả - Tác phẩm: a.Tác giả :Minh Huệ (1927-2003) ,tên khai sinh Nguyễn Đức Thái ,quê Nghệ An b.Tác phẩm: Văn viết năm 1951 dựa kiện có thật Giáo án Ngữ văn lớp -GV bổ sung nhấn mạnh vài nét chiến dịch Biên Giới cuối năm 1950, Bác Hồ trực tiếp mặt trận theo dõi huy chiến đấu đội nhân dân ta - GV hướng dẫn đọc:đọc thơ tự viết 2) Đọc: theo thể thơ năm chữ có kết hợp yếu tố tự ,miêu tả với yếu tố biểu cảm thể tâm trạng lo lắng không yên Bác Hồ ,tâm trạng ngạc nhiên ,xúc động,lo lắng niềm vui sướng ,hạnh phúc người chiên sĩ -> GV đọc mẫu >2 HS đọc + Bài thơ Đêm Bác không ngủ kể lại câu 3) Kể: chuyện gì? Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn -HS kể tóm tắt câu chuyện -Gv gọi học sinh đọc thích 4)Chú thích Hoạt động 3: PP vấn đáp ,nêu giải II/ Phân tích: vấn đề ,thuyết trình ,bình giảng ,thảo luận nhóm GV hướng dẫn học sinh phân tích nhìn 1) Tâm trạng cảm nghĩ anh đội viên: tâm trạng anh đội viên Bác Hồ ? Bài thơ kể lại lần anh đội viên thức dậy - Lần đầu thức giấc: + Ngạc nhiên “ Thấy trời nhìn thấy Bác khơng ngủ? Mà Bácvẫn ngồi” - HS trả lời > GV hướng dẫn thảo luận theo cặp 3’ + Xúc động " Đốt lửa cho anh nằm ? Em so sánh tâm trạng cảm nghĩ anh Rồi Bác dém chăn" đội viên Bác lần đó? "Bác nhón chân nhẹ nhàng " - HS nhận xét, bổ sung ý + "Thổn thức" > niềm xúc động - GV nhận xét, chốt lại dâng cao ? Em phân tích giá trị nghệ thuật câu - Bóng Bác cao lồng lộng -> hình ảnh ấm lửa hồng so sánh thơ trên? => Hình ảnh Bác vừa lớn lao, vĩ đại -HS trả lời ,lớp nhận xét bổ sung gần gũi,sưởi ấm lòng - GV bổ sung bình giảng ? Câu thơ thể thiết tha, năn nỉ anh - Lần thứ thức dậy: anh Điều khiến anh thức ln Bác? + Hoảng hốt, giật - HS nêu chi tiết phân tích + Nằng nặc ? Vì thơ khơng kể lần thứ => Tình cảm chân thực:lòng kính u, -HS trả lời ,lớp nhận xét bổ sung biết ơn, tự hào anh Bác - GV bổ sung thuyết trình Tiết GV hướng dẫn học sinh phân tích hình tượng 2) Hình tượng Bác Hồ: Bác Hồ Giáo án Ngữ văn lớp ? Tìm chi tiết miêu tả hình dáng, tư Bác đêm không ngủ? ? Nét ngoại hình biểu hịên chiều sâu tâm trạng Bác tâm trạng bộc lộ rõ qua cử chỉ, hành động lời nói Em tìm chi tiết - Hình dáng, tư thế: “lặng yên”, “trầm ngâm”, “đinh ninh”, “chòm râu im phăng phắc” - Cử chỉ, hành động: + đốt lửa, dém chăn + nhón chân nhẹ nhàng -> Thể tình u thương, chăm sóc ân cần, tỉ mĩ ? Qua chi tiết trên, em có cảm nhận - Lời nói: “chú việc ngủ”… hình ảnh Bác Hồ? => Hình ảnh Bác thật giản dị, gần gũi, -> HS trình bày.Lớp nhận xét bổ sung chân thực mà lớn lao -> GV bình giảng, chốt ý ? Hãy cho biết đoạn kết tác giả lại viết " Đêm * Đoạn kết => Một đêm …Hồ Chí Minh"? đêm khơng ngủ Bác lo việc nước, - HS trình bày-> GV bổ sung, bình giảng thương độ, dân công lẽ thường * Liên hệ giáo dục GDĐĐHCM:Bộ phận:ca tình đời Bác - vị lãnh tụ ngợi vẻ đẹp lãnh tụ Hồ Chí Minh hi sinh qn dân tộc hạnh phúc dân tộc, tình yêu thương Bác nhân dân, tinh thần đồng cam cộng khổ Bác với nhân dân.-GV giáo dục học sinh lòng kính yêu Bác Hồ , học làm theo năm điều Bác Hồ dạy -GV yêu cầu học sinh đọc năm điều Bác Hồ dạy Hoạt động 5: PPvấn đáp ,khái quát III/ Tổng kết: ? Bài thơ có nét đặc sắc nội dung ? 1) Nội dung: -HS trình bày ,lớp nhân xét -Câu chuyện cảm động lòn yêu -GV nhận xét ,chốt ý thương sâu sắc Bác Hồ đội nhân dân qua cảm nhận người chiến sĩ -Tình cảm u mến ,kính phục người chiên sĩ Bác Hồ 2) Nghệ thuật: ? Bài thơ có nét đặc sắc nghệ thuật? - Thể thơ chữ,kết hợp tự ,miêu tả HS trình bày ,lớp nhân xét biểu cảm -GV nhận xét ,chốt ý -Lời thơ giản dị ,có nhiều hình ảnh thể tình cảm tự nhiên chân thành - Dùng nhiều từ láy tạo giá trị gợi hình biểu cảm,khắc họa hình ảnh cao đẹp Bác Hồ kính yêu ? Nêu ý nghĩa văn bản? 3) Ý nghĩa văn bản: HS trình bày ,lớp nhân xét -GV nhận xét ,chốt ý ( Gv nói thêm gương tự học Học rèn luyện ngoại ngữ qua giao tiếp hàng ngày ( hay trò chuyện với anh em thuỷ thủ, người bồi bàn , hay hỏi vật, ghi lên giấy dán gần chỗ làm việc, ghi lên cánh tay để dễ nhớ… ), qua lao động ( Tập viết báo, viết truyện…) diễn thuyết, trò chuyện, phát biểu buổi hội họp -Học tàu, bếp khách sạn, sau ngày làm việc thức để dịch tài liệu -GV minh hoạ thêm: Các vị lãnh tụ phong trào vô sản giới giỏi ngoại ngữ Ăng- ghen biết 21 , Mác biết 10 , Lê nin biết ngoại ngữ ->Bác thành thạo thứ tiếng: Pháp, Anh, Hoa, Nga, Đức, Ý, Tây Ban Nha - Bác am hiểu sâu sắc văn hoá số nước giới Pháp, Anh , đặc biệt Mĩ + Trung Quốc, Ấn Độ) -GV đọc thêm số thơ Bác Hồ: Chưa 50 tuổi kêu già 63 nghĩ đương trai Sống quen đạm nhẹ người Việc làm tháng rộng, ngày dài ung dung số thơ nói Bác “Nhà gác đơn sơ góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn Giường mây chiếu cói đơn chăn gối Tủ nhỏ treo áo sờn” “Thăm nhà Bác ở” Tố Hữu Ở tàu sang Pháp Từ Người bước đầu Lênh đênh bốn biển tàu Cuộc đời sóng gió than bụi Tay đốt lò, lau chảo, thái rau Tố Hữu Giáo án Ngữ văn lớp Bài thơ thể lòng yêu thương bao la Bác Hồ đội nhân dân ta,tình cảm kính u ,cảm phục đội,của nhân dân ta Bác Giáo án Ngữ văn lớp Có nhớ gió rét thành Balê Một viên gạch hồng Người chống mùa đơng giá Hỡi tuyết trắng thành Ln –đơn Người có nhớ Giọt mồ hôi Người nhỏ đêm khuya Chế Lan Viên 4)Củng cố : - Sau học xong thơ, cảm nghĩ em Bác Hồ ntn? - Nêu nội dung, nghệ thuật thơ? 5) Dặn dò : - Học thuộc thơ, phần ghi nhớ làm tập SGK/ 68 - Chuẩn bị Phương pháp tả người IV Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………… Tuần 25 Tiết 98+99 Tập làm văn Ngày soạn: 19/02/2013 Ngày dạy: 21/02/2013 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I/ Mục tiêu : Giúp học sinh : Kiến thức: - Yêu cầu văn tả người Giáo án Ngữ văn lớp - Bố cục, thứ tự miêu tả , cách xây dựng đoạn văn văn văn tả người Kỹ năng: - Quan sát ,lựa chọn chi tiết cần thiết cho văn miêu tả - Trình bày điều quan sát cảnh vật theo trình tự hợp lý -Viết đoạn văn ,bài văn tả người -Bước đầu trình bày miệng đoạn văn văn tả người trước tập thể lớp Giáo dục: - Giáo dục HS thói quen quan sát xung quanh để làm tốt văn miêu tả II/ Chuẩn bị : - GV: Nghiên cứu SGK, SGV ,sách chuẩn kiến thức tài liệu liên quan để soạn - HS : Tìm hiểu, soạn theo câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức hoạt động : 1) Ổn định : 2) Kiểm tra cũ : - Hãy cho biết bố cục văn tả cảnh ? => Bố cục văn tả cảnh: - Gồm phần: + Mở bài: Giới thiệu cảnh tả + Thân bài: Tập trung tả cảnh vật chi tiết theo thứ tự + Kết bài: Phát biểu cảm tưởng cảnh vật 3) Bài : Hoạt động GV HS Nội dung * Hoạt động 1: Khởi động- thuyết trình- GV giới thiệu Hoạt động vấn đáp ,nêu giải vấn I./ Phương pháp viết văn tả người: đề ,thảo luận nhóm 1) Ví dụ: - HS đọc đoạn văn a, b, c (SGK/ 59-60) * Thảo luận: - Dựa vào chuẩn bị nhà, HS thảo luận thống ý kiến a/ + Đoạn 1: Tả người chèo thuyền • Tổ 1: câu a - đoạn vượt thác + Đoạn 2: Tả chân dung ơng cai • Tổ 2: câu a - đoạn gian xảo + Đoạn 3: Tả hình ảnh người • Tổ 3: câu a - đoạn keo vật • Tổ 4: câu b b/ Lựa chọn chi tiết hình ảnh - Đại diện nhóm trình bày đoạn khác nhau: - GV tóm tắt ý kiến, chốt ý + Tả chân dung gắn với hình ảnh tĩnh, - HS rút nội dung học dùng nhiều danh từ, tính từ + Tả người gắn với hành động dùng nhiều động từ, tính từ Giáo án Ngữ văn lớp ? Đoạn văn c gần văn hồn chỉnh có c/ - Mở bài: Giới thiệu chung quang phần Em phần nêu nội dung cảnh nơi diễn keo vật phần? - Thân bài: Miêu tả chi tiết keo vật - HS trả lời,lớp nhận xét bổ sung.GV nhận xét -Kết bài: Cảm nghĩ nhận xét keo bổ sung vật ? Qua việc tìm hiểu ví dụ, em cho biết phương pháp viết văn tả người? ? Bố cục văn tả người có phần? Nội dung phần 2) Ghi nhớ: SGK/ 61 -Học sinh đọc phần ghi nhớ Tiết 98 Hoạt động Hướng dẫn HS luyện tập.PP II/ Luyện tập: nêu giải vấn đề 1) Nêu chi tiết tiêu biểu lựa chọn - HS đọc yêu cầu tập miêu tả: - Học sinh làm giấy 10 phút - GV gọi học sinh trình bày ,lớp nhận xét - Một em bé chừng 4-> tuổi: Da, tay, chân, giọng nói… bổ sung - Một cụ già cao tuổi: da, lưng, mắt, - GV chốt lại ý lớn tóc… - Cơ giáo giảng 2) Lập dàn ý : Một em bé chừng 4-5 tuổi - HS đọc yêu cầu tập a) Mở bài: Giới thiệu em bé - -Học sinh làm giấy 10phút - -GV gọi học sinh trình bày ,lớp nhận xét b) Thân bài: Miêt tả cụ thể hình dáng, thói quen, tính cách em bé bổ sung c) Kết bài: Cảm nghĩ em bé - GV chốt lại ý lớn 4) Củng cố : GV củng cố lại 5) Dặn dò : - Học ghi nhớ SGK/ 61 - Làm tập ( SGK/ 62 ) IV Rút kinh nghiệm : Tuần 26 Tiết 100 Ngày soạn: 23/02/2013 Ngày dạy: 25/02/2013 Tiếng Việt NHÂN HOÁ I/ Mục tiêu : Giúp học sinh : Kiến thức: -Nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hố -Nắm tác dụng phép nhân hoá Kỹ năng: Giáo án Ngữ văn lớp -Sử dụng nhân hố nói viết -Nhận biết bước đầu phân tích giá trị phép tu từ nhân hóa *GDKNS:-Ra định: Lựa chọn cách sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp với thực tiễn giao tiếp Giáo dục: -Giáo dục HS yêu quý tiếng Việt, học tốt tiếng Việt II/ Chuẩn bị : - GV: Nghiên cứu SGK, SGV ,sách chuẩn kiến thức tài liệu liên quan để soạn Bảng phụ ghi ngữ liệu để phân tích - HS : Tìm hiểu, soạn theo câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức hoạt động : 1) Ổn định : 2) Kiểm tra cũ : a) Nêu kiểu so sánh ? Mỗi kiểu so sánh cho ví dụ => - Kiểu so sánh ngang kiểu so sánh không ngang - Ví dụ: + Bạn Hùng học giỏi + Hoa hồng không đẹp kiêu sa hoa lan b) Nêu tác dụng phép so sánh ? Cho ví dụ phân tích để làm rõ tác dụng phép so sánh ví dụ => Tác dụng: + Gợi hình, gợi cảm, giúp cho việc miêu tả vật, việc cụ thể, sinh động + Biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc 3) Bài : Hoạt động GV HS Nội dung * Hoạt động 1: Khởi động- thuyết trình- GV giới thiệu Hoạt động vấn đáp ,nêu giải vấn I/ Nhân hoá ? đề 1)Ví dụ: - HS đọc ví dụ bảng phụ ? Tìm phép nhân hố khổ thơ? > HS trình bày > Lớp nhận xét ? Qua tìm hiểu ví dụ, em hiểu nhân hoá? -HS trả lời ,lớp nhận xét bổ sung ? So với cách diễn đạt sau, cách miêu tả vật, tượng khổ thơ hay chỗ - HS so sánh, nhận xét tác dụng nhân hoá - Hs rút học (ghi nhớ) - Ông thường để gọi cho người dùng để gọi trời -> gọi làm cho trời gần gũi với người -Các hoạt động mặc áo giáp đen, trận hoạt động người dùng để miêu tả bầu trời trước mưa tăng tính biểu cảm cho câu thơ ,làm cho quang cảnh trước mưa sống đơng -Múa gươm để tả mía , hành quân để tả kiến -> quang cảnh sống động 2) Ghi nhớ: SGK/ 57 Giáo án Ngữ văn lớp Hoạt động 3: PP vấn đáp ,nêu giải II/ Các kiểu nhân hố: vấn đề 1) Tìm hiểu VD: - HS đọc ví dụ SGK/ 57 (Bảng phụ) - miệng, tai, mắt, chân, tay > Dùng ? Những vật nhân hoá từ ngữ vốn gọi người để gọi vật câu trên? - tre -> Dùng từ ngữ vốn hoạt ? Dựa vào từ in đậm, cho biết vật động, tính chất người để hoạt nhân hố cách nào? động, tính chất vật > HS trình bày > Lớp nhận xét - Trâu -> Trò chuyện xưng hơ với vật với người 2) Ghi nhớ: SGK/ 58 ? Vậy, em cho biết có kiểu nhân hố? -Hs đọc ghi nhớ *GDKNS:-Ra định: Lựa chọn cách sử dụng phép tu từ nhân hóa phù hợp với thực tiễn giao tiếp ? Tương tự ví dụ trên, em cho kiểu nhân hố ví dụ? - bác cột cờ đứng > Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật - bàng đứng trầm ngâm nhìn sân trường vắng bóng học sinh ngày hè -> Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật - Bầu thương lấy bí -> Trò chuyện xưng hơ với vật với người III/ Luyện tập: Hoạt động4: Nêu giải vấn đề 1) Các phép nhân hoá: - HS đọc tập 1: (bảng phụ) + Chỉ nêu tác dụng phép nhân hoá - đơng vui, mẹ, con, anh, em, tíu tít, bận rộn đoạn văn? -> Quang cảnh bến cảng sống động > HS làm bảng phụ => Hình dung cảnh nhộn nhịp, bận > GV chọn bảng trình bày > Lớp nhận xét rộn phương tiện cảng 2) So sánh: - HS đọc tập nêu yêu cầu tập ? So sánh cách diễn đạt đoạn văn (BT1) - Cách diễn đạt đoạn văn sinh động, gợi cảm với đoạn văn (BT 2) - HS trả lời > GV chốt ý 3)So sánh, đối chiếu từ ngữ - Hs đọc tập - GV hướng dẫn: Lập bảng so sánh > đối cách viết: - Cách 1-> nhân hoá => có tính biểu chiếu từ ngữ cách viết cảm hơn, làm cho chổi rơm gần gũi với - HS trình bày, nhận xét người, sống động 4) - Hs đọc tập Các phép nhân hóa: - GV hướng dẫn: Giáo án Ngữ văn lớp a.Núi (trò chuyện xưng hơ với người với vật) b.(cua cá )tấp nập ;(cò ,sếu ,vạc ,le )cãi cọ om sòm :Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật c.(chòm cổ thụ ) dáng mãnh liệt ,đứng trầm ngâm lặng nhìn Dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật 4) Củng cố : - Thế nhân hố ? Cho ví dụ có sử dụng nhân hố - Có kiểu nhân hố ? Nêu cụ thể kiểu nhân hoá 5) Dặn dò : - Học bài: ghi nhớ SGK/ 57-58 - Tìm phép nhân hố sử dụng văn, thơ học đặt câu có sử dụng nhân hoá -Chuẩn bị ẩn dụ IV Rút kinh nghiệm : Tuần 26 Tiết 101 Ngày soạn: 23/02/2013 Ngày dạy: 25/02/2013 Tiếng Việt ẨN DỤ I/ Mục tiêu : Giúp học sinh : Kiến thức: - Nắm đượckhái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ - Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ Kỹ năng: - Bước đầu nhận biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt - Bước đầu có kĩ tự tạo số ẩn dụ đơn giản nói viết Giáo án Ngữ văn lớp *GDKNS:Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng ,thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ ẩn dụ Giáo dục: - Giáo dục HS biết vận dụng ẩn dụ xác, hợp lý vào thực tế giao tiếp việc viết văn II/ Chuẩn bị : - GV: Nghiên cứu SGK, SGV ,sách chuẩn kiến thức tài liệu liên quan để soạn Bảng phụ ghi ngữ liệu để phân tích - HS : Tìm hiểu, soạn theo câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức hoạt động : 1) Ổn định : 2) Kiểm tra cũ : Có kiểu nhân hóa ? Mỗi kiểu nhân hóa cho VD 3) Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động 1: Khởi động- thuyết trình- GV giới thiệu Hoạt động vấn đáp ,nêu giải vấn đề - HS đọc khổ thơ SGK/ 68 + Cụm từ "Người cha" dùng để ai? Vì có ví ? -> HS trình bày-> Lớp nhận xét, bổ sung -> GV chốt ý - HS nêu cách hiểu ẩn dụ qua việc tìm hiểu VD ? Cách nói có giống khác với phép so sánh? -> HS trình bày => GV khái quát học ?Sử dụng ẩn dụ có tác dụng gì? Nội dung I/ ẩn dụ ? * Tìm hiểu ví dụ: 1) Người cha > Bác Hồ - có phẩm chất giống nhau: tuổi tác, tình thương u, chăm sóc chu đáo =>ẩn dụ gọi tên vật ,hiện tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với 2) So sánh ẩn dụ với so sánh: Giống: A B có nét tương đồng Khác: + So sánh có yếu tố + ẩn dụ: có vế B 3) Tác dụng: hàm súc, gợi hình * Ghi nhớ: SGK/ 68 - HS nhắc lại học qua ghi nhớ SGK/ 68 Hoạt động 3: PP vấn đáp ,nêu giải II/ Các kiểu ẩn dụ: vấn đề * Tìm hiểu ví dụ: - HS đọc đoạn văn (bảng phụ) + HS nêu yêu cầu câu hỏi tìm hiểu ví dụ 1) Thắp -> nở hoa (giống cách thức + Các từ in đậm dùng để tượng thực hiện) + Lửa hồng-> màu đỏ (giống hình vật Vì ví vậy? thức) -> học sinh trình bày -> Lớp nhận xét + Cách dùng cụm từ "nắng giòn tan" có đặc 2) giòn tan > bánh (cảm nhận vị biệt so với cách nói thơng thường? giác) * Gợi ý: + giòn tan thường dùng nêu đặc điểm nắng ( cảm nhận thị giác) ? Đây cảm nhận giác quan Giáo án Ngữ văn lớp + Nắng có dùng vị giác để cảm nhận khơng ? -> học sinh trình bày-> Lớp nhận xét + Từ VD trên, em cho biết có kiểu ẩn dụ ? *GDKNS:Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng ,thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ ẩn dụ Hoạt động 4: PP nêu giải vấn đề ,thuyết trình - HS đọc tập 1/ 69 (SGK) ? So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt => có chuyển đổi cảm giác * Ghi nhớ: SGK/ 69 III/ Luyện tập: 1) So sánh cách diễn đạt: - Cách 1: Diễn đạt bình thường - Cách 2: Diễn đạt có sử dụng so sánh - Cách 3: Có sử dụng ẩn dụ > câu nói có tính hình tượng, biểu cảm (cách 3: có tính hàm súc cao hơn) 2) - HS đọc tập 2/ SGK - 70 a ăn > hưởng thụ thành ? Bài tập yêu cầu làm gì? lao động (ẩn dụ cách thức) - HS nêu yêu cầu - kẻ trồng > người tạo thành - GV tổ chức HS làm tập theo nhóm (mỗi (ẩn dụ phẩm chất) nhóm câu) b mực, đen > xấu -> Trình bày bảng phụ-> Lớp nhận xét đèn, sáng > tốt, hay 3)ẩn dụ chuyển đổi cảm giác: -HS đọc tập 3/ SGK - 70 a,chảy b,chảy c,mỏng d,ướt 4) Củng cố : - Thế ẩn dụ ? Tìm vài VD có sử dụng ẩn dụ ? - Nêu kiểu ẩn dụ ? 5) Dặn dò : - Học ghi nhớ SGK/ 68+69 - Làm tập 3/ 70 (SGK) - Chuẩn bị "Luyện nói văn miêu tả": + Đọc yêu cầu đề văn SGK/ 72 + Lập ý cho đề 1, lập dàn ý cho đề viết ý bản, ngắn gọn để chuẩn bị cho phần nói lớp, tránh viết thành văn hồn chỉnh + Chuẩn bị theo nhóm: Tổ 1+ 2: Lập ý cho đề 1; Tổ + 4: Lập dàn ý cho đề IV Rút kinh nghiệm Giáo án Ngữ văn lớp ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….Tu ần 26 Ngày soạn: 25/02/2013 Tiết 102 Ngày dạy: 27/02/2013 : Tập làm văn:LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ I/ Mục tiêu : Giúp học sinh : Kiến thức: -Phương pháp làm văn tả người -Nắm dược cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả Kỹ năng: - Sắp xếp điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lí -Làm quen với việc trình bày miệng trước tập thể :nói rõ ràng mạch lạc ,biểu cảm -Trình bày trước tập thể văn miêu tả cách tự tin *GDKNS:Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng ,thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng phép tu từ ẩn dụ Giáo dục: - Giáo dục HS tự tin, bình tĩnh nói trước tập thể II/ Chuẩn bị : - GV: Nghiên cứu SGK, SGV ,sách chuẩn kiến thức tài liệu liên quan để soạn Bảng phụ ghi ngữ liệu để phân tích - HS : Tìm hiểu, soạn theo câu hỏi SGK III/ Tiến trình tổ chức hoạt động : 1) Ổn định : 2) Kiểm tra cũ : - Thế văn miêu tả? Chúng ta học loại văn miêu tả nào? => Văn miêu tả làloại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh,…làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe Những loại văn miêu tả học: văn tả cảnh văn tả người 3) Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động 1: Khởi động- thuyết trình- GV giới thiệu Hoạt động :PP vấn đáp ,thuyết trình : Nêu yêu cầu luyện nói - GV nêu yêu cầu luyện nói (lưu ý nội dung nói kĩ nói) Hoạt động 3: PP vấn đáp ,thuyết trình,nhóm - HS đọc đề văn SGK - GV ghi đề lên bảng Nội dung I/ Yêu cầu luyện nói - Nói to, rõ ràng, tự nhiên, lưu lốt, mạch lạc II/ Luyện nói: Giáo án Ngữ văn lớp - HS tìm hiểu đề + + HS loại văn học đề văn - GV chia lớp thành nhóm ( tổ nhóm) -> Các nhóm thảo luận, tập nói trước nhóm - Đại diện nhóm trình bày lập ý, dàn ý nói dựa lập ý, dàn ý nhóm + Đề 1: HS nói trước lớp + Đề 2: HS nói - HS nói phần - HS khác nhận xét, bổ sung Đề 1: Tả cảnh lớp học qua đoạn trích từ văn "Buổi học cuối cùng" * Lập ý: - Lớp học chuyển sang tập viết - Cảnh lớp học: + Những tờ mẫu mà thầy Ha-men chuẩn bị + Những tờ mẫu treo trước bàn học xung quanh lớp học - Cảnh tập viết: + Khơng khí lớp + HS chăm viết, im phăng phắc + Tiếng ngòi bút sột soạt giấy + Những trò nhỏ cặm cụi vạch nét sổ - Trên mái trường: chim bồ câu gù Đề 2: Tả lại hình ảnh thầy giáo Ha-men a) Mở bài: Giới thiệu thầy giáo Hamen b) Thân bài: + Trang phục khác ngày thường + Lời nói, cử + Hình ảnh thầy vào cuối buổi học c) Kết bài: Cảm nghĩ em thầy Ha-men - GV nhận xét ghi điểm khuyến khích ? Qua hình ảnh thầy giáo Ha - men, em làm để gìn giữ tiếng Việt? > GV liên hệ giáo dục HS việc học tập, yêu quí tiếng Việt 4) Củng cố - GV chốt lại kiến thức văn miêu tả 5, Dặn dò : -Về nhà ơn lại văn miêu tả -Chuẩn bị cho tiết trả làm văn số 5IV Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………… Giáo án Ngữ văn lớp Ngày soạn: 25/02/2013 Ngày dạy: 27/02/2013 Tuần 26 Tiết 103 TRẢ BÀI VIẾT SỐ - VĂN TẢ CẢNH (Bài viết nhà) I/ Mục tiêu : Giúp học sinh : - Đánh giá ưu, khuyết điểm làm theo yêu cầu viết nội dung, hình thức đặc biệt thể loại - Tự sửa lỗi tả, dùng từ, viết câu - Ôn lại kiến thức học văn miêu tả - Giáo dục HS biết nhận ưu, khuyết điểm công việc khác sửa chữa II/ Chuẩn bị : - GV: Chấm ghi chép số lỗi mà HS mắc phải vào bảng phụ - HS : Nhớ lại đề, tìm hiểu đề lập dàn ý III/ Tiến trình tổ chức hoạt động : 1) Ổn định : 2) Kiểm tra cũ : 3) Bài : - Giới thiệu - Tiến trình tổ chức hoạt động : Hoạt động GV HS Nội dung  Hoạt động 1: Khởi động- thuyết trình- GV giới thiệu Hoạt động :PP vấn đáp ,thuyết trình Nhắc lại đề, tìm hiểu đề lập dàn ý *ĐỀ : Hãy tả trường em - HS đọc lại đề học ? Trước làm ta phải làm gì? ?Nêu yêu cầu đề bài? - HS xác định yêu cầu đề + Dựa vào tư liệu để làm bài? + Bố cục văn tả cảnh có phần Nêu nội dung phần -> HS nhắc lại kiến thức văn miêu tả **Dàn ý: ? Hãy lập dàn ý cho đề ? *Mở bài: - HS trình bày-> Lớp nhận xét -Giới thiệu chung ngơi trường - GV bổ sung, hồn chỉnh dàn ý *Thân -Những nét bên ngồi ngơi trường: +Vị trí trường ,khung cảnh trường có đáng ý… +Quang cảnh chung trường Giáo án Ngữ văn lớp nào?đồ sộ hay đơn sơ… +Đường vào trường nào?Cổng trường sao? -Cảnh bên sân trường: +Sân trường nào:rộng hay hẹp ,hình dáng sân trường thể nào? +Trên sân có trồng gì? -Các lớp học sao: +Có phòng?mỗi phòng rộng hay hẹp ,lớp trang trí nào? +Màu phòng học ,cửa vào ,cửa sổ.Bảng đen,bàn ghế … +Các phòng học tạo cho em cảm giác gì? -Ngồi phòng học ,còn có khu vực đáng ý(thư viên,phòng truyền thống …) *Kết bài: -Nhìn chung ngơi trường tạo cho em cảm giác gì? -Từ ,em suy nghĩ nhà trường ,về việc học Hoạt động 3: GV trả hướng dẫn HS tự III/ Nhận xét ưu, khuyết điểm: 1) Ưu điểm: nhận xét làm - Bài làm theo yêu cầu đề - GV cho HS phát cho lớp - Làm rõ phần - HS đọc lại bài, ý vào nhận xét 2) Khuyết điểm: - Mở chưa giới thiệu theo yêu GV làm - HS tự rút ưu, khuyết điểm làm cầu đề - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ sai - Diễn đạt lủng củng, khơng rõ nghĩa - GV nhận xét chung - Viết câu sai - Bài làm sơ sài, tả khơng theo trình tự IV/ Trả sửa lỗi: Hoạt động Chữa lỗi làm HS - HS lên bảng ghi lại lỗi tả, viết hoa sai, dùng từ sai -> Lớp sửa lại lỗi - GV dùng bảng phụ ghi lại lỗi sai câu, cách diễn đạt - HS theo dõi bảng sửa sai 4) Củng cố: Giáo án Ngữ văn lớp - GV tuyên dương làm tốt, phê bình làm sơ sài, cẩu thả - HS có làm tốt đọc cho lớp nghe để học tập 5) Dặn dò: - Về nhà xem, đọc lại viết, ý lỗi sai - Chuẩn bị "Lượm": + Đọc kĩ thơ tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Soạn bài, trả lời câu hỏi đọc - hiểu văn SGK IV Rút kinh nghiệm : ... tích hình tượng 2) Hình tượng Bác Hồ: Bác Hồ Giáo án Ngữ văn lớp ? Tìm chi tiết miêu tả hình dáng, tư Bác đêm không ngủ? ? Nét ngoại hình biểu hịên chiều sâu tâm trạng Bác tâm trạng bộc lộ rõ qua... trả làm văn số 5IV Rút kinh nghiệm : ………………………………………………………………………………………………… Giáo án Ngữ văn lớp Ngày soạn: 25/02/2013 Ngày dạy: 27/02/2013 Tuần 26 Tiết 103 TRẢ BÀI VIẾT SỐ - VĂN TẢ CẢNH (Bài viết... nhiều động từ, tính từ Giáo án Ngữ văn lớp ? Đoạn văn c gần văn hồn chỉnh có c/ - Mở bài: Giới thiệu chung quang phần Em phần nêu nội dung cảnh nơi diễn keo vật phần? - Thân bài: Miêu tả chi tiết