Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên các trường THCS có đông học sinh dân tộc ở huyện lục ngạn, tỉnh bắc ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN TÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS CĨ ĐƠNG HỌC SINH DÂN TỘC Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN TÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS CĨ ĐƠNG HỌC SINH DÂN TỘC Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS, TS NGUYỄN BÁ DƯƠNG THÁI NGUYÊN, NĂM 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Tình i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Bá Dương tận tnh dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Phòng Quản lý đào tạo sau Đại học, Khoa Tâm lí giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT huyện Lục Ngạn, Hiệu trưởng trường THCS, GV trường THCS địa bàn huyện Lục Ngạn quan tâm, giúp đỡ hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy, cô giáo để luận văn hoàn chỉnh Thái Nguyên, ngày 10 tháng năm 2014 Tác giả Nguyễn Xuân Tình ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Các chức quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trường 10 1.2.3 Bồi dưỡng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng 13 1.2.4 Khái niệm chuẩn quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 14 1.3 Một số vấn đề lý luận bồi dưỡng giáo viên quản lý công tác bồi iii dưỡng giáo viên 15 1.3.1 Bồi dưỡng chuyên môn 15 1.3.2 Vai trò cơng tác bồi dưỡng giáo viên THCS 15 1.3.3 Nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng cho giáo viên THCS 16 1.3.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 18 iii 1.4 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu đặt công tác quản lý bồi dưỡng cho giáo viên THCS 22 1.4.1 Đặc điểm học sinh dân tộc, điều kiện kinh tế thói quen tập quán đồng bào dân tộc khó khăn trường có đơng học sinh dân tộc 22 1.4.2 Phương hướng đổi giáo dục phổ thông 24 1.4.3 Yêu cầu đổi công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc 25 Tiểu kết chương 26 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS CĨ ĐƠNG HỌC SINH DÂN TỘC Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 27 2.1 Khái quát tnh hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 27 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 27 2.1.2 Thực trạng tnh hình phát triển giáo dục địa bàn huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang 29 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc so với quy định chuẩn giáo viên 33 2.2.1 Khái quát chung đội ngũ giáo viên trường THCS có đông học sinh dân tộc 33 2.2.2 Đánh giá chung chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang 35 2.2.3 Kết tự đánh giá giáo viên so với quy định chuẩn giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 36 2.2.4 Kết đánh giá xếp loại tổ chuyên môn hiệu trưởng giáo viên so với quy định chuẩn nghề nghiệp 38 iv 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 41 2.3.1 Khái quát chung cơng tác bồi dưỡng giáo viên, phòng GD&ĐT trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 41 2.3.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 44 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 47 2.3.4 Nhận định đánh giá chung việc quản lý công tác BDCM Hiệu trưởng giáo viên 53 Tiểu kết chương 54 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS CĨ ĐƠNG HỌC SINH DÂN TỘC Ở HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG TỪ NAY ĐẾN NĂM 2020 56 3.1 Phương hướng quản lý công tác bồi dưỡng cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 56 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.2.1 Đảm bảo tnh mục đích 57 3.2.2 Đảm bảo tnh kế thừa 57 3.2.3 Đảm bảo tnh toàn diện 58 3.2.4 Đảm bảo tnh hệ thống 59 3.2.5 Đảm bảo phù hợp với yêu cầu thực tiễn điều kiện thực tế giáo dục trường THCS có đơng học sinh dân tộc 59 3.2.6 Đảm bảo tnh hiệu 59 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 60 3.3.1 Biện pháp 1: Hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lục Ngạn từ đến năm 2020 60 3.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ 61 v 3.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng chương trình, bổ sung kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trường THCS sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dưỡng tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn hóa 62 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường trách nhiệm, quyền hạn hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên 64 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi nội dung, lựa chọn hình thức bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp hiệu 67 3.3.6 Biện pháp 6: Quản lý tốt hoạt động tự bồi dưỡng tự nâng cao trình độ chun mơn Tăng cường kiểm tra việc thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên tổ chuyên môn 69 3.3.7 Biện pháp 7: Tham mưu cho phòng giáo dục định kỳ tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường THCS huyện 71 3.4 Mối quan hệ biện pháp quản lý đề xuất 72 3.5 Khảo nghiệm tnh cần thiết tnh khả thi biện pháp quản lý đề xuất 73 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 83 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Nội dung BDCM Bồi dưỡng chuyên môn BDGV Bồi dưỡng giáo viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNH - HĐH ĐNGV GD&ĐT GD Giáo dục GV Giáo viên Cơng nghiệp hóa - đại hóa Đội ngũ giáo viên Giáo dục đào tạo 10 KT - XH Kinh tế - xã hội 11 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 QLNT Quản lý nhà trường 14 THCS Trung học sở 15 THPT Trung học phổ thông Quy định, giao nhiệm vụ cụ thể việc tự bồi dưỡng giáo viên đơn vị, đặc biệt xác định giao đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho giáo viên thực Hiệu trưởng trường cần dựa vào kết học tập bồi dưỡng giáo viên để đánh giá giáo viên hàng năm * Đối với giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc Tập trung nghiên cứu sâu nghiệp vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn Tự xem xét trình độ lực để chủ động, tự đưa nhu cầu cần bồi dưỡng thân chủ động tự bồi dưỡng Nhất tự bồi dưỡng kiến thức văn hóa kỹ giao tiếp tiếng dân tộc nơi cơng tác, nhằm tạo đủ phẩm chất lực thực nhiệm vụ giáo dục dạy học 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo - Một số khái niệm quản lý giáo dục - Trường QLCB GD&ĐT Trung ương I Đặng Quốc Bảo - Dự báo giáo dục số vấn đề có liên quan đến cơng tác dự báo giáo dục Hà Nội - 2010 Bộ GD&ĐT hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 Bộ GD&ĐT hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2013 - 2014 Bộ giáo dục đào tạo Quyết định số 01/QĐ - Bộ GD&ĐT ngày 02/01/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động trường THPT Nguyễn Đình Chính - Phạm Ngọc Uyển -Tâm lý học - NXBCTQG - Hà Nội 2001 Vũ Đình Chuẩn (2003) Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp Thành phố Đà Nẵng 2003 Đảng cộng sản Việt Nam - Văn kiện hội nghị TWII khóa VII - NXBCTQG Đảng cộng sản Việt Nam - Triển khai nghị đại hội Đảng IX lĩnh vực khoa giáo - NXBCTQG Hà Nội 2001 10 Phạm Minh Hạc - Giáo dục việt nam trước ngưỡng cửa kỷ XXINXBQG - Hà Nội 11 Ngơ Cơng Hồn - Tâm lý học xã hội quản lý - NXB Đại học quốc gia Hà Nội 1997 12 Trần Bá Hoàn - Định hướng nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2007 - 2010 - Tạp chí giáo dục (162), Hà Nội 13 Nguyễn Thị Minh Hương - Chuẩn Giáo dục Việt nam - Tham luận hội thảo "Chuẩn chuẩn hóa giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn"Hà Nội 14 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006) Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình khoa quản lý giáo dục - Đại học sư phạm Hà Nội 15 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông NVB Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999) Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB giáo dục 17 Bùi Văn Quân (2007) Giáo trình quản lý giáo dục - NXB giáo dục Hà Nội 18 Tập thể tác giả (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Trung tâm ngơn ngữ văn Hóa Việt Nam, Nxb Văn Hóa thơng tin, Hà Nội 19 Trần Quốc Thành - Đề cương giảng khoa họi quản lý đại cương ĐHSP Hà Nội 2002 20 Nguyễn Quốc Trí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996) Đại cương khoa học quản lý, Trường cán quản lý trung ương I Hà Nội 21 Trường CBQL GD&ĐT TWI - Những vấn đề quản lý nhà nước quản lý giáo dục Hà Nội 22 Viện Ngôn Ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 23 Phạm Viết Vượng - Phương pháp luận nghiên cứu khoa học - NXB Đại học quốc gia Hà Nội 24 Phạm Viết Vượng (2000) Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 25 P.V.Khu Đô Minx Ky (1982), công tác hiệu trưởng Trường cán QLGD trung ương, Hà Nội 26 M I.Kon Đa Kôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường cán QLGD trung ương, Hà Nội 27 Paul Hersey Ken Blanc Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB CTQG, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV trường THCS có đông học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn tỉnh Bắc Giang) Để có sở đổi nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng GV xin thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau Đánh dấu X vào nội dung hay mức độ theo nhận thức Câu 1: Thầy cho biết mức độ đạt hiệu công tác bồi dưỡng GV nhà trường theo nội dung sau: Mức độ đạt Trung STT Nội dung Tốt Khá Yếu bình Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến Bồi dưỡng kỹ ứng xử sư phạm Bồi dưỡng tin học ứng