Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non huyện xín mần, tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VƯƠNG THỊ BẮC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VƯƠNG THỊ BẮC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐINH ĐỨC HỢI THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Vương Thị Bắc i LỜI CẢM ƠN Đầu tiên em xin bày tỏ kính trọng lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - TS Đinh Đức Hợi, người thầy tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học động viên, khích lệ em hồn thành luận văn Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phòng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, định hướng q trình học tập nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Xín Mần, Ban Giám hiệu trường mầm non, cán quản lý, giáo viên trường mầm non huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp cho nhiều tư liệu, thông tin đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q báu để hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, tâm huyết trách nhiệm, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp dẫn, góp ý Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Vương Thị Bắc ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG .ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Đối tượng khách thể nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thiết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP .6 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Bồi dưỡng 12 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 13 1.2.5 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 13 1.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 13 1.3.1 Trường mầm non yêu cầu lực giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 13 1.3.2 Bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 15 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.4.2 Tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp .21 1.4.3 Chỉ đạo thực quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 22 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 23 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 25 1.5.1 Yếu tố chủ quan .25 1.5.2 Yếu tố khách quan 26 Tiểu kết chương 28 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG 29 2.1 Khái quát tình hình Giáo dục Đào tạo huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 29 2.1.1 Khái quát kinh tế, xã hội huyện Xín Mần 29 2.1.2 Về giáo dục mầm non huyện Xín Mần .30 2.2 Tổ chức nghiên cứu 31 2.2.1 Mục đích khảo sát 31 2.2.2 Nội dung khảo sát 31 2.2.3 Cách thức khảo sát 31 2.2.4 Đối tượng khách thể khảo sát 32 2.2.5 Thời gian khảo sát, địa bàn khảo sát .32 2.2.6 Xử lý kết khảo sát .32 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non Huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 34 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giáo viên .34 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên 34 2.3.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên 36 2.3.4 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non theo chuẩn nghề nghiệp .37 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 40 2.4.1 Thực trạng nhận thức mức độ quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 40 2.4.2 Thực trạng đánh giá mục tiêu bồi dưỡng giáo viên mầm non .41 2.4.3 Thực trạng đánh giá nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non .43 2.4.4 Thực trạng đánh giá hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non 44 2.4.5 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 46 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 47 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang .48 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 48 2.5.2 Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 50 2.5.3 Thực trạng đạo thực quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 52 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 54 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp huyện Xín Mầm, tỉnh Hà Giang 56 2.7 Đánh giá chung 58 2.7.1 Thành công 58 2.7.2 Hạn chế 58 2.7.3 Nguyên nhân 59 Tiểu kết chương 61 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.1.1 Đảm bảo tính đồng .62 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi .63 3.1.4 Đảm bảo tính đồng tồn diện 64 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 64 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục giáo viên quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 64 3.2.2 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng GVMN phù hợp với nhu cầu phát triển GD&ĐT 66 3.2.3 Quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp 69 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp 72 3.2.5 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng phản hồi thông tin để cải tiến, nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp .75 3.3 Mối quan hệ biện pháp .77 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 78 3.4.2 Kết khảo nghiệm .78 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BDCM: Bồi dưỡng chuyên môn BDGV: Bồi dưỡng giáo viên CBQL: Cán quản lý CDNN: Chức danh nghề nghiệp CSVC: Cơ sở vật chất GDĐT: Giáo dục đào tạo KTĐG: Kiểm tra đánh giá NLNN: lực nghề nghiệp PPBD: Năng Phương pháp bồi dưỡng DANH MỤC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Đinh Đức Hợi, Vương Thị Bắc (2020), "Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghề trường mầm non huyện Xín Mần, Tỉnh Hà Giang", Tạp chí Thi t bị giáo dục, số Đặc biệt, tháng 9/2020, tr.342-344 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VII, Hội nghị lần thứ 2 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ Trường mầm non, 14/2008/QĐ BGD&ĐT, Quy t định an hành Điều lệ Trường mầm non Bộ trị (Khóa VIII), Chỉ thị số 40 CT/TW (2004) xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định ban hành quy định điều kiện phép thành lập cho phép hoạt động giáo dục Trường mầm non tư thục, 41/2008/QĐ-BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2015), Thông tư số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 16/03/2015, Thông tư liên tịch quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT, ngày 29 tháng 12 năm 2011 Phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục giai đoạn 2011 - 2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2012), Quản lí nhà trường, Bài giảng Cao học quản lí giáo dục Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Trương Thị Thuý Hằng (2003), “Một số cách tiếp cận phạm trù nhân tố người lý thuyết phát triển phương án đo đạc”, Tạp chí Thơng tin Khoa học Xã hội, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trường mầm non tư thục, 13/2015/TT-BGD&ĐT 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Thông tư ban hành việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế tổ chức hoạt động Trường Mầm non, 28/2011/TT-BGD&ĐT 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư liên tịch quy định danh mục vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập, 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV 13 Nguyễn Phúc Châu (2010), Bài giảng quản lí nhà trường, NXB ĐHSP, Hà Nội 14 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), QL sở giáo dục đào tạo, Dự án đào tạo giáo viên trung học sở - Bộ GD &ĐT, Hà Nội 15 Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2009), Giáo trình Kinh t nguồn nhân lực, N B Đại học Kinh tế quốc dân 16 Nguyễn Văn Căn (2007), Quá trình cải cách giáo dục Cộng hòa nhân dân Trung Hoa thời kỳ 1978 - 2003, NXB Chính trị - Hành chính, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Cường - Bernd Meier (2010), số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông, dự án phát triển giáo dục THPT 18 Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề quản lí giáo dục mầm non, N B ĐHQG, Hà Nội 19 Christian Batal (2002), Quản lí nguồn nhân lực khu vực nhà nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực k XXI, NXBGDVN 21 Giáo trình khoa học quản lí (2004), Nhà xuất trị quốc gia 22 Harold Koontz, Những vấn đề cốt yếu quản lí 23 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Vũ Ngọc Hải (2009), Quản lí giáo dục, N B Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Nguyễn Hữu Châu (2013), “Chất lượng giáo dục - vấn đề lý luận thực tiễn”, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Mai Quang Huy, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Anh Tuấn, Tổ chức quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, N B ĐHQGHN 26 Phạm Minh Hạc, Vấn đề xây dựng người phát triển nguồn nhân lực, sách "Con người: Văn hoá, quyền phát triển" PGS TS Mai Quỳnh Nam (Chủ biên) 27 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng k XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn”, N B Giáo dục, Hà Nội 29 Trần Kiểm (2013), “Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục”, N B Đại học sư phạm, Hà Nội 30 Nguyễn Lộc (2010), Một số vấn đề lí luận phát triển nguồn nhân lực, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (2), Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lí nguồn nhân lực Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh tồn tập - Nhà xuất Chính trị Quốc gia, 2000 33 Lê Đức Ngọc (2004), Giáo dục đại học: Quan điểm Giải pháp, NXBĐHQGHN 34 Phịng GD&ĐT huyện Xín Mần (2019), Báo cáo tổng kết năm học 20182019 phương hướng nhiệm vụ năm 2019-2020, ngày 11 tháng năm 2019 35 Paul Hersey KenBlanc Heard, Quản lí nguồn nhân lực 36 P.V Khu Đô Minx Ky (1982), Về công tác hiệu trưởng, Trường Cán QLGD Trung ương, Hà Nội 37 Quốc hội nước CHXHCNVN, Nghị Quyết đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI 38 Quốc hội nước CHXHCNVN, Nghị Quyết đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XII 39 Quốc hội nước CHXHCNVN (2019), Luật Giáo dục 40 Từ điển Tiếng Việt (2001), N B Đà Nẵng 41 Từ điển giáo dục học (2001), NXB Giáo dục 42 Đinh Văn Vang (1996), Một số vấn đề quản lí trường mầm non N BĐHSP - ĐHQG Hà Nội 43 Lê Ngọc Xuân (2014), Phát triển đội ngũ cán ộ quản lý giáo viên khmer vùng bảy núi tỉnh An Giang, Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn Giáo dục, Số 2, năm 2014 Tài liệu Tiếng Anh 44 Giselle O Martin-Kniep (2016), Becoming a better teacher: eight innovations that work (Dịch giả Lê Văn Canh), N B Giáo Dục 45 Michael Fullan, Andy Hargreaves (1992), Teacher development and educational change, Routledge (Phát triển giáo viên thay đổi giáo dục) 46 UNESCO (2006) Teachers and educational quality: Monitoring global needs for 2015 47 World Bank - Teacher Motivation Incentives and Working Conditions, Febuary 2000 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho CBQL, GV trường MN) Kính thưa q Thầy(Cơ), với mục đích nghiên cứu khoa học, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang”, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non, quý Thầy (Cô) vui lịng cho ý kiến đánh giá cách đánh dấu (X) vào nội dung mà cho phù hợp nhất! Phần 1: Thông tin cá nhân - Họ tên: Thầy (Cô) là: Giáo viên:   - CBQL: - Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Phần 2: Nội dung khảo sát Câu 1: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Kết đánh giá Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí Đạo đức nhà giáo Phong cách làm việc Phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em Quan sát đánh giá phát triển trẻ em Quản lý nhóm, lớp PL1 Tốt Khá Đạt Chưa đạt Kết đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Tốt Khá Đạt Chưa đạt Xây dựng môi trường giáo dục Xây dựng trường giáo dục mơi an tồn, lành mạnh, thân thiện 10 Thực quyền dân chủ nhà trường 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng Phát triển mối quan đồng để nâng cao chất lượng nuôi hệ nhà trường, gia dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em đình cộng đồng 12 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em Sử dụng ngoại ngữ 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên (hoặc tiếng dân tộc), tiếng Anh) tiếng dân tộc ứng dụng công nghệ trẻ em thông tin, thể khả 14 Ứng dụng công nghệ thông nghệ thuật tin hoạt động nuôi dưỡng, 15 Thể khả nghệ thuật chăm sóc, giáo dục trẻ hoạt động ni dưỡng, em chăm sóc, giáo dục trẻ em Câu 2: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá vai trị tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường PL2 d Khơng quan trọng Câu 3: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ cần thiết mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Mức độ cần thiết Rất cần Cần Ít cần Khơng thiết thiết thiết cần thiết STT Nội dung Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm cho GVMN Giúp GV đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho ĐN GVMN Nâng cao trình độ chuẩn cho GVMN Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng GVMN Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm, hoạt động chăm sóc GD trẻ Câu 4: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Mức độ thực STT Nội dung Thường Thỉnh Đôi xuyên thoảng Phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển tồn diện trẻ em Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em Quan sát đánh giá phát triển trẻ em Quản lý nhóm, lớp Điểm trung bình chung PL3 Khơng ĐTB Thứ bậc Câu 5: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ phù hợp phương pháp hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Mức độ STT Nội dung Phương pháp thuyết trình; Phương pháp giải vấn đề; Rất phù Phù Ít phù Khơng hợp hợp hợp phù hợp Phương pháp theo tình bồi dưỡng Kết hợp đa dạng phương pháp bồi dưỡng Câu 5: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ phù hợp hình thức hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Mức độ phù hợp STT Rất phù Phù Nội dung hợp Bồi dưỡng tập trung Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn dựa NCBH Bồi dưỡng trực tuyến Kết hợp bồi dưỡng trực tuyến trực tiếp Bồi dưỡng thông qua tư vấn mạng lưới chuyên môn Bồi dưỡng thông qua hội nghị, hội thảo, xêmina Bồi dưỡng thông qua nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Tự bồi dưỡng PL4 hợp Ít phù Khơng hợp phù hợp Câu 6: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thường xun kết thực việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Kết thực Mức độ thực TT Nội dung Thường Thỉnh Đôi xuyên thoảng Lập kế hoạch bồi dưỡng Phân tích bối cảnh, đánh giá thực 1.1 trạng, xác định nhu cầu bồi dưỡng mục tiêu bồi dưỡng ác định nội dung, hình thức, 1.2 phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng; xác định thời gian địa điểm bồi dưỡng 1.3 Đưa giải pháp lựa chọn giải pháp tối ưu để thực ác định phân bố nguồn lực 1.4 phù hợp cho việc triển khai hoạt động hiệu 1.5 Tổng kết, đánh giá việc thực kế hoạch Tổ chức bồi dưỡng Hình thành cấu tổ chức phân 2.1 cơng lực lượng phụ trách theo phân cấp quản lý ác định chế hoạt động 2.2 chế phối hợp phận, cá nhân phụ trách Quy định chức năng, nhiệm 2.3 vụ, quyền hạn, trách nhiệm PL5 Không Tốt Khá TB Yếu Kết thực Mức độ thực TT Nội dung Thường Thỉnh Đôi xuyên thoảng phận thành viên tổ chức Hướng dẫn giám sát 2.4 phận, cá nhân lập kế hoạch, quy trình để triển khai cơng việc phân công Chỉ đạo bồi dưỡng Lựa chọn phương án tối ưu 3.1 3.2 định xác kịp thời Điều khiển máy tổ chức hoạt động đồng hiệu Sử dụng phương pháp quản lý 3.3 cách khoa học để điều hành q trình bồi dưỡng Thực cơng tác giám sát 3.4 điều 3.5 chỉnh hoạt động bồi dưỡng kịp thời Đôn đốc, động viên, tạo động lực học tập cho giáo viên Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng 4.1 4.2 4.3 Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá rõ ràng ác định nội dung kiểm tra, đánh giá trọng tâm Lựa chọn hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp Huy động lực lượng kiểm tra, 4.4 đánh giá có lực tinh thần trách nhiệm Thường xuyên kiểm tra đánh giá 4.5 theo tiến trình bồi dưỡng để thu thập thông tin minh chứng PL6 Không Tốt Khá TB Yếu Kết thực Mức độ thực TT 4.6 Nội dung Thường Thỉnh Đôi xuyên thoảng Không bao Tốt Khá TB Yếu Sử dụng kết KTĐG để điều chỉnh kịp thời sai lệch Câu 7: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố Rất ảnh Ảnh Ít ảnh Không ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng 1.Các yếu tố hách quan 1.1 Nhận thức đội ngũ CBQL BDGV 1.2 Phẩm chất, lực đội ngũ CBQL 1.3 Cơ chế quản lý phân cấp quản lý Các yếu tố hách quan 2.1 2.2 2.3 2.4 Nhận thức nhu cầu bồi dưỡng giáo viên Phẩm chất, lực lực lượng tham gia bồi dưỡng (giảng viên, GVCC ) Mức độ đáp ứng sở vật chất ,thiết bị dạy học ICT Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương 2.5 Chế độ, sách BDGV - Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)!- PL7 PHIẾU PHỎNG VẤN - Phiếu số Kính thưa: Quý Thầy (Cơ), vui lịng trả lời vấn đề sau theo nhận định quan quý Thầy (Cô) vấn đề, nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác bồi dường GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp, mà Trường MN Thầy (Cô) thực Câu 1: Thầy (Cô) cho biết chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non nào? Câu 2: Thầy (Cô) cho biết tầm quan trọng việc bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp? Câu 3: Thầy (Cô) cho biết nội dung bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp cần bổ sung nội dung nào? Vì sao? Câu 4: Thầy (Cơ) cho biết hình thức bồi dưỡng GVMN thực nào? Câu 5: Thầy (Cô) cho biết việc lập kế hoạch bồi dưỡng GVMN, mà trường Thầy (Cô) thực bám sát vào điều kiện nhà trường chưa? Vì sao? PL8 Câu 6: Thầy (Cô) cho biết việc tổ chức, đạo thực kế hoạch bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp thực nào? Câu 7: Thầy (Cô) cho biết việc kiểm tra, đánh giá sử dụng kết bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp thực nào? Câu 8: Thầy (Cô) cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp? Yếu tố ảnh hưởng nhất? Vì sao? -Xin chân thành cảm ơn!- PL9 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho CBQL, GV trường MN) Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang”, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non, quý Thầy (Cô) vui lịng cho ý kiến đánh giá cách đánh dấu (X) vào nội dung mà cho phù hợp nhất! Tính cần thiết Tính khả thi Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết STT Các biện pháp Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục giáo viên quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng GVMN phù hợp với nhu cầu phát triển GD&ĐT Quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp Quản lý công tác thi đua, khen thưởng phản hồi thông tin để cải tiến, nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! PL10 Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... sau: - Hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non địa bàn huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang; - Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp địa bàn huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang; ... non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non huyện Xín Mần, tỉnh. .. giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; với cương vị cán quản lý mầm non huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang, lựa chọn đề tài: ? ?Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề