1. Nội dung trong chương trình hiện hành Nội dung chuyên đề nằm hoàn toàn trong “Chương III. Cấu trúc rẽ nhánh và lặp” – Tin học 11.2. Lí do xây dựng chuyên đề. Nội dung chuyên đề phục vụ công tác ôn thi HSG, có tích hợp với nội dung các môn học khối tự nhiên, các bài toán trong thực tế, giúp học sinh ôn lại kiến thức các môn học khác thông qua việc giải các bài toán trong chuyên đề.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG …………………… *********&********** BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ CẤU TRÚC RẼ NHÁNH - Tác giả chuyên đề: - Đối tượng học sinh: - Dự kiến số tiết dạy: Giáo viên Tin Học Học sinh lớp 11và ôn thi HSG tiết Năm học 2018 – 2019 CHUYÊN ĐỀ: CẤU TRÚC RẼ NHÁNH I TÊN CHUYÊN ĐỀ CẤU TRÚC RẼ NHÁNH II CƠ SỞ XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ Nội dung chương trình hành - Nội dung chun đề nằm hồn toàn “Chương III Cấu trúc rẽ nhánh lặp” – Tin học 11 Lí xây dựng chuyên đề - Nội dung chuyên đề phục vụ công tác ơn thi HSG, có tích hợp với nội dung mơn học khối tự nhiên, tốn thực tế, giúp học sinh ôn lại kiến thức môn học khác thơng qua việc giải tốn chuyên đề III NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ - Rẽ nhánh Câu lệnh If – Then Câu lệnh ghép Bài tập luyện tập ôn tập IV TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ Bước 1: Thiết kế nội dung học Thứ tự nội dung Nội dung kiến thức Nội dung Rẽ nhánh Nội dung Câu lệnh IF-THEN Nội dung Câu lệnh ghép Nội dung Bài tập luyện tập ôn tập Số tiết Bước 2: Xác định mục tiêu đầu cho học Chủ đề nội dung học tập dựa chuẩn kiến thức kỹ sau: Kiến thức - Học sinh biết ý nghiã cấu trúc rẽ nhánh - Học sinh biết cấu trúc chung cấu trúc rẽ nhánh - Biết cách sử dụng hai dạng cấu trúc rẽ nhánh lập trình: dạng thiếu dạng đủ Kĩ - Bước đầu sử dụng cấu trúc rẽ nhánh If then If … then … else ngơn ngữ lập trình Pascal để viết chương trình giải số toán đơn giản Thái độ - Giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng cấu trúc rẽ nhánh Làm cho học sinh thêm u thích lập trình, u thích mơn học Xác định thái độ nghiêm túc học tập làm quen với nhiều quy định nghiệm Định hướng phát triển lực: - Mơ hình hóa tình thực tiễn xảy phụ thuộc vào điều kiện theo cấu trúc - rẽ nhánh tin học Diễn tả thuật tốn cấu trúc rẽ nhánh ngơn ngữ lập trình Năng lực tự học: Xác định nhiệm vụ học Tin học để phục vụ cho công việc Bước 3: Mô tả mức độ yêu cầu kiểm tra, đánh giá Vận dụng Cấp độ Tên chủ đề (nội dung,chương) Cấu trúc rẽ nhánh Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Hs biết chế Hs hiểu chế hoạt động hoạt động câu câu lệnh rẽ lệnh if-then để nhánh if-then để giải thích hoạt hoạt động cụ động lệnh thể Số câu:.1 dạng cụ thể Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm:.4 Số điểm:.1 Số điểm: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ:40 % Định hướng phát Biết sử dụng Hiểu ý nghĩa rẽ triển lực xác cấu nhánh cho trúc rẽ nhánh dạng cho toán Câu lệnh ghép Hs viết lệnh ghép thực tình Số câu:.1 Số câu: Số câu: quen thuộc Số câu:.1 Số điểm:.6 Số điểm: Số điểm: Số điểm:.6 Tỉ lệ:.60 % Định hướng phát Viết chương triển lực trình đơn giản có sử dụng Số câu: Số điểm: dạng rẽ nhánh câu Tổng số câu: Số câu: Số câu: lệnh ghép Số câu: Tổng số điểm: Số điểm:.1 Số điểm:.3 Số điểm:.6 Tỉ lệ: % 10 % .30 % Bước 4: Biên soạn câu hỏi/ tập/ phiếu học tập 60 .% Bước 5: Thiết kế tiến trình dạy học TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thời gian tiết 10p 30p Chủ đề: Cấu trúc rẽ nhánh Tên nội dung Hoạt động học tập HS Bài 9: Cấu trúc rẽ nhánh ND1: Rẽ nhánh HĐ khởi động ND 2: Câu lệnh IF- THEN HĐ hình thành kiến thức 5p 45p ND 3: Câu lệnh ghép ND 4: Bài tập luyện tập ôn tập luyện tập HĐ hình thành kiến thức 45p ND 5: Tìm tòi, mở rộng luyện tập HĐ vận dụng tìm tòi mở rộng GIÁO ÁN CHI TIẾT CHO TỪNG TIẾT HỌC: Tiết 1: Hoạt động khởi động Hoạt động hình thành kiến thức luyện tập Kiến thức - Học sinh biết ý nghĩa cấu trúc rẽ nhánh - Học sinh biết cấu trúc chung cấu trúc rẽ nhánh - Biết cách sử dụng hai dạng cấu trúc rẽ nhánh lập trình: dạng thiếu dạng đủ Kĩ Bước đầu sử dụng cấu trúc rẽ nhánh If then … If … then else - ngôn ngữ lập trình Pascal để viết chương trình giải số toán đơn giản Thái độ Giúp học sinh hiểu rõ tầm quan trọng cấu trúc rẽ nhánh Làm cho học sinh thêm yêu thích lập trình, u thích mơn học Xác định thái độ nghiêm túc học tập làm quen với nhiều quy định - nghiệm Định hướng phát triển lực: - Mơ hình hóa tình thực tiễn xảy phụ thuộc vào điều kiện theo cấu trúc - rẽ nhánh tin học Diễn tả thuật tốn cấu trúc rẽ nhánh ngơn ngữ lập trình Năng lực tự học: Xác định nhiệm vụ học Tin học để phục vụ cho công việc Phương pháp dạy học, phương tiện dạy học chủ yếu - Dạy học theo quan điểm hoạt động - Sử dụng máy chiếu, slide giảng, SGK, máy tính, giấy khổ lớn, bảng phụ A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Tìm hiểu Rẽ nhánh – Cấu trúc rẽ nhánh Mục đích: - Học sinh hiểu Rẽ nhánh – rẽ nhánh dạng khuyết, rẽ nhánh dạng đủ Học sinh biết ý nghĩa cấu trúc rẽ nhánh Học sinh biết cấu trúc chung cấu trúc rẽ nhánh 2 Phương pháp/ kĩ thuật: - Đàm thoại, vấn đáp Phương thức tổ chức: - Đưa tập tình thực tế - HS thảo luận trả lời dựa kiến thức thực tế Phương tiện dạy học: - SGK, máy tính, máy chiếu Sản phẩm: - HS tìm hiểu tập tình hiểu rẽ nhánh – cấu trúc rẽ nhánh * Các bước thực hoạt động GV: Đưa tập tình thực tế Gia đình nhà bạn Hà tháng sử dụng hết a số điện Hãy tính số tiền B mà gia đình bạn Hà phải trả tháng cho chi nhánh điện Biết mức giá điện tính sau: Số điện Giá Từ 1- 50 số 1000đ Từ 51 – 100 số 1500đ Từ 100 số trở lên 2000đ Giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS thảo luận nhóm (2 bạn nhóm) trả lời câu hỏi sau: - Nếu a 100 giá điện tính nào? Thực nhiệm vụ: HS thảo luận nhóm người phút- ghi kết thảo luận nháp GV gọi đại diện nhóm trả lời Chốt kiến thức: - Nếu a 50 a100 B ← 50*1000+ 50*1500 + (a-100)*2000 Có thể diễn đạt theo cách khác: Nếu a1 Nhóm trưởng nhóm đại diện chấm Mỗi lỗi -1 đ GV: Sửa – khen nhóm làm tốt – cho điểm nhóm Hoạt động 4: Câu lệnh ghép Mục đích - Học sinh nắm cấu trúc ý nghĩa sử dụng câu lệnh ghép Phương pháp/ kĩ thuật: - Rèn tư phân tích so sánh tương tự Phương thức tổ chức: Cá nhân hoạt động nhóm - Phương tiện dạy học: SGK, máy tính, máy chiếu - Sản phẩm: Học sinh biết sử dụng câu lệnh ghép trường hợp cụ thể - Nội dung thực hoạt động Hoạt động thầy GV đưa tập gợi tình huống: Hoạt động trò HS: Trao đổi, thảo luận trả lời Cho đoạn chương trình sau: D:= b*b – 4*a*c; (Dự kiến có TH xảy IF D