TÌM HIỂU TẬP THỂ HỌC SINH Sau 2 năm học tập tại khoa giáo dục Tiểu học ở mái trường Đại học Thủ Đô Hà Nội, em đã được học rất nhiều về đặc điểm tâm lí của học sinh lứa tuổi Tiểu học. Vì vậy những trải nghiệm thực tế tại các trường Tiểu học để có thể hiểu hơn về tâm lí và về tập thể lớp qua đợt thực tập năm 2 này thật sự rất quý giá. Ở đợt thực tập này từ ngày 2622018 tới ngày 2432018, em được nhà trường phân công thực tập ở lớp 3A1 trường Tiểu học Ngọc Hà – Ba Đình – Hà Nội, ngôi trường nằm trên địa bàn làng hoa Ngọc Hà – đây là làng hoa nổi tiếng của Thủ đô Hà Nội những năm trước đây. Nhìn thẳng cổng trường ta sẽ thấy một di tích lịch sử nổi tiếng gọi là hồ B52 – là nơi lưu giữ xác máy bay B52 bị đánh rơi vào năm 1972. Chính vì thế nên tường của trường không chỉ được sơn màu vàng nhạt mà còn được tô vẽ phác họa lại ngôi trường Ngọc Hà bên hồ B52 cùng các con học sinh và các cô giáo càng làm cho ngôi trường thêm nổi bật. Ngay từ ngày đầu đến trường, em đã bắt gặp những ánh mắt ngây thơ của các em học sinh và những ánh nhìn thân thiện từ ban giám hiệu, giáo viên và các cô bác công nhân viên. Tập thể lớp 3A1 trường Tiểu học Ngọc Hà gồm có 50 học sinh. Trong đó có 24 học sinh nam và 26 học sinh nữ. Trong những ngày đầu, lớp chỉ có một đội viên. Tuy nhiên tính tới ngày 2432018, lớp đã có thêm tới 7 em nữa được kết nạp vào Đội. Đội ngũ cán bộ lớp gồm có 1 lớp trưởng là em: Hoàng Phương Thảo, 2 lớp phó là em Nguyễn Đức Minh và em Trần Hoàng Minh cùng với 4 tổ trưởng : Trần Nguyễn Hà Thư, Lê Minh Thư, Nguyễn Thị Phương, Nguyễn Phương Vy tương ứng với 4 tổ. Vì chỗ ngồi của các em được lưu động thường xuyên, đổi chỗ tổ 1 tháng một lần và đổi chỗ cá nhân khi cần. Những em học còn chậm thì thường xuyên được đổi chỗ ngồi cạnh những em học nhanh. Những em học sinh có tính cách cá biệt thì thường được ngồi trước bàn giáo viên hoặc ngồi cạnh cán bộ lớp. Vì vậy kết quả học tập chung của lớp thường được xếp loại khá giỏi. Hầu như các em trong lớp đều nắm được vững kiến thức cơ bản. Chỉ có một vài em còn mất tập trung trong khi làm bài làm cho hiệu quả giảng bài của cô không cao. Tuy nhiên có 3 – 5 trường hợp đặc biệt với các em như Trần Cao Khiêm, Phạm Lê Diệu Anh, Trần Hoàng Hải, Lưu Trần Bảo Chi,... thì tốc độ làm bài tập của các em còn chậm dẫn đến thường xuyên không hoàn thành bài tập đúng thời gian 1 tiết. Từ đó dẫn đến việc các em bị học chậm lại hẳn so với các bạn cùng lớp. Chỉ khi được nhắc nhở, đôn đốc việc học các em mới làm bài nhanh hơn. Ngay từ ngày đầu làm quen với tập thể lớp, cô giáo chủ nhiệm lớp 3A1 – cô Hà Thị Thu Giang đã có khoảng thời gian nói chuyện riêng với nhóm thực tập và nhờ kèm cặp 3 em Trần Cao Khiêm, Phạm Lê Diệu Anh, Trần Hoàng Hải là những trường hợp đặc biệt cần đôn đốc trong việc học. Trong những ngày đầu làm quen với các em, các em làm bài còn rất chậm, em Trần Cao Khiêm vốn rất ngoan và nghe lời, em đi học rất đúng giờ. Tuy nhiên thì sự tập trung để học tập của em không cao, em không bao giờ dám giơ tay phát biểu, viết chữ khá nhanh và bị gập nét dẫn đến chữ không đẹp và không đạt chuẩn. Vì vậy sau một thời gian tiếp xúc với em, nhắc nhở em làm bài và luyện chữ thì em đã tiến bộ hơn rất nhiều, thời gian thực hiện một phép toán cũng ngắn hơn, làm bài nhanh hơn, nộp bài được cùng các bạn, thậm chí em còn có nhiều lúc giơ tay phát biểu bài nữa. Nhờ có sự ân cần giảng giải cho Khiêm mà càng ngày em càng hiểu ra viết chậm hơn và không còn hất bút nữa. Với trường hợp của em Phạm Lê Diệu Anh
UBND THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI BÀI TẬP TÂM LÍ-GIÁO DỤC BÀI TẬP TÌM HIỂU TẬP THỂ HỌC SINH Họ tên sinh viên: Trần Mỹ Linh Mã sinh viên: 216102220 Lớp: D2016C Khoa: Giáo dục Tiểu học Thực tập trường: Tiểu học Ngọc Hà Quận: Ba Đình Thời gian: Từ 26/2/2018 đến 24/3/2018 Hà Nội, tháng /2018 BÀI TẬP TÌM HIỂU TẬP THỂ HỌC SINH Sau năm học tập khoa giáo dục Tiểu học mái trường Đại học Thủ Đô Hà Nội, em học nhiều đặc điểm tâm lí học sinh lứa tuổi Tiểu học Vì trải nghiệm thực tế trường Tiểu học để hiểu tâm lí tập thể lớp qua đợt thực tập năm thật quý giá Ở đợt thực tập từ ngày 26/2/2018 tới ngày 24/3/2018, em nhà trường phân công thực tập lớp 3A1 trường Tiểu học Ngọc Hà – Ba Đình – Hà Nội, trường nằm địa bàn làng hoa Ngọc Hà – làng hoa tiếng Thủ Hà Nội năm trước Nhìn thẳng cổng trường ta thấy di tích lịch sử tiếng gọi hồ B52 – nơi lưu giữ xác máy bay B52 bị đánh rơi vào năm 1972 Chính nên tường trường khơng sơn màu vàng nhạt mà tơ vẽ phác họa lại trường Ngọc Hà bên hồ B52 học sinh cô giáo làm cho trường thêm bật Ngay từ ngày đầu đến trường, em bắt gặp ánh mắt ngây thơ em học sinh ánh nhìn thân thiện từ ban giám hiệu, giáo viên cô bác công nhân viên Tập thể lớp 3A1 trường Tiểu học Ngọc Hà gồm có 50 học sinh Trong có 24 học sinh nam 26 học sinh nữ Trong ngày đầu, lớp có đội viên Tuy nhiên tính tới ngày 24/3/2018, lớp có thêm tới em kết nạp vào Đội Đội ngũ cán lớp gồm có lớp trưởng em: Hồng Phương Thảo, lớp phó em Nguyễn Đức Minh em Trần Hoàng Minh với tổ trưởng : Trần Nguyễn Hà Thư, Lê Minh Thư, Nguyễn Thị Phương, Nguyễn Phương Vy tương ứng với tổ Vì chỗ ngồi em lưu động thường xuyên, đổi chỗ tổ tháng lần đổi chỗ cá nhân cần Những em học chậm thường xun đổi chỗ ngồi cạnh em học nhanh Những em học sinh có tính cách cá biệt thường ngồi trước bàn giáo viên ngồi cạnh cán lớp Vì kết học tập chung lớp thường xếp loại giỏi Hầu em lớp nắm vững kiến thức Chỉ có vài em tập trung làm làm cho hiệu giảng cô không cao Tuy nhiên có – trường hợp đặc biệt với em Trần Cao Khiêm, Phạm Lê Diệu Anh, Trần Hoàng Hải, Lưu Trần Bảo Chi, tốc độ làm tập em chậm dẫn đến thường xun khơng hồn thành tập thời gian tiết Từ dẫn đến việc em bị học chậm lại hẳn so với bạn lớp Chỉ nhắc nhở, đôn đốc việc học em làm nhanh Ngay từ ngày đầu làm quen với tập thể lớp, cô giáo chủ nhiệm lớp 3A1 – cô Hà Thị Thu Giang có khoảng thời gian nói chuyện riêng với nhóm thực tập nhờ kèm cặp em Trần Cao Khiêm, Phạm Lê Diệu Anh, Trần Hoàng Hải trường hợp đặc biệt cần đôn đốc việc học Trong ngày đầu làm quen với em, em làm chậm, em Trần Cao Khiêm vốn ngoan nghe lời, em học Tuy nhiên tập trung để học tập em không cao, em không dám giơ tay phát biểu, viết chữ nhanh bị gập nét dẫn đến chữ không đẹp không đạt chuẩn Vì sau thời gian tiếp xúc với em, nhắc nhở em làm luyện chữ em tiến nhiều, thời gian thực phép toán ngắn hơn, làm nhanh hơn, nộp bạn, chí em có nhiều lúc giơ tay phát biểu Nhờ có ân cần giảng giải cho Khiêm mà ngày em hiểu viết chậm khơng hất bút Với trường hợp em Phạm Lê Diệu Anh gia đình khơng đôn đốc học tập nên em thường xuyên học muộn, tả, tập viết em viết chậm nắn nót Dù chữ đẹp thường em phải tới tiếng để hoàn thành tả nhắc nhở, khơng nhắc nhở em phải hồn thành tả ngày Tâm lí Diệu Anh trường hợp đặc biệt, dù em buồn hay vui khn mặt em khác thường so với bạn, việc em khơng thích em không làm Vậy nên để giúp đỡ Diệu Anh, khơng cần kĩ mà cần phải kiên nhẫn Còn với em Trần Hồng Hải, dù em tuổi tính cách em đứa trẻ tuổi Có thể làm em lại làm trò siêu nhân, nghịch trêu bạn Đối với Hồng Hải cần nhẹ nhàng, y chơi với trẻ em Ngồi em Lưu Trần Bảo Chi, Nguyễn Minh Quân, Phan Nhật Bảo Long, Hà Văn Bảo Nam em làm chậm, tập trung học, khơng nhắc nhở em thường xuyên làm việc riêng không làm bài, Trong lớp có nếp học tập tốt tự giác nhiều em kể cần sát cô giáo chủ nhiệm Trong học, em thường xuyên giơ tay phát biểu, nhiều em hăng hái học tập nên làm nhanh hẳn so với bạn khác Vì khoảng cách học tập em thể rõ học, em chăm học thường làm đủ tập giao nhà tốn in, tốn nâng cao, Còn em học chậm thường hồn thành tập thường xuyên bị điểm Đối với tình hình kỉ luật lớp, hạnh kiểm lớp nhìn chung hồn thành tốt Còn kỉ luật cá nhân, lớp chia làm tổ, ngày trật tự không ý việc học bị đánh kỉ luật tổ Cuối tuần tổ nhiều gạch phải trực nhật tuần sau Những bạn thường xuyên bị nhắc nhở không phiếu khen cô vào Đội sau so với bạn lớp Kỉ luật chung lớp tốt, nhiên nhiều trường hợp đặc biệt kỉ luật em Nguyễn Minh Quân, Phan Nhật Bảo Long, Trần Hoàng Hải, làm trật tự lớp, cãi với bạn, tự khỏi chỗ, làm việc riêng Ngoài học, em thường xun có trò chơi dại, làm cho nhiều bạn bị đau, chí em khơng xin lỗi Ví dụ chơi em Quân rủ bạn chơi trò chơi đấm vào bụng Tuy nhiên lại đấm vào bụng em Hà Văn Bảo Nam – em mổ ruột thừa vài tháng trước làm em bị đau khóc Tuy nhiên nhắc nhở, em lại lỗi Cho tới giáo chủ nhiệm nói chuyện, em hiểu xin lỗi bạn Nhiều trường hợp vô lễ, có hành xử khơng đứng với thực tập em Nguyễn Lê Anh Minh có lần đấm vào mặt giáo sinh thấy trêu bạn khác Khi em gọi lại em xin lỗi cô Tuy nhiên việc lại em lớp nói với bác trơng trưa chủ nhiệm lại khơng hồn tồn với thật nên cuối buổi học phụ huynh em Anh Minh phải gọi điện tới xin lỗi cô giáo sinh Anh Minh có lời nói trêu cô dù không cố ý lại không phép nói ác quỷ, Nền nếp kỉ luật đầu học truy em chưa tự giác vào chỗ, em tổ trưởng, lớp trưởng chưa thể nhắc nhở kỉ luật lớp Nhiều trống vào nhiều em chưa vào lớp Trong xếp hàng, em nói chuyện không đứng thẳng hàng, chưa múa hát đồng lớp Cần rèn thêm kỉ luật ăn trưa – ngủ trưa cho em Giờ ăn trưa, nhiều em mải chơi không cất dọn sách vở, rửa tay trước ăn cơm Giờ ngủ trưa, em trai ngủ ngoan, ngoại trừ Hồng Hải, Anh Minh Minh Quân Còn em gái không ngủ Mặc dù cô nhắc nhở kỉ luật cho lớp, xây dựng đội ngũ tự quản Tuy nhiên, nhiều em học sinh có tính cách đặc biệt nghịch ngợm khơng nghe lời bạn cán lớp Trong thời gian thực tập tháng, em em học sinh lớp 3A1 trải nghiệm nhiều hoạt động vui vẻ - khỏe - bổ ích chương trình tham quan ngoại khóa, chương trình chào mừng ngày 8/3, Mỗi có hoạt động tập thể, em lại dịp thể tài năng, chủ động sáng tạo Trong dịp tổ chức chào mừng 8/3, em tự chủ động sáng tạo nhảy kết hợp hát để tham gia thi với lớp khác Tuy khơng chọn vào vòng tài bộc lộ qua lần thi Các thỏa thích sáng tạo trang trí bảng, thực tập hướng dẫn làm thiệp tặng cho mẹ cho bà cho giáo Thậm chí em nam cô hướng dẫn cách viết thiệp tặng cho bạn gái lớp để chúc bạn có ngày 8/3 thật vui vẻ bất ngờ Còn đợt tham quan ngoại khóa, thường tham gia gần 100% Các hứng thú tích cực tự chuẩn bị đồ cho buổi tham quan, ý thức tham quan xếp hàng ngoan ngoãn nghe lời hướng dẫn viên cô giáo Rất nhiều em có sổ tay ghi chép để ghi lại lời hướng dẫn viên nói Sự hứng thú, hăng say tham gia em tạo nên thành công cho buổi tham quan Đội ngũ cán lớp chưa thể tốt vai trò Lớp trưởng lớp phó dường khơng có ý thức quản lí trật tự lớp Tuy lớp đầu lại phải để quản lí lớp trưởng lớp phó chưa có ý thức tự quản Các nhỏ nên lực thiết kế hoạt động, phân cơng chuẩn bị yếu Nhưng tổ trưởng đôn đốc kiểm tra tập hàng ngày, quan sát bạn tổ Thành tích tập thể lớp 3A1 phải kể đến có số lượng đội viên nhiều với thành tích học tập cao Các ln đặt nguyên tắc, quy định chung bất cần nghe theo lời cô Các phong trào tập thể phong phú, đa dạng Các có tinh thần thể thao mạnh mẽ, chơi trò chơi lành mạnh Các khơng chia bè phái, đồn kết tập thể lớp 3A1 mạnh mẽ Dù nghịch ngoan, yêu quý lễ phép với người Tất yếu tố tạo nên tập thể 3A1 vững mạnh, đoàn kết giỏi thể thao, Để khắc phục nhược điểm phát huy ưu điểm tập thể, ta cần phải tạo nên mục tiêu cụ thể học tập, kỉ luật, hoạt động tập thể như: 100% học sinh học lực giỏi, kỉ luật tốt; lực học tập lớp đồng đều; hăng hái tham gia xây dựng bài; tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 99% trở lên, đó: đánh giá hoạt động học tập theo chuẩn KTKN đạt từ 99-100%, đánh giá hình thành phát triển lực đạt từ 99-100%, đánh giá hình thành phát triển phẩm chất đạt 100%, học sinh hồn thành chương trình Tiểu học đạt 100%; Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa, huy động tổ chức, cá nhân cộng đồng tham gia hỗ trợ, giúp đỡ học sinh khuyết tật Đặc biệt cần nâng cao đào tạo kĩ sống cho con, giúp em phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Để đạt mục tiêu đề cần phải xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục cách khoa học, hợp lí, phù hợp với tình hình đặc điểm học sinh, đặc điểm địa bàn dân cư; bám sát chương trình, lập TKB hợp lí đảm bảo thời lượng quy định theo môn học; tập trung nâng cao chất lượng dạy-học kết hợp lồng ghép nội dung giáo dục khác vào mơn học cách có hiệu quả; đổi phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình học tập, kết hợp rèn kĩ tạo hưng phấn cho học sinh trình học tập; phân hóa đối tượng, quan tâm đặc biệt đến học sinh yếu kém, học sinh khuyết tật học sinh có hồn cảnh khó khăn ; chủ động điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với loại đối tượng học sinh; đổi sinh hoạt chun mơn, áp dụng có hiệu nội dung sinh hoạt chun mơn vào q trình cơng tác; tổ chức tốt lượt thao giảng theo chuyên đề, xây dựng tiết dạy điển hình để dạy thể tồn trường; đặc biệt khuyến khích tiết dạy giáo án điện tử, động viên giáo viên tích cực áp dụng cơng nghệ thơng tin vào trình giảng dạy; thực đánh giá học sinh cách nghiêm túc theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT, tinh thần sửa đổi Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo; phát huy tham gia đánh giá bậc phụ huynh; phát huy tốt vai trò cơng tác chủ nhiệm, vai trò tổ chức Đội việc triển khai thực phong trào thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần giáo dục đạo đức lối sống lành mạnh cho em Các em đào tạo kỹ cần thiết ý thức tự giác làm tập nhà, giúp đỡ gia đình với cơng việc vừa sức, tích cực tham gia hoạt động chung lớp, tinh thần làm việc đội nhóm, khả tự bảo vệ thân… thông qua hoạt động tập thể, sinh hoạt tập thể, Nhìn chung tập thể lớp 3A1 có nhiều mặt mạnh như: tập thể đồn kết, tích cực, sơi tham gia hoạt động tập thể, lực học sinh học tập, kỉ luật tương đối tốt, ngoan ngoãn lễ phép với người lớn, sống tập thể tình cảm Tuy nhiên số điểm cần phải khắc phục đội ngũ tự quản, đội ngũ cán lớp chưa thực làm tốt nhiệm vụ (hầu lớp phó khơng có trách nhiệm việc quản lí lớp), kĩ sống em yếu gặp phải vấn đề đáng tiếc xảy (chảy máu cam, đứt tay, đau bụng, ), nhiều em giao tiếp với tập thể, Đặc điểm tình hình lớp có nhiều mặt thuận tiện như: phòng học thống mát, sẽ, sở vật chất đầy đủ, bàn ghế quy cách Được trang bị nguyên vật liệu, học phẩm đồ dùng phục vụ công tác bán trú Giáo viên có tinh thần u nghề, mến trẻ, đồn kết tương trợ lẫn nhau, nhiệt tình cơng tác Giáo viên có trình độ chuyện mơn nhanh nhẹn tiếp thu chương trình BGH quan tâm đạo kịp thời Được ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh hoạt động lớp Tuy nhiên tồn nhiều mặt hạn chế Đặc điểm tâm lí chung tập thể biết nhận thức thân chơi nhóm, muốn thay đổi để phù hợp với bạn lứa, đánh giá trang phục hay hành vi người xung quanh, chọc ghẹo thảo luận vấn đề bạn trai/ bạn gái, quan tâm tới quần áo, kiểu tóc, cân nặng, bắt đầu có thay đổi thể, biết xấu hổ, Ví dụ vài trường hợp em tham quan chia nhóm để mang đồ ăn, Các em biết tự lập nên danh sách thứ cần mang đi, phân cơng người mang đồ một, Hay quan tâm đánh giá trang phục, hành vi người Hoàng Hải nhận xét cô giáo chủ nhiệm hôm mặc váy xanh đội Hay bạn nữ nhận xét số bạn nam lớp nghịch hay đầu têu trò để hùa vào trêu Bảo Nam, Hoàng Minh Anh Minh hay chọc ghẹo việc bạn thích ai, bạn thích ai, Thậm chí nhiều hơm Hồng Minh làm đỏm vuốt tóc, ăn mặc bảnh, áo sơ mi, quần bò sơ vin, thắt khăn quàng đỏ, Hay chí bé Diệu Anh đáng yêu thường hay xấu hổ kéo áo lên che mặt, Bầu khơng khí chung lớp thường sơi nổi, đồn kết, chỗ chơi quay, chỗ chơi đập bài, chỗ chơi đá bóng, đá cầu, nhảy dây, chí hát nghêu ngao hát chế em hay xem, đọc vài truyện tranh hay, hài, Các lứa tuổi thường em hay hùa theo số đơng Ví dụ có hơm xảy xích mích Bảo Nam Đức Minh, bạn trai khác không bênh Bảo Nam, đám hùa vào đánh Bảo Nam Cho tới bị phạt nhận sai lầm Các có tinh thần hợp tác để hồn thành tốt cơng việc giao Ví dụ ngày cuối chia tay thực tập sinh, đồn kết nhau, đóng chặt cửa lớp ngăn khơng cho cô vào để tạo bất ngờ bên lớp học Khơng khí rộn ràng tươi tui con, hớn hở mong muốn tạo bất ngờ cho cô thực điều đáng quý đợt thực tập Trong lớp có nhiều tài khơng học tập mà khiếu riêng ca hát, múa, vẽ, viết truyện, kể chuyện, Ví dụ điển em Nhã Khanh – học sinh hát hay, gia đình nhà trường ủng hộ, em tự tạo cho album ca nhạc, có lần biểu diễn, trải nghiệm từ ngày bé thật làm em trơng chững chạc bạn Hay em Bảo Ngọc tài múa, em hay nhà trường cử múa với đội ngũ cô, bạn, anh chị khác lớp Trong lớp có nhiều em tự kể nên câu chuyện hay, thú vị, chuyến du lịch em, câu chuyện em tự sáng tạo mang tính chất hư cấu, Các em vẽ truyện tranh đẹp sinh động Nhiều em có nhật kí cho riêng Có lẽ ảnh hưởng mạnh mẽ tới từ phía gia đình, nhà trường xã hội Phần lớn gia đình em lớp 3A1 có kinh tế tốt, nhiên, nhiều em thuộc diện gia đình nghèo Có em mồ côi cha em Gia Khiêm, mẹ em già kinh tế Có em mồ cơi cha lẫn mẹ em Bảo Long, em sống với bà ngoại, bà yêu thương em, có lẽ thiếu tình u thương bố mẹ nên cách thể tình cảm em vụng về, có em tránh mặt bà Có hơm tan học, em cố tình ngồi lại lớp làm bài, mặc cho bà ngồi đợi sân trường Khi khỏi lớp để em lại cố nép sau hành lang khơng cho bà nhìn thấy Về trình độ văn hóa bố mẹ tốt, chủ yếu bố mẹ em làm nghề kinh doanh, giáo viên, công an, bảo vệ, Tuy nhiên, tùy theo thời gian nhà bố mẹ mà có em bố mẹ quan tâm tới học hành nhiều em bố mẹ bận Ví dụ em Hoàng Minh, thường thường bố mẹ em 8h làm về, hay em Gia Khiêm, Diệu Anh, bố mẹ khơng có thời gian quan tâm tới con, chiều chuộng mức, không để ý tới việc học hành Nhất Diệu Anh, thường xuyên muộn không làm tập dẫn tới tiếp thu kiến thức em yếu Gia đình nơi sống, gia đình giúp hình thành nhân cách cho em hướng em tới điều hay, lẽ phải, Còn phía nhà trường, trường tiểu học Ngọc Hà theo sát hoạt động học tập, vui chơi, quan tâm tới đối tượng học sinh Trường có sổ liên lạc điện tử nơi liên lạc từ nhà trường với gia đình, thông tin con, hành vi hay tập cần làm, dặn dò gửi tới gia đình cẩn thận Nhà trường quan tâm tới từ điều nhỏ nhất, từ bác bảo vệ đến cô lao cơng, Cứ sáng lại có bác bảo vệ ngồi cổng sau, quan sát chơi đùa, để ý em xem có xảy vụ khơng để kịp thời giúp đỡ em Cứ ngày có lịch trực tuần khối thứ 2: khối 1, thứ 3: khối 2, thứ 4: khối 3, thứ 5: khối 4, thứ 6: khối Các cô giáo khối phải đứng sân trường quan sát con, đón học sinh vào lớp, đảm bảo an toàn cho học sinh cách tốt Camera gắn quanh trường, cô Hiệu trưởng luôn quan sát bao qt tồn trường có loa nhắc nhở cần Nhà trường tạo điều kiện cho em có sân chơi bổ ích, phát triển toàn diện tập thể dục, buổi hoạt động ngoại khóa Nhà trường khơng nơi cho em kiến thức mà nơi hồn thiện nhân cách cho em, hướng em tới vẻ đẹp chân – thiện – mĩ Về địa phương, làng Ngọc Hà nơi đông dân cư, trước làng hoa nên chủ yếu người dân cày, đơng người học để làm cơng chức nên trình độ dân trí nơi khu khác Tuy nhiên người dân lại sống tình cảm, tình làng nghĩa xóm Chủ yếu học sinh trường Ngọc Hà em sống quanh làng Ngọc Hà Sự lại em thuận tiện, lại không nơi đông người qua lại, đảm bảo an toàn cho em Xung quanh làng Ngọc Hà khơng có hàng qn net, giúp cho em không bị sa đà vào điện tử Các em sống gần nhà tình cảm, cuối tuần lại trước cổng trường đá bóng, ngồi thành hồ B52 ngắm nhìn ngơi trường Người dân lại vơ vui vẻ, dễ mến, người nơi mộc mạc Đó điều kiện thuận lợi giúp em hình thành nhân cách người cách chân thật GVCN người định phát triển tiến lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động học sinh Không thế, đội ngũ GVCN lực lượng hỗ trợ đắc lực cho hiệu trưởng, “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay mở rộng vòng tay” bao quát hoạt động nhà trường GVCN người nắm bắt mặt HS lớp phụ trách học lực, khiếu; đặc biệt hạnh kiểm đạo đức, sức khỏe, hồn cảnh gia đình tâm sinh lý cá biệt Tư chất hoàn cảnh cá tính chi phối mạnh việc học tập HS GVCN có nắm mặt đối tượng phụ trách đủ điều kiện tiến hành giáo dục, tránh ngộ nhận, sai lầm, khiên cưỡng trình giáo dục Đây hiểu biết bước đầu, để lập kế hoạch công tác chủ nhiệm năm GVCN người tổ chức buổi sinh hoạt nội khóa để bồi dưỡng, phát huy khiếu, xây dựng tinh thần tập thể ý thức cộng đồng trách nhiệm cho em HS Hội đồng sư phạm người trân trọng giá trị đạo đức nghề nghiệp, am hiểu tâm lý trẻ thơ vai trò người hướng dẫn, hỗ trợ đồng hành công việc với trẻ, lắng nghe,chia sẻ phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh với nhà trường việc giáo dục nuôi dưỡng trẻ Trong nhà trường, lớp học – tập thể coi xuất sắc học sinh lớp đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập lao động Không phải lớp tài giỏi Việc học sinh giỏi ngồi kèm học sinh yếu kém, học sinh khỏe mạnh làm công việc lau dọn nặng nhọc giúp học sinh chất yếu, … giúp cho lớp học thêm khăng khít, có giúp đỡ qua lại để phát triển “Con sâu làm rầu nồi canh” – bên cạnh nhiều cá nhân có ảnh hưởng xấu đến tập thể Một bạn quay cóp, gian lận thi cử, nói tục chửi bậy,… làm cho nhiều học sinh lớp làm theo Vì để hình thành giáo dục tốt cho em, cần xây dựng tập thể sáng, vững mạnh, đoàn kết Từ giúp em lên Có thể nói việc hình thành nhân cách học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Chính vậy, cần phải ý tới đặc điểm học sinh cho phù hợp với hồn cảnh khác Từ đó, em có mơi trường thuận lợi để phát triển hình thành nhân cách Tốt hay xấu phụ thuộc vào cá nhân yếu tố bên ngồi tác động nên Vì vậy, để phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm tập thể học sinh, cần có nhiều biện pháp nâng cao thành tích học tập cho cá nhân cách quan sát sát cá nhân yếu, kém, giúp đỡ kịp thời, luôn cho em giỏi đôn đốc nhắc nhở thường xuyên để tạo động lực học tập cho em Chúng ta cần đưa nguyên tắc chung cho tập thể để phải làm theo dẫn, từ hình thành nên kỉ luật chung cho lớp, trường hợp vi phạm bị tập thể có hình phạt Khơng thế, cần phải tìm đội ngũ cán lớp có lực quản lí, tinh thần trách nhiệm cao, Đó đội ngũ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm, giúp tập thể lớp lên, đôn đốc, nhắc nhở kịp thời tập thể lớp Thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm, tranh luận hay tự kiểm điểm thân tuần, giúp tập thể hiểu hơn, xây dựng tập thể vững mạnh, Cha mẹ học sinh giáo viên môn người cần quan sát sát học sinh, giúp học tập thật tốt môn khiếu hay quan tâm, giúp đỡ học tập, hình thành nhân cách, giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ xây dựng nhân cách tốt, tinh thần học tập tốt Cá nhân thực số biện pháp giáo dục đợt thực tập sư phạm biện pháp nâng cao thành tích học tập: thân người giúp đỡ học sinh yếu có tinh thần học tập tốt hơn, giúp thoải mái việc học Điển hình em Cao Khiêm, ngày đầu, em chậm việc làm tốn, chữ ẩu, Tuy nhiên sau kết thúc đợt thực tập, qua nhiều lời dặn dò động viên cho em, em tự giơ tay phát biểu bài, tự tin giao tiếp với bạn, làm tốn nhanh hơn, viết tả nắn nót hơn, biết thể cảm xúc thân nhiều hơn, Ngồi có biện pháp rèn luyện nề nếp kỉ luật cho lớp, ngày đầu truy bài, thường thường hay chạy nhảy nô đùa không vào lớp trống vào học, Qua tuần thực tập, thân đến sớm từ 7h30 để đón em vào lớp, nhắc nhở, đơn đốc việc ăn sáng em hồn thành trước 7h40 để 7h45 em sẵn sàng vào lớp truy bài, chuẩn bị đầy đủ sách cho tiết học Hay thể dục giờ, em thường nô đùa chơi mà quên tập thể dục Sau tuần thực tập, cô giáo sinh nhắc nhở, em tự giác xuống xếp hàng trước phút, xếp hàng đều, ngắn, múa hát theo nhịp khơng nói chuyện hàng Biện pháp phối hợp với cha mẹ học sinh cô giáo môn khác tiếp xúc với phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình con, tính cách để có cách nói chuyện giúp đỡ việc học tập vui chơi, Ủng hộ, động viên gia đình quan tâm việc học, đơn đốc tự học nhiều hơn, Tham gia tiết dạy cô giáo môn, nhắc nhở phải học tập nghiêm túc môn tiếng anh, thể dục mỹ thuật, Các có tinh thần tự giác làm tập Hiệu biện pháp thân đặt có bước đầu tiến triển tốt, vượt qua hiệu thân đặt Tuy nhiên, để em học tập tốt hơn, cần phải kiên trì biện pháp Nhờ có bảo giáo viên hướng dẫn với tập thể lớp 3A1 ngoan ngỗn, giàu tình cảm mà em lại có ý chí muốn giúp cho tập thể lớp tốt để đứng đầu khối Tóm lại, lần em đứng lớp, đứng trước tập thể 50 em học sinh, cảm giác hồi hộp Tuy nhiên nhờ có kiến thức học trường với bảo tận tình cô giáo Hà Thị Thu Giang mà em có trải nghiệm thú vị khó qn Khơng thể quên lần đầu đứng trước tập thể lớp em học sinh lớp 3A1, dạy tiết Chính tả Khơng thể qn lời khen em không chuyên môn “chữ đẹp”, “cơ dạy hay”, “con thích dạy thủ cơng” mà lời động viên bạn nhỏ cô mệt, cô đau, Trải qua tháng thực tập, em thấy điều sách thực tế khác Nhờ có tập thể lớp 3A1 mà em có thêm thật nhiều kinh nghiệm để đứng lớp, có thêm nhiều học để xử lí tình sư phạm khác có nhiều sáng kiến kinh nghiệm mới, cách tổ chức lớp, Mái trường học sinh trường Ngọc Hà thực thân thiện đáng yêu Ngôi trường mà có Hiệu trưởng, Hiệu phó tận tâm với nghề Nơi mà có giáo tận tâm với giảng, với học sinh Nơi mà tình yêu thương học sinh vỡ òa giọt nước mắt chia tay với cô thực tập Tuy nhiên tháng gặp gỡ khơng thể thành chia lìa Rất mong ngày không xa, em tập thể lớp 3A1 lại gặp lại nhau, lại có kỉ niệm, chuyến Cảm ơn nhà trường tạo điều kiện tốt cho chúng em có trải nghiệm quý báu lần đầu đứng lớp ... thực tế trường Tiểu học để hiểu tâm lí tập thể lớp qua đợt thực tập năm thật quý giá Ở đợt thực tập từ ngày 26 /2/ 2018 tới ngày 24 /3 /20 18, em nhà trường phân công thực tập lớp 3A1 trường Tiểu học...BÀI TẬP TÌM HIỂU TẬP THỂ HỌC SINH Sau năm học tập khoa giáo dục Tiểu học mái trường Đại học Thủ Đô Hà Nội, em học nhiều đặc điểm tâm lí học sinh lứa tuổi Tiểu học... dạy; thực đánh giá học sinh cách nghiêm túc theo Thông tư 30 /20 14/TT-BGDĐT, tinh thần sửa đổi Thông tư số 22 /20 16/TT-BGDĐT ngày 22 /9 /20 16 Bộ Giáo dục Đào tạo; phát huy tham gia đánh giá bậc phụ