Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 21 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
MỤC LỤC Tran g A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề 2 Thuận lợi Khó khăn Khả thựchànhhọcsinh III Các giải pháp sử dụng để nângcaochấtlượngthựchành môn sinhhọc IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 21 18 19 19 20 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Thế giới bước vào cách mạng 4.0 - Cách mạng Công nghiệp diễn lĩnh vực gồm Cơng nghệ sinh học, Kỹ thuật số Vật lý mà cốt lõi kết hợp công nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới vật lý, kỹ thuật số sinhhọc Xã hội phát triển cần có người động, sáng tạo Cùng với nước khác giới, Việt Nam phát triển theo hướng cơng nghiệp hóa - đại hóa, hội nhập quốc tế Muốn vậy, phải nhanh chóng tiếp thu thành tựu khoa học kĩ thuật đại giới Sinhhọc khoa học thiên nhiên hữu gần gũi, hấp dẫn, dễ dàng tiếp xúc, kích thích khám phá, tìm tòi, học tập nghiên cứu Kiến thứcsinhhọc cần thiết cho người để sống hòa hợp với tự nhiên, biết nguồn lợi vai trò tự nhiên sống mình, từ có ý thức bảo vệ khai thác hợp lí, tạo cân sinh thái phát triển bền vững Trong trường THCS, Sinhhọc môn khoa họcthực nghiệm, nội dung kiến thức từ lý thuyết đến đời sống thực tiễn gần gũi, họcsinh thông qua thựchành để thu nhận kiến thức, nghĩa từ điều "mắt thấy, tai nghe, tay làm", em tự rút khái niệm khoa học, từ phát triển thành khái niệm đặc thù môn, rèn luyện kĩ tự học, tự nghiên cứu Tuy nhiên, thực tiết thực hành, họcsinh lúng túng thao tác, gây khơng khó khăn Trong tiết thựchành đầu tiên, em lúng túng, lộn xộn, sử dụng dụng cụ thựchành tùy tiện, chí em nhóm khơng biết phải làm gì? Và vậy, hiệu tiết học thấp Tại kĩ thựchành em lại yếu vậy? Làm để khắc phục tình trạng này? Phải làm để em coi tiết thựchành hội để trải nghiệm, tìm tòi, khám phá? Phải làm để nângcaochấtlượng tiết thực hành? Có thể ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tăng hiệu ứng giáo dục thông qua tiết thựchành hay không? Thông qua thực tế giảng dạy, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo thông tin sách báo mạng internet thân rút số kinh nghiệm mạnh dạn áp dụng tổ chức dạy họcthựchành môn sinh học: "Nâng caochấtlượngthựchànhchohọcsinhlớptrường THCS Thị Trấn Lang Chánh vớihỗtrợmáytính,máychiếuprojeterphầnmềmActivInpire " Hy vọng gợi ý cho bạn đồng nghiệp tham khảo công tác giảng dạy, mang lại hiệu hứng thú học tập chohọcsinh qua thựchành thí nghiệm Mục đích nghiên cứu: - Nângcao hiệu dạy thựchànhSinhhọctrường THCS Thị Trấn - Lang Chánh - Tạo hứng thú chohọcsinh tham gia thực hành, từ phát triển tư sáng tạo, tích cực chủ động học tập, rèn luyện nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: "Phương pháp kỹ thuật tổ chức, hướng dẫn nhằm nângcaochấtlượngthựchànhchohọcsinhlớptrường THCS Thị Trấn Lang Chánh" Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm khoa học - Phương pháp phân loại - Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm Sử dụng phầnmềm dạy họcActivInpirevớihỗtrợmáytính,máychiếuprojeter để thực nội dung thựchành gây hứng thú chohọcsinh mang lại hiệu cao giảng dạy, góp phầnnângcaochấtlượng giáo dục trường THCS Đây điểm mà Lang Chánh - Thanh Hóa chưa có đơn vị thực B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận Giáo dục quốc sách hàng đầu Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Điều 28 quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập chohọc sinh” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII ghi rõ: "Chuyển mạnh trình giáo dục từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn vớithực tiễn" Trước yêu cầu thực tiễn giáo dục, giáo viên trực tiếp đứng lớp, thiết nghĩ cần phải nghiên cứu phương pháp giảng dạy phù hợp với định hướng phát triển lực phẩm chất toàn diện người học, chuyển từ truyền thụ kiến thức sang tổ chức, hướng dẫn chohọcsinh tự khai thác thu nhận kiến thức Phương pháp thựchành môn sinhhọc phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn, có tác dụng rèn luyện, tập dượt chohọcsinh làm quen dần với phương pháp nghiên cứu khoa họcthực nghiệm, đồng thời trau dồi cho em nhận thức tích cực, chuẩn bị hành trang để em dễ thích ứng với trình độ khoa học kỹ thuật ngày tiến đổi thường xuyên với phương châm “Học đôi với hành”, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Trong “Giáo dục kỹ sống môn sinhhọctrường trung học sở” – Nhà xuất Giáo dục - thơng qua tiết họcthựchành từ động vật bậc thấp đến bậc cao, họcsinh giáo dục kỹ sống, như: kỹ tìm kiếm xử lý thông tin, kỹ hợp tác, quản lý thời gian, kỹ tự tin trình bày ý kiến Theo hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học môn sinhhọc cấp THCS Bộ GD&ĐT kèm theo công văn số 5842/BGDĐT-GDTrH ngày 01 tháng 09 năm 2011, số tiết lý thuyết sinhhọc thay tiết thựchành Do đó, số tiết thựchành năm học tăng lên (từ 14 tiết lên 19 tiết), rõ vai trò quan trọng thựchành trình giáo dục Chính vậy, giáo viên cần phải tổ chức đủ chohọcsinhthực tiết thựchành để em khám phá, tìm hiểu giới động vật nhằm phát triển kỹ năng, kỹ xảo tạo người động, sáng tạo Để làm tốt điều này, quan sát, mổ mẫu thựchành thơi chưa đủ Hiện nay, cơng nghệ thơng tin phát triển vũ bão, công nghệ phầnmềm ngày phát triển mạnh, có phầnmềm giáo dục Do vậy, có tay nhiều cơng cụ hỗtrợcho q trình dạy học nói chung phầnmềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng phầnmềm dạy học mà họcsinh trung bình, chí họcsinh trung bình yếu hoạt động tốt mơi trườnghọc tập Nhờ có máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án giảng dạy tiết họcthựchànhtrở nên sinh động hơn, hấp dẫn Thông qua giảng điện tử, giáo viên có thêm thời gian đặt câu hỏi gợi mở tạo điều kiện chohọcsinh hoạt động nhiều học Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Phầnmềm ActivInspire phầnmềmhỗtrợ dạy họcthựchành hữu hiệu Giáo viên ứng dụng soạn thảo, thiết kế giảng PowerPoint máytính, kết hợp sử dụng máychiếu projector phầnmềm ActivInspire trình tổ chức dạy họcthựchành tạo hiệu vô bất ngờ, giúp nângcao bước chấtlượnghọc tập chohọc sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao, họcsinh chủ động bắt tay thực hành, tìm kiếm tri thức cách khoa học không đơn “thầy làm mẫu, trò quan sát” phương pháp truyền thống II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thuận lợi: Đổi phương pháp giáo dục nhằm nângcaochấtlượng đại trà, phát bồi dưỡng họcsinh có khiếu mơn vấn đề mà Hội đồng giáo dục trường THCS Thị Trấn ưu tiên hàng đầu Mọi yêu cầu nhân lực, sở vật chất đảm bảo để họchọcsinh đạt hiệu cao Nhà trường có phòng thựchành Hóa - Sinhvới trang thiết bị tương đối đầy đủ để phục vụ yêu cầu chothựchànhSinhhọc (dụng cụ thí nghiệm đủ cho - nhóm thực hành, máychiếu ) Họcsinh sống khu vực thị trấn có điều kiện lại, họchành tương đối thuận lợi Nhiệm vụ môn sinhhọc nghiên cứu động vật hoạt động sống chúng có liên quan đến mơi trườngphân bố lồi thích nghi với điều kiện sống nên có nhiều nội dung tích hợp bảo vệ mơi trường ứng phó với biến đổi khí hậu, giúp họcsinh vận dụng, liên hệ thực tế dễ dàng Hiện nay, cơng nghệ thơng tin phát triển, giáo viên truy cập mạng internet để tìm kiếm thơng tin đồng thời sưu tầm, soạn đoạn phim, hình ảnh, chuẩn bị giáo án liên quan để trình chiếu projector thựchành Khó khăn: Trường THCS Thị Trấn Trường trọng điểm huyện Lang Chánh song phải giáo dục đào tạo song song hai đối tượng học sinh, họcsinh mũi nhọn họcsinh đại trà, nên chấtlượnghọcsinh không đồng yếu tố khó khăn q trình tổ chức dạy học Nhiều họcsinh chưa có ý thức tự giác chuẩn bị trước lên lớp, dẫn tới lúng túng thực thao tác thựchànhSinhhọcthựchành đòi hỏi tính trực quan, khoa học xác, thao tác thực nghiệm phải yêu cầu kĩ thuật cho kết mẫu đẹp, rõ nét đầy đủ; đồng thời đòi hỏi em phải có kĩ vẽ đúng, đẹp thích xác Đó khó khăn mà khơng phải họcsinh có đủ khả để thực Khả thựchànhhọc sinh: - Khả thựchànhhọcsinh đầu năm học 2016 – 2017: Lớp 7A Số Giỏi Khá TB Yếu Kém HS SL % SL % SL % SL % SL % 21 23,8 14,3 11 52,4 9,5 0 (7B lớphọc theo chương trình Trườnghọc mới, khơng thực nội dung này) - Khả thựchànhhọcsinh đầu năm học 2017 – 2018: Lớp Số Giỏi Khá TB Yếu Kém HS SL % SL % SL % SL % SL % 7A 38 13,2 13 34,2 15 39,4 13,2 0 7B 29 3,4 13,8 31,0 12 41,3 10,3 III Các giải pháp sử dụng để nângcaochấtlượngthựchành môn sinhhọc Trên sở hướng dẫn Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo nội dung, giáo viên lựa chọn hình thức tiến hànhthựchành phù hợp để nângcaochấtlượng dạy học cần đảm bảo yêu cầu: Đủ tiết thực hành, hiệu quả, khoa học Vì vậy, thân đưa giải pháp để nângcaochấtlượng tiết thựchành phù hợp với điều kiện nhà trường, thơng qua góp phầnnângcaochấtlượng giáo dục toàn diện chohọcsinh Thứ nhất: Thực kế hoạch dạy họcthựchành theo bước sau: Bước 1: Xác định thựchành loại thựchành chương trình[1] Học Tiết theo kì PPCT Tên thựchành Loại thựchành Quan sát số động vật nguyên Thựchành quan sát sinh 15, 16 Mổ quan sát giun đất Thựchành quan sát Học 20, 21 Quan sát số thân mềmThựchành quan sát kì I 23 Quan sát cấu tạo hoạt Thựchành quan sát (10 tiết) động sống tôm sông 24 Mổ quan sát tôm sông Thựchành quan sát 29 Xem băng hình tập tính sâu Thựchành quan sát bọ 31 Quan sát cấu tạo hoạt Thựchành quan sát động sống cá chép 34 38 Mổ cá Thựchành củng cố, minh họa Quan sát cấu tạo ếch Thựchành quan sát đồng mẫu mổ Học 46 Quan sát xương, mẫu mổ chim Thựchành củng cố, minh họa bồ câu 47 Xem băng hình đời sống tập kì II (9 Thựchành quan sát tính chim tiết) 54 Xem băng hình đời sống tập Thựchành quan sát tính thú 64, 65 Tìm hiểu số động vật có tầm Thựchành củng cố, quan trọng kinh tế địa minh họa phương 68, 69, 70 Tham quan thiên nhiên Thựchành quan sát Bước 2: Chuẩn bị Việc chuẩn bị khâu then chốt để thựchành thành công a Đối vớihọcsinh : Chuẩn bị vật mẫu, thựchành nhóm b Đối với giáo viên: + Mục tiêu, nội dung dạy, cách hướng dẫn thao tác, dụng cụ… + Mẫu vật: Giáo viên cần chuẩn bị dự phòng trường hợp họcsinh không mang mẫu vật mẫu vật không đạt chuẩn; chuẩn bị mẫu vật mà họcsinh tự chuẩn bị Lưu ý: Tiết thựchành khó thành cơng tiết học lý thuyết, giáo viên chủ động chia thời gian hợp lý cho phần, giáo viên phải tiến hànhthựchành trước tiết dạy thựchànhlớp để đảm bảo thí nghiệm thành cơng Bước 3: Tiến hànhthực hành, có hình thức tổ chức thựchành [2] sau: Cholớpthựchành đồng loạt: - Chia lớp thành nhóm (4 - nhóm) thực nội dung thựchànhvới thời gian Sau nhóm báo cáo kết quả, từ rút kiến thức - Giáo viên phân nhóm trưởng bạn phó kỷ luật nhóm - Mỗi nhóm có thựchành riêng nhóm thành viên nhóm có thể chuẩn bị nhà (có thể tờ giấy rời theo kẹp vào tập thựchành nhóm làm xong để giáo viên chấm chuẩn bị nhà học sinh) Thựchành riêng lẻ: - Lớp chia thành nhóm, nhóm làm nội dung thựchành khác khoảng thời gian Sau xoay vòng nối tiếp để hồn thành nội dung thựchành Các nhóm báo cáo kết thực hành, rút nhận xét - Giáo viên phân nhóm nghiên cứu trước nhà, tóm tắt kiến thức tập thựchành nhân, sau nhóm trưởng thống kê lại theo nội dung để tiến hànhlớp dựa vào kết nghiên cứu trước nhanh - Giáo viên làm tiêu vật mẫu để họcsinh đối chiếu nhóm tiến hànhlớp - Mỗi nhóm có sổ theo dõi thành viên, tránh ỷ lại → Giáo viên phải có tranh vẽ mẫu mổ đủ lớn kết hợp máychiếu projector tiết thựchành để họcsinh quan sát, vẽ hình tiêu có sẵn chohọcsinh tham khảo Thứ hai: Sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp, kĩ thuật thiết bị dạy học trình thực tổ chức tiết thựchành Trước đây, nội dung thựchành giáo viên phải ghi lại bảng photo giấy chohọcsinh Trong số thực hành, kết hợp sử dụng máychiếu để chiếuphần hướng dẫn nội dung thực hành, phiếu thựchành bài, chiếu video thao tác mổ, hình ảnh mẫu vật, mẫu mổ cấu tạo (tuần hồn, tiêu hóa, hơ hấp, não…) số động vật để họcsinh quan sát kỹ hơn, từ vẽ lại hình ảnh mẫu mổ xác đẹp Cụ thể là: Đưa phiếu thựchành để họcsinh viết thu hoạch Mẫu phiếu thực hành: TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN LỚP : BÀI THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM TÊN HỌCSINH TRONG NHÓM : Điểm Lời phê Giáo viên BÁO CÁOTHỰCHÀNH Quan sát hình vẽ, đối chiếuvới mẫu vật thật để nhận biết phận ghi thích số vào hình: A Cấu tạo vỏ Yêu cầu nhóm quan sát mẫu vật thật, đối chiếuvới hình vẽ, nhận biết phận ghi thích vào hình phiếu thựchành B Cấu tạo Yêu cầu họcsinh quan sát mẫu vật thật, đối chiếuvới hình vẽ, nhận biết phận ghi thích vào hình phiếu thựchành C Cấu tạo trong: Yêu cầu họcsinh quan sát mẫu vật thật, đối chiếuvới hình vẽ cấu tạo mực, nhận biết phận ghi số vào trống cho tương ứng với vị trí hình vẽ Quan sát mẫu vật, đối chiếuvới sách giáo khoa, hoàn thành bảng sau: BẢNG THU HOẠCH STT Đặc điểm cần quan sát Số lớp cấu tạo vỏ Số chân ( hay tua ) Số mắt Có giác bám Ốc Trai Mực Có lơng tua miệng Dạ dày, ruột, gan, túi mực Giáo viên đưa nội dung phiếu thựchành vào máy tính để họcsinh lên làm trực tiếp máy giúp họcsinh vừa sử dụng phầnmềm ActivInspire, vừa giúp giáo viên kiểm tra phần kiến thứchọcsinhthựchành (đại diện nhóm lên làm mục theo yêu cầu giáo viên) Giáo viên soạn sẵn nội dung phiếu học tập đưa vào thư mục “tài nguyên tôi” lưu thành file riêng, lưu tạo giảng để làm nguồn tài liệu Ví dụ, Giáo viên chiếu u cầu bảng, cho HS thích vào hình: Sau họcsinh thích, giáo viên đưa đáp án cách nhấn vào số 1, để thích hình 20.1, 20.2 ra: Hoặc: Sau họcsinh thích, giáo viên đưa đáp án cách nhấn vào số 1, để thích hình 20.4, 20.5 ra: Sau họcsinh hoàn thành xong, giáo viên đưa đáp án cách nhấn vào chữ đáp án kết bảng thu hoạch: Hướng dẫn cách thực thao tác trước chohọcsinhthựchànhvớihỗtrợmáy tính máychiếu Ví dụ 1: 32: "Thực hành Mổ cá", để tiết kiệm thời gian, hướng dẫn thao tác mổ cá, giáo viên chiếu BẢNG HƯỚNG DẪN CÁCH MỔ CÁ để họcsinh theo dõi nắm thao tác mổ Trong phần này, giáo viên chiếu đoạn phim hướng dẫn thao tác mổ cá để họcsinh theo dõi cấu tạo rõ Bởi giáo viên tiến hành mổ mẫu vật thật họcsinh xa khó nhìn thấy, giáo viên chiếu 10 phim lên bảng máychiếu projector giúp họcsinhlớp thấy thao tác diễn theo trình tự làm theo Chiếu video sau khoảng – phút chohọcsinh theo dõi: Một số trang web giáo viên tham khảo thựchành mổ cá[3]: https://www.youtube.com/watch?v=LsBKiQjfYtg https://www.youtube.com/watch?v=DEBH6c6C_so https://www.youtube.com/watch?v=MMmFhq-HtMs Ví dụ 2: Các thao tác mổ ếch, giáo viên chiếumáychiếu projector chohọcsinh thấy rõ Sử dụng tranh câm ứng dụng phầnmềmActivInpire để củng cố kiến thứcthựchànhchohọcsinh Ví dụ: Trong họcsinh tiến hànhthựchành tơi chiếu hình ảnh mẫu mổ hồn thiện che thích chiếu song song hình mẫu mổ thực tế với tranh để họcsinh đối chiếu Bài 32: Mổ cá Hình cấu tạo cá chép Giáo viên che thích yêu cầu họcsinh quan sát mẫu mổ hình vẽ điền tên quan bị che khuất (ví dụ: Che khuất quan như: Thận, bóng hơi, gan, ruột tịt…) * Cũng thao tác máy tính vớiphầnmềm ActivInpire: dùng ứng dụng kính lúp thần kỳ trình duyệt tài nguyên để quan sát cấu tạo cá chép *Cách tiến hành tạo hoạt động ứng dụng kính lúp thần kỳ sau: - Mở trang bảng lật ActivInpire - Lấy hình ảnh hình dạng ngồi cá chép hình ảnh cá chép mổ hoàn thiện (cấu tạo trong) chèn vào trang bảng lật 11 - Dùng công cụ vẽ hình dạng mũi tên ghi thích hình → nhóm lại thành khối - Dùng hình cá chép nguyên vẹn (cấu tạo ngoài) che khuất hình mổ (cấu tạo trong) - Đưa hình cấu tạo cá chép lên tầng - Lấy cơng cụ kính lúp thần kỳ trình duyệt tài nguyên tiến hành soi vào hình vừa tạo → họcsinh mổ xong, quan sát tới phận di chuyển lúp thần kỳ bảng tương tác chohọcsinh kết hợp quan sát hình ảnh phận để đối chiếuvới mẫu vật thật Bài 36: Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ Khi chiếu song song hai hình ảnh, giáo viên yêu cầu họcsinh dựa vào hình vẽ hình mẫu mổ thực tế xác định vị trí, màu sắc số quan, ví dụ: Tim có màu gì? Phổi có màu gì? Vị trí phổi? Ở sử dụng máytính,máychiếuvới cơng cụ kính lúp thần kỳ quan sát cấu tạo cá chép Hình ảnh song song cấu tạo ếch 12 Hình ảnh cấu tạo ếch Quan sát cấu tạo hệ tuần hoàn ếch Quan sát cấu tạo hệ thần kinh ếch Bài 42: Quan sát mẫu mổ chim bồ câu Tương tự, chiếu song song hai hình ảnh, giáo viên yêu cầu họcsinh dựa vào hình vẽ hình mẫu mổ thực tế xác định vị trí, màu sắc số quan, ví dụ: Tim có màu gì? Vị trí tim? Vị trí lỗ huyệt? Trong này, sử dụng cơng cụ kính lúp thần kỳ thựchành mổ cá, ếch Hình ảnh song song cấu tạo chim bồ câu Biên soạn câu hỏi để củng cố khắc sâu kiến thức Trước đây, tiết họcthựchành giáo viên thường khó kiểm tra cũ hay kiểm tra họcsinh sau tiến trình mổ qua quan, hệ quan động vật Khi dạy họcthựchành kết hợp máytính,máychiếu projector phầnmềm ActivInspire, giáo viên soạn câu hỏi trắc nghiệm hay câu hỏi thao tác mổ cấu tạo hệ quan động vật để họcsinh trả lời củng cố, khắc sâu kiến thức Việc chuẩn bị câu hỏi kiểm tra dạng trắc nghiệm lựa chọn, điền khuyết thích hình khơng nhiều thời gian, gọn nhẹ mà đảm bảo tiến trình tiết dạy - trước giáo viên phải chuẩn bị tranh câm thời gian lỉnh kỉnh Hệ thống câu hỏi hình ảnh sử dụng chothực hành, giáo viên lưu làm tài liệu thư mục “tài nguyên 13 tôi” lưu thành file riêng Giáo viên nên xếp theo thứ tự qua năm để tìm kiếm cách dễ dàng Ví dụ: Bài 36: Quan sát cấu tạo ếch đồng mẫu mổ Giáo viên chuẩn bị câu hỏi kiểm tra cũ kiểm tra kiến thứcthựchành sau: *Kiểm tra cũ: Giáo viên chiếu projector Hãy nối thông tin cột A với cột B cho phù hợp Hình bên mơ tả giai đoạn phát triển vòng đời ếch trình tự chưa Em xếp lại cho *Trong thực hành: Giáo viên kết hợp kiểm tra họcsinh mổ hệ quan CHỌN CÂU TRẢ LỜI ĐÚNG NHẤT Tim ếch có ngăn? A ngăn C ngăn có vách hụt 14 B ngăn D ngăn Hệ tiêu hóa ếch gồm phận nào? A Miệng, dày, gan, mật, tuyến tụy, ruột B Miệng, gan, ruột, tuyến tụy C Dạ dày, ruột, gan, mật D Gan, mật, tuyến tụy Hệ thần kinh ếch gồm phận nào? A Não trước, thùy thị giác, tiểu não B Thùy thị giác, tiểu não C Hành tủy tủy sống, tiểu não D Não trước, thùy thị giác, tiểu não, hành tủy, tủy sống Đáp án: 1B, 2A, 3D IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Việc sử dụng phầnmềmActivInpire lưu lại thông tin dạy làm tư liệu cho năm sau, giúp giáo viên tích lũy kinh nghiệm khôi phục sử dụng dễ dàng - Nếu kết hợp sử dụng bảng thông minh, họcsinh hồn tồn chủ động tích cực việc học tập môn sinh học, tăng kĩ thực hành, củng cố rèn luyện nhiều kĩ khác Giáo viên đóng vai trò điều hành, tổ chức thựchành đưa nhiều hình ảnh, video liên quan đến nội dung thựchành để cung cấp thông tin chohọcsinh - SKKN giúp thân tơi củng cố, mở rộng tích lũy nhiều kiến thức, phương pháp tổ chức dạy thực hành, đồng thời nângcao tay nghề, giúp cải thiện tình trạng lười họchọc sinh, kích thích ham muốn học tập nângcaochấtlượng giáo dục nhà trường - SKKN không dừng lại việc dạy họcthựchànhsinhhọc mà vận dụng vào mơn học khác Hóa học, Địa lý, Cơng nghệ, Ngoại ngữ, tốn học Tôi hy vọng sáng kiến gợi ý cho đồng nghiệp cải thiện chấtlượng giảng mơn học mà chịu trách nhiệm Qua hai năm học (2016 – 2017; 2017 - 2018), áp dụng kinh nghiệm giảng dạy thựchànhsinhhọclớpchấtlượngcaolớp thường, thân nhận thấy kết học tập họcsinh có chuyển biến rõ rệt sau: - Họcsinh ngày hứng thú học tập, yêu thích mơn sinh vật - Biết sử dụng thành thạo phương tiện thí nghiệm thực hành, tự tin, nghiêm túc, cẩn thận nghiên cứu động vật khơng e ngại họcthựchành - Tỉ lệ họcsinh giỏi tăng cao, tỉ lệ họcsinh trung bình tăng hàng năm Cụ thể sau : 15 Thống kê điểm trung bình mơn năm sau áp dụng phương pháp năm học: * Khả thựchànhhọcsinh cuối năm học 2016 – 2017: Lớp 7A Số HS 21 Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 33,3 11 52,4 14,3 0 0 (7B lớphọc theo chương trình Trườnghọc mới, không thực nội dung này) * Khả thựchànhhọcsinh cuối năm học 2017 – 2018: Lớp Số Giỏi Khá TB Yếu Kém HS SL % SL % SL % SL % SL % 7A 38 27 71,0 11 29,0 0 0 0 7B 29 24,15 15 51,7 24,15 0 0 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trong trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy, nhận hợp tác tích cực họcsinh giúp đỡ đồng nghiệp, tiết thựchànhSinhhọc mang lại hiệu đáng kể, giúp học sinh: - Có kỹ năng, kỹ xảo: xếp phân chia thời gian, phân công thành viên nhóm làm việc, quan sát, mổ, vẽ hình Khi mổ nhiều động vật, họcsinh có thao tác mổ cẩn thận, đẹp, xác - Có hứng thú học tập, thích tìm hiểu thiên nhiên từ chủ động tiếp thu kiến thức - Có lực tư duy, trí thơng minh, sáng tạo - Ngồi nhiều sản phẩm thựchành lưu giữ lại qua năm học làm tăng số lượng đồ dùng trực quan cho phòng thí nghiệm Việc triển khai sử dụng dạy học kết hợp máytính,máychiếuprojeterphầnmềmActivInpire góp phần tích cực nângcao hiệu tiết thực hành, kích thích đam mê, tìm tòi chohọc sinh, giúp họcsinh tích cực, sáng tạo việc tiếp nhận kiến thức Kiến nghị 16 Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng giảng dạy chương trình sinhhọclớptrường THCS Thị Trấn - Lang Chánh nói riêng trường huyện có hệ thống máychiếuprojeter nói chung Mỗi giáo viên nên sưu tầm tranh ảnh theo thựchành theo năm, từ bổ sung cho kho tư liệu “tài nguyên tôi” phầnmềmhỗtrợ giảng dạy Giáo viên nên lựa chọn để chiếu powerpoint để đạt hiệu cao khơng phải thựchành ứng dụng chiếu mà giáo viên nên thử rút kinh nghiệm cho lần thựchành sau Nhà trường nên trang bị thêm hệ thống bảng tương tác giúp giáo viên thiết kế tiết thựchành dạy kết hợp máytính,máychiếuprojeterphầnmềmActivInpire để đạt hiệu cao hơn, giúp họcsinh hứng thú ngày yêu thích mơn sinhhọc Phòng Giáo dục Đào tạo mở lớp tập huấn kĩ ứng dụng phầnmềm công nghệ thông tin giảng dạy thựchànhcho giáo viên trực tiếp giảng dạy Sinhhọc nhằm nângcaochấtlượng giáo dục kĩ thựchành động vật chohọcsinh địa bàn huyện Lang Chánh Trên kinh nghiệm dạy họcthựchànhSinhhọc mà thân tơi tích lũy trình giảng dạy mình, học hỏi từ đồng nghiệp sách báo Sáng kiến có hạn chế định Kính mong Hội đồng khoa học cấp, đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài hồn thiện Trân trọng cảm ơn! Lang Chánh, ngày 05 tháng 04 năm 2018 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN không TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN chép người khác Người thực hiện: Nguyễn Thị Giang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phương pháp dạy thựchànhsinhhọc - SKKN mạng internet [2] Phân phối chương trình Sinhhọc THCS năm 2011 - Bộ GD&ĐT [3] Thông tin mạng Internet Sách giáo viên, sách giáo khoa sinhhọc – NXB Giáo Dục Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học môn sinhhọc trung học sở Trần Quý Thắng, Phạm Thanh Hiền Giáo dục kỹ sống môn sinhhọctrường trung học sở - NXB Giáo dục Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên năm 2016 - 2017: Module 20 - Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học công nghệ thông tin dạy học 18 PHỤ LỤC Hình ảnh qua thựchànhhọcsinhlớptrường THCS Thị Trấn - Lang Chánh Giờthựchành mổ quan sát cấu tạo cá chép Họcsinh mổ quan sát cấu tạo Chim bồ câu 19 Nhóm - lớp 7A - Năm học 2016 -2017 Nhóm - lớp 7A - Năm học 2016 -2017 Nhóm - lớp 7A - Năm học 2016 -2017 Nhóm - lớp 7A - Năm học 2016 -2017 Thựchành mổ quan sát cấu tạo ếch đồng - lớp 7B, Năm học 2017 -2018 Thựchành mổ quan sát cấu tạo cá chép - lớp 7A, năm học 2017 - 2018 Lên lớp 8, em biết Nghiên cứu Khoa học kỹ thuật: Hai họcsinh Vũ Thu Trang Nguyễn Ngọc Anh điều chế nước rửa tay thiên nhiên với loại tinh dầu dược liệu Hai họcsinh Nguyễn Mạnh Cường Nguyễn Ngọc Anh điều chế xà phòng thiên nhiên Các em trở nên tự tin chủ động việc học tập: Các em tự giác, tích cực hoạt động em lên lớp 8: 20 ... dạy học thực hành môn sinh học: "Nâng cao chất lượng thực hành cho học sinh lớp trường THCS Thị Trấn Lang Chánh với hỗ trợ máy tính, máy chiếu projeter phần mềm ActivInpire " Hy vọng gợi ý cho. .. viên chiếu máy chiếu projector cho học sinh thấy rõ Sử dụng tranh câm ứng dụng phần mềm ActivInpire để củng cố kiến thức thực hành cho học sinh Ví dụ: Trong học sinh tiến hành thực hành chiếu. .. dạy thực hành cho giáo viên trực tiếp giảng dạy Sinh học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ thực hành động vật cho học sinh địa bàn huyện Lang Chánh Trên kinh nghiệm dạy học thực hành Sinh học