Đào tạo luật của đức và của mỹ dưới góc độ so sanh

LỜI MỞ ĐẦU Đức Mỹ hai quốc gia có hệ thống pháp luật phát triển giới Trong hệ thống pháp luật Đức tiêu biểu cho dòng họ pháp luật châu Âu lục địa (Civil law) hệ thống pháp luật Mỹ lại tiêu biểu cho dòng họ pháp luật Anh – Mỹ (Common law) Vì vậy, để làm rõ giống khác vấn đề đào tạo luật hai quốc gia em xin chọn đề số : ‘Đào tạo luật Đức Mỹ góc độ so sánh’ Sự giống Việc đào tạo luật Đức Mỹ trọng tới phương pháp chương trình đào tạo - Về phương pháp : Mỹ Đức đào tạo cách toàn diện hai mặt lý thuyết thực hành luật Sinh viên học tập rèn luyện tư luật ghế nhà trường Tuy nhiên mức độ kết hợp lý thuyết thực hành hai quốc gia có khác - Về chương trình : trọng, tập trung rèn luyện kĩ tư pháp lý cho sinh viên quốc gia lại có phương pháp rèn luyện riêng tuỳ thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh thực tế Sự khác Những điểm khác biệt đào tạo luật Đức Mỹ thể mặt chủ yếu : mục tiêu đào tạo, đối tượng đào tạo, chương trình đạo tạo, phương pháp đào tạo học liệu sử dụng để đào tạo 2.1 Mục tiêu đào tạo Ở Mỹ, trình đào tạo luật nhằm cung cấp cho sinh viên kiến thức hành nghề luật Sinh viên sau kết thúc chương trình đào tạo áp dụng thực tế để làm việc Giáo viên đào tạo sinh viên thành luật sư có khả thắng kiện thực tế nghiên cứu luật Chính họ không đào tạo quy định pháp luật thực định hệ thống pháp luật bang Họ đào tạo cách tìm luật, áp dụng luật cách linh hoạt, mềm dẻo vào thực tiễn Mục tiêu mà giáo sư luật Mỹ hướng tới việc dạy cho sinh viên kỹ cần thiết để thắng kiện dạy luật Còn Đức có khác biệt lớn mục tiêu đào tạo so với Mỹ, sau hoàn thành cấp cử nhân luật, người học có kiến thức mang tính hàn lâm, nặng nghiên cứu, chưa thể làm việc Nếu muốn hành nghề người học phải buộc phải trải qua trình đào tạo nghề luật 2.2 Đối tượng đào tạo Ở Mỹ, đào tạo luật đào tạo sinh viên tốt nghiệp đại học (chỉ đào tạo văn hai), người muốn theo học nghề luật bắt buộc phải có đại học trước đó, tiều chuẩn làm cho chất lượng đầu vào ngành luật Mỹ cao Ngoài điều kiện phải có cử nhân chuyên ngành khác, họ phải dự kì thi tư pháp quốc gia (Law School Admission Test/LSAT) Những người trúng tuyển kì thi vào học trường luật (Law School) theo học năm để lấy J.D (Juris Doctor) – văn luật Mỹ Ở Đức, đối tượng tuyển chọn để đào tạo luật khơng khắt khe đòi hỏi tiêu chuẩn cao Mỹ Bất kỳ ai, muốn trở thành luật sư, công chứng viên, thẩm phán, công tố viên cần xét tuyển thi tuyển vào trường Đại học Luật học khoa Luật trường Đại học Tổng hợp (hiện nay, toàn nước Đức có khoảng 50 khoa luật trực thuộc trường Đại học nằm rải rác phạm vi 16 bang) 2.3 Chương trình đào tạo Do Mỹ nhà nước liên bang nên ngồi hệ thống pháp luật liên bang có 50 hệ thống pháp luật bang Về phạm vi đào tạo, trường học số bang đào tạo luật bang, có trường lại đào tạo luật liên bang, chí sinh viên tốt nghiệp hành nghề nơi chấp nhận Common Law Chương trình đào tạo luật việc bao gồm kiến thức liên quan đến pháp luật: nội dung cách áp dụng luật, hướng tới việc đào tạo người có khả tư duy, có trình độ lý luận, có khả làm việc độc lập Với mục tiêu này, năm thứ sinh viên bắt đầu chương trình đọc, nghiên cứu luật án lệ Trên sở đó, sinh viên tiến hành viết luận liên quan đến nhận thức pháp luật, giáo viên giao đề tài từ dễ đến khó Năm thứ hai thứ ba sinh viên tập viết báo cáo liên quan đến công việc luật gia (các văn luật sư gửi cho thân chủ, văn luật sư gửi cho thẩm phán, ) Sinh viên phải nỗ lực việc nghiên cứu, tìm tòi, phân tích văn pháp luật tình tiết, vụ việc cụ thể để đưa quan điểm, ý kiến cách lập luận thuyết phục Chương trình đào tạo đặc biệt Mỹ đặt sinh viên vào vị trí buộc phải tìm hiểu, nghiên cứu khơng văn pháp luật mà thực tiễn áp dụng văn muốn hồn thành khố học Điều nhằm tăng chủ động cho sinh viên, loại bỏ thụ động, ỷ lại người học vào giảng viên Còn Đức, tồn thời gian đào tạo chia làm hai giai đoạn - Giai đoạn thứ nhất: đào tạo pháp luật bă năm rưỡi trường đại học Các sinh viên luật phải học với môn học mang tính sở khoa học luật như: lịch sử học thuyết pháp luật, lịch sử pháp luật, triết học mơn luật mang tính chất bắt buộc như: luật hiến pháp, luật dân sự, luật hình sự, Bên cạnh có mơn học tự chọn luật thuế, luật cộng đồng châu Âu, luật cạnh tranh … - Giai đoạn thứ hai: đào tạo thực hành nghề luật kéo dài hai năm, nghĩa là, đào tạo kiến thức pháp luật thực hành Việc đạo tạo nghề luật giai đoạn thứ hai kéo dài hai năm kết thúc kỳ thi Nếu không vượt qua kỳ thi sinh viên luật khơng nhận học vị cử nhân, điều đồng nghĩa với việc, họ bước vào đường nghề nghiệp như: nghề luật sư, thẩm phán, hay nghề công tố viên Trước đó, họ phải tham gia tập tòa án cấp quận tòa án cấp cao thời gian sáu tháng; quan công tố ba tháng; hội đồng địa phương bốn tháng bốn tháng tập với luật sư thực thụ Tựu chung lại nhận xét chương trình đào tạo Mỹ thiên thực hành q trình đào tạo Đức kĩ ý nhiều giai đoạn thực tập 2.4 Phương pháp đào tạo Tại Mỹ, phương pháp hùng biện (Socratic) truyền đạt kiến thức hệ thống tình có vị trí quan trọng Bên cạnh phương pháp tình (Case Study), sinh viên phân tích an lệ chọn lọc (phương pháp Socratic Case Study sử dụng chủ yếu năm thứ nhất) Ngoài ra, phương pháp thử nghiệm phương pháp thực hành trực tiếp (mở phiên tòa mơ phỏng, sinh viên luật sư tranh tụng, giáo sư thẩm phán; sinh viên phải tham gia tư vấn luật đại diện cho khách hàng theo dõi luật sư đồng thời giáo sư…) Các khoá học cho sinh viên kinh nghiệm thực tế, vừa trau dồi kiến thức pháp lý, kỹ làm việc, vừa tao cho thân khả lập luận, khả thuyết phục Sinh viên tạo hội làm việc độc lập văn phòng luật tồ án Do sinh viên Mỹ, sau tốt nghiệp trường luật cần qua thời gian tập ngắn hành nghề Đối với phương pháp đào tạo luật Đức xuất hai quan điểm khác nhau, là: quan điểm cải cách quan điểm bảo thủ Nhóm quan điểm cải cách cho cần giảm bớt tính hàn lâm phải đưa vụ việc thực tiễn vào giảng dạy mơn luật Nhóm quan điểm bảo thủ lại cho rằng, chế độ đào tạo pháp luật nước Đức theo truyền thống hiệu Bởi việc đào tạo pháp luật giai đoạn thứ gắn với việc đào tạo kiến thức pháp luật bản, tổng hợp, với mục đích cung cấp kiến thức tồn diện cho sinh viên Còn kiến thức chuyên sâu kỹ thực hành mang tính chất nghề luật nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn hai Tuy nhiên, kết khảo sát gần cho thấy, nhiều khoa luật lãnh thổ Đức trọng đến việc cân đối hàm lượng lý thuyết thực tiễn pháp luật cấu môn học Điều minh chứng việc ngày có nhiều luật sư thẩm phán có uy tín khoa luật mời đến giảng cho sinh viên Bên cạnh đó, hệ thống câu hỏi kỳ thi tốt nghiệp giai đoạn thứ nhất, tỷ lệ câu hỏi thực tiễn pháp luật ngày tăng 2.5 Học liệu sử dụng để đào tạo Do Đức Mỹ hai quốc gia thuộc hai dòng họ pháp luật khác nên học liệu sử dụng đào tạo có khác Ở Đức, học liệu chủ yếu pháp luật thành văn, Mỹ án lệ lại học liệu sử dụng phổ biến hơn, trước tới lớp sinh viên phải đọc tài liệu gồm: án (case method), văn pháp luật, học thuyết pháp lý liên quan, số viết kinh tế xã hội (modified case method) KẾT LUẬN Việc điểm tương đồng điểm khác biệt bên giúp có nhìn rộng cách thức đào tạo luật hai quốc Mỹ Đức Qua tiếp thu kinh nghiệm để áp dụng vào việc đào tạo luật Việt Nam./ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Luật so sánh 2012, Nhà xuất Công an Nhân dân Đào tạo luật nghề luật CHLB Đức, Th.s Nguyễn Văn Nam – Khoa Luật học viên An ninh Bài đăng tạp chí Nghiên cứu lập pháp số tháng năm 2005 Đào tạo luật Mỹ ứng dụng vào Việt Nam Bài viết website Đoàn Luật sư thành phố Đà Nẵng ... thực tiễn vào giảng dạy mơn luật Nhóm quan điểm bảo thủ lại cho rằng, chế độ đào tạo pháp luật nước Đức theo truyền thống hiệu Bởi việc đào tạo pháp luật giai đoạn thứ gắn với việc đào tạo kiến... nghiệm để áp dụng vào việc đào tạo luật Việt Nam./ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình Luật so sánh 2012, Nhà xuất Công an Nhân dân Đào tạo luật nghề luật CHLB Đức, Th.s Nguyễn... với luật sư thực thụ Tựu chung lại nhận xét chương trình đào tạo Mỹ thiên thực hành q trình đào tạo Đức kĩ ý nhiều giai đoạn thực tập 2.4 Phương pháp đào tạo Tại Mỹ, phương pháp hùng biện (Socratic)