Nghiên cứu việc làm của sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế

Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu .2 Câu hỏi nghiên cứu Kết cấu đề tài nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cở sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Định nghĩa việc làm 1.1.2 Các tiêu phản ánh lao động - việc làm phương pháp tính 1.2 Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu 12 1.2.1 Một số vấn đề chung ngành Hệ thống thông tin quản lý (Management of information system - MIS) 12 1.2.2 Tình hình việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Việt Nam .16 CHƯƠNG NGHIÊN CỨU VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH HỆ THỐNG THÔNG TIN QUẢN LÝ –ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC HUẾ .20 2.1 Quá trình hình thành phát triển Khoa HTTTKT - ĐHKT- ĐH Huế 20 2.2 Thực trạng SV nhập học tốt nghiệp trường ĐHKT - ĐHH thời gian qua 21 2.3 Thực trạng việc làm sinh viên K45 tốt nghiệp trường Đại học kinh tế - Đại học Huế qua khảo sát năm 2016 22 2.4 Phân tích việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL –– Đại học kinh tế Đại học Huế 27 2.4.1 Đặc điểm mẫu nghiên cứu 27 2.4.2 Thực trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Khoa HTTTKT – Đại học kinh tế - Đại học Huế 30 2.4.3 Ý kiến đánh giá SV công tác đào tạo liên kết với nhà tuyển dụng việc hỗ trợ SV tìm việc làm 47 ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế 2.4.4 Phân tích khả tìm việc làm theo số đặc điểm cá nhân khác biệt thu nhập SV có việc làm .49 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CƠ HỘI VIỆC LÀM CHO SINH VIÊN NGÀNH HTTTQL – ĐẠI HỌC KINH TẾ HUẾ 54 3.1 Định hướng quan quản lý nhà nước giải tình trạng thất nghiệp sinh viên sau tốt nghiệp 54 3.2 Một số kiến nghị nhằm nâng cao hội việc làm cho sinh viên ngành HTTTQL – ĐHKT Huế 56 3.2.1 Về phía sở đào tạo 56 3.2.2 Về phía sinh viên ngành HTTTQL – ĐHKT Huế .59 3.2.3 Về phía nhà tuyển dụng .60 PHẦN III: KẾT LUẬN 62 PHẦN IV: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHẦN V: PHỤ LỤC .65 ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Sự khác biệt MIS, CS ECE 13 Bảng 1.2: Thu nhập lao động số ngành nghề 15 Bảng 2.1: Tổng hợp tình hình sinh viên nhập học tốt nghiệp ĐHKT Huế từ khóa 42 đến khóa 45 21 Bảng 2.2: Đặc điểm việc làm SV K45 Đại học kinh tế Huế 22 Bảng 2.3: Đặc điểm mẫu nghiên cứu 27 Bảng 2.4: Sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL phân theo chuyên ngành khóa học 29 Bảng 2.5: Kết học tập SV ngành HTTTQL phân theo chuyên ngành 30 Bảng 2.6: Tình trạng việc làm SV ngành HTTTQL 30 Bảng 2.7: Lý chưa có việc làm 31 Bảng 2.8: Tình trạng việc làm SV tốt nghiệp ngành HTTTQL theo chuyên ngành 31 Bảng 2.9: Tình trạng việc làm SV tốt nghiệp ngành HTTTQL theo giới tính 32 Bảng 2.10: Tình trạng việc làm SV tốt nghiệp ngành HTTTQL theo khóa học 32 Bảng 2.11: Tình trạng việc làm SV tốt nghiệp ngành HTTTQL theo xếp loại tốt nghiệp 33 Bảng 2.12: Đặc điểm việc làm sau tốt nghiệp SV ngành HTTTQL .34 Bảng 2.13: Vị trí việc làm theo chuyên ngành 35 Bảng 2.14: Thu nhập trung bình tháng SV theo chuyên ngành 36 Bảng 2.15: Việc làm thêm SV tốt nghiệp ngành HTTTQL theo chuyên ngành 37 Bảng 2.16: Kênh thơng tin tìm việc làm theo chun ngành SV tốt nghiệp ngành HTTTQL 38 Bảng 2.17: Các khóa học thêm sau TN 39 Bảng 2.18: khóa học thêm SV sau tốt nghiệp theo chuyên ngành 39 Bảng 2.19: Các khóa học thêm theo yêu cầu quan 40 Bảng 2.20: Các khóa học thêm theo yêu cầu CQ phân theo chuyên ngành 42 Bảng 2.21: Sự phù hợp CV với ngành ĐT xét theo chuyên ngành .42 Bảng 2.22: Kiểm định khác biệt “Sự phù hợp CV với ngành ĐT” theo chuyên ngành 43 Bảng 2.23: Lý chấp nhận công việc 44 Bảng 2.24: Mức độ hài lòng với công việc phân theo chuyên ngành 44 Bảng 2.25: Số lần chuyển việc phân theo chuyên ngành .45 Bảng 2.26: Lý chuyển đổi công việc SV tốt nghiệp ngành HTTTQL 46 ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế Bảng 2.27: Đánh giá SV công tác đào tạo hỗ trợ tìm việc làm cho SV nhà trường 47 Bảng 2.28: Đánh giá SV hỗ trợ tìm việc làm cho SV nhà tuyển dụng .48 Bảng 2.29: Tỷ lệ SV có việc làm theo dự đốn 49 Bảng 2.30: Phân loại tình trạng việc làm đưa biến “Di chuyển” vào mơ hình .50 Bảng 2.31: Kết hồi quy mơ hình dự đốn tình trạng việc làm SV tốt nghiệp ngành HTTTQL 51 Bảng 2.32: Kiểm định khác biệt theo yếu tố (phân tích one - way ANOVA) 52 Bảng 2.33: Kiểm định sâu ANOVA với biến “Di chuyển” 52 ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế DANH MỤC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Sự kết hợp công nghệ kinh doanh MIS 14 Hình 2.2: Xác suất dự đốn cho trường hợp theo hồi quy logistic .51 Biểu đồ 2.1: Tình hình việc làm SV K45 – ĐHKT sau tốt nghiệp 23 Biểu đồ 2.2: Thu nhập SV K45 sau tốt nghiệp trường ĐHKT 24 Biểu đồ 2.3: Sự phù hợp công việc với ngành đào tạo 25 Biểu đồ 2.4: Kênh thông tin tìm kiếm việc làm SV K45 sau tốt nghiệp 25 Biểu đồ 2.5: Quê quán SV tham gia khảo sát 29 Biểu đồ 2.6: Số lần chuyển việc SV ngành HTTTQL 46 ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Stt Chữ viết tắt Chú thích ĐHKT Đại học kinh tế ĐHH Đại học Huế GD – ĐT Giáo dục đào tạo HTTTQL Hệ thống thông tin quản lý LLLĐ Lực lượng lao động MIS Management of information system SV Sinh viên TKKD Thống kê kinh doanh THKT Tin học kinh tế 10 TN Tốt nghiệp 11 VL Việc làm ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế PHẦN I: MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Vấn đề việc làm sinh viên sau tốt nghiệp thu hút quan tâm không đối tượng người học mà gia đình, sở đào tạo xã hội Theo số liệu thống kê, trung bình năm nước có khoảng 400000 sinh viên tốt nghiệp nhiên số liệu sinh viên sau tốt nghiệp trường khơng có việc làm lại gia tăng nhanh chóng Theo số liệu quý năm 2016, nước có 1,088 triệu người lao động độ tuổi lao động bị thất nghiệp Đáng ý, số người bị thất nghiệp có tới 418.200 người có chun mơn kỹ thuật, cụ thể có 191.300 người có trình độ từ đại học trở lên, 94.800 người có trình độ cao đẳng chun nghiệp 59.100 người có trình độ trung cấp chun nghiệp Tỷ lệ thất nghiệp niên thành thị 11,3% tổng số người thất nghiệp-gấp lần tỷ lệ thất nghiệp chung Ngoài ra, số người thất nghiệp dài hạn 12 tháng chiếm tới 22,6% tổng số người thất nghiệp Cũng theo LĐTBXH, thị trường lao động “đang thừa nhóm lao động mà thị trường lao động không cần ngành quản trị kinh doanh, kinh tế; lại thiếu kỹ sư công nghệ, kỹ sư chuyên ngành kỹ thuật” Thực trạng đặt cho trường Đại học có Trường Đại học Kinh tế Huế thách thức lớn ảnh hưởng đến quy mô đào tạo khối ngành năm tới Ngành hệ thống thông tin quản lý (HTTTQL) ngành chương trình đào tạo khối ngành kinh tế có số trường đào tạo ngành Việc đánh giá tình hình việc làm sinh viên sau tốt nghiệp cần thiết để tiến tới đào tạo theo nhu cầu xã hội Vì vậy, tơi lựa chọn đề tài “Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành Hệ thống thông tin kinh tế - Đại học kinh tế - Đại học Huế” làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở năm 2016 Đề tài khảo sát, đánh giá tình hình việc làm sinh viên ngành hệ thống thông tin quản lí thuộc khoa Hệ thống thơng tin kinh tế - Đại học kinh tế – Đại học Huế sau tốt nghiệp nhằm cung cấp số liệu phục vụ cho cơng tác quản lí Khoa Trường đại học kinh tế Huế thời gian tới Mục tiêu nghiên cứu  Mục tiêu chung Đánh giá thực trạng việc làm sinh viên ngành Hệ thống thơng tin quản lí thuộc Khoa Hệ thống thơng tin kinh tế - Đại học kinh tế Huế từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành  Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa lí luận lao động việc làm ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế - Khảo sát, đánh giá việc làm sau tốt nghiệp sinh viên ngành HTTTQL - Khoa Hệ thống thông tin kinh tế - Đại học kinh tế - ĐH Huế - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành HTTTQL Khoa Hệ thống thông tin kinh tế - Đại học kinh tế Huế Đối tượng phạm vi nghiên cứu -  Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – ĐHKT – ĐH Huế - Đối tượng khảo sát: Các sinh viên tốt nghiệp ngành Hệ thống thông tin quản lý - Trường Đại học kinh tế - ĐH Huế từ khóa 42 đến khóa 45  Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi thời gian: nghiên cứu thực thời gian 12 tháng Số liệu sơ cấp thu thập khoảng thời gian từ 7/2016 – 8/2016 thu thập số liệu thứ cấp liên quan phục vụ cho q trình phân tích - Phạm vi không gian: Nghiên cứu thực thông qua việc gửi bảng hỏi trực tuyến cho cựu sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL khóa từ 42 đến 45 chưa làm làm việc quan, doanh nghiệp nước Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thu thập thông tin: sử dụng bảng hỏi trực tuyến (được thiết kế googledocs nhà cung cấp Google) gửi tới email, qua mạng xã hội facebook để thu thập thông tin sơ cấp Đồng thời, nghiên cứu thu thập thơng tin thứ cấp từ phòng ban (như Đào tạo đại học, Khảo Thí- Đảm bảo chất lượng Công tác sinh viên) - Phương pháp xử lý: sử dụng phần mềm SPSS để xử lý liệu - Phương pháp phân tích: sử dụng công cụ thống kê thống kê mô tả, ước lượng, kiểm định mối liên hệ, kiểm định cặp giả thiết, hồi quy tuyến tính sử dụng hồi quy Binary Logistic minh họa bảng, biểu, đồ thị thống kê Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi 1: tỷ lệ sinh viên (SV) ngành HTTTQL tốt nghiệp có việc làm bao nhiêu? Câu hỏi 2: đặc điểm cá nhân đối tượng khảo sát có ảnh hưởng đến tình trạng việc làm họ hay không? Câu hỏi 3: Sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL nói mức độ tầm quan trọng của đơn vị tuyển dụng đào tạo sở đào tạo việc tiếp cận việc làm? ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế Câu hỏi 5: Khả SV có việc làm thay đổi yếu tố khác thay đổi? Câu hỏi 6: có khác biệt thu nhập SV có việc làm theo đặc điểm cá nhân hay không? Câu hỏi 7: Giải pháp nhằm giúp cho sinh viên ngành HTTTQL có việc làm sau tốt nghiệp từ thân sinh viên ngành HTTTQL, từ phía Cơ sở đào tạo từ phía nhà tuyển dụng? Kết cấu đề tài nghiên cứu Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung đề tài gồm chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu - Chương 2: phân tích thực trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL thuộc Khoa HTTTKT – Đại học kinh tế Huế - Chương 3: Đề xuất số kiến nghị nâng cao hội việc làm cho sinh viên ngành HTTTQL– ĐHKT Huế ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cở sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Định nghĩa việc làm Theo định nghĩa việc làm Tổ chức Lao động Quốc tế (ILO) đưa hội nghị Hội nghị Thống kê Lao động Quốc tế (ICLS) lần thứ 19 (2013) người có việc làm người 15 tuổi mà khoảng thời gian ngắn định (thường tuần ngày), có tham gia vào hoạt động sản xuất hàng hóa cung cấp dịch vụ để trả lương kiếm lợi nhuận Nói theo cách khác, người làm việc công việc trả lương việc tự kinh doanh để kiếm lợi nhuận khoảng thời gian giai đoạn khảo sát Vì vậy, họ người: - Làm số công việc trả tiền công tiền lương tiền mặt vật - Có thỏa thuận lao động thức tạm thời không làm việc thời gian đề cập - Làm số cơng việc lợi nhuận lợi ích cho gia đình dạng tiền mặt vật - Đã làm cho doanh nghiệp chẳng hạn sở kinh doanh, trang trại dịch vụ tạm thời không làm việc khoảng thời gian đề cập đến lý cụ thể đó, hiểu ‘được thuê làm việc’ Như vậy, người coi việc làm hay gọi thất nghiệp bao gồm người độ tuổi định (chẳng hạn từ 15 tuổi trở lên) mà thời gian khảo sát (thường tuần trước ngày trước đó) đáp ứng tất điều kiện: “khơng có việc làm” (khơng làm việc dù giờ, không làm việc làm công ăn lương lương việc tự làm), “sẵn sàng làm việc” “đang tìm việc” Điều dẫn đến thay đổi đáng kể tỷ lệ có việc làm nhiều quốc gia phát triển Việt Nam, nơi phần lớn người lao động làm việc ngành nông nghiệp tự cung tự cấp với khơng có kết nối với kinh tế thị trường Khi định nghĩa áp dụng, điều tra thị trường lao động đo lường tốt phận thất nghiệp kinh tế thị trường (thay bị lẫn lộn với ngành nơng nghiệp tự cung tự cấp) giúp tình trạng không sử dụng đầy đủ tiềm lực lượng lao động (labour underutilization) kinh tế 1.1.2 Các tiêu phản ánh lao động - việc làm phương pháp tính ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế công việc tạo điều kiện thuận lợi cho SV học tập sau xin việc Cuối cùng, trình xây dựng chương trình đào tạo nên có tham vấn lấy ý kiến người học - chuyên gia - doanh nghiệp/nhà tuyển dụng ý kiến đối tượng giúp cho chương trình đào tạo hoàn thiện hơn, tiếp cận với thực tế giúp cho SV khơng bỡ ngỡ với cơng việc thực tế trường giúp cho doanh nghiệp/nhà tuyển dụng hiểu rõ ngành học Từ giúp cho SV ngành HTTTQL có nhiều hội tiếp cận việc làm sau tốt nghiệp  Hợp tác với đơn vị sử dụng lao động việc thực tập nghề nghiệp tìm kiếm việc làm cho SV tốt nghiệp Tạo điều kiện cho SV có nhiều hội để giao lưu, làm việc với cơng ty, doanh nghiệp để họ có dịp tiếp xúc với nhà tuyển dụng học hỏi kinh nghiệm, kiến thức nghề nghiệp, xác định mục tiêu phấn đấu rõ ràng Bên cạnh đó, đồn niên, Hội sinh viên Phòng Cơng tác SV cần tăng cường hình thức cung cấp thơng tin lao động - việc làm, hướng nghiệp cho SV để họ nâng cao nhận thức có định hướng học tập, rèn luyện Đồng thời, thiết lập cầu nối nhà trường cựu SV để khảo sát việc làm lấy sở để đưa tiêu đào tạo phù hợp cho SV kinh tế trường có việc làm Đồng thời đẩy mạnh hoạt động Trung tâm hỗ trợ sinh viên quan hệ với doanh nghiệp, tư vấn, hỗ trợ giới thiệu việc làm cho SV học SV tốt nghiệp có nhu cầu tìm việc Thường xuyên tiến hành khảo sát chất lượng nguồn nhân lực đào tạo khoa/trường làm việc quan/doanh nghiệp để biết SV sau tuyển dụng mức độ đáp ứng nhu cầu công việc Kết khảo sát sở để nhà trường xây dựng chương trình đào tạo cần thiết để đưa vào giảng dạy, tránh tình trạng giảng dạy tràn lan Các doanh nghiệp cần tạo điều kiện cho SV tiếp cận với thực tế nhiều thông qua việc hợp tác với trường ĐHKT nói chung, khoa HTTTKT nói riêng tiếp nhận SV vào thực tập/thực hành nghề nghiệp giúp SV có thêm kinh nghiệm cho cơng việc sau Đồng thời giúp cho sở đào tạo hồn thiện cơng tác đào tạo gắn đưa lý thuyết gần với thực tiễn  Nâng cao chất lượng đầu vào SV Đại học kinh tế Huế trường đánh giá nằm “top giữa” tức thuộc trường có mức điểm chuẩn đầu vào mức trung bình Chỉ có số ngành (như Kế toán – kiểm toán, Tài Ngân hàng, QTKD), SV trúng tuyển vào trường có mức điểm đầu vào tốt lại SV ngành khác có mức ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 58 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế điểm chuẩn thấp (thậm chí có khóa lấy mức điểm mức điểm sàn Bộ GD - ĐT quy định) Điều làm yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo chung trường Ngành HTTTQL ngành có điểm chuẩn đầu vào thấp so với ngành học khác trường, đòi hỏi thiết phải nâng cao chất lượng đầu vào SV nhằm nâng cao chất lượng đào tạo SV ngành HTTTQL Để làm điều thiết nghĩ Trường quy định điểm sàn SV tuyển vào trường nhằm đảm bảo chất lượng đầu vào chung cho tồn trường Có thể trường không tuyển đủ SV nguyện vọng tuyển đủ SV nguyện vọng Điều số trường thuộc vào hàng “top trên” thực nhằm đảm bảo chất lượng đầu vào trường Cái khó sức thu hút thương hiệu trường ĐH thuộc ĐH Huế (ngoại trừ ĐH Y Huế) chưa cao giải pháp chưa thực thực tế Tuy nhiên, để đảm bảo lâu dài giải pháp cần phải tính đến tương lai  Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác quảng bá ngành học HTTTQL Như vậy, muốn thu hút SV vào học cần phải tuyên truyền, quảng bá mạnh mẽ ngành HTTTQL chuyên ngành Điều cần đặc biệt trọng chuyên ngành TKKD lượng SV đăng kí vào chun ngành có xu hướng giảm (biểu số lượng SV đăng kí học ngành giảm sút nghiêm trọng khóa 49) Như vậy, việc thu hút SV theo học khơng có tính cạnh tranh trường khối ngành, ngành học trường mà cạnh tranh chuyên ngành với ngành học sở đào tạo Vì vậy, bên cạnh giải pháp khác làm tốt cơng tác quảng bá ngành/chun ngành học giải pháp quan trọng để thu hút nhiều số lượng SV theo học Bên cạnh cơng tác đẩy mạnh tới đối tượng doanh nghiệp giúp doanh nghiệp hiểu ngành để SV ngành HTTTQL có hội tìm kiếm việc làm doanh nghiệp tránh tình trạng “Nhà tuyển dụng khơng hiểu rõ ngành học” đề cập phần 3.2.2 Về phía sinh viên ngành HTTTQL – ĐHKT Huế Trước hết, SV cần xây dựng mục tiêu học tập rõ ràng, cụ thể vào mơi trường đai học trình học tập trường Điều cần thiết, xác định mục tiêu cần hướng tới, SV có định hướng tốt việc cần phải thực hiện, đích cần hướng tới đề lộ trình học tập phù hợp Thực tế nay, nhiều bạn SV khơng xác định học để làm ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 59 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế mà họ học bố mẹ, người thân bắt ép học, thấy bạn bè học đăng kí ngành học Bên cạnh việc SV tích cực học tập rèn luyện tiếp thu kiến thức chuyên môn nghiệp vụ tham gia lớp đào tạo kỹ năng, hoạt động xã hội, để nâng cao kỹ hay gọi kỹ mềm việc làm cần thiết Các khóa đào tạo kỹ mềm kể đến như: kỹ viết CV, kỹ trả lời vấn, giao tiếp tự tin, làm việc theo nhóm, kỹ tìm việc, học thêm kỹ vi tính, ngoại ngữ phục vụ cho cơng việc sau Giỏi ngoại ngữ tin học văn phòng (như Word, Excell, PowerPoint) lợi trình xin việc bạn SV đặc biệt cần nâng cao kỹ trình học tập Điều cải thiện nhờ việc tham gia tích cực vào cơng tác đồn – hội – nhóm, câu lạc trường câu lạc tiếng anh, hoạt động Team Building, CLB âm nhạc, CLB tình nguyện, CLB báo chí, CLB kỹ mềm, CLB học làm giàu… đăng ký học thêm trung tâm đào tạo kỹ mềm khác Bên cạnh đó, SV cần có định hướng nghề nghiệp rõ ràng để phấn đấu học tập, rèn luyện phát huy khả lĩnh vực nghề nghiệp, mở rộng mối quan hệ với quan tuyển dụng, tạo mạnh khác biệt thân tìm kiếm việc làm Đi làm thêm trình học tập trường trải nghiệm nên có SV để giúp cho SV hoàn thiện kỹ khác kỹ giao tiếp, ứng xử, … bên cạnh kỹ chuyên môn nghiệp vụ nhằm giúp cho SV nâng cao khả tìm việc làm sau tốt nghiệp 3.2.3 Về phía nhà tuyển dụng Trong trình đào tạo, gắn kết ba bên người học – sở đào tạo – đơn vị tuyển dụng vơ quan trọng Vì vậy, để tạo hội cho SV sau tốt nghiệp có việc làm hỗ trợ từ phía nhà tuyển dụng trình đào tạo cần thiết Một số giải pháp đề xuất cho nội dung sau: Thứ nhất, nhà tuyển dụng cho phép SV trình đào tạo ghế nhà trường tiếp cận thực tập/thực hành nghề nghiệp đơn vị Trên thực tế địa bàn Thừa Thiên Huế có số hạn chế đơn vị tuyển SV vào thực tập đơn vị (ví dụ số ngân hàng doanh nghiệp nước ngoài) nhu cầu SV muốn tiếp cận thực tế đơn vị lớn Thứ hai, nhà tuyển dụng tham gia vào q trình đào tạo Trường nhằm giúp cho SV trao đổi trực tiếp với nhà tuyển dụng Hơn nữa, nhà tuyển dụng truyền kinh nghiệm, kiến thức thực tiễn công việc ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 60 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế sau giúp cho SV bổ sung thêm kiến thức thực tế vốn thiếu trình học tập ghế nhà trường Đối với sở đào tạo, việc mời nhà tuyển dụng tham gia vào trình đào tạo vừa để tăng cường giao lưu, hợp tác vừa tạo hội cho SV trường tiếp cận với việc làm sau tốt nghiệp đặc biệt SV năm cuối ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 61 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế PHẦN III: KẾT LUẬN Qua nghiên cứu tình trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL, ĐHKT, Đại học Huế rút số kết luận sau đây: Thứ nhất, nghiên cứu hệ thống hóa lý luận việc làm tiêu phản ánh lao động - việc làm Thứ hai, phân tích đặc điểm cụ thể tình trạng việc làm SV tốt nghiệp ngành HTTTQL mối quan hệ với yếu tố khác Thứ ba, nghiên cứu giải đáp câu hỏi nghiên cứu nêu phần mở đầu Thứ tư, nghiên cứu xây dựng mơ hình hồi quy logistic dự đốn xác suất có việc làm SV phát di chuyển vào tỉnh thành phía nam yếu tố làm tăng hội việc làm thu nhập cho SV sau tốt nghiệp Thứ năm, nghiên cứu tiến hành phân tích ý kiến SV việc đánh giá tầm quan trọng công tác đào tạo liên kết với nhà tuyển dụng việc hỗ trợ SV tìm việc làm bổ sung khóa học kỹ mềm đơn vị tuyển dụng chấp nhận SV vào thực tập/thực hành yếu tố đánh giá quan trọng SV Từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành HTTTQL tiến tới thu hẹp khoảng cách lý thuyết thực tiễn Tuy nhiên nghiên cứu vấp phải số hạn chế phân tích Số lượng SV tham gia khảo sát chưa nhiều dẫn đến mẫu thu thập khiêm tốn Hạn chế việc thu thập mẫu theo phương pháp trực tuyến rào cản đáng kể việc thu thập mẫu Mối quan hệ Khoa HTTTKT với cựu sinh viên chưa quan tâm mức nguyên nhân tác động lên quy mô mẫu điều tra Tuy vậy, phương pháp có nhiều ưu điểm vượt trội chi phí, thời gian thu thập thời gian gửi phản hồi nhanh chóng, khơng tốn chi phí lại cho việc điều tra thu thập liệu đối tượng điều tra phân tán rộng ứng dụng nhiều thực tế nghiên cứu Việc khảo sát tình trạng việc làm SV sau tốt nghiệp vừa chủ trương GD – ĐT bắt buộc sở đào tạo đại học phải thực hàng năm (bắt đầu từ năm 2016) vừa có ý nghĩa quan trọng sở đào tạo nhằm thu hẹp khoảng cách học hành Công tác cần đẩy mạnh không khảo sát ý kiến SV tốt nghiệp mà chủ sử dụng lao động nơi có SV sở đào tạo làm việc nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thời gian tới ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 62 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế PHẦN IV: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Báo Điện tử Dân trí (2015a), 15 giải pháp khắc phục tình trạng sinh viên trường thất nghiệp, truy cập 4/9/2016 từ http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/15-giaiphap-khac-phuc-tinh-trang-sinh-vien-ra-truong-that-nghiep-1431206737.htm [2] Báo điện tử Dân Trí (2015b), Hệ thống thơng tin quản lý – ngành “hốt” tiền dễ thăng tiến http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/he-thong-thong-tin-quan-ly-nganh-hot-tienva-de-thang-tien-1426010119.htm [3] Bùi Thị Lan (2008), Vấn đề việc làm sinh viên sư phạm sau tốt nghiệp, Đề tài NCKH sinh viên, Lớp: QH -2008-S, Sư phạm Vật lý, trường đại học Giáo DụcĐại học Quốc Gia Hà Nội [4] Bùi Thị Ngọc, Lê Thị Tú Oanh, Tạ Thị Thúy Hằng, “Tình trạng việc làm sinh viên kế toán, Đại học lao động – xã hội: thực trạng giải pháp” (http://ulsa.edu.vn/NewsDetail.aspx?ID=1281) [5] Đại học Đà Nẵng, Vì chọn ngành hệ thống thông tin quản lý (MIS), truy cập từ http://due.udn.vn/vi-vn/khoa/thong-ke-tin-hoc/chitiet/id/2019/cid/1106 [6] Đại học Arizona (2015), What is MIS, truy cập từ https://mis.eller.arizona.edu/what-is-mis [7] Huỳnh Lê Uyên Minh, Nguyễn Thị Mỹ Dung, Trần Kim Hương (2015), Khoa Sư phạm Toán – Tin, Đại học Đồng Tháp,“Vấn đề việc làm sau tốt nghiệp sinh viên ngành tin học ứng dụng khóa 2010, Đại học Đồng Tháp”, (http://itf.dthu.edu.vn/uploads/MinhDungHuong.pdf) [8] ILO (2014), Thế việc làm thất nghiệp: Một số câu hỏi thường gặp (http://www.ilo.org/hanoi/Informationresources/Publicinformation/newsitems/WCMS _309279/lang vi/index.htm) [9] Lê Thị Thanh Mai (2015), Chọn ngành học theo xu hội nhập http://tuoitre.vn/tin/giao-duc/20150118/chon-nganh-hoc-theo-xu-the-hoinhap/700164.html [10] Phan Kiều Linh (2014), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo điều kiện hội nhập quốc tế khu vực, Chuyên san Kinh Tế Đối Ngoại – Kỳ 11 – 2014, Tr7-12 ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 63 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế [11] Thân Trung Dũng (2015), Việc làm sinh viên sau tốt nghiệp: Một vấn đề xã hội nan giải, truy cập 1/7/2016 từ http://tadri.org/vi/news/Xa-hoi-hoc/VIEC-LAM-CUASINH-VIEN-SAU-KHI-TOT-NGHIEP-MOT-VAN-DE-XA-HOI-NAN-GIAI-215 [12] Trần Văn Việt (2014), “Một số khái niệm phương pháp tính tiêu lao động việc làm” https://www.soctrang.gov.vn/wps/portal/soldtbxh/!ut/p/c4/04_SB8K8xLLM9MSSzPy 8xBz9CP0os3gLR1dvZ09LYwN_50BnA0-zEDdnH0t342BHc_2CbEdFADVKE0!/?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/wps/wcm/connect/soldtbxh/siteofsoldtbxh/tu+lieu +chuyen+nganh/tulieu.vieclam01 [13] Trịnh Thị Định Nguyễn Huyền Anh (2015), Khảo sát chất lượng sinh viên tốt nghiệp Việt Nam: số suy nghĩ thực tiễn giải pháp, (http://www.vnseameo.org/bblam/forum/EMD/Trinh_Thi_Dinh_VN.pdf) [14] UNDP (2014), Việc làm thị trường lao động, Sáng kiến quản lý giới sách kinh tế Châu Á Thái Bình Dương, UNDP truy cập từ http://lanhdaonu.vn/profiles/lanhdaonuvn/uploads/attach/1421221438_5vieclamvathitr uonglaodong.pdf [15] Văn Duẩn (2016), Gần nửa triệu lao động có chun mơn thất nghiệp, truy cập từ http://nld.com.vn/cong-doan/gan-nua-trieu-lao-dong-co-chuyen-mon-that-nghiep20160817101149116.htm ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 64 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế PHẦN V: PHỤ LỤC 5.1 Phụ lục 1: Kết kiểm định khác biệt thu nhập theo yếu tố 5.1.1 Trường hợp hai mẫu độc lập (Independent sample T’test)  Theo giới tính Group Statistics giới tính thu nhập N Mean Std Deviation Std Error Mean nam 46 2.6739 84471 12454 nữ 32 2.4688 84183 14882 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Thu nhập  Equal variances assumed Equal variances not assumed t-test for Equality of Means Sig t Sig (2tailed) df Mean Difference Std Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 094 760 1.057 76 294 20516 19418 -.18157 59190 1.057 66.993 294 20516 19406 -.18217 59250 Theo chuyên ngành Group Statistics chuyên ngành thu nhập N Mean Std Deviation Std Error Mean thống kê kinh doanh 34 2.6471 84861 14554 tin học kinh tế 44 2.5455 84783 12782 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig ThS Nguyễn Thị Phương Thảo t-test for Equality of Means t df Sig (2Mean Std Error tailed) Difference Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Page | 65 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế thu nhập Equal variances assumed 032 858 525 76 601 10160 19367 -.28412 48733 525 71.0 84 602 10160 19369 -.28460 48781 Equal variances not assumed 5.1.2 Phân tích phương sai yếu tố (one – way ANOVA)  Theo xếp loại tốt nghiệp Descriptives thu nhập 95% Confidence Interval for Mean N giỏi trung bình/trung bình Total Std Deviation Mean Std Error Lower Bound Upper Bound Minimum Maximum 14 57 2.9286 2.5088 91687 82641 24505 10946 2.3992 2.2895 3.4580 2.7280 2.00 1.00 4.00 4.00 2.5000 83666 34157 1.6220 3.3780 2.00 4.00 77 2.5844 84838 09668 2.3919 2.7770 1.00 4.00 Test of Homogeneity of Variances thu nhập Levene Statistic 305 df1 df2 Sig 74 738 ANOVA thu nhập Sum of Squares Between Groups Within Groups Total df 2.027 52.674 54.701 Mean Square 74 76 1.014 712 F Sig 1.424 247 Multiple Comparisons Dependent Variable: thu nhập Tamhane (I) xếp loại tốt nghiệp (J) xếp loại tốt nghiệp giỏi Mean Difference (I-J) ThS Nguyễn Thị Phương Thảo 41980 95% Confidence Interval Std Error 26838 Sig .352 Lower Bound -.2843 Upper Bound 1.1239 Page | 66 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế trung bình/trung bình khá giỏi trung bình/trung bình trung bình/trung bình  giỏi 42857 42037 701 -.7646 1.6218 -.41980 26838 352 -1.1239 2843 00877 35868 1.000 -1.1605 1.1780 -.42857 42037 701 -1.6218 7646 -.00877 35868 1.000 -1.1780 1.1605 Theo khóa học Descriptives thu nhập 95% Confidence Interval for Mean N khóa 42 khóa 43 khóa 44 khóa 45 Total 15 22 33 77 Std Deviation Mean 2.7333 2.4286 2.6818 2.4848 2.5844 Std Error 96115 53452 89370 83371 84838 Lower Bound 24817 20203 19054 14513 09668 2.2011 1.9342 2.2856 2.1892 2.3919 Upper Bound Minimum Maximum 2.00 2.00 1.00 1.00 1.00 4.00 3.00 4.00 4.00 4.00 3.2656 2.9229 3.0781 2.7805 2.7770 Test of Homogeneity of Variances thu nhập Levene Statistic 1.576 df1 df2 Sig 73 202 ANOVA thu nhập Sum of Squares Between Groups Within Groups Total  1.039 53.663 54.701 df Mean Square 73 76 346 735 F Sig .471 703 Theo độ tuổi Descriptives ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 67 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế thu nhập N 22-24 24-26 >=26 Total Std Deviatio n Mean 46 23 77 2.6087 2.5217 2.6250 2.5844 85578 84582 91613 84838 95% Confidence Interval for Mean Std Error Lower Bound 12618 17637 32390 09668 Upper Bound 2.3546 2.1560 1.8591 2.3919 Minimum Maximum 1.00 1.00 2.00 1.00 4.00 4.00 4.00 4.00 2.8628 2.8875 3.3909 2.7770 Test of Homogeneity of Variances thu nhập Levene Statistic df1 061 df2 Sig 74 941 ANOVA thu nhập Sum of Squares Between Groups Within Groups Total  df 131 54.571 54.701 Mean Square 74 76 F 065 737 Sig .089 915 Theo biến “di chuyển” Test of Homogeneity of Variances thu nhập Levene Statistic 3.860 df1 df2 Sig 70 026 ANOVA thu nhập Sum of Squares Between Groups Within Groups Total 5.211 44.872 50.082 df Mean Square 70 72 2.605 641 F 4.064 Sig .021 Multiple Comparisons Dependent Variable: thu nhập Tamhane ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 68 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế 95% Confidence Interval (I) nơi (J) nơi miền trung Mean Difference (I-J) Std Error * 17993 -.62745 1.00702 miền trung 57745 * 17993 khác -.05000 miền trung miền nam miền nam -.57745 khác miền nam khác Lower Bound Sig .007 Upper Bound -1.0224 -.1325 954 -35.0266 33.7717 007 1325 1.0224 1.00910 1.000 -33.5923 33.4923 62745 1.00702 954 -33.7717 35.0266 05000 1.00910 1.000 -33.4923 33.5923 * The mean difference is significant at the 0.05 level 5.2 Phụ lục 2: Hồi quy Binary Logistic Bảng 1: Các biến khơng có mơ hình Giá trị thống Bậc tự kê Wald Step Biến độc Giới tính 1.620 lập Chuyên ngành 732 Xếp loại TN 1.447 Di chuyển 9.605 Miền Trung 002 Miền Nam 2.322 Thống kê tổng thể (Overall Statistics) 14.536 Sig .203 392 229 008 964 128 013 Bảng 2: Các biến khơng có mơ hình Step Biến độc q3 lập q8 q14 Thống kê tổng thể (Overall statistics) Giá trị thống kê Wald 2.836 1.775 2.889 Bậc tự 1 Sig .092 183 089 5.521 137 Model Summary Step -2 Log likelihood ThS Nguyễn Thị Phương Thảo 65.496a Cox & Snell Nagelkerke R R Square Square 084 147 Page | 69 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế Model Summary Step -2 Log likelihood 65.496a Cox & Snell Nagelkerke R R Square Square 084 147 a Estimation terminated at iteration number because parameter estimates changed by less than 001 5.3 Phụ lục 3: Bảng câu hỏi khảo sát ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 70 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu này, xin chân thành cảm ơn giúp đỡ từ phía Phòng Đào tạo đại học Phòng Khảo thí - Đảm bảo chất lượng, trường Đại học kinh tế Huế Đồng thời gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô Khoa Hệ thống thông tin kinh tế giúp đỡ liên lạc với cựu SV tham gia khảo sát Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn tới bạn sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL K42 đến K45 tham gia nhiệt tình khảo sát giúp tơi có thơng tin hữu ích phục vụ nghiên cứu ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 71 Nghiên cứu việc làm sinh viên tốt nghiệp ngành HTTTQL – Đại học kinh tế - Đại học Huế LỜI CAM ĐOAN Tôi đọc hiểu hành vi vi phạm trung thực học thuật Tôi cam kết danh dự cá nhân đề tài nghiên cứu tự thực không vi phạm yêu cầu trung thực học thuật ThS Nguyễn Thị Phương Thảo Page | 72