Đào tạo luật của Đức và của Mỹ dưới góc độ so sánh Bài tập học kỳ Luật So sánh 8 điểm Chuyên mục Bài tập học kỳ, Luật So sánh A PHẦN MỞ ĐẦU: Mỹ và Đức, hai nước ở hai châu lục khác nhau, một quốc gia bên châu Mỹ, một thì ở Châu Âu. Điểm chung của hai quốc gia là có nển kinh tế phát triển đứng đầu thế giới. Đề cập trên phương diện pháp luật, nước Mỹ tiêu biểu cho dòng họ Common Law, còn nước Đức thì đại diện cho dòng họ Civil Law. Hai quốc gia với hai dòng họ pháp luật khác nhau, liệu dưới góc độ so sánh thì đào tạo luật ở hai nước này có gì giống và khác nhau. Xuất phát từ đây, em xin chọn đề tài: “Đào tạo luật của Đức và của Mỹ dưới góc độ so sánh” làm đề tài nghiên cứu cho bài tập lớn học kỳ này. B NỘI DUNG BÀI TẬP: I. Điểm giống nhau trong đào tạo luật của hai quốc gia: Một là: trong phương pháp đào tạp cả hai nước đều chú trọng đào tạo trên cả lý thuyết và thực hành luật ngay ở trường đại học, điều này giúp cho sinh viên có tư duy tốt về luật. Hai là: ở Mỹ, Đức đều chú trọng, phân tích tư duy pháp lý cho sinh viên trong chương trình đào tạo. Bởi lẽ, khác với các ngành học và môn học khác thì luật là một môn tương đối khó nên đòi hỏi chương trình đào tạo có những nét riêng. II. Điểm khác nhau trong đào tạo luật của hai quốc gia: 1. Quy trình đào tạo: Đối với Mỹ, đào tạo luật cũng đồng thời là đào tạo nghề luật. Nghĩa là bên cạnh những kiến thức về luật học thì sinh viên còn được học về các kỹ năng nghề nghiệp, kỹ năng tư vấn, tranh tụng,… Nhưng ở nước Đức lại khác, đào tạo luật không đồng nghĩa với đào tạo nghề luật. Nước Mỹ kết hợp đào tạo luật và nghề luật trong cùng một cơ sở và trong một thời gian. Còn Đức, quá trình đào tạo chia làm hai đoạn đồng nghĩa với những khoảng thời gian khác nhau. Cụ thể: giai đoạn đầu, các sinh viên luật sẽ phải học trong một khoảng thời gian ít nhất là ba năm rưỡi với các môn học tiền đề: lịch sử các học thuyết pháp luật, lịch sử pháp luật, triết học,… và một số môn mang tính bắt buộc như: luật hiến pháp, luật dân sự, luật hình sự,… trong các trường đại học; giai đoạn sau, đào tạo nghề luật được tiến hành trong vòng hai năm. 2. Đối tượng đào tạo: Việc đào tạo luật ở Mỹ là đào tạo sau đại học, sinh viên luật là những người đã tốt nghiệp đại học – có bằng cử nhân một môn khoa học bất kỳ. Việc lựa chọn đối tượng đào tạo của Mỹ rất khắt khe, thường chọn những sinh viên thật sự xuất sắc. Những người trúng tuyển sẽ học 3 năm tại khoa luật để lấy bằng J.D (Jurist Doctor) – văn bằng luật cơ bản ở Mỹ. Độ tuổi trung bình cho sinh viên khoa luật tốt nghiệp ở Mỹ là 29 tuổi. Khác với Mỹ, ở Đức muốn theo học ngành luật chỉ việc thi tuyển hoặc được xét tuyển vào các trường đại học luật hoặc khoa luật của các trường đại học tổng hợp. Từ thực tế này cho thấy, điều kiện đầu vào của đối tượng đào tạo luật ở Mỹ khắt khe hơn đối tượng đào tạo ở Đức. 3. Mục tiêu đào tạo: Ở Mỹ, quá trình đào tạo luật nhằm cung cấp cho sinh viên những kiến thức hành nghề luật. Sinh viên sau khi kết thúc chương trình đào tạo có thể ra làm việc được ngay. Giảng viên đào tạo các sinh viên thành các luật sư có khả năng thắng kiện trong thực tế hơn là chỉ nghiên cứu suông về luật. Họ đào tạo bằng cách tìm luật, áp dụng luật một cách mềm dẻo, linh hoạt vào thực tiễn. Ở Đức sau khi hoàn thành và được cấp bằng cử nhân luật thì người học chỉ có các kiến thức mang tính khoa học hàn lâm nghiên cứu và chưa thể ra làm việc ngay. Nếu muốn hành nghề luật thì người học phải tiếp tục trải qua một quá trình đào tạo nghề luật. 4. Chương trình đào tạo: Chương trình cao học luật ở Mỹ bao gồm những kiến thức liên quan đến pháp luật: nội dung các luật của Hoa Kỳ và áp dụng luật. Tuy nhiên, đây không phải là mục đích cuối cùng của việc đào tạo luật ở Mỹ. Bởi lẽ, hệ thống pháp luật quá nhiều và phức tạp, Mỹ là nước liên bang nên ngoài hệ thống pháp luật liên bang còn có 50 hệ thống pháp luật của bang và quận Columbia. Với hệ thống pháp luật và nhiều quy định cũng như sự thay đổi thường xuyên cho nên các trường luật thường hướng tới việc đào tạo con người có khả năng tư duy, có trình độ lý luận, có khả băng làm việc độc lập. Với mục tiêu này, năm thứ nhất sinh viên bắt đầu chương trình đọc, nghiên cứu luật và các án lệ. Trên cơ sở đó, sinh viên tiến hành viết các bài luận liên quan đến nhận thức pháp luật, giáo viên sẽ giao các đề tài từ dễ đến khó. Năm thứ hai và thứ ba sinh viên tập víết báo cáo liên quan đến công việc của một luật gia (các văn bản của luật sư gửi cho thân chủ, các văn bản của luật sư gửi cho thẩm phán,…). Sinh viên phải nỗ lực trong việc nghiên cứu, tìm tòi, phân tích các văn bản luật cũng như các tình tiết, vụ việc cụ thể để có thể đưa ra quan điểm, ý kiến cũng như cách lập luận thuyết phục nhất. Chương trình đào tạo đặc biệt của Mỹ đặt sinh viên vào vị trí buộc phải chủ động tìm hiểu, nghiên cứu không chỉ các văn bản pháp luật mà còn cả thực tiễn áp dụng những văn bản đó nếu muốn hoàn thành được khoá học.Nó loại bỏ sự thụ động, ỷ lại của sinh viên vào giảng viên. Còn ở Đức,như đã trình bày ở trên, toàn bộ thời gian đào tạo luật được chia làm hai giai đoạn. Trong giai đoạn đầu, các sinh viên luật sẽ phải học với các môn học mang tính cơ sở về khoa học luật như: lịch sử các học thuyết pháp luật, lịch sử pháp luật, triết học và các môn luật mang tính chất bắt buộc như: luật hiến pháp, luật dân sự, luật hình sự,… Bên cạnh các môn học mang tính bắt buộc thì cũng có các môn học tự chọn như môn luật về thuế, luật về cộng đồng châu Âu, luật cạnh tranh Trong giai đoạn 2: Pháp luật của Đức quy định một quy trình chung cho đào tạo mọi nghề luật, nghĩa là, các sinh viên luật, sau khi tốt nghiệp đại học có đủ tư cách hoạt động ở mọi nghề luật. Trước đó, họ vẫn phải tham gia tập sự ở tòa án cấp quận hoặc tòa án cấp cao trong thời gian sáu tháng; ở cơ quan công tố ba tháng; ở hội đồng địa phương bốn tháng và bốn tháng tập sự cùng với một luật sư thực thụ. Từ thực tế này cho thấy,chương trình đào tạo của Mỹ thiên về thực hành ngay trong quá trình đào tạo tại trường đào tạo,còn ở Đức kĩ năng này được chú trọng nhiều hơn khi đi thực tập. 5. Học liệu đào tạo: Trước khi đến lớp các sinh viên phải đọc các tài liệu gồm: các bản án (case method), các văn bản pháp luật, các học thuyết pháp lý liên quan, một số bài viết về kinh tế và xã hội (modified case method). Khác với Mỹ, ở Đức hầu hết học liệu là hệ thống pháp luật thành