Luận văn thạc sĩ đánh giá hoạt động quản lý của hiệu trưởng các trường THCS huyện lục ngạn, tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ ĐOÀN ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ ĐOÀN ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÝ TIẾN HÙNG THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Tôi xin cam đoan luận văn “Đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang” cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Lý Tiến Hùng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Học viên Phạm Thị Đoàn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn thầy giáo, giáo Trƣờng Đại học Thái Ngun tồn thể thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy tơi khóa học Tơi đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Lý Tiến Hùng - ngƣời Thầy tận tình dẫn đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành Luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đến lãnh đạo huyện Lục Ngạn toàn thể anh, chị, em đồng nghiệp; gia đình, bạn bè động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho thân tơi q trình học tập hồn thành Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Mặc dù cố gắng, nhƣng số hạn chế định điều kiện nghiên cứu nên Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, vậy, tác giả kính mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến dẫn thêm quý thầy cô bạn Xin trân trọng cảm ơn Thái Nguyên, tháng 11 năm 2015 Tác giả Phạm Thị Đồn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC AM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Kết cấu đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG THCS .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Đánh giá 11 1.2.2 Quản lý 13 1.2.3 Quản lý giáo dục 15 1.2.4 Quản lý nhà trƣờng .17 1.2.5 Hiệu trƣởng trƣờng THCS 19 1.2.6 Đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Trƣờng trung học sở 20 1.2.7 Mục đích, ý nghĩa việc đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS 21 1.3 Một số vấn đề đánh giá đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng THCS 23 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn ngƣời Hiệu trƣởng THCS 23 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.2 Các nội dung đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng THCS 24 1.3.3 Quy trình đánh giá hoạt dộng quản lý Hiệu trƣởng THCS 25 1.3.4 Phƣơng pháp đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS 26 1.3.5 Hình thức đánh giá hoạt động quản lý hiệu trƣởng trƣờng THCS .27 1.3.6 Các tiêu chí đánh giá .28 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS 30 1.4.1 Yếu tố chủ quan 30 1.4.2 Yếu tố khách quan 31 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG 34 2.1 Thực trạng giáo dục THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 34 2.1.1 Quy mô phát triển kết đạt đƣợc 34 2.1.2 Đánh giá thực trạng chất lƣợng giáo dục toàn diện 35 2.1.3 Thực trạng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 37 2.2 Thực trạng đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục ngạn 39 2.2.1 Thực trạng nội dung đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn 39 2.2.2 Thực trạng quy trình đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 49 2.2.3 Thực trạng công cụ đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Trƣờng THCS .50 2.2.4 Kết đánh giá hoạt động quản ly Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn 52 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3 Nhận xét, đánh giá chung thực trạng đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Trƣờng trung học sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 53 Kết luận chƣơng 55 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG .56 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc tính thực tiễn 56 3.1.2 Nguyên tắc tính hiệu 56 3.1.3 Nguyên tắc tính đồng .57 3.1.4 Nguyên tắc tính khả thi 57 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 57 3.2.1 Xây dựng tiêu chí để đánh giá hoạt động quản lý hiệu trƣởng trƣờng THCS 57 3.2.2 Bồi dƣỡng nâng cao lực đánh giá hoạt động quản lý cho đội ngũ làm công tác đánh giá Hiệu trƣởng trƣờng THCS 62 3.2.3 Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng THCS 63 3.2.4 Đầu tƣ kinh phí cho công tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 66 3.4 Khảo nghiệm đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp 67 Kết luận chƣơng 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .72 Kết luận .72 Khuyến nghị 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .74 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết tắt BCHTW BGH CB CBQL CSVC GD- ĐT GS.TS GV- HS GVBM GVCN PGS.TS PPDH PTDH QL QLNT TBDH TCCB THCS THPT XHHGD Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trƣờng, lớp khối THCS 35 Bảng 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 40 Bảng 2.3 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 42 Bảng 2.4 Thực trạng quản lý tài sản, tài Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 44 Bảng 2.5 Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 45 Bảng 2.6 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch năm Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, Bắc Giang 47 Bảng 2.7 Thực trạng quy trình đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Trƣờng THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang 49 Bảng 2.8 Thực trạng công cụ để đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Trƣờng THCS huyện Lục Ngạn 50 Bảng 2.9 Thực trạng thực công tác quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn năm trở lại 52 Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết biện pháp nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn 68 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 69 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trung học sở cấp học có vai trị vơ quan trọng việc hình thành tri thức đạo đức cho ngƣời học; cấp học độc lập với hệ thống riêng, có nội dung, phƣơng pháp đào tạo xác định, cấp học nối tiếp cấp tiểu học trƣớc cấp học trung học phổ thông Trung học sở với tiểu học trung học phổ thơng hình thành nên giáo dục phổ thơng nƣớc ta Hồn thành bậc học có nghĩa hồn thành giáo dục bắt buộc Giáo dục trung học sở đƣợc thực bốn năm, từ lớp sáu đến lớp chín tƣơng ứng với HS nằm khoảng từ 11 đến 15 tuổi Đây độ tuổi phát triển mạnh mẽ tâm sinh lý thể chất HS Giáo dục trung học sở cung cấp cho HS kiến thức để tiếp tục học THPT định hƣớng nghề nghiệp Tại khoản 3, điều 27, Luật Giáo dục 2005 nêu: “Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề vào sống” [29, tr 24] Để thực mục tiêu giáo dục phổ thơng cần có cộng hƣởng nhiều yếu tố, nhƣ: chƣơng trình, mục tiêu, nội dung đào tạo, phƣơng pháp dạy học, đội ngũ GV, CSVC TBDH, đó, vai trị quản lý nhà trƣờng nhà quản lý, đặc biệt hoạt động quản lý Hiệu trƣởng có vai trị quan trọng Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Bảng 3.1 Tổng hợp đánh giá tính cần thiết biện pháp nâng cao Hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn (n = 80) TT Biện pháp Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Hiệu trƣởng Bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác đánh giá Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng THCS Đầu tƣ kinh phí cho cơng tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS - Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS đƣợc tổng hợp bảng 3.2: 68 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn (n = 80) TT Giải pháp Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động Hiệu trƣởng Bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác đánh giá Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng THCS Đầu tƣ kinh phí cho cơng tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS Kết khảo nghiệm cho thấy CBQL GV tham gia khảo sát có quan điểm thống cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý nâng cao lực quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Lục Ngạn mà tác giả đề xuất 69 Kết phản ảnh cho thấy, giai đoạn nay, công tác nâng cao hoạt động quản lý cho đội ngũ Hiệu trƣởng phải đảm bảo có kế hoạch chi tiết, cụ thể Kế hoạch sau xây dựng phải đƣợc tổ chức triển khai thực kịp thời chỉnh lý, bổ sung cần thiết Việc bồi dƣỡng, đào tạo đội ngũ Hiệu trƣởng cần ý Nhất công tác xây dựng chuẩn Hiệu trƣởng phải đƣợc triển khai khẩn trƣơng Đặc biệt ý đến việc kết thực so với mục tiêu đề Bởi vậy, phải ý công tác kiểm tra, đánh giá quan tâm đến đổi công tác kiểm tra, đánh giá 70 Kết luận chƣơng Từ sở nghiên cứu lý luận chƣơng thực trạng lực quản lý, thực nhiệm vụ đội ngũ Hiệu trƣởng, nhận thấy công tác cần phải đƣợc tăng cƣờng quản lý nhằm đạt hiệu cao để đáp ứng đƣợc nội dung nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo tồn huyện Từ đó, tác giả đƣa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu đánh giá hoạt động quản lý hiệu trƣởng trƣờng THCS nhƣ sau: Biện pháp 1: Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Biện pháp 2: Bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác đánh giá Biện pháp 3: Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng Biện pháp 4: Đầu tƣ kinh phí cho công tác đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS Các biện pháp đề xuất có quan hệ biện chứng với nhau, tác dụng hỗ trợ nhau, thúc đẩy nhằm tối ƣu hố cơng tác nâng cao lực quản lý Hiệu trƣởng THCS huyện Lục Ngạn Qua khảo nghiệm, biên pháp đề xuất đƣợc CBQL GV có kinh nghiệm đánh giá cần thiết có tính khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trƣờng địa phƣơng 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu thu đƣợc, rút số kết luận sau: - Luận văn bƣớc đầu nghiên cứu sở lý luận công tác Hiệu trƣởng THCS làm sở để phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực quản lý Hiệu trƣởng giai đoạn - Luận văn khảo sát đánh giá thựctrạng hoạt động quản lý Hiệu trƣởng 32 trƣờng THCS địa bàn huyện năm gần phƣơng pháp điều tra, lấy ý kiến phƣơng pháp tổng kết thực tiễn trải nghiệm nhà trƣờng Những biện pháp mà huyện Lục Ngạn nỗ lực thực công tác Hiệu trƣởng thời gian qua góp phần đảm bảo bƣớc nâng cao đƣợc chất lƣợng hiệu giáo dục đào tạo tồn huyện Tuy nhiên, cơng tác xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch chƣa đồng bộ, chƣa hiệu quả; nội dung, hình thức nhằm nâng cao lực quản lý Hiệu trƣởng cịn nhiều hạn chế - Khắc phục tình trạng trên, luận văn đề biện pháp quản lý chủ yếu nhằm nâng cao đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng giai đoạn Các biện pháp đƣợc khảo sát giá trị phƣơng pháp chuyên gia, kết cho thấy biện pháp cần thiết khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trƣờng Việc thực đồng biện pháp có tác dụng nâng cao hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS, góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo huyện Lục Ngạn 72 Khuyến nghị Từ kết nghiên cứu đây, tác giả đề xuất số khuyến nghị sau đây: Đối với phòng Giáo dục huyện Lục Ngạn - Xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển giáo dục huyện Lục Ngạn để làm sở, định hƣớng công tác Hiệu trƣởng - Huy động nguồn lực để đầu tƣ sở vật chất kinh phí cho công tác Hiệu trƣởng - Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá công tác Hiệu trƣởng định kỳ - Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Thanh An (2007), " Chân dung hiệu trƣởng mẫu mực", Báo Giáo dục Thời đại, số đặc biệt tháng năm 2007, tr.6 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Trƣờng CBQLGD - ĐT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 07/QĐ-BGD&ĐT, ngày 02/4/2007 ban hành Điều lệ trƣờng THCS Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2010 - 2020 C Max F Ănghen (1993), Toàn tập, tập 23, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Trần Hữu Cát, đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Mỹ Lộc (1966), Đại cương quản lý, Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội Chính phủ nƣớc CHXHCNVN (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Chính phủ nƣớc CHXNCNVN (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 2010 11 Nguyễn Đức Chính (2004), Quản lý chất lượng đào tạo, Chƣơng trình huấn luyện kỹ quản lý lãnh đạo 12 Phạm Đỗ Nhật Tiến (2007), "Cải cách giáo dục yêu cầu đặt việc xây dựng Luật giáo viên", Tạp chí Cộng sản điện tử, (19/139) 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khóa 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 74 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Minh Đƣờng, Phan Văn Kha (2006), Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận quản lý, Tập giảng Cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội 21 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 22 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học, Tập 1, NXB Giáo dục 23 Jose Garcia Nunez (2000), Cẩm nang chi tiết cho nhà quản lý đánh giá, tập 2, NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội 24 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vẩn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 26 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 27 Kơnđacốp M.I (1984), Cơ sở lí luận khoa học quản lý giáo dục, Trƣờng Cán Quản lý giáo dục Trung ƣơng 1, Hà Nội 75 28 Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 29 Luật Giáo dục 2005 30 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 31 Bùi Văn Quân (2005), Kế hoạch, chiến lược sách giáo dục, Bài giảng cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội 32 John Franklin (2000), Evaluating the Principal Changing Processes For Changing Role, USA 33 Quốc hội nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 34 Taylo F.W (1991), Những nguyên tắc khoa học quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 35 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng, NXB ĐH Huế 36 Trần Quốc Thành, (2002), Khoa học quản lý đại cương, Giáo trình dùng cho học viên cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội 37 Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nhân lực, Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội 38 Từ điển Giáo dục (1991), NXB Từ điển bách khoa 39 Từ điển Tiếng Việt (1994), Viện Khoa học xã hội Việt Nam 40 Từ điển tiếng Việt (2005), NXB Thống kê thành phố Hồ Chí Minh 41 Steve Ferkas, Jean Johnson and And Duffett (2003), Rolling up Their 42 Sleeves: Superindent and Princilals talk About What's Needed toFix Schools, Public Agenda, USA 76 PHỤ LỤC Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng nhà trƣờng (Q thầy vui lịng đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Nội dung Quản lý chƣơng trình dậy học Quản lý cơng tác soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá học sinh Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng quản lý phát triển đội ngũ Hiệu trƣởng nhà trƣờng (Quý thầy vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng) Nội dung Xây dựng tổ chức máy nhà trƣờng Quy hoạch, sử dụng thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên Có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên, cán nhân viên , nhân viên phát huy sáng kiến xâ , xây Nội dung dựng đoàn kết đơn vị toàn trƣờng; Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên Quý thầy cho biết ý kiến thực trạng quản lý tài sản, tài Hiệu trƣởng nhà trƣờng (Q thầy vui lịng đánh dấu x vào ô tƣơng ứng) Nội dung Huy động sử dụng nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trƣờng, thực cơng khai tài trƣờng theo quy định thực cơng khai tài trƣờng theo quy định Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trƣờng, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục Hiệu trƣởng nhà trƣờng (Q thầy vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng) Nội dung với gia đình học sinh thể lực lƣợng cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hoá tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh Huy động nguồn lực ngồi nhà trƣờng đâu tƣ cho giáo dục Cơng tác tuyên truyền Quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng cơng tác xây dựng kế hoạch Hiệu trƣởng nhà trƣờng (Quý thầy cô vui lịng đánh dấu x vào tƣơng ứng) Nội dung Xây dựng mục tiêu nhà trƣờng theo mục tiêu ngành giáo dục Xây dựng nhiệm vụ đào tạo (đối với GV HS Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trƣờng, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lƣợng dạy học ... chọn đề tài: ? ?Đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang? ??, tác giả luận văn mong muốn tìm số biện pháp khả thi sở đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng,... PHẠM THỊ ĐOÀN ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LỤC NGẠN, TỈNH BẮC GIANG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người... Đánh giá Quản lý chƣơng 1, rút số kết luận sau Để đánh giá hoạt động quản lý Hiệu trƣởng trƣờng THCS nhằm nâng cao hiệu hoạt động quản lý cần thiết phải đánh giá hoạt động quản lý ngƣời hiệu