Giáo án Tiếng Việt 4 tuần 14 bài: Tập làm văn Cấu tạo bài văn miêu tả đồ vật

Giáo án Tiếng việt TẬP LÀM VĂN CẤU TẠO BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT I Mục tiêu:  Hiểu cấu tạo văn miêu tả gồm: kiểu mở bài, trình tự miêu tả phần thân bài, kết  Viết đoạn mở bài, kết cho văn miêu tả đồ vậtgiàu hình ảnh, chân thực sáng tạo II Đồ dùng dạy học:  Tranh minh hoạ cối xay trang 144, SGK III Hoạt động lớp: Hoạt động thầy Ổn định : Hoạt động trò - HS hát KTBC: - Gọi HS lên viết câu văn miêu tả vật mà - HS lên bảng viết quan sát - Gọi HS trả lời câu hỏi : Thế miêu tả? - HS đứng chỗ trả lời câu hỏi - Nhận xét câu trả lời cho điểm HS - Gọi HS nhận xét câu văn miêu tả bạn - Nhận xét cho điểm HS - Nhận xét câu văn bạn viết 3 Dạy – học a) Giới thiệu bài: Bài học hôm trước giúp em biết - Lắng nghe văn miêu tả Tiết tập làm văn hôm cô hướng dẫn em biết cách làm văn miêu tả đồ vật biết viết mở đoạn, kết đoạn thật hay ấn tượng b) Tìm hiểu phần ví dụ Bài - Yêu cầu HS đọc văn - Yêu cầu HS đọc phần giải - HS đọc thành tiếng - Yêu cầu HS quan sát tranh minh hoạ giới - HS đọc thành tiếng thiệu: Ngày xưa, cách ba, bốn chục năm, - Quan sát lắng nghe nông thôn chưa có điện, chưa có máy xay sát nên người ta dùng cối xay tre để xay lúa Hiện nay, số gia đình nơng thơn miền Bắc miền Trung cối xay tre giống - Hỏi: + Bài văn tả gì? + Tìm phần mở bài, kết Mỗi phần nói lên điều gì? + Bài văn tả cối xay gạo tre + Phần mở bài: “ Cái cối xinh xinh xuất giấc mộng, ngồi chễm chệ gian nhà trống” Mở giới thiệu cối + Phần kết bài: “ Cái cối xay đồ dùng sống tôi… - Phần mở dùng giới thiệu đồ vật miêu tả Phần kết thường nói đến tình cảm, gắn bó thân thiết người với đồ vật hay ích lợi đồ vật bước chân anh đi… ” kết nói lên tình cảm bạn nhỏ với đồ dùng nhà - Lắng nghe + Các phần mở bài, kết giống với cách mở bài, kết học? + Mở trực tiếp nào? + Mở trực tiếp, kết mở rộng văn kể chuyện + Thế kết mở rộng? + Mở trực tiếp giới thiệu đồ vật tả cối tân + Phần thân tả cối theo trình tự nào? + Kết mở rộng bình luận thêm đồ vật + Phần thân tả hình dáng cối theo trình tự từ lớn đến phận nhỏ, từ vào trong, từ phần đến phần phụ, vành, hai tai, hàng cối, cần cối, đầu cần, chốt, dây thừng buộc cần tả công dụng - Giảng: Trong miêu tả cối, tác giả cối: dùng để xay lúa, tiếng cối làm vui dùng hình ảnh so sánh nhân hóa sinh xóm động: Chật nêm cối, chốt tre mà rắn đanh, tai tỉnh táo để nghe ngóng, cối xay, võng đay, chiếu manh, mâm gỗ, giỏ cua, chạn bát, giường nứa… tất cả, tất chúng cất tiếng nói… Tác giả quan sát cối xay gạo tre tỉ mỉ, tinh tế nhiều giác quan Nhờ quan sát tỉ mỉ, tinh tế với cách sử dụng linh hoạt biện pháp tu từ so sánh nhân hóa làm cho văn miêu tả cối xay gạo chân thực mà sinh động Bài + Khi tả đồ vật ta cần tả gì? + Khi tả đồ vật ta cần tả từ bên vào bên trong, tả đặc điểm - Muốn tả đồ vật tinh tế, tỉ mỉ ta phải tả bao bật thể tình cảm qt tồn đồ vật, tả phận có đặc với đồ vật điểm bật, không nên tả hết chi tiết, phận lan man, dài dòng - Lắng nghe c) Ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc phần Ghi nhớ d) Luyện tập - Gọi HS đọc nội dung yêu cầu - Yêu cầu HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm + Câu văn tả bao quát trống? - HS đọc đoạn văn, HS đọc câu hỏi - Dùng bút chì gạch chân câu văn tả bao quát trống, phận trống miêu tả, từ ngữ tả hình dáng, âm trống Câu: Anh chàng trống tròn chum, lúc chễm chệ + Những phận trống miêu giá gỗ kê trước phòng bảo vệ tả? + Bộ phận: ngang lưng trống, hai đầu + Những từ ngữ tả hình dáng, âm trống trống * Hình dáng: tròn chum; ghép mảnh gỗ - Yêu cầu HS viết thêm mở bài, kết cho toàn thân chằn chặn, nở giữa, khum nhỏ lại hai đầu; ngang lưng quấn hai vành đai to rắn cạp nong, nom - Nhắc HS: Các em mở theo kiểu hùng dũng; hai đầu bịt kín da gián tiếp trực tiếp, kết theo kiểu mở trâu thuộc kĩ, căng phẳng rộng không mở rộng Khi viết cần ý tạo liền mạch đoạn mở với thân bài, đoạn thân với đoạn kết - Gọi HS trình bày làm GV sửa lỗi dùng từ, diễn đạt, liên kết câu cho HS cho điểm em viết tốt * Âm : tiếng trống ồm ồm giục giã “ Tùng! Tùng! Tùng!” – giục trẻ rảo bước tới trường/ trống “cầm càng” theo nhịp “ Cắc, tùng! Cắc, tùng!” để học sinh tập thể dục./ trống “ xả hơi” hồi dài lúc học sinh nghỉ Ví dụ: - Tự làm vào + Mở trực tiếp: Những ngày đầu cắp sách - HS đọc đoạn mở bài, kết đến trường, có đồ vật gây cho tơi ấn tượng thích thú nhất, trống trường + Kết mở rộng: Rồi đây, + Mở gián tiếp: Kỉ niệm ngày xa mái trường tiểu học âm đầu bạn học gì? Là cổng cao ngợp, thúc, rộn ràng tiếng bàn học đứng gần tới cổ hay tường vôi trống trường thuở ấu thơ vang trắng quét ngày khai trường….? Còn tơi vọng tâm trí tơi ln nhớ tới trống trường, nhớ âm + Kết không mở rộng: Tạm biệt rộn rã, náo nức anh trống Ngày mai anh nhớ “tùng, Củng cố, dặn dò tùng, tùng…tùng” gọi chúng tơi đến - Hỏi: + Khi viết văn miêu tả cần ý điều trường gì? - Dặn HS nhà viết lại đoạn mở bài, kết + Khi viết cần ý tạo liền mạch chuẩn bị Luyện tập miêu tả đồ vật đoạn mở với thân bài, - Nhận xét tiết học đoạn thân với đoạn kết -Cả lớp  ... sinh động Bài + Khi tả đồ vật ta cần tả gì? + Khi tả đồ vật ta cần tả từ bên vào bên trong, tả đặc điểm - Muốn tả đồ vật tinh tế, tỉ mỉ ta phải tả bao bật thể tình cảm qt tồn đồ vật, tả phận có...3 Dạy – học a) Giới thiệu bài: Bài học hôm trước giúp em biết - Lắng nghe văn miêu tả Tiết tập làm văn hôm cô hướng dẫn em biết cách làm văn miêu tả đồ vật biết viết mở đoạn, kết đoạn thật... cối + Phần kết bài: “ Cái cối xay đồ dùng sống tôi… - Phần mở dùng giới thiệu đồ vật miêu tả Phần kết thường nói đến tình cảm, gắn bó thân thiết người với đồ vật hay ích lợi đồ vật bước chân anh