dụng Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn môn Bồi dưỡng thêm kỹ nói giao tiếp tiếng dân tộc địa phương công tác Câu 2: Thầy (cơ) cho biết mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng GV Phòng GD&ĐT STT Các hình thức bồi dưỡng Cử đào tạo bồi dưỡng nâng cao lên (ĐH, Th.s) Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng theo hình thức tự học Bồi dưỡng theo hội thi, hội giảng, hội thảo Bồi dưỡng theo sinh hoạt chuyên môn cụm Bồi dưỡng theo chương trình hàng năm phòng Mức độ phù hợp Chưa Rất Phù phù phù hợp hợp hợp Câu 3: Thầy (cô) cho biết mức độ đạt thân quy định chuẩn hóa nghề nghiệp GV THCS Mức độ đạt STT Các tiêu chuẩn quy định Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Năng lực dạy học Năng lục giáo dục Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Ghi chú: - Mức độ 1: Tương ứng với xếp xuất sắc - Mức độ 2: Tương ứng với xếp loại - Mức độ 3: Tương ứng với xếp loại trung bình - Mức độ 4: Tương ứng với xếp loại yếu Câu 4: Theo quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS Thầy (cô) tự xếp vào loại sau đây: Loại yếu Loại trung bình Loại Loại xuất sắc Câu 5: Thầy (cơ) cho biết ý kiến tính khả thi tnh hiệu biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV sau đây: STT Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV Hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lục Ngạn từ đến năm 2020 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn cho đội ngũ Xây dựng chương trình, bổ sung kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trường THCS sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dưỡng tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn hóa Tăng cường trách nhiệm, quyền Mức độ cần thiết Rất Chưa Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Chưa Khả khả khả thi thi thi hạn hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo Đổi nộiviên dung, lựa chọn hình thức bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp hiệu Quản lý tốt hoạt động tự bồi dưỡng tự nâng cao trình độ chuyên môn Tăng cường kiểm tra việc thực hoạt động bồi dưỡng giáo Tham mưu cho phòng giáo dục định kỳ tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường THCS huyện Một số Một số thông tin cá nhân: - Giới tnh: Nam □ Nữ □ - Trình độ đào tạo: Cử nhân CĐSP □ Cử nhân ĐHSP □ Thạc sĩ □ - Trình độ lý luận trị: Trung cấp □ Sơ cấp □ - Độ tuổi: Dưới 30 □ Từ 31 đến 50 □, Trên 50 □ - Thâm niên công tác: Dưới 10 năm □ Từ 11 đến 30 năm □ Trên 30 năm □ Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang) Để có sở đổi nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng GV xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (Đánh dấu X vào nội dung hay mức độ theo nhận thức mình) Câu 1: Đồng chí cho biết mức độ đạt hiệu công tác bồi dưỡng GV nhà trường theo nội dung sau: STT Nội dung Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến Bồi dưỡng kỹ ứng xử sư phạm Bồi dưỡng tin học ứng dụng Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn môn Bồi dưỡng thêm kỹ nói giao tiếp tiếng dân tộc địa phương công tác Mức độ đạt Trung Tốt Khá Yếu bình Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng GV nhà trường theo hình thức sau STT Các hình thức bồi dưỡng Cử đào tạo bồi dưỡng nâng cao lên (ĐH, Th.s) Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng theo hình thức tự học Bồi dưỡng theo hội thi, hội giảng, hội thảo Bồi dưỡng theo sinh hoạt chun mơn cụm Bồi dưỡng theo chương trình hàng năm phòng Mức độ phù hợp Chưa Rất Phù phù phù hợp hợp hợp Câu 3: Thầy (cô) cho biết mức độ đạt thân quy định chuẩn hóa nghề nghiệp GV THCS Mức độ đạt STT Các tiêu chuẩn quy định Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Năng lực dạy học Năng lục giáo dục Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Ghi chú: - Mức độ 1: Tương ứng với xếp xuất sắc - Mức độ 2: Tương ứng với xếp loại - Mức độ 3: Tương ứng với xếp loại trung bình - Mức độ 4: Tương ứng với xếp loại yếu Câu 4: Theo quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS Thầy (cơ) tự xếp vào loại sau đây: Loại yếu Loại trung bình Loại Loại xuất sắc Câu 5: Thầy (cô) cho biết ý kiến tính khả thi tnh hiệu biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV sau đây: STT Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV Hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lục Ngạn từ đến năm 2020 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ Xây dựng chương trình, bổ sung kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trường THCS sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dưỡng tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy chuẩn Tăng cường tráchđịnh nhiệm, quyền Mức độ cần thiết Rất Chưa Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Chưa Khả khả khả thi thi thi hạn hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên Đổi nội dung, lựa chọn hình thức bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp hiệu Quản lý tốt hoạt động tự bồi dưỡng tự nâng cao trình độ chun mơn Tăng cường kiểm tra việc thực hoạt động bồi dưỡng giáo Tham mưu cho phòng giáo dục định kỳ tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường THCS huyện Một số Một số thông tin cá nhân: - Giới tnh: Nam □ Nữ □ - Trình độ đào tạo: Cử nhân CĐSP □ Cử nhân ĐHSP □ Thạc sĩ □ - Trình độ lý luận trị: Trung cấp □ Sơ cấp □ - Độ tuổi: Dưới 30 □ Từ 31 đến 50 □, Trên 50 □ - Thâm niên công tác: Dưới 10 năm □ Từ 11 đến 30 năm □ Trên 30 năm □ - Chức vụ quản lý: Tổ trưởng chuyên môn □ Tổ phó chun mơn □ Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang) Để đổi nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng GV trường THCS theo quy định chuẩn hóa GV THCS Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau (Bằng cách đánh dấu x vào phương án, mức độ mà đồng chí phù hợp) Câu 1: Đồng chí cho biết mức độ hiệu đạt hoạt động bồi dưỡng GV theo quy định chuẩn hóa GV THCS Thơng qua số nội dung sau: STT Nội dung Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến Bồi dưỡng kỹ ứng xử sư phạm Bồi dưỡng tin học ứng dụng Mức độ đạt Trung Tốt Khá Yếu bình Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt chun mơn mơn Bồi dưỡng thêm kỹ nói giao tiếp tiếng dân tộc địa phương công tác Câu 2: Đồng chí cho biết mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng GV nhà trường thơng qua hình thức sau STT Các hình thức bồi dưỡng Cử đào tạo bồi dưỡng nâng cao lên (ĐH, Th.s) Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng theo hình thức tự học Bồi dưỡng theo hội thi, hội giảng, hội thảo Bồi dưỡng theo sinh hoạt chuyên môn cụm Bồi dưỡng theo chương trình hàng năm phòng Mức độ phù hợp Chưa Rất Phù phù phù hợp hợp hợp Câu 3: Thầy (cô) cho biết mức độ đạt thân quy định chuẩn hóa nghề nghiệp GV THCS STT Các tiêu chuẩn quy định Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Năng lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Năng lực dạy học Năng lục giáo dục Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Ghi chú: - Mức độ đạt Mức độ 1: Tương ứng với xếp xuất sắc Mức độ 2: Tương ứng với xếp loại Mức độ 3: Tương ứng với xếp loại trung bình Mức độ 4: Tương ứng với xếp loại yếu Câu 4: Theo quy định chuẩn nghề nghiệp GV THCS Thầy (cơ) tự xếp vào loại sau đây: Loại yếu Loại trung bình Loại Loại xuất sắc Câu 5: Thầy (cô) cho biết ý kiến tính khả thi tnh hiệu biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV sau đây: STT Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV Hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Lục Ngạn từ đến nâng năm 2020 Bồinay dưỡng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ Mức độ cần thiết Rất Chưa Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Chưa Khả khả khả thi thi thi STT Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV Xây dựng chương trình, bổ sung Mức độ cần thiết Rất Chưa Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Chưa Khả khả khả thi thi thi kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trường THCS sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dưỡng tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Tăng chuẩncường hóa trách nhiệm, quyền hạn hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn công tác bồi dưỡng giáo viên Đổi nội dung, lựa chọn hình thức bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp hiệu Quản lý tốt hoạt động tự bồi dưỡng tự nâng cao trình độ chuyên môn Tăng cường kiểm tra việc thực hoạt động bồi dưỡng giáo Tham mưu cho phòng giáo dục định kỳ tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường THCS huyện Một số thông tin cá nhân: - Giới tnh: Nam □ Nữ □ - Trình độ đào tạo: Cử nhân CĐSP □, Cử nhân ĐHSP □, Thạc sĩ □ - Trình độ lý luận trị: Trung cấp □ Sơ cấp □ - Độ tuổi: Dưới 30 □ Từ 31 đến 50 □, Trên 50 □ - Thâm niên công tác: Dưới 10 năm □ Từ 11 đến 30 năm □ Trên 30 năm □ - Chức vụ quản lý: Hiệu trưởng □ Phó hiệu trưởng□ - Thâm niên quản lý: Dưới năm □ Từ đến 10 năm □ Từ 11 đến 15 năm □ Trên 15 năm □ ... Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS Chương Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang... trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên phòng giáo dục hiệu trưởng trường THCS có đông học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên. .. Chương Các biện pháp quản lý hoạt động bổi dưỡng giáo viên trường THCS có đơng học sinh dân tộc huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang từ đến năm 2020 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG