Lấy phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững. Thực trạng giáo dục đào tạo và vai trò của sinh viên trong việc phát huy nguồn lực con người.

16 23.2K 56
Lấy phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững. Thực trạng giáo dục đào tạo và vai trò của sinh viên trong việc phát huy nguồn lực con người.

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Phân tích quan điểm: “ Lấy phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững”. Em có suy nghĩ gì về thực trạng giáo dục- đào tạo của nước ta hiện nay? Sinh viên có vai trò như thế nào trong việc phát huy nguồn lực con người?

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN HỌC: ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Câu hỏi: Phân tích quan điểm: “ Lấy phát huy nguồn lực người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững” Em có suy nghĩ thực trạng giáo dụcđào tạo nước ta nay? Sinh viên có vai trị việc phát huy nguồn lực người? I Phần mở đầu Bước sang kỷ XXI, giới khoa học giới trị, giới quản lý kinh tế - xã hội trọng nhiều đến vấn đề văn hoá, người, vấn đề kinh tế - xã hội, vấn đề mang tính tồn cấu khác Tất tập trung vào mục tiêu phát triển người bền vững Theo đó, người xác định trung tâm phát triển Con người có vai trị định phát triển xã hội, góp phần nâng cao đời sống vật chất tinh thần họ Mỗi quốc gia có trình độ phát triển kinh tế - xã hội khác song nước có mục tiêu phát triển kinh tế xây dựng đất nước ngày văn minh công Việt Nam thực q trình cơng nghiệp hố - đại hố đất nước để hồ nhập vào trào lưu tiến giới Mục tiêu đạt sở đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, kết hợp sử dụng hài hoà nguồn lực (tài lực vật lực) đất nước Xuất phát từ nhận thức đó, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước ta, người đặt vị trí trung tâm – vừa mục tiêu vừa động lực trình xây dựng phát triển xã hội tương lai Trong coi người động lực mục tiêu phát triển xã hội, giới thừa nhận người vốn quý nhất, mục tiêu phải hướng tới hoạt động kinh tế - xã hội chương trình phát triển nước toàn giới Phát triển người bền vững trở thành tư tưởng trung tâm toàn tư tưởng phát triển kinh tế xã hội Từ đến khái niệm "vốn người", nguồn nhân lực yếu tố phát triển phát triển kinh tế xã hội Qua phân tích khẳng định bước sang thời kỳ phát triển đẩy mạnh cơng nghiệp hố đại hố đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, phải lấy việc phát huy nguồn lực người Việt Nam đại làm yếu tố cho việc phát triển nhanh, bền vững; phải gắn tăng trưởng kinh tế với cải thiện đời sống nhân dân, phát triển văn hoá, giáo dục, thực tiến cơng xã hội Nếu cơng nghiệp hố, đại hố nghiệp phát triển người, người phải coi giá trị tối cao Tuy nhiên, người làm tốt vai trị khơng day dỗ, giáo dục để có hiểu biết, kiến thức sống Khi đó, thành viên thiếu kiến thức, kỹ sống trở thành lực lượng cản trở bước tiến xã hội văn minh chí phá hoại thành tựu đồng loại tạo lên Và vậy, việc gd đào tạo nguồn nhân lực, đào tạo người cho xã hội tương lai ngày trở lên cấp thiết hết Lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh - "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" "muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa" - trở thành tư tưởng quán xuyến toàn nghiệp cách mạng Đảng ta với tư cách Đảng cầm quyền Ngay từ đầu chủ trương, sách, đường lối Đảng quán triệt việc chăm sóc, bồi dưỡng phát huy nhân tố người Và sách gd, dt nói riêng gd nói chung đóng vai trị qt việc thực hiên quan điểm Đảng II Nội dung Phân tích quan điểm Đảng: lấy phát huy nguồn lực người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Hội nghị Thượng đỉnh Trái đất Môi trường Phát triển bền vững tổ chức Rio de Janeiro (Braxin) năm 1992 nêu rõ: phát triển bền vững phát triển kinh tếxã hội lành mạnh, dựa việc sử dụng hợp lý tài nguyên bảo vệ môi trường nhằm đáp ứng nhu cầu hệ người không ảnh hưởng bất lợi hệ tương lai việc thoả mãn nhu cầu họ Trong yếu tố tham gia vào q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa,yếu tố người ln coi yếu tố Để tăng trưởng kinh tế cần yếu tố chủ yếu là: vốn,khoa học công nghệ, người,cơ cấu kinh tế, thể chế trị quản lí nhà nước ngưởi yếu tố định Cơng nghiệp hóa,hiện đại hóa nghiệp toàn dân,của thành phần kinh tế,trong lực lượng cán khoa học cơng nghệ,khoa học quản lí, đội ngũ cơng nhân lành nghề giữ vai trò đặc biệt quan trog Nguồn nhân lực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa địi hỏi phải đủ số lượng, cân đối cấu trình độ, có khả nắm bắt sd thành tựu kh cn Vì lại lấy phát huy nhân tố ng yếu tố để phát triển kinh tế nhanh bền vững? Về kinh tế Bền vững kinh tế thể tăng trưởng kinh tế nhanh ổn định Để có tăng trưởng kinh tế phải có nhân tố tất yếu : nhân tố tự nhiên, nhân tố người, yếu tố vật chất người tạo (cơng nghệ, vốn) Bởi mặt kinh tế, nguồn lực người xem xét chủ yếu góc độ lực lượng lao động xã hội, tương lai Vai trò người lao động V.I.Lênin nhấn mạnh lực lượng sản xuất hàng đầu nhân loại Con người đầu vào trực tiếp trình sản xuất Nếu người lao động có kỹ lao động, trình độ khoa học - kĩ thuật hiển nhiên suất lao động cao Con người chủ thể khai thác, sử dụng nguồn lực khác, kết hợp với người, nguồn lực khác phát huy tác dụng Mặt khác, người lại khách thể, đối tượng khai thác lực thể chất trí tuệ cho phát triển Vậy người vừa chủ thể vừa khách thể trình kinh tế-xã hội, nguồn lực nguồn lực Đầu tư cho phát triển nguồn lực người mang lại hiệu kinh tế cao, tiết kiệm việc khai thác sử dụng nguồn lực khác Kinh nghiệm từ nhiều quốc gia giới cho thấy đầu tư cho phát triển nguồn lực người mang lại tốc độ tăng trưởng kinh tế cao ổn định Mặt khác hiệu đầu tư cho phát triển người có độ lan toả đồng đều, mang lại công hội phát triển việc hưởng thụ lợi ích phát triển Kinh tế tăng trưởng mang lại giàu có vật chất, suy cho cùng, khơng ngồi mục đích đáp ứng tốt nhu cầu sống thân người Vậy người không động lực mà mục tiêu cuối phát triển kinh tế Về xã hội Bền vững mặt xã hội phải thực tiến công xã hội, xố đói giảm nghèo, lấy số phát triển người làm mục tiêu cao phát triển xã hội (được cụ thể hoá qua số phát triển người HDI, số bất bình đẳng thu nhập GINI, số phát triển giới GEM) Ở đây, vị trí trung tâm người lên với tư cách mục tiêu cao phát triển xã hội Mục tiêu phát triển bền vững chủ yếu tạo nhiều hàng hóa, cải mà nhằm nâng cao chất lượng sống người, không phân biệt tầng lớp, chủng tộc, giới tính, vùng miền Vậy, để phát triển xã hội bền vững, trước hết cần phát triển người cách bền vững, hay làm tăng lực phạm vi lựa chọn người để họ có sống đầy đủ hạnh phúc Từ thực tiễn phát triển đất nước thời gian qua Đảng ta rút học kinh nghiệm tư tưởng đạo thời gian tới : Phát triển nhanh phải đơi với nâng cao tính bền vững Quan điểm Đảng thể quan tâm dặc biệt tới người trước hết hết phải nêu cao vai trò người với tư cách chủ thể tích cực trình tác động cải tạo tự nhiên, biến đổi tự nhiên; phương tiện, động lực tăng trưởng kinh tế đồng thời mục tiêu cao phát triển kinh tế-xã hội Có thể thấy, quan điểm Đảng ta hoàn toàn phù hợp với tuyên bố quốc tế phát triển bền vững, lên tư tưởng hàng đầu lấy người trung tâm phát triển Thực trạng giáo dục VN Để phát triển nguồn lực người đáp ứng yêu cầu cn hóa,hiện đại hóa cần đặc biệt ý đến phát triển giáo dục, đào tạo Chưa Việt Nam thảo luận giáo dục lại sôi rộng khắp Đó khơng phải ý muốn Bộ Giáo dục - Đào tạo mà yêu cầu sống Trong xã hội chuyển sang kinh tế thị trường, rộng bối cảnh tồn cầu hóa, sách giáo dục, đào tạo nói riêng Giáo dục- đào tạo Việt Nam nói chung đặt thực trạng cần quan tâm Về chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo: Chất lượng hiệu giáo dục nước ta hạn chế, mặt không bắt kịp tiến khu vực giới, mặt không đáp ứng yêu cầu sống, xã hội Số lượng trường lớp số lượng học sinh, sinh viên tăng theo năm, chất lượng hiệu qủa mặt dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cịn thấp Việt Nam khơng có trường đại học có chất lượng cơng nhận Khơng có sở Việt Nam có tên danh sách sử dụng rộng rãi tập hợp trường đại học hàng đầu châu Á Về phương diện Việt Nam khác xa với nước Đông Nam Á khác, hầu kiêu hãnh vài sở có đẳng cấp Các trường đại học Việt Nam phần lớn bị cô lập khỏi dòng chảy kiến thức quốc tế , thể qua số liệu nghèo nàn thống kê đây: (Nguồn: Science Citation Index Expanded, Thomson Reuters) Bài viết xuất tạp chí khoa học năm 2007 Cơ sở Quốc gia Số viết Đại học tổng hợp Quốc gia Seoul Hàn Quốc 5.060 Đại học tổng hợp Quốc gia Singapore Singapore 3.598 Đại học tổng hợp Bắc Kinh Trung Quốc 3.219 Đại học tổng hợp Phúc Đan Trung Quốc 2.343 Đại học tổng hợp Mahidol Thái Lan 950 Đại học tổng hợp Chulalongkorn Thái Lan 822 Đại học tổng hợp Malaya Malaysia 504 Đại học tổng hợp Philippines Philippines 220 Đại học Quốc gia Việt Nam (Hà Nội thành phố Việt Nam HCM) Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam Việt Nam 52 44 Các trường đại học Việt Nam chưa sản sinh lực lượng lao động có trình độ địi hỏi kinh tế xã hội Việt Nam Các điều tra hiệp hội thuộc Chính phủ thực cho thấy khoảng 50% sinh viên tốt nghiệp đại học Việt Nam khơng tìm việc làm chun mơn, chứng cho thấy thiếu liên kết nghiêm trọng giảng dạy nhu cầu thị trường Chỉ số sáng tạo Quốc gia Số sáng chế cấp năm 2006 Hàn Quốc 102.633 Trung Quốc 26.292 Singapore 995 Thailand 158 Malaysia 147 Philippines 76 Việt Nam (Nguồn: World Intellectual Property Organization, 2008 Statistical Review ) Công tác quản lý giáo dục Các tượng gian lận, tiêu cực chưa bị phát kịp thời, xử lý không dứt điểm thiếu cương Bệnh chạy theo thành tích , tư tưởng coi trọng cấp, hàm vị dẫn đến tượng quay cóp, gian lận thi cử, chạy điểm thi, chạy bằng, công tác quản lý kỳ thi tốt nghiệp cịn lỏng lẻo, cơng tác tuyển sinh cho trường đại học-cao đẳng nhiều bất cập… Đào tạo ĐH,CĐ hệ khơng quy hoạt động liên kết đào tạo nhiều trường cịn cân đối cấu ngành nghề, trình độ đào tạo hình thức đào tạo; tổ chức quản lý giảng dạy chưa quy định Sự chuẩn bị học thuật cho giảng viên trình độ thấp Thiếu kỹ nghiên cứu thực hành giảng dạy đại; thiếu kiến thức cập nhật chuyên ngành bao gồm nội dung chương trình đào tạo nội dung mơn học Làm việc nhiều mà lương lại thấp dẫn đến việc thiếu thời gian cần thiết để chuẩn bị giáo án, tiếp xúc với sinh viên nghiên cứu Đối với trường thành lập mới, nâng cấp từ trung cấp chuyên nghiệp lên cao đẳng, cao đẳng lên đại học (chủ yếu trường tư thục trường đóng địa phương) chưa thực cam kết thành lập trường, tiến độ triển khai kế hoạch xây dựng phát triển trường chậm làm ảnh hưởng đến điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo Quy mơ đào tạo trường, nhìn chung, vượt khả cho phép theo quy định lực đào tạo để đảm bảo chất lượng Quản lý ngân sách giáo dục chưa hiệu minh bạch Chi phí đào tạo đại học 5,7 triệu đồng / sinh viên → mức chi phí thấp so với quốc gia khác Từ năm 2006 đến 2008, năm ngân sách Việt Nam bị chênh lệch 10 tỉ đồng Chưa có chiến lược phát triển xuyên suốt dẫn đến tượng chảy máu chất xám Các số liệu cho thấy khoảng 70% sinh viên Việt tốt nghiệp nước ngồi khơng quay nước ( ước tính lên đến 300.000- 500.000 sinh viên trình độ đại học từ 10-20% sinh viên có trình độ cao ) Đội ngũ giáo viên, giảng viên Trình độ giảng dạy giáo viên cấp hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển quy mô nâng cao chất lượng đào tạo Phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá học sinh việc dạy chưa đảm bảo yêu cầu học đôi với hành Phương pháp dạy nặng truyền đạt kiến thức, chưa phát huy tính chủ động khuyến khích vận dụng sáng tạo học sinh Quy mô đào tạo tăng biên chế đội ngũ GV không tăng, làm cho tỷ lệ giáo viên so với sinh viên ngày khập khiễng Theo thống kê nhóm nghiên cứu Trường ĐH Kinh tế quốc dân, qua khảo sát trường ĐH, tỷ lệ giáo viên sinh viên 1/100 – tỷ lệ lớn so với trường ĐH khác khu vực Đội ngũ nhà giáo đầu ngành bị hẫng hụt, không đủ bù đắp số nghỉ hưu Đội ngũ giảng viên báo động thực trạng “lão hóa”! Theo thống kê, nước có đến 60% tiến sĩ, 70% phó giáo sư 90% giáo sư vào độ tuổi 50 Đạo đức người thầy xuống cấp Do bất lực phương pháp giáo dục nên giáo viên biết cậy nhờ vào sức mạnh kỷ luật, quyền lực, bạo lực để học sinh sửa sai Cải cách giáo dục chậm hiệu Cải cách chương trình tiểu học Việt Nam diễn chậm chạp Hiện có đề án cải cách giáo dục tiểu học, theo điểm phẩy trung bình kỳ học năm học tính thơng qua điểm thi cuối năm Dự án nhiều bất cập Chất lượng hiệu học học sinh không đánh giá qua thi mà phải qua toàn q trình học Do cách tính nêu khơng thể đánh giá xác mức học học sinh Chương trình phổ thơng bị trích lượng kiến thức lớn rườm rà Nội dung mơn học chương trình đào tạo đại học lỗi thời Đặc biệt, dạy khái niệm nguyên lý, nhấn mạnh vào kiến thức kiện kỹ Phương pháp giảng dạy diễn thuyết, thuyết trình, ghi nhớ cách máy móc, giao tập nhà, có tương tác sinh viên giảng viên Trang thiết bị nguồn lực chưa đầy đủ Quá nhiều môn học (trên 200 tín để tốt nghiệp) Quá nhiều yêu cầu mà lựa chọn Bất bình đẳng giáo dục Ngân sách đầu tư cho giáo dục không đồng vùng Các học sinh vùng sâu vùng xa, dân tộc thiển số, trẻ em nghèo, mồ côi, lang thang chưa tạo diều kiện tối đa để học tập; nhiều em chưa đến trường Chế độ miễn giảm học phí hay tồn phần chưa áp dụng triệt để Theo điều tra Bộ GD- ĐT, số lượng học sinh dân tộc thiểu số giảm dần từ THCS đến THPT tỷ lệ lưu ban cao, lớp đầu cấp Đứng đầu ĐBSCL tỷ lệ bỏ học bậc tiểu học 6,22%, bậc THCS 11,02% bậc THPT 14,12%; sau đến Tây Nguyên với tỷ lệ 4,61%, 6,62% 11,63% Tỷ lệ học sinh dân tộc chiếm có 15% so với tổng số học sinh phổ thơng, bậc tiểu học 17,7%, THCS chiếm 13%, THPT chiếm có 8,6% Bất bình đẳng giới giáo dục: Theo báo cáo UNICEF tháng 12 năm 2006: nước phát triển gần Việt Nam có 1/100 trẻ em gái học trường tiểu học không hết cấp Tính trung bình tỉ lệ phụ nữ biết chữ thấp 29% so với nam giới; số năm đến trường thấp đến 45% Tỉ lệ nhập học tiểu học, THCS, THPT thấp nam giới tương ứng 9%, 28%, 49% Bảng số liệu so sánh số học sinh nam nữ nước giai đoạn 20042009 Năm 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Tiểu học 4035 3692 3781 3523 3612 3408 3657 3408 3903 3291 THCS 3423 3149 3273 3094 3415 2965 2973 2830 2908 2668 THPT 1421 1349 1507 1468 1560 1515 1557 1385 1543 ( đơn vị : nghìn người ) 1465 (Nguồn : Tổng cục thống kê) Ngoài giáo dục đào tạo nhiều hạn chế cân trình độ vùng miền; cân đối giáo dục-đào tạo với chuyển đổi xã hội; không tương ứng hệ thống giáo dục đào tạo mối liên hệ nghiên cứu, sản xuất, việc làm… Vai trò sinh viên phát huy nguồn nhân lực Sinh viên lực lượng xã hội hùng hậu, có sức khoẻ, có trình độ học vấn, có tiềm sáng tạo, có khả tiếp cận làm chủ khoa học đại Trong giai đoạn cách mạng mới, với bối cảnh giới biến động phức tạp, trước thách thức to lớn xu tồn cầu hố kinh tế, phát triển kinh tế tri thức, sinh viên lực lượng xung kích cách mạng, nguồn nhân lực định thắng lợi nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Sinh viên Việt Nam trí thức tương lai đất nước, khơng hết mà họ người đóng vai trò chủ chốt phát huy nguồn nhân lực công CNH, HĐH đất nước Thế kỷ XXI kỷ văn minh trí tuệ, phát triển KHKT, nên cần có người trẻ tuổi, có trình độ lực sáng tạo cao, có khả tiếp nhận nhanh biết thay đổi linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại, đại diện cho hệ tiên tiến Quá trình chuyển đổi sang kinh tế thị trường nước phát triển mơi trường đòi hỏi tư phải đổi nhanh nhạy để phù hợp, sinh viên lực lượng thích nghi dễ dàng Chính họ đóng vai trị quan trọng việc hình thành tư kinh tế mới, việc tạo nguồn nhân lực phù hợp với đổi liên tục khoa học công nghệ Sinh viên ngày thực trở thành nguồn nhân lực, "nguồn vốn" cho xã hội tương lai, hệ sinh viên ln tích cực tìm tịi, khám phá tri thức mới, hình thành ý tưởng mới, sáng tạo mới, tiếp cận, cập nhật công nghệ khoa học áp dụng vào lao động sản xuất… Với nhiều ngành nghề đào tạo, sinh viên có nhiều lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với sở thích lực thân,tạo tình u cơng việc Và dĩ nhiên với tình u cơng việc, sinh viên ngày có đam mê cơng việc, từ họ học hỏi, làm nhiều điều có ích cho thân, cộng đồng xã hội Hơn nữa, sinh viên đào tạo nhiều ngành nghề khác làm phong phú nguồn lao động, đáp ứng yêu cầu xã hội Tuổi trẻ tảng cho đời người Với SV, người ngồi ghế giảng đường đại học quãng thời gian vô quan trọng qúa trình lâu dài tích lũy kiến thức, kinh nghiệm, phương pháp tư lĩnh trị Từ điểm xuất phát này, người trưởng thành bước vào đời Nếu điểm xuất phát tốt, họ đạt bước dài, ổn định, vững tạo nguồn lao động có chất lượng tương lai - Ngày nay, xây dựng phát triển kinh tế, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước mở rộng hội nhập kinh tế quốc tế, sinh viên có vai trị tiếp nối hệ cha anh để phát huy truyền thống vẻ vang hệ trẻ trước lĩnh vực hoạt động Hàng chục hàng trăm nghìn trí thức nói chung sinh viên nói riêng đảm nhiệm cương vị công tác quan trọng doanh nghiệp thuộc thành phần kinh tế Nhà nước, tập thể, tư nhân, liên doanh liên kết với nước Nhiều người số họ trở thành giám đốc tài năng, nhà kinh doanh giỏi, kế toán giỏi, tiếp thị thông thạo chuyên gia việc tổ chức quan hệ kinh doanh thực hợp đồng kinh tế với nước Hiện sinh viên ngày tạo điều kiện phát triển thể chất, tinh thần.Sự giáo dục nguồn cung cấp từ gia đình nhà trường tạo nên tảng tốt, mạnh tri thức, tinh thần sức khoẻ thể chất.Nhiều nguồn hỗ trợ từ nhà nước, an sinh xã hội tạo cho sinh viên có hội học tập làm việc mt tốt,khuyến khích nâng cao kthức, tay nghề, kĩ SV giáo dục, trang bị kỹ sống cách giao tiếp, ứng xử với người xung quanh, hiểu biết truyền thống văn hoá dân tộc luật pháp Nó yếu tố giúp cho sinh viên thích ứng, hồ vào vận động, phát triển xã hội Nhiều sinh viên cử sang nước học tập; họ đem lại kiến thức tay nghề, công nghệ tiếp thu từ nước tiên tiến để phục vụ phát triển kinh tế nước ta,góp phần đóng góp lực lượng lao động có trình độ cao chất lượng tốt cho nhu cầu xã hội Một đất nước Việt Nam có phồn vinh vững mạnh tương lai hay không phụ thuộc phần lớn vào hệ trẻ sau này, có lớp trí thức nói chung sinh viên nói riêng Là sinh viên Trường Đại Học ktqd, cơng dân nước cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam hưởng thành tốt đẹp công đổi mới, nguyện góp phần sức lực nhỏ bé phát huy nguồn lực người để công đổi ngày lên ... phải lấy việc phát huy nguồn lực người Việt Nam đại làm yếu tố cho việc phát triển nhanh, bền vững; phải gắn tăng trưởng kinh tế với cải thiện đời sống nhân dân, phát triển văn hố, giáo dục, thực. .. nguồn lực người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Hội nghị Thượng đỉnh Trái đất Môi trường Phát triển bền vững tổ chức Rio de Janeiro (Braxin) năm 1992 nêu rõ: phát triển bền vững phát triển kinh... yếu : nhân tố tự nhiên, nhân tố người, yếu tố vật chất người tạo (cơng nghệ, vốn) Bởi mặt kinh tế, nguồn lực người xem xét chủ yếu góc độ lực lượng lao động xã hội, tương lai Vai trò người lao

Ngày đăng: 22/08/2013, 20:00

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan