Quản lí dạy học phần trải nghiệm trong môn sinh học ở các trường THPT huyện quảng uyên – tỉnh cao bằng

TRẦN ANH TUẤN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI *** TRẦN ANH TUẤN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÍ DẠY HỌC PHẦN TRẢI NGHIỆM TRONG MƠN SINH HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN QUẢNG UYÊN - TỈNH CAO BẰNG *** LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC KHÓA HỌC: 2016 - 2018 HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ANH TUẤN QUẢN LÍ DẠY HỌC PHẦN TRẢI NGHIỆM TRONG MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN QUẢNG UYÊN – TỈNH CAO BẰNG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học TS Hoàng Thị Hạnh HÀ NỘI, 2018 LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành quản lí giáo dục với đề tài “Quản lí dạy học phần trải nghiệm mơn Sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên – tỉnh Cao Bằng” kết q trình cố gắng khơng ngừng thân giúp đỡ, động viên khích lệ thầy, bạn bè đồng nghiệp người thân Qua trang viết tác giả xin gửi lời cảm ơn tới người giúp đỡ thời gian học tập - nghiên cứu khoa học vừa qua Tơi xin tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc giáo.TS Hồng Thị Hạnh – Viện trưởng Viện nghiên cứu sư phạm trường Đại học sử phạm Hà Nội 2, trực tiếp tận tình hướng dẫn cung cấp tài liệu thông tin khoa học cần thiết cho luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, lãnh đạo tập thể phòng Sau đại học tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt cơng việc nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo môn Sinh học em học sinh trường THPT Quảng Uyên, trường THPT Đống Đa giúp đỡ tham gia tơi hồn thành tốt cơng việc nghiên cứu, thực nghiệm tham gia trả lời phiếu hỏi q trình hồn thành luận văn khoa học Cuối tơi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đơn vị công tác giúp đỡ trình học tập thực Luận văn TÁC GIẢ Trần Anh Tuấn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng l p với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, Ngày 07 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Trần Anh Tuấn ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ THỰC HIỆN NỘI DUNG HỌC PHẦN TRẢI NGHIỆM TRONG MÔN SINH HỌC THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học trải nghiệm 1.1.2 Những nghiên cứu giảng dạy trải nghiệm môn sinh học 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Trải nghiệm 1.2.2 Khái niệm dạy học trải nghiệm sinh học 14 1.2.4 Quản lý tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học 15 1.3 Khái quát học phần trải nghiệm môn sinh học THPT 16 1.3.1 Cấu trúc phần trải nghiệm môn Sinh học 16 1.3.2 Đ c điểm phần trải nghiệm môn Sinh học cấp THPT 18 1.3.3 Chức phần trải nghiệm môn Sinh học 19 1.3.4 Các hình thức tổ chức trải nghiệm sinh học THPT 23 1.4 Nội dung quản lý học phần trải nghiệm sinh học phổ thông 28 1.4.1 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình hoạt động trải nghiệm môn sinh học trường THPT 28 1.4.2 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm học phần môn sinh học trường THPT 30 1.4.3 Quản lý đầu tư tài cho hoạt động trải nghiệm sinh học 30 1.4.4 Quản lý điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động trải nghiệm sinh học trường THPT 31 1.4.5 Huy động nguồn lực để tổ chức hoạt động trải nghiệm sinh học trường THPT 32 1.4.6 Quản lý hoạt động giáo viên hoạt động học sinh theo kế hoạch 33 1.4.7 Kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hoạt động trải nghiệm sinh học trường THPT 33 1.5 Các nhân tố ảnh hưởng tới trình quản lý dạy học phần trải nghiệm môn sinh học 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 38 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC PHẦN NỘI DUNG TRẢI NGHIỆM TRONG MÔN SINH HỌC CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN QUẢNG UYÊN, CAO BẰNG 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Quảng Uyên, Cao Bằng 39 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội 39 2.1.2 Tình hình giáo dục THPT huyện Quảng Uyên, Cao Bằng 41 2.2 Tổ chức khảo sát 43 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học học sinh trường THPT huyện Quảng Uyên 44 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV học sinh hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học nhà trường THPT 44 2.3.2 Thực trạng dạy học phần trải nghiệm môn sinh học trường THPT Quảng Uyên 50 2.4 Thực trạng quản lý dạy học trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên 54 2.4.1 Công tác lập kế hoạch dạy học trải nghiệm môn sinh học cho học sinh trường THPT huyện Quảng Uyên 54 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực dạy học phần trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên 57 2.4.3 Những khó khăn trình tổ chức thực dạy học phần trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên 59 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học cho học sinh trường THPT Quảng Uyên 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng 62 2.5.1 Những điểm mạnh 63 2.5.2 Những hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân 65 TIỂU KẾT CHƯƠNG 66 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ VIỆC THỰC HIỆN NỘI DUNG DẠY HỌC PHẦN TRẢI NGHIỆM TRONG MÔN SINH HỌC Ở CẤP THPT 68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.2.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học qui trình dựa khoa học thực tiễn để kế hoạch phù hợp có hiệu 69 3.2.2 Bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho CBGV để tổ chức hoạt động trải nghiệm môn sinh học cho học sinh trường THPT đạt hiệu 71 3.2.3 Đảm bảo điều kiện, phương tiện để thực hoạt động tổ chức dạy học trải nghiệm môn sinh học THPT 72 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức tổ chức dạy học trải nghiệm môn sinh học cho học sinh 74 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 77 3.4.1 Khái quát khảo nghiệm 77 3.4.2 Kết khảo nghiệm 78 KẾT LUẬN CHƯƠNG 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Các hoạt động trải nghiệm tương ứng với thành phần kiến thức Sinh học 18 Bảng 1.2 Năng lực chung học sinh đạt thông qua hoạt động trải nghiệm 21 Bảng 1.3 Năng lực đ c thù môn sinh học thông qua hoạt động học trải nghiệm 22 Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, HS cấp THPT 41 Bảng 2.2 Kết m t giáo dục năm qua 42 Bảng 2.3 Nhận thức mức độ cần thiết mức độ thực hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm môn sinh học cho học sinh THPT huyện Quảng Uyên 46 Bảng 2.4 Các hình thức tổ chức HĐTNST cho học sinh 49 Bảng 2.5 Thực trạng sử dụng hình thức dạy trải nghiệm sinh học nhà trường 50 Bảng 2.6 Năng lực giáo viên đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm 52 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học 54 Bảng 2.8 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch dạy học phần trải nghiệm môn học cho học sinh THPT huyện Quảng Uyên 55 Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức thực dạy học phần trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên 57 Bảng 2.10 Những khó khăn giáo viên nhà trường tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học cho học sinh 59 Bảng 2.11 Đánh giá CBGV mức độ hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT huyện Quảng Uyên 62 vii Bảng 2.12 Đánh giá học sinh hiệu hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học 62 vii 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý, Học viện quản lý giáo dục Hà Nội 29 Đinh Thị Kim Thoa (2014), Mục tiêu lực, nội dung chương trình, cách đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Kỷ yếu Hội thảo cấp Bộ: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh phổ thơng mơ hình trường phổ thơng gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương 30 Đỗ Ngọc Thống (2017), Hoạt động trải nghiệm sáng tạo - kinh nghiệm quốc tế vấn đề Việt Nam, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 115 31 Lê Đình Trung, Phan Thị Thanh Hội (2016), Dạy học theo định hướng hình thành phát triển lực người học trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm 32 Kolb, D , Experiential Learning: experience as the source of learning and development Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984 33 Kolb, D A & A Y, Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education, Academy of Management Learning & Education, Vol 4, No 2, 2005, pp 193 34 Svinicki, D., Dixon, M., The Kolb model modified for Classroom Activities, College Teaching, vol 35, No.4, 1987, pp 141 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp hoàn thiện việc quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên, mong quý thầy cô cho ý kiến vấn đề sau (Xin quý thầy cô đánh dấu “X” vào ô phù hợp) Câu 1: Xin thầy/cô cho biết tầm quan trọng dạy học trải nghiệm môn sinh học trường THPT: a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng Câu 2: Xin thầy/cơ cho biết mức độ cần thiết mức độ thực hình thức dạy học trải nghiệm mơn sinh học Các hình thức hoạt động trải nghiệm Tổ chức hội thi sinh học Tổ chức tham quan sinh học Tổ chức trò chơi Tổ chức kiện Tổ chức hoạt động câu lạc Tổ chức diễn đàn sinh học Tổ chức hoạt động chiến dịch Mức độ thường Mức độ cần thiết xuyên Rất cần Cần Không thiết Cần thiết xuyên thiết Thường Thỉnh thoảng Câu 3: Xin thầy/cô cho biết quan điểm hiệu hình thức dạy học trải nghiệm sinh học triển khai Các hình thức hoạt động Mức độ hiệu Rất hiệu trải nghiệm Hiệu Không hiệu Tổ chức hội thi sinh học Tổ chức tham quan sinh học Tổ chức trò chơi Tổ chức kiện Tổ chức hoạt động câu lạc Tổ chức diễn đàn sinh học Tổ chức hoạt động chiến dịch Câu 4: Xin thầy/cô cho biết để tổ chức thực hoạt động dạy học trải nghiệm mơn sinh học giáo viên cần đáp ứng lực Mức độ đáp ứng ST Năng lực giáo viên T Thiết kế khế hoạch kịch hoạt động Chọn chủ đề tên hoạt động hấp dẫn Kỹ hướng dẫn học sinh tự tổ chức Đáp ứng Chưa đáp ứng Phối hợp với lực lượng trường tổ chức hoạt động Xử lý linh hoạt tình xảy Điều phối hoạt động hiệu quả, hấp dẫn học sinh Đánh giá kết hoạt động Câu 5: Xin thầy/cô cho biết để tổ chức dạy học trải nghiệm môn sinh học có hiệu quả, nhà trường cần đáp ứng điều kiện Các điều kiên, phương tiện Đáp ứng yêu cầu Tương đối Không đáp đáp ứng ứng Giáo viên giỏi chuyên môn Giáo viên có kỹ Giáo viên nhiệt tình Cơ sở vật chất Học sinh hứng thú Câu 6: Xin thầy/cô cho biết thực trạng việc xây dựng kế hoạch dạy học trải nghiệmmôn sinh học hiệu trưởng trường THPT huyện Quảng Uyên Nội dung Xây dựng kế hoạch trải nghiệm chung cho trường Xây dựng kế hoạch trải nghiệm chung cho lớp Xây dựng kế hoạch trải nghiệm môn học cho học sinh gắn với nội dung học tập môn văn hóa ngồi lên lớp Xây dựng kế hoạch gắn với rèn luyện đạo đức, lối sống TX CTX CBG Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động cho đơn vị lớp Câu 7: Xin thầy/cô cho biết thực trạng việc tổ chức thực dạy học trải nghiệm môn sinh học cho học sinh trường Mức độ thực Nội dung tổ chức thực kế hoạch Phân công cụ thể cơng việc cho tổ, nhóm, cá nhân CBGV Tạo điều kiện thuận lợi để CBGV thực nhiệm vụ Có chế phối hợp cụ thể GV lực lượng khác Chuẩn bị nguồn lực để thực Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên HĐTN Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở Khen thưởng, xử lý kịp thời, cơng bằng, xác Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng thực Câu 9: : Xin thầy/cô cho biết thực trạng công tác quản lý dạy học trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên Nội dung Mức độ thực Tốt Trung Khá bình Yếu Xây dựng kế hoạch dạy học phần trải nghiệm môn học cho học sinh Tổ chức thực dạy học phần trải nghiệm môn sinh học Việc kiểm tra đánh giá thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm môn sinh học Câu 12: Những khó khăn q trình tổ chức thực dạy học phần trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Un Những khó khăn Khó Ít khăn khăn Giáo viên cộng đồng chưa nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò hoạt động dạy học trải nghiệm sinh học cho học sinh Giáo viên thiếu phương pháp, kỹ dạy học trải nghiệm sinh học cho học sinh Thời gian dành cho day học trải nghiệm sinh học cho học sinh khó Khơng khó khăn Cộng đồng chưa nhiệt tình phối hợp để tăng cường tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm sinh học cho học sinh Các điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học trải nghiệm sinh hoc cho học sinh thiếu thốn Đánh giá kết dạy học trải nghiệm mơn sinh học cho học sinh khó khăn chưa xây dựng tiêu chí đánh giá Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô 96 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN HỌC SINH Chào em, muốn tìm hiểu nhu cầu tham gia hoạt động trải nghiệm môn sinh học em trường THPT Vì thế, chúng tơi mời em trả lời câu hỏi phiếu Chúng mong nhận câu trả lời đầy đủ em (Em đánh dấu (X) vào ô tương ứng) Xin chân thành cảm ơn em! ************************************************ Câu 1: Em cho biết mức độ quan trọng hoạt động dạy học trải nghiệm việc học tập trường THPT a Rất quan trọng  b Quan trọng  c Bình thường  d Không quan trọng  Câu 2: Em cho biết em thích hình thức trải nghiệm mơn sinh học mà em tham gia Các hình thức hoạt động trải nghiệm Mức độ hứng thú Rất hứng thú Hứng thú Không hứng thú Tổ chức hội thi sinh học Tổ chức tham quan sinh học Tổ chức trò chơi Tổ chức kiện Tổ chức hoạt động câu lạc Tổ chức diễn đàn sinh học Tổ chức hoạt động chiến dịch 97 Câu 3: Theo em hoạt động trải nghiệm mơn sinh học có hiệu hay khơng a Hiệu b Bình thường c Khơng hiệu    98 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp hoàn thiện việc quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên, mong quý thầy cho ý kiến vấn đề sau (Xin quý thầy cô đánh dấu “X” vào ô phù hợp) Câu 1: Theo thầy cô biện pháp để hoàn thiện việc quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm mơn sinh học có cần thiết hay không ? Rất Biện pháp thiết Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học qui trình Bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho CBGV Đảm bảo điều kiện, phương tiện để thực hoạt động tổ chức dạy học trải nghiệm môn sinh học THPT Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức tổ chức dạy học trải nghiệm môn sinh học cho học sinh 99 cần Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Theo thầy biện pháp để hồn thiện việc quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học có khả thi hay khơng ? Biện pháp Rất khả thi Xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học trải nghiệm mơn sinh học qui trình Bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho CBGV Đảm bảo điều kiện, phương tiện để thực hoạt động tổ chức dạy học trải nghiệm môn sinh học THPT Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức tổ chức dạy học trải nghiệm môn sinh học cho học sinh 100 Khả thi Không khả thi C(>NG HOA XA H(>I CHU NG Hi A vrsr NAM -l)Qc l�p - T\1' - H:_mh phuc 13() OIAO Dl)C VA DAO T(IO TIHfONG DHSP HA N(>I BIEN BAN HQP HQI DONG CHAM LUAN VAN TH�C Si Ten d� tai luan van: Quan trutrng' ly day hoc phdn trai nghi¢m man Sinh hoc trung hoc p/115 thong huyen Quang Chuyen nganh: Quan ly giao due, Nguoi thuc hien: Tn111 Anh Uyen - tinh a cac Cao Bang ma s6: 14 OJ 14, kh6a: 2016 - 2018 T11fi11 Bao v� 26/8/2018 theo Quyet dinh l�p Hgi d&ng ch:lm lu�n van thac sT s6: 1351/QEl -ElHSPHN2 20/8/2018 cua Hi�u tnrong Truong ElHSPHN2; Tai HQi aAng chfim ln�n van thac si Trm:rng f)J-ISP Hit NQi I THANH VIEN CUA H()I E>ONG JI El,!1.1 BIEU Dl,I' BAO VI;: LUAN VAN: I 1/.ar:3t.Gz- �& cY.!£��···························································································· Jan & ;j· !.' /} • // � y= c{(' 11,(, CU« �C 'lkv.t, , ····························································································································· ,, Ill CHU'ONG TRINH LAM Vll;C Tac gia luan van baa cao ket qua NCKH ( ghi tom 16.1) ::::::::::::::::��r �.�° ��f!��:�lf: •••••••••••••••••••• - NgLI'ai pnan bien ( Ghi t6m tiit) 2d• f i/! j f ' � :tt����:t�:J� - � :�:�dijfi�L:.:_:_�·�:::��.� ···················································································································· ' ' ' ' Danh gia cua H9i a6ng charn luan van (do Ch,1 tich kilt luan) a) Uu diem cua luan van a? c : _ ,, · ·�• t.�2!�i��������c r r n,,.,,f;r;: M � 7- ,-, J, Ac- c) K�t luan chung: tf?c_ -�c.t:t ;f&a:n r �-J.Ot - � �,, -�pev.t, �- a:?U cua J /rl Cf?� � �f �-� ;J'J.JL · ·-· -'. - E>ilm trung binh c1i11 /11(11 11ii11: THU' KY HQI ElONG ( l-19 ten va chir ky) {;£ 8{11 looi: Gi.0./: CHO T!CH HQI El0NG ( H9 ten va chir ') CO NG HOA XA HO I CHU NGHiA VIE T NAM f>qc l�p - T\f - H1_1nh phuc Ha N9i, 30 thang ndm 2018 BAN GIA.I TRINH CUA HQC VIEN VE Vl)::C SUA CHUA, BO SUNG LU�N VAN SAU KHI BAO VJ:: HQ va ten hoc vien: TRAN ANH TUAN Ten dS tai luan van: Quan Ii d(ly h(JC phfin trai nghi?m mon Sinh h(JC cdc truirng THPT huy?n Quang Uyen - tlnh Cao Bdng (1 Nganh: KHOA HQC GIAO D1JC Chuyen nganh: QUAN Li GIAO D1JC Ma s6: 140 114 Dan vi dao tao: Truong Dai hoc Su pham Ha N9i Sau nhan duce kilt lu�n cua H9i d6ng ch§.m Iuan van thac sI va cua cac Phan bien, H9c vien da nghiem tuc thuc hien viec nghien ciru, tiilp thu, sira chtra, b6 sung luan van va c6 cac giai trinh nhu sau: - Giai trinh Yeu cfiu chinh sfra ' · - Chufin h6a ten chuong Da chinh sira - Chufm h6a ten chuong Da chinh sua - B6 sung n9i dung c§.u true luan van Da bi\ I- f -· sung n9i dung c§.u true luan van · - Xin tran cam an NGU'OI HU'ONG DAN KHOA HQC HQCVIEN � TS Hoang Thi H1_1nh PHAN BI]::N TS Ph1_1m Quang Ti�p CIIU�IJONG PGS TS Trfin Ki�m Trfin Anh Tuiin PHANBI)::Nh PGS.TS � guyen Thi Tinh ... Thực trạng hoạt động dạy học trải nghiệm môn sinh học học sinh trường THPT huyện Quảng Uyên 2.4 Thực trạng quản lý dạy học trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên 2.5 Đánh giá chung... trạng quản lý dạy học trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên 54 2.4.1 Công tác lập kế hoạch dạy học trải nghiệm môn sinh học cho học sinh trường THPT huyện Quảng Uyên ... thực dạy học phần trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên 57 2.4.3 Những khó khăn q trình tổ chức thực dạy học phần trải nghiệm môn sinh học trường THPT huyện Quảng Uyên