Một số giải pháp quản lý công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh ở trường THCS trần mai ninh thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS TRẦN MAI NINH THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Lê Thị Nga Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Trần Mai Ninh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2018 Mục lục Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Đề mục Mục lục Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN Nội dung SKKN Cơ sở lí luận cơng tác quản lí tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho HS trường THCS Thực trạng cơng tác quản lí TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh, thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp quản lý cơng tác TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh, TP Thanh Hoá Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 2 3 3 4 10 17 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI Nghị số 29 "Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Trong Nghị nêu rõ "Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân" cho người học Thành ủy Thành phố Thanh Hóa ban hành Chỉ thị 10 - CT/TU ngày 06 tháng năm 2014 "Về nâng cao ý thức chấp hành pháp luật, ý thức cộng đồng cán bộ, đảng viên người dân thành phố" "xác định rõ việc nâng cao ý thức chấp hành pháp luật thông qua công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật nhiệm vụ quan trọng tồn hệ thống trị để góp phần tạo chuyển biến ý thức tôn trọng pháp luật nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật cán bộ, đảng viên nhân dân" Các em học sinh THCS - chủ nhân tương lai thành phố, đất nước khơng có tri thức pháp luật ý thức tôn trọng pháp luật! Tuyên truyền tri thức pháp luật, giáo dục ý thức công dân cho học sinh nhiệm vụ quan trọng giáo dục tồn diện Trong xu hướng tồn cầu hố diễn mặt đời sống xã hội nay, phải đối mặt với khơng thách thức thời đại mà thách thức lớn vấn đề đạo đức lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật người Học sinh THCS độ tuổi vị thành niên, tâm sinh lý có biến đổi mạnh mẽ, nhạy cảm, thích chưa đủ tri thức lĩnh nên dễ bị ảnh hưởng tác động tiêu cực đời sống xã hội tác động mặt trái kinh tế thị trường Thực tế năm gần cho thấy vi phạm Luật giao thông, tệ nạn xã hội, gây thương tích cho người khác xuất nhiều lứa tuổi vị thành niên Một lý dẫn tới vi phạm em ý thức kém, thiếu kiến thức Luật, đua địi theo bạn bè Vì hoạt động tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật quản lý công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS THCS việc làm cấp bách cần thiết Để làm điều cần có vào "hệ thống trị", đặc biệt nhà quản lý giáo dục, thầy cô giáo trường học Trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hóa ngơi trường có truyền thống dạy tốt, học tốt Đại phận học sinh ngoan, học giỏi Tuy nhiên phần lớn em tâm vào việc học Những kiến thức xã hội, sống thiên nhiên nhiều hạn chế Một số giáo viên trọng dạy kiến thức mà chưa thật ý tới việc giáo dục kỹ sống, lối sống, đặc biệt tri thức pháp luật cho học sinh Do ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ cơng em chưa cao; cịn tượng vi phạm Luật giao thông, vi phạm Nội quy nhà trường Từ thực tiễn ấy, chọn nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp quản lý công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh trường THCS Trần Mai Ninh Thành phố Thanh Hóa” với mong muốn góp tiếng nói khiêm tốn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, tạo lớp công dân có lối sống đẹp, có tri thức tình cảm pháp luật để xây dựng "Đô thị văn minh, công dân thân thiện", xây dựng đất nước giàu đẹp, văn minh 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm kiếm giải pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng quản lý công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh trường học Từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, xây dựng ý thức thượng tơn pháp luật cho học sinh góp phần vào việc "Xây dựng đô thị văn minh, công dân thân thiện" thành phố Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài quản lý công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh trường THCS Trần Mai Ninh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, vấn, tổng kết kinh nghiệm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Tăng cường hoạt động tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh hoạt động cụ thể như: Phối hợp với Hội cựu chiến binh phường Ba Đình làm tốt cơng tác an ninh trật tự cổng trường; phối hợp với Hội đồng PHPB giáo dục pháp luật thành phố Thanh Hóa để tổ chức cho học sinh nghe nói chuyện Pháp luật, cơng tác an tồn giao thơng, bạo lực học đường NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận cơng tác quản lí tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho HS trường THCS 2.1.1 Một số khái niệm 2.1.1.1 Pháp luật, tuyên truyền, giáo dục, giáo dục pháp luật 2.1.1.1.1 Pháp luật Theo Giáo trình Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành chính, "Pháp luật hệ thống pháp luật XHCN Việt Nam" PGS, TS Trịnh Đức Thảo biên soạn chỉnh sửa "Pháp luật hệ thống quy tắc xử chung nhà nước ban hành thừa nhận, thể ý chí giai cấp thống trị đảm bảo thực sức mạnh cưỡng chế Nhà nước, yếu tố bảo đảm ổn định trật tự xã hội Pháp luật xã hội chủ nghĩa (XHCN) hệ thống quy tắc xử chung Nhà nước XHCN ban hành thừa nhận, thể ý chí giai cấp cơng nhân đại đa số nhân dân lãnh đạo Đảng Cộng sản đảm bảo thực máy nhà nước phương thức tác động Nhà nước, sở giáo dục, thuyết phục cưỡng chế Nhà nước nhằm xây dựng chế độ XHCN" 2.1.1.1.2 Tuyên truyền Tuyên truyền giải thích rộng rãi để thuyết phục người tán thành, ủng hộ, làm theo (Từ điển Tiếng Việt) Tuyên truyền theo nghĩa rộng hoạt động có mục đích chủ thể nhằm truyền bá tri thức, giá trị tinh thần, tư tưởng đến đối tượng, biến kiến thức, giá trị tinh thần thành nhận thức, niềm tin, tình cảm đối tượng, thúc đối tượng hành động theo định hướng, mục tiêu chủ thể tuyên truyền đặt Tuyên truyền pháp luật góp phần củng cố tri thức học chương trình, bồi dưỡng tình cảm, niềm tin pháp luật, đồng thời rèn luyện, uốn nắn hình thành hành vi ứng xử theo chuẩn mực pháp luật quy định Tuyên truyền pháp luật nhà trường giúp người học tiếp cận pháp luật toàn diện hơn, đầy đủ hơn, thấm sâu hơn, vượt qua rào cản khô khan ngôn ngữ văn 2.1.1.1.3 Giáo dục Giáo dục hiểu trình sư phạm tổng thể: hoạt động có kế hoạch, có nội dung, phương pháp khoa học sở GD đến HS nhằm phát triển đức, trí, thể, mỹ… 2.1.1.1.4 Giáo dục pháp luật Giáo dục pháp luật (GDPL) q trình tác động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhà giáo dục yếu tố tự GD người học để trang bị cho HS tri thức pháp luật Từ hình thành em ý thức tơn trọng pháp luật để trưởng thành công dân "sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật" Theo Ths Phạm Thị Kim Dung - Vụ Phổ biến, giáo dục pháp luật, Bộ Tư pháp, "Giáo dục pháp luật giáo dục giá trị cao đẹp, giáo dục cách xử lợi ích chung cộng đồng, lợi ích xã hội lợi ích người Suy cho giáo dục pháp luật tạo lập, rèn dũa mài sáng tâm, đức người Việt Nam" 2.1.1.1.5 Vai trò tuyên truyền, giáo dục pháp luật (TT,GDPL): Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật kênh dẫn pháp luật đến với xã hội, với đời sống hàng ngày công dân, tạo nên môi trường sống cho pháp luật Trong môi trường pháp luật bước bổ sung, hoàn thiện đáp ứng yêu cầu quản lý xã hội Tuyên truyền, giáo dục pháp luật sở bước đầu để hình thành lịng tin pháp luật, hình thành cảm xúc pháp luật hành vi phù hợp pháp luật cá nhân người - yếu tố trình hình thành ý thức pháp luật, ý thức công dân Chỉ thị số 32- CT/TW ngày 09 tháng 12 năm 2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân rõ “phổ biến, giáo dục pháp luật phận công tác giáo dục trị tư tưởng”, giáo dục đạo đức Quá trình đổi đất nước, xây dựng “nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa” “xã hội cơng dân” địi hỏi phải xây dựng hệ thống pháp luật hoàn chỉnh, đồng bộ, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng xã hội người có ý thức tôn trọng pháp luật, tự nguyện tuân thủ nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật, có tinh thần bảo vệ pháp luật, sống làm việc theo pháp luật Để thực mục tiêu này, song song với việc xây dựng khơng ngừng hồn thiện hệ thống pháp luật, vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt phải đẩy mạnh tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho đối tượng, có học sinh, sinh viên - cơng dân trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Đây u cầu, địi hỏi cấp thiết, mang tính khách quan hoàn toàn phù hợp với mục tiêu giáo dục toàn diện “đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Để thực đào tạo phát triển toàn diện người Việt Nam, giáo dục pháp luật nội dung khơng thể thiếu chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân 2.1.1.2 Quản lí, Quản lí TT,GDPL 2.1.1.2.1 Quản lí Quản lý tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý khách thể quản lý nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội tổ chức để đạt mục tiêu đặt điều kiện biến động mơi trường Quản lý có số chức sau: kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra 2.1.1.2.2 Quản lí tuyên truyền, giáo dục pháp luật (TT,GDPL) Quản lý TT,GDPL tác động có ý thức chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động TT,GDPL đạt kết mong muốn cách hiệu 2.1.2 Công tác quản lí TT,GDPL cho HS THCS 2.1.2.1 Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức TT, GDPL cho HS THCS 2.1.2.1.1 Mục tiêu TT, GDPL cho HS THCS Mục tiêu TT,GDPL cho HS THCS nhằm giúp em có hiểu biết, nhận thức pháp luật; nhận biết hành vi tích cực làm, khích lệ, động viên; hành vi tiêu cực, bị pháp luật nghiêm cấm, hành vi vi phạm pháp luật bị xã hội lên án; cách phòng ngừa để khơng cịn bị vi phạm Từ nâng cao ý thức tự giác, xác định trách nhiệm thân việc tuân thủ pháp luật để trở thành công dân tốt, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước 2.1.2.1.2 Nội dung TT,GDPL cho HS THCS Nội dung TT,GDPL cho học sinh THCS bao gồm: - Các Chỉ thị, Nghị quyết, công văn Đảng (những nội dung có liên quan tới học sinh như: Nghị 29 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị số 12-NQ/TU Ban thường vụ Tỉnh ủy "Về tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh tiên tiến vào năm 2020"; Chỉ thị 10- CT/TU ngày 06 tháng năm 2014 "Về nâng cao ý thức chấp hành pháp luật, ý thức cộng đồng cán bộ, đảng viên người dân thành phố" Ban thường vụ Thành ủy TP Thanh Hóa…) - Các nội dung văn Luật nhà nước - Các nội dung quy định Ngành Giáo dục&Đào tạo, tỉnh thành phố… 2.1.2.1.3 Phương pháp TT,GDPL cho HS THCS Có phương pháp sau: PP đàm thoại; PP nêu gương; PP đóng vai; PP trị chơi; PP dự án… 2.1.2.1.4 Hình thức TT,GDPL cho HS THCS Có nhiều hình thức TT,GDPL nhìn chung chia làm ba loại: + TT,GDPL thông qua môn học, đặc biệt môn GDCD + TT,GDPL thông qua HĐGDNGLL + TT,GDPL thông qua sách, báo, tranh ảnh… 2.1.2.2 Mục tiêu, nội dung quản lí cơng tác TT,GDPL cho HS THCS 2.1.2.2.1 Mục tiêu quản lí cơng tác TT,GDPL cho HS THCS Mục tiêu quản lý công tác TT,GDPL cho HS THCS làm cho trình TT,GDPL tác động đến người học hướng, phù hợp với chuẩn mực XH, thu hút đông đảo lực lượng tham gia TT,GDPL cho HS Trên sở trang bị cho HS tri thức PL, xây dựng niềm tin PL, tình cảm PL, hình thành ý thức tơn trọng tn thủ pháp luật 2.1.2.2.2 Nội dung quản lí cơng tác TT,GDPL cho HS THCS * Quản lý kế hoạch, nội dung, chương trình, phương pháp TT,GDPL * Quản lý hình thức, phương tiện TT,GDPL * Quản lý giáo viên học sinh * Quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lượng TT,GDPL * Quản lý công tác XHH TT,GDPL cho HS 2.2 Thực trạng công tác quản lí TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh, thành phố Thanh Hóa 2.2.1 Đặc điểm chung nhà trường Trường THCS Trần Mai Ninh tiền thân trường Năng khiếu thành phố Thanh Hóa, thành lập từ năm 1994 Hơn hai mươi năm xây dựng trưởng thành, trường thực trở thành nơi ươm mầm tài cho tuổi thơ thành phố Thanh Hóa Năm học 2017 - 2018, nhà trường có 70 cán giáo viên, nhân viên Trong CBQL: 04, TPT: 01, CBNV: 03 GV: 62 Trình độ đào tạo: Thạc sĩ: 07, Đại học: 61, Cao đẳng 02 Toàn trường có 1432 học sinh/33 lớp Nhiều năm qua, đội ngũ cán giáo viên, lãnh đạo Ban chấp hành đảng bộ, BGH nhà trường, đoàn kết, phát huy sức mạnh nội lực, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục Nhiều năm qua, trường liên tục công nhận trường Tiên tiến cấp Tỉnh, UBND Tỉnh tặng cờ thi đua “Đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua tốt khối THCS”, Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động hạng Nhì… 2.2.2 Thực trạng cơng tác quản lí TT,GDPL cho HS Cơng tác quản lý TT,GDPL cho học sinh trường THCS Trần Mai Ninh năm vừa qua có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục&Đào tạo, Thành ủy TP Thanh Hóa đặc biệt quan tâm tới cơng tác giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống, tri thức pháp luật ý thức thượng tôn pháp luật cho CBGV học sinh Do cấp quyền vào cuộc, đồng hành thầy cô giáo để thực - Nhiều giáo viên tận tụy với học trò, nhận thức cấp thiết công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống tri thức pháp luật cho học sinh giai đoạn - Những năm gần nhiều phụ huynh có nhận thức tốt cần thiết phải giáo dục kỹ sống, lối sống, ý thức tuân thủ pháp luật cho học sinh * Khó khăn: - Trong đội ngũ CBGV số người chưa thật ý tới hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL), nhận thức chưa sâu cần thiết phải TT,GDPL cho học sinh; việc lồng ghép TT,GDPL học khiên cưỡng - Nhiều học sinh không quan tâm đến giới xung quanh, thiếu hiểu biết xã hội, pháp luật, chưa nhận thức hành vi vi phạm pháp luật… Những năm qua công tác quản lý TT,GDPL cho học sinh trường THCS Trần Mai Ninh có ưu điểm tồn sau: * Ưu điểm: Ban chấp hành đảng bộ, Ban giám hiệu nhà trường nhận thức tốt nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, lối sống cho cán bộ, giáo viên học sinh Nhà trường có ý thức đưa nội dung TT,GDPL vào buổi chào cờ đầu tuần, mời đồng chí đại tá Lê Văn Nghiêm - Trưởng cơng an thành phố nói chuyện với em học sinh tồn trường Luật giao thơng, tệ nạn xã hội cách phòng tránh Trong đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh, nhà trường lưu ý tới trường hợp vi phạm luật giao thông để hạ bậc hạnh kiểm * Tồn tại: Những năm trước đây, việc tuyên truyền,giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường chưa mang lại hiệu cao Do cịn tượng học sinh vi phạm Luật giao thông: không đội mũ bảo hiểm ngồi sau xe máy, xe đạp điện; dàn hàng đường bộ, xe đạp; lạng lách, vượt đèn đỏ… Vẫn học sinh ăn nói thơ tục, cà khịa với nhau; học sinh ăn quà, xả rác bừa bãi trường, trước cổng trường nơi cơng cộng; quay cóp, gian lận thi cử… * Nguyên nhân tồn tại: - Một nguyên nhân dẫn tới thực trạng công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh chưa thực giáo viên phụ huynh quan tâm mức - Những năm trước đây, Ban giám hiệu trọng giáo dục đạo đức, chưa dành thời gian thích đáng cho nội dung này, chưa lập kế hoạch cụ thể, chưa đặt yêu cầu cao cán giáo viên việc thực lồng ghép giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh học; thiếu kiên đạo GV đưa kiến thức pháp luật vào để trang bị cho học sinh hoạt động GDNGLL - Nhà trường chưa đầu tư mua sách báo pháp luật bổ sung cho tủ sách lớp, chưa đa dạng hóa hình thức, phương pháp TT,GDPL cho học sinh - Việc phối hợp với lực lượng nhà trường như: Đoàn Đội, phụ huynh, cơng an, quyền địa phương…chưa thật chặt chẽ Việc phân tích đánh giá thực trạng cơng tác quản lý TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh TP Thanh Hóa cho thấy rõ hạn chế nguyên nhân hạn chế Đây sở để nghiên cứu giải pháp, từ góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh năm tới Nội dung tác giả tập trung làm rõ phần nội dung đề tài 2.3 Một số giải pháp quản lý công tác TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh, TP Thanh Hoá 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBGV Đội ngũ CBGV đóng vai trị quan trọng hoạt động nhà trường Do nâng cao lực nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBGV tổ chức đoàn thể nhà trường công tác TT,GDPL cho HS giải pháp có ý nghĩa tiên Để thực tốt giải pháp cần thực số nội dung sau: - Ban chấp hành đảng bộ, Ban giám hiệu nắm vững chủ trương, hướng dẫn cấp; triển khai tới toàn thể CBGV Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Chỉ thị 32-CT/TW ngày 09/12/2013 Ban Bí thư trung ương Đảng Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ "Chú trọng việc chuẩn hóa nội dung chương trình, tài liệu, sách giáo khoa giảng dạy pháp luật khóa việc tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật ngoại khóa nhiều hình thức phong phú"; Nghị 12 Ban thường vụ Tỉnh ủy "Về tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị, tư tưởng, xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh tiên tiến vào năm 2020"; Chỉ thị 10- CT/TU ngày 06 tháng năm 2014 Ban thường vụ Thành ủy TP Thanh Hóa "Về nâng cao ý thức chấp hành pháp luật, ý thức cộng đồng cán bộ, đảng viên người dân thành phố"… Từ tạo bước chuyển biến nhận thức đội ngũ CBGV để họ thấy tính cần thiết tầm quan trọng công tác TT,GDPL cho HS Từ nhận thức sâu sắc vấn đề có hành động đem lại hiệu cao Ngoài ra, lãnh đạo nhà trường đưa công tác TT,GDPL cho HS thành nội dung thiếu buổi sinh hoạt chi bộ, họp hội đồng giáo dục, họp tổ chuyên môn… Muốn giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh thầy giáo phải gương mặt, ý thức thượng tôn pháp luật, để em noi theo - BGH có kế hoạch cụ thể cơng tác TT,GDPL cho HS; cụ thể hố nhiệm vụ TT,GDPL cho tổ chức, quyền Đồn thể, tổ chuyên môn, Tổng phụ trách Đội, GVCN, giáo viên môn môn Ngữ văn, Giáo dục công dân, Lịch sử, Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục, … - Tổ chức hội thảo chuyên đề, trao đổi, phổ biến kinh nghiệm hoạt động TT,GDPL công tác quản lý TT,GDPL cho CBGV Có thể mời lực lượng ngồi nhà trường như: quyền địa phương, cơng an, quan đồn thể có liên quan tham dự để tranh thủ đồng tình ủng hộ, phối hợp chặt chẽ lực lượng công tác quản lý TT,GDPL cho HS - Mời cán Ban tuyên giáo Thành ủy trường nói chuyện chuyên đề TT,GDPL nhằm nâng cao nhận thức, cung cấp kiến thức pháp luật cho CBGV Thơng qua bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ năng, phương pháp TT,GDPL cho CBGV đặc biệt đội ngũ cán Đoàn, Đội GVCN lớp 2.3.2 Giải pháp 2: Kế hoạch hố cơng tác quản lý TT,GDPL cho học sinh Công tác quản lý TT,GDPL cho HS muốn đạt hiệu nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch TT,GDPL Trên sở kế hoạch tổng thể giáo dục toàn diện kế hoạch phát triển nhà trường để kế hoạch hố cơng tác quản lý TT,GDPL cho HS Kế hoạch phải xây dựng cách cụ thể cho năm học, học kỳ, tháng bám sát chủ điểm năm Bên cạnh nhà trường phải XD kế hoạch TT,GDPL quản lý công tác TT,GDPL cho HS mang tầm chiến lược lâu dài nhằm định hướng cho khoá học HS THCS Để thực giải pháp này, từ đầu năm học BGH nhà trường phải XD kế hoạch quản lý công tác TT,GDPL cho HS toàn trường Trên sở kế hoạch TT,GDPL nhà trường, phận (tổ chun mơn, chi đồn) cá nhân (GVCN, GV môn, Tổng phụ trách Đội) lập kế hoạch TT,GDPL để phối hợp thực Trong kế hoạch HĐ GDNGLL, cần đưa nội dung công tác TT,GDPL cho học sinh lồng vào chủ điểm Ban giám hiệu giao cho Tổng phụ trách đội, chi đoàn niên GVCN phối hợp thực 10 Hiệu trưởng phân cơng phó hiệu trưởng phụ trách hoạt động GDNGLL công tác TT,GDPL 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo cơng tác TT,GDPL thơng qua tổ chức Đồn Đội, tổ chuyên môn, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Giải pháp nhằm phát huy vai trò Tổng phụ trách Đội, GVCN GV môn, đảm bảo phối hợp đồng lực lượng tham gia TT,GDPL cho HS Ở trường THCS, vai trị Tổng phụ trách đội quan trọng Có thể nói Tổng phụ trách Đội (TPTĐ) linh hồn hoạt động giáo dục lên lớp Do Ban giám hiệu phải đạo TPTĐ xây dựng kế hoạch hoạt động Đội phù hợp với Kế hoạch năm học nhà trường Kế hoạch hoạt động GDNGLL; thực việc đưa nội dung TT,GDPL vào hoạt động GDNGLL cách thường xuyên với nhiều hình thức đa dạng, phong phú Ngồi TPTĐ người triển khai kiểm tra việc đọc báo Đội, đọc sách báo có nội dung pháp luật học sinh toàn trường; huy động lực lượng Cờ đỏ để phát vi phạm học sinh nhắc nhở em thực nội quy, quy định… Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch triển khai thực Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên thảo luận để đề xuất phương pháp TT,GDPL thích hợp với đặc trưng môn học nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn gắn liền với nhiệm vụ TT,GDPL cho HS Với môn Giáo dục công dân(GDCD), Ngữ văn, Lịch sử…, tùy bài, tổ chuyên môn đưa nội dung tuyên truyền GDPL thành tiêu chí để đánh giá, xếp loại dạy Giáo viên môn nhận thức tầm quan trọng việc TT,GDPL cho học sinh, ý thức trách nhiệm cơng tác để chuẩn bị hành trang cho em vào đời, trở thành công dân "sống, làm việc theo Hiến pháp Pháp luật" nên có ý thức lồng ghép nội dung TT,GDPL cách phù hợp, khéo léo Mơn GDCD mơn có nhiều thuận lợi việc TT,GDPL Ngay từ lớp Sáu, em học 14 "Thực trật tự, an tồn giao thơng", 16 "Quyền pháp luật bảo hộ tính mạng, thân thể, sức khỏe, danh dự nhân phẩm"…Môn Ngữ văn lớp 9, dạy "Người gái Nam Xương", giáo viên khéo léo lồng ghép việc TT,GDPL cho học sinh qua chi tiết Trương Sinh vô cớ chửi mắng, đánh đập đuổi Vũ Nương khỏi nhà ghen tng mù qng Theo pháp luật hành hành vi vi phạm luật xúc phạm tới danh dự, nhân phẩm, thân thể người khác…Từ học này, học sinh cung cấp kiến thức Luật giao thông số Quyền người Từ giáo viên giúp em nhận diện hành vi vi phạm pháp luật, có ý thức tn thủ Luật để khơng có hành vi vi phạm pháp luật…Giáo viên môn GDCD trở thành tuyên truyền viên để tuyên truyền pháp luật cho CBGV học sinh Đội ngũ GVCN lực lượng có ảnh hưởng lớn trực tiếp tới việc thực nhiệm vụ TT,GDPL cho HS lớp Vì BGH phải có kế hoạch chọn lựa đội ngũ GVCN, định tiêu chuẩn lựa chọn GV làm công tác chủ nhiệm Hiệu trưởng đạo GVCN xây dựng tốt mối quan hệ với lực lượng giáo dục khác trình TT,GDPL cho HS Tổ chức họp GVCN 11 định kỳ hàng tháng để trao đổi, nắm bắt thông tin Đồng thời GVCN báo cáo kịp thời với BGH thuận lợi, khó khăn kết TT,GDPL lớp mình; đề xuất cách làm tốt, cách làm hay nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục đạo đức pháp luật cho học sinh 2.3.4 Giải pháp 4: Đa dạng hóa hình thức, phương pháp TT, GDPL Có nhiều đường dẫn em tới tri thức pháp luật Đa dạng hóa hình thức, phương pháp TT,GDPL biện pháp hữu hiệu để cung cấp kiến thức pháp luật giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật cho em học sinh Nó làm cho tri thức tưởng khơ khan, khó hiểu trở nên mềm mại, dễ hiểu, dễ nhớ Mặt khác, đa dạng hóa hình thức giúp cho việc tuyên truyền giáo dục pháp luật diễn thường xuyên, lúc, nơi đồng thời huy động nhiều đối tượng tham gia TT,GDPL cho học sinh Chúng ta sử dụng kết hợp hình thức truyên truyền giáo dục như: - Tổ chức Lễ mít tinh tháng thực ATGT, phịng chống HIV/AIDS "nói khơng với ma túy tệ nạn xã hội" Lồng ghép vào tiết chào cờ đầu tuần thông báo Chỉ thị, Quy định cấp (lựa chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi học sinh); thường xuyên nhắc nhở ý thức tham gia giao thông, ý thức giữ gìn vệ sinh cơng cộng, bảo vệ cơng, tơn trọng người, giúp đỡ người khác, không cà khịa trêu chọc bạn bè, tránh xa tệ nạn xã hội…; phát hành vi vi phạm pháp luật bạn bè người xung quanh có ý thức báo cáo thầy giáo, bố mẹ báo tin qua hộp thư góp ý, phát giác nhà trường để có biện pháp xử lý Trong lễ chào cờ đầu tuần, kịp thời khen thưởng việc làm tốt như: nhặt rơi, nộp lại Ban giám hiệu để trả lại người đánh mất, giúp đỡ người già, người tàn tật, bảo vệ cơng, cứu người…; phê bình học sinh vi phạm nội quy, Quy định như: không đội mũ bảo hiểm xe máy điện, giăng hàng ngang đường, xả rác công viên trường học, ném đất sang nhà dân, đánh nhau, ăn cắp đồ người khác… - Tổ chức nói chuyện nội dung pháp luật Năm học 2016 - 2017, 2017 2018, nhà trường tăng cường hoạt động tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh hoạt động cụ thể như: phối hợp với Hội đồng PHPB giáo dục pháp luật thành phố Thanh Hóa để tổ chức cho học sinh nghe nói chuyện Pháp luật, cơng tác an tồn giao thơng, bạo lực học đường ; tổ chức cho học sinh đọc sách Thư viện tỉnh để tìm hiểu pháp luật kiến thức xã hội; phối hợp với Hội cựu chiến binh phường Ba Đình làm tốt cơng tác an ninh trật tự cổng trường (Tranh minh họa phần sau) - Ban giám hiệu (BGH) đạo GVCN lồng ghép vào tiết sinh hoạt lớp: Đưa câu đố vui tình để học sinh thảo luận nhân tượng vi phạm học sinh lớp, trường hay xã hội để em phân tích sai, xem hành vi có vi phạm pháp luật khơng… - Lồng ghép vào giảng cách ý nhị, khéo léo Đây nhiệm vụ tất giáo viên đứng lớp, môn GDCD, Ngữ văn, Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục…Một cách TT,GDPL có hiệu đồng thời 12 cách để giáo viên kiểm tra, nắm bắt mức độ hiểu biết pháp luật học sinh, qua giáo dục ý thức pháp luật cho em đề kiểm tra có nội dung liên quan đến pháp luật - TT,GDPL qua hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức chương trình HĐGDNGLL phong phú đa dạng, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng HS thu hút HS tham gia tự giác, tích cực, tạo điều kiện cho em tiếp cận với kiến thức pháp luật cách nhẹ nhàng "học mà chơi, chơi mà học" Từ hình thành phát triển phẩm chất, hành vi thói quen đạo đức, pháp luật, vươn lên hoàn thiện nhân cách để trở thành chủ nhân xứng đáng thành phố đất nước Muốn đạt hiệu cao, nhà trường phải đa dạng hố nội dung hình thức tổ chức HĐGDNGLL như: tổ chức HĐGDNGLL với nội dung theo chủ điểm năm học HĐGDNGLL thực xen kẽ với chương trình, kế hoạch học tập môn học lớp hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng hay hoạt động hè với hình thức hoạt động thông qua chào cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp, buổi lao động, thi văn hóa - văn nghệ, thể dục thể thao, buổi nghe nói chuyện chuyên đề, hoạt động xã hội, hoạt động trải nghiệm…Tổ chức thi Rung chuông vàng với câu hỏi nhiều lĩnh vực, có câu hỏi pháp luật Chỉ đạo Chi đoàn niên Tổng phụ trách Đội thành lập Đội tuyên truyền Măng non mà nòng cốt em học sinh Ban huy Liên đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để tuyên truyền đạo đức, pháp luật kiến thức khoa học tự nhiên, khoa học xã hội…Thành lập Ban cố vấn gồm: Bí thư chi đồn, TPTĐ, giáo viên mơn GDCD, vài giáo viên môn Ngữ văn Mỹ thuật Để đa dạng hoá HĐGDNGLL, BGH phải đạo sát phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường Tăng cường CSVC, trang thiết bị, hệ thống loa, đài kinh phí cần thiết cho hoạt động - Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật 100% học sinh tham gia thi tìm hiểu Luật phịng chống ma túy; thi vẽ tranh ATGT; viết cam kết thực ATGT, "nói khơng với ma túy tệ nạn xã hội"; cam kết không đốt pháo sử dụng loại pháo, chất gây cháy nổ dịp lễ tết, đặc biệt tết Ngun đán… - Ngồi hình thức tuyên truyền miệng tổ chức thi vẽ tranh, thi viết, nhà trường thực việc tuyên truyền qua sách báo: Báo đội, xây dựng tủ sách pháp luật nhà trường, bổ sung đầu sách pháp luật cho tủ sách lớp Việc đọc sách báo thực thời gian sinh hoạt 15 phút đầu lớp (3 buổi/tuần đọc báo Đội báo phục vụ cho cơng tác TT,GDPL) Ngồi ra, học sinh tự đọc vào thời gian khác 2.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm, có chế độ khen thưởng kỷ luật hợp lý Để công tác TT,GDPL nhà trường đạt hiệu cao, Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục nhà trường phải đưa nội dung tuân thủ pháp luật trở thành tiêu chí quan trọng để đánh giá xếp loại cán giáo viên xếp loại hạnh kiểm học sinh Như tạo động lực thúc đẩy tiến 13 HS khiến em có ý thức thực nghiêm Nội quy nhà trường quy định pháp luật Việc xây dựng tiêu chí đánh giá thực từ đầu năm học, thông qua Hội đồng giáo dục Sau triển khai họp phụ huynh đầu năm thơng báo đến tồn thể học sinh Trong q trình tổ chức cơng tác TT,GDPL, tuỳ theo tính chất mức độ đạt được, nhà trường biểu dương, khen thưởng phê bình, kỷ luật CBGV HS Đây giải pháp kích thích đội ngũ CBGV HS thực có hiệu cơng tác TT,GDPL Để thực có hiệu giải pháp cần thực nội dung sau: - Xác định rõ danh hiệu thi đua cấp Ngành giáo dục đào tạo quy định, sở quy định danh hiệu thi đua nhà trường cho phù hợp với thực tiễn - Cụ thể hoá tiêu chuẩn thi đua khen thưởng, kỷ luật - Tiến hành khen thưởng kịp thời, kỷ luật hợp lý Để thống quy định danh hiệu thi đua, Hiệu trưởng phải trực tiếp dự thảo cử thành viên Ban thi đua dự thảo tiêu chuẩn thi đua sở tiêu chuẩn thi đua Ngành cấp quy định, tổ chức cho CBGV thảo luận, góp ý bổ sung; Ban thi đua bổ sung hồn thiện trình Hiệu trưởng phê duyệt Sau có tiêu chuẩn thi đua thức phải phổ biến cơng khai tiêu chuẩn thi đua cho CBGV HS Việc khen thưởng, kỷ luật HS cần thực theo quy trình: Cá nhân tự đánh giá; tập thể (tổ, nhóm) kết luận; họp Ban thi đua xét duyệt; Hiệu trưởng phê duyệt; tiến hành khen thưởng, kỷ luật Đối với HS việc khen thưởng, kỷ luật phải kịp thời công khai buổi chào cờ, buổi tổ chức HĐGDNGLL 2.3.6 Giải pháp 6: Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội lực lượng khác để xây dựng môi trường GD lành mạnh, tăng cường sở vật chất, tài nhằm TT,GDPL cho học sinh Sự phối hợp thống giáo dục nhà trường, gia đình xã hội trở thành nguyên tắc giáo dục XHCN Sự phối hợp tạo môi trường thuận lợi, phát huy sức mạnh tổng hợp, cộng đồng trách nhiệm TT,GDPL cho HS phát huy tiềm phong phú tồn xã hội tham gia vào cơng tác TT,GDPL cho hệ trẻ Đồng thời tạo thống thực mục tiêu giáo dục toàn diện, xây dựng mơi trường xã hội sạch, khơng có tệ nạn xã hội Để thống mục tiêu TT,GDPL cho HS, đầu năm học, Hiệu trưởng đạo tổ chức hội nghị, thành phần tham dự đại diện tổ chức đoàn thể nhà trường, Hội cha mẹ HS, đại diện quyền địa phương tham gia bàn bạc, thảo luận đến thống mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức TT,GDPL cho HS trường học nơi cư trú Để có nguồn kinh phí hỗ trợ cơng tác TT,GDPL cho HS đạt hiệu quả, Ban đạo cần xây dựng kế hoạch, động, sáng tạo việc tranh thủ nguồn kinh phí từ cơng tác xã hội hố giáo dục để thu hút đầu tư phụ huynh học sinh, quan doanh nghiệp, nhà tài trợ địa bàn dân cư tạo điều kiện để nhà trường có đủ CSVC, tài thuận lợi cho công tác TT, 14 GDPL cho HS Để tổ chức sử dụng có hiệu hệ thống CSVC, sở vật chất phục vụ cho nhiệm vụ dạy học TT,GDPL, hiệu trưởng phân cơng Phó hiệu trưởng phụ trách CSVC, tổ chức bảo quản sử dụng, thường xuyên theo dõi, đạo sửa chữa kịp thời thiết bị dạy học trang thiết bị, dụng cụ, phương tiện phục vụ cho HĐGDNGLL hoạt động TT,GDPL Nhà trường chủ động kết hợp với quyền địa phương để truyên truyền giáo dục pháp luật cho người dân học sinh hình thức phát thanh, in pa nơ, áp phích, treo băng zơn gần trường học 2.3.7 Giải pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) công tác quản lý TT,GDPL cho HS Ứng dụng CNTT QLGD nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ tinh thần người cán QLGD, thúc đẩy đổi giáo dục Ứng dụng CNTT công tác QLTT,GDPL cho HS THCS nhằm tổ chức thực đạt hiệu giải pháp nêu, góp phần nâng cao hiệu giáo dục Để đẩy mạnh ứng dụng CNTT, khai thác sử dụng phần mềm để thu thập xử lý thơng tin giúp cho q trình quản lý công tác TT,GDPL đạt hiệu cao, BGH nhà trường cần tích cực tự học để cập nhật nâng cao trình độ hiểu biết kiến thức tin học đồng thời có kế hoạch bồi dưỡng kiến thức tin học cho CBGV phục vụ cho công tác giảng dạy TT,GDPL cho HS Trong xu hội nhập quốc tế tồn cầu hố nhà trường cần tập trung đạo tốt việc dạy học mơn Tin học chương trình khóa, trọng việc thực hành máy vi tính học sinh, giúp em biết khai thác mạng internet có hiệu (tìm kiếm thơng tin có ích cho thân: kiến thức văn hóa xã hội; hiểu biết pháp luật, chăm sóc sức khoẻ, giáo dục giới tính, giáo dục kỹ sống…) Thiết kế Website riêng trường để nâng cao hiệu giáo dục truyền thơng quảng bá hình ảnh nhà trường, Hiệu trưởng phân công giáo viên Tin học quản lý khai thác Website đồng thời thiết kế phần mềm quản lý nhà trường có modun quản lý TT,GDPL cho học sinh Sử dụng phần mềm Microsoft office Power point để trình chiếu nội dung TT,GDPL buổi tổ chức HĐGDNGLL Sử dụng, khai thác tiện ích mạng Internet mở hộp thư điện tử để tiếp nhận, xử lý đơn thư tố giác HS tượng HS vi phạm đạo đức, pháp luật nhà trường; lập diễn đàn mạng cho HS thảo luận vấn đề đạo đức, nhân cách, lối sống HS từ nắm bắt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng em để điều chỉnh nội dung, hình thức HĐGDNGLL TT,GDPL phù hợp; thu thập, cập nhật, kịp thời thông tin với phụ huynh tình hình học tập rèn luyện đạo đức HS để tăng cường hiệu phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Trong giải pháp nêu trên, giải pháp 1: “Nâng cao lực nhận thức cho đội ngũ CBGV” có ý nghĩa tiên quyết, có nhận thức có hành động Giải pháp có ý nghĩa then chốt đến thành công công tác quản lý TT,GDPL cho HS Chỉ có kế hoạch đúng, cụ thể, phù hợp việc thực có hiệu cao Các giải pháp 3, 4, vơ quan trọng Nó tạo 15 nên thống nhất, nhịp nhàng hoạt động TT,GDPL tổ chức, cá nhân nhà trường nhằm đem lại hiệu mong muốn Các giải pháp 6, thực hỗ trợ cho giải pháp khác Các giải pháp nêu có tác động qua lại, bổ trợ lẫn Nếu thực tốt tác động tích cực, nâng cao chất lượng TT,GDPL cho HS Tóm lại, quản lý cơng tác giáo dục nói chung cơng tác TT,GDPL cho HS trách nhiệm nhà quản lý giáo dục nhà trường Có nhiều giải pháp khác để nâng cao chất lượng TT,GDPL cho HS THCS Trong đề tài này, người viết đề xuất giải pháp thực giải pháp có mối quan hệ qua lại với nhau, tác động hỗ trợ cho tồn phát triển Theo chúng tơi, thực đồng có hiệu giải pháp tạo chuyển biến tích cực, sâu sắc công tác quản lý TT,GDPL cho HS nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Từ thực tiễn sống trường học, với trách nhiệm người làm công tác quản lý, tơi đồng chí Ban giám hiệu nhà trường thực số giải pháp nêu (mục 2,3) Hiệu giải pháp thể bảng thống kê sau: * Thống kê vi phạm học sinh: Vi phạm Luật giao Vi phạm nội quy nhà thông Đánh trường (Bị Năm học (bị (Bị kỷ luật) hạ hạnh công kiểm) an xử lý) 2009 - 2010 0,6% 0,7% 1% 2010 - 2011 0,5% 0,5% 0,8% 2011 - 2012 0,4% 0,3% 0,6% 2012 - 2013 0% 0% 0,6% 2013 - 2014 0% 0% 0,5% 2014 - 2015 0% 0% 0,2% 2015 - 2016 0% 0% 0,2% 2016- 2017 0% 0% 0,0% * Kết xếp loại Hạnh kiểm học sinh: Năm học 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016- 2017 Loại tốt 86% 87% 87,5% 92,3% 93,5% 97,94% 99,52% 99,72% Loại 12,5% 12% 11,7% 7,7% 6,5 2,06% 0,48% 0,28% Trung bình 1,3% 0,8% 0,8% 0% 0% 0% 0% 0% Còn yếu 0,2% 0,2% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 16 Những số biết nói hai bảng thống kê cho thấy giải pháp đưa có tính khả thi cao, thực tất trường THCS để góp phần nâng cao chất lượng TT,GDPL giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Kết luận, Kiến nghị 3.1 Kết luận Trong đề tài, người viết làm rõ số khái niệm cơng cụ; trình bày tầm quan trọng việc TT,GDPL quản lý TT,GDPL cho học sinh trường THCS; lý luận TT,GDPL quản lý công tác TT,GDPL, yếu tố ảnh hưởng đến việc TT,GDPL quản lý công tác TT,GDPL; nội dung TT,GDPL quản lý công tác TT,GDPL cho học sinh THCS Đề tài tiến hành nghiên cứu, điều tra, đánh giá thực trạng công tác quản lý TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh Thành phố Thanh Hóa, xác định nguyên nhân ảnh hưởng đến kết TT,GDPL công tác quản lý TT,GDPL cho HS trường THCS Từ sở lý luận thực tiễn đó, người viết mạnh dạn đề xuất giải pháp quản lý công tác TT,GDPL cho HS trường THCS Thành phố Thanh Hóa: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên Giải pháp 2: Kế hoạch hố cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp 3: Chỉ đạo công tác TT,GDPL thơng qua tổ chức Đồn Đội, tổ chun môn, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Giải pháp 4: Đa dạng hóa hình thức, phương pháp TT,GDPL Giải pháp 5: Xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm, có chế độ khen thưởng kỷ luật hợp lý Giải pháp 6: Tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội lực lượng khác để xây dựng môi trường GD lành mạnh, tăng cường sở vật chất, tài nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp 7: Ứng dụng CNTT công tác quản lý TT,GDPL cho học sinh Đề tài làm rõ mối quan hệ biện chứng giải pháp có số liệu minh chứng cho tính khả thi giải pháp quản lý công tác TT,GDPL cho học sinh trường THCS Trong thời gian tới, tiếp tục nghiên cứu, hoàn thiện đề tài thực việc TT,GDPL cho học sinh gắn với phong trào thi đua, vận động toàn xã hội Ngành giáo dục, đặc biệt việc thực Nghị 29 BCH TW Đảng đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, Nghị Đại hội Đảng cấp, Đề án đổi Ngành giáo dục TP Thanh Hóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tạo lớp cơng dân có hiểu biết pháp luật ý thức thượng tôn pháp luật để xây dựng quê hương, đất nước ngày văn minh, giàu đẹp 3.2 Kiến nghị 3.2.1.Với Sở GD & ĐT Thanh Hóa; Phịng GD&ĐT TP Thanh Hóa: - Có kế hoạch thường kỳ đạo, kiểm tra công tác TT,GDPL cho học sinh; xem việc đạo, kiểm tra, đánh giá công tác TT,GDPL ngang bằng, chí u cầu cao mơn văn hóa 17 - Xây dựng đạo điểm mơ hình cơng tác TT,GDPL cho học sinh số trường, từ đúc rút kinh nghiệm, phổ biến nhân rộng trường có điều kiện tương tự 3.2.2.Với trường THCS: - Thành lập Ban đạo TT,GDPL; xây dựng kế hoạch, quy chế phối hợp lực lượng nhà trường để TT,GDPL cho học sinh - Huy động nguồn lực để đầu tư sở vật chất, kinh phí cho hoạt động TT,GDPL; thường xuyên kiểm tra, đánh giá theo định kỳ cơng tác TT,GDPL học sinh, từ rút kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác 3.2.3 Đối với cấp quyền: - Các tổ chức trị - xã hội cần phát huy hết vai trị, trách nhiệm việc xây dựng mơi trường giáo dục sạch, lành mạnh; góp phần nhà trường thực tốt "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", xây dựng "Đơ thị văn minh, cơng dân thân thiện"; tích cực phối hợp với nhà trường, thực tốt xã hội hóa giáo dục, hỗ trợ nhà trường kinh phí, phương tiện vật chất, tạo điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để tăng cường cơng tác TT,GDPL cho học sinh 3.2.4 Đối với phụ huynh học sinh: - Tham dự đầy đủ có trách nhiệm họp phụ huynh học sinh nhà trường tổ chức - Thường xuyên liên hệ với GVCN lớp để nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em; kịp thời phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh; có ý thức TT,GDPL cho từ gia đình T.P Thanh Hố, ngày 10 tháng 04 năm 2018 XÁC NHẬN CAM KẾT KHÔNG COPY CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết đề tài Lê Thị Nga 18 ẢNH MINH HỌA CÁC HOẠT ĐỘNG TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS TRẦN MAI NINH THÀNH PHỐ THANH HÓA 19 20 Tài liệu tham khảo Chỉ thị số 32- CT/TW ngày 09 tháng 12 năm 2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng Nghị 29 Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị số 12-NQ/TU Ban thường vụ Tỉnh ủy "Về tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục trị, tư tưởng, xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh tiên tiến vào năm 2020" Chỉ thị 10- CT/TU ngày 06 tháng năm 2014 "Về nâng cao ý thức chấp hành pháp luật, ý thức cộng đồng cán bộ, đảng viên người dân thành phố" Ban thường vụ Thành ủy TP Thanh Hóa Giáo trình Trung cấp Lý luận Chính trị - Hành chính, "Pháp luật hệ thống pháp luật XHCN Việt Nam" (Nhà xuất Lý luận trị, năm 2015) Đặc san "Tuyên truyền pháp luật" số 03/2011, Chuyên đề "Phổ biến, GDPL cho học sinh, sinh viên nhà trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân" Biên soạn tổng hợp: Ths Phạm Thị Kim Dung - Vụ Phổ biến, giáo dục pháp luật, Bộ Tư pháp Sách giáo khoa Giáo dục công dân 6,7,8,9 (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập I (Nhà xuất giáo dục) Các viết mạng Internet 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN TT Tên đề tài Một vài kinh nghiệm dạy thơ "Viếng lăng Bác Viễn Phương Một số kinh nghiệm dạy thơ Đường luật Hồ Chí Minh qua hai thơ "Cảnh khuya" "Rằm tháng giêng" Biện pháp quản lý công tác tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Trần Mai Ninh, TP Thanh Hóa giai đoạn 2008-2015 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học giáo viên trường THCS Trần Mai Ninh Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học giáo viên trường THCS Trần Mai Ninh Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi trường THCS Trần Mai Ninh Quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh qua học môn HĐGDNGLL trường THCS Trần Mai Ninh Một số giải pháp quản lý công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh trường THCS Trần Mai Ninh, Thành phố Thanh Hóa Cấp đánh giá Xếp loại Năm học Sở GD&ĐT B 1995-1996 Sở GD&ĐT B 2005-2006 Sở GD&ĐT C 2008-2009 Sở GD&ĐT B 2011-2012 Phòng GD&ĐT A 2012-2013 Phòng GD&ĐT A 2014-2015 Sở GD&ĐT C 2015-2016 Sở GD&ĐT B 2016-2017 22 ... cho học sinh qua học môn HĐGDNGLL trường THCS Trần Mai Ninh Một số giải pháp quản lý công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho học sinh trường THCS Trần Mai Ninh, Thành phố Thanh Hóa Cấp... Ninh Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học giáo viên trường THCS Trần Mai Ninh Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi trường THCS Trần Mai Ninh Quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học. .. HS trường THCS Thực trạng cơng tác quản lí TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh, thành phố Thanh Hóa Một số giải pháp quản lý công tác TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh, TP Thanh Hoá