văn 6. Phương pháp đào tạo: Phương pháp giảng dạy pháp luật của Mỹ rất phù hợp với tình hình phức tạp và luôn thay đổi của xã hội Mỹ. Phương pháp đào tọa thiên về thực hành với các bài tập giả định nhằm trang bị cho sinh viên những kĩ năng cần thiết để thắng kiện. Ngoài hai phương pháp giảng dạy chính là phương pháp tình huống, Socratic (giáo sư và sinh viên đối thoại), một phương pháp đang được thử nghiệm hiện nay là phương pháp thực hành trực tiếp (mở các phiên tòa mô phỏng, trong đó sinh viên sẽ là luật sư tranh biện, giáo sư là thẩm phán; các sinh viên phải tham gia tư vấn luật và đại diện cho khách hàng dưới sự theo dõi của luật sư và đồng thời là giáo sư ). Do đó sinh viên Mỹ, sau khi tốt nghiệp trường luật chỉ cần qua một thời gian tập sự ngắn là có thể hành nghề được. Đối với phương pháp đào tạo luật ở Đức nhiều khoa luật trên lãnh thổ của Đức đã chú trọng đến việc cân đối giữa hàm lượng lý thuyết và thực tiễn pháp luật trong cơ cấu các môn học. Điều này được minh chứng bằng việc ngày càng có nhiều luật sư và thẩm phán có uy tín được các khoa luật mời đến giảng bài cho sinh viên. Bên cạnh đó, trong hệ thống câu hỏi của các kỳ thi tốt nghiệp giai đoạn thứ nhất, tỷ lệ các câu hỏi về thực tiễn pháp luật ngày càng tăng. III. Đánh giá: Có thể nói, với việc tìm hiểu về các yếu tố trong đào tạo luật của hai nước Mỹ và Đức ta thấy rằng ở Mỹ có nhiều điểm tiến bộ, chặt chẽ và sáng tạo trong đào tạo. Nếu đặt trong sự so sánh tương quan với đào tạo pháp luật ở Việt Nam thì nước ta có thể tiếp thu những tiến bộ và đổi mới trong đào tạo pháp luật. Cụ thể, nước ta cần thay đổi chất lượng đầu vào của các trường luật và các khoa luật bởi lẽ điểm tuyển sinh của chúng ta còn thấp vì thế mà chất lượng sinh viên không được cao. Tiếp đến, trong năm thứ nhất, các trường luật nên cho sinh viên được chọn các môn học bắt buộc tùy thuộc vào năng lực. Đổi mới cách dạy của giảng viên cũng là một cách giúp chất lượng đào tạo luật được nâng cao, phương pháp cần thực tế “học đi đôi với hành” và nguồn học liệu cần bổ sung và hoàn chỉnh. C KẾT LUẬN: Như vậy, bằng phương pháp so sánh để thấy được những điểm tương đồng và khác biệt trong đào tạo luật ở hai quốc gia phát triển Mỹ và Đức đã giúp ta có cái nhìn tổng quan hơn về cách thức đào tạo luật ở hai nước này. Qua đây, với phương pháp so sánh, Việt Nam chúng ta cũng tiếp thu được rất nhiều điểm tích cực để tham khảo cũng như áp dụng vào thực tế đất nước. Thực hiện được điều này thì hệ thống pháp luật cũng như việc đào tạo luật sẽ đạt được nhiều kết quả.
Đào tạo luật Đức Mỹ góc độ so sánh A/ PHẦN MỞ ĐẦU: Mỹ Đức, hai nước hai châu lục khác nhau, quốc gia bên châu Mỹ, Châu Âu Điểm chung hai quốc gia có nển kinh tế phát triển đứng đầu giới Đề cập phương diện pháp luật, nước Mỹ tiêu biểu cho dòng họ Common Law, nước Đức đại diện cho dòng họ Civil Law Hai quốc gia với hai dòng họ pháp luật khác nhau, liệu góc độ so sánh đào tạo luật hai nước có giống khác Xuất phát từ đây, em xin chọn đề tài: “Đào tạo luật Đức Mỹ góc độ so sánh” làm đề tài nghiên cứu cho tập lớn học kỳ B/ NỘI DUNG BÀI TẬP: I Điểm giống đào tạo luật hai quốc gia: Một là: phương pháp đào tạp hai nước trọng đào tạo lý thuyết thực hành luật trường đại học, điều giúp cho sinh viên có tư tốt luật Hai là: Mỹ, Đức trọng, phân tích tư pháp lý cho sinh viên chương trình đào tạo Bởi lẽ, khác với ngành học môn học khác luật môn tương đối khó nên đòi hỏi chương trình đào tạo có nét riêng II Điểm khác đào tạo luật hai quốc gia: Quy trình đào tạo: Đối với Mỹ, đào tạo luật đồng thời đào tạo nghề luật Nghĩa bên cạnh kiến thức luật học sinh viên học kỹ nghề nghiệp, kỹ tư vấn, tranh tụng,… Nhưng nước Đức lại khác, đào tạo luật không đồng nghĩa với đào tạo nghề luật Nước Mỹ kết hợp đào tạo luật nghề luật sở thời gian Còn Đức, trình đào tạo chia làm hai đoạn đồng nghĩa với khoảng thời gian khác Cụ thể: giai đoạn đầu, sinh viên luật phải học khoảng thời gian ba năm rưỡi với môn học tiền đề: lịch sử học thuyết pháp luật, lịch sử pháp luật, triết học,… số môn mang tính bắt buộc như: luật hiến pháp, luật dân sự, luật hình sự,… trường đại học; giai đoạn sau, đào tạo nghề luật tiến hành vòng hai năm Đối tượng đào tạo: Việc đào tạo luật Mỹ đào tạo sau đại học, sinh viên luật người tốt nghiệp đại học – có cử nhân môn khoa học Việc lựa chọn đối tượng đào tạo Mỹ khắt khe, thường chọn sinh viên thật xuất sắc Những người trúng tuyển học năm khoa luật để lấy J.D (Jurist Doctor) – văn luật Mỹ Độ tuổi trung bình cho sinh viên khoa luật tốt nghiệp Mỹ 29 tuổi Khác với Mỹ, Đức muốn theo học ngành luật việc thi tuyển xét tuyển vào trường đại học luật khoa luật trường đại học tổng hợp Từ thực tế cho thấy, điều kiện đầu vào đối tượng đào tạo luật Mỹ khắt khe đối tượng đào tạo Đức 3 Mục tiêu đào tạo: Ở Mỹ, trình đào tạo luật nhằm cung cấp cho sinh viên kiến thức hành nghề luật Sinh viên sau kết thúc chương trình đào tạo làm việc Giảng viên đào tạo sinh viên thành luật sư có khả thắng kiện thực tế nghiên cứu suông luật Họ đào tạo cách tìm luật, áp dụng luật cách mềm dẻo, linh hoạt vào thực tiễn Ở Đức sau hoàn thành cấp cử nhân luật người học có kiến thức mang tính khoa học hàn lâm nghiên cứu chưa thể làm việc Nếu muốn hành nghề luật người học phải tiếp tục trải qua trình đào tạo nghề luật Chương trình đào tạo: Chương trình cao học luật Mỹ bao gồm kiến thức liên quan đến pháp luật: nội dung luật Hoa Kỳ áp dụng luật Tuy nhiên, mục đích cuối việc đào tạo luật Mỹ Bởi lẽ, hệ thống pháp luật nhiều phức tạp, Mỹ nước liên bang nên hệ thống pháp luật liên bang có 50 hệ thống pháp luật bang quận Columbia Với hệ thống pháp luật nhiều quy định thay đổi thường xuyên trường luật thường hướng tới việc đào tạo người có khả tư duy, có trình độ lý luận, có khả băng làm việc độc lập Với mục tiêu này, năm thứ sinh viên bắt đầu chương trình đọc, nghiên cứu luật án lệ Trên sở đó, sinh viên tiến hành viết luận liên quan đến nhận thức pháp luật, giáo viên giao đề tài từ dễ đến khó Năm thứ hai thứ ba sinh viên tập víết báo cáo liên quan đến công việc luật gia (các văn luật sư gửi cho thân chủ, văn luật sư gửi cho thẩm phán,…) Sinh viên phải nỗ lực việc nghiên cứu, tìm tòi, phân tích văn luật tình tiết, vụ việc cụ thể để đưa quan điểm, ý kiến cách lập luận thuyết phục Chương trình đào tạo đặc biệt Mỹ đặt sinh viên vào vị trí buộc phải chủ động tìm hiểu, nghiên cứu không văn pháp luật mà thực tiễn áp dụng văn muốn hoàn thành khoá học.Nó loại bỏ thụ động, ỷ lại sinh viên vào giảng viên Còn Đức,như trình bày trên, toàn thời gian đào tạo luật chia làm hai giai đoạn Trong giai đoạn đầu, sinh viên luật phải học với môn học mang tính sở khoa học luật như: lịch sử học thuyết pháp luật, lịch sử pháp luật, triết học môn luật mang tính chất bắt buộc như: luật hiến pháp, luật dân sự, luật hình sự,… Bên cạnh môn học mang tính bắt buộc có môn học tự chọn môn luật thuế, luật cộng đồng châu Âu, luật cạnh tranh Trong giai đoạn 2: Pháp luật Đức quy định quy trình chung cho đào tạo nghề luật, nghĩa là, sinh viên luật, sau tốt nghiệp đại học có đủ tư cách hoạt động nghề luật Trước đó, họ phải tham gia tập tòa án cấp quận tòa án cấp cao thời gian sáu tháng; quan công tố ba tháng; hội đồng địa phương bốn tháng bốn tháng tập với luật sư thực thụ Từ thực tế cho thấy,chương trình đào tạo Mỹ thiên thực hành trình đào tạo trường đào tạo,còn Đức kĩ trọng nhiều thực tập Học liệu đào tạo: Trước đến lớp sinh viên phải đọc tài liệu gồm: án (case method), văn pháp luật, học thuyết pháp lý liên quan, số viết kinh tế xã hội (modified case method) Khác với Mỹ, Đức hầu hết học liệu hệ thống pháp luật thành văn Phương pháp đào tạo: Phương pháp giảng dạy pháp luật Mỹ phù hợp với tình hình phức tạp thay đổi xã hội Mỹ Phương pháp đào tọa thiên thực hành với tập giả định nhằm trang bị cho sinh viên kĩ cần thiết để thắng kiện Ngoài hai phương pháp giảng dạy phương pháp tình huống, Socratic (giáo sư sinh viên đối thoại), phương pháp thử nghiệm phương pháp thực hành trực tiếp (mở phiên tòa mô phỏng, sinh viên luật sư tranh biện, giáo sư thẩm phán; sinh viên phải tham gia tư vấn luật đại diện cho khách hàng theo dõi luật sư đồng thời giáo sư ) Do sinh viên Mỹ, sau tốt nghiệp trường luật cần qua thời gian tập ngắn hành nghề Đối với phương pháp đào tạo luật Đức nhiều khoa luật lãnh thổ Đức trọng đến việc cân đối hàm lượng lý thuyết thực tiễn pháp luật cấu môn học Điều minh chứng việc ngày có nhiều luật sư thẩm phán có uy tín khoa luật mời đến giảng cho sinh viên Bên cạnh đó, hệ thống câu hỏi kỳ thi tốt nghiệp giai đoạn thứ nhất, tỷ lệ câu hỏi thực tiễn pháp luật ngày tăng III Đánh giá: Có thể nói, với việc tìm hiểu yếu tố đào tạo luật hai nước Mỹ Đức ta thấy Mỹ có nhiều điểm tiến bộ, chặt chẽ sáng tạo đào tạo Nếu đặt so sánh tương quan với đào tạo pháp luật Việt Nam nước ta tiếp thu tiến đổi đào tạo pháp luật Cụ thể, nước ta cần thay đổi chất lượng đầu vào trường luật khoa luật lẽ điểm tuyển sinh thấp mà chất lượng sinh viên không cao Tiếp đến, năm thứ nhất, trường luật nên cho sinh viên chọn môn học bắt buộc tùy thuộc vào lực Đổi cách dạy giảng viên cách giúp chất lượng đào tạo luật nâng cao, phương pháp cần thực tế “học đôi với hành” nguồn học liệu cần bổ sung hoàn chỉnh C/ KẾT LUẬN: Như vậy, phương pháp so sánh để thấy điểm tương đồng khác biệt đào tạo luật hai quốc gia phát triển Mỹ Đức giúp ta có nhìn tổng quan cách thức đào tạo luật hai nước Qua đây, với phương pháp so sánh, Việt Nam tiếp thu nhiều điểm tích cực để tham khảo áp dụng vào thực tế đất nước Thực điều hệ thống pháp luật việc đào tạo luật đạt nhiều kết