Quản lí cơ sở vật chất kĩ thuật dựa vào công nghệ thông tin ở trường trung học cơ sở tại huyện mỹ lộc tỉnh nam định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM TUẤN ANH QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT DỰA VÀO CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN MỸ LỘC, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM TUẤN ANH QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT DỰA VÀO CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN MỸ LỘC, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học PGS.TS Đặng Thành Hưng HÀ NỘI, 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin xam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, tác giả đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình khoa học khác lĩnh vực Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Phạm Tuấn Anh ii LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Phó Giáo sư - Tiến sĩ Đặng Thành Hưng, người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình, giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Hội đồng khoa học đào tạo KHGD, Phòng sau đại học thầy giáo Trường Đại học sư phạm Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Lãnh đạo, cán bộ, giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định nhiệt tình tham gia góp ý kiến, cung cấp tư liệu, hợp tác hiệu với trình điều tra khảo sát phục vụ nghiên cứu Bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Tuy có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thơng cảm dẫn, góp ý thầy giáo, đồng nghiệp bạn Hà Nội, tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Phạm Tuấn Anh DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CLGD Chất lượng giáo dục CNTT CNTT CSVC Cơ sở vật chất CSVCKT Cơ sở vật chất - kĩ thuật GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV GV HS HS QLGD Quản lí giáo dục QLNT Quản lí nhà trường TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở UBND Ủy Ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH Bảng Tr Bảng 2.1 Đội ngũ GV CBQL trường THCS 36 Bảng 2.2 Trình độ đào tạo CBQL GV THCS 36 Bảng 2.3 Qui mô mạng lưới trường, lớp, HS THCS huyện Mỹ Lộc 37 Bảng 2.4 Kết mặt giáo dục bậc THCS huyện Mỹ Lộc năm qua 38 Bảng 2.5 Tỉ lệ HS giỏi THCS huyện Mỹ Lộc năm qua 38 Bảng 2.6 Trình độ tin học CBVC trực tiếp làm quản lí CSVCKT trường THCS huyện Mỹ Lộc 42 Bảng 2.7 Diện tích trường bình qn diện tích/HS năm học 2017-2018 44 Bảng 2.8 Phòng phục vụ học tập trường THCS huyện Mỹ Lộc năm học 2017-2018 44 Bảng 2.9 Việc mua sắm, bổ sung trang thiết bị trường học trường THCS huyện Mỹ Lộc năm học 2017-2018 46 Bảng 2.10 Phân cấp quản lí bảo quản sở vật chất – kĩ thuật trường THCS huyện Mỹ Lộc 48 Bảng 2.11 Tình hình bảo quản CSVCKT trường THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định 48 Bảng 2.12 Số lượng, cấu trang bị CNTT trường THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định 50 Bảng 2.13 Chất lượng kế hoạch quản lí CSVCKT 59 Bảng 2.14 Công tác tổ chức-chỉ đạo sử dụng bảo quản CSVCKT 62 Bảng 2.15 Công tác kiểm tra-đánh giá việc sử dụng bảo quản CSVCKT 63 Bảng 2.16 Mức độ ứng dụng CNTT quản lí CSVCKT trường THCS huyện Mỹ Lộc 64 Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lí 94 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lí 95 Hình Hình 2.1 So sánh nhiệm vụ kế hoạch quản lí CSVCKT 60 Hình 2.2 Mức độ đáp ứng ứng dụng CNTT quản lí 65 Hình 3.1 Quan hệ biện pháp quản lí CNTT 92 Hình 3.2 Tính cần thiết biện pháp quản lí (%) 95 Hình 3.3 Tính khả thi biện pháp quản lí (%) 96 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH iv MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT-KĨ THUẬT DỰA VÀO CNTT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu quản lí sở vật chất - kĩ thuật trường trung học sở 1.1.2 Những nghiên cứu ứng dụng CNTT quản lí nhà trường 1.2 Cơ sở vật chất-kĩ thuật trường trung học sở 10 1.2.1 Khái niệm cấu trúc 10 1.2.2 Đặc điểm sở vật chất-kĩ thuật trường trung học sở 12 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lí nhà trường 17 1.3.1 Khái niệm vai trò cơng nghệ thơng tin 17 1.3.2 Công nghệ thông tin quản lí nhà trường 21 1.4 Quản lí sở vật chất-kĩ thuật dựa vào cơng nghệ thơng tin 26 1.4.1 Ngun tắc quản lí dựa vào công nghệ thông tin 26 1.4.2 Nội dung quản lí dựa vào cơng nghệ thông tin 28 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí sở vật chất-kĩ thuật dựa vào công nghệ thông tin 30 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT-KĨ THUẬT DỰA VÀO CNTT Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ LỘC TỈNH NAM ĐỊNH 35 2.1 Tình hình giáo dục trung học sở huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định 35 2.1.1 Qui mô phát triển thành tựu 35 2.1.2 Thách thức quản lí dựa vào cơng nghệ thông tin 40 2.2 Thực trạng sở vật chất-kĩ thuật số trường trung học sở 43 2.2.1 Tình hình trang bị 43 2.2.2 Tình hình sử dụng, bảo quản 46 2.2.3 Thực trạng trang bị ứng dụng công nghệ thông tin 50 2.2.4 Tổ chức khảo sát 502 2.2.5 Kết khảo sát 503 2.3 Thực trạng quản lí sở vật chất-kĩ thuật dựa vào cơng nghệ thông tin số trường trung học sở 52 2.3.1 Tổ chức khảo sát 56 2.3.2 Kết khảo sát 56 2.4 Đánh giá chung thực trạng 66 2.4.1 Những thuận lợi 66 2.4.2 Những khó khăn hạn chế 66 Kết luận chương 67 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT-KĨ THUẬT DỰA VÀO CNTT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN MỸ LỘC, TỈNH NAM ĐỊNH 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc dễ tiếp cận áp dụng 68 3.1.2 Nguyên tắc phù hợp với đối tượng quản lí 68 3.1.3 Nguyên tắc thường xuyên liên tục 69 3.2 Các biện pháp quản lí sở vật chất-kĩ thuật dựa vào công nghệ TT 69 3.2.1 Xây dựng thực qui định, hướng dẫn trang bị ứng dụng công nghệ thông tin quản lí 69 3.2.2 Tổ chức tập huấn truyền thông ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí sở vật chất-kĩ thuật 75 3.2.3 Tổ chức hoạt động khuyến khích nghiên cứu, sáng kiến, kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thơng tin để quản lí sở vật chất - kĩ thuật 80 3.2.4 Xây dựng chế độ giám sát, đánh giá việc sử dụng, bảo quản, sửa chữa sở vật chất - kĩ thuật có ứng dụng cơng nghệ thông tin 85 3.3 Khảo nghiệm biện pháp phương pháp chuyên gia 92 3.3.1 Tổ chức khảo nghiệm 92 3.3.2 Kết khảo nghiệm 93 3.3.3 Đánh giá chung biện pháp quản lí 96 Kết luận chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 107 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Quản lí sở vật chất-kĩ thuật (CSVCKT) nội dung quan trọng quản lí nhà trường (QLNT) Bên cạnh cơng nghệ quản lí truyền thống việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) quản lí CSVCKT giúp giải vấn đề khác nhà trường nhanh chóng hiệu CNTT ngành giáo dục cấp quan tâm đầu tư, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy học tập nhà trường Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT quản lí nhà trường (QLNT) chủ yếu giới hạn hồ sơ dạy học, điểm, học bạ, quản lí lớp, thời khóa biểu CSVCKT cần quản lí dựa vào CNTT lại chưa quan tâm mức đắn Không nhận thức, nhu cầu, thái độ mà kĩ sử dụng CNTT QLNT cán quản lí (CBQL), giáo viên (GV) chưa đáp ứng u cầu đại hóa quản lí Hạ tầng CNTT trường trung học sở (THCS) nghèo nàn, tin học hóa chiếm tỉ trọng thấp, phần mềm quản lí nhiều thứ song lại sử dụng tản mạn, thiếu tích hợp thiếu hệ thống Cả ngành chưa có hệ thống thơng tin quản lí tổng thể tích hợp tất mảng khác hệ thống giáo dục mạng lưới trường lớp Đề án đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông đánh giá: “CSVC nhiều trường học chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục tồn diện Phòng thí nghiệm, thư viện, nhà thể dục thể thao chiếm tỉ lệ nhỏ TBDH vừa thiếu vừa lạc hậu, hiệu sử dụng thiết bị giáo dục thấp Cơng tác quản lí thiết bị trường học yếu, số lượng cán chuyên trách thiết bị thường GV kiêm nhiệm nên không phát huy hiệu sử dụng thiết bị sở trường học” ([13] tr.25) Có nhiều nghiên cứu ứng dụng CNTT vào thiết kế dạy học, tổ chức dạy học, quản lí hồ sơ, sổ sách, nhân [8],[40],42],[52] QLNT nói chung cấp Song vấn đề quản lí CSVCKT dựa vào CNTT chưa xem xét thỏa đáng, có vài ba luận văn [2],[16],[19],[49] số đề tài quan tâm [31],[28] chưa đầy đủ Nghiên cứu chung vấn đề quản lí CSVCKT tương đối phong phú cấp ngành học THCS quan tâm Một số cơng trình quản lí CSVCKT trường THCS [24],[61],[62] đề xuất biện pháp cụ thể song biện pháp mang tính kinh nghiệm khơng rõ ý tưởng, tức kể chuyện trường quản lí CSVCKT Càng ngày CSVCKT nhà trường nhiều, phong phú đại nên việc quản lí hiệu vấn đề cần quan tâm giải Ứng dụng CNTT đường hữu hiệu Trong năm qua, công tác quản lí sở vật chất-kĩ thuật trường THCS huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định cấp, ngành quan tâm hơn, trường áp dụng nhiều biện pháp để quản lí việc mua sắm, khai thác, sử dụng, tu bảo dưỡng, lý sở vật chất-kĩ thuật nhằm nâng cao hiệu quả, tránh lãng phí, thất Đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lí sở vật chất-kĩ thuật Tuy nhiên, so với yêu cầu, nhiệm vụ nay, cơng tác nhiều bất cập chưa đạt hiệu mong muốn nguyên nhân việc áp dụng CNTT quản lí CSVCKT chưa phát huy hết tác dụng Trong bối cảnh đó, đề tài: “Quản lí sở vật chất-kĩ thuật dựa vào CNTT trường trung học sở huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định” lựa chọn để nghiên cứu luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục 104 [27] Đặng Thành Hưng (2003), “Vấn đề chuẩn chuẩn hóa giáo dục phổ thơng”, Tạp chí Thơng tin KHGD số 100, tr 13-15,12 [28] Đặng Thành Hưng (2005), “Hiệu sử dụng phương tiện, học liệu, thiết bị giáo dục”, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số tháng 11, tr 9-10,20 [29] Đặng Thành Hưng (2005), “Quan niệm chuẩn hóa giáo dục”, Tạp chí Phát triển giáo dục, số 3/75 tr 10-12 [30] Đặng Thành Hưng (2005), “Quan niệm chuẩn xây dựng chuẩn giáo dục”, Tạp chí Phát triển giáo dục, số 2(74), tr 12-15 [31] Đặng Thành Hưng (2007), “CNTT với công tác thiết bị dạy học trường trung học”, Tạp chí Giáo dục, số 172 kì 2/9, tr 15-16,34 [32] Đặng Thành Hưng (2007), Cơ sở khoa học việc chuẩn hóa giáo dục phổ thông, Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, 120 tr [33] Đặng Thành Hưng (2008), Quan niệm sở vật chất kĩ thuật, thiết bị giáo dục phổ thông, Kỉ yếu Đề tài KHCN cấp Bộ B2007-37- 40 [34] Đặng Thành Hưng (2010), “Bản chất quản lí giáo dục“, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 tháng 9, Hà Nội, tr 6-9 [35] Đặng Thành Hưng (2010), “Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trường học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế“, Tạp chí Quản lí giáo dục, số 17 tháng 10, Hà Nội, tr 8-12/20 [36] Đặng Thành Hưng (2012), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội, 131 tr [37] Đặng Thành Hưng (2013), Tiếp cận quản lí giáo dục đại, Tập 1, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội, 350 tr [38] Đặng Thành Hưng (2015), “Bản chất giao tiếp kĩ giao tiếp”, Tạp chí Quản lí giáo dục, số 78 tháng 11/2015, trang 45-49 [39] Đặng Thành Hưng (2016), “Kĩ tiếp nhận xử lí thơng tin q trình học tập”, Tạp chí Khoa học dạy nghề, số 36 tháng 9, tr 18-21 [40] Nguyễn Thị Thu Hương (2011), “Ứng dụng CNTT quản lí dạy học trường trung học sở Trần Phú (quận Lê Chân - Hải Phòng)”, Tạp chí Giáo dục, số 260, tr.: 57-59 [41] Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT năm học 2015 – 2016 (Văn số 4983/BGDĐT-CNTT ngày 28/9/2015 Bộ GD&ĐT) [42] Nguyễn Văn Khiêm (2006), Một số biện pháp nhằm phát triển ứng dụng CNTT quản lí giáo dục huyện Vĩnh Bảo Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội, 114 tr 105 [43] Trần Trọng Khoát (2010), Biện pháp quản lí sở vật chất hiệu trưởng trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội, 116 tr [44] Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [45] Tạ Huy Lai (2011), Quản lí sở vật chất việc xây dựng trường trung học phổ thông đạt chuẩn quốc gia huyện Lạc Thủy - tỉnh Hòa Bình, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội, 97 tr [46] Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Hữu Thanh Bình (1983), Cơng tác quản lí trường học, Trường Cán quản lí giáo dục TP.HCM [47] Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [48] Mơ hình sở vật chất kĩ thuật trường trung học phổ thông vùng nông thôn đồng Bắc Bộ sau năm 2015 (2007), Đề tài cấp Bộ, Viện Chiến lược chương trình giáo dục [49] Nguyễn Thị Quỳnh Nga (2015), Ứng dụng CNTT quản lí sở vật chất, thiết bị giáo dục Trường Đại học Vinh, Luận văn thạc sĩ, Đại học Vinh, 128 tr [50] Nghị định số 59/NĐ-CP ngày 03/6/2009 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Quản lí, sử dụng tài sản nhà nước [51] Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước [52] Phùng Ngọc Oanh (2013), Quản lí ứng dụng CNTT trường trung học sở huyện Ba Vì thành phố Hà Nội giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ, Đại học quốc gia Hà Nội, 127 tr [53] Paul Hersey, Kenneth Blanchard (1995), Quản lí nguồn nhân lực, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, Người dịch: Đặng Thành Hưng, Đặng Mạnh Phổ, Trần Thị Hạnh, 582 tr [54] Nguyễn Hữu Sáng (2006), Một số giải pháp quản lí sở vật chất nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học Vinh, Luận văn thạc sĩ, Đại học Vinh, 81 tr [55] Lê Đình Sơn (2012), Quản lí sở vật chất phục vụ đào tạo trường đại học theo quan điểm quản lí chất lượng tổng thể (TQM), Luận án tiến sĩ, Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội [56] Ngơ Quang Sơn (2005), “Vai trò TBDH việc đánh giá hiệu sử dụng TBDH q trình dạy học”, Thơng tin quản lí giáo dục, số 106 [57] Nguyễn Hải Thanh (2011), Biện pháp quản lí sở vật chất Hiệu trưởng trường mầm non thành phố Buôn Ma Thuột tỉnh Đắk Lắk, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội, 106 tr [58] Thông tư 47/2012/TT-BGDĐT ngày 7/12/2012 Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế công nhận trường THCS, trường THPT trường phổ thông nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia [59] Lê Hoài Thu (2016), Quản lí sở vật chất thiết bị theo tiêu chuẩn trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ phòng Giáo dục Đào tạo huyện Văn Bàn, tỉnh Lào Cai, Luận văn thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội, 117 tr [60] Triệu Thị Thu (2013), Quản lí ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Hà Nội, Luận án tiến sĩ, Đại học sư phạm Hà Nội, 161 tr [61] Tạ Xuân Tiến (2012), Quản lí sở vật chất-kĩ thuật trường trung học sở quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội theo hướng chuẩn hóa, Luận văn thạc sĩ, Đại học sư phạm Hà Nội 2, 100 tr [62] Nguyễn Thị Tình (2015), Quản lí sở vật chất trường trung học sở thị xã Quảng Yên tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ, Đại học Thái Nguyên, 104 tr [63] Văn số 4938/BGD&ĐT-CNTT ngày 28/9/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2015-2016 [64] Trần Đức Vượng (2004), “Những định hướng cho việc xây dựng danh mục thiết bị dạy học trường trung học phổ thơng”, Tạp chí Thông tin Khoa học Giáo dục, số 107/2004 107 PHỤ LỤC 108 109 Phụ lục số 01 PHIẾU HỎI Dành cho CBQL, GV trường Trung học sở Để tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp quản lí sở vật chất – kĩ thuật dựa vào công nghệ thông tin trung học sở, trân trọng kính đề nghị Q thầy, cho biết ý kiến số vấn đề phiếu hỏi cách điền vào chỗ trống (…) đánh dấu (x) vào mà Thầy/Cơ cho thích hợp Những thông tin mà Thầy/Cô cung cấp dùng cho mục đích học thuật thơng tin cá nhân giữ bí mật Xin trân trọng cảm ơn! Thầy/Cơ vui lòng cho biết thơng tin thân: - Họ tên: ………………… .…………… - Giới tính: Nam Nữ - Khối lớp giảng dạy: ………………… - Trường THCS ……… ……………………… - Trình độ chuyên môn: ……………………………………… … - Thời gian giảng dạy trường : - Điện thoại: ……………… …… E-mail: ……………………………… Câu Thầy/cơ đánh giá vai trò việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lí sở vật chất - kĩ thuật trường THCS? Hãy đánh dấu (x) vào ô phù hợp theo bảng Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu Việc nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên vai trò CNTT quản lí trường đồng chí thực nào? Đồng chí vui lòng cho biết, cách đánh dấu nhân (X) vào ô trống phù hợp với quan điểm STT Giải pháp Công tác tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thấy tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT việc quản lý CSVCKT Chỉ đạo phận ứng dụng CNTT công việc Tổ chức cho cán bộ, giáo viên báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp quản lý có ứng dụng CNTT Có quy chế bắt buộc cán bộ, giáo viên việc ứng dụng CNTT Không Không Thường thường thực xuyên xuyên Câu Việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT trường đồng chí thực nào? Đồng chí vui lòng cho biết, cách đánh dấu nhân (X) vào ô trống phù hợp với quan điểm Mức độ thực ST T Giải pháp Lập kế hoạch đào tạo CNTT cho cán bộ, giáo viên Tổ chức cho cán bộ, giáo viên thăm quan, học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học Quy định trình độ CNTT cụ thể cho cán bộ, giáo viên Khen thưởng ứng dụng hiệu CNTT quản lý Không Không Thường thường thực xuyên xuyên 110 Câu Xin thầy/cô đánh giá hiệu sử dụng CSVC-KT trường theo mức độ Hãy đánh dấu vào ô phù hợp Tốt Khá Bình thường Yếu Câu Trong kế hoạch quản lý CSVCKT trường mình, chất lượng nội dung kế hoạch (theo đồng chí đánh giá), đạt mức độ nào? Chất lượng kế hoạch TT Nội dung kế hoạch Tốt Khá Đạt Chưa đạt Kế hoạch thể khoa học cụ thể, chi tiết Đầu tư, mua sắm bổ sung, sửa chữa CSVCKT Khai thác, sử dụng CSVCKT Kế hoạch thể khoa Sắp xếp, học cụ thể, chi tiết bảo quản CSVCKT Kế hoạch phù hợp điều kiện khách quan, chủ quan Kế hoạch phù hợp điều kiện khách quan, chủ quan Kế hoạch thể khoa học cụ thể, chi tiết Kế hoạch phù hợp điều kiện khách quan, chủ quan Câu Công tác tổ chức-chỉ đạo việc sử dụng bảo quản CSVCKT trường đồng chí thực nào, kết thực nào? 111 Mức độ thực hiện(%) Kết thực (%) T Nội dung tổ chức - Thường Không Không đạo T Chưa xuyên thường thực Tốt Khá Đạt đạt xuyên Việc sử dụng CSVCKT GV lên lớp Bồi dưỡng lực sử dụng CSVCKT cho GV Sắp xếp, bảo quản CSVCKT khoa học tiện lợi, phù hợp điều kiện thực tế Bổ sung, sửa chữa kịp thời CSVCKT mát, hư hỏng Câu Công tác kiểm tra-đánh giá việc sử dụng, bảo quản CSVCKT trường đồng chí thực nào? Kết quả? Mức độ thực TT Nội dung Thường Không Không kiểm tra - đánh giá xuyên thường thực Tốt Khá Đạt Chưa đạt xuyên Lập kế hoạch kiểm tra, xây dựng chuẩn kiểm tra Kiểm tra - đánh giá việc sử dụng CSVCKT giáo viên Kết thực Kiểm tra đánh giá việc xếp bảo quản CSVCKT 112 Câu Xin thầy/cô đánh giá việc ứng dụng công nghệ thơng tin quản lý CSVCKT trường theo mức độ Hãy đánh dấu (x) vào ô phù hợp TT Mức độ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở vật chất-kỹ thuật Về hạ tầng kỹ thuật (thiết bị số mạng máy tính) Về sở liệu thông tin CSVCKT Về ứng dụng phần mềm quản lý CSVCKT Về nhân lực để thực ứng dụng công nghệ thông tin Về trang thông tin điện tử phục vụ công tác quản lý CSVCKT (cung cấp thơng tin, quy trình, biểu mẫu…) Mức độ đánh giá Đáp ứng tốt Đáp ứng Chưa đáp ứng 113 Phụ lục số 02 PHIẾU HỎI Dành cho CBQL trường trung học sở Đánh giá tình trạng CSVCKT nhân CNTT việc làm quan trọng việc quản lý CSVCKT dựa vào công nghệ thông tin Tình trạng CSVCKT nhân CNTT trường đồng chí nào? Đồng chí vui lòng cho biết số thông tin theo gợi ý sau: Tổng số máy vi tính trường đồng chí: …… máy (Trong đó: …… máy dùng cho quản lý) Tổng số máy in trường đồng chí: …… máy Trường đồng chí có trang bị mạng nội khơng? (Có/Khơng)……… Trường đồng chí có: ……… Ti vi Trường đồng chí có: ……… máy cát xét Trường đồng chí có: ……… đầu đĩa Trường đồng chí có: ……… máy chiếu Trường đồng chí có: ……… máy photo copy Trường đồng chí có: ……… tủ đựng thiết bị 10 Trường đồng chí có trang bị mạng Internet khơng? (Có/Khơng)……… 11 Trường đồng chí có trang bị mạng nội khơng? (Có/Khơng)……… 12 Trường đồng chí có trang bị phần mềm quản lý CSVCKT khơng? (Có/Khơng)……… 13 Trường đồng chí có: …… cán phụ trách CNTT 14 Trường đồng chí có: …… cán biết CNTT dùng quản lý CSVCKT 114 Đồng chí vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên (có khơng ghi) Tuổi nam/ nữ Trình độ chuyên môn:…………………………………………… Thâm niên công tác Nhiệm vụ giao Đơn vị công tác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 115 116 Phụ lục số 03 PHIẾU HỎI Ý KIẾN CHUYÊN GIA Dành cho CBQL, GV trường trung học sở Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý sở vật chất – kĩ thuật dựa vào công nghệ thông tin trung học sở, kính đề nghị Q thầy, cho biết ý kiến cách đánh dấu vào mức độ mà Thầy/Cơ cho thích hợp Những thơng tin mà Thầy/Cơ cung cấp dùng cho mục đích học thuật thơng tin cá nhân giữ bí mật Xin trọng cám ơn! Thầy/Cơ vui lòng cho biết số thông tin thân: - Họ tên: ………………… .…………… - Giới tính: Nam Nữ - Khối lớp giảng dạy: ………………… - Trình độ chun mơn: ………………………………………… - Thời gian giảng dạy trường : - Chức vụ: Trường: - Điện thoại: ……………… …… E-mail: ……………………………… Ghi chú: Điểm mức cần thiết khả thi cao nhất, Điểm mức cần thiết khả thi thấp TT Biện pháp quản lí Xây dựng thực qui định hướng dẫn trang bị ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí Tổ chức tập huấn truyền thông ứng dụng công nghệ Điểm đánh giá tính cần thiết Điểm đánh giá tính khả thi thơng tin quản lí sở vật chất-kĩ thuật Tổ chức hoạt động khuyến khích phong trào nghiên cứu, sáng kiến, kinh nghiệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin để quản lí sở vật chất - kĩ thuật Xây dựng chế độ giám sát, đánh giá việc sử dụng, bảo quản, sửa chữa sở vật chất - kĩ thuật có ứng dụng công nghệ thông tin ... Chương Cơ sở lí luận quản lí sở vật chất- kĩ thuật dựa vào CNTT trường trung học sở Chương Thực trạng quản lí sở vật chất- kĩ thuật dựa vào CNTT số trường trung hoc sở huyện Mỹ Lộc, Nam Định Chương... Chương Một số biện pháp quản lí sở vật chất- kĩ thuật dựa vào CNTT trường trung học sở Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT-KĨ THUẬT DỰA VÀO CNTT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM TUẤN ANH QUẢN LÍ CƠ SỞ VẬT CHẤT - KĨ THUẬT DỰA VÀO CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN MỸ LỘC, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC