XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ CHUẨN ĐẦU RA HỌC PHẦN

XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ CHUẨN ĐẦU RA HỌC PHẦN Cần Thơ, 21/9/2018 Kết đầu mong đợi từ hội thảo (chuẩn đầu ra) Giải thích khác mục tiêu chuẩn đầu Viết chuẩn đầu CTĐT học phần quy định Gắn kết phần CTĐT quán với chuẩn đầu (Học phần, nội dung, giảng dạy, đánh giá ) Nội dung Cơ sở pháp lý Phân biệt Leaning Outcomes Goals, Objectives, lợi ích LOs Yêu cầu LOs tốt Ứng dụng Bloom Taxonomy xây dựng LOs Giáo dục dựa kết đầu (Outcome- based eduaction) , cách gắn kết, quán với LOs CTĐT Cơ sở pháp lý Năm 2010, Bộ GD&ĐT đạo sở giáo dục đại học xây dựng chuẩn đầu ngành đào tạo sở giáo dục (Công văn số 2196/BGDĐT-GDĐH ngày 22/4/2010) Cơ sở pháp lý Chuẩn đầu yêu cầu tối thiểu kiến thức, kỹ năng, thái độ, trách nhiệm nghề nghiệp mà người học đạt sau hồn thành chương trình đào tạo, sở đào tạo cam kết với người học, xã hội công bố công khai với điều kiện đảm bảo thực hiện; (Thông tư 07/2015/TT-BGDĐT ngày 16/4/2015) Cơ sở pháp lý Chuẩn đầu bao gồm: - Kiến thức thực tế kiến thức lý thuyết; - Kỹ nhận thức, kỹ thực hành nghề nghiệp kỹ giao tiếp, ứng xử; - Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân việc áp dụng kiến thức, kỹ để thực nhiệm vụ chuyên môn (QĐ 1982/QĐ-TTg, ngày 18/10/2016) Cơ sở pháp lý Chuẩn đầu cần rà sốt, điều chỉnh bổ sung hồn thiện hàng năm đảm bảo cam kết đơn vị đào tạo với yêu cầu xã hội, đơn vị sử dụng sinh viên tốt nghiệp Outcomes Learning Learning outcomes - LOs = Expected learning outcomes, Student learning outcomes, Learning outcome statements LOs tuyên bố, mô tả kiến thức kỹ mà người học có kết thúc tập, lớp học, khóa học chương trình cụ thể giúp người học hiểu kiến thức kỹ hữu ích cho họ (Centre for Teaching Support & Innovation, University of Toronto) Outcomes Learning • LOs khẳng định điều kỳ vọng, mong muốn người tốt nghiệp có khả LÀM nhờ hồn thành khóa đào tạo (Jenkins and Unwin), (Univ NSW, Australia) • LOs đề cập đến kiến thức cụ thể, kỹ thực hành, phát triển chuyên môn, thái độ, kỹ tư duy, mà người học phát triển, học hỏi, làm chủ khóa học (Suskie, 2004) LOs mơ tả sinh viên BIẾT LÀM ĐƯỢC kết thúc khóa học Vị trí LOs Sứ mạng Mục đích Mục tiêu -Cấp chương trình -Cấp học phần CHUẨN ĐẦU RA Xác định nội dung quán với LOs (LOs Alignment) Kỹ thuật xây dựng sơ đồ bong bóng xương cá Tiếp tục vẽ, đặt CLO nói vào vòng tròn trung tâm Xác định phương pháp lượng giá CLO này, thể qua vòng tròn xung quanh Liệt kê phương pháp giảng dạy để quán, đáp ứng cho CLO phương pháp lượng giá vòng tròn mục Sau xây dựng matrix, mapping Bài tập Mỗi nhóm chọn 02 CLOs/ học phần, xác định nội dung quán với CLO: - Nội dung giảng dạy - Phương pháp lượng giá (để đánh giá CLO) - Phương pháp giảng dạy (để SV đạt CLO) Thời gian: 30 phút Alignment Learning Outcomes XÂY DỰNG MATRIX, MAPPING ĐỂ THEO DÕI TÍNH NHẤT QUÁN VỚI LOS Ma trận quán CLOs/học phần vs PLOs/CTĐT PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9 CLO1 H H CLO2 H H M CLO3 H CLO4 H CLO5 H L L M H M L CLO6 CLO7 H L H M L CLO8 CLO9 M M H: high, M: medium, L: low H Ma trận quán học phần vs PLOs/CTĐT PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9 HP A H HP B H H M HP C H HP D H HP E H H M H M L L H H HP H HP I L L HP F HP G M M L L M H: high, M: medium, L: low H Ma trận quán bài/ học phần với CLOs/ học phần CLO1 CLO2 CLO3 Bài I P Bài Bài I Bài Bài Bài Bài CLO4 CLO5 CLO6 P CLO7 P I P I P I P A A I- introduction, P- proficient, A- advanced Ma trận quán phương pháp lượng giá vs CLOs/ học phần CLO1 CLO2 CLO3 CLO4 Thuyết trình H M H H Học nhóm nhỏ FDG M H M Diễn đàn Dự án Chuyên đề Nghiên cứu Thực hành Lab Biểu diễn H: high, M: medium, L: low CLO5 CLO6 CLO7 L H M H M H H H Ma trận quán phương pháp giảng dạy vs CLOs/ học phần CLO1 CLO2 CLO3 CLO4 Tự luận H M H H Trắc nghiệm Báo cáo ngắn Portfolio Sổ tay thực hành OSCE, OSPE Case study M H M CLO5 CLO6 CLO7 L H M H M H H Xây dựng ma trận TLTK vsCLOs/ học phần CLO1 TLTK1 CLO2 CLO3 CLO4 CLO5 CLO6 v v P57-60 P12-25 P30-45 v P11-50 P14-30 P30-37 v P5-40 P4-34 P32-39 v TLTK2 v v TLTK3 Trang v v Bài tập Vẽ bảng ma trận quán CLOs/ học phần (đã xây dựng tập 2) PLOs/ CTĐT (bài tập 2), phân tích quán Thời gian: 30 phút TÓM TẮT: SƠ ĐỒ NHẤT QUÁN LOS LOs chương trình đào tạo (PLOs) Nội dung giảng dạy Mục tiêu môn học Môn tiên Môn kế thừa LOs học phần (CLOs) Phương pháp đánh giá giảng dạy Tài liệu tham khảo Tiếng Anh Blanchard, K., & Johnson, S (1981) The one minute manager New York: Harper Collins Bloom B.S (1956) Taxonomy of Educational Objetives, Handbook I: The cognitive Domain, Newyork: David Mckay Co Inc Centre for Teaching Support & Innovation, University of Toronto (2008) Developing Learning Outcomes: A Guide for University of Toronto Faculty Dave R.H (1975) Psychomotor levels in developing and writing behavioral objectives, pp 20- 21 R.J Armstrong, ed Tucson, Arizona: Educational Innovators Press Tài liệu tham khảo Dilly Fung (2017) A Connected Curriculum for Higher Education London, UCL Press Harden R M (2002) -Learning outcomes and instructional objectives: is there a difference?Medical Teacher, Vol 24, No 2, 2002, 151–155 Krathwohl D.R, Bloom B.S, Masia B.B (1973) Taxonomy of Educational Objetives, the classification of eduacational goals, Handbook II: Affective Domain, Newyork: David Mckay Co Inc Texas Tech UniversityWriting and Assessing CourseLevel Student Learning Outcomes, handbook\ William G Spady (1994) Outcome – based education: Critical issue and answer, hanbook – The American Association of School Administrators Tài liệu tham khảo Tiếng Việt Bộ GD&ĐT (2010), Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đầu ngành đào tạo 10 Quyết định số 1854/QĐ-BYT ngày 18/5/2015 Bộ Y tế Chuẩn lực Bác sĩ đa khoa 11 Quyết định số: 1352/QĐ-BYT ngày 21 tháng năm 2012 Bộ Y tế Chuẩn lực Điều dưỡng Việt Nam 12 TS Hoàng Ngọc Vinh (2009), Hướng dẩn xây dựng chuẩn đầu 13 TS Nguyễn Thị Phú (2010) Hướng dẫn xây dựng chuẩn đầu ...Kết đầu mong đợi từ hội thảo (chuẩn đầu ra) Giải thích khác mục tiêu chuẩn đầu Viết chuẩn đầu CTĐT học phần quy định Gắn kết phần CTĐT quán với chuẩn đầu (Học phần, nội dung, giảng... cầu chuẩn đầu cho người học Lợi ích việc làm rõ LOs • Đối với nhóm xây dựng chương trình – Xác định khoảng trống trùng lặp, thừa môn học, nội dung môn học; – Đổi mới, hiệu chỉnh chương trình đào. .. BIẾT LÀM ĐƯỢC kết thúc khóa học Vị trí LOs Sứ mạng Mục đích Mục tiêu -Cấp chương trình -Cấp học phần CHUẨN ĐẦU RA Bất kỳ chương trình chi tiết đề cương chi tiết có phần: - Goals - Objectives -