Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ CBGV về CNTT phục vụ tốt cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người Đối với ngành giáo dục, việc vận dụng CNTT vào trình quản lý giảng dạy đem lại hiệu thật tích cực thơng tin cập nhật nhanh chóng xác, việc quản lý nhân sự, chuyên môn nhẹ nhàng khoa học, dạy dạy cách nhẹ nhàng, sinh động Hoà nhập với xu chung thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi nhà trường theo hướng hội nhập, thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ năm học 2017 – 2018, Trường Tiểu học Thiệu Khánh áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào trình quản lý giảng dạy nhằm đổi trình quản lý phương pháp dạy học Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt Nam nói chung việc giảng dạy tiểu học nói riêng vấn đề xã hội quan tâm Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Đồng thời Thủ tướng rằng: “Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách để làm tròn sứ mệnh mình” Từ bao đời nay, ông cha ta mong muốn người thầy phải “Biết mười dạy một” yêu cầu người thầy phải dạy cho học trò phải “Học biết mười” Vậy từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày đời sống công nghệ khoa học phát triển, ta hiểu cách sâu sắc hết tầm quan công nghệ thơng tin việc ứng dụng vào lĩnh vực đời sống xã hội mà có việc dạy học Vì việc bồi dưỡng đội ngũ hiểu biết vận dụng công nghệ thông tin nhiệm vụ cần thiết quan trọng cán quản lí trường học Bởi mà người làm công tác quản lý đơn vị phải quan tâm tới công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giảng dạy tồn diện, đặc biệt tình hình nay, cơng nghệ thông tin phát triển vũ bão, đòi hỏi người giáo viên phải hồn thiện để đáp ứng nhu cầu xã hội Thực tế cho thấy: Một số phận không nhỏ giáo viên hạn chế trình độ lực cơng nghệ thơng tin Chưa bắt nhịp kịp với việc đổi phương pháp soạn giảng máy tính tìm kiếm thơng tin mạng phù hợp với yêu cầu giáo dục Cơ cấu đội ngũ giáo viên chưa cân đối tỷ lệ, độ tuổi, tay nghề, chuyên môn nghiệp vụ lực công nghệ thông tin, bên cạnh ý thức tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nói chung chưa cao, khơng có cách làm sát thực tế khơng thể hưởng ứng tích cực vào chủ đề năm học được, lý mà tơi chọn đề tài Từ nhận thức sâu sắc q trình làm cơng tác quản lý, tơi rút “Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên công nghệ thông tin phục vụ tốt cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Thiệu Khánh, Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa” Mong kinh nghiệm nhỏ bé góp phần vào nghiệp giáo dục nói chung nhà trường Tiểu học Thiệu Khánh nói riêng 1.2 Mục đích nghiên cứu: Cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học, CNTT phương tiện để tiến tới xã hội học tập CNTT có vai trò quan trọng việc đổi công tác quản lý đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phát huy tối đa khả chủ động, sáng tạo học sinh Bằng sáng kiến này, hướng đến việc giúp cán giáo viên biết làm áp dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy để có kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Công tác dạy học trường tiểu học Thiệu Khánh vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên lực ứng dụng công nghệ thông tin công tác, soạn giảng, khai thác thông tin mạng cho việc dạy học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi lựa chọn, sử dụng nhiều phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc sử dụng tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet có liên quan đến đề tài Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động trò trường để nhận biết khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên Tiểu học Phương pháp đàm thoại Đàm thoại với giáo viên học sinh sinh để tìm hiểu cơng nghệ thơng tin việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng hàng ngày Phương pháp kiểm tra khả tiếp thu học sinh có sử dụng soạn giảng giáo án điện tử sử dụng theo phương pháp soạn giảng truyền thống Phương pháp tổng kết, đúc kết kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận thực tiễn việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lí giáo dục 2.1.1 Cơ sở lý luận: Theo chuyên gia kỷ XXI, chứng kiến thay đổi sâu sắc công nghệ giáo dục đào tạo nhờ CNTT Những tiến CNTT Internet, Multimedia, truyền thông băng rộng, DVD,… hứa hẹn biến đổi có tính cách mạng lĩnh vực giáo dục đào tạo quy mơ tồn cầu Với giáo dục đào tạo, CNTT có vai trò ứng dụng sau: CNTT nội dung giáo dục đào tạo: Nội dung phổ thông vấn đề mà người đầu phải biết để chuẩn bị cho sống kỷ 21 Nội dung đặc biệt vấn đề thuộc lĩnh vực mà nhóm người phải học nghề nghiệp Cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học, CNTT phương tiện để tiến tới xã hội học tập CNTT có vai trò quan trọng việc đổi công tác quản lý đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phát huy tối đa khả chủ động, sáng tạo học sinh CNTT tiến khoa học kĩ thuật mũi nhọn, công cụ đổi giáo dục, máy tính điện tử sử dụng q trình dạy học để cải tiến phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nội dung này, người ta phân biệt: máy tính điện tử giáo viên sử dụng công cụ dạy học sử dụng máy dạy học thay hoàn toàn giáo viên Xu hướng chung giáo dục đào tạo sử dụng máy tính điện tử công cụ dạy học CNTT mang lại tài nguyên giáo dục cho tất người Nói cách cụ thể phương diện giáo dục đào tạo, CNTT có vai trò ứng dụng: - CNTT môn học - CNTT công cụ hỗ trợ việc giảng dạy học tập môn học, đổi phương pháp giảng dạy học tập - CNTT công cụ hỗ trợ công tác quản lý - CNTT công cụ hỗ trợ việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ giáo viên cán quản lý, phục vụ giải trí, thư giãn lành mạnh động lực, môi trường cho phát triển nhà trường, nghiệp giáo dục đào tạo Chỉ thị 29 nêu rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lý giáo dục” Quán triệt thực tinh thần văn 896/BGDĐT – GDTH ngày 13/02/2006 hướng dẫn số 8232/BGDĐT – GDTH BGD&ĐT: tiếp tục đổi phương pháp quản lý, khuyến khích động viên đội ngũ sử dụng CNTT trình giảng dạy, tập trung đạo đổi phương pháp dạy học đổi cách soạn giáo án, góp phần đem lại cho học sinh dạy thật bổ ích sinh động áp dụng chuyên đề vào vào dạy nhuần nhuyễn 2.1.2 Cơ sở thực tiễn: Thực tế Ứng dụng CNTT đơn vị nhiều hạn chế bất cập nên ảnh hưỏng không nhỏ đến công tác giáo dục, chất lượng dạy học công tác quản lí, đạo thực nhiệm vụ đơn vị Là kinh nghiệm vận dụng, thực qua qúa trình trực tiếp làm cơng tác quản lý giáo dục thời gian qua trường Tiểu học Nhận thức hiểu biết cán lãnh đạo, quản lý Kinh nghiệm địa phương sở cho thấy đâu cán lãnh đạo, quản lý nhận thức vai trò CNTT, hiểu biết CNTT, quan tâm sử dụng thực CNTT phục vụ cho công tác giáo dục (giảng dạy, học tập, quản lý…) CNTT tác dụng Khơng đòi hỏi người lãnh đạo, quản lý phải trở thành nhà CNTT cần có hiểu biết khái quát vấn đề bản, phương pháp tổ chức khai thác hệ thống thông tin, tính số cơng nghệ chủ chốt mà đòi hỏi họ có hiểu biết thấu đáo sâu sắc cơng việc lãnh đạo quản lý Từ biết đòi hỏi mà CNTT đáp ứng, chủ động đề xuất thúc đẩy thực kế hoạch ứng dụng tin học 2.2.Thực trạng ứng dụng CNTT trường tiểu học Thiệu Khánh, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Nhận thức vai trò CNTT công tác quản lý dạy học, nhà trường có kế hoạch đầu tư trang thiết bị cơng nghệ máy vi tính, trang thiết bị âm thamh, nối mạng LAN Việc ứng dụng CNTT trường năm qua đạt nhiều kết soạn để dạy học, quản lý nhân sự, quản lý CSVC thiết bị, quản lý học sinh, nhiều công việc khác Phong trào tự học, tự nghiên cứu đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm nâng cao ứng dụng CNTT vào đổi PP dạy học bắt đầu Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT nhà trường số bất cập: - Trình độ tin học, khả ứngdụng CNTT vào công việc số cán bộ, giáo viên hạn chế; giáo viên thiếu cố gắng, chưa u thích nên việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập chậm Tình hình đội ngũ năm học 2017-2018: Tổng số CBGV 30, Quản lí 2; giáo viên 26, nhân viên Về trình độ đào tạo: Đại học: 29; CĐSP: Học sinh 710 em/ 22 lớp - Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên năm học 2016- 2017: Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường: 13 đồng chí đạt 48,1% Số giáo viên đạt giáo viên cấp trường: đồng chí đạt 29,6% Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp TP đồng chí đạt 18,5% Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh: đồng chí đạt 3,8% * Bảng thống kê việc cán giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào trình cơng tác, dạy học: Năm học 2015-2016 Số CBGV biết ứng dụng CNTT Số CBGV chưa biết ứng dụng CNTT SL TL% SL TL% 20 66,7 10 33,3 2016-2017 24 80 20 - Việc sử dụng CNTT vào dạy học số GV lúng túng: việc sử dụng máy chiếu, máy ảnh, phần mềm ứng dụng soạn giảng, nhiều GV chưa biết kết nối mạng, chưa biết lấy thông tin mạng, có đồng chí chưa thành thạo máy vi tính - Một số giáo viên ngại sử dụng phương tiện công nghệ, ngại soạn giáo án điện tử tốn nhiều thời gian, cơng sức - Nhu cầu sống đời thường nhiều lúc làm cho số GV phải trăn trở lo toan, mà thời gian đầu tư cho việc soạn giảng đổi PPDH có phần hạn chế - Khả tự học, tự nghiên cứu số CBGV chưa cao tiếp cận sử dụng số phần mềm vào dạy học gặp khó khăn - CSVC đầu tư, nâng cấp hàng năm so với yêu cầu công việc phát triển XH vần nhiều bất cập Với thực tế vậy, thân trăn trở cho việc xây dựng đội ngũ cho phù hợp với chủ đề năm học theo kịp phát triển chung với trường bạn chất lượng đội ngũ chất lượng dạy học Từ sở lý luận tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm sở thực tiễn đặc biêt thực trạng đáp ứng yêu cầu công nghệ thông tin cho việc dạy học Trường Tiểu học Thiệu Khánh, tình hình đội ngũ kết bước đầu khảo sát việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học quản lý chuyên môn đơn vị thời gian qua, xin nêu lên số giải pháp công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên đơn vị trường Tiểu học 2.3.Các giải pháp thực để bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên CNTT 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức tin học cho đội ngũ cán giáo viên - Dựa văn pháp quy nhà nước Để xây dựng tốt kế hoạch xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên người phó hiệu trưởng phải dựa văn pháp quy nhà nước, cơng văn, thị thực nhiệm vụ, chủ đề năm học, mục tiêu giáo dục cấp học năm, quy chế quy định chuyên môn, như: Quy định hồ sơ giáo viên, biểu đánh giá dạy lớp, quy chế hoạt động chuyên môn nhà trường, quy định chuẩn nghề nghiềp giáo viên tiểu học, làm sở phục vụ cho việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Lập kế hoạch xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên cơng nghệ thơng tin (Trình độ vi tính đơn giản việc khai thác thơng tin mạng) Muốn lập kế hoạch người phó hiệu trưởng phải nắm bắt vấn đề chủ yếu sau: * Phải dựa sở kế hoạch năm học nhà trường theo kế hoạch từ đầu năm tiêu phấn đấu phải lưu tâm việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên * Phải phân loại trình độ lực vi tính ( Chỉ mức áp dụng soạn thảo văn bản, học tập vận dụng phần mềm vào dạy học) giáo viên để phân loại - Lập kế hoạch xây dựng, bồi dưỡng tin học cho đội ngũ cán giáo viên: Sau phân loại, nắm bắt trình độ lực việc vận dụng giáo viên, vào mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, lên kế hoạch cho năm học sau: + Tháng + 9: Tập trung cho việc vận dụng công nghệ thông tin vào triển khai chuyên đề chuẩn bị vào năm học, việc tổ chức sát hạch trình độ tin học (Qua kĩ sử dụng) giáo viên việc vận dụng vào soạn giảng, khai thác tìm kiếm thơng tin mạng + Tháng 10 + 11: Tập trung đạo sâu vào dạy lớp có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc tổ chức dạy học soạn bài, soạn phiếu học tập Thao giảng kỳ có ứng dụng công nghệ thông tin + Tháng 12 + 1: Tiếp tục việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, thao giảng, kiểm tra hồ sơ giáo viên giấy Tổ chức đánh giá việc ứng dụng vi tính cơng nghệ thơng tin cơng tác dạy học cán giáo viên + Tháng + + + 5: Tiếp tục tăng cường công tác dự thăm lớp, công tác chủ nhiệm lớp, nghiên cứu, tham khảo tài liệu, đầu tư thời gian cho việc tự học vận dụng công nghệ thông tin dạy học Tổ chức soạn giảng chuyên đề giáo án điện tử cho giáo viên vận dụng đèn chiếu Luyện tập tham dự thi giải toán Internet cấp huyện Tổ chức đánh giá phân loại chuyên môn giáo viên cuối năm học đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, thông qua kết học tập, rèn luyện, tu dưỡng mặt giáo viên chất lượng khối lớp, uốn nắn kịp thời sai lệch chưa đạt yêu cầu, để có kế hoạch bồi dưỡng thêm hè cho cán giáo viên Như muốn xây dựng, bồi dưỡng nâng cao kĩ ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học đội ngũ giáo viên, trước hết người quản lý phải xây dựng kế hoạch, đặc biệt lưu ý tới việc phân loại lực cán giáo viên, để nắm bắt điểm mạnh, điểm yếu người có kế họạch bồi dưỡng 2.3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy - Ngay từ đầu tháng 08/2017, nhà trường tổ chức chuyên đề: nâng cao hiệu việc ứng dụng CNTT vào q trình giảng dạy cho tồn thể giáo viên nhà trường Qua chuyên đề, giáo viên nòng cốt BGH nhà trường hướng dẫn giáo viên thực hành số kỹ ứng dụng CNTT vào giảng dạy: Cách soạn máy vi tính, cách sử dụng phần Exell, kết nối Word Vemis, cách truy cập vào trang web để lấy thơng tin, hình ảnh, đoạn phim cần thiết để phục vụ soạn giảng giáo án điện tử Kết hợp với chuyên đề, cán giáo viên tổ, khối mạnh dạn chia sẻ thuận lợi, khó khăn, kinh nghiệm q trình giảng, cơng tác để cán gíáo viên tồn trường tham khảo học tập - Hướng dẫn cán giáo viên vào trang mạng trường học kết nối để học tập Nhà trường lập tài khoản cho toàn thể cán giáo viên trang trường học kết nối - BGH trọng đầu tư điều kiện trang thiết bị kỹ thuật cao để giáo viên có điều kiện thuận lợi giảng dạy giáo án điện tử trình chiếu hình ảnh trực quan, tham mưu với UBND xã hội cha mẹ học sinh trang bị máy chiếu đa phương tiện, tiến tới trang bị đĩa nhạc, hình ảnh, phim tư liệu phục vụ cho việc soạn giảng Giáo án điện tử, sưu tầm giáo án hay hội thi giáo viên giỏi cấp TP, tỉnh mạng để giáo viên tham khảo, cung cấp thêm nguồn tài nguyên thiết thực, cụ thể để động viên, hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên nhận thấy tầm quan trọng việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin từ tích cực học tà tự học Ngồi ra, BGH xây dựng kế hoạch đầu tư cho giáo viên nòng cốt tổ khối để khuyến khích soạn máy tính, hồ sơ sổ sách giáo viên vi tính hố thay cho việc kẻ vẽ tay trước , khích lệ động viên giáo viên mua máy vi tính, nối mạng Internet để học tập nâng cao trình độ Tin học tìm kiếm khai thác thông tin phục vụ công tác dạy học Từ đầu năm lập kế hoạch chuyên môn yêu cầu giáo viên tuần phải sử dụng giáo án trình chiếu Powetpoint lần Vì hướng dẫn giáo viên cách làm soạn giáo án điện đặc biệt trình chiếu Powetpoint phải hiểu: - Mục đích trình chiếu gì? - Kết đạt từ việc trình chiếu nào? - Việc trình chiếu phải phù hợp với nội dung dạy phải xác định thời lượng sử dụng phương tiện để tránh lan man - Xây dựng kế hoạch tiến hành tổ chức tiết học cách thích hợp nhằm phát huy tính tích cực học sinh việc lĩnh hội tri thức - Tìm tư liệu liên quan - Xác định hình ảnh, phim ảnh có liên quan đến giảng Khi soạn giảng điện tử ta cần ý số vấn đề sau: - Kênh chữ, kênh hình, tư liệu phải rõ ràng phù hợp với nội dung dạy, có tác dụng giáo dục Hạn chế việc sử dụng khung hình động để học sinh giảm phân tán suy nghĩ - Màu sắc phải phù hợp, khơng lòe loẹt chói mắt - Bài giảng điện tử gây hướng thú học tập học sinh thơng qua hình ảnh minh họa, trò chơi học tập Trò chơi học tập nhằm củng cố lại kiến thức tiết dạy Chính học tập chuyên đề CNTT số lĩnh vực cụ thể nên giáo viên hiểu làm tốt đặc biệt việc soạn giảng giáo án điện tử giáo viên nhà trường thành thạo có hiệu 2.3.3 Giải pháp 3: Ứng dụng CNTT vào việc quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh - Hướng dẫn GV lập tài khoản để lấy tài liệu mạng Nhà trường lập tài khoản trang trường học kết nối để hướng dẫn giáo viên học tập lấy thông tin - Hàng năm toàn thể giáo viên hướng dẫn vào phần mềm PCGDTH chống mù chữ cập nhật bổ sung học sinh - Tất giáo viên có trách nhiệm nhập số liệu vào phần mềm SRP EDU.VN để cập nhật thông tin học sinh đánh giá học sinh - Nhà trường có tài khoản riêng giúp GV lấy thông tin từ nhà trường dễ ràng Hướng dẫn giáo viên trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm Internet Internet mang lại kiến thức cho người mà nơi giao lưu, chia sẻ, trao đổi thơng tin với Hình thức trao đổi, chia sẻ thông tin với đơn giản phổ biến thông qua diễn đàn mạng Diễn đàn lớn Việt Nam giáo dục trang diễn đàn Mạng giáo dục Bộ GD&ĐT, địa http://edu.net.vn/forums, trao đổi vấn đề liên quan đến giáo dục giảng dạy, quản lý giáo dục, chống tiêu cực giáo dục, sách Bộ GD&ĐT Diễn đàn giáo viên: địa http://diendan.bachkim.vn, diễn đàn chuyên cho giáo viên trao đổi với kinh nghiệm dạy học, kiến thức ứng dụng CNTT dạy học Các địa mạng xã hội để tạo blog dùng nhiều mà thông dụng Việt Nam là: Thư viện trực tuyến Violet: Violet.vn: Mạng xã hội cộng đồng giáo viên Việt Nam, nơi giao lưu kiến thức chia tài nguyên dạy học Từ việc lấy thông tin mạng giúp giáo viên tự tin, vững vàng cơng tác dạy học 2.3.4 Giải pháp 4: Ứng dụng CNTT đạo công tác bồi dưỡng học sinh Ban giám hiệu đạo cho giáo viên phụ trách lớp có kế hoạch bồi dưỡng cho em học sinh có khiếu vi tính khả giải toán Internet từ đầu năm học để em phát huy tối đa khả sáng tạo Hướng dẫn em biết lập nik, vào mạng luyện giải toán trang Violympic.vn để giải toán Hàng tuần, BGH giáo viên phụ trách lớp vào thống kê để kiểm tra việc tự luyện em, quan tâm hỗ trợ giúp đỡ em qúa trình luyện tập cập nhật thông tin vào tiết chào cờ đầu tuần đồng thời theo dõi luỵên tập mạng để giúp em có kiến thức tốt cho kỳ thi sau Thông qua kênh thông tin quan trọng gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh HS, cho họ thấy tầm quan trọng công nghệ thông tin trợ giúp học tập để họ quan tâm đến việc đầu tư máy, nối mạng cho họ có điều kiện học tập Trong năm học chất lượng học sinh có tiến rõ rệt Đặc biệt nhà trường có nhiều học sinh khối 4,5 tham gia thi giải toán mạng 2.3.5 Giải pháp 5: Ứng dụng CNTT đạo quản lý đơn vị Thường xuyên cập nhật thông tin mạng điều mẻ ưu việt công nghệ thông tin đưa lại thuận lợi việc tìm kiếm thơng tin cần, trao đổi trực tuyến vấn đề thời nóng quan tâm, vận dụng Chát Yahoo trao đổi trục tuyến, ứng dụng TeamViwer giúp đỡ qua mạng… Ứng dụng việc nhận văn đạo việc giao nộp báo cáo cho cấp qua đường Email đồng thời thể điều đơn vị việc nhận thơng tin, báo cáo từ tổ khối cần như: báo cáo đầu năm, báo cáo định kỳ sau lần thi… Càng thể tầm quan trọng việc ứng dụng để tất CBGV thấy ngày ý thức vịêc tự học cao Các kỳ sinh hoạt chuyên môn thường tổ chức bồi dưỡng kiến thức cơng nghệ thơng tin sát hạch trình độ tin học toàn thể cán giáo viên Nếu giáo viên khơng cố gắng để thành thạo vi tính lấy thông tin mạng không không cho phép soạn giáo án điện tử Tơi thường xun có kế hoạch yêu cầu giáo viên gửi báo cáo Gmail Hướng dẫn giáo viên trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm Internet Qua việc phải làm báo cáo chuyên môn, công việc hệ thống Email nhà trường, qua diễn đàn trao đổi thông tin học tập mạng, qua buổi sinh hoạt chuyên môn chủ yếu công tác bồi dưỡng kĩ công nghệ thông tin, qua tự học công nghệ thông tin, cán giáo viên nhà trường yêu thích ham cơng nghệ thơng tin, qua làm việc nhanh khoa học nhiều, chất lượng học sinh được nâng cao 2.3.6 Giải pháp 5: Đổi mới, làm tốt công tác thi đua khen thưởng cán bộ, giáo viên Thực tốt công tác thi đua khen thưởng cán giáo viên việc làm thúc đẩy mạnh mẽ tự giác cán giáo viên, việc sử dụng điểm số việc bình xét thi đua khen thưởng cuối học kỳ cuối năm học Trong việc kiểm tra, công nhận hoạt động vận dụng soạn máy tính việc tích cực thúc đẩy q trình tự học diễn nhanh hơn; qua duyệt hồ sơ kế hoạch học giáo viên hàng tháng, giúp cấp quản lý đánh giá trình độ tin học (phần văn bản) Việc giáo viên gửi báo cáo Gmail xếp loại đánh giá thi đua hàng tháng, kì năm Như vậy, việc đổi mới,làm tốt thi đua khen thưởng để thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin đội ngũ, cán bộ, giáo viên quan trọng cần thiết phù hợp đáp ứng với xu thể đổi giáo dục 2.4 Hiệu việc bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ cán giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh Trên số biện pháp nhỏ nhiều biện pháp để xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên trình độ tin học việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, chưa phải biện pháp vạn năng, khn mẫu số biện pháp mà thực đạt số kết đáng ý Tuy nhiên kết chưa thật mỹ mãn phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường nơi tơi sinh sống công tác địa phương năm 2012 sáp nhập vào thành phố Thanh Hóa Việc bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên công nghệ thơng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên nâng cao chất lượng dạy học Kết thu cụ thể là: Thống kê việc cán giáo viên ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình cơng tác, dạy học Năm học 2017-2018 (từ tháng 8/2017 đến tháng 4/2018 Số CBGV biết ứng dụng CNTT Số CBGV chưa biết ứng dụng CNTT SL TL% SL TL% 29 96,7 3,3 Trong số đó, phân loại cụ thể là: - Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên năm học 2017-2018: Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường: 17đồng chí đạt 50% Số giáo viên đạt giáo viên cấp trường: đồng chí đạt 50% Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp TP đồng chí đạt Số giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh: đồng chí đạt - Cán giáo viên có kĩ sử dụng thành thạo máy vi tính: 29 đồng chí - Thường xun vào mạng khai thác thơng tin: 29 đồng chí - Số cán giáo viên mua sắm máy vi tính: 30/30 đồng chí - Số cán giáo viên có máy vi tính nối mạng là: 29/30 đồng chí Về việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lý đơn vị: - Giáo viên sử dụng phần mềm quản lý học sinh công tác phổ cập hiệu quả, biết sử dụng phần mền VnEdu việc quản lý nhắn tin cho phụ huynh học sinh.Việc giáo viên sử dụng hệ thống gmail riêng nhà trường thông báo công việc học tập trao đổi thông tin chiều tốt Giáo viên biết trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm Internet * Tóm lại: Thơng qua việc đạo bồi dưỡng công nghệ thông tin ứng dụng vào chuyên môn nghiệp vụ cho thấy đơn vị áp dụng tốt Kết so sánh với thực trạng thấy việc áp dụng “Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên công nghệ thông tin phục vụ tốt cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Thiệu Khánh” mang lại hiệu tính khả thi cao 10 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Những kết đạt vận dụng công nghệ thông tin phục vụ cho công tác quản lý công tác dạy học nhà trường chứng minh xu hội nhập nhà trường nhằm thực tốt mục tiêu nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Với tảng này, nhà trường nỗ lực không ngừng để phát huy vai trò CNTT cơng tác quản lý thực nhiệm vụ chun mơn Bên cạnh đó, nhà trường tiếp tục bồi dưỡng nhận thức tư tưởng, kiến thức kỹ CNTT cho đội ngũ để phận cá nhân ứng dụng vào cơng việc cho hiệu Tơi tin tưởng năm tới đây, đơn vị khởi sắc việc vận dụng vào công tác dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị, hoàn thành thật tốt nhiệm vụ trị mà Đảng nhà nước giao cho Có thể nói việc ứng dụng CNTT dạy - học trường phổ thông cần thiết có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học đặc biệt chuẩn bị cho chương trình thay sách giáo khoa tới Để đạt kết cao công tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên kiến thức tin học, CNTT nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, công tác người quản lý trường Tiểu học, rút số học kinh nghiệm cho việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên sau: - Trước tiên, người quản lý nhà trường phải biết quan tâm đầu tư thời gian, công sức, biết phát huy sức mạnh tổng hợp lòng nhiệt tình, tâm huyết đội ngũ giáo viên, xây dựng điển hình, cốt cán đầu mối cho việc đạo làm lực lượng cốt cán nhà trường để người học tập - BGH phải gương mẫu, đầu hoạt động, ln tìm tòi sáng tạo lao động, xây dựng phương pháp làm việc khoa học, đầu việc tự học tự hoàn thiện Có kế hoạch hoạt động cụ thể, sát thực, phù hợp với lực, điều kiện cán giáo viên Tham mưu tích cực cho cấp lãnh đạo, ln tơn trọng ý kiến đóng góp giáo viên - BGH phải hồ vào tập thể, ln chân thành, tận tình nhẹ nhàng giúp đỡ đồng nghiệp đồng thời không ngừng việc học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ kiến thức nói chung kiến thức tin học nói riêng cho thân Thực nghiêm túc quy chế, quy định chuyên môn, chủ trương, đường lối, quan điểm giáo dục Đảng Nhà nước Nhân rộng gương điển hình ứng dụng CNTT giảng dạy, công tác, để đội ngũ cán giáo viên học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm thông qua tiết thao giảng, chuyên đề, hội thảo…luôn người bạn đồng hành, sẵn sàng chia sẻ, học hỏi tất thành viên nhà trường 11 3.2: Kiến nghị 3.2.1 Đối với Nhà trường Cần tạo điều kiện để giáo viên thuận lợi việc sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học, sử dụng công nghệ thông tin để phối hợp với lực lượng Nhà trường Làm tốt công tác thị đua khen thưởng để cán giáo viên có thêm động lực hướng tới tối đa hóa hiệu cơng nghệ thơng tin với hoạt động dạy học, giáo dục 3.2.2 Đối với Phòng Giáo dục Thành phố, Sở Giáo dục tỉnh Thanh Hố Phòng Giáo dục Sở giáo dục cần đề xuất với UBND Thành phố, với UBND tỉnh Thanh Hóa có chương trình hỗ trợ cho trường khó khăn sở vật chất phòng máy, phụ kiện; tạo điều kiện gia tăng tiện ích kết nối chương trình miễn phí giảm phí internet để nhà trường dễ dàng tiếp cận tài nguyên, tư liệu internet Do việc ứng dụng công nghệ thông tin đề tài rộng lớn, kinh nghiệm quản lí khiêm tốn, sáng kiến chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong nhận góp ý chân thành quý Hội đồng Khoa học cấp, quý bạn đọc để sáng kiến ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Khương Thị Bằng 12 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn 2.1.1 Cơ sở lý luận 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT trường TH Thiệu Khánh 2.3 Các giải pháp thực để bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên CNTT 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kiến thức tin học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên 2.3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo quản lý ứng dụng CNTT hoạt động giảng dạy 2.3.3 Giải pháp 3: Ứng dụng CNTT để quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh 2.3.4 Giải pháp 4: Ứng dụng CNTT đạo công tác bồi dưỡng học sinh .8 2.3.5 Giải pháp 5: Ứng dụng CNTT đạo quản lý đơn vị 2.3.6 Giải pháp 6: Đổi mới, làm tốt công tác thi đua cán bộ, giáo viên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 10 3.1 KÕt luận 10 3.2 Kiến nghị 11 3.2.1 Đối với nhà trường .11 3.2.2 Đối với Phòng giáo dục, Sở giáo dục Thanh Hóa 12 13 14 ... làm công tác quản lý, rút Một số biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên công nghệ thông tin phục vụ tốt cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Thiệu Khánh,... với xu thể đổi giáo dục 2.4 Hiệu việc bồi dưỡng CNTT cho đội ngũ cán giáo viên trường Tiểu học Thiệu Khánh Trên số biện pháp nhỏ nhiều biện pháp để xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên trình... sinh sống công tác địa phương năm 2012 sáp nhập vào thành phố Thanh Hóa Việc bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên cơng nghệ thơng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên nâng cao chất lượng