Giáo án tích hợp: Sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng các môn vật lí, hóa học, công nghệ ...lớp 9 đã đạt giải nhất tỉnh, giải ba quốc gia năm học 20142015. Đã nhận được sự ủng hộ đồng ý của rất nhiều thầy cô, bạn bè đồng nghiệp trong ngành giáo dục.
PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN I TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC: Chuyên đề: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG ( Thời lượng: tiết Từ tiết 19 đến tiết 20 theo phân phối chương trình ) II MỤC TIÊU DẠY HỌC: Kiến thức: Trong chuyên đề này, học sinh tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn học: Vật lý, cơng nghệ, tốn học, giáo dục cơng dân, âm nhạc, hoạt động lên lớp, kỹ sống nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 1.1 Môn Vật lý: - Học sinh nêu thực số quy tắc an toàn sử dụng điện học an toàn sử dụng điện lớp - Học sinh giải thích sở vật lý quy tắc an toàn sử dụng điện - Học sinh nêu thực biện pháp sử dụng tiết kiệm điện 1.2 Môn Công nghệ: - Học sinh vận dụng kiến thức mơn cơng nghệ qua an tồn điện, cứu người bị tai nạn điện sử dụng hợp lý điện - Học sinh tìm hiểu nguyên nhân gây tai nạn điện - Học sinh biết cách lựa chọn thiết bị điện gia đình để đảm bảo cơng suất sử dụng dụng cụ để tiết kiệm điện - Học sinh biết số biện pháp an toàn điện sản xuất đời sống - Học sinh nêu cao điểm ngày, biết tính tốn điện tiêu thụ hộ gia đình từ lựa chọn thời điểm thích hợp để sử dụng thiết bị điện có cơng suất hợp lý, có ý thức tiết kiệm điện sử dụng điện cách hợp lý -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1.3 Mơn Tốn học: - Học sinh biết sử dụng cơng thức tính điện tiêu thụ để tính điện sử dụng tiền điện phải trả hàng tháng gia đình 1.4 Mơn Giáo dục công dân: - Giáo dục học sinh phải biết yêu quý, quý trọng, tiết kiệm lượng (điện năng), trân trọng người công nhân kĩ sư chế tạo đồ dùng điện Hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước ln có thái độ thân thiện với mơi trường, phát triển kinh tế kết hợp hài hòa với bảo vệ môi trường - Giáo dục hoc sinh biết cách tuyên truyền để người nâng cao ý thức sử dụng điện tiết kiệm hiệu 1.6 Âm nhạc: - Học sinh biết số hát ca ngợi ngành điện lực Việt Nam Tiêu biểu hát “Bản tình ca ngành điện Việt nam” nhạc sĩ Đào Hữu Thi 1.7 Kỹ sống: - Học sinh có kỹ biết sơ cứu quy trình cứu người bị điện giật thực tế - Học sinh có kỹ quan sát cách sử dụng dụng cụ điện công việc sửa chữa điện Từ giúp học sinh nắm vững kiến thức, có lực vận dụng kiến thức môn học đề giải vấn đề đặt học, gắn liền với thực tiễn 1.8 Giáo dục môi trường ( lồng ghép ) - Giáo dục cho học sinh biết sống gần đường dây cao nguy hiểm, bị suy giảm trí nhớ, bị nhiễm điện hưởng ứng Các cố chập điện, rò điện, nổ sứ, đứt đường dây, cháy nổ trạm biến áp để lại hậu nghiêm trọng Do hộ dân sống gần đường dây cao áp cần di dời, tuân thủ quy tắc an tồn điện - Giáo dục cho học sinh có ý thức bảo vệ môi trường qua liên hệ thực tế học Biết sử dụng hợp lý hạn chế thiết bị, đồ dùng tiêu thụ điện lớn cao điểm từ khoảng 18h đến 22h ngày, điện áp mạng điện giảm xuống làm ảnh hưởng xấu đến chế độ làm việc đồ dùng điện - Giáo dục cho học sinh tránh lãng phí điện khơng sử dụng, vừa tiết kiệm điện mà tránh nguy xảy hỏa hoạn tai nạn điện - Giáo dục cho học sinh sử dụng tiết kiệm giảm số nhà máy điện phải xây dựng Giảm nhà máy nhiệt điện làm giảm khí thải đốt nhiên liệu gây ảnh hưởng đến mơi trường Mơi trường nhiễm từ khí thải lò -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP đốt than nhà máy nhiệt điện, khí thải có chứa nhiều bụi tro khí độc gây ảnh hưởng đến mơi trường sinh thái sức khỏe người Một lượng lớn khí cácbonic khí tạo hiệu ứng nhà kính, làm tăng nhiệt độ khơng khí bán cầu, sinh trình đốt nhiên liệu Xây dựng nhiều nhà máy thủy điện cần xây dựng hồ chứa nước lớn không làm hệ sinh thái quan trọng mà nguồn sinh kế nhiều cộng đồng dân cư, mang đến lợi ích cho nhiều ngành để lại số hậu tiêu cực cho xã hội, mà người gánh chịu thường người dân sống gần nơi đó, tác động đập thủy điện liên quan đến biến đổi khí hậu, góp phần phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính làm tăng ảnh hưởng bão lụt Kỹ năng: - Rèn kĩ sử dụng dụng cụ điện an toàn, phương pháp tiết kiệm điện - Rèn kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm - Rèn kĩ lắng nghe tích cực, phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin - Rèn kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp thảo luận - Rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức môn học khác để hiểu ro nội dung học vật lý - Rèn kĩ quan sát, nhận biết, giải thích tượng thực tế - Rèn kĩ tính tốn logic, tính cẩn thận - Rèn tính yêu lao động, kỷ luật, thực tốt biện pháp bảo vệ mơi trường, sử dụng an tồn tiết kiệm điện, thực tốt vai trò người cơng dân - Rèn kỹ giải tình sống - Rèn luyện kỹ tìm hiểu, nghiên cứu sách giáo khoa, tài liệu tham khảo phục vụ nội dung học, kỹ hoạt động hợp tác nhóm, lớp nhà - Rèn luyện kỹ khai thác, sưu tầm tư liệu môi trường, biện pháp tránh ô nhiễm môi trường - Hát đoạn nhạc hát ca ngợi ngành điện lực Việt Nam Thái độ: - Học sinh có ý thức sử dụng an tồn tiết kiệm điện năng, tránh lãnh phí - Học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường, u q lao động - Thấy ro trách nhiệm thân việc sử dụng hiệu tiết kiệm điện góp phần nâng cao chất lượng sống, bảo vệ môi trường - Học sinh biết tuyên truyền để người nâng cao ý thức sử dụng điện tiết kiệm hiệu Liên hệ với thực tế để đảm bảo an toàn sử dụng điện -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức liên môn để hiểu ro nội dung học nói chung, học vật lý nói riêng - Giáo dục học sinh u thích mơn học, thái độ nghiêm túc, hăng say, sáng tạo Phẩm chất lực cần đạt: 4.1 Phẩm chất cần hướng tới: Sống u thương: - Có ý thức tìm hiểu sẵn sàng tham gia hoạt động tuyên truyền bảo vệ môi trường, bảo vệ thiên nhiên, phản đối hành vi phá hoại thiên nhiên Sống tự chủ: - Phê phán hành vi gian dối học tập sống - Cư xử mực ln làm tròn nhiệm vụ - Chủ động, tích cực học hỏi để thực cơng việc hàng ngày thân học tập sống, phê phán hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại - Có ý thức rèn luyện, tự hoàn thiện thân theo giá trị xã hội Sống trách nhiệm: - Không đổ lỗi cho người khác, có ý thức tìm cách khắc phục hậu gây ra, quan tâm đến cơng việc chung - Chấp hành tốt nội quy lớp, nhà trường - Tự giải quyết, thực nhiệm vụ học tập giáo viên hay nhóm phân công - Khi giải vấn đề HS tự tin lực thân - Trung thực học tập, làm kiểm tra - Tự trọng giao tiếp với bạn lớp, nhóm thực nhiệm vụ thân - Chí cơng vơ tư nhận xét câu trả lời, cho điểm làm nhóm khác, bạn khác 4.2 Năng lực cần đạt: Năng lực chung: - Học sinh có lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thảm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn lực cơng nghệ thơng tin truyền thông - Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động, tự đặt mục tiêu học tập để phấn đấu thực - Vận dụng kiến thức mơn vật lý, cơng nghệ, tốn học, giáo dục cơng dân, âm nhạc, hoạt động ngồi lên lớp, kỹ sống nội dung giáo dục -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP bảo vệ môi trường để hiểu nội dung học có biện pháp tránh tai nạn điện, sử dụng điện an toàn biết cách tiết kiệm điện Từ thấy trách nhiệm thân vấn đề mơi trường, biến đổi khí hậu mà nước giới quan tâm Năng lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng kiến thức: K3, K4 - Năng lực phương pháp : P1, P2, P3, P4, P6 - Năng lực trao đổi thông tin: X1, X2, X3, X4, X5, X6 - Năng lực cá thể : C1, C2, C3 BẢNG MÔ TẢ NĂNG LỰC CẦN ĐẠT Năng lực cần đạt Năng lực sử dụng kiến thức Năng lực thành phần Mô tả mức độ yêu cầu cần đạt K3: Sử dụng kiến thức vật lí - Giải thích, đề biện pháp để thực nhiệm vụ học tập thực biện pháp thông thường để sử dụng an toàn điện, tiết kiệm điện K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp,…) kiến thức vật lí vào tình thực tiễn - Giải thích thực biện pháp thơng thường để sử dụng an tồn điện - Giải thích thực việc sử dụng tiết kiệm điện - Đề biện pháp bảo vệ môi trường P1: Ðặt câu hỏi -Tại tòa nhà cao tầng kiện vật lí thường có cột thu lơi? -Tại phải nối đất với dụng cụ điện gia đình? - Tại phải sử dụng an toàn, tiết kiệm điện năng? P2: Mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lí quy luật vật lí tượng - Hiện tượng trời mưa sấm sét cách tránh sấm sét (dùng cột thu lôi nối đất) - Hiện tượng bị điện giật quy trình sơ cứu nạn nhân -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP -P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn - Các quy tắc an toàn, tiết kiệm xử lí thơng tin từ nguồn khác điện, mô tả tượng, giải để giải vấn đề học thích ứng dụng thực tập vật lí tế có Năng lực phương pháp P4: Lựa chọn sử dụng công cụ tốn học phù hợp học tập vật lí - Kết hợp kiến thức A= P.t để tính toán điện tiêu thụ hàng tháng gia đình - Lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức cần thiết + Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện lúc không cần thiết P6: Xác định mục đích, đề xuất - Đề xuất phương án sử dụng phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí an tồn tiết kiệm điện kết thí nghiệm rút nhận xét X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng - Ứng dụng biện pháp nối đất cho vật lí ngơn ngữ vật lí các dụng cụ điện Làm cột thu lơi cách diễn tả đặc thù vật lí để chống sét đánh X2: Phân biệt mô tả - Trong đời sống dùng khái niệm: tượng tự nhiên ngôn cao điểm ( sử dụng hạn chế ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí thiết bị điện gia đình) (chun ngành ) Năng lực trao đổi thông tin X3: Lựa chọn, đánh giá - Chọn biện pháp sử dụng an nguồn thơng tin khác nhau, tồn tiết kiệm điện X4: Mô tả cấu tạo nguyên - Các đồ dùng điện: tủ lạnh, máy tắc hoạt động thiết bị kĩ giặt, máy tính… nên nối đất thuật, công nghệ - Cấu tạo hoạt động cột thu lôi X5: Ghi lại kết từ - Ghi lại kiến thức biện pháp hoạt động học tập vật lí sử dụng an toàn tiết kiệm điện (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí ứng dụng thực tế nghiệm, làm việc nhóm… ) X6: Trình bày kết từ - Trình bày kiến thức hoạt động học tập vật lí -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Kiến thức biện pháp sử dụng an toàn tiết kiệm điện C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ thái độ cá - Tại phải sử dụng an toàn nhân học tập vật lí tiết kiệm điện - Thái độ học tập tích cực C2: So sánh đánh giá khía cạnh vật lí- giải pháp kĩ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường Năng lực cá thể - Các giải pháp thực tế dùng để sử dụng an toàn tiết kiệm điện - Hạn chế xây dựng nhà máy thủy điện, nhiệt điện gây ô nhiễm môi trường gây biến đổi khí hậu - Các giải pháp bảo vệ môi trường C3: Nhận ảnh hưởng vật lí lên mối quan hệ xã hội lịch sử - Hiểu tác hại khơng sử dụng an tồn tiết kiệm điện - Hiểu tác hại việc sống gần đường dây cao thê III ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA CHUYÊN ĐỀ * Đối tượng dạy học: học sinh lớp 9A1-Trường Trung học sở Giấy Phong Châu - Huyện Phù Ninh - Tỉnh Phú Thọ - Số lượng: 36 học sinh - Lớp 9A1 gồm 36 học sinh, có 10 học sinh nam 26 học sinh nữ Phần lớn em ngoan, tích cực, tự giác học tập Vì lực nhận thức, lực tự học em tốt, em thường xuyên thầy cô hướng dẫn, quan tâm giúp đỡ, gia đình động viên, tạo điều kiện học tập tốt - Nhà trường trường có đội ngũ giáo viên đủ số lượng cấu mơn, có kinh nghiệm giảng dạy cơng tác, đạo sát việc thực nhiệm vụ năm học, thực đổi hình thức kiểm tra đánh giá, phương pháp dạy học Các tổ chuyên mơn đổi sinh hoạt tổ, nhóm theo nghiên cứu học, tăng cường triển khai chuyên đề dạy học năm - Việc dạy học theo chuyên đề, dạy học tích hợp, gắn liền với thực tiễn, giáo dục địa phương Trường THCS Giấy Phong Châu- Huyện Phù -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Ninh- Tỉnh Phú Thọ thực từ học sinh vào lớp Vì vậy, học sinh làm quen với phương pháp học tập mới, cách thức kiểm tra, đánh giá - Năm học 2015-2016 nhà trường tích cực triển khai thực mơ hình trường học mới, giáo viên biết tổ chức hoạt động học cho học sinh theo phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực thơng qua hoạt động học Học sinh bắt nhịp với hình thức học tập mới, tích cực tự lực học tập, biết trao đổi thảo luận cặp đơi, thảo luận nhóm, tiến giao tiếp, hợp tác hỗ trợ lẫn học tập - Giáo viên chia nhóm lớp giao nhiệm vụ cụ thể để em sưu tầm, tìm hiểu, hồn thiện nội dung Học sinh chủ động phân cơng thành viên nhóm chuẩn bị trước nội dung học tập, đảm bảo cho việc học tập chuyên đề có hiệu IV Ý NGHĨA CỦA CHUYÊN ĐỀ: Ý nghĩa chuyên đề thực tiễn dạy học: 1.1 Đối với yêu cầu đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá: - Qua chuyên đề giáo viên thấy mối liên hệ chặt chẽ môn học Kiến thức mơn vật lý cần có hỗ trợ mơn học khác như:: Cơng nghệ, tốn học, giáo dục công dân, âm nhạc, kỹ sống tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Chun đề có vai trò lớn với thực tiễn dạy học, giáo viên tìm tòi kiến thức liên môn môn khác áp dụng giảng dạy làm cho giảng trở nên phong phú sâu sắc, đồng thời có ý nghĩa lớn thực tiễn xã hội việc bảo vệ môi trường giúp học sinh phải biết yêu quý, trân trọng lượng (điện năng), trân trọng người công nhân kỹ sư chế tạo đồ dùng điện - Tích hợp liên mơn vào giải vấn đề giảng dạy giúp học sinh học tập toàn diện hơn, hiểu sâu, hiểu rộng hơn, giúp học sinh phát triển tư duy, phân tích, tổng hợp Giúp em sáng tạo học tập vận dụng kiến thức vào đời sống hàng ngày Cụ thể dự án thực giúp em nắm nguy hiểm dòng điện từ có ý thức tuân thủ theo “ Quy tắc an toàn sử dụng điện ” Đồng thời xây dựng ý thức sử dụng tiết kiệm điện tránh xảy cố cao điểm , giảm chi tiêu gia -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ PHIẾU MƠ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP đình, giúp bảo vệ mơi trường Từ tun truyền người có ý thức tiết kiệm điện, tránh lãng phí điện - Thực chuyên đề góp phần vào việc thực đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra - đánh giá học sinh giai đoạn Trong chuyên đề này, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức, chuẩn bị nội dung học tập, phát biểu suy nghĩ, nhận thức vấn đề học sống Học sinh người chủ động tiếp cận, chiếm lĩnh tri thức tổ chức, điều khiển, hướng dẫn giáo viên Thông qua học tập dự án học sinh không chiếm lĩnh kiến thức mà rèn kĩ cần thiết để giải vấn đề nảy sinh học tập, nói lên suy nghĩ, bày tỏ thái độ trước tình học tập - Thơng qua chuyên đề, việc đổi kiểm tra đánh giá thực nhiều hình thức: Kiểm tra vấn đáp, kiểm tra viết câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan mức độ nhận thức khác nhau, kiểm tra việc chuẩn bị nội dung học đảm bảo tất học sinh kiểm tra Việc đánh giá học sinh thông qua học tập dự án thực cách linh hoạt: Đánh giá nhận xét, đánh giá điểm số, học sinh tự đánh giá, học sinh đánh giá lẫn giáo viên đánh giá, đảm bảo tất học sinh lớp tham gia vào trình đánh giá Việc đổi cách thức đánh giá chuyên đề góp phần thúc đẩy tiến người học 1.2 Đối với giáo viên: - Khi soạn dạy học tích hợp kiến thức nhiều lĩnh vực, đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu kiến thức, tìm hiểu phương pháp dạy học lĩnh vực Để thực điều này, giáo viên phải hợp tác với đồng nghiệp nhiều môn nhằm xây dựng thành công kế hoạch lên lớp đảm bảo mục tiêu, yêu cầu giáo dục cấp học; phù hợp với nhận thức, tâm tư, tình cảm học sinh, đem lại hiệu tốt thực dự án - Chuyên đề “Sử dụng an toàn tiết kiệm điện năng” với nội dung kiến thức tích hợp kiến thức trọng tâm mơn học Việc tích hợp giúp giáo viên nắm vững kiến thức, làm ro trọng tâm học, thực tốt đổi phương pháp để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu học Việc tổ chức cho học sinh học tập qua dự án giúp giáo viên nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, khả học tập, khả nhận thức em để từ động viên, giúp đỡ -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1.3 Đối với học sinh: - Học sinh tham gia vào học, vào hoạt động học cách tích cực, chủ động, hứng khởi Thông qua học tập dự án, em tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạo nhiều Từ đó, học sinh hiểu ro kiến thức học củng cố kiến thức mơn học khác có liên quan đến học này; - Từ kiến thức dự án cách vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề nảy sinh học tập, học sinh vận dụng tình khác nảy sinh học tập thực tiễn 1.4 Đối với nhà trường: - Việc dạy học tích hợp liên mơn để giải vấn đề giảng dạy góp phần thực nhiệm vụ đổi giáo dục toàn diện, nâng cao chất lượng, hiệu dạy học nhà trường Ý nghĩa chuyên đề thực tiễn đời sống: - Qua việc học tập chuyên đề, học sinh biết cách tư duy, vận dụng kiến thức nhiều môn học khác để giải vấn đề nảy sinh học tập sống - Phát tác nhân gây ô nhiễm môi trường chủ yếu hoạt động người gây Môi trường nhiễm từ khí thải lò đốt than nhà máy nhiệt điện, xây dựng hồ chứa nước nhà máy thủy điện làm hệ sinh thái, tác động đập thủy điện liên quan đến biến đổi khí hậu, góp phần phát thải khí gây hiệu ứng nhà kính làm tăng ảnh hưởng bão lụt - Học sinh có kiến thức để vận dụng vào thực tiễn sống, nâng cao ý thức trách nhiệm thân, gia đình cộng đồng vấn đề bảo vệ môi trường - Phát mối đe dọa tác động xấu đến môi trường từ việc sản xuất điện - Học sinh có kiến thức để vận dụng vào sống hàng ngày Đó nâng cao khả rèn luyện thân cộng đồng -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 10 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - Khả khai thác phần kiến thức môn học liên kết vận dụng kiến thức môn học liên quan để giải vấn đề đặt - Kết đạt kiến thức, kĩ học sinh theo mục tiêu chuyên đề, theo chuẩn kiến thức, kĩ * Cụ thể: - Về ý thức, thái độ học sinh xếp loại tốt chuẩn bị đủ nội dung học tập theo yêu cầu, tích cực tham gia học, tham gia thảo luận nhóm; loại có chuẩn bị chưa chi tiết, chưa đầu tư cơng sức, chưa thực tích cực tham gia học tập; loại trung bình, tham gia chuẩn bị không chuẩn bị, không tham gia học tập, thảo luận - Đánh giá kết đạt kiến thức, kĩ học sinh qua phiếu thảo luận nhóm học sinh theo thang điểm 10, qua kiểm tra 15 phút Việc chấm 15 phút theo hướng dẫn chấm: HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT LỚP I PHẦN TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (3.0 điểm) Mỗi ý HS trả lời cho 1.0 điểm Câu Phương án C D D II PHẦN TỰ LUẬN (7.0 điểm) Nội dung Điểm Câu 4: a Điện hai bóng đèn sử dụng 30 ngày là: A1 = P1.t1 = 2.0,04.5.30 = 12 (kWh) Điện nồi cơm điện sử dụng 30 ngày là: A2 = P2.t2 = 1.2/3.30 = 30 (kWh) Điện ti vi sử dụng 30 ngày là: 1.0 điểm 1.0 điểm 1.0 điểm A3 = P3.t3 = 0,025.3.30 = 2,25 (kWh) Điện bàn sử dụng 30 ngày là: 1.0 điểm A4 = P4.t4 =1.1/6 30/3 = 5/3 (kWh) Vậy điện tổng cộng mà gia đình dùng 30 ngày là: A = A1 + A2 + A3 + A4 = 35,9 ( kWh) b Khi không sử dụng thiết bị đun nóng sử dụng ti vi, hai 1.0 điểm 0.25 điểm -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 45 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP bóng đèn Lúc điện tiêu thụ thiết bị 30 ngày là: A’ = A1 + A3 = 14,25 (kWh) Tiền điện trả cho hai bóng đèn ti vi 30 ngày: T’ = A’ 1400 = 19 950 đồng Tiền điện trả cho tất dụng cụ hoạt động 30 ngày: T = A 1400 = 50 260 đồng Vậy số tiền gia đình giảm 30 ngày là: 50 260 - 19 950 = 30 310 đồng 0.25 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm 0.5 điểm Đánh giá ý thức học sinh - Hầu hết em háo hức giành thời gian để thực tập nhóm mình, nỗ lực hoàn thành kiểm tra - Học sinh tích cực hoạt động, nhận xét kết nhóm chi tiết, bổ sung đầy đủ nội dung thiếu - Học sinh có phản hồi tích cực trình thực tập nhóm Các em chịu khó sưu tầm biết cách khai thác thơng tin để biến thành riêng - Một điều quan trọng em học sinh biết liên kết vận dụng kiến thức mơn học khác nhau, có khả trình bày nội dung học VIII CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH: Sản phẩm sưu tầm tư liệu, thảo luận nhóm : - Sản phẩm phần chuẩn bị nội dung học tập nhà sở sưu tầm tài liệu, tư liệu, hình ảnh theo phân công giáo viên - Sản phẩm phiếu học tập nhóm, kiểm tra học sinh (kèm theo hồ sơ dự thi) -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 46 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Hình ảnh kết hoạt đợng nhóm hồn thành các câu hỏi trắc nghiệm -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 47 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Hình ảnh kết các nhóm nhận xét, chấm chéo tập phiếu học tập -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 48 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Hình ảnh kết các nhóm thảo luận đưa thơng điệp tuyên tuyền tiết kiệm điện -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 49 PHIẾU MƠ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Kết khảo sát học sinh -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 50 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 51 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Học sinh tích cực giơ tay phát biểu ý kiên Học sinh tích cực tham gia thảo luận nhóm -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 52 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Học sinh trình bày kết phiếu học tập Học sinh báo cáo kết nhóm -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 53 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Học sinh tham gia ý kiến cho tập nhóm -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 54 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Học sinh thảo luận cặp đôi -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 55 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Học sinh thảo luận nhóm đưa hiệu tuyên truyền tiết kiệm điện Kết học tập học sinh: -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 56 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - Kết thảo luận nhóm: ( Do GV, HS chấm ) 100% nhóm đạt từ điểm trở lên kiến thức, kĩ năng; 100% đạt điểm 9, 10 ý thức chuẩn bị vào tham gia thảo luận - Kết kiểm tra chấm : Lớp 9A1: Tổng số 36 Điểm < 5,0 Từ 5,0 - 6,5 Từ - 8,5 Từ 9,0 - 10 Trên TB SL % SL % SL % SL % SL % 0 14 18 50 13 36 36 100 - 100% học sinh lớp có lực vận dụng kiến thức liên môn để giải vấn đề học kiểm tra - Nhìn vào kết nhận thấy tính ưu việt, tích cực việc dạy - học tích hợp, liên mơn Cùng với đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng lực, dạy học tích hợp đường, giải pháp cần thiết cho việc hình thành phẩm chất, lực cần có người Việt Nam giai đoạn Dạy học tích hợp góp phần thực thành cơng chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo tinh thần Nghị 29 - NQ/TW./ Phù ninh, ngày 18 tháng 11 năm 2015 DUYỆT CỦA NHÀ TRƯỜNG GIÁO VIÊN Nguyễn Tuấn Anh MỤC LỤC -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 57 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Nợi dung Trang PHIẾU MƠ TẢ DỰ ÁN DỰ THI: I Tên hồ sơ dạy học II Mục tiêu dạy học III Đối tượng dạy học chuyên đề IV Ý nghĩa chuyên đề V Thiết bị dạy học, học liệu 11 VI Hoạt động dạy học tiến trình dạy học 12 VII Kiểm tra đánh giá kết học sinh 41 VIII Các sản phẩm học sinh 46 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Stt Chữ viết tắt Nội dung -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 58 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất LP Lãng phí TK Tiết kiệm -Nhóm giáo viên: Nguyễn Tuấn Anh - Phùng Mạnh Long Trường THCS Giấy Phong Châu - Phù Ninh - Phú Thọ 59 ... DỤNG ĐIỆN Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp Một số quy tắc an toàn khác sử dụng điện II SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG Cần phải sử dụng tiết kiệm điện Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện. .. cố điện Câu 7: Biện pháp tiết kiệm sau hợp lý sử dụng dụng cụ đốt nóng điện gia dụng? A khơng sử dụng dụng cụ B sử dụng dụng cụ có cơng suất nhỏ C sử dụng với thời gian D sử dụng với thời gian... đèn compac đèn tiết kiệm điện không gây ô nhiễm môi trường Sử dụng tiết - Nhận biết kiệm điện thiết bị điện, dụng điện có hiệu suất cao tiết kiệm điện - Giải thích phải tiết kiệm điện - Trình bày