Đánh giá hoạt động quản lý của hiệu trưởng các trường THCS huyện lục ngạn, tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ ĐOÀN ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THỊ ĐOÀN ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÝ TIẾN HÙNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Tôi xin cam đoan luận văn “Đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang” cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học TS Lý Tiến Hùng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Học viên Phạm Thị Đoàn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn thầy giáo, giáo Trường Đại học Thái Ngun tồn thể thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy tơi khóa học Tơi đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Lý Tiến Hùng - người Thầy tận tình dẫn đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đến lãnh đạo huyện Lục Ngạn toàn thể anh, chị, em đồng nghiệp; gia đình, bạn bè động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho thân tơi q trình học tập hồn thành Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Mặc dù cố gắng, số hạn chế định điều kiện nghiên cứu nên Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, vậy, tác giả kính mong nhận đóng góp ý kiến dẫn thêm quý thầy cô bạn Xin trân trọng cảm ơn Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Tác giả Phạm Thị Đồn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC AM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Kết cấu đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Đánh giá 11 1.2.2 Quản lý 13 1.2.3 Quản lý giáo dục 15 1.2.4 Quản lý nhà trường 17 1.2.5 Hiệu trưởng trường THCS 19 1.2.6 Đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng Trường trung học sở 20 1.2.7 Mục đích, ý nghĩa việc đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS 21 1.3 Một số vấn đề đánh giá đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng THCS 23 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn người Hiệu trưởng THCS 23 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Các nội dung đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng THCS 24 1.3.3 Quy trình đánh giá hoạt dộng quản lý Hiệu trưởng THCS 25 1.3.4 Phương pháp đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS 26 1.3.5 Hình thức đánh giá hoạt động quản lý hiệu trưởng trường THCS 27 1.3.6 Các tiêu chí đánh giá 28 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS 30 1.4.1 Yếu tố chủ quan 30 1.4.2 Yếu tố khách quan 31 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 34 2.1 Thực trạng giáo dục THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 34 2.1.1 Quy mô phát triển kết đạt 34 2.1.2 Đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục toàn diện 35 2.1.3 Thực trạng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 37 2.2 Thực trạng đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục ngạn 39 2.2.1 Thực trạng nội dung đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn 39 2.2.2 Thực trạng quy trình đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 49 2.2.3 Thực trạng công cụ đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng Trường THCS 50 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.4 Kết đánh giá hoạt động quản ly Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn 52 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Nhận xét, đánh giá chung thực trạng đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng Trường trung học sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 53 Kết luận chương 55 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 56 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc tính thực tiễn 56 3.1.2 Nguyên tắc tính hiệu 56 3.1.3 Nguyên tắc tính đồng 57 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 57 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 57 3.2.1 Xây dựng tiêu chí để đánh giá hoạt động quản lý hiệu trưởng trường THCS 57 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực đánh giá hoạt động quản lý cho đội ngũ làm công tác đánh giá Hiệu trưởng trường THCS 62 3.2.3 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng THCS 63 3.2.4 Đầu tư kinh phí cho công tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 66 3.4 Khảo nghiệm đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp 67 Kết luận chương 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 72 Kết luận 72 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Khuyến nghị 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC v Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn (n = 80) Khả thi TT Ít khả thi Không khả thi Giải pháp Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Hiệu SL % SL % 76 95 80 100 72 90 10 68 85 12 15 SL % trưởng Bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác đánh giá Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng THCS Đầu tư kinh phí cho cơng tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS Kết khảo nghiệm cho thấy CBQL GV tham gia khảo sát có quan điểm thống cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao lực quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn mà tác giả đề xuất 71 Kết phản ảnh cho thấy, giai đoạn nay, công tác nâng cao hoạt động quản lý cho đội ngũ Hiệu trưởng phải đảm bảo có kế hoạch chi tiết, cụ thể Kế hoạch sau xây dựng phải tổ chức triển khai thực kịp thời chỉnh lý, bổ sung cần thiết Việc bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ Hiệu trưởng cần ý Nhất công tác xây dựng chuẩn Hiệu trưởng phải triển khai khẩn trương Đặc biệt ý đến việc kết thực so với mục tiêu đề Bởi vậy, phải ý công tác kiểm tra, đánh giá quan tâm đến đổi công tác kiểm tra, đánh giá 72 Kết luận chương Từ sở nghiên cứu lý luận chương thực trạng lực quản lý, thực nhiệm vụ đội ngũ Hiệu trưởng, nhận thấy công tác cần phải tăng cường quản lý nhằm đạt hiệu cao để đáp ứng nội dung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tồn huyện Từ đó, tác giả đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu đánh giá hoạt động quản lý hiệu trưởng trường THCS sau: Biện pháp 1: Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác đánh giá Biện pháp 3: Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng Biện pháp 4: Đầu tư kinh phí cho cơng tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS Các biện pháp đề xuất có quan hệ biện chứng với nhau, tác dụng hỗ trợ nhau, thúc đẩy nhằm tối ưu hoá công tác nâng cao lực quản lý Hiệu trưởng THCS huyện Lục Ngạn Qua khảo nghiệm, biên pháp đề xuất CBQL GV có kinh nghiệm đánh giá cần thiết có tính khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường địa phương 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu được, rút số kết luận sau: - Luận văn bước đầu nghiên cứu sở lý luận công tác Hiệu trưởng THCS làm sở để phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực quản lý Hiệu trưởng giai đoạn - Luận văn khảo sát đánh giá thựctrạng hoạt động quản lý Hiệu trưởng 32 trường THCS địa bàn huyện năm gần phương pháp điều tra, lấy ý kiến phương pháp tổng kết thực tiễn trải nghiệm nhà trường Những biện pháp mà huyện Lục Ngạn nỗ lực thực công tác Hiệu trưởng thời gian qua góp phần đảm bảo bước nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo tồn huyện Tuy nhiên, cơng tác xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch chưa đồng bộ, chưa hiệu quả; nội dung, hình thức nhằm nâng cao lực quản lý Hiệu trưởng nhiều hạn chế - Khắc phục tình trạng trên, luận văn đề biện pháp quản lý chủ yếu nhằm nâng cao đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng giai đoạn Các biện pháp khảo sát giá trị phương pháp chuyên gia, kết cho thấy biện pháp cần thiết khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường Việc thực đồng biện pháp có tác dụng nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS, góp phần nâng cao chất lượng hiệu đào tạo huyện Lục Ngạn 74 Khuyến nghị Từ kết nghiên cứu đây, tác giả đề xuất số khuyến nghị sau đây: Đối với phòng Giáo dục huyện Lục Ngạn - Xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục huyện Lục Ngạn để làm sở, định hướng công tác Hiệu trưởng - Huy động nguồn lực để đầu tư sở vật chất kinh phí cho cơng tác Hiệu trưởng - Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá công tác Hiệu trưởng định kỳ - Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS 75 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Thanh An (2007), " Chân dung hiệu trưởng mẫu mực", Báo Giáo dục Thời đại, số đặc biệt tháng năm 2007, tr.6 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Trường CBQLGD ĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 07/QĐ-BGD&ĐT, ngày 02/4/2007 ban hành Điều lệ trường THCS Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2010 - 2020 C Max F Ănghen (1993), Toàn tập, tập 23, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Hữu Cát, đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Mỹ Lộc (1966), Đại cương quản lý, Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội Chính phủ nước CHXHCNVN (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Chính phủ nước CHXNCNVN (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 11 Nguyễn Đức Chính (2004), Quản lý chất lượng đào tạo, Chương trình huấn luyện kỹ quản lý lãnh đạo 12 Phạm Đỗ Nhật Tiến (2007), "Cải cách giáo dục yêu cầu đặt việc xây dựng Luật giáo viên", Tạp chí Cộng sản điện tử, (19/139) 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 76 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Minh Đường, Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận quản lý, Tập giảng Cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội 21 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 22 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học, Tập 1, NXB Giáo dục 23 Jose Garcia Nunez (2000), Cẩm nang chi tết cho nhà quản lý đánh giá, tập 2, NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vẩn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 26 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 27 Kơnđacốp M.I (1984), Cơ sở lí luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội 77 28 Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Luật Giáo dục 2005 30 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 31 Bùi Văn Quân (2005), Kế hoạch, chiến lược sách giáo dục, Bài giảng cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 32 John Franklin (2000), Evaluatng the Principal Changing Processes For Changing Role, USA 33 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Taylo F.W (1991), Những nguyên tắc khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 35 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB ĐH Huế 36 Trần Quốc Thành, (2002), Khoa học quản lý đại cương, Giáo trình dùng cho học viên cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội 37 Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nhân lực, Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội 38 Từ điển Giáo dục (1991), NXB Từ điển bách khoa 39 Từ điển Tiếng Việt (1994), Viện Khoa học xã hội Việt Nam 40 Từ điển tiếng Việt (2005), NXB Thống kê thành phố Hồ Chí Minh 41 Steve Ferkas, Jean Johnson and And Dufett (2003), Rolling up Their 42 Sleeves: Superindent and Princilals talk About What's Needed toFix Schools, Public Agenda, USA 78 PHỤ LỤC Q thầy cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng nhà trường (Q thầy vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng) Nội dung Xuất sắc Khá TB Yếu Quản lý chương trình dậy học Quản lý công tác soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá học sinh Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý phát triển đội ngũ Hiệu trưởng nhà trường (Q thầy vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng) Nội dung Xuất sắc Xây dựng tổ chức máy nhà trường Quy hoạch, sử dụng thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán nhân viên , nhân viên phát huy sáng kiến xâ , xây Khá TB Yếu Nội dung Xuất sắc Khá TB Yếu dựng đoàn kết đơn vị toàn trường; Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý tài sản, tài Hiệu trưởng nhà trường (Q thầy vui lòng đánh dấu x vào tương ứng) Nội dung Huy động sử dụng nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường, thực cơng khai tài trường theo quy định thực cơng khai tài trường theo quy định Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông Xuất sắc Khá TB Yếu Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trưởng nhà trường (Quý thầy vui lòng đánh dấu x vào tương ứng) Nội dung Xuất sắc Khá TB Yếu với gia đình học sinh thể lực lượng cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hoá tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Huy động nguồn lực nhà trường đâu tư cho giáo dục Công tác tuyên truyền Quý thầy cho biết ý kiến thực trạng công tác xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng nhà trường (Q thầy vui lòng đánh dấu x vào ô tương ứng) Nội dung Xây dựng mục tiêu nhà trường theo mục tiêu ngành giáo dục Xây dựng nhiệm vụ đào tạo (đối với GV HS Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học Xuất sắc Khá TB Yếu Nội dung Xuất sắc Khá TB Yếu Xây dựng nhiệm vụ năm học: chủ đề giáo dục tư tưởng nhận thức Xây dựng kế hoạch giảng dạy lên lớp Kế hoạch xây dựng tập thể sư phạm Xây dựng CSVC nhà trường, trang bị thiết bị phục vụ việc đổi công tác giảng dạy Xây dựng kế hoạch xã hội hố giáo dục Quản lý hành Xây dựng kế hoạch phổ cập Xây dựng KH bồi dưỡng HSG phụ đạo HSY Trân trọng đề nghị Ông (Bà) cho biết ý kiến số vấn đề có liên quan đến hoạt động đánh giá cơng tác quản lý Hiệu trưởng Trường trung học sở Chúng cam đoan thông tin phiếu sử dụng vào mục đích nghiên cứu Chân thành cám ơn Ông (Bà) Điền số (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) vào ô trống thể xếp mức độ quan trọng từ đến nội dung cột bên trái tương ứng viết câu trả lời phù hp a Khi đánh giá công tác quản lý Hiệu trởng Trờng THCS ngời ta thực theo thứ tự (từ đến 5) công viƯc nµo sau: STT Nội dung HT làm kiểm điểm T T g óp ý PGD phê duyệt UBND huyện xác nhận kết đánh giá Khác Xếp thứ b Ở trường Ông(Bà), Hiệu trưởng đánh giá công tác quản lý Trường THCS theo hướng dẫn, qui định tiêu chuẩn sau: STT Nội dung Xếp thứ Điều lệ trường trung học Hướng dẫn đánh giá công chức hàng năm Các tiêu chuẩn Phòng GD đề Hướng dẫn PGD Chuẩn Hiệu trưởng Đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn (Đánh dấu x vào ô tương ứng) (n = 80) Biện pháp Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Hiệu trưởng Bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác đánh giá Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng THCS Đầu tư kinh phí cho cơng tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Hiệu trưởng Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Đồng chí cho biết ý kiến biện pháp quản lý nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn (đánh dấu x vào ô tương ứng) (n = 80) Biện pháp Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Hiệu trưởng Bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác đánh giá Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng THCS Đầu tư kinh phí cho cơng tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Hiệu trưởng Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi ... quy trình đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng Trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 49 Bảng 2.8 Thực trạng công cụ để đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng Trường THCS huyện Lục Ngạn... Nghiên cứu sở lý luận đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang; nguyên... Ngạn, Bắc Giang, việc đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng yêu cầu cấp thiết giai đoạn Việc lựa chọn đề tài: Đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang ,