Quan điểm trái chiều của học sinh, phụ huynh và giáo viên về tình yêu học đường

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO – THANH XUÂN ************** ĐỀ TÀI DỰ THI KHOA HỌC, KỸ THUẬT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CẤP THÀNH PHỐ LẦN THỨ BA (NĂM HỌC 2013 - 2014) Tên đề tài: QUAN NIỆM VỀ TÌNH YÊU CỦA HỌC SINH THPT HÀ NỘI HIỆN NAY Lĩnh vực: Khoa học xã hội hành vi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TÁC GIẢ: HD1: Phạm Đình Hùng Lớp: 11A1 - TS Nguyễn Thu Anh Đào Thúy Hồng Lớp: 11D1 - Đơn vị công tác: Viện Nghiên cứu Y khoa Woolcock Lê Thị Thu Phương Lớp: 11D2 HD2: - Ths Phạm Thị Thu Duyên - Đơn vị công tác: THPT Trần Hưng Đạo – Thanh Xuân Hà Nội, tháng 12 năm 2013 -1- LỜI CẢM ƠN Đề tài hoàn thành với giúp đỡ, cộng tác công tác khảo sát điều tra quý Ban Giám hiệu, thầy cô giáo, phụ huynh học sinh 04 trường THPT Hà Nội hướng dẫn nhiệt tình, chu đáo TS Nguyễn Thu Anh Viện nghiên cứu Y khoa Woolcock Ths Phạm Thị Thu Duyên - Trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân Chúng xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q báu, tận tình Chúng tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Quý Ban Giám hiệu, tập thể thầy cô giáo Trường THPT Trần Hưng Đạo - Thanh Xuân giúp đỡ, tạo điều kiện, góp ý nhận xét để chúng tơi hoàn thành đề tài -2- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong đời sống tình cảm người, bên cạnh tình cảm thiêng liêng, giản dị tình cảm gia đình, tình thầy trị, tình bạn,… tình u lứa đơi ln có vị trí đặc biệt ảnh hưởng mạnh mẽ đến sống cá nhân Tình yêu coi nguồn động lực giúp người vươn lên, tạo sắc màu mẻ sống, điều thú vị, niềm vui riêng Tình u có tạo nên từ bình thường, giản dị nhất, cạnh nhau, người lắng nghe cịn người chia sẻ,… Bất kì thuộc tầng lớp nào, dù giàu hay nghèo, thuộc giới tính nào, độ tuổi hay vùng miền khác có quyền yêu, mưu cầu hạnh phúc cá nhân Tình u dịu mù quáng khiến ta có bước sai lầm sống, có hành động khơng đắn Đặc biệt tình u tuổi học trị, giúp học sinh hồn thiện theo hướng tích cực: suy nghĩ tốt hơn, biết phấn đấu, biết lo toan Nhưng có khi, tình u lại khiến cho học hành sa sút, bỏ bẵng nghiệp, nhiều lúc sinh cãi vã khơng đáng có, chí đưa vào “hố sâu” sai lầm đáng tiếc, khiến ta có bước lệch lạc hành động tiêu cực Chính vậy, phần lớn người cho rằng, việc học sinh lứa tuổi THPT u khơng thích hợp Bởi độ tuổi này, học sinh có suy nghĩ cịn chưa chín chắn, cách nhìn nhận cịn giản đơn, mà tình yêu, học sinh dễ mắc phải sai lầm khơng đáng có, khiến cho học sinh xao nhãng học tập, cá biệt có học sinh có suy nghĩ, hành vi lệch lạc, quan hệ tình dục trước nhân dẫn đến bạn gái có thai ngồi ý muốn, hay đưa đến hành vi phạm tội nghiêm trọng,… Tuy vậy, có số người có suy nghĩ “thống” cho học sinh yêu lúc cịn học cần quan tâm, chia sẻ Và thực tế, có tình yêu lại động lực, vươn lên, tiến bộ, giúp đỡ công việc, học tập, vượt qua khó khăn, phấn đấu để trở thành ngoan, trò giỏi -3- Đề tài nghiên cứu chúng tôi, trước hết điều tra sơ quan niệm tình yêu học sinh THPT Hà Nội nay, từ đó, mong muốn phần lăng kính để giúp bạn học sinh có nhìn đắn tình u qua để bậc phụ huynh, thầy giáo xã hội hiểu tình yêu lứa tuổi học sinh có đồng cảm, chia sẻ, định hướng giúp cho học sinh thực mình, thể phát triển lành mạnh, tích cực theo nhu cầu tâm sinh lý lứa tuổi Với lý nói trên, điều kiện, khả nghiên cứu có hạn, chúng tơi chọn vấn đề “Quan niệm tình yêu học sinh THPT Hà Nội nay” làm đề tài dự thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật học sinh THPT năm học 2013-2014 Mục đích nghiên cứu - Làm rõ quan niệm tình yêu, đặc biệt quan hệ tình dục lứa tuổi học trị, học sinh THPT Hà Nội nay, từ định hướng dẫn dắt học sinh có quan niệm đắn, lành mạnh tình yêu - Nêu lên thực trạng tình yêu quan hệ tình dục lứa tuổi học sinh THPT Hà Nội - Đề xuất đến cha mẹ, thầy cô nhà quản lý giáo dục biện pháp giáo dục phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh nhằm định hướng cho học sinh có lối sống, tình u sáng, lành mạnh, tích cực Ý nghĩa đề tài Thông qua nghiên cứu, mong muốn giúp người, bạn học sinh hiểu quan niệm tình yêu học sinh THPT Hà Nội với góc nhìn, cách nhận thức khác Bên cạnh đó, nghiên cứu định hướng dẫn dắt học sinh THPT vấn đề xung quanh chuyện tình yêu, mà đó, vấn đề “nóng hổi”, đáng quan tâm vấn đề tình dục trước nhân Bài nghiên cứu dựa quan niệm bạn học sinh, thầy cô, cha mẹ…về vấn đề tình dục tình yêu nay, nhằm đưa nhìn thiết thực, đắn tới bạn học sinh Chẳng hạn như: Liệu có phải giới trẻ ln cho “tình yêu phải liền với tình dục?”, liệu việc quan hệ tình dục cịn ngồi ghế nhà trường có nên hay khơng mà ta chưa đủ nhận thức, chưa biết cách tự bảo vệ -4- trường hợp Hay theo số ý kiến cho việc quan hệ tình dục chưa đến tuổi vị thành niên trái với chuẩn mực đạo đức, làm lệch lạc phong mỹ tục người Việt Nam? Vì vậy, nghiên cứu không hẳn coi “điểm tựa” gợi ý, đưa lời khuyên, cách nghĩ tích cực để phần giúp người có hiểu biết riêng, làm mẻ nhìn người, đặc biệt học sinh THPT bậc phụ huynh, thầy cơ,…trong vấn đề tình u Bên cạnh việc giúp cho bạn lứa tuổi THPT có cách nhìn nhận, đánh giá tích cực nghiên cứu mong muốn phần đề xuất hướng hành động, hướng người đến hành vi, thái độ đắn tình u Đó khơng “kim nam” dành cho bạn học sinh THPT tình u tuổi mai là: Làm cho bạn có cách thể tình u, cách nhìn nhận tình u theo nghĩa có quan niệm đắn, “bước đi” bền vững tình yêu, vấn đề tình dục - vấn đề trội tình u giới trẻ, mà khơng hẳn số có đủ khả nhận thức hết điều Khơng thế, nghiên cứu đề xuất phương hướng đến cha mẹ, thầy cô, đến thân học sinh đến xã hội, cụ thể mong muốn Bộ Giáo dục Đào tạo tạo điều kiện tốt để triển khai lớp học giáo dục giới tính hay đưa mơn học giáo dục giới tính vào trường học mơn học ngoại khóa hay giáo dục ngồi lên lớp, cần có giáo trình cụ thể tổ chức buổi hoạt động ngoại khóa đưa học sinh thăm quan bệnh viện…, buổi trò chuyện bác sĩ, chuyên gia tâm lý vấn đề này,… trường học thành lập câu lạc giới tính cho học sinh Tổng quan tài liệu Nghiên cứu đề tài tình yêu vấn đề xoay quanh chuyện tình yêu, có nhiều báo, cơng trình nghiên cứu, luận … đề cập đến vấn đề phần đưa góc nhìn riêng giúp người đọc thấu hiểu Trong “Ngôn ngữ cử tín hiệu tình u” [4], tác giả Phạm Thị Tuyết phân tích giai đoạn tình u cho tình yêu -5- ta nhận thấy Từ ánh mắt, nụ cười siết tay thật chặt hay nụ hôn nồng thắm mang đậm ngôn ngữ tình cảm yêu thương Tác giả Helen E Fisher – giáo sư đại học Rutgers, Mỹ, coi chuyên gia hàng đầu sinh học tình yêu hấp dẫn, học giả tham chiếu cộng đồng nghiên cứu tình yêu Trong sách như: “Tại u? Bản chất hóa học tình yêu lãng mạn”, “Giải phẫu học tình yêu” đề cập đến vấn đề tình dục tình yêu phân tích cảm xúc tình u lãng mạn, mãnh liệt Theo Robert Sternberg, “Tam giác tình yêu” khái quát tình yêu bao gồm yếu tố hay nói cách khác mơ tả tình yêu mối tương quan người thông qua thành tố bản: Tình thân mật, đam mê cam kết Ơng cho hình thức lý tưởng cho cặp đôi gồm yếu tố Chúng tơi xin trích dẫn phần ý kiến nhà tâm lý dẫn chứng cho nghiên cứu thêm đầy đủ: “Ưa thích/ tình bạn (Liking): Trường hợp thân thiết, ưa thích biểu tính chất tình bạn thật Qua người cảm thấy có an toàn, ấm áp gần gũi với người khơng có đam mê hay ý định gắn bó lâu dài” Bằng cách ra, phân loại so sánh dạng tình u, ơng cho ta thấy vấn đề thiết yếu xung quanh vấn đề tình yêu Tuy nhiên, vấn đề nghiên cứu chung, riêng cá nhân, thành phần, lứa tuổi Vì vậy, nghiên cứu chưa chuyên sâu chưa thích hợp với lứa tuổi học sinh trung học ngày (vì cịn q nhiều từ ngữ chun mơn, định nghĩa, quan niệm sâu xa…) Còn “Ứng xử vởi trẻ tuổi vị thành niên” [2] có đề cập đến vấn đề thuộc phần nghiên cứu chúng tôi- “Bạn nên thái độ vấn đề tình dục trẻ tuổi vị thành niên” cho “ Bản sinh dục người tồn với mn màu mn vẻ nhiều nhóm tuổi, tùy thuộc vào trường hợp cá nhân.” Sách đặt câu hỏi mà nhiều người thắc mắc nghiên cứu chúng tơi cần giải đáp “ Nên trước nguy mang thai trẻ” Một câu trả lời “Mang thai tuổi vị thành niên có nghĩa kết thúc tuổi thơ ấu” lời khuyên tốt cho cha mẹ “họ -6- nên ngồi lại với trước xảy chuyện mang thai… Nói cho biết nguy việc mang thai cách phịng ngừa, khơng thiết có nghĩa bạn dung thứ cho việc quan hệ tình dục.” Ngồi ra, có vài luận văn nghiên cứu vấn đề tình yêu tình dục sinh viên Tuy nhiên, chưa có cơng trình đề cập cách đầy đủ có hệ thống quan niệm tình yêu học sinh THPT Hà Nội Do đó, chúng tơi - người thực nghiên cứu mong mang đến cho bạn học sinh, bậc phụ huynh thầy cô giáo hiểu thêm phần vấn đề tình yêu tình dục học đường để người có định hướng đắn cho cách suy nghĩ hành vi trước vấn đề tình yêu lứa tuổi học sinh THPT Phương pháp nghiên cứu 5.1 Thiết kế nghiên cứu: Điều tra xã hội học theo phương pháp nghiên cứu cắt ngang 5.2 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh THPT lớp 10, 11, 12 5.3 Địa điểm nghiên cứu - Phạm vi khảo sát số trường THPT Hà Nội (khu vực nội thành Hà Nội) - Chúng tiến hành phát phiếu điều tra cho số lớp học sinh khối 10, khối 11 khối 12 trường sau: + Chọn trường THPT cơng lập có điểm tuyển sinh đầu vào cao + Chọn trường THPT cơng lập có điểm tuyển sinh đầu vào mức trung bình + Chọn trường THPT ngồi cơng lập có điểm tuyển sinh đầu vào cao + Chọn trường THPT cơng lập có điểm tuyển sinh đầu vào mức trung bình 5.4 Thời gian nghiên cứu - Từ tháng 6/ 2013 đến tháng 12/ 2013 5.5 Cỡ mẫu phương pháp chọn mẫu a) Định lượng - Thành phần: học sinh lớp 10, 11, 12 số trường THPT Hà Nội, có lớp 10, lớp 12 lớp 11 Các lớp chọn ngẫu nhiên Học sinh lớp 10 lớp 12 đối tượng để so sánh, đối chiếu số thông tin so với đối -7- tượng học sinh lớp 11 (do học sinh lớp 11 có phát triển trí tuệ đặc biệt cảm xúc tương đối ổn định, bạn quen với mơi trường THPT có biến đổi tâm lý chuyển giao cấp học so với học sinh lớp 10 lớp 12) Mỗi học sinh phát phiếu khảo sát b) Định tính Để hiểu sâu sắc vấn đề nghiên cứu, chúng tơi tiến hành thảo luận nhóm với nhóm học sinh nam nhóm học sinh nữ Buổi thảo luận có ghi tóm tắt tổng hợp, phân tích liệu 5.6 Kỹ thuật cơng cụ thu thập thông tin - Sử dụng bảng câu hỏi điều tra - Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm (6-10 người) 5.7 Quản lý phân tích số liệu a) Định lượng Sử dụng phần mềm M.S Excel - Làm nhập số liệu vào excel - Tính phần trăm vẽ biểu đồ - So sánh theo: giới tính, khối lớp, đặc điểm trường, … b) Định tính Liệt kê, trích dẫn câu nói, vẽ hình mẫu người u lí tưởng, thăm dị, chụp ảnh số thực trạng việc yêu quan hệ tình dục học sinh 5.8 Đạo đức nghiên cứu Học sinh, thầy cô giáo phụ huynh tham gia nghiên cứu hoàn toàn tự nguyện giữ bí mật danh tính Kế hoạch nghiên cứu Công việc Thời gian dự kiến Dự thảo hoàn thiện đề cương nghiên cứu 1/6/2013 – 15/7/2013 Xây dựng câu hỏi phiếu điều tra 15/7/2013 – 10/8/2013 Phát phiếu điều tra thu thập thông tin 20/8/2013 – 15/9/2013 Xử lý phân tích liệu thu thập 16/9/2013 – 21/10/2013 Xây dựng nội dung đề tài nghiên cứu 20/8/2013 – 20/11/2013 -8- Lấy ý kiến góp ý nội dung đề tài 21/11/2013 – 5/12/2013 Chỉnh sửa, bổ sung, hoàn thiện nội dung đề tài 5/12/2013 – 10/12/2013 -9- KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đặc điểm người tham gia nghiên cứu Chúng tiến hành nghiên cứu với người tham gia học sinh, giáo viên phụ huynh đến từ bốn trường THPT Hà Nội trình bày mục 5.3 Địa điểm nghiên cứu phần Mở đầu 1.1 Đặc điểm học sinh tham gia nghiên cứu Tổng số học sinh tham gia nghiên cứu 210 bạn, đến từ trường, số lớp 10, 11 12 ban nâng cao, có lớp khối 10 với 28 học sinh, cịn lại phần lớn học sinh lớp 11 12, khối lớp này, em quen với mơi trường học tập có suy nghĩ, cách nhìn chín chắn so với học sinh lớp 10 hay học sinh cấp THCS Trong số 210 học sinh tham gia nghiên cứu học sinh nam chiếm 43% học sinh nữ chiếm 57% Biểu đồ 1.1 Tỉ lệ phần trăm học sinh nam nữ tham gia nghiên cứu Về thể chất, học sinh thành phố nên bạn tương đối lớn sức khỏe đảm bảo, chiều cao cân nặng nhìn chung chuẩn vượt chuẩn Về tư duy, trí tuệ chúng tơi tính tốn chọn mẫu bốn trường THPT với điểm đầu vào khác để có nhìn sơ tương đối khả học tập bạn học sinh Học sinh khu vực nội thành Hà Nội Về xếp loại hạnh kiểm, đa phần học sinh xếp loại hạnh kiểm năm học trước tốt khá, cụ thể học sinh đạt hạnh kiểm tốt chiếm tỷ lệ 71,43%, hạnh kiểm 23,21%, hạnh kiểm trung bình 4,17% hạnh kiểm yếu 1,19% - 10 - PHIẾU ĐIỀU TRA Quan điểm tình yêu học sinh THPT Hà Nội Tình yêu đề tài muôn thuở Mỗi thời kỳ, hệ, người có quan điểm cách thể riêng tình yêu Để có sở đánh giá tình u học sinh THPT Hà Nội nay, mong bạn vui lịng cho biết ý kiến cách chọn phương án phù hợp câu hỏi phiếu điều tra Bộ câu hỏi không yêu cầu điền tên, thông tin cá nhân không tiết lộ nên mong bạn trả lời chân thật Tất ý kiến chân thành bạn giúp ích cho việc nghiên cứu, điều tra chúng tơi thành cơng Bạn tích vào nhiều phương án lựa chọn cho câu Câu Cho biết giới tính bạn Nam Câu Bạn tuổi (tuổi dương)? 15 Nữ 16 17 18 Câu Năm học vừa qua bạn nhà trường xếp loại hạnh kiểm gì? Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Là học sinh, bạn nghĩ có nên yêu ngồi ghế nhà trường khơng? Có Khơng Tùy trường hợp Khơng biết Câu Theo bạn, yêu ngồi ghế nhà trường ảnh hưởng đến học tập? Không ảnh hưởng Học tập sa sút Học tập tiến Không ý kiến Câu Theo bạn, học sinh u có trưởng thành khơng? Có Khơng - 38 - Tùy trường hợp Không biết Câu Bạn muốn yêu người tuổi hay khác tuổi? Bằng tuổi Khác tuổi Lý do: ………………………………………………………………………… Câu Bạn có người yêu chưa? Chưa có Đã có Đang có Nếu câu trả lời chưa bỏ qua từ câu đến câu 18, vui lòng tiếp tục từ câu 19 Câu Người yêu bạn (kém) bạn tuổi? Câu 10 Bạn bắt đầu yêu từ năm tuổi? Câu 11 Người yêu bạn có học lớp với bạn khơng? Có Khơng Câu 12 Người u bạn có học trường với bạn khơng? Có Khơng Câu 13 Bạn thường thể tình u bạn với “người ấy” cách nào? Tặng quà Lúc bên Quan tâm, chia sẻ Giúp đỡ tiến Ý kiến khác: Câu 14 Bao lâu bạn gặp lần? Ngày gặp Một tuần vài lần Một tháng lần Một năm vài lần Thời gian khác :………………………………………………………… Câu 15 Khi yêu, bạn có hay bất đồng quan điểm cãi nhau, giận dỗi không? Khơng Ít Thi thoảng Thường xun Câu 16 Khi yêu, hai bạn bất đồng quan điểm chủ yếu khác về: - 39 - Sở thích Tính cách Điều kiện sống Lý khác: …………………………………………………………… Câu 17 Khi yêu, bạn chủ yếu giúp đỡ vấn đề gì? Về học tập Về tài Chia sẻ vui buồn Vấn đề khác: Câu 18 Yêu học, bạn có gặp phải ngăn cản gia đình khơng? Khơng Có Gia đình khơng biết Khơng quan tâm Câu 19 Yêu học, bạn có gặp phải ngăn cản nhà trường, thầy khơng? Khơng Có Thầy khơng biết Không quan tâm Câu 20 Bạn thường xuyên trao đổi, liên lạc với người yêu phương tiện nào? Gặp trực tiếp Điện thoại Máy vi tính Thư viết tay Câu 21 Bạn thường xuyên trao đổi, liên lạc với người yêu cách thức qua máy vi tính điện thoại? Facebook Zing me Zalo Yahoo Cách khác : ……………………………………………………………………… Câu 22 Nếu chia tay, quan hệ bạn người yêu nào? Vẫn bạn bè Coi không quen biết Thù ghét Câu 23 Bạn nghĩ tình u tuổi học trị có lâu bền khơng?  Có  Khơng  Tùy trường hợp Câu 24 Tiêu chuẩn chọn người yêu bạn ? Học giỏi, thơng minh Ngoại hình (dáng chuẩn, đẹp trai, xinh gái,…) Tính cách phù hợp Gia đình giả, nề nếp Lý khác :……………………………………………………………… Câu 25 Bạn nghĩ việc yêu nhiều người lúc? Tán đồng Khơng tán đồng Khơng có ý kiến - 40 - Ý kiến khác: Câu 26 Khi gặp vấn đề tình u, bạn tự xử lí vấn đề hay cần có giúp đỡ khác? Tự giải Nhờ giúp đỡ bạn bè Nhờ giúp đỡ bố mẹ Nhờ giúp đỡ thầy cô Nhờ tư vấn chuyên gia tâm lý Sự giúp đỡ khác: Câu 27 Hiện nay, có nhiều ý kiến cho tình u thường liền với tình dục, suy nghĩ bạn vấn đề sao? Tán đồng Không tán đồng Tùy trường hợp Ý kiến khác: Câu 28 Bạn bị sàm sỡ, đụng chạm thân thể chưa? Rồi Chưa Không muốn trả lời Câu 29 Bạn bị xâm hại tình dục chưa? Rồi Chưa Khơng muốn trả lời Nếu câu trả lời “Chưa” bỏ qua câu 27 Câu 30 Đối tượng lợi dụng thân thể bạn ai? Bạn bè Họ hàng Giáo viên, nhân viên trường học Hàng xóm Người lạ Câu 31 Các bạn bạn có quan hệ tình dục chưa? Rồi Chưa Không biết Không muốn trả lời Câu 32 Bạn biết có trường hợp học sinh THPT quan hệ tình dục? Ít Nhiều Khơng biết Khơng muốn trả lời Cụ thể số trường hợp học sinh quan hệ tình dục mà bạn biết: …………… Câu 33 Bạn quan hệ tình dục với người yêu chưa? (Câu hỏi khơng mang tính chất đánh giá, điều tra số liệu, mong bạn trả lời chân thực) - 41 - Rồi Chưa Không muốn trả lời Nếu câu trả lời “Chưa” bỏ qua câu 31 Câu 34 Nếu quan hệ tình dục, bạn có sử dụng biện pháp an tồn khơng? Có Khơng Lúc có, lúc khơng Câu 35 Bạn sử dụng biện pháp an toàn quan hệ tình dục? Bao cao su Thuốc tránh thai khẩn cấp Thuốc tránh thai định kỳ Khơng dùng Cách khác: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 36 Bạn liệt kê mối nguy hại lớn việc quan hệ tình dục khơng an tồn ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 37 Bạn nêu biện pháp bảo vệ để không bị nhiễm bệnh mang thai quan hệ tình dục Câu 38 Theo bạn, có cần bổ sung mơn học Giáo dục giới tính vào nội dung học trường khơng? Khơng Bình thường Cần thiết - 42 - - 43 - PHIẾU ĐIỀU TRA Quan niệm thầy cô giáo trường THPT Hà Nội tình yêu học sinh Quý thầy tích vào nhiều phương án lựa chọn cho câu Câu Thầy có làm cơng tác chủ nhiệm lớp khơng? Có Khơng Đã làm Câu Thầy có tán đồng việc học sinh yêu ngồi ghế nhà trường? Tán đồng Không tán đồng Không nên Bình thường Câu Theo thầy cơ, lứa tuổi học sinh THPT liệu có đầy đủ hiểu biết tình u? Chưa Có chưa đầy đủ Có đầy đủ Câu Thầy nghĩ tình u tuổi học trò thường xuất phát từ đâu?  Từ rung cảm chân thật  Đua đòi, khoe thể thân với bạn bè  Thiếu thốn tình cảm gia đình  Nhu cầu tâm sinh lý Ý kiến khác: ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Thầy cô nghĩ tình u tuổi học trị có tồn bền vững khơng?  Có  Khơng  Tùy trường hợp Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Câu Theo thầy cô, việc yêu lứa tuổi học sinh thường có ảnh hưởng đến việc học tập em? Tích cực Tiêu cực Tùy trường hợp Câu Theo thầy cơ, học sinh nên làm vướng vào chuyện tình yêu? Trao đổi với bố mẹ nhờ tư vấn Tâm với bạn bè - 44 - Trao đổi hỏi ý kiến thầy cô Hỏi ý kiến chuyên gia tâm lý Yêu theo Cách khác: ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Ngày nay, phận khơng nhỏ giới trẻ cho “Tình u phải liền với tình dục” Thầy có đồng ý với ý kiến hay khơng? Có Khơng Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Câu Thầy có biết hết trường hợp học sinh lớp dạy u khơng? Có Khơng Khơng biết hết Khơng để ý Câu 10 Thầy cô biết học sinh lớp dạy yêu? ………… Câu 11 Thầy có biết trường hợp học sinh lớp dạy có quan hệ tình dục khơng? Có Khơng Khơng để ý Nếu câu trả lời “Có” số lượng cụ thể bao nhiêu? …………… Câu 12 Khi biết học sinh lớp dạy u thầy, làm gì? Trao đổi với bố mẹ học sinh bàn cách ngăn cản Hạ hạnh kiểm học sinh Trao đổi, tâm với học sinh khun bảo, phân tích Khơng làm Hành động khác: ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 13 Khi biết học sinh lớp dạy có quan hệ tình dục thầy, làm gì? - 45 - Trao đổi với bố mẹ học sinh phê bình, mắng học sinh Hạ hạnh kiểm học sinh Trao đổi, tâm với học sinh khun bảo, phân tích Khơng làm Hành động khác: ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 14 Học sinh lớp thầy dạy chủ nhiệm có hay tâm với thầy chuyện bạn bè tình u khơng? Không Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Câu 15 Thầy có hay trao đổi vấn đề giới tính với học sinh lớp dạy chủ nhiệm khơng? Không Hiếm Thỉnh thoảng Thường xuyên Câu 16 Theo thầy cơ, có nên đưa thêm mơn học Giáo dục giới tính vào trường học? Khơng cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Câu 17 Theo thầy cô, việc trang bị kiến thức giáo dục giới tính cho học sinh nên lứa tuổi nào? ……………………………………………………… Câu 18 Theo thầy cơ, việc giáo dục giới tính, tình yêu, tình dục cho học sinh trách nhiệm chủ yếu thuộc ai? Bản thân em Gia đình Nhà trường Xã hội Chân thành cảm ơn thầy cô tham gia vào nghiên cứu - 46 - PHIẾU ĐIỀU TRA Quan niệm bậc phụ huynh tình yêu học sinh THPT Hà Nội Phiếu điều tra xây dựng nhằm mục đích hỗ trợ cho nghiên cứu vấn đề tình yêu học sinh THPT Hà Nội Sự trả lời chân thành quý phụ huynh giúp cho nghiên cứu thành cơng, để từ đưa đề xuất hành động giúp cho học sinh có nhìn nhận đắn vấn đề Quý phụ huynh chọn nhiều phương án lựa chọn cho câu Mọi thông tin cá nhân đảm bảo giữ bí mật Câu Bác bố mẹ mình?  Bố  Mẹ Câu Con bác có người yêu chưa?  Chưa  Đã có  Đang có  Khơng biết Câu Bác có đồng ý cho u cịn học?  Có  Buộc phải đồng ý  Không Không quan tâm Câu Theo bác, lứa tuổi học, việc học sinh yêu ảnh hưởng đến em?  Học hành sa sút  Tiến học tập nhận thức  Dễ gây tệ nạn xã hội  Hậu không mong muốn khơng kiểm sốt thân Ảnh hưởng khác: ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Theo bác, tình yêu tuổi học trò thường xuất phát từ đâu?  Từ rung cảm chân thật  Đua đòi, khoe thể thân với bạn bè  Thiếu thốn tình cảm gia đình  Nhu cầu tâm sinh lý Ý kiến khác: …………………………………………………………… - 47 - ……………………………………………………………………………………… Câu Bác có tán đồng việc nhiều phụ huynh thường ngăn cấm yêu lứa tuổi học sinh?  Tán đồng  Không tán đồng  Tùy trường hợp Câu Theo Bác, việc giáo dục giới tính cho học sinh có cần thiết khơng?  Khơng cần thiết  Bình thường  Cần thiết  Rất cần thiết Câu Theo Bác, việc giáo dục giới tính cho học sinh trách nhiệm chủ yếu thuộc ai?  Bản thân em  Gia đình  Nhà trường  Xã hội Câu Theo bác, có nên bổ sung thêm mơn học Giáo dục giới tính, tình yêu tình dục cho học sinh trường học khơng?  Khơng cần thiết  Có khơng  Rất cần thiết Câu 10 Theo bác, nên giáo dục giới tính cho em học sinh độ tuổi nào? …………………………………………… Câu 11 Bác có thường xun tâm với mình?  Khơng  Hiếm  Thỉnh thoảng  Thường xun Câu 12 Bác thường trị chuyện với vấn đề gì?  Việc học  Quan hệ bạn bè  Những vấn đề thời trị, xã hội  Vấn đề gia đình  Tất vấn đề Câu 13 Bác nói chuyện với vấn đề tình yêu, tình dục?  Chưa  Hiếm  Thỉnh thoảng  Thường xuyên Câu 14 Con bác có thường xuyên trao đổi chuyện bạn bè vấn đề tình cảm cháu với bố mẹ không?  Không  Hiếm  Thỉnh thoảng  Thường xuyên Câu 15 Nếu biết u tuổi học trị, bác hành động nào? - 48 -  Đánh mắng bắt chấm dứt tình cảm  Khuyên nhủ nhẹ nhàng, động viên có suy nghĩ tích cực tình u  Ủng hộ nhắc nhở để không làm sa sút việc học tập  Gặp người yêu bố mẹ người yêu mình, đề nghị chấm dứt mối quan hệ  Nhờ thầy cô giáo giúp đỡ Cách làm khác: ………………………………………………………… Câu 16 Bên cạnh hậu xấu, bác nghĩ tình yêu học sinh mang lại lợi ích nào?  Khơng có lợi ích  Biết suy nghĩ thấu đáo  Là kỉ niệm đẹp “tuổi mai”  Thay đổi tích cực việc học tập  Thay đổi tính tình, trở nên vui vẻ, yêu đời quan tâm đến gia đình Lợi ích khác: ……………………………………………………………… Câu 17 Nhiều học sinh sau u thường có biểu khơng tốt học hành sa sút, có hành động khơng đúng, cha mẹ, bác có hành động nào?  Đánh mắng cấm không cho yêu  Phân tích tác hại khun nhủ học sinh khơng nên yêu  Tâm định hướng cho học sinh có suy nghĩ hành động tích cực  Không để ý Hành động khác: ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 18 Bác nghĩ lứa tuổi học sinh liệu đủ hiểu biết vấn đề tình yêu, tình dục hay chưa?  Đã đủ hiểu biết  Chưa đủ hiểu biết Câu 19 Con bác có quan hệ tình dục lứa tuổi học sinh chưa? (Câu hỏi khơng mang tính chất đánh giá, điều tra số liệu, mong bác trả lời chân thực) - 49 -  Rồi  Chưa  Khơng biết Câu 20 Khi biết có quan hệ tình dục tuổi học sinh, bác hành động nào?  Đánh mắng chửi  Tâm sự, trao đổi khuyên nhủ  Quan tâm, trao đổi vấn đề giới tính với nhiều để hiểu biết cách bảo vệ sức khỏe thân  Từ mặt Hành động khác : ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn quý phụ huynh tham gia vào nghiên cứu - 50 - Phiếu vấn 5: Quan niệm tình yêu học sinh THPT Hà Nội PHIẾU ĐIỀU TRA QUAN NIỆM VỀ TÌNH YÊU CỦA HỌC SINH THPT Ở HÀ NỘI HIỆN NAY Giới tính: ……… Theo bạn tình u gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tiêu chuẩn chọn người yêu bạn gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - 51 - Phiếu vấn 6: Quan niệm tình yêu tình dục học sinh THPT Hà Nội PHIẾU ĐIỀU TRA QUAN NIỆM VỀ TÌNH YÊU VÀ TÌNH DỤC CỦA HỌC SINH THPT Ở HÀ NỘI HIỆN NAY Giới tính: Nam / Nữ Bạn nghĩ tình dục? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Theo bạn, tình dục xấu hay tốt? Khi xấu tốt ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Một niên nên quan hệ tình dục lần đầu tuổi bao nhiêu, nào, đâu với ai? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - 52 - ... Kết điều tra trình bày bảng sau Bảng 1.3 Quan điểm việc có nên yêu học học sinh, phụ huynh giáo viên Quan điểm học sinh Quan điểm giáo viên Quan điểm phụ huynh 73,2% 11,1% 8,2% - - 3,8% Không đồng... PHỤ LỤC Các phiếu điều tra quan điểm tình yêu học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh Phiếu 1: Quan điểm tình yêu học sinh THPT Hà Nội Phiếu 2: Quan niệm thầy cô giáo trường THPT Hà Nội tình yêu. .. Thiếu thốn tình cảm gia đình Nhu cầu tâm sinh lý Biểu đồ 1.12 Quan niệm phụ huynh giáo viên tình yêu học sinh 3.5 Quan điểm giáo dục giới tính Phần lớn phụ huynh giáo viên cho nên bắt đầu giáo